《心愿》教學(xué)設計（精選25篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《心愿》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《心愿》教學(xué)設計 1
[課題] 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第20課 云雀的心愿
[教材簡(jiǎn)解]這篇課文以擬人的寫(xiě)法，以描寫(xiě)人物對話(huà)為主要形式，寓環(huán)境保護的科學(xué)道理于有趣的故事中。講的是小云雀跟著(zhù)媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要。
[目標預設]
1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì )到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
2、使學(xué)生在情境寫(xiě)話(huà)中自覺(jué)地應用課文的語(yǔ)言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語(yǔ)言。
3、通過(guò)課前搜集資料和課外延伸作業(yè)培養學(xué)生強烈的環(huán)保意識，以及搜集信息、整理資料的能力，使語(yǔ)文走向生活大課堂。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 理解森林為什么實(shí)在是太重要了，并以此開(kāi)展說(shuō)寫(xiě)訓練。
[設計理念] 學(xué)生的語(yǔ)文能力歸根結底不是老師教出來(lái)的，而是學(xué)生借助主體的實(shí)踐活動(dòng)——對話(huà)、閱讀、寫(xiě)作，才得以形成、提高的。因此，本課的教學(xué)重心放在創(chuàng )設綜合化、生活化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊上，踏踏實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生做到以下九字訣：讀進(jìn)去、記得住、用得出。
[設計思路] 在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內容的能力，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò )。在觀(guān)看課件中，了解森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著(zhù)向下游沖去的情境，感知砍伐森林的危害之大。在分角色朗讀、寫(xiě)求援信等不同的方式的語(yǔ)言實(shí)踐中，表達自己的`理解和感悟。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)（略）
一、質(zhì)疑解題，預探內容。
1．讀題后問(wèn)：“心愿”是什么意思？
2．導入新課：云雀的心愿是什么？它為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的心愿的？就讓我們一起來(lái)學(xué)習這個(gè)有趣的童話(huà)故事吧！
二、范讀課文，初步感知課文內容。
三、自讀課文，讀通讀順課文。
1．學(xué)生大聲自由朗讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2．檢讀課文：指名分小節朗讀課文。
四、再讀課文，了解課文內容和結構。
1．說(shuō)一說(shuō)，小云雀跟著(zhù)媽媽飛到過(guò)哪些地方？
�。ㄉ衬�、大河、森林）
2．找一找，其相對應的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）
3．最后兩小節寫(xiě)了什么？（云雀的心愿）
齊讀小云雀的話(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：云雀的心愿是什么？
五、學(xué)習生字，熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．分角色、有感情朗讀課文。
2．理解課文內容，體會(huì )森林實(shí)在太重要了，從中懂得一些森林的環(huán)保作用，樹(shù)立環(huán)保意識。
3．說(shuō)說(shuō)為什么“森林實(shí)在是太重要了！”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、云雀的心愿是什么？從課文中找出句子來(lái)回答。
“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲�！�
2、教師小云雀怎么會(huì )有這樣的心愿的呢？原來(lái)是因為她跟著(zhù)媽媽到外面轉了一圈，認識到了森林——（課文中怎么說(shuō)的？）森林實(shí)在是太重要了！
過(guò)渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現象，才認識到了“森林實(shí)在是太重要了！”？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、學(xué)習課文第二段：（2—4）
1、請同學(xué)們自由朗讀課文第二段，從哪些語(yǔ)句體會(huì )到“森林實(shí)在是太重要了”，用線(xiàn)劃出來(lái)，讀一讀。
2、指名交流讀出句子。（后來(lái)由于人們……變成了貧瘠的沙漠）
�。�1）指名讀句子，說(shuō)說(shuō)感受。
�。�2）森林變成了沙漠，會(huì )造成怎樣的結果呢？找出課文中的話(huà)來(lái)回答。（一陣狂風(fēng)……睜不開(kāi)眼。真是令人討厭。）
�。�3）結合對沙漠的了解，讓學(xué)生再談?wù)勍恋厣衬奈：?/p>
�。�4）教師：可見(jiàn)，亂砍濫伐，會(huì )使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風(fēng)沙
3、指導朗讀第二段（2—4小節）讀出不同人物的語(yǔ)氣
自己練讀 —指名讀—評議—分角色讀
4、教師小結：看來(lái)森林真的是太重要了！
三、學(xué)習第三段：（5—10）
1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語(yǔ)句體會(huì )到“森林實(shí)在是太重要了”可以在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。
2、交流：上游的森林被砍光了……泛濫成災
�。�1）你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)“泛濫成災”的情景嗎？把最能說(shuō)明“泛濫成災”的詞圈出來(lái)。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒(méi)”。）
�。�2）聯(lián)系你的了解，說(shuō)說(shuō)河水泛濫成災的危害
�。�3）指導朗讀，讀出河水的“兇猛”
�。�4）可見(jiàn)，洪水泛濫成災時(shí)是多么可怕。如果有了森林的保護，洪水就不會(huì )泛濫成災，所以說(shuō)，——森林還具有攔住洪水的作用，它實(shí)在是太重要了！
板書(shū)：攔住洪水（大水庫）
3、指導理解“森林水庫”
�。╝、樹(shù)冠擋住水；b、樹(shù)干、落葉吸收水；c、土壤儲存水。）
教師：原來(lái)，森林和水庫一樣可以蓄水，在雨水多時(shí)森林儲存雨水，在雨水少時(shí)森林可以把儲存的雨水再釋放出來(lái)，供應植物生長(cháng)的需要�？梢�(jiàn)，森林確實(shí)就像一座大水庫。課文中是怎樣說(shuō)的？把這句話(huà)讀一讀。指導讀好反問(wèn)句
森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就會(huì )（泛濫成災）。
4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。
過(guò)渡：小云雀跟著(zhù)媽媽到外面轉了轉，看到了由于人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水泛濫成災，感到森林實(shí)在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對森林又有了什么新的認識呢？
四、學(xué)習課文第三段：（11—13）
1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪里感受到森林實(shí)在太重要了！
2、學(xué)生交流：夏天……冬天……
3、指導理解：森林也是一個(gè)巨大的空調器
森林和空調器有什么相似的地方？（調節溫度）
4、教師小結：森林實(shí)在是太重要了！
5、指導朗讀
五、語(yǔ)言實(shí)踐訓練
1、教師：小云雀認識到了森林實(shí)在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹(shù)，把沙漠變成綠洲，那她會(huì )怎么把自己的認識告訴伙伴呢？請你以“森林實(shí)在是太重要了！__________________________”開(kāi)頭，說(shuō)一段話(huà)。
2、指名交流
3、教師：到沙漠里去種樹(shù)，植樹(shù)造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，學(xué)到這里，同學(xué)們，我們應該為綠化祖國，美化校園做些什么呢？用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
4、指名交流
六、布置作業(yè)：課外拓展
教師：森林的作用其實(shí)還有很多，希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或閱讀資料，繼續去了解森林還有哪些作用？
板書(shū)設計： 20、云雀的心愿
植樹(shù)造林
沙漠——————————→ 綠洲
森林實(shí)在是太重要了！
《心愿》教學(xué)設計 2
[教學(xué)目標]
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀，感受森林對環(huán)境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類(lèi)自身帶來(lái)的危害，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解課文內容，了解森林的重要。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，對學(xué)生進(jìn)行增強環(huán)保意識的教育。
[教學(xué)準備]
多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、復習回顧，導入新課
1、今天我們繼續學(xué)習。還記得小云雀在媽媽面前許下了什么心愿?
2、出示課文第14-15自然段。我們再來(lái)重溫一下，你們扮小云雀，老師扮云雀媽媽。
二、默讀課文，自主學(xué)習
1、上節課同學(xué)們提出小云雀為什么認為 “森林實(shí)在是太重要了”，還記得嗎?讓我們隨著(zhù)小云雀和他的媽媽一起到沙漠、大河、森林去看看吧!
2、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀課文第二到十三自然段，看看你從哪些地方感受到了森林實(shí)在是太重要了，用筆畫(huà)出來(lái)，在空白處寫(xiě)下自己的的感悟。
三、細讀課文，交流感受
(一)關(guān)于森林能夠防止土地沙漠化。(2—4節)
1、你還從哪兒感受到森林實(shí)在是太重要了?(第4自然段)
2、理解“貧瘠”，板書(shū)：貧瘠。貧瘠的沙漠是什么樣的呢?書(shū)上是怎么描寫(xiě)的?“漫天飛舞”什么意思?一起讀讀這句話(huà)。
小云雀喜歡這兒?jiǎn)?它是怎么說(shuō)的?請你埋怨地說(shuō)一說(shuō)。
3、同學(xué)們看一看，(“貧瘠的沙漠”和“茂密的森林”的對比圖片)為什么會(huì )有這種討厭的變化?
板書(shū)：亂砍濫伐(出示圖片)看了圖，你知道“亂砍濫伐”的意思了嗎?
4、看到昔日茂密的森林，如今已變成貧瘠的沙漠，你有什么感受?難怪云雀媽媽會(huì )心疼地說(shuō)______，齊讀第4自然段。
5、聽(tīng)了云雀媽媽的話(huà)，你覺(jué)得森林重要嗎?為什么?
