《一夜的工作》教學(xué)設計15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《一夜的工作》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《一夜的工作》教學(xué)設計1
【教材分析】
本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛(ài)戴之情。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內容，體會(huì )周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后兩個(gè)自然段。
【課前準備】
1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。ǔ鍪局芸偫碚掌┩瑢W(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰(shuí)呢？他就是我們深深懷念著(zhù)的周恩來(lái)總理。為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬(wàn)機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩(shī)人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫(xiě)了出來(lái)，這就是我們要學(xué)習的課文《一夜的工作》。（板書(shū)課題）
二、檢查預習情況
1、指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。
2、認讀生字、生詞。教師相機指導音、形、義。蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。
3、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學(xué)習？
指名回答，師生補充。（可分三段學(xué)習：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）
三、學(xué)習課文第一段
1、自讀自悟：什么原因使“我”有機會(huì )親眼看到了周總理一夜的工作？
2、指名回答，檢查自學(xué)。
四、學(xué)習課文第二段
1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學(xué)生回答，教師補充。（工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸）
2、生生、師生討論（教師相機點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句）：
�。�1）課文中哪些句子表現了周總理工作的“勞苦”？（板書(shū)：工作勞苦）
A、“總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件……到時(shí)候叫你�！�
“一尺來(lái)高”、“一疊”、“今晚上”說(shuō)明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）
B、“他一句一句地審閱……有時(shí)問(wèn)我一兩句�！�
教師相機點(diǎn)撥：找出表現周總理審稿過(guò)程中的動(dòng)詞（看、畫(huà)、想、問(wèn)）
這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？（周總理工作仔細、認真、負責的精神，所有這些都是為了保證文件準確無(wú)誤，可見(jiàn)工作量之大，十分辛苦）
C、“喝了一會(huì )兒茶……你也回去睡覺(jué)吧�！�
這段話(huà)說(shuō)明了什么？（總理工作了整整一夜，時(shí)間長(cháng)）下午又要“參加活動(dòng)”說(shuō)明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）
總理讓別人抓緊時(shí)間睡覺(jué)與自己不停地工作對比，你想到了什么？（總理關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己，無(wú)私）
�。�2）課文中哪些句子表現了周總理生活的“簡(jiǎn)樸”？（板書(shū)：生活簡(jiǎn)樸）
A、“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已�！�
教師相機點(diǎn)撥：“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？（簡(jiǎn)單到了不能再簡(jiǎn)單）“極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒(méi)別的東西了）引導學(xué)生反復朗讀該句，體會(huì )“如此而已”所表達的意思和感情；引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“室內陳設及其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì )周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。
建筑高大同陳設簡(jiǎn)單對比說(shuō)明了什么？（周總理生活十分簡(jiǎn)樸）身居高位同簡(jiǎn)單陳設對比，你想到了什么？（周總理嚴于律已、與人民同甘共苦的精神境界）
B、“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量�！�
教師設疑激趣：有同學(xué)認為，上述這句話(huà)意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒(méi)有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生充分發(fā)表看法）
教師引導學(xué)生反復朗讀上文，相機誘導：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應該是兩個(gè)人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來(lái)看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒(méi)有增加，如有“好像”，意思是實(shí)際上增加了，但看起來(lái)好像沒(méi)有增加似的。
增加了的花生米都可以數得清顆數，說(shuō)明了什么？（平時(shí)沒(méi)有客人時(shí)就更少了）周總理工作十分勞苦同食物簡(jiǎn)單的對比，你想到了什么？
3、領(lǐng)悟文章表現人物高尚品質(zhì)的方法。
�。�1）自悟。
�。�2）四人小組交流。
�。�3）小組代表回答。
�。�4）師生補充。（運用生活小事或細節、以平實(shí)的文字表現人物的高尚品質(zhì)）
五、布置作業(yè)
朗讀課文。預習“思考練習”第4題。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、指名逐段讀課文。（同學(xué)評議）
2、課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理一夜的工作？
二、學(xué)習課文第三段
1、自讀。
2、作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸，當時(shí)心情怎樣？從哪些方面可以看出？
指名回答。教師點(diǎn)撥。（作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說(shuō)�！拔也粩嗟叵�，不斷地對自己說(shuō)”就是那種難以抑制的激動(dòng)心情的反映。）
3、作者情不自禁地對自己說(shuō)了些什么？這些話(huà)表達了作者怎樣的感情？
指名回答。重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥。（“新中國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達了作者發(fā)自?xún)刃牡膶χ芸偫碣澝赖膹娏腋星�。�?/p>
4、（1）作者想高聲對全世界說(shuō)些什么？學(xué)生齊聲回答。
�。�2）這些話(huà)表達了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。
�。ā案呗晫θ澜缯f(shuō)”是作者無(wú)法抑制自己內心強烈感情的表現；用“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“我看見(jiàn)了他一夜的工作”表達了作者為能有機會(huì )親眼目睹周總理一夜工作而激動(dòng)、自豪的心情；用“每個(gè)”意在強調“我”所看見(jiàn)的“一夜的工作”只是周總理無(wú)數個(gè)夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個(gè)夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡(jiǎn)樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻中，從而對周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”以反問(wèn)句式表達了作者對周總理的熱愛(ài)以及作者的自信與自豪。）
5、朗讀（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個(gè)世界都在呼應作者似的；齊讀）指導要點(diǎn)：要讀出對周總理的崇敬和熱愛(ài)之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力；讀“這樣”要強讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
三、有感情地朗讀全文，并想開(kāi)去
1、師生合作讀。（引導學(xué)生恰當處理朗讀的重音、停頓、語(yǔ)調和速度）
2、小組輪讀。
3、齊讀。
4、自讀或同桌互讀。
5、我們聽(tīng)了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？
四、拓展交流、強化感受
1、周總理的高尚品質(zhì)體現在他為國為民鞠躬盡瘁的無(wú)私奉獻中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來(lái)了嗎？請同學(xué)們在四人小組內交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。
2、哪位同學(xué)愿意上來(lái)向大家介紹？（教師鼓勵）
3、同學(xué)們愿意聽(tīng)老師的介紹嗎？（出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖）
“周總理的一天”
時(shí)間：1974年3月26日至27日
下午3時(shí) 起床
下午4時(shí) 與尼雷爾會(huì )談
晚7時(shí) 陪餐
晚10時(shí) 政治局會(huì )議
晨2時(shí)半 約民航局同志開(kāi)會(huì )
晨7時(shí) 辦公
中午12時(shí) 去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午2時(shí) 休息
4、同學(xué)們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽(tīng)了其他同學(xué)搜集的資料，看了上面的工作日志和插圖，你想到了什么？又怎么說(shuō)？
五、布置作業(yè)
1、背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、預習《我的戰友邱少云》
《一夜的工作》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
4、通過(guò)拓展延伸，進(jìn)一步感受總理的偉大人格，了解刻畫(huà)人物的方式是多樣的。
教學(xué)重點(diǎn)：
陪同周總理審閱稿子這部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò )，感受作者那種強烈的感情。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課
1、(出示插圖)這就是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理。他生前喜歡在胸前佩戴一枚紀念章，紀念章上寫(xiě)著(zhù)這五個(gè)字(學(xué)生齊讀)：為人民服務(wù)。周總理一生都用自己的行為實(shí)踐著(zhù)“為人民服務(wù)”的思想。
2、今天，我們就跟隨著(zhù)名詩(shī)人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室，目睹總理工作的情況，近距離感受總理的偉大人格。
二、自讀課文，探究品悟
1、自學(xué)要求：(先自己思考，再小組合作)
(1)想一想，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的?
(2)把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀，再把你的感受講給同學(xué)聽(tīng)。
2、全班交流自讀情況，教師順勢而導。
重點(diǎn)品讀以下句子：
(1)“室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！�
理解“極其簡(jiǎn)單”，指導朗讀，感悟“簡(jiǎn)樸”。
(2)“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句�！�
想想可以用哪些詞形容周總理審閱稿件的情景。
從以下三個(gè)情景中任選一個(gè)，寫(xiě)出作者的心里活動(dòng)：
情景一：看著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件(約5000頁(yè)，兩百多萬(wàn)字)，“我”想
情景二：聽(tīng)著(zhù)總理說(shuō)：“我今晚要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！睍r(shí)，“我”想
情景三：聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了，“我”想
在學(xué)生交流的過(guò)程中，相機指導朗讀。
拓展延伸，加深感悟
1、閱讀《周總理的一天》，你發(fā)現了什么?
2、指名讀《周總理生命的最后一段歷程》，談感受。
3、指導朗讀課文最后一段，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
4、人們懷念總理，謳歌總理的方式是多樣的。
(1)默讀故事《周恩來(lái)灑淚自疚：我對不起老百姓》和詩(shī)歌《你是這樣的人》，并根據自己的閱讀所得為《你是這樣的人》增添一行：一個(gè) 的人!
