草原教學(xué)設計
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的草原教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標
1．認識本課“渲、 勒、 鄂、 涯”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “毯、渲” 等14個(gè)生字，理解文中新詞的意思。
2．熟讀課文，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子，背誦課文第1、2自然段。
3. 理解課文內容，體會(huì )漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。
4. 揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)，學(xué)習作者抒發(fā)情感的方法。
教材分析
本文記述了作者第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。贊美了大草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結。作者按照事情發(fā)展順序來(lái)敘述，先寫(xiě)了草原秀美的風(fēng)景，再寫(xiě)了草原迎客和聯(lián)歡場(chǎng)景。作者移步換景，有景及人，最后以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩(shī)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”結束，給讀者留下無(wú)盡的回味空間。
學(xué)情分析
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) 通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現課文所描寫(xiě)的生活情景。
難點(diǎn) 具體體會(huì )課文中的表達方法。
教學(xué)方法
教具
教學(xué)準備
課時(shí)安排 三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.初讀課文，了解課文內容。
2.學(xué)習認識本課“渲、 勒、鄂、 涯”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“毯、渲” 等14個(gè)生字，理解文中新詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.正確讀寫(xiě)生字詞。
2.讀熟課文，理清課文結構。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，整體感知
1.你去過(guò)草原嗎？在電視上見(jiàn)過(guò)草原嗎？今天我們就一起走進(jìn)草原，看看草原的美景和草原上生活著(zhù)的人們。 2.介紹作者老舍
3.讀課文注意讀準字音，想想作者筆下的草原給你留下了怎樣的印象。
二、學(xué)生自學(xué)生字詞
三、檢查自學(xué)情況，指導書(shū)寫(xiě)
1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。
�。ㄤ秩荆褐袊�(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽(yáng)向背。以加強藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng )作中通過(guò)對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫(xiě)來(lái)突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫(huà)時(shí)用線(xiàn)條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來(lái)來(lái)回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數民族之一，聚居在內蒙古自治區的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。）
2.用開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等形式鞏固練習
3.學(xué)生互相提示易讀錯和易寫(xiě)錯的字
四、細讀課文，理清文章思路
1．快速瀏覽課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了那些內容。
板書(shū)：初入草原→迎客→待客→話(huà)別
2.指明學(xué)生讀課文，思考文中表現了草原哪些方面的'美
五、作業(yè)。
1．在作業(yè)本上練習新字詞。
2．熟讀課文第1段。
板書(shū)設計
1、 草原
初入草原→迎客→待客→話(huà)別 第二課時(shí)
課時(shí)目標
1.感受草原的美好風(fēng)光
2.仔細讀優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )作者將草原美景描寫(xiě)得具體生動(dòng)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�. 在讀課文的過(guò)程中體會(huì )草原美景
�。�. 仔細讀優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )作者將草原美景描寫(xiě)得具體生動(dòng)的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.上節課，我們已經(jīng)初步學(xué)習了《草原》這篇課文，課文主要寫(xiě)了什么？
2.這節課我們繼續深入理解課文，感受美麗的草原。
二、再讀課文，感受草原美麗
1.自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在那些方面？畫(huà)出有關(guān)的句子。
2.課堂交流，隨機指導。
�。�1） 那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。
A. 詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新）， 天空是那么（明朗、晴朗）
B. 圖片展示：感受草原的藍天碧野，體會(huì )清鮮、明朗的用法。
C. 踏進(jìn)這樣的草原，呼吸著(zhù)這樣的空氣，仰望著(zhù)這樣的天空，你有什么樣的感受？（愉快）帶著(zhù)這樣愉快的心情，放聲朗誦這句話(huà)吧。
過(guò)渡：如果說(shuō)這樣的天空讓作者的心胸更加開(kāi)闊，想放聲歌唱，又是什么讓作者沉醉其間，想低吟一首小詩(shī)呢？我們接著(zhù)交流。
�。�2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�
A. 說(shuō)說(shuō)“一碧千里”的意思。
B. 閉上眼睛想象一碧千里的草原，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么。