板書(shū)：土地貧瘠的沙漠
[教學(xué)反思]
每一次上完課，我都會(huì )問(wèn)自己：你進(jìn)步了嗎?我對自己沒(méi)有嚴格的要求，只是希望，每一次都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)�；厣砜催@一次教研活動(dòng)執教的《云雀的心愿》一課，我欣然地發(fā)現，這一次真的進(jìn)步了“一點(diǎn)點(diǎn)”。這種“一點(diǎn)點(diǎn)”主要體現在自身的教學(xué)意識中。這種所謂的“教學(xué)意識”，我只是簡(jiǎn)單地理解為“我想要這么做”。
我想要讓課堂有一個(gè)大問(wèn)題。記得去年上公開(kāi)課的時(shí)候，高語(yǔ)組的老師們給我的一個(gè)非常寶貴的意見(jiàn)就是“設計要集中”。是的，設計不集中，我的課堂就會(huì )非常散，學(xué)生所要掌握的`知識也會(huì )顯得比較凌亂，這在無(wú)形之中會(huì )造成學(xué)生的學(xué)習壓力。記得在那一次教研活動(dòng)之后的每一堂課，我都試圖以一個(gè)大問(wèn)題去引領(lǐng)課堂教學(xué)。有了大問(wèn)題的領(lǐng)導，課堂教學(xué)便有了中心，避免了“散”。潛移默化之中，似乎已經(jīng)并不需要去有意設計，教學(xué)已經(jīng)習慣圍繞中心而展開(kāi)。就像這一次執教的《云雀的心愿》，緊扣住“森林實(shí)在是太重要了”這一中心，層層推進(jìn)，給學(xué)生留下了深刻的印象。
我想要讓學(xué)生在課堂上開(kāi)口說(shuō)話(huà)。我喜歡“熱鬧”的課堂，我所理解的“熱鬧”是要讓學(xué)生張開(kāi)嘴巴說(shuō)話(huà)。上課伊始，我就通過(guò)ppt出示了相關(guān)的短語(yǔ)(也包括詞語(yǔ))，或者讓學(xué)生把短語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)，或者讓學(xué)生運用其中一兩個(gè)說(shuō)個(gè)文中的比喻句，變換不同的形式，目的卻只有一個(gè)，就是讓我們的學(xué)生張開(kāi)嘴巴說(shuō)起來(lái)，在說(shuō)話(huà)中開(kāi)始新課文的學(xué)習。在課堂設計中，運用示意圖引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“森林水庫”的由來(lái)，也是我有意想讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，幫助他們在說(shuō)中理解“森林水庫”這一概念，這也是課文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)�！罢f(shuō)出來(lái)了，其實(shí)一點(diǎn)都不難”，這是我希望達到的目標。
我想要提高學(xué)生對詞語(yǔ)的理解。剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，我記得遇到課文中難理解的詞語(yǔ)，我都是現場(chǎng)讓學(xué)生自己動(dòng)手查字典，雖說(shuō)是鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手查字典，希望他們養成勤查字典的習慣。但是久而久之，我發(fā)現，動(dòng)作快的永遠是那么幾個(gè)人，而小孩子的好勝心理也往往讓他們在查到意思的時(shí)候馬上報出答案。這部分同學(xué)是記住了詞語(yǔ)的意思，但是對于大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)，這種理解是不深刻的，他們會(huì )很快就產(chǎn)生遺忘。這種有效面太窄了，并不適合我在教學(xué)中一直用下去。對此，我轉變著(zhù)方法，通過(guò)靈活多變的方式幫助孩子理解詞語(yǔ)的意思。本課中，在理解“漫天飛舞”一詞時(shí)，我是通過(guò)圖片的展示去加深學(xué)生對詞語(yǔ)的印象，而沙漠中黃沙飛舞的景象，也體現著(zhù)“沒(méi)有水，沒(méi)有莊家，幾乎沒(méi)有植物”的環(huán)境，順勢引出“貧瘠”一詞，相信學(xué)生對“貧瘠”一詞的理解應是水到渠成了。
我想要促進(jìn)課本中知識之間的遷移。課本編排的科學(xué)性不僅體現在每一個(gè)單元的各篇課文當中，也體現在整本課本的聯(lián)系中。第十九課《云雀的心愿》與本冊教材的開(kāi)篇課文《走，我們去植樹(shù)》相應成趣，都告訴了我們植樹(shù)的重要性�！蹲�，我們去植樹(shù)》是一首詩(shī)歌，孩子們早已背得朗朗上口。在完成預設的教學(xué)目標用“可以……也可以……”說(shuō)話(huà)時(shí)，我結合之前詩(shī)歌的內容，讓學(xué)生通過(guò)句式說(shuō)一說(shuō)森林的作用�！翱梢匀揪G祖國美麗的版圖”、“可以送來(lái)清新的空氣”……孩子們把第一課中背誦的內容全部都搬了出來(lái)，有效地完成了知識的遷移與運用。
課堂教學(xué)中，我踐行著(zhù)我的“我想要這么做”。這些“我想要這么做”是在我的一次次課堂教學(xué)過(guò)程中積累起來(lái)的，希望他們會(huì )越來(lái)越豐富，更好地指導我的教學(xué)。這些是一種淺淺的意識，每一次都會(huì )在教學(xué)設計中無(wú)意地涉及;亦或者說(shuō)，這些意識又是強烈的，因為它們指引著(zhù)我與領(lǐng)孩子們走進(jìn)一篇篇課文。
《心愿》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，認識森林的作用，初步樹(shù)立環(huán)保意識。
2、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識到森林的重要性，能有條理地說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、今天我們繼續學(xué)習云雀的心愿，齊讀課題。
2、老師這里有三組詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀
�。�1）亂砍濫伐 貧瘠的沙漠 泛濫成災
�。�2）水庫 空調器
�。�3）心愿 綠洲
3、你能挑選一組詞，根據課文內容說(shuō)一句話(huà)嗎。
4、誰(shuí)能在三組詞語(yǔ)前分別加上一個(gè)詞語(yǔ)：看到……知道……產(chǎn)生……，把剛才說(shuō)的三句話(huà)連成一段通順的話(huà)，來(lái)概括一下課文的主要內容呢。
5、過(guò)渡：對，讓沙漠變成綠洲，（板書(shū)：沙漠——綠洲）這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節知道的呢？打開(kāi)書(shū)本，找出相關(guān)的段落。
二、學(xué)習課文14自然段
1、指名讀14自然段(出示最后一個(gè)自然段)
2、自己讀讀，你從哪些詞語(yǔ)可以看出小云雀的心愿很大，把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)？（關(guān)鍵詞“一定、重新”）。
3、你抓住了哪些關(guān)鍵詞，通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)。
評：讀得很好，我們朗讀時(shí)，只要抓住關(guān)鍵詞，就能體會(huì )到小云雀的心情。
4、云雀為什么會(huì )有這樣的心愿呢？你能從這一段中找到答案嗎？
指名回答。
5、（出示）是啊，森林實(shí)在是太重要了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
指名讀，評價(jià)（你重讀了“實(shí)在”，突出了森林的重要，很好，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰他，讀的更好？）
齊讀：讀得多好啊，讓我們一起學(xué)著(zhù)他讀出森林的重要。
4、過(guò)渡：云雀為什么有這個(gè)心愿，為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢？那是因為它跟媽媽出去旅游了一回。同學(xué)們，你們想去旅行嗎？讓我們一起跟著(zhù)云雀媽媽去走一走吧。
三、學(xué)習第2——3小節
1、他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么？
指名讀，（出示：“一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼�！�
齊讀：讓我們一起來(lái)讀這句話(huà)
2、出示圖片加音樂(lè )：讓我們也走進(jìn)沙漠去看一看吧!
看到了這些情景，你感受到了什么？（風(fēng)很大，是怎么樣的風(fēng)？沙很多，多得怎么樣？相機理解“狂風(fēng)、漫天飛舞”）
引導：想象一下此時(shí)你就在沙漠中，一陣狂風(fēng)刮過(guò)，你有什么感受？你看到了什么？除了黃沙你還看到了什么？
除了黃沙看到的還是黃沙，你能用幾個(gè)詞語(yǔ)形容一下嗎？（荒無(wú)人煙，死氣沉沉……）
怪不得小云雀會(huì )埋怨地說(shuō)，引讀：這里的風(fēng)沙真討厭。
齊讀：讓我們再來(lái)讀讀這句話(huà)。
評價(jià)：你到的沙漠，風(fēng)不是很大，好象是微風(fēng)哦！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
3、沙漠里的環(huán)境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴大，你知道這些數字嗎？師讀資料。（目前我國北方沙漠化土地面積已超過(guò)
38萬(wàn)平方公里，并繼續以每年
3600平方公里的速度加速擴展，大面積土地面臨著(zhù)嚴重沙漠化危險。我們常熟的面積是1000多平方公里，我們來(lái)算一算，也就是說(shuō)每年有三個(gè)常熟市這么大的面積的土地在變成沙漠。）
沙漠的面積為什么會(huì )日益擴大呢？誰(shuí)知道？相機指導理解“亂砍濫伐、貧瘠”
�。▉y砍濫伐：濫在字典里有兩種解釋……請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，你們選擇哪一種。濫是不加節制的意思，那么你知道亂砍濫伐的意思了嗎？有時(shí)候我們抓住關(guān)鍵詞也能理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思。樹(shù)木被砍光了，草地被風(fēng)化了，土地也就變得——貧瘠了。）
讓我們來(lái)讀讀云雀媽媽的話(huà)。
4、指名讀：原來(lái)，導致沙漠越來(lái)越多的兇手竟然是我們人類(lèi)啊，學(xué)到這里，你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下此時(shí)的心情嗎？
�。ㄐ奶�，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。生氣，你能把自己的這種心情讀出來(lái)嗎？惋惜，試著(zhù)讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來(lái)，試試看）
5、句式訓練：森林實(shí)在是太重要了，難怪媽媽這么心疼。你們能說(shuō)出原因嗎？可以用書(shū)上的話(huà)，也可以用自己的話(huà)。
按照“森林實(shí)在是太重要了！因為——————”句式，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6師小結：沒(méi)有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，（板書(shū)：抵擋風(fēng)沙）可見(jiàn)，森林實(shí)在在——太重要了。
四、學(xué)習第5到10小節
1、我們繼續跟著(zhù)云雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來(lái)嗎？（指名讀）
評價(jià)：你的聲音啊特別好聽(tīng)，老師想請你再讀一讀，其他同學(xué)可要仔細聽(tīng)了，邊聽(tīng)邊思考，從這段文字中，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、你感受到了什么？從哪里感受到的？相機理解“咆哮”。
“咆哮”這個(gè)詞語(yǔ)使你想到了哪種動(dòng)物，他們的叫聲怎么樣？多兇猛啊，你能讀好這句話(huà)嗎？在課文中把渾黃的河水比作了什么？像脫韁的野馬，說(shuō)明河水怎么樣？你能來(lái)讀一讀嗎？
3、聽(tīng)了大家的朗讀，我的眼前仿佛就出現了洪水泛濫的情景，讓我們一起去親眼目睹一下。
看了錄象，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一起來(lái)讀好它�！爸灰�(jiàn)……洪水之中”
4、是啊，河水怎么這么兇猛啊，誰(shuí)知道？
5、 小結：沒(méi)有了森林的保護，洪水泛濫成災，剛才我們還看到了，沒(méi)有了森林的保護，土地變成了沙漠，可見(jiàn)，引說(shuō)：森林實(shí)在是太重要了！
6、你還從哪個(gè)自然段感受到了森林的重要呢？
讀讀第10小節，試著(zhù)用簡(jiǎn)單的一句話(huà)告訴我。
為什么說(shuō)森林可以蓄水，你從哪里看出來(lái)的，自讀這一小節，圈圈劃劃有關(guān)詞句，和同桌說(shuō)說(shuō)你的理解。
指名交流。
你們說(shuō)的東一句，西一句，云雀媽媽卻說(shuō)得非常有條理，你發(fā)現了嗎？
7、讓老師帶大家來(lái)讀一讀這一段，引讀10自然段。以后我們寫(xiě)文章時(shí)也要寫(xiě)得這么有條理才行！
8、小云雀聽(tīng)媽媽說(shuō)了這么一番話(huà)啊，不禁在心里暗暗的想
“ 森林實(shí)在是太重要了！因為——————”
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：儲存雨水）
8、是呀，森林實(shí)在太重要了，讓我們帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀一讀。愿意讀小云雀的`站起來(lái)，那剩下的就是喜歡讀云雀媽媽的嘍，讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)讀的好。讀以前，為了能讀得更好，有什么要提醒自己的隊員的？
一邊讀一邊可以加上自己的動(dòng)作，分角色讀第5到10小節。
五、學(xué)習第11——13小節
師：小云雀和媽媽又累又熱，就飛回到了他們居住的那片森林里。媽媽又告訴小云雀一個(gè)非常重要的知識。請同學(xué)們自學(xué)11至13小節。反復地讀幾遍，可以和同桌分角色讀好。然后思考：
森林真是太重要了！因為 。
生自學(xué)。
�。�2）師：請哪一組的同學(xué)來(lái)讀一讀。
生讀。評價(jià)。
�。�3）師：小云雀知道了嗎？為什么森林真是太重要了？
指名回答填空。（板書(shū)：調節氣溫）
六、總結全文
1、通過(guò)旅行,小云雀認識到了森林實(shí)在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹(shù)，把沙漠變成綠洲,讓我們再來(lái)讀讀云雀的心愿，齊讀14小節
這是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現象，能結合生活談?wù)剢�？此時(shí)你想說(shuō)些什么，做些什么？（評價(jià)：你的想法真不錯，你真是個(gè)環(huán)保小衛士，你的提議很好哦）
你們說(shuō)的真好，做的一定會(huì )更好的，相信在你們的影響下，一定會(huì )有更多的人來(lái)保護森林，如果每個(gè)人都知道要保護森林，那么在不久的將來(lái)，云雀的心愿一定會(huì )實(shí)現的。
讓我們共同期待這一天的早日到來(lái)，拿起課本，把你對這篇課文的感受融入到朗讀中去。
七、布置作業(yè)：
1、森林的作用其實(shí)還有很多，希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或閱讀資料，繼續去了解森林還有哪些作用？
2、片段練習：以“森林實(shí)在是太重要了！”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