(2)作曲家三寶用音樂(lè )歌頌總理。欣賞紀錄片《百年恩來(lái)》主題曲《你是這樣的人》。
布置作業(yè)
1、你又想用什么方式來(lái)表達對總理的愛(ài)?可以是詩(shī)、讀后感、手抄報、講故事……
2、推薦閱讀：《偉人之初------周恩來(lái)》《共和國風(fēng)云錄》
《一夜的工作》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、以讀為主，引導學(xué)生在讀中理解文章內容
2、抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，感受他偉大的人格。
3、領(lǐng)悟本文用樸實(shí)無(wú)華的文字，生活中的小事來(lái)表現人物高尚品質(zhì)的方法。
4、培養學(xué)生自主探究的學(xué)習品質(zhì)，教育學(xué)生懂得最美好的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)詞句、受到周總理偉大人格的熏陶，感受作者強烈的感情。
三、教學(xué)流程：
一、復習提問(wèn)，導入新課
1、同學(xué)們，上節課我們初步感知了課文內容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，周總理給你留下了什么印象？（板書(shū)：工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸）
2、這節課，我們繼續深入探究課文內容，相信同學(xué)們會(huì )有更大的收獲。
二、精讀課文，合作學(xué)習
1、請大家打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式仔細讀課文，看看文中描述的哪些內容使你深受感動(dòng)，畫(huà)下來(lái)，想一想，為什么受感動(dòng)？
2、為了更好地理解周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸？老師建議分小組學(xué)習，并提出一些相關(guān)的要求。（出示幻燈片2）
3、匯報學(xué)習情況，在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師著(zhù)重引導學(xué)生理解以下幾個(gè)句子： （出示幻燈片3）
�。ǔ鍪净脽羝�4）①總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)：“我今晚要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！�
讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生會(huì )找到“一尺來(lái)高”“一疊”充分說(shuō)明周總理工作量大，教師趁機提問(wèn)：“一尺來(lái)高到底有多高？”學(xué)生通過(guò)比劃，得到直觀(guān)的認識，從而體會(huì )周總理工作勞苦。而且他們還會(huì )從周總理自己不停地工作，卻讓“我”先到值班室去睡，到時(shí)候才叫我這一對比中體會(huì )到周總理平易近人，關(guān)心同志的崇高品質(zhì)。
�。ǔ鍪净脽羝�5）②“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當長(cháng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我�！�
a這里突出寫(xiě)了周總理審稿時(shí)的動(dòng)作（看、畫(huà)、想、問(wèn)），充分說(shuō)明總理審稿認真負責，突出了他的勞苦。b從“他不是……而是……有時(shí)……有時(shí)……”可以看出總理審稿一絲不茍、嚴肅認真。c“夜很靜”“相當長(cháng)的時(shí)間”也可以說(shuō)明周總理是多么勞苦。d讀到這里，聯(lián)系前文我就想到那一尺來(lái)高的一疊文件也是這樣一絲不茍地審閱完的，周總理的工作多么勞苦��！
�。ǔ鍪净脽羝�6）③“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！�
學(xué)生可能找到“極其簡(jiǎn)單”，“如此而已”這兩個(gè)重點(diǎn)詞所表達的意思和感情；也可能聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室來(lái)體會(huì )“室內陳設簡(jiǎn)單”；還可能體會(huì )到周總理住的高大的宮殿式的房子和室內陳設形成鮮明的對比，從而體會(huì )周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。
�。ǔ鍪净脽羝�7）④、“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量�！�
a當有同時(shí)找到這一句時(shí)，教師問(wèn)：作者說(shuō)“好像并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量”，增加了嗎？然后讓持兩種意見(jiàn)的學(xué)生各自陳述理由，通過(guò)上文的 “兩杯”綠茶的去掉“好像”后句子的意見(jiàn)，同學(xué)們就會(huì )明白，花生米是增加了分量的，而增加了分量的花生米都可以數得清顆數，可見(jiàn)一個(gè)人時(shí)就更少了。b周總理的工作那么繁重，而食物卻如此的簡(jiǎn)單又形成了鮮明的對比，一方面體現了周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸，另一方面也體會(huì )了周總理的工作多么勞苦。
4、看到周總理的生活如此簡(jiǎn)樸，卻為國家做著(zhù)如此勞苦而偉大的工作，同學(xué)們，你們有些什么想法？
5、小結：這就是我們的好總理。作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言描述了總理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動(dòng)和贊嘆呢？（出示幻燈片8）大屏幕出示圖片：周總理審稿圖）看，夜深了，可我們總理辦公室的燈卻還亮著(zhù)，同學(xué)們，看到這一切想不想對總理說(shuō)點(diǎn)什么呢？
6、小結過(guò)渡：同學(xué)們都說(shuō)出了自己的心里話(huà)，周總理的工作如此勞苦都是為了國家，為了人民，所以，作者在目睹了周總理一夜的工作后，想到總理每天都是這樣工作的，他再也抑制不住自己內心的激動(dòng)，請聽(tīng)：
�、俳處煼蹲x7、8自然段（讀出對總理的崇敬、愛(ài)戴之情和心中的驕傲、自豪）
�。ǔ鍪净脽羝�9）②請同學(xué)們自由大聲地讀這兩個(gè)自然段，把自己心中的感受充分地表達出來(lái)。
�、蹍R報讀書(shū)情況：
師：你們讀出了什么感情？
板書(shū)：驕傲、自豪
三、總結全文，熟讀成誦
1、剛才，同學(xué)們說(shuō)得動(dòng)心動(dòng)情，讓我們一起來(lái)朗誦最后兩個(gè)自然段，把對總理的崇敬、愛(ài)戴之情表達得更加淋漓盡致。
2、小結全文：大家充滿(mǎn)激情的聲音，代表了我們所有人的共同心聲，讓周總理的光輝形象永駐人間。
《一夜的工作》教學(xué)設計4
【學(xué)習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸中感受周總理的偉大人格，使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)比敬仰的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從周總理一夜工作的情景中，體會(huì )總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，產(chǎn)生無(wú)比敬仰的思想感情。
【課前準備】
搜集關(guān)于周總理的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師談話(huà)，揭示課題：
同學(xué)們：今天我們要學(xué)習一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評論家、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章，題目叫一齊說(shuō)（教師揭題）。
這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，課文是從哪些方面敘述了總理一夜的工作的？
二、初讀課文
自由讀文，把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀讀，做一些簡(jiǎn)單的批注，準備把自己感受講給同學(xué)聽(tīng)。
三、匯報交流
讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說(shuō)的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）
四、引導自讀，感悟“一夜”
1、默讀課文，把文章中能體現周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的句子畫(huà)出來(lái)。
2、有感情地讀一讀劃出的句子，在旁邊標住自己的感受。
3、交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，通過(guò)評價(jià)來(lái)引導學(xué)生善于運用小學(xué)階段學(xué)到的讀書(shū)方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場(chǎng)景、人物或細節，說(shuō)出自己的感受；善于通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )它們在表達方面的作用等。）
4、有感情地朗讀課文。
五、發(fā)出感嘆，升華情感
1、作者見(jiàn)到了周總理一夜的工作，回去以后發(fā)出了感嘆，齊讀最后兩個(gè)自然段。
2、作者對自己、對全世界分別說(shuō)了什么？懷著(zhù)怎樣的感情？指導朗讀。
3、假如周總理就在你的面前，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
六、布置作業(yè)
將課外作業(yè)、配套練習冊上面的練習題做完。
《一夜的工作》教學(xué)設計5
教材解讀：
《一夜的工作》節選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。作者在文章中先簡(jiǎn)要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著(zhù)重敘述了他陪同周總理審閱稿子時(shí)所見(jiàn)所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點(diǎn)：（1）文章簡(jiǎn)短，但內容具體充實(shí)。作者通過(guò)細致的觀(guān)察，抓住了總理一夜工作的片斷，來(lái)反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。（2）文章質(zhì)樸無(wú)華。所寫(xiě)的事全是作者親眼所見(jiàn)之事，記敘過(guò)程沒(méi)加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿(mǎn)了對總理的熱愛(ài)和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無(wú)關(guān)的技節，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。