C. 出示草原風(fēng)光圖片，讓學(xué)生看看一碧千里的草原。
D.有感情地朗讀這句話(huà)。
�。�3）“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�
A.演示“綠色渲染” 墨線(xiàn)勾勒 。
B.展示圖片，有感情朗讀，體會(huì ) 柔美’的感覺(jué)。
�。�4） “這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！�
�。粒畬W(xué)著(zhù)用這樣的方法
既．．．．．．又．．．．．．既．．．．．又．．．．．． 說(shuō)一句話(huà)。
�。拢谶@種境界里，作者為什么要“驚嘆”，為什么又想“低吟一首奇麗的小詩(shī)”？
�。ú菰拿谰吧钌畹卮騽�(dòng)了作者，作者也許是第一次看到草原，感到很新奇）
�。�.感悟表達
�。ǎ保┎菰拿谰白屪髡叱磷�，令作者贊嘆。但是作者內心的感受也在發(fā)生著(zhù)變化，默讀第１自然段，你發(fā)現變化的原因了嗎？
�。ㄗ兓菏刮铱傁敫吒枰磺�，表示我滿(mǎn)心的愉快－－－－既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)
變化原因：隨景色的變化而變化
引出情景交融法）
�。ǎ玻┰僮x課文第１自然段，思考作者運用了怎樣的方法把草原的美麗風(fēng)光清晰生動(dòng)地展現在我們面前？
�。粒畬哟吻逦ㄓ缮系较�，整體到布局） Ｂ．巧妙運用修辭手法（比喻，擬人） ４．指導背誦。
讓學(xué)生按課文描寫(xiě)順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。
三、作業(yè)
�。保痴b課文第１自然段
�。�.按照一定的寫(xiě)作順序，運用學(xué)到的表達方式，描寫(xiě)你喜愛(ài)的一處自然風(fēng)景。
板書(shū)設計
草原 {美麗風(fēng)光 層次清晰
心情愉快 情景交融
第三課時(shí)
課時(shí)目標
�。�.有感情地朗讀課文，體會(huì )“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”蘊含的意思。
�。�.品味、積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受草原人民的熱情，體會(huì )蒙漢情深、民族團結的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，重溫“風(fēng)光美”
1.欣賞草原風(fēng)光圖片，背誦課文第1自然段
2.領(lǐng)略了草原的美麗風(fēng)景后，我們再來(lái)感受草原人民的特點(diǎn)。
二、“初入草原”，感受“灑脫”之美
出示：汽車(chē)走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫,只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)”
(1）作者乘汽車(chē)進(jìn)入草原，最初有什么感覺(jué)？（草原十分遼闊。）
�。�2）從課文哪些語(yǔ)句看出草原十分遼闊？（“汽車(chē)走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫�！保�
(3)“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動(dòng)自由，不受限制。）
(4)表現灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)？
三、深讀悟情，感受 “人情美”
1.銜接：草原上行車(chē)的灑脫另人向往，那草原的民族風(fēng)情又是什么樣的呢？讓我們跟隨老舍先生，一起走進(jìn)蒙古包。
2.感悟草原 人情美”
�。�1）默讀第2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么詞？（熱情好客）
�。�2）作者按照什么順序寫(xiě)了哪幾層意思，給每層意思概括出一個(gè)小標題。 這一部分課文，作者按照參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)的順序寫(xiě)了四個(gè)自然段，每個(gè)自然段各是一層意思，分別是:迎客、相見(jiàn)、款待、聯(lián)歡和話(huà)別。
�。�3)在迎客、相見(jiàn)、款待、聯(lián)歡和話(huà)別前面加上一些修飾詞 (4)交流小結:熱情迎客 激情相見(jiàn) 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話(huà)別
A.熱情迎客
�、� 從課文哪些語(yǔ)句中能感受到這份熱情？(忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的.....車(chē)跟著(zhù)馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。） ② “疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？ ③ 再度課文，讀出草原人民的熱情。 B.激情相見(jiàn)
有感情朗讀第4自然段，想象當時(shí)相見(jiàn)的情形，體會(huì )到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情，讀出激動(dòng)、興奮之情。
C.盛情款待
好客的主人是怎樣招待客人的？
D.盡情聯(lián)歡和深情話(huà)別
聯(lián)歡：小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。（這些都是內蒙古人的風(fēng)俗習慣，能夠展現他們民族的特色）
話(huà)別：客人告別時(shí)的情景怎樣？
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？） 第2句中的“話(huà)”是什么意思？這句話(huà)怎么講？（“話(huà)”是互相攀談，送別的意思。這句話(huà)的意思是：在遙遠的一望無(wú)際的草原上，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）
用在詩(shī)句結尾的作用是什么？（這兩句詩(shī)表達了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）
四、回顧課文，感受熱愛(ài)之情
討論：這篇課文的主要內容是寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，但為什么要以草原為題呢？
課文前面寫(xiě)了草原的美麗景色，后面寫(xiě)了草原人民的熱情好客，都表現了他對草原的熱愛(ài)和依戀。因此整篇課文都是圍繞著(zhù)“草原”來(lái)展開(kāi)的。
2.課文表達了作者怎樣的思想感情?
課文通過(guò)寫(xiě)作者以寫(xiě)草原之美襯托蒙族人民的心靈之美和民族團結的精神之美，表現蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團結。
作業(yè)
1．抄寫(xiě)文中優(yōu)美的句子
2.背誦課文第2自然段
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