《心愿》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．體會(huì )陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同。
4．有條理地敘說(shuō)森林的環(huán)保作用，初步樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì )森林實(shí)在太重要了，有條理地敘說(shuō)森林的蓄水作用和空調作用。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．朗讀課文，達到讀正確、讀通順的要求。
2．學(xué)習生字新詞，通過(guò)自學(xué)或質(zhì)疑，理解部分詞句。
3．感知課文內容，理清文章層次結構，知道云雀的心愿是什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑解題，預探內容。
1．板書(shū)課題20、云雀的心愿
看圖文介紹：云雀
說(shuō)一說(shuō)：“心愿”是什么意思？
2．預探內容：通過(guò)預習，知道云雀的心愿是什么了嗎？（討論）
3．導入新課：云雀為什么會(huì )有這種心愿呢？就讓我們跟著(zhù)小云雀和云雀媽媽去旅行吧，你們會(huì )明白的。
二、范讀課文，初步感知課文內容。
1．聽(tīng)錄音范讀課文，同時(shí)觀(guān)看畫(huà)面。
2．同桌討論提出的問(wèn)題，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。
三、自讀課文，讀通讀順課文。
1．學(xué)生大聲自由朗讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2．檢讀課文：指名分小節朗讀課文。
其余同學(xué)：仔細聽(tīng)，他讀正確了嗎，有沒(méi)有需要幫助的地方？提出你不理解的詞語(yǔ)。
四、再讀課文，了解課文內容和結構。
1．說(shuō)一說(shuō)，小云雀跟著(zhù)媽媽飛到過(guò)哪些地方？
交流并板書(shū)：沙漠、大河、森林
2．找一找，其相對應的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）
3．最后兩小節寫(xiě)了什么？（云雀的心愿）
齊讀小云雀的話(huà)
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：云雀的心愿是什么？
五、學(xué)習生字
1．四人小組交流你的記字辦法
2.指名上臺交流
3．學(xué)生描紅，師巡視指導
六、作業(yè)：
1、完成習字冊
2、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．分角色、有感情朗讀課文。
2．理解課文內容，體會(huì )森林實(shí)在太重要了，從中懂得一些森林的環(huán)保作用，樹(shù)立環(huán)保意識。
3．說(shuō)說(shuō)為什么“森林實(shí)在是太重要了！”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、云雀的心愿是什么？從課文中找出句子來(lái)回答。
植樹(shù)造林
板書(shū)：沙漠————→綠洲
2、教師小云雀怎么會(huì )有這樣的心愿的呢？原來(lái)是因為她跟著(zhù)媽媽到外面轉了一圈，認識到了森林——（課文中怎么說(shuō)的？）森林實(shí)在是太重要了�。ㄓ秒p線(xiàn)劃出來(lái)）
板書(shū)：森林實(shí)在是太重要了！
過(guò)渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現象，才認識到了“森林實(shí)在是太重要了！”？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、學(xué)習課文第二段：（2—4）
1、請同學(xué)們自由朗讀課文第二段，從哪些語(yǔ)句體會(huì )到“森林實(shí)在是太重要了”，用線(xiàn)劃出來(lái)，讀一讀。
2、指名交流讀出句子。（后來(lái)由于人們……變成了貧瘠的沙漠）
�。�1）指名讀句子說(shuō)說(shuō)感受板書(shū)：沙漠上空土地成沙漠
�。�2）森林變成了沙漠，會(huì )造成怎樣的結果呢？找出課文中的話(huà)來(lái)回答。（一陣狂風(fēng)……睜不開(kāi)眼。真是令人討厭。）
�。�3）結合對沙漠的了解，讓學(xué)生再談?wù)勍恋厣衬奈：?/p>
�。�4）教師：可見(jiàn)，亂砍濫伐，會(huì )使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風(fēng)沙板書(shū)：擋住風(fēng)沙
3、指導朗讀第二段（2—4小節）讀出不同人物的語(yǔ)氣
自己練讀—指名讀—評議—分角色讀
4、教師小結：看來(lái)森林真的是太重要了！
三、學(xué)習第三段：（5—10）
1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語(yǔ)句體會(huì )到“森林實(shí)在是太重要了”可以在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。
2、交流：上游的森林被砍光了……泛濫成災板書(shū)：大河上空泛濫成災
�。�1）你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)“泛濫成災”的情景嗎？把最能說(shuō)明“泛濫成災”的詞圈出來(lái)。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒(méi)”。）
�。�2）聯(lián)系你的'了解，說(shuō)說(shuō)喝水泛濫成災的危害
�。�3）指導朗讀，讀出河水的“兇猛”
�。�4）可見(jiàn)，洪水泛濫成災時(shí)是多么可怕。如果有了森林的保護，洪水就不會(huì )泛濫成災，所以說(shuō)，——森林還具有攔住洪水的作用，它實(shí)在是太重要了！
板書(shū)：攔住洪水（大水庫）
3、指導理解“森林水庫”
�。ˋ、樹(shù)冠擋住水；B、樹(shù)干、落葉吸收水；C、土壤儲存水。）
教師：原來(lái)，森林和水庫一樣可以蓄水，在雨水多時(shí)森林儲存雨水，在雨水少時(shí)森林可以把儲存的雨水再釋放出來(lái)，供應植物生長(cháng)的需要�？梢�(jiàn)，森林確實(shí)就像一座大水庫。課文中是怎樣說(shuō)的？把這句話(huà)讀一讀。指導讀好反問(wèn)句
森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就會(huì )（泛濫成災）。
4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。
過(guò)渡：小云雀跟著(zhù)媽媽到外面轉了轉，看到了由于人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水泛濫成災，感到森林實(shí)在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對森林又有了什么新的認識呢？
四、學(xué)習課文第三段：（11—13）
1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪里感受到森林實(shí)在太重要了！
2、學(xué)生交流：夏天……冬天……板書(shū)：森林里夏涼冬暖
3、指導理解：森林也是一個(gè)巨大的空調器
森林和空調器有什么相似的地方？板書(shū)：調節溫度（空調器）
4、教師小結：森林實(shí)在是太重要了！
5、指導朗讀
五、練習說(shuō)話(huà)
1、教師：小云雀認識到了森林實(shí)在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹(shù)，把沙漠變成綠洲，那她會(huì )怎么把自己的認識告訴伙伴呢？請你以“森林實(shí)在是太重要了！
”開(kāi)頭，說(shuō)一段話(huà)。
2、學(xué)生自己準備、練習。
3、同桌交流
4、指名交流
五、總結課文
1、教師：到沙漠里去種樹(shù)，植樹(shù)造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，學(xué)到這里，同學(xué)們，你們有什么想法，你們想說(shuō)什么，用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、交流
六、布置作業(yè)：課外拓展
教師：森林的作用其實(shí)還有很多，希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或閱讀資料，繼續去了解森林還有哪些作用？
植樹(shù)造林
板書(shū)設計：20、云雀的心愿（沙漠————→綠洲）
森林實(shí)在是太重要了！
沙漠上空土地成沙漠擋住風(fēng)沙
大河上空泛濫成災攔住洪水（大水庫）
森林里夏涼冬暖調節溫度（空調器）
《心愿》教學(xué)設計 5
教學(xué)目的、要求：
1、 認識“簾”、“女”等十四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“女”、“太”等6個(gè)字。
2、 正確流利，有感情地朗讀課文。
3、 通過(guò)朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時(shí)，有體貼照顧父母的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識記生字并引導學(xué)生有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：感悟課文蘊涵的思想感情。
教、學(xué)具準備：
課件、生字卡片、
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、板書(shū)“心愿”，生齊讀。
2、同學(xué)們杜老師的心愿就是希望大家健健康康，快快樂(lè )樂(lè )的成長(cháng)。你們有什么心愿嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
二、齊讀課題，質(zhì)疑。
1、出示課題
老師希望你們每一位同學(xué)的心愿都能夠實(shí)現，就在此時(shí)此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我們就來(lái)學(xué)習第八課。（出示課題）
2、齊讀課題
3、讀了課題，你們有什么要問(wèn)的嗎？
三、初讀課文，自主識字。
過(guò)渡：看小朋友的問(wèn)題真不少，咱們就一起讀讀課文，問(wèn)問(wèn)課文里的月亮姐姐好嗎？
1請同學(xué)們自己讀讀課文，爭取讀準字音，讀通課文。
讀完的同學(xué)可以快速地勾畫(huà)出本文的自然段。
2、大家用手勢告訴老師課文有幾個(gè)自然段。
3、剛才同學(xué)們找得非常準確，讀了一便課文，相信大家一定有了很大收獲，現在我把本課生字寶寶領(lǐng)到了大家的面前，誰(shuí)來(lái)叫出他們的名字？
�、� 指名讀
4、這里的生字寶寶哪個(gè)是你以前就認識的呢？怎么記住的？
5、同學(xué)們還有那些生字寶寶的名字不好叫，誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？（小老師領(lǐng)讀）
6、這些字我想很快地記住它們，誰(shuí)有好辦法？小組同學(xué)可以互相商量商量，說(shuō)一說(shuō)記一記。重點(diǎn)指導：“女”，區別“女”與女子旁；“氣”擴詞。
7、做游戲，鞏固識字。如果生字寶寶的帽子被摘掉了，你們還認識它嗎？
咱們做一個(gè)“我說(shuō)你找”的游戲好嗎？聽(tīng)老師說(shuō)游戲規則：把自己手中的生字卡片平鋪在桌面上，最好一眼就找到某一個(gè)字，然后老師說(shuō)一個(gè)字的讀音你也相應的找到這個(gè)字并舉起來(lái)，說(shuō)出它的讀音�？匆豢凑l(shuí)找的快，說(shuō)的準？
8、詞語(yǔ)練習（出示課件）深藍色的天空中有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮就像小小的船，誰(shuí)想登上這小小的船？別著(zhù)急，月亮旁邊有許多可愛(ài)的星星，每個(gè)星星的背后都有一個(gè)詞，只要你答對了小星星就會(huì )帶著(zhù)你飛進(jìn)這小小的船。
�。ㄖ该麚屪x、同桌搶讀）
四、指導有感情的朗讀
過(guò)渡：許多同學(xué)飛進(jìn)了月亮姐姐的懷抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？
�。ㄒ唬� 指導朗讀第一段
1、（出示圖）你們看到了什么？
2、能找到課文中的哪些話(huà)是描寫(xiě)這幅圖的呢？①指名讀，教師引導：小孩子睡的多香呀！這段怎么讀？誰(shuí)有好建議？你能試著(zhù)讀好嗎？②齊讀。我們大家一起像他這么讀好嗎？
提問(wèn)：小女孩的背包里為什么裝滿(mǎn)了水果和點(diǎn)心？
�。ǘ┲笇У诙卫首x
此時(shí)此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已經(jīng)做好了出游的準備，它是怎么說(shuō)的？文中用了一個(gè)詞來(lái)表達？什么是“自言自語(yǔ)”呢？
�、� 同學(xué)們就自言自語(yǔ)的讀讀第二自然段吧。
�、� 指名讀。
�。ㄈ┲笇У谌卫首x
1、月亮姐姐希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)，滿(mǎn)足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在這時(shí)候，月亮姐姐悄悄地來(lái)到了另一家的.窗前，它看到了什么呢？（出示圖）
�、� 生說(shuō)圖
�、� 擴展：你照顧過(guò)自己的媽媽嗎？那你為什么要這樣做？心里怎么想的？媽媽照顧過(guò)你嗎？
小結：媽媽照顧我們，我們也關(guān)心媽媽?zhuān)笎?ài)是世界上最偉大的愛(ài)，媽媽對我們的恩情我們是報答不了的，但我相信在坐的同學(xué)們在媽媽需要幫助的時(shí)候一定會(huì )用自己最大努力去關(guān)心，愛(ài)護它的。
3、下面同學(xué)們選擇自己喜歡的角色自己讀一讀，爭取讀出感情。
展示：杜老師試讀媽媽?zhuān)l(shuí)試讀珍珍？誰(shuí)試讀旁白？
老師采訪(fǎng)想采訪(fǎng)珍珍：珍珍你好！明天咱們班去郊游，可正巧媽媽生病了，你現在的心情是什么樣的？那就用你的朗讀來(lái)表達這種感情吧。
4、這是珍珍和媽媽的對話(huà)，下面咱們以小組的形式來(lái)讀一讀，組員之間可以快速確定你的角色，然后試著(zhù)讀一讀，看看哪個(gè)小組不僅讀的好，合作的也好。
�、� 小組展示、評價(jià)，教師是時(shí)機的指導朗讀。
�。ㄋ模┲笇ёx第八自然段
同學(xué)們說(shuō)得都挺好，聽(tīng)了珍珍和媽媽的話(huà)，月亮姐姐心里怎么想的呢？齊讀
提問(wèn)：月亮姐姐到底有幾個(gè)心愿？為什么？
�。ㄎ澹R讀第九自然段
最終月亮姐姐是怎么做的呢？
五、課外擴展
同學(xué)們你們喜歡課文中的誰(shuí)呢？
六、欣賞課文
下面我們就在美妙的音樂(lè )中，飽含深情的讀讀課文吧？
設計意圖：
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣又培養口語(yǔ)表達能力。
培養學(xué)生質(zhì)疑能力
有目的的引導學(xué)生讀課文，提高自讀效率。
講女子旁與女字的區別，滲透寫(xiě)法。
既能讓學(xué)生很快的掌握生字，又能激發(fā)學(xué)生認字的興趣。
讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中記。
圖片沖擊學(xué)生的視野，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
在體會(huì )詞語(yǔ)的基礎上，指導朗讀。
聯(lián)系生活實(shí)際談，以此韻育情感，引導學(xué)生朗讀。
啟發(fā)學(xué)生對所讀對話(huà)的確定，教師適時(shí)范讀，指導語(yǔ)氣，引導學(xué)生讀出感情。