導學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
導學(xué)重點(diǎn)：作者陪同周總理審稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現周總理崇高品質(zhì)的。
導學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩個(gè)自然段，理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò )，感受作者那種強烈的感情。
課前準備：
1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。
導學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )境引題：
播放視頻（周總理批改文件，訪(fǎng)問(wèn)等），大家認識他嗎？（周總理）看了這段視頻，大家有什么感受呢？（生各抒己見(jiàn)）今天就讓我們跟隨作者何其芳一起來(lái)他的辦公室，看看他一夜的工作。（板書(shū)課題齊讀）
一、自主學(xué)習：
1、初讀課文，簡(jiǎn)說(shuō)課文內容；理清課文思路。
2、默讀課文。思考，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，把體會(huì )寫(xiě)在句子旁邊。
3、討論：課文中哪些句子寫(xiě)出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫(xiě)出了生活的“簡(jiǎn)樸”？
二、合作探究：
討論：課文中哪些句子寫(xiě)出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫(xiě)出了生活的“簡(jiǎn)樸”？
三、匯報展示：
展示一：
周總理生活簡(jiǎn)樸：
�。�1）我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內附設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
周總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設備，的確“極其簡(jiǎn)單”，這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對比�！叭绱硕选笔恰安贿^(guò)這樣罷了”的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再一次強調了設備極其簡(jiǎn)單。這個(gè)句子說(shuō)明周總理生活極其簡(jiǎn)樸。
展示二：
花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。
這是周總理徹夜工作用來(lái)充饑的食物：一杯綠茶、一小碟“數得清顆數”的花生米，實(shí)在簡(jiǎn)單到極點(diǎn)。周總理工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡(jiǎn)單，兩者形成了鮮明的對比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標準要求自己，周總理的高尚品質(zhì)通過(guò)吃夜宵的這一細節，具體地表現出來(lái)了。從“兩杯”可以推斷，花生也應該是兩個(gè)人的，既然是兩個(gè)人的，當然應在一個(gè)人的基礎上有所增加。但是兩個(gè)人的花生米的量是少到“數得清顆數”，以致作者懷疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一詞。
感情朗讀。
體會(huì )總理工作勞苦
展示一：
總理招呼我坐在他的寫(xiě)字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是備咨詢(xún)的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。
教師點(diǎn)撥：為什么說(shuō)總理是一句一句地審閱？
生：因為總理是看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈，句句如此。從哪里可以看出總理是一邊看一邊在思索？因為總理是有時(shí)候停筆想一想，有時(shí)還要問(wèn)“我”一兩句�？偫韺忛單募恼J真、細致程度令人驚訝。其次，聯(lián)系上下文，查找資料之后我們可以進(jìn)一步得知，總理審閱的這一份文件是他自己寫(xiě)的報告，大致有400多句，自己寫(xiě)的報告總理審閱時(shí)卻是一句一句地審閱，認真思考，反復斟酌，并且謙虛地征求別人的意見(jiàn)，以至于審閱這一份文件花了相當長(cháng)時(shí)間�？偫韺忛單募恼J真、細致程度可以說(shuō)令人震驚。從中我們可以看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理�？偫頌槭裁慈绱苏J真、細致、一絲不茍地審閱一份文件？
生交流體會(huì )，讀出感受。
展示二：
在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說(shuō)，好像全世界都能聽(tīng)見(jiàn)我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那么簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴。在前一段中，作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過(guò)像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們的總理”的感嘆。在這一段中作者的思緒又從縱向轉到橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每一個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”這里，一方面表達了作者為能有機會(huì )親眼看到周總理一夜的工作而想到了總理每個(gè)夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”
三、評學(xué)：
大屏幕出示：1974年3月26日周總理一天工作的日程表
1、邊讀邊想象周總理工作的畫(huà)面
2、此時(shí)你最想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、背誦課文最后兩個(gè)自然段。
附：板書(shū)設計：
一夜的工作
工作量大得驚人：一尺來(lái)高
工作勞苦工作時(shí)間長(cháng)：一夜
《一夜的工作》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1．理解周總理“工作勞苦”和“生活簡(jiǎn)樸”。
2．學(xué)習課文的結構和表達思想感情的方式。
3．有感情的朗讀課文。
4．指導背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文從哪幾個(gè)方面敘述周總理一夜的工作的。
難點(diǎn)：課文最后兩個(gè)自然段。
課前準備：
小黑板、
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．師：同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第13課《一夜的工作》（板書(shū)課題）。請同學(xué)們看老師寫(xiě)字，齊讀課題。
2．上節課，我們初步了解了課文內容，那么，課文是從哪兩方面敘述周總理一夜工作的呢？
�。ㄉl(fā)言，板書(shū)：工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸）
二、導學(xué)
1．那么，從哪些地方可以看出周總理工作非常勞苦呢？請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，用“~~~劃出有關(guān)的句子。（相機板書(shū)：任務(wù)重、時(shí)間長(cháng)、很認真）
2．出示小黑板：“他一句一句地審閱……有時(shí)間問(wèn)我一兩句”
�。�1）自由讀（找出表現周總理審稿過(guò)程中動(dòng)作的詞。（看、畫(huà)、想、問(wèn)）
�。�2）這些詞說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明周總理對每句話(huà)都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問(wèn)個(gè)明白，以保證文件準確無(wú)誤。）
�。�3）指名讀。
�。�4）師領(lǐng)讀。
�。�5）齊讀。
小結：同學(xué)們讀得真有感情，可見(jiàn)大家已深深地體會(huì )到了周總理工作的勞苦，總理不僅工作辛苦、認真，在生活上更是作風(fēng)簡(jiǎn)樸，深受人民愛(ài)戴。
那么，課文從哪些地方可以看出周總理生活簡(jiǎn)樸呢？請同學(xué)們默讀課文，用∽∽畫(huà)出有關(guān)句子。
3．學(xué)生讀“室內陳設極其簡(jiǎn)單……”這句話(huà)。(板書(shū)：陳設)
(出示小黑板)讀“花生米并不多，……增加了份量”(板書(shū)：食物)
師問(wèn)：你是怎樣理解這句話(huà)的呢？
4．指導朗讀。(指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀)
5．去掉“好像”一詞讓學(xué)生反復讀，從讀中體會(huì )句子的意思。
小結：讀了這些話(huà)后，我們深深地感動(dòng)了，是啊，多好的一位總理！作者親眼看到周總理一夜的工作，激動(dòng)的心情難以平靜，胸中自有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴。那么最后他是怎樣直接來(lái)表達這真情實(shí)感的呢？請同學(xué)們大聲讀最后兩個(gè)自然段。
6．讀了課文后，你們從哪些地方可以直接看出作者內心是十分激動(dòng)的？（生發(fā)言）
7．師引讀。（也可以讓讀的好的同學(xué)帶讀）
8．齊讀。
9．指導背誦。
三、練習
1．背誦最后兩個(gè)自然段。
2．同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)不少有關(guān)介紹周總理的文章，如：＜十里長(cháng)街送總理＞就是最感人的一篇，看過(guò)有關(guān)介紹周總理的電影，那么，聯(lián)系今天學(xué)習的課文，你們想說(shuō)些什么嗎？（可讓學(xué)生選取一些典型事例來(lái)說(shuō)）
3．課堂時(shí)間允許的話(huà)，還可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