培養學(xué)生合作能力。
由學(xué)生評價(jià)，在評價(jià)的基礎上鞏固朗讀。
《心愿》教學(xué)設計 6
[設計理念]
《語(yǔ)文課程標準》指出：“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣�！边@是低年級閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師要以?xún)和奶攸c(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊含的思想感情。
[教學(xué)目標]
1．認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“女、氣、去、太、早、亮”6個(gè)字。
2．結合圖片，在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為。懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著(zhù)想。
[教學(xué)重點(diǎn)]
認字、寫(xiě)字，引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感情課文蘊含的思想感情。
[課前準備]
課件
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 情境導入，激發(fā)興趣
1．師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（補充板書(shū)“月亮”，相機指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“亮”，并進(jìn)行擴詞。）
2．出示課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文。）
3．總結：老師有一個(gè)發(fā)現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮會(huì )怎么想呢？今天我們就學(xué)習《月亮的心愿》。（齊讀）
4．質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？
[設計意圖]
識字教學(xué)是一年級的首要任務(wù)。在情境中識字，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讀了課題以后讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅能點(diǎn)燃思維的火花，還便于激起學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的意識。
二、 初讀課文，自學(xué)字詞
1．第一遍讀課文，要求：標出小節，圈出生字，畫(huà)出新詞。
2．第二遍讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍
�。�2）有困難的地方可請教他人。（同學(xué)、老師）
3．學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)、認字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）
4．檢查反饋：
�。�1）生字：
小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。（老師出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，其間正音。）
�。�2）新詞：
小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著(zhù)出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自由認讀，再由學(xué)生當小老師帶大家讀。）
�。�3）帶輕聲的詞：
課文中還有些特殊的詞語(yǔ)，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語(yǔ)，抽讀正音，齊讀。）
點(diǎn)心 孩子們 太陽(yáng)公公 商量商量 玩玩吧 窗戶(hù)
[設計意圖]
把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過(guò)小組合作的形式自學(xué)生字，大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、整體感知，讀思結合
1．過(guò)渡：大家讀得真好，現在請你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文，思考：文中有幾個(gè)小女孩，分別在干什么？月亮的心愿是什么？
3．交流：結合課文內容說(shuō)一說(shuō)，第一幅圖月亮的心愿是什么？第二幅圖月亮的心愿是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
4．再讀課文，找一找文中哪幾節寫(xiě)的是第一幅圖的內容，哪幾節寫(xiě)的是第二幅圖的內容，想一想哪幅圖的內容寫(xiě)得具體。
�。�1）讀課文1～2節，說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿是什么。（指導讀出高興的語(yǔ)氣）
�。�2）讀課文3～8節，說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿是什么。（指導讀出擔心的語(yǔ)氣）
[設計意圖]
閱讀是學(xué)生與文本的對話(huà)過(guò)程。讓學(xué)生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內容。給學(xué)生提出閱讀要求，讓他們邊讀書(shū)邊思考，教會(huì )學(xué)生讀書(shū)，培養他們自主探究的能力。
四、總結全文，布置作業(yè)
1．總結提問(wèn)：月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢？后來(lái)月亮的心愿為什么又變了？下一節課我們繼續到課文中去尋找答案。
2．指導書(shū)寫(xiě)：女、太、氣、早、去、亮。（先在田字格里描一個(gè)，再寫(xiě)兩個(gè)。）
�。�1）教師出示生字，學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。（如我發(fā)現“女”字寫(xiě)好第一筆很關(guān)鍵）
�。�2）動(dòng)態(tài)觀(guān)察：看范寫(xiě)。（觀(guān)察教師范寫(xiě)，注意毛順。）
�。�3）體驗觀(guān)察：臨寫(xiě)。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫(xiě)，特別注意教師提示的字。
�。�4）對比觀(guān)察：賞字。寫(xiě)完字后仔細端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美。（自己欣賞并圈出好字，然后小組欣賞，最后集體欣賞。）
3．抄寫(xiě)生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著(zhù)脫離課本把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
[設計意圖]
俗話(huà)說(shuō)，字是一個(gè)人的門(mén)面。從一年級開(kāi)始就有層次、有目的地讓學(xué)生觀(guān)察字、找規律記字、仿寫(xiě)字、欣賞字，有利于提高學(xué)生寫(xiě)好字的能力。
[教學(xué)反思]
朋友的孩子也讀一年級，有一天與朋友相聚，聊著(zhù)聊著(zhù)聊到了作業(yè)這一問(wèn)題，朋友說(shuō)孩子的老師總要讓孩子先抄寫(xiě)5遍生字，有時(shí)甚至是一行或兩行，再聽(tīng)寫(xiě)一遍。朋友問(wèn)我是怎么布置寫(xiě)得作業(yè)，我說(shuō)很少抄，當天教得幾個(gè)生字讓孩子回家聽(tīng)寫(xiě)一遍，全對的就OK了，寫(xiě)錯的學(xué)生要訂正、抄寫(xiě)、鞏固。朋友說(shuō)我這一方法好。好，好在哪兒呢？當時(shí)這樣做，只知道自己也是一個(gè)一年級孩子的母親，只知道孩子這么機械地反復訓練，激不起孩子的興趣，只會(huì )讓他感受讀書(shū)作業(yè)多，很難寫(xiě)�，F在發(fā)現這一方法真的是不錯。
后面課文越教越長(cháng)，生字也越寫(xiě)越多，筆畫(huà)也越來(lái)越復雜�？珊⒆觽儗�(xiě)字的興趣確是越來(lái)越濃。今天教《月亮的心愿》，雖說(shuō)課文不難，但后面的幾個(gè)生字要寫(xiě)漂亮可不容易。當我也如往常一樣讓孩子們，做好“假姿勢”看大屏幕觀(guān)察字形時(shí)，孩子們注意力特集中，坐得都很端正，每個(gè)孩子都很認真地看著(zhù)屏幕（要知道這是一個(gè)將近60孩子的班級呀�。� 聽(tīng)得很認真， 一年級的孩子能做到這樣真不簡(jiǎn)單！開(kāi)始寫(xiě)字了，我依然強調“身正、肩平、腰膀直”，孩子們在我婆婆媽媽的聲聲叮嚀中姿勢很正確，寫(xiě)得也很認真。他們邊寫(xiě)我邊巡視，發(fā)現寫(xiě)得漂亮的及時(shí)表?yè)P，在小朋友的羨慕中，他寫(xiě)得更認真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老師的贊美，也變得認真了。
聽(tīng)得認真，課堂上寫(xiě)得認真，回家聽(tīng)寫(xiě)一遍就自然沒(méi)問(wèn)題了！課后，我悄悄地問(wèn)了幾個(gè)孩子，你們回家聽(tīng)寫(xiě)生字每次都能寫(xiě)對嗎？其實(shí)不是這樣，剛開(kāi)始幾次也有錯，可是錯了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍，然后再聽(tīng)寫(xiě)。如果我們聽(tīng)對了就不用抄了。那你們發(fā)現了一遍就聽(tīng)對的秘訣是什么了嗎？孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了……是呀“聽(tīng)一遍，全對了不用抄”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一個(gè)作業(yè)，卻激起了孩子們的自覺(jué)性，主動(dòng)地去學(xué)習。原來(lái)只要課上掌握好了，學(xué)得牢固，不一定要課外去多花時(shí)間；原來(lái)，課堂上任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節、老師的任何一個(gè)教學(xué)行為，都滲透著(zhù)一定的教育原理——正確的或錯誤的，好的或不那么好的。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．出示：窗簾 背包 裝著(zhù) 生氣 另外 照顧 生病 太陽(yáng) 勞累 醫生 悄悄 離開(kāi) 窗戶(hù) 早上 月亮 女孩等
2．學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，并從中選擇幾個(gè)詞連成一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)用的詞語(yǔ)最多。
3．出示兩幅圖，小結過(guò)渡：小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們在干什么呢？（學(xué)生快速朗讀課文）
[設計意圖]
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的奠基石。通過(guò)復習上節課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，并盡可能多的連詞成句，不斷培養學(xué)生的積累和應用意識。
二、細讀課文，深化理解
1．（對照第一幅插圖）月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家，她看到第一個(gè)女孩在干什么呢？（齊讀第1—2自然段）
2．交流：第一個(gè)女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一個(gè)怎樣的夢(mèng)？
�。�1）表演什么是“自言自語(yǔ)”，用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。
�。�2）這時(shí)月亮的心愿是什么？（指名讀月亮姐姐的話(huà)，比一比誰(shuí)讀得最像）
自讀理解，讀后說(shuō)一說(shuō)：月亮來(lái)到小女孩的床前，她的心愿是
3．（對照第二幅插圖）月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，她看到第二個(gè)女孩在什么呢？（自由讀第3—8自然段，也可以同桌讀對話(huà)。）
4．交流：第二個(gè)女孩在干什么呢？（學(xué)生自由回答）
教師追問(wèn)：珍珍為什么對媽媽說(shuō)她不想去郊游？（到文中找一找，讀出來(lái)）
�。�1）對照第二幅插圖說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書(shū)：照顧）如果你的媽媽生病了，你會(huì )怎么照顧她呢？
�。�2）珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽?zhuān)胚@樣說(shuō)的。那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的？（生回答）
�。�3）多好的孩子呀，你能用一句話(huà)來(lái)夸夸她嗎？（根據學(xué)生回答，板書(shū)重點(diǎn)詞。）
�。�4）大家說(shuō)得真棒，你能把這幾節課文讀得那么棒嗎？試試看�。ɡ首x指導）
�。�5）這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見(jiàn)了，她悄悄地離開(kāi)了窗戶(hù)，心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！
�、僬l(shuí)能悄悄地告訴我，從這一小節中你知道月亮姐姐的.心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案）
說(shuō)一說(shuō)：月亮來(lái)到珍珍的床前，她的心愿是
�、诎涯阆氲那那牡馗嬖V你的同桌。（誰(shuí)能把這一小節美美地讀給大家聽(tīng)？）
�、勐�(lián)系實(shí)際，用“悄悄地”說(shuō)句話(huà)。
�。�6）月亮看了第二個(gè)女孩的家，她的心愿又是什么？“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么？（指導分角色朗讀對話(huà)）
�。�7）小組交流：出太陽(yáng)的目的是
下雨的目的是
5．那么最后結果到底怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”。（有感情地朗讀全文，相互說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿到底是什么。）
[設計意圖]
一年級學(xué)生以動(dòng)作思維為主，他們愛(ài)在玩中學(xué)，樂(lè )中求知，他們對直觀(guān)形象的事物感興趣。圖文結合，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還有助于他們深入理解課文內容。
三、總結作業(yè)，拓展練習
1．兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì )想些什么呢？（分學(xué)習小組相互說(shuō)一說(shuō)）
2．談?wù)剬W(xué)習本節課的新收獲，說(shuō)說(shuō)自己的心愿是什么。（聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)習本文的感受寫(xiě)下來(lái)，不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替或請教父母、老師。）
[設計意圖]
讓學(xué)生談學(xué)習收獲，說(shuō)自己的心愿，能不斷訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)讀書(shū)感受，不僅能培養學(xué)生的書(shū)面表達能力，而且能擴大語(yǔ)言學(xué)習的外延。
本課板書(shū)設計
月亮的心愿
月亮孩子們一起去郊游
心愿
珍珍（有孝心）照顧媽媽
[教學(xué)反思]
本課教學(xué)設計以月亮內心的情感變化為線(xiàn)索，引導學(xué)生通過(guò)朗讀，自讀自悟，了解月亮的心愿。為了幫助學(xué)生理解“為什么月亮婆婆本來(lái)要明天出太陽(yáng)，后來(lái)又要讓雷公公下雨呢？”這個(gè)問(wèn)題，我降低了理解難度，設計了以下兩個(gè)步驟，讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”：
�。�1） 自讀理解：月亮來(lái)到小女孩的床前，她的心愿是
月亮來(lái)到珍珍的床前，她的心愿是
�。�2）小組交流：出太陽(yáng)的目的是
下雨的目的是
在探討這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生不但感受到了珍珍的孝順，還感受到了月亮婆婆善解人意、關(guān)心別人的美好品質(zhì)，受到了美的熏陶。
《心愿》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字詞。
2、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？
3、感受月亮關(guān)愛(ài)孩子的同時(shí)，知道關(guān)心家人，有體貼、照顧父母的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)
圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？
教具準備
生字卡片，詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習
1、認讀生字卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。
2、認讀詞語(yǔ)卡片。
二、導入新課，板書(shū)課題《月亮的心愿》
天晴的夜晚，月亮每天都去散步，今天晚上月亮婆婆又去散步了，她看到了什么，她又有什么心愿呢？今天我們繼續學(xué)習《月亮的心愿》。（板書(shū)課題）
三、圖文結合，理解課文，知道月亮的心愿到底是什么。
1、自由讀課文，標清自然段序號。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅插圖，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅插圖。
3、指名讀課文1-2兩自然段，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？（板書(shū)）相機理解“自言自語(yǔ)”。
4、指名讀課文3-8自然段。再說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿是什么？
5、師質(zhì)疑：
月亮一開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)為什么又想讓明天下雨？
生討論交流、匯報。
6、月亮的.心愿到底是什么？生思考板書(shū)：一個(gè)不少去郊游
生齊讀最后一個(gè)自然段。
理解“艷陽(yáng)天”。
7、珍珍的心愿又是什么？你覺(jué)得她這樣做對嗎？
如果換做你，你會(huì )怎么做？
8、拓展：在這篇課文中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？
四、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置。
2、引導學(xué)生抓住關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格里定位。
3、學(xué)生獨立寫(xiě)字。
五、師總結，布置作業(yè)。
1、學(xué)習了《月亮的心愿》這篇課文，你們一定對文中的那個(gè)孝順、貼媽媽的珍珍印象特別深刻。我想，你們回到家也一定會(huì )像珍珍一樣孝順父母、體貼父母，做自己力所能及的事情。
2、抄寫(xiě)生字5遍。
《心愿》教學(xué)設計 8
教材分析
《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過(guò)本組課文的學(xué)習，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛(ài)自己的家，愛(ài)父母，愛(ài)家里每一個(gè)人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì )關(guān)心體貼家里的每一個(gè)人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話(huà)的形式，贊揚了關(guān)心父母體貼長(cháng)輩的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長(cháng)輩的教育開(kāi)生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人的主題。教學(xué)的重點(diǎn)是識字寫(xiě)字，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。
學(xué)情分析
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文和識字寫(xiě)字。
教學(xué)目標
�。�、認識１４個(gè)生字，寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”６個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著(zhù)想。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、認字寫(xiě)字。
�。�、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)準備
兩幅掛圖、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、板書(shū)“心愿”：誰(shuí)認識？
�。�、聲音好美啊，你們有什么樣的心愿？能說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。�、老師祝你的'心愿能夠實(shí)現。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習一篇新的課文，請看老師寫(xiě)課題。（師板書(shū)“月亮的心愿”)
�。�、齊讀課題。
�。�、師：下面，老師要給你們介紹一位調皮的新朋友，它就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個(gè)漢字可調皮了，平常的時(shí)候他讀第四聲，在這里他讀“l(fā)iang”有什么變化嗎？師讀“月亮”。
�。�、你聽(tīng)的真仔細。
跟老師讀“月亮”“月亮”。
下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。
指導書(shū)寫(xiě)“亮”。
�。�、生齊讀“月亮的心愿”。
�。�、讀了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、過(guò)渡：看來(lái)小朋友的問(wèn)題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問(wèn)問(wèn)課文里的月亮婆婆，好嗎？請把書(shū)翻到第３０頁(yè)。下面，小朋友可以借助拼音的幫助把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來(lái)接著(zhù)讀。
�。�、教師巡視指導。送貼紙獎給讀得好的學(xué)生。
�。�、小朋友剛才讀得真棒！下面我們和字寶寶交交朋友，看你交上幾個(gè)朋友。
�。ㄊ旧挚ㄆ�
�。�、學(xué)生自由讀生字。匯報。（指名讀、自由讀、齊讀）
�。�、去調讀生字，同桌合作讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�、記憶生字：
�、� 找出最難記憶的生字。
�、� 在四人小組里說(shuō)說(shuō)難記的字用什么方法記住。
�、� 匯報。
教師指導。
�、� 用多種方法在四人小組里說(shuō)說(shuō)其他的生字。
�、� 讓學(xué)生說(shuō)出謎語(yǔ)猜字。
�。�、同學(xué)們讀得真好��！字寶寶心里可高興了，就想和同學(xué)們玩玩捉迷藏，它們藏 在了句子姐姐家里，能認出他它們嗎？
�。�、出示句子：自由讀、指名讀、齊讀。
�。�、下面，我們像平常一樣，給字寶寶找個(gè)伙伴，讓我們在以后都能用它們來(lái)說(shuō)話(huà)吧�。ó�(huà)詞語(yǔ)、齊讀）
三、再讀課文，初步理解課文
�。�、究竟月亮的心愿是什么呢？請你再讀課文找找答案，等會(huì )告訴老師吧！
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。�、指名學(xué)生匯報。
板書(shū)設計
月亮的心愿
女、氣、去、大、早、亮
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
本節課的學(xué)習者特征分析主要是根據我平時(shí)對學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習表現而做出的。
�。�、學(xué)生能借助課件自主學(xué)習。
�。�、學(xué)生對創(chuàng )新識字、閱讀等語(yǔ)文活動(dòng)非常感興趣。
�。�、學(xué)生能熟悉運用組合生字、猜認生字等識字方法。
�。�、學(xué)生有一定的生活積累和閱讀寫(xiě)作積累，表達能力較強。
《心愿》教學(xué)設計 9
活動(dòng)目標
1.創(chuàng )設愉快的氣氛，鼓勵幼兒在集體前大膽說(shuō)出自己的心愿。
2.引發(fā)幼兒的同情心，懂得關(guān)心和幫助有困難的人。
活動(dòng)準備
1.教具：心愿樹(shù)，神奇花。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)說(shuō)的興趣
1.教師：小朋友，老師有一個(gè)美好的想法，我想帶你們去看大海，去沙灘捉螃蟹，��！大家一起游玩真快樂(lè )呀！
小朋友有沒(méi)有美好的想法呢？說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
2.幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。
二、理解心愿樹(shù)
1.出示心愿樹(shù)
教師：小朋友這些美好的想法，也是我們的心愿。
這棵大樹(shù)也不是一般的樹(shù)，是一棵心愿樹(shù)。
2.提問(wèn)：誰(shuí)知道什么叫心愿樹(shù)？
你心里有什么愿望，告訴心愿樹(shù)，它會(huì )幫助你實(shí)現愿望。
三、說(shuō)出自己的心愿
1.誰(shuí)的心里有什么愿望，可以對心愿樹(shù)說(shuō)：“心愿樹(shù)，心愿樹(shù)，請你幫我實(shí)現愿望好嗎？ 我的心愿是……”
2.請部分幼兒在集體前說(shuō)心愿。
幼兒說(shuō)出一個(gè)愿望，教師在樹(shù)枝上貼上一朵心型的花， 并以心愿樹(shù)的口吻說(shuō)：“你的愿望將來(lái)一定會(huì )實(shí)現或只要是美好的心愿都能實(shí)現。
3.每人說(shuō)心愿。
每個(gè)人都有心愿，還沒(méi)有說(shuō)過(guò)心愿的小朋友。請 閉上眼睛，在心里悄悄的`對心愿樹(shù)說(shuō)，我的愿望是……
4、.心愿樹(shù)的應答
心愿樹(shù)說(shuō)：“��！我聽(tīng)見(jiàn)了，你們的心靈在呼喚，你們的美好愿望一定會(huì )實(shí)現�！�
四、說(shuō)說(shuō)樂(lè )于助人的心愿。
1.教師：在我的花園里，有神奇的花，這些花能用來(lái)幫助有困難的人。
怎樣才能得到神奇的花呢？
你必須說(shuō)清楚，想幫助誰(shuí)解決困難，這樣就能得到花了。
教師示范：我想幫助所有的殘疾人都能站起來(lái)工作、學(xué)習、生活。
2.幼兒說(shuō)出心愿后得到一枚神奇花。
先請個(gè)別幼兒摘一枚神奇花，摘后說(shuō)出自己的心愿。
幼兒分別摘神奇花，并說(shuō)出心愿。
3.（教師）心愿樹(shù)：今天我心里特別的高興，因為你們的內心都具有同情心，而且樂(lè )于幫助別人，我相信，你們只要好好學(xué)習，長(cháng)大后努力工作，你們心中的美好愿望，一定能實(shí)現！
《心愿》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：(知識、能力、情意)
1、了解中法人民的共同心愿，從中愛(ài)到國際主義的思想教育。
2、理解課文內容，體會(huì )課文中含義深刻的句子所表達的思想。
3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內容理解含義深刻的句子，體會(huì )課文內容所表達的思想。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激疑導入
什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?
(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的.心愿……我和法國人的共同心愿……)
二、自學(xué)研討
1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果)
2、找出課文中人物表現的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì )含義
3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情?
三、點(diǎn)撥輔導重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：
1、"因為我家有好多中國人，你像他們。"她那水晶的藍眼睛多像清澈的泉水，閃耀著(zhù)歡樂(lè )的光。"我家有好多中國人"是什么意思?從中可以看出小姑娘什么?(相機釋詞"迷惑不解
2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說(shuō)："……同他爸爸一樣，是個(gè)中國迷，現在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷?又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷?(釋詞"滔滔不絕繪聲繪色")指導朗讀第18、20節
3、是那些不說(shuō)話(huà)的中國人，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開(kāi)出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎?
這句話(huà)用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會(huì )到了什么?(相機釋詞"含苞欲放"
4、她抱著(zhù)爸爸的腿，用會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛乞求著(zhù)，好像在說(shuō)："我要去北京，我還要當老師呢?
從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么?
5、她爸爸認真地說(shuō)："我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，當架設友誼橋梁的工程師。"
"當架設友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會(huì )有這樣的心愿?