四、總結
是啊，敬愛(ài)的總理雖然早已離我們遠去了，但他那不怕勞苦的工作精神，簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，值得我們好好學(xué)習。最后，讓我們再一齊背誦作者的兩段話(huà)，來(lái)結束今天的學(xué)習吧�。◣熎痤^：在回來(lái)的路上…….）
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1、任務(wù)分析
�。�1）教材解讀
本文節選自何其芳寫(xiě)的《回憶周恩來(lái)同志》。文章寫(xiě)“我”陪周總理審閱第一次“文代”會(huì )上的報告稿，親眼見(jiàn)到周總理一夜工作的情形，熱情的贊頌周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的工作作風(fēng)，表達了對周總理的崇敬和愛(ài)戴的感情。
整篇文章具有以下特點(diǎn)：
�、傥恼潞�(jiǎn)短,但內容具體充實(shí)。作者通過(guò)細致的觀(guān)察，抓住了總理一夜工作的片斷，來(lái)反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。
�、谖恼沦|(zhì)樸無(wú)華。所寫(xiě)的事全是作者親眼所見(jiàn)之事，記敘過(guò)程沒(méi)加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿(mǎn)了對總理的熱愛(ài)和敬仰，感情色彩十分濃郁。
�、畚恼逻\用了對比的手法突現了總理的精神與品格。
�。�2）教學(xué)目標
�、偻ㄟ^(guò)本文的學(xué)習使學(xué)生了解周恩來(lái)總理一夜工作的情況，了解他工作認真、生活簡(jiǎn)樸。進(jìn)而體會(huì )到周總理是一個(gè)愛(ài)國愛(ài)民、艱苦樸素、不辭勞苦的人，從而使學(xué)生對周總理產(chǎn)生崇敬和熱愛(ài)之情。
�、谏钊肜斫庹n文內容，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。
�、壅_、流利、有感情地朗讀課文。
�、艹醪搅私庹n文用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法及對比的表現手法。
�。�3）教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習課文，找出重點(diǎn)詞句，體會(huì )其含義。
教學(xué)難點(diǎn)：結合自己的生活體驗真正體會(huì )總理的可敬可愛(ài)之處。
2、學(xué)情分析
對于周總理那個(gè)年代離現在這批小學(xué)生比較久遠，他們對當時(shí)的情景知之甚少，學(xué)生對于課文中作者的感情還難以理解。為此，教師摒棄一問(wèn)一答的串講，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習，并通過(guò)適當的點(diǎn)撥和媒體輔助，引導學(xué)生對文中的語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，反復閱讀課文中的語(yǔ)言文字，進(jìn)一步感受周總理偉大的人格魅力。
3、教學(xué)策略
�。ǎ保﹦�(chuàng )設便于學(xué)生主動(dòng)參與的情景，體現以學(xué)生為主體。
�。ǎ玻┙柚F代化信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，體現教為學(xué)服務(wù)。
�。ǎ常┲匾晫W(xué)法的指導，培養學(xué)生閱讀表達能力。
�。ǎ矗┲匾曊n內外結合，激發(fā)學(xué)生閱讀需求，提高綜合素質(zhì)。
4、教學(xué)過(guò)程
一、介紹總理，導入新課。
1、同學(xué)們，你們知道照片中這位剛毅消瘦、和藹可親，胸前始終佩戴著(zhù)為人民服務(wù)徽章的老人是誰(shuí)么?（板書(shū)：周總理）
2、引導學(xué)生同桌交流總理資料
3、播放紀錄片《十里長(cháng)街送總理》
師：我們在被影片深深感動(dòng)的同時(shí)，不禁要問(wèn)：為什么周總理會(huì )得到百姓的如此愛(ài)戴呢？今天，讓我們跟著(zhù)何其芳走進(jìn)總理的辦公室，走進(jìn)他一夜的工作。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲地朗讀課文。讀準字音，讀通句子。
2、認讀生字。
3 、周總理這一夜的工作給你留下了怎樣的印象？能說(shuō)說(shuō)你的初讀感受么？
4、帶著(zhù)初讀的體會(huì )再放聲朗讀課文。
周總理這一夜的工作給作者留下了怎樣的印象？在文中畫(huà)出相關(guān)的句子。（板書(shū)：簡(jiǎn)樸 勞苦）
三、品讀感悟。
師：對于總理的這一夜，我們每位同學(xué)都會(huì )有自己獨特而真實(shí)的感受，但光有這點(diǎn)感受是不夠的，讓我們再走進(jìn)總理的一夜看看你是從文中哪些語(yǔ)句體會(huì )到總理生活的簡(jiǎn)樸和工作的勞苦的`，邊默讀課文邊用自己喜歡的標記畫(huà)一畫(huà)，同時(shí)可以記下自己的體會(huì )。
�。�、體會(huì )簡(jiǎn)樸：
�。�1）好，看來(lái)同學(xué)們都已有了自己的理解，老師想問(wèn)一下，哪些同學(xué)對總理這一夜的簡(jiǎn)樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會(huì )到的呢？
課件出示：①那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
設想：這么高大的宮殿式房子里，可能會(huì )擺設些什么？（學(xué)生發(fā)揮想象，交流。）
師導：總理的辦公室里有高檔的老板椅嗎？（沒(méi)有）有黃金鋪地嗎？（沒(méi)有）
有古玩器皿嗎？（沒(méi)有）用作者的話(huà)說(shuō)室內的陳設怎么樣？
�。O其簡(jiǎn)單）
你只看到了什么？
�。ò鍟�(shū)：一個(gè)、兩把、一盞）
這是一個(gè)多么強烈的反差，多么鮮明的對比��！作者運用對比的手法為我們再現總理怎樣的形象？
指導朗讀：
周總理的生活是多么的簡(jiǎn)樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著(zhù)自己的理解體會(huì )著(zhù)讀讀這句話(huà)──你們的眼神告訴老師有一份深深的感動(dòng)在你們的心中涌動(dòng)，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)用朗讀告訴在坐的老師和同學(xué)？──“如此而已”就這么多了，再沒(méi)有別的了，誰(shuí)還想讀出你的感受──
�、谶@時(shí)候……可以數的清顆數。
�。�2）張老師仿佛已置身其中了！相信讓你感動(dòng)的地方還有很多，你還從哪體會(huì )到了周總理這一夜的簡(jiǎn)樸？
你怎樣理解這句話(huà)？
設想：堂堂中華人民共和國的總理，他的夜宵里應該有些什么？（學(xué)生發(fā)揮想象，交流：山珍海味、美味佳肴）
師導：在總理的夜宵里，你看到這些了嗎？（沒(méi)有）你只看到了什么？（學(xué)生齊答后板書(shū)：一杯 一碟 ）
�。�3）拓展：在總理簡(jiǎn)單的陳設和簡(jiǎn)單的夜宵后面，我們分明感覺(jué)到有一種極其不簡(jiǎn)單的東西存在，你覺(jué)得不簡(jiǎn)單的是什么？（從精神、品質(zhì)、作風(fēng)方面談。）
過(guò)渡：總理儉樸的生活讓我們感動(dòng)；但是總理的殫精竭慮、嘔心瀝血卻讓我們無(wú)限感慨！那么你又是從文中哪體會(huì )到周總理工作勞苦的呢？
2、體會(huì )勞苦：
�、� 他一句一句的審閱……有時(shí)還問(wèn)我一兩句。
�、� 指名讀：
你從中體會(huì )到了什么？你是抓住哪個(gè)詞體會(huì )到周總理工作認真的？
�。ò鍟�(shū)：看 思 想 問(wèn)）
說(shuō)說(shuō)括號中的詞語(yǔ)能不能替換原文中的詞語(yǔ)，為什么？
他不是瀏覽（看）一遍就算了，而是一邊看一邊思索（考慮），有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。（這兩個(gè)詞語(yǔ)突出了周總理工作的嚴肅認真、一絲不茍。）
師：可見(jiàn)，作者用詞是多么準確。
�、谡n件出示總理工作畫(huà)面。
師：只有這樣的閱讀才叫審閱，但是同學(xué)們，總理這樣審閱的僅僅是這樣一份文件嗎？你是怎么知道的？
�。�2）總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上的一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！保ò鍟�(shū)：一尺 一疊）
�。�3）情境引讀
師創(chuàng )設情景，同學(xué)們接讀：
師：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫(xiě)字臺前，打開(kāi)了他今晚要審閱的文件，只見(jiàn)他——（第一組接讀）“只見(jiàn)他……交給了我”
師：夜很深了，只聽(tīng)見(jiàn)時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”走動(dòng)的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續審閱文件，只見(jiàn)他——（第二組接讀）“只見(jiàn)他……交給了我”
師：夜更深了，人們都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見(jiàn)他——（第三組接讀）“只見(jiàn)他……交給了我”
師：東方發(fā)白，夜色爛珊，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見(jiàn)他——（第四組接讀）“只見(jiàn)他……交給了我”
3、從總理工作的時(shí)間、態(tài)度、精神等方面概括：周總理在 ——地工作。
4、看，黎明前的黑暗中，總理辦公室的燈光還在亮著(zhù)，讓咱們來(lái)關(guān)心關(guān)心一下總理，用一兩句話(huà)來(lái)勸勸總理。
四、拓展延伸：
過(guò)渡：大家都很關(guān)心總理。是啊，總理他或許也想過(guò)輕松的生活，但他做不到啊，建國初期，中國貧窮落后，百廢待興，他還有那么多的工作要做，那么多的文件要處理。一九七四年，不幸的事情發(fā)生了：總理被查出得了癌癥，但他并沒(méi)有停下工作的腳步，在得癌癥時(shí)總理的時(shí)間是這樣安排的：
出示：周總理工作的一天。
時(shí)間：1974年3月26日至27 日（此時(shí)總理已身患重�。�
下午3 時(shí)： 起床
下午4 時(shí)： 與尼雷爾會(huì )談（五樓）
晚7 時(shí)： 陪餐
晚10 時(shí)： 政治局會(huì )議
晨2 時(shí)半 ：約民航同志開(kāi)會(huì )
晨7 時(shí) ： 辦公
中午12 時(shí)： 去東郊迎接西哈努克親王的王后
下午2 時(shí) ： 休息
師：誰(shuí)來(lái)算算總理工作了多少時(shí)間？ （二十三小時(shí)。 ）
師：生命不息，工作不止!