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(cháng)橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么?友誼的長(cháng)橋指什么?表達了作者怎樣的思想感情?指導朗讀最后一節
四、質(zhì)疑鞏固
五、作業(yè)
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放
2、有感情地朗讀課文
板書(shū)：
心愿
小姑娘我家有好多中國人去北京當老師
父母中國迷學(xué)中文
中法友好
架設友誼橋梁
《心愿》教學(xué)設計 11
教學(xué)目的
1、會(huì )認14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“女”、“太”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道月亮的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)
認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
課前準備
生字卡、月亮掛圖、
教學(xué)思路
識寫(xiě)分開(kāi)、分散難點(diǎn)：所有要求會(huì )認的字在第一節課認會(huì )；特別是要求會(huì )寫(xiě)的六個(gè)字在第一節課會(huì )寫(xiě)，在第二節課練習寫(xiě)好。促進(jìn)學(xué)生、教師和文本之間的對話(huà)，針對一年級學(xué)生的閱讀能力不夠強的特點(diǎn)，注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學(xué)順序。
學(xué)習過(guò)程
一、了解學(xué)生識字情況，以便有針對性地展開(kāi)識字教學(xué)，使力用在刀刃上
采用認讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會(huì )認的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。
二、談話(huà)激情，導情入境
小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿，老師小時(shí)候的心愿呀，是當一名人民教師，現在老師的愿望實(shí)現了。那你們有什么心愿呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
月亮有什么心愿？
板書(shū)：月亮的心愿（注意輕聲）
齊讀課題
初讀課文，自學(xué)生字：
師：你們課前自己學(xué)會(huì )了很多生字，那些不會(huì )的生字需要老師幫忙嗎？
生：不需要。
自由讀課文，把不認識的字或不熟的字圈出來(lái)，然后對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。
再出示生字認讀，并試著(zhù)組詞。
開(kāi)火車(chē)認讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機指導。
三、再讀課文，賞析全文
�。ㄒ唬┏趼愿兄�，形成表象。
錄音范讀：你有信心和錄音機比一比嗎？
學(xué)生自由讀文。
點(diǎn)名讀全文。
�。ǘ┢肺鋈�，感受心愿。
投影出示圖1。
看圖說(shuō)話(huà)：你看到了什么？
學(xué)生自由找讀。
齊讀（不要吵醒了小女孩）。
你們現在來(lái)到這個(gè)小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的？為什么你會(huì )有這個(gè)心愿呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
�。�1）我們來(lái)看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣？
�。�2）同桌讀關(guān)于寫(xiě)第一個(gè)小女孩的自然段。
�。�3）用“商量”說(shuō)話(huà)。
5．你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。
月亮又來(lái)到另一個(gè)小女孩的窗前。
1．投影出示第圖2。
指讀跟第二幅圖有關(guān)的.自然段。
小月亮準備好了，指名讀。
2．注意對話(huà)。
3．指名分角色讀。
4．你聽(tīng)后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？
5．現在我們來(lái)看看你們想的是否又跟月亮想的一樣？
師生分角色讀第二個(gè)小朋友的片段。
�。ㄟ@個(gè)步驟分兩塊進(jìn)行：第一課時(shí)初讀感知，知道課文說(shuō)了些什么，第二課時(shí)引導學(xué)生深入理解。）
四、擴展小結體會(huì )深意
月亮為什么要改變心愿呢？月亮最終的心愿到底是什么？
讀“兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)都不少，排著(zhù)隊，愉快地走在郊游的路上�！�
你們現在知道月亮的心愿到底是什么了嗎？
指名自由發(fā)言
小結：月亮開(kāi)始是什么心愿？──好天氣
后來(lái)呢？──下雨
最后呢？──一起郊游
練習說(shuō)話(huà)：這是一個(gè)────的月亮？
你有什么心愿要送給月亮嗎？讓我們閉上眼睛，對著(zhù)月亮許個(gè)心愿吧。
五、小操練
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們給你畫(huà)顆星
2、你有什么心愿，說(shuō)給同學(xué)或爸爸媽媽聽(tīng)，準備在晨會(huì )課上交流。
附：板書(shū)設計
月亮的心愿
天晴下雨
一個(gè)也不少
《心愿》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標:
1：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )男孩對弟弟深深的愛(ài)，感受人間的兄弟情誼。
2：借助旁批，讀懂課文內容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。
3：明白“給予是快樂(lè )的”這個(gè)道理，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白“給予是快樂(lè )的”這個(gè)道理，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè )。
教學(xué)準備：多媒體課件
課前談話(huà)：
1：作自作介紹。
2：想想高興的時(shí)候你們會(huì )怎么樣？（笑）
3：表情游戲
教師說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生表演。（害羞的笑—微笑—笑瞇瞇—哈哈大笑）
教學(xué)過(guò)程：
一：談話(huà)導入新課
1：（板書(shū)：心愿）教師說(shuō)自己的心愿。
師：我的心愿是把這節課上好，和你們成為朋友。
2：學(xué)說(shuō)訴說(shuō)心愿，教師適時(shí)點(diǎn)評。
生：我的心愿是得到一件新衣服。
生：我的心愿是考試得到100分。
生：我的心愿是到北京去看奧運會(huì )……
3：教師小結，轉入新課。
很高興聽(tīng)到這么多的心愿，非常感謝孩子們愿意把自己的心愿與老師分享。心愿總是我們每個(gè)人內心中的強烈渴望，它總會(huì )從我們的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)中表露出來(lái)，今天，我們再次走進(jìn)一位哥哥的心愿，透過(guò)他的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)去聆聽(tīng)他的渴望。（板書(shū)：哥哥的），學(xué)生齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：開(kāi)課從心愿入手，教師、學(xué)生之間互說(shuō)心愿，通過(guò)交談拉近師生之間的距離，同時(shí)也緊扣文章內容。）
二：檢測預習，把握大致內容
1：師：哥哥的心愿是什么？
生：給跛腳弟弟買(mǎi)一輛新車(chē)。
2：師：在什么樣的情況下哥哥產(chǎn)生了這個(gè)心愿？
生：在看見(jiàn)保羅的哥哥給他買(mǎi)了一輛新車(chē)的情況下。
3：師：在心愿的產(chǎn)生的過(guò)程中，保羅對男孩產(chǎn)生了幾次誤解？
生：兩次誤解。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，檢測學(xué)生的預習情況，把握大致內容，為下一步精讀課文作好鋪墊。）
三：精讀課文，體會(huì )誤解
�。ㄒ唬毫私獾谝淮握`解
師：第一次是怎樣誤解的？你從課文中的什么地方知道了第一次誤解？
生：第一次保羅以為男孩也想有這樣的哥哥，送給他一輛新車(chē)。
生：1——4段。
1：學(xué)生自讀自悟
師：請孩子們借助旁批細讀第一次誤解部分，看看男孩的那些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)引起了保羅的誤解？用筆勾畫(huà)，和同桌交流你的體會(huì )。
�。羝鍪咀詫W(xué)要求，學(xué)生默讀并在勾畫(huà)，同桌互相交流，教師逐個(gè)指導。）
2：學(xué)生匯報，品析關(guān)鍵詞句
�。�1）體會(huì )男孩的語(yǔ)言
師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：男孩“羨慕”的問(wèn)話(huà)讓我覺(jué)得他一定很想到這樣的新車(chē)，所以保羅會(huì )誤解他。
師：其他同學(xué)找到了嗎？是呀！這樣一輛新車(chē)，誰(shuí)不羨慕呢？讓我們一起羨慕的問(wèn)問(wèn)。
學(xué)生齊讀。（但似乎沒(méi)有“羨慕”之意）
師：我也很羨慕，我也來(lái)問(wèn)問(wèn)。（教師示范讀，學(xué)生再讀）
師：還有找到其它的嗎？
生：男孩“若有所思”的話(huà)語(yǔ)讓我體會(huì )到男孩對新車(chē)的渴望。保羅聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)。當然會(huì )認為男孩想得到新車(chē)。
師：男孩可能在思考什么？
生：可能在想，我要是也有這樣的哥哥該多好��！
生：可能在想，我要是也有這樣的新車(chē)該多好��！
師：是��！聽(tīng)到男孩這樣的話(huà)，誰(shuí)都會(huì )認為他也想有這樣的哥哥，得到這樣的新車(chē)。讓我們一起來(lái)若有所思的說(shuō)吧！
學(xué)生齊讀。（教師根據情況作指導）
師：讀到這里，你有什么疑問(wèn)？
生：男孩希望什么？
生：男孩為什么希望？
師：如果是你，你會(huì )希望什么？
生：我也想得到這樣的新車(chē)。
師：我們都會(huì )希望自己也得到這樣的新車(chē)，而男孩是想給弟弟一輛新車(chē)，如果換一種說(shuō)法就是？
生：給予。（教師板書(shū)：給予）
師：你怎樣理解給予的？
生：是幫助的意思。
生：是關(guān)心的`意思。
師：不錯，給予就是幫助、關(guān)心、關(guān)愛(ài)別人。讓我們一起來(lái)當當這位高尚的哥哥讀出這句話(huà)吧！
學(xué)生齊讀。
�。�2）體會(huì )男孩的動(dòng)作
師：男孩那些動(dòng)作也能引起保羅的誤解呢？
生：我覺(jué)得“繞著(zhù)”這個(gè)動(dòng)作，讓我們體會(huì )到男孩被這倆車(chē)吸引了，保羅看到這個(gè)動(dòng)作也會(huì )認為男孩想得到新車(chē)。
師：你真是個(gè)細心的孩子，男孩“繞著(zhù)”那輛新車(chē)看，說(shuō)明他被新車(chē)吸引了，他靠近它，欣賞它，還會(huì )喜歡它。
�。�3）體會(huì )男孩的神態(tài)
師：那男孩的神態(tài)能不能引起我們的誤解呢？
生：我找到了“滿(mǎn)臉驚訝”。
生：我覺(jué)得男孩“滿(mǎn)臉驚訝”讓我體會(huì )到男孩認為保羅沒(méi)有花一分錢(qián)就得到這樣的新車(chē)，有點(diǎn)不敢相信，很驚訝！
師：這么貴重的禮物，還沒(méi)有花一分錢(qián)，還真的很讓人驚訝。是��！保羅看到男孩這些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都很容易對他產(chǎn)生誤解。
3：補充鞏固，小結第一次誤會(huì )
我們了解了保羅對男孩的第一次誤解，來(lái)嘗試補充這段話(huà)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，了解男孩心愿的來(lái)源，體會(huì )保羅對男孩的誤解是自然而然的，通過(guò)朗讀感受人物的內心世界。）
4：表演
�。�1）同桌練習分角色表演。
�。�2）指名學(xué)生上臺表演
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì )人物的內心世界。）
�。ǘw會(huì )男孩的美好心愿
1：學(xué)生自學(xué)，試加旁批
師：當男孩請求保羅把車(chē)停到他家門(mén)前的時(shí)候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，怎樣誤解的？
生：保羅以為男孩是想炫耀。
師：真是為炫耀嗎？
生：不是。
師：的確，男孩不
是為了炫耀，是為了自己的弟弟。哪一段告訴我們的？
生：第9段。
師：請你們自己讀第9段，我們看從男孩接下來(lái)的那些語(yǔ)言、動(dòng)作可以讓我們體會(huì )到對弟弟深深的愛(ài)。用“△”勾畫(huà)男孩的動(dòng)作，用“——”勾畫(huà)男孩的話(huà)語(yǔ)，把你從中的體會(huì )寫(xiě)進(jìn)批注中，試著(zhù)自己加旁批。
�。▽W(xué)生邊讀邊勾畫(huà)，教師巡視。）
2：學(xué)生匯報，從動(dòng)詞中、語(yǔ)言中體會(huì )
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了那些動(dòng)作？你怎樣作批注的？
生：我找到了“跑”，我這樣批注的，我從“跑”體會(huì )到了男孩很急切，想讓弟弟早點(diǎn)看到新車(chē)。
師：你體會(huì )的真好！還有不同的嗎？
生：我找到了“抱”，我體會(huì )到男孩很愛(ài)他的弟弟。
生：我找到了“安置”，我體會(huì )到男孩怕弟弟摔到，很關(guān)心弟弟。
師：“跑”、“安置”、“抱”、“指”都可以讓我們體會(huì )到男孩對弟弟的關(guān)愛(ài)。男孩的話(huà)語(yǔ)更能讓我們體會(huì )到男孩那無(wú)私的愛(ài)。你從男孩的話(huà)語(yǔ)中體會(huì )到什么？
生：我體會(huì )到男孩很愛(ài)弟弟。
師：是��！從他的話(huà)語(yǔ)中，我們能體會(huì )到男孩對弟弟強烈的愛(ài)。
3：對比想像
�。�1） 體會(huì )跛腳弟弟以前對生活的感受
師：如果你就是那個(gè)跛腳的弟弟，想象你現在的心情。
�。ㄗ寣W(xué)生扮演跛腳弟弟，音樂(lè )渲染，在教師的描繪下進(jìn)入情景體會(huì )跛腳弟弟生活的苦悶。）
師：你的心情怎么樣？
生：苦悶
生：悲傷
生：孤獨
生：寂寞
生：覺(jué)得生活沒(méi)有希望，對生活沒(méi)有信心。
�。�2） 體會(huì )跛腳弟弟現在的感受
師：但當哥哥告訴你，將來(lái)要為你買(mǎi)一輛新車(chē)的時(shí)候，你的心情又怎么樣？
生：高興
生；快樂(lè )
生：興奮
師：你想對哥哥說(shuō)點(diǎn)什么？
生：哥哥你真好！
生：哥哥，你讓我太感動(dòng)了！
生：有你這樣的哥哥，我很幸福。
師：現在，你還對生活沒(méi)有信心嗎？你的生活沒(méi)有希望嗎？
生：有希望了，對生活充滿(mǎn)了信心。
�。ㄔO計意圖：在學(xué)習了第一次誤解的基礎上，由扶到放，讓學(xué)生自己通過(guò)抓動(dòng)詞，抓關(guān)鍵的語(yǔ)句體會(huì )男孩的美好心靈。通過(guò)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生入情入境體會(huì )男孩的給予，給弟弟帶來(lái)的快樂(lè )！幫弟弟點(diǎn)燃了生活的希望）
四：感悟主題
1：感受保羅的幫助
師：這個(gè)畫(huà)面不光感動(dòng)了我們，還感動(dòng)的保羅，保羅幫助兄弟倆完成了心愿。三個(gè)人度過(guò)了一次難忘的節日兜風(fēng)。
2：采訪(fǎng)中感受主題
師：在這次難忘的節日兜風(fēng)里，他們快樂(lè )嗎？誰(shuí)最快樂(lè )？
�。ń處煱缬浾卟稍L(fǎng)學(xué)生，學(xué)生稱(chēng)述自己的看法。）
生：我認為跛腳弟弟最快樂(lè )，因為他看到了街上的圣誕飾品。
師：感謝你接受我的采訪(fǎng)。
生：我認為男孩最快樂(lè )，因為他實(shí)現了自己的心愿。
師：心愿的實(shí)現是讓我們感到快樂(lè )的。
生：我認為男孩最快樂(lè )，因為他看到弟弟這么快了，他也快樂(lè )。
師：是也！弟弟的快樂(lè )就是自己的快樂(lè )。
生：我認為保羅最快樂(lè )，因為他被這兩兄弟感動(dòng)了！
生：我也認為是保羅最快樂(lè )，因為是他幫助了兄弟倆完成了心愿。
3：教師總結，點(diǎn)名主題
師：是��！不管是跛腳弟弟得到幫助、關(guān)愛(ài)是快樂(lè )的，男孩給予弟弟關(guān)愛(ài)也是快樂(lè )的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂(lè )的。他們都是快樂(lè )的，所以他們才真正體會(huì )到“給予是快樂(lè )的”。（教師邊總結，邊板書(shū)。）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)小記者采訪(fǎng)的形式，讓學(xué)生針對誰(shuí)最快樂(lè )，發(fā)表自己的意見(jiàn)，在辯論中，明白三個(gè)人不同的快樂(lè )原因，明白“給予是快樂(lè )的”這個(gè)道理。）
五：拓展延伸
1：廣告欣賞
師：其實(shí)在我們的生活中給予無(wú)處不在。
�。úシ艔V告，學(xué)生欣賞廣告。）
2：學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)給予
師：保護嬰兒是一種給予，幫老大爺推車(chē)是一種給予；幫過(guò)路人接東西是一種給予，幫小朋友取羽毛球也是一種給予。撿垃圾更是一種給予。這樣的給予都是快樂(lè )的，你們有沒(méi)有給予過(guò)別人幫助而感到快樂(lè )呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
生：我曾經(jīng)借給同學(xué)筆，我感到快樂(lè )。
師：樂(lè )于助人的孩子。
生：我曾經(jīng)扶過(guò)老奶奶，我感到快樂(lè )。
師：善良的孩子。
生：……
3：在音樂(lè )中結課
師：給予是快樂(lè )的，今天，我和四年級×班的孩子們在一起共同學(xué)習了這難忘的一課，我們都明白了一個(gè)道理——“給予是快樂(lè )的”。在以后的日子里，我們每個(gè)人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻！如果人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
�。ㄔO計意圖：文本來(lái)源于生活，在學(xué)生明白了給予是快樂(lè )的這個(gè)道理以后，再通過(guò)公益廣告再現生活中的種種給予。啟發(fā)學(xué)生在今后的生活中多給予別人更多的幫助。）
板書(shū)設計：
哥哥的心愿
男孩 保羅
�。◥�(ài)） （幫助）
跛腳弟弟
給予是快樂(lè )的
《心愿》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、鞏固14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”六個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著(zhù)想。
4、培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣
教學(xué)重點(diǎn)：讀中識字。
教學(xué)難點(diǎn)：鞏固生字，積累詞匯。
教學(xué)準備：本課生字小卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、請一名學(xué)生帶讀。
2、同學(xué)們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文）
二、再讀課文，理解內容。
1、月亮姐姐來(lái)到第一個(gè)女孩的家（齊讀1—2自然段）
2、用自言自語(yǔ)說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)這時(shí)月亮的心愿是什么？
3、月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的`家，讀3—8自然段（和同桌對話(huà)）
�。�1）用“悄悄地”說(shuō)話(huà)。
�。�2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，她的心愿有是什么？
�。�3）指導朗讀對話(huà)。
4、那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”
5、說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？
三、再現生字，書(shū)寫(xiě)指導。
四、拓展練習：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心理回想寫(xiě)什么呢？
板書(shū)設計：
�。ㄗ屆總�(gè)孩子快樂(lè )）
8、月亮的心愿太陽(yáng)公公天晴、雷公公下雨
教學(xué)反思：
郊游，不光孩子們的向往，大人們也非常喜歡，本文以月亮的內心變化為線(xiàn)索，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長(cháng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、體貼長(cháng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了關(guān)愛(ài)別人的主題。除認字寫(xiě)字外，我重點(diǎn)引導學(xué)生有感情的朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情，效果不錯。
《心愿》教學(xué)設計 14
【學(xué)習目標】
1、認識“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認記生字，有感情朗讀課文，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩的思想品質(zhì)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準備】
1、課件、生字卡片、課文插圖。
2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(cháng)句。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入揭題
1、師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道陽(yáng)光能帶給我們什么呢？
2、今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》：
學(xué)生齊讀。
3、學(xué)習“棉”字。
4、讀了課題，你有什么想問(wèn)的呢？
�。◣熒餐|(zhì)疑）
二、感知，學(xué)習課文字詞
1、自由讀課文：
標一標自然段。
2、再讀課文：
用“○”圈出文中的生字。
3、生字教學(xué)：
�、耪n件出示本文的生字詞（帶有拼音）：
自由讀。
齊讀。
�、乒膭詈⒆佑米约合矚g的識字方法識字。
�、钦粜∶保ú寥テ匆簦�
同桌互讀。
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
�、刃〗M合作：
讀讀生字卡片，想想怎么記，例：
“午”──“�！眳^別。
4、再讀課文：
選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文，你懂了什么？
三、再讀課文，理解內容
1、指名讀第1～4段：
課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在干什么？”
2、小峰是怎么說(shuō)的？媽媽是怎么回答的？
�。ㄖ笇Ю首x）
3、小峰知道了棉花被陽(yáng)光曬了會(huì )變暖和后，他又是怎么做的呢？
4、理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話(huà)。
5、奶奶起來(lái)發(fā)現了什么？他是怎么說(shuō)的？
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？
朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
7、總結：
教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。
四、指導有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？
五、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導左右結構的字：
媽、奶、放、收
六、布置作業(yè)
回家替爺爺奶奶做些力所能及的'事。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字
1、上節課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出它們的名字嗎？
2、出示生字卡片：
認讀生字。
給生字找朋友。
3、開(kāi)火車(chē)認讀生字：
看哪列火車(chē)開(kāi)得快、開(kāi)得穩。
4、先給詞語(yǔ)找朋友，再連線(xiàn)：
曬收脫睡合
棉衣午覺(jué)眼睛棉鞋棉被棉花
二、再讀課文，理解內容
1、指名讀第1～4段，課文寫(xiě)了什么？
2、指名讀第5～8段，課文又寫(xiě)了什么？
三、提問(wèn)討論，理解課文
�。ǹ砂醋�，也可分大組圍坐）
1、分大組圍坐搶答教師的提問(wèn)（組員沒(méi)答完整，同組人可補充），如：
�、判》遄隽艘患裁词�？他是向誰(shuí)學(xué)的？
�、颇棠谈械皆鯓訂�？為什么？
2、分組討論：
提出一兩個(gè)認為重要的問(wèn)題。
3、大組互問(wèn)，同組人合作解答：
每組派代表站在前面，向下一組提問(wèn)，下一組的組員共同解答。
四、看圖讀文，解說(shuō)圖意
1、圖一：
男生看，女生讀。
2、圖二：
女生看，男生讀。
3、有感情地朗讀全文。
五、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人
1、你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎？
2、你關(guān)心過(guò)家人嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習學(xué)習。
【板書(shū)設計】
棉鞋里的陽(yáng)光
xiào jìnɡ
孝敬老人
《心愿》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1、自主認識“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“早、太”等生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情
教學(xué)過(guò)程
一、課前交流、激發(fā)情趣：
師：我早就聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì )唱，今天上課前和老師一塊唱首歌吧！
師生齊唱《我的好媽媽》
師：小朋友真能干個(gè)個(gè)都會(huì )唱，相信待會(huì )上課會(huì )表現得更出色！
二、引趣激情、揭題疑題：
1、師做心的手形，讓學(xué)生猜，并用給“心”字找朋友。引出心愿，師板書(shū)課題，生和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，重點(diǎn)指導生寫(xiě)“亮”字。
2、讀詞語(yǔ)（窗簾女孩背包裝著(zhù)天氣照顧生病太累醫生悄悄離開(kāi)窗戶(hù)另一家）
三、學(xué)習新課
1、月亮有什么心愿呢？（生自由讀課文找答案）
生匯報答案。①有個(gè)好天氣②明天下雨天。
看到這兩個(gè)答案你有什么小問(wèn)號呢？（為什么又是下雨又是晴天呀）
師把學(xué)生的問(wèn)題畫(huà)在黑板上。
2、學(xué)習1、2自然段。
一個(gè)清朗的夜空，月亮姐姐出來(lái)散步，她走到了一個(gè)小女孩窗前，她看到了什么呢？引導生看圖說(shuō)話(huà)。
�。�1）生讀1、2段
�。�2）你知道了什么？
�。�3）此時(shí)如果你是月亮你有什么心愿？（明天晴天？）為什么有這個(gè)心愿？（理解月亮的心愿是因為愛(ài)孩子）
�。�4）指導朗讀。第一段應輕輕讀，不要把小女孩吵醒。指生讀、生齊讀。
2、月亮許下了美好的`心愿后又來(lái)到了另一家窗前，她怎么啦？指導生看圖說(shuō)圖畫(huà)內容。
�。�1）月亮不但看到了小女孩在照顧媽媽?zhuān)�聽(tīng)到了她們的談話(huà)呢。生自由地讀課文找到對話(huà)讀一讀。
�。�2）學(xué)習女孩和媽媽的對話(huà)。
�、賸寢屜日f(shuō)了什么？指生讀。
�、趶闹心阒懒耸裁�？
�、蹫槭裁凑湔鋾�(huì )太累了，猜猜她都會(huì )干什么？
�、苷湔溥@么辛苦，媽媽可心疼了，你們學(xué)著(zhù)媽媽心疼地讀讀媽媽的話(huà)吧，指生讀，評價(jià)，再抽生讀。
�、輯寢屪屨湔涿魈烊ソ加�，珍珍為什么不去？珍珍此時(shí)心愿是什么？師板書(shū)照顧媽媽?zhuān)空l(shuí)想夸夸珍珍。
�、迡寢屨f(shuō)讓珍珍明天還是去玩，珍珍又是怎么回答的。
�、哒埳x課文，讀出珍珍的懂事和媽媽對珍珍的愛(ài)。
生分角色讀，評價(jià)。
男女生分角色讀。
�、嗤瑢W(xué)們學(xué)習這么好，師送同學(xué)們一首歌，老師放《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲。
�、嵴f(shuō)一說(shuō)：
同學(xué)們，看到珍珍和烏鴉都這么愛(ài)自己的媽媽?zhuān)阆霝閶寢屪鲂┦裁矗?/p>