五、情感升華
過(guò)渡：周總理的辛苦都是為了我們的國家，我們的人民。所以當看到總理一夜的工作，想想總理每天都是這樣工作的，作者何其芳再也抑制不住自己內心的激動(dòng)，于是他發(fā)出了這樣的贊嘆：
在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對自己說(shuō)：“這就是我們的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”
我想高聲對全世界說(shuō)，好像全世界都能聽(tīng)見(jiàn)我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”
1、你覺(jué)得這段話(huà)應該讀出怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的感情？（板書(shū)：崇敬自豪）
2、誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？（指名讀，師作指導）
如果在座的各位同學(xué)就是全世界各國人民的代表，我來(lái)問(wèn)：“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理么？”
師:的確沒(méi)有，當年總理去世的消息引起了國際社會(huì )的重視，聯(lián)合國決定降半旗一周表示沉痛哀悼,這時(shí)有些國家的官員提出疑問(wèn)：“為什么我們國家的元首去世不降半旗，而中國的周恩來(lái)去世卻降半旗？” 當時(shí)的聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)是這樣回答的：“你們哪一國的元首像周恩來(lái)一樣一生沒(méi)有一個(gè)子女，卻撫養別人十幾個(gè)孩子；你們哪一國的元首像周恩來(lái)一樣一生廉潔奉公，在銀行里沒(méi)有一分錢(qián)的存款？” 他的話(huà)使當時(shí)在場(chǎng)的人啞口無(wú)言，接著(zhù)場(chǎng)內響起了雷鳴般的掌聲。
可見(jiàn)，我們的總理以自己偉大的人格魅力贏(yíng)得祖國人民和世界人民的愛(ài)戴!讓我們高聲贊揚他吧�。R讀最后兩段）
3、就是這樣一位好總理，他永遠地離開(kāi)了我們，老師知道，同學(xué)們有話(huà)想說(shuō)，來(lái)說(shuō)吧。
4、師：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句深情的呼喚：敬愛(ài)的周總理，你的人民永遠懷念你！
課件播放視頻：在老百姓家里吃飯，七二年迎接尼克松。七六年癌癥擴散…… （配樂(lè )：歌頌總理的歌曲《你是這樣的人》）
過(guò)度：周總理，您是一個(gè)怎樣的人��？您就是這樣一個(gè)清正廉潔，全心全意為人民服務(wù)的人��！
六 、回歸總結
《一夜的工作》這篇課文是本單元以廉潔自律為主題的首篇，作者何其芳記述的周總理一夜的工作是他一生工作的縮影，作者以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面，用樸實(shí)的語(yǔ)言，對比的手法為我們再現了周總理愛(ài)國愛(ài)民，艱苦樸素，不辭辛勞的偉大形象，字里行間透露出崇敬和熱愛(ài)之情。同學(xué)們，就讓我們追隨周總理的足跡，為中華之崛起而努力讀書(shū)吧！
《一夜的工作》教學(xué)設計8
素質(zhì)教育目標：
1．知識目標：讓學(xué)生理解課文從哪兩個(gè)方面來(lái)敘述周總理一夜的工作。
2．能力目標：培養學(xué)生思維能力、探究能力、自學(xué)能力、口頭表達能力、組織能力。
3．品德目標：培養學(xué)生吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的偉大。
探究重點(diǎn)、難點(diǎn)：
周總理一夜工作的勞苦、簡(jiǎn)樸，感受其人格的偉大。
探究準備：
CAI課件，搜集有關(guān)周總理的故事，圖片。
探究方法：
讀中感知，讀中感悟，評論，探究。
探究過(guò)程：
一、開(kāi)課
齊讀課題，看錄像，談?dòng)^后感。
二、學(xué)文
1．自讀課文，勾畫(huà)感動(dòng)句。
2．小組交流，反復朗讀。
3．學(xué)生匯報所得，緊扣“勞苦、簡(jiǎn)樸”，教師相機引導。
�。�1）抓重點(diǎn)詞句，談體會(huì )。
�。�2）聯(lián)系前后文談體會(huì )。
�。�3）指導朗讀。
4．拓展，匯報搜集資料，進(jìn)一步體會(huì )周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。
�。�1）小組交流，講述周總理工作、生活的感人事跡。
�。�2）教師講述“周總理一天工作時(shí)間表”，學(xué)生結合前面體會(huì )，進(jìn)行比較，談新體會(huì )，緊扣中心。
5．體會(huì )朗讀，頌揚周總理。
�。�1）自由讀。
�。�2）抽讀。
�。�3）評讀。
�。�4）集體品讀。
6．深化主題，繼續匯報所搜集的資料，激發(fā)學(xué)生對周總理的崇敬之情。
�。�1）小組交流，周總理工作、生活之外的資料。
�。�2）小組派代表向全班同學(xué)匯報。
7．激發(fā)學(xué)生，抒發(fā)真情實(shí)感。
面對周總理，你想說(shuō)點(diǎn)什么……
《一夜的工作》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目的
1、理解課文內容，學(xué)習周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
2、體會(huì )課文透露出對周總理崇敬愛(ài)戴的思想感情；學(xué)習課文用詞確切，說(shuō)話(huà)得體，記敘真實(shí)生動(dòng)感人。
3、學(xué)會(huì )生字、新詞，體會(huì )課后第三題三個(gè)重點(diǎn)句的意思，用“簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸”造句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住對周總理一夜工作的具體分析，進(jìn)而感受到他為人民服務(wù)的精神，忘我工作的高尚品質(zhì)。
三、教具準備
幻燈、.課件、錄音機、彩色粉筆若干支
四、教時(shí)安排 2教時(shí)
五、教學(xué)全程
第一教時(shí)
教學(xué)目標：
理解課文有關(guān)內容，抓住題眼，懂得總理工作勞苦的具體事例，并能結合自己的思想實(shí)際談?wù)効捶ā?/p>
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處熣勗�(huà)，揭示課題：
同學(xué)們：今天我們要學(xué)習一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評論家、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章，題目叫一齊說(shuō)（教師揭題）。
這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣？我們還得來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。（邊聽(tīng)錄音邊看.課件）
�。ǘ┎シ耪n文錄音，整體感知。
思考：①課文講了一件什么事？
�、谀阌X(jué)得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個(gè)重要句子來(lái)回答。
�。ㄈ└鶕伎季�(xiàn)路——加深理解
1、師：課文錄音聽(tīng)完了，也看了.課件，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它主要講了一件什么事？
2、生答師概述。
3、師：你覺(jué)得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話(huà)來(lái)概括？
要求回答：“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”。
A、理解什么叫“勞苦”？平時(shí)我們通常說(shuō)的叫××勞苦？（工作勞苦）。
B、理解什么叫“簡(jiǎn)樸”？平時(shí)我們通常說(shuō)的叫××簡(jiǎn)樸？（生活簡(jiǎn)樸）。
4、師：好！作者寫(xiě)總理的一夜工作，就是從這些方面來(lái)寫(xiě)的。
現在請大家再細細讀讀課文，想想總理工作勞苦表現在什么地方？生活簡(jiǎn)樸又表現在什么地方？
�。ㄋ模┘氉x課文，深入理解
1、學(xué)生各自細讀課文，思考上述問(wèn)題。
2、重點(diǎn)細讀“工作勞苦”方面的內容。
3、師：好！現在請同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦？
生答師書(shū)：厚厚的一疊文件
師：這~~~，要在這一夜間審閱完，說(shuō)明總理工作任務(wù)——很重。
師接著(zhù)說(shuō)：這么厚的一疊文件，是不是一目十行，粗略地看，或者叫——瀏覽（讓學(xué)生回答），什么叫“瀏覽”？（學(xué)生回答）。師：對了，而是一句一句審閱（板書(shū)）。他不僅是一句一句地審閱，還怎么樣？
生答師書(shū)：看完一句畫(huà)一小圓圓。（板書(shū)）
師引：小圓圈畫(huà)了以后就算審閱完了嗎？
要求學(xué)生繼續找句回答，師書(shū)：一邊看，一邊思索。
想一想，問(wèn)我一兩句。
師引：這想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句，這叫——咨詢(xún)（學(xué)生接著(zhù)答）。讀到這里你明白了什么？（生答后）師：是��！可見(jiàn)周總理審閱稿子是極端的認真。（板書(shū)）
4、師：周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來(lái)？
學(xué)生答：師書(shū) 公雞叫明了 徹夜
上午…下午 工作 （點(diǎn)題）
5、師引：同學(xué)們：你們受過(guò)熬夜的滋味嗎？請你們談?wù)劇?/p>
學(xué)生談（自由地）
師：是的，熬夜真的比什么都難受，這難道總理不難受嗎？
�。ㄒ髮W(xué)生從課文中找出具體句子來(lái)說(shuō)說(shuō)）
生答師書(shū)：他每夜都是這樣工作的！
6、理解“他每夜都是這樣工作的一句話(huà)”。
△讀句：形式：齊讀：抽讀
突出重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。（每個(gè)夜晚）
師引：熬夜是難受的，然而總理他每個(gè)~~~，可見(jiàn)他——習慣了。
�。ㄎ澹┬〗Y方法、師引、學(xué)生歸納好，學(xué)到這里為止，你們看出來(lái)了嗎？總理工作勞苦主要體現在哪些方面？你們從這些字里行間體會(huì )到了什么？
生答師指點(diǎn)：
�。üぷ魅蝿�(wù)繁重，工作態(tài)度極端認真，工作時(shí)間相當長(cháng)）
�。┙處煟�
我們的總理就是這樣一個(gè)人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學(xué)們，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因為有這一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結而成的。沒(méi)有他們那種全心全意為人民服務(wù)的精神，我們的國家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是……
好，今天這堂課，我們就學(xué)了周總理勞苦的一個(gè)方面。
然而，他的生活到底是怎樣的簡(jiǎn)樸呢？這個(gè)我們下節課再學(xué)習。
�。ㄆ撸�、作業(yè)
1、抄寫(xiě)文中新詞、生字二遍。（課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞）
2、摘錄課文中寫(xiě)總理工作勞苦方面的句子。
板書(shū)設計：
厚厚一疊文件 工作任務(wù)重
一句一句看——工作極端認真
工作勞苦 畫(huà)、思、問(wèn)
公雞叫明了 徹夜工作
上午…下午 （時(shí)間長(cháng)）
一夜工作
生活簡(jiǎn)樸？
第二教時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習理解“生活簡(jiǎn)樸”方面的內容，理清課文思路，懂得為什么要這樣寫(xiě)，暢談學(xué)習體會(huì )，完成課后作業(yè)。
一、教師談話(huà)，復習舊知
1、同學(xué)們：今天我們繼續學(xué)習課文“~~”，昨天，我們了解課文的主要內容，并且重點(diǎn)地學(xué)習了第一方面的內容，你們還記得文章概括中心的一句話(huà)嗎？
生答、師書(shū)：生活簡(jiǎn)樸
工作勞苦
2、問(wèn)：周總理，工作勞苦主要體現在哪些方面？
學(xué)生回答。
二、深究總理生活簡(jiǎn)樸方面的內容。
1、過(guò)渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢？
2、學(xué)生各自讀課文。
思考：總理生活簡(jiǎn)樸具體體現在哪些地方？
3、問(wèn)：他生活簡(jiǎn)樸又體現在哪些地方？
生答師書(shū)：
一杯綠茶
一小碟花生米
A、齊讀句子。
B、問(wèn)：“好像”并沒(méi)有~~增加，這花生米到底增加了沒(méi)有？
C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣？
�。ㄒ蠡卮穑翰灰粯�，這花生米增加了。）
師引：同學(xué)們學(xué)到這里你又明白了什么？師：是��！這說(shuō)明了總理平時(shí)吃的——還要少（學(xué)生接著(zhù)說(shuō)）
4、師：好，到這時(shí)為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些（指板書(shū)）是說(shuō)總理吃的極其簡(jiǎn)單，那總理居的又是怎樣的呢？請大家再找一下：
生找后答：（師板書(shū)）
一張
一盞
兩把
問(wèn)：還有其他的嗎？
生答后問(wèn)：你從哪里看出？
什么叫“如此而已”？
如把這個(gè)詞改成省略號的話(huà)行嗎？為什么？（要求學(xué)生講清周總理的室內陳設極其簡(jiǎn)單）。
5、師引：
總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對比的內容事嗎？
高大宮殿的房子
對比
室內的陳設
6、師：（手指板書(shū)）.總結
學(xué)到這時(shí)為止，我們了解了總理他不論從工作量上來(lái)看也好，還是從生活簡(jiǎn)樸上來(lái)看也好，都不像一個(gè)國家總理的，你們看到外國總統嗎？他們的身邊有警衛員，象審閱之類(lèi)的事情用不著(zhù)由自己操心去干的。他們吃的、住的、穿的，更不用說(shuō)了，而我們的總理，生活是一貫的簡(jiǎn)樸，你們還記得以前學(xué)過(guò)有關(guān)總理生活簡(jiǎn)樸的課文事例嗎？
�。ㄠ噵寢屟a睡衣）
《 ？ 》《 ？ 》《 ？ 》（學(xué)生回答）
說(shuō)明總理生活簡(jiǎn)樸也是一貫的。
7、師：同學(xué)們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢？
每天都是這樣工作的
�。R讀三遍）
師引：周總理就是這樣把自己的一切奉獻了黨、奉獻給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來(lái)的路上又是怎樣的呢？
三、深究課文結尾一段：
1、齊讀。
2、問(wèn)：讀這一段話(huà)時(shí)應讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)？
�。ㄗ院�、驕傲）
3、有感情朗讀。形式：個(gè)別
齊讀、輪讀
4、問(wèn)：寫(xiě)總理的一夜工作，為什么還要寫(xiě)我的感想呢？這段又不可以不寫(xiě)？為什么？
5、問(wèn)：課文不寫(xiě)第一節可以嗎？為什么？
�。ㄒ陨蟽蓡�(wèn)：主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，理清脈絡(luò )）
6、問(wèn)：這樣寫(xiě)有什么好處？
四、教師.總結談話(huà)：
是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個(gè)晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長(cháng)辭了，
《一夜的工作》教學(xué)設計10
教材分析：
這篇課文講的是作者陪同周總理審閱稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。教材選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運用平實(shí)的語(yǔ)言展現人物偉大精神的表達方法。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，從周總理工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格，從中受到熏陶和教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在周恩來(lái)誕生100周年紀念日的時(shí)候，著(zhù)名歌唱家劉歡唱了一首歌《你是這樣的人》，來(lái)歌頌、懷念周總理，同學(xué)們想聽(tīng)這道歌嗎？我們一起來(lái)欣賞一下。
播放歌曲《你是這樣的人》
周總理是怎樣的一個(gè)人？你對他有哪些了解呢？
�。▽W(xué)生交流）
的確，周總理就是這樣的一個(gè)人，那同學(xué)們想不想走近周總理，了解一下他的工作和生活呢？今天我們來(lái)學(xué)習《一夜的工作》這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們快速自由讀課文，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
1、生自由讀文。
2、集體交流初讀感受。
三、精讀課文，品析感悟。
師：在這周總理極為平常的一夜工作中，哪些地方打動(dòng)了你，使你感動(dòng)？請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出能打動(dòng)你的句子。
1、生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受最深的句子。
2、小組交流。
3、集體匯報。
四、感情朗讀，產(chǎn)生共鳴。
師：作者目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活卻是那么簡(jiǎn)樸，在回來(lái)的路上心潮澎湃、思緒萬(wàn)千，下面請同學(xué)們自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。
1、生自由讀課文最后自然段。
2、作者的感覺(jué)是不是與你有同感呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )？
3、不同形式的讀，升華感情：自由讀、指名讀、領(lǐng)讀。
五、遷移練筆，內化情感。
師：讀了這些文字，老師相信還不足以表達出我們激動(dòng)、自豪的心情，你還有什么感受、有什么話(huà)要說(shuō)快動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。
1、生動(dòng)筆寫(xiě)。
2、集體交流。
六、詩(shī)歌朗誦，升華情感
教師配樂(lè )朗誦詩(shī)人柯巖寫(xiě)的《周總理，你在哪里》。
《一夜的工作》教學(xué)設計11
【教材分析】
《一夜的工作》記敘了作者親眼目睹了周總理一夜的工作，歌頌了周總理不辭勞苦，高度負責的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是訓練學(xué)生朗讀、熏陶學(xué)生情感的好文章。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生生于九十年代，距離總理生活的年代比較久遠，如何讓學(xué)生對總理的生活有所了解呢？授課前引導學(xué)生談一談總理小時(shí)候的故事，如：《為中華之崛起而讀書(shū)》、《偉人周恩來(lái)》。這樣培養了學(xué)生收集及處理信息的能力。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習課文，了解周總理工作的勞苦以及生活的簡(jiǎn)樸。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、通過(guò)深入理解課文，對周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)產(chǎn)生敬仰之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)一夜的工作了解周總理工作的勞苦以及生活的簡(jiǎn)樸，對總理產(chǎn)生敬仰之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )最后兩個(gè)自然段所表達的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、深情導入
�。ǚ乓魳�(lè )。）
同學(xué)們，這又是一個(gè)寂靜的夜晚，到處靜悄悄……靜悄悄……祖國度過(guò)了沸騰的白天，人們從夢(mèng)里發(fā)出甜蜜的微笑，熟睡的嬰兒臉上現出幸福的酒窩……此時(shí)（出示圖片）總理辦公室的燈光還在閃爍。讓我們跟隨著(zhù)作者來(lái)到西花廳，輕輕推開(kāi)總理辦公室的門(mén)，親眼看一看總理一夜的工作！
�。R讀課題。）
�。ㄔO計意圖：初步感知偉人的人格魅力，對生進(jìn)行思想教育，為后文打下思想鋪墊。）
二、整體感知
�。�、用你喜歡的方式讀課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。▽W(xué)生輕聲讀。）
�。�、看了總理一夜的工作，他是多么......多么......
板書(shū)：
勞苦 簡(jiǎn)樸
三、深入感悟
�。�、看了總理一夜的工作，同學(xué)們的感受頗多。有的同學(xué)被總理鞠躬盡瘁勞苦的工作深深打動(dòng)，有的同學(xué)被總理簡(jiǎn)樸的生活感動(dòng)。那么請同學(xué)們輕聲讀課文，劃出令你感動(dòng)的地方。
�。�、把你的感受在小組內交流。
�。ㄔO計意圖：主要是給學(xué)生充分讀書(shū)、思考及小組討論交流的時(shí)間，使他們自主參與學(xué)習的需求得到滿(mǎn)足。）
�。�、同學(xué)們，當我們跟隨著(zhù)作者來(lái)到西花廳，走進(jìn)總理的辦公室�？吹竭@是……
�、� （出示投影，學(xué)生齊讀。）
這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
�、� 同學(xué)們，哪個(gè)詞語(yǔ)跳入了你的視線(xiàn)？是啊，室內陳設極其簡(jiǎn)單。你從“極其簡(jiǎn)單”這想到了什么？
�、� 他可是新中國的總理��！室內陳設卻簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，一個(gè)......
�、� 他可是中華人民共和國的總理啊，我們國家的領(lǐng)導人，在他的辦公室里你覺(jué)得應該擺放些什么？
�、� 但是，我們看到了……嗎？是啊，這就是我們的總理，在國家貧困的情況下，和人民同甘共苦，過(guò)著(zhù)極其儉樸的生活。在這“極其簡(jiǎn)單”的背后，我們分明感受到一種極其不簡(jiǎn)單的東西，那是......
�。ǹ偫淼钠焚|(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺(jué)到他的極其不簡(jiǎn)單。）
過(guò)渡：就在這樣艱苦的條件下，總理依舊日日夜夜，夜夜日日忘我的工作著(zhù)。
�、� 他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句�！兑灰沟墓ぷ鳌方虒W(xué)設計 相關(guān)內容:《一夜的工作》說(shuō)課稿《學(xué)弈》教學(xué)說(shuō)課稿10 別餓壞了那匹馬《窮人》教案《匆匆》教學(xué)設計匆匆 教學(xué)實(shí)錄 4份《我的舞臺》教學(xué)反思《詹天佑》教學(xué)設計及反思(第二課時(shí))查看更多>> 小學(xué)六年級語(yǔ)文教案
�。ǔ鍪就队�。）
�、� 哪些地方跳進(jìn)了你的眼簾讓你感動(dòng)？
�、� 你們所說(shuō)的這一切，足以讓我感覺(jué)到總理看一份文件很不......
是極其的不容易啊，讓我們一起再來(lái)重溫這一幕。
�。ㄉR讀。）
�、� 這是一種怎樣的審閱��？
�、� 總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？是呀，厚厚的一疊文件要審閱。這真是極其不簡(jiǎn)單的一夜！
�、� 夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那張不大的寫(xiě)字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他......
�。ㄉR讀。）
夜很靜了，人們早已進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉，而我們的總理卻依然坐在 那張不大的寫(xiě)字臺前，審閱著(zhù)文件，只見(jiàn)他......
�。ㄉR讀。）
夜很靜很靜，我們只聽(tīng)到“嘀嗒嘀嗒”時(shí)鐘的聲音，總理放下眼鏡揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他......
�。ㄉR讀。）
東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，祖國又迎來(lái)了新的一天，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他......
�。ㄉR讀。）
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)相當長(cháng)的時(shí)間稿子審閱完了，總理這一夜的工作也將進(jìn)入尾聲。這時(shí)候......
�、� 齊讀：
值班室的同志送來(lái)兩杯人騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺上�？偫碜屛腋黄鸷炔�，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數。
看到此情此景，你想說(shuō)些什么？
�、� 總理的工作多么的辛苦，生活卻是如此的簡(jiǎn)樸。一小碟可以數得清顆數的花生米就算總理的夜宵了。喝過(guò)了茶，總理站起要去休息了，我也......
�。▽W(xué)生接讀。）
�、� 我為總理的言行所感動(dòng)。這真是一個(gè)不簡(jiǎn)單不平凡的夜晚！看了總理一夜的工作，我激動(dòng)萬(wàn)分，心潮澎湃。在回來(lái)的路上，我不斷的想著(zhù)，并且對自己說(shuō)。
出示投影，生齊讀：
這就是我們新中國的總理。我看到了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！
老師：相信你們和老師一樣心懷愛(ài)戴與崇敬，心情難以平靜。在回來(lái)的路上，你對自己說(shuō)......
�。ㄖ该x。）
老師：我這樣對自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對全世界說(shuō)，好像我的聲音全世界都能聽(tīng)見(jiàn)似的。
出示投影，老師范讀：
看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？
�、� 老師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你是一種怎樣的感情？
�。ㄖ该f(shuō)并且讀出來(lái)。）
�、� 老師：同學(xué)們，你們看見(jiàn)的僅僅是總理一個(gè)夜晚的工作。但是，你們怎么敢如此肯定地告訴對全世界說(shuō)，他每個(gè)夜晚都是這樣的工作的？你們憑什么這樣肯定，這樣堅決？
�、� 老師：“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”你怎么理解這句話(huà)的意思？
�、� 老師：對于我們來(lái)說(shuō)這是不普通不平常的一夜，對我們的總理來(lái)說(shuō)卻是普普通通的一夜。大家看，這是總理一天的時(shí)間表。此時(shí)我們的總理已經(jīng)被確診患了癌癥。我們的總理是拖著(zhù)重病之軀繼續工作著(zhù)的。
出示投影：
時(shí)間：１９７４年３月２６日至２７日
下午３時(shí) 起床
下午４時(shí) 與尼雷爾會(huì )見(jiàn)
晚７時(shí) 陪餐
晚１０時(shí) 政治局會(huì )議
晨２時(shí)半 約民航局同志開(kāi)會(huì )
晨７時(shí) 辦公
中午１２時(shí) 去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午２時(shí) 休息
�、� 老師：同學(xué)們，看了這張時(shí)間表，看了總理一夜的工作，我真想對他說(shuō)：總理，您的一生是偉大的，您為了全國人民能夠安居樂(lè )業(yè)，日理萬(wàn)機，鞠躬盡瘁忘我的工作著(zhù)。您在那動(dòng)蕩的年代里，拖著(zhù)重病之軀，為著(zhù)祖國的和平與安定，繁榮與富強，為著(zhù)您心中神圣的信仰沒(méi)日沒(méi)夜的奮斗著(zhù)。直到生命的最后一刻……總理啊，人民的好總理，我們永遠懷念您。相信你們和老老師一樣也想說(shuō)，快拿起你手中的筆，表達出你們對總理的無(wú)限崇敬和愛(ài)戴吧！
四、情感升華
同學(xué)們，我們的心中會(huì )永遠刻著(zhù)總理的名字�。保梗梗改辏吃拢等�，這一天，是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理誕辰１００周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的詩(shī)人，懷著(zhù)對總理的無(wú)限崇敬和愛(ài)戴，寫(xiě)下了一首詩(shī)......《你是這樣的人》。有一位非常了不起的作曲家，叫三寶，他深深地被這首詩(shī)感動(dòng)了，他更被總理的偉大人格和精神感動(dòng)，于是，他為這首詩(shī)譜上了曲。
讓我們捧起書(shū)，再一次走進(jìn)敬愛(ài)的總理一夜的工作吧！指名讀課文。
《一夜的工作》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢(xún)問(wèn)”與“咨詢(xún)”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。
2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點(diǎn):
了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。
難點(diǎn):
體會(huì )作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)情感
1.師有感情地誦讀《有的人》第一節
2.導入新課：這兩句詩(shī)有些深奧，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會(huì )理解這兩句詩(shī)的意思的。
3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文
1.指名讀課文，學(xué)習字詞。
2.分段，概括段意。
3.再讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子
三、重點(diǎn)深究第二段
1.默讀課文，分別畫(huà)出表現周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。
相機出示有關(guān)的語(yǔ)句。
2.我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
(理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會(huì )“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設形成了鮮明的對比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸)
3.值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數，好象并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人)
4.指導學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì )總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復習
作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。
二、繼續學(xué)習第二段
學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機出示
1.總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！�
“一疊”，數量詞，一堆的意思�！耙怀邅�(lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
2.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當長(cháng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我
這是寫(xiě)周總理審稿的情形�！盀g覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對每句話(huà)都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高
3.喝了一會(huì )茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了�？偫碚酒饋�(lái)對我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧�！�
“喝了一會(huì )茶”，表明休息時(shí)間非常短�！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長(cháng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會(huì )茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(cháng)啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì )周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習課文第三段
1.自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2.“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的�？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結全文
1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2.教師總結：
寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)，對于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著(zhù)感情寫(xiě)，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì )真切感人
五、練習
選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號里。
詞：簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練
課文(簡(jiǎn)單) 設備(簡(jiǎn)陋) 生活(簡(jiǎn)樸)
穿戴(簡(jiǎn)樸) 方法(簡(jiǎn)單) 擺設(簡(jiǎn)單)
房屋(簡(jiǎn)陋) 操作(簡(jiǎn)單) 語(yǔ)句(簡(jiǎn)練)
陳設(簡(jiǎn)陋) 內容(簡(jiǎn)練) 問(wèn)題(簡(jiǎn)單)
六、板書(shū)設計：
工作量大
審閱認真 工作勞苦
一夜的工作 工作時(shí)間長(cháng)
陳設簡(jiǎn)單
夜餐簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸
《一夜的工作》教學(xué)設計13
【學(xué)習目標】
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從周總理一夜工作情景中，體會(huì )總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。
【課前準備】
總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課
�。�、周恩來(lái)總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過(guò)課外閱讀，你對周總理有哪些了解？
�。�、周恩來(lái)總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀念章，并用自己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著(zhù)“為人民服務(wù)”的思想，贏(yíng)得了全國人民的愛(ài)戴。今天，我們將跟隨著(zhù)作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。
板書(shū)課題：一夜的工作
二、引導自讀，感悟“一夜”
�。�、認真讀讀課文，想一想：
課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
�。ㄉ詈�(jiǎn)樸、工作勞苦。）
�。�、初讀了課文，你對周總理有了哪些新的了解？
�。�、邊讀邊悟，體會(huì )感情：
�、� 默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動(dòng)，把相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
�、� 有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。
�。�、交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，通過(guò)評價(jià)來(lái)引導學(xué)生善于運用小學(xué)階段學(xué)到的讀書(shū)方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場(chǎng)景、人物或細節，說(shuō)出自己的感受；善于通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )它們在表達方面的作用等。）
�。�、有感情地朗讀課文。
三、探究閱讀，感悟“每夜”
�。�、周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？從文中找依據。
�。�、閱讀課后“資料袋”。
�。�、補充閱讀：
周總理身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時(shí)。經(jīng)常是一個(gè)會(huì )還沒(méi)結束，另一個(gè)會(huì )又等著(zhù)他參加。有一段時(shí)間，由于過(guò)度勞累，總理的嗓子啞了，醫務(wù)人員只好在總理去開(kāi)會(huì )前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來(lái)，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧，請總理在途中的汽車(chē)上吃；有時(shí)這個(gè)會(huì )剛開(kāi)完又去參加另一個(gè)會(huì )，來(lái)不及吃飯，工作人員只好用開(kāi)水泡幾塊餅干，遞給總理，在開(kāi)會(huì )時(shí)喝下去，算是吃飯了。
�。�、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
�。ㄈ旰蟮慕裉�，讀著(zhù)課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。１９７６年１月，當周總理逝世的噩耗傳來(lái)時(shí)，舉國上下，一片悲哀。聯(lián)合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）
四、指導實(shí)踐，延伸課外
�。�、推薦課外閱讀書(shū)目《偉人之初──周恩來(lái)》、《共和國風(fēng)云錄》。
�。�、召開(kāi)關(guān)于周總理的故事會(huì )。
《一夜的工作》教學(xué)設計14
一、教材說(shuō)明
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著(zhù)重敘述了陪同周總理審閱稿子時(shí)的所見(jiàn)所聞，最后寫(xiě)作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運用平實(shí)的語(yǔ)言展現人物偉大精神的表達方法。
課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個(gè)自然段。
這兩個(gè)自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò )，從而感受作者那種強烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說(shuō)�！拔也粩嗟叵�，不斷地對自己說(shuō)”，就是那種難以抑制的激情的真實(shí)反映。心情激動(dòng)，必然思緒萬(wàn)千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過(guò)像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。
作者的思緒又從縱向轉向橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?”這里，一方面表達了作者為能有機會(huì )親眼看到周總理一夜工作而激動(dòng)、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個(gè)夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?”
二、學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
三、教學(xué)建議
1、課前，可布置學(xué)生閱讀反映周總理工作、生活的書(shū)籍、文章；有條件的，可利用課外活動(dòng)組織學(xué)生觀(guān)看有關(guān)電視、電影等，以增進(jìn)對周總理工作、生活的了解。
2、課后“思考·練習”第二題，目的是引導學(xué)生把握本課的主要內容�？上茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的，然后讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句分析。在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師可著(zhù)重引導學(xué)生理解以下幾個(gè)句子。
(1)“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)“極其簡(jiǎn)單”的意思，再反復朗讀體會(huì )“如此而已”所表達的意思和感情，然后引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“室內陳設極其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì )周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。
(2)“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句�！笨稍趯W(xué)生充分讀的基礎上，讓學(xué)生找出表現周總理審稿過(guò)程中的動(dòng)作的詞語(yǔ)(看、畫(huà)、想、問(wèn))，然后講講這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么(說(shuō)明周總理對每句話(huà)都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問(wèn)明白，以保證文件準確無(wú)誤)。
(3)“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量�！币龑W(xué)生理解這句話(huà)，可結合課后“思考·練習”第三題進(jìn)行。先讓學(xué)生讀讀課后第三題，然后讓持兩種意見(jiàn)的學(xué)生各自陳述理由。教師可相機誘導，讓學(xué)生反復讀讀上文。從上文的“兩杯”綠茶可以推斷，花生米也應該是兩個(gè)人的，既然是兩個(gè)人的，當然應在一個(gè)人的基礎上有所增加。再從這個(gè)句子本身來(lái)看，可把“好像”去掉讓學(xué)生讀一讀，“花生米并不多，可以數得清顆數，并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量�！憋@然，如果去掉“好像”，是肯定花生米沒(méi)有增加。那么，加上“好像”呢，意思是實(shí)際上增加了，但看起來(lái)像沒(méi)有增加似的。在學(xué)生明確了這一點(diǎn)后，可進(jìn)一步讓學(xué)生思考，增加了分量的花生米都可以數得清顆數，可見(jiàn)平時(shí)沒(méi)有客人時(shí)就更少了。
3、這篇課文的難點(diǎn)是最后兩個(gè)自然段。課后“思考·練習”第四題的目的就是引導學(xué)生理解這兩段話(huà)，深化學(xué)生的閱讀感受。
引導學(xué)生理解這兩段話(huà)，要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。第一段話(huà)，可抓住“新中國”，意思是與中國歷朝歷代相比，只有“新中國”才會(huì )有這樣的總理。第二段話(huà)，可抓住“中華人民共和國”“每個(gè)”等詞語(yǔ)�！爸腥A人民共和國”意在同世界各國相比；“每個(gè)”，意在強調，“我”看見(jiàn)的“一夜的工作”只是他無(wú)數個(gè)夜晚工作的縮影。教師可引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們知道的周總理工作的情形，教師也可借助“參考資料”中的材料介紹周總理工作的一些情形。
4、選用生活小事(其中不少是生活細節)，以平實(shí)的文字表現人物的高尚品格，是本課在表達上的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。在引導學(xué)生領(lǐng)悟這一特點(diǎn)時(shí)，不要把它當作寫(xiě)作知識來(lái)講解，而應融于理解課文內容的過(guò)程之中讓學(xué)生領(lǐng)悟體會(huì )�？稍趯W(xué)生對課文有了較深的感受之后，讓學(xué)生具體講一講課文是怎樣表現周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的。這樣，就把引導學(xué)生理解內容和領(lǐng)悟表達方法結合起來(lái)了。
在引導學(xué)生理解課文的過(guò)程中，還要引導學(xué)生注意課文各個(gè)部分的內在聯(lián)系。如，建筑高大同陳設簡(jiǎn)單的對比，工作十分勞苦同食物簡(jiǎn)單的對比，讓別人抓緊時(shí)間睡覺(jué)同自己不停地工作的對比。
5、本課中有些字容易讀錯或寫(xiě)錯，要注意指點(diǎn)。蒙眬的“眬”是后鼻音；“眬”是目字旁，不要誤為日字旁或月字旁。蒙眬，指快要睡著(zhù)或剛睡醒時(shí)兩眼半開(kāi)半閉的樣子，不要同朦朧相混。朦朧也是一個(gè)詞，主要指月光不明。
咨詢(xún)的“咨”是平舌音；“咨”的下半部是“口”，不要誤寫(xiě)為“日”；“詢(xún)”的右半部是“旬”不是“句”。咨詢(xún)，是了解情況，征求意見(jiàn)。
瀏覽，可聯(lián)系“他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索”等語(yǔ)句，使學(xué)生懂得“瀏覽”是指大略地看，不是仔細地看。
6、課后的選做題，主要目的是引導學(xué)生注意觀(guān)察插圖，并把插圖同課文的相關(guān)部分聯(lián)系起來(lái)思考�？晒膭顚W(xué)生做這個(gè)題，并展示學(xué)生的部分作業(yè)，但不必要求每個(gè)學(xué)生都做。
7、為了加深對周總理偉大人格的認識，可利用班、隊會(huì )或語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)間，組織一次主題活動(dòng)，以詩(shī)歌、故事、演唱等形式歌頌周總理的高尚品格�！�
《一夜的工作》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )4個(gè)生字,注意積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文內容,從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受總理的偉大人格。
4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習文中描寫(xiě)作者陪同總理審閱稿子的部分,體會(huì )總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者情感發(fā)展的脈絡(luò ),感悟總理的人格魅力。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課,激發(fā)情感
1.激發(fā)情感,感知總理的人格魅力。
交流課前收集的有關(guān)周總理的材料,感知周總理在人們心中的神圣地位。
創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生對總理的熱愛(ài)之情。
2.檢查自學(xué)，理清文路。
了解課前讀文情況,知道課文寫(xiě)了哪些內容。
感知作者看到總理一夜工作后的激動(dòng)心情。
二、明確目標,學(xué)習課文第二部分
1.明確本節課的學(xué)習任務(wù)。
啟發(fā)思考:對于周總理,人們?yōu)槭裁磻延心敲瓷詈竦那楦?讀讀課文中具體描寫(xiě)總理一夜工作情景的部分,體會(huì )總理的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。
2.探究自學(xué)。
組成合作小組,深入自學(xué)。
3.交流自學(xué),體悟情感
(1)引導學(xué)生交流各自的研讀收獲,體會(huì )總理工作的勞苦,生活的簡(jiǎn)樸。
交流要點(diǎn):
a、總理辦公室的陳設
體會(huì )總理辦公室陳設的簡(jiǎn)單之極,感悟文句如此而已中表達的作者驚嘆之情。
b、審閱稿子
通過(guò)品讀詞句,體會(huì )總理對工作的極端認真,極端負責的精神,感受總理工作的勞苦。
C、總理的夜餐
了解總理夜餐的簡(jiǎn)單,體會(huì )總理生活一貫簡(jiǎn)樸的高貴品質(zhì)。
2.總結升華,感悟總理的偉大人格。
創(chuàng )設情境,讓學(xué)生更深切地體會(huì )到總理一心為國為民的高尚品質(zhì)。
三、學(xué)習課文第三部分
1.品讀課文最后兩個(gè)自然段,體會(huì )作者為新中國有這樣的好總理無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪的心情。
2.小結:體會(huì )周總理偉大的人格魅力。
四、延伸自學(xué)
質(zhì)疑:文章這么簡(jiǎn)短,事例那么平實(shí),讓我們讀來(lái)卻那么感動(dòng)。這是為什么呢?
布置作業(yè):
1.朗讀課文,背誦課文第三部分。
2.想一想,這篇課文寫(xiě)得好在哪里。
第二課時(shí)
一、誦讀課文,再悟情感
讀出課文中自已感受最深的地方,說(shuō)說(shuō)自己的感受有哪些。
背涌課文第三部分。
二、體會(huì )對比寫(xiě)法,感受總理偉大人格
1.瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)總理的特別之舉,體會(huì )總理的高尚之德。
2.引導學(xué)生探究課文運用對比的寫(xiě)法。
三、指導課外實(shí)踐
從下面選取一種自己喜歡的方式開(kāi)展活動(dòng)。
1.寫(xiě)一首獻給周總理的小詩(shī),讀給別人聽(tīng)聽(tīng)。
2.收集資料,辦一份關(guān)于周總理的手抄報或電子版報。
3.舉行關(guān)于周總理的故事會(huì )。
自己也可以另外設計其他的活動(dòng)方式。
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