聽(tīng)到珍珍和媽媽的對話(huà)月亮改變了心愿，心里想，我還是去和雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧。
�、饩氁痪殻�
如果你是月亮你怎么和雷公公商量讓明天下雨呢？（師當雷公公，生當月亮表演）
�。�11）解決黑板上問(wèn)題，月亮為什么要改變心愿。（引導生說(shuō)出因為月亮愛(ài)同學(xué)們，把問(wèn)號改為“愛(ài)”。）
3、學(xué)習最后一段
生齊讀課文最后一段，讀后你心情怎么樣？（高興）為什么？
生①因為孩子們都去了。
�、谡湔鋴寢尣『昧�。
�、墼铝恋男脑笇�(shí)現了。
4、文中有四個(gè)人物（珍珍、媽媽、月亮、雷公公）你都喜歡誰(shuí)？為什么？
三、指導書(shū)寫(xiě)生字：
�、偕^(guān)察字結構和重點(diǎn)筆畫(huà)。
�、趲煼秾�(xiě)。
�、凵毩晫�(xiě)師指導。
四、布置作業(yè)：回家把你的心愿寫(xiě)下來(lái)給媽媽?zhuān)閶寢屪鲆患檬隆?/p>
《心愿》教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1、認識“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑導入
1、教師板書(shū)課題，引導學(xué)生齊讀課題。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？
二、讀文、識字
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、學(xué)生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）
3、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
4、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽(tīng)。
5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
三、理解課文
1、在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說(shuō)她不想去郊游？
2、你從課文的哪一小節知道的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、誰(shuí)能根據這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的？
4、如果你的媽媽生病了，你會(huì )怎么照顧她呢？
5、珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽?zhuān)胚@樣說(shuō)的.，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的？
6、你能用一句話(huà)來(lái)夸夸她嗎？
7、誰(shuí)能告訴我，從這一小節中你知道月亮的心愿是什么？
8、“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么？
9、月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒(méi)有實(shí)現呢？
四、朗讀指導
1、感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、多種形式朗讀課文。
五、作業(yè)
1、談?wù)劚竟澱n的新收獲。
2、說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
第二課時(shí)
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉盤(pán)認讀生字。
2、出示卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。（開(kāi)火車(chē)的形式，小組比賽。）
3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動(dòng)作、實(shí)物演示等。）
二、指導寫(xiě)字
1、讀字
教師出示生字，學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
2、看范寫(xiě)（觀(guān)察教師范寫(xiě)，注意筆順。）
3、臨寫(xiě)。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫(xiě)，特別注意教師提示的字。
4、賞字。寫(xiě)完字后仔細端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美。
教學(xué)反思：
本文以月亮的內心變化為線(xiàn)索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽?zhuān)艞壗加蔚氖�，贊揚了關(guān)心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。語(yǔ)文課程標準中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣�！笔堑湍昙夐喿x的要求。因此，教學(xué)時(shí)，我盡力為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。讓學(xué)生在情境中自讀感受語(yǔ)言，有助于增強語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。但是，我覺(jué)得本課學(xué)生讀得還不夠，讀得還不好。但為了完成教學(xué)任務(wù)，我放棄了指導。接下來(lái)我還要對本課朗讀進(jìn)行引導。
有層次、有目的地讓學(xué)生觀(guān)察字、寫(xiě)字，有利于提高學(xué)生寫(xiě)好字的能力。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養學(xué)生團結合作意識和競爭意識。這一周以來(lái)，我都嚴格要求他們的書(shū)寫(xiě)，作業(yè)情況來(lái)看有進(jìn)步。
《心愿》教學(xué)設計 17
【設計意圖】：
1、積極倡導自主合作的學(xué)習方式，創(chuàng )設了一種“自讀、自悟、自創(chuàng )”的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生自由選擇感興趣的內容，自主學(xué)習，真正成為課堂中的主角，嘗試著(zhù)主動(dòng)學(xué)習。
2、采用多媒體課件創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情感體驗中引起情感沖動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書(shū)欲望。通過(guò)讓學(xué)生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，并相互評價(jià)，充分感受體會(huì )語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì )文中蘊含孝敬父母，體貼長(cháng)輩之情�？傊�，突破傳統的問(wèn)答式課文分析，使學(xué)生自己去感受、理解、課文閱讀的過(guò)程，既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人。
教學(xué)目標：
1復習課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著(zhù)想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復習課文生字。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、懂得在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課文蘊含的思想感情。
教學(xué)流程：
一、復習導入
同學(xué)們，上節課月亮姐姐和我們成了好朋友，她非常喜歡我們班的小朋友，這節課她想帶大家去知識王國游玩，大家準備好了嗎？
進(jìn)入知識王國可要通關(guān)哦，大家有信心嗎？
第一關(guān)，我會(huì )猜。
猜字謎。
豎心旁，小月亮。（）小小絞絲頂塊田。（）
一點(diǎn)一橫長(cháng)，口字來(lái)幫忙，一個(gè)禿寶蓋，藏著(zhù)幾顆糖。（）
第二關(guān)：我會(huì )讀。
認讀生字。
二、賞析全文。
1、整體感知課文，了解心愿。
�。�1）月亮姐姐看到大家精彩的表現，想獎勵大家聽(tīng)一個(gè)關(guān)于她的故事。邊聽(tīng)邊想：月亮到底有什么心愿呢？板書(shū)
我們來(lái)看看圖，聽(tīng)聽(tīng)錄音。（多媒體出示）
�。�2）小朋友，你們聽(tīng)明白了嗎？，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)明白了什么？
�。�3）教師小結：我聽(tīng)出了你們說(shuō)的月亮有兩個(gè)心愿：明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎么回事？
2、品析兩個(gè)畫(huà)面，感受心愿。
a、1）（出示圖一）圖上畫(huà)了什么？指生說(shuō)。
課文中那些句子是寫(xiě)這幅圖的？指生讀句子。
指導朗讀。指生讀——齊讀。
�。�2）課文還有哪些句子是寫(xiě)這幅圖的？學(xué)生讀第二小節。
理解“自言自語(yǔ)”
你能用自言自語(yǔ)說(shuō)話(huà)嗎？出示：
蘭蘭看到爸爸把這張畫(huà)貼在了墻上，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“—————————�！�
看著(zhù)我和爸爸都在打盹睡覺(jué)，奶奶自言自語(yǔ)地說(shuō)：“——————————�！�
————————————，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“————————————�！�
�。�3）月亮想早點(diǎn)實(shí)現自己的心愿，就迫不及待地撥通了太陽(yáng)公公家的電話(huà)，現在老師當太陽(yáng)公公，小朋友當月亮，我們來(lái)個(gè)電話(huà)商量好嗎？
師生模擬通電話(huà)。老師提醒學(xué)生用禮貌用語(yǔ)，說(shuō)話(huà)要完整。
問(wèn)：月亮小朋友，那你此時(shí)的心愿的是什么呀？
根據學(xué)生的回答老師板書(shū)：明天是晴天。
老師表?yè)P了“月亮”：“你真是位關(guān)心別人、為別人著(zhù)急的好月亮，我會(huì )幫你實(shí)現的�！�
b、1）月亮來(lái)到另一家的窗前，你看到了什么呢？（出示圖二）
學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
�。�2）你能從書(shū)上找出句子嗎？學(xué)生讀找到了句子。
這些句子你感受到了什么？
�。�3）分角色讀3——7節。
指導朗讀。
同桌互相練習對話(huà)。
指生分角色朗讀。評價(jià)。
�。�4）師（引讀）：小女孩的一舉一動(dòng)深深打動(dòng)了月亮的心，月亮悄悄地
生（接讀）：離開(kāi)了窗戶(hù)。
師（引讀）：心里想
生（接讀）我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧。
�。�5）心動(dòng)馬上有了行動(dòng)，月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話(huà)，電話(huà)接通了，月亮和雷公公究竟怎么說(shuō)呢？請同桌一人當月亮，一人當雷公公，互相通電話(huà)。
學(xué)生同桌通電話(huà)，教師來(lái)回指導。
指一桌學(xué)生上臺表演通話(huà)。
評議。
�。�6）月亮小朋友，你的心愿是什么？
真是位時(shí)時(shí)為別人著(zhù)想的好月亮啊。
三、感受全文。
小女孩對媽媽的愛(ài)深深地感動(dòng)了月亮，他把讓明天是個(gè)好天氣的心愿改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛(ài)心感動(dòng)了，答應了他的要求，兩天后的一個(gè)……
1、齊讀第9節。
2、這兒有什么不懂的詞嗎？理解“艷陽(yáng)天”。
對，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開(kāi)心，看到大家一個(gè)都不少地來(lái)了，月亮也會(huì )會(huì )心地笑的。
四、拓展：
在以后的生活中，你想怎樣關(guān)心父母？
五、總結：
教師小結：正因為有了許許多多像珍珍一樣關(guān)心父母，孝敬父母的孩子，有著(zhù)許許多多像月亮一樣關(guān)心別人，心中裝著(zhù)別人，時(shí)時(shí)處處為別人著(zhù)想的人，才有了一個(gè)都不少的郊游，才有了快樂(lè )的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心愿。
板書(shū)設計：
月亮的心愿
下雨
好天氣
教后反思：
本文是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事，以月亮的內心變化為線(xiàn)索，先寫(xiě)月亮為了孩子們去郊游，希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)；接著(zhù)寫(xiě)月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽?zhuān)纸ㄗh雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個(gè)艷陽(yáng)天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長(cháng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長(cháng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事，是一篇充滿(mǎn)家庭溫情的課文。
在教學(xué)《月亮的心愿》這一課時(shí)，我主要利用插圖進(jìn)行了教學(xué)：第一，我先引導他們仔細觀(guān)察課文的插圖，培養良好的觀(guān)察習慣，再讓學(xué)生把觀(guān)察到的說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了干什么？并用“月亮來(lái)到，看到，心里想�！眮�(lái)說(shuō)話(huà)。讓學(xué)生養成正確看圖的方法，培養他們的語(yǔ)言表達能力。第二，我運用插圖來(lái)調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，調動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，與文章進(jìn)行交流。我抓住“月亮的心愿是什么”這個(gè)中心問(wèn)題讓學(xué)生根據課文插圖、文本進(jìn)行思考理解：月亮為什么改變主意，她的心愿是什么，能否實(shí)現。通過(guò)這樣的學(xué)習、思考，喚起學(xué)生的.生活體驗，不斷掀起情感的波瀾，使學(xué)生入情入境，達到心靈的共鳴。
教學(xué)時(shí)圍繞著(zhù)“心愿”貫穿全文進(jìn)行學(xué)習課文，先讓學(xué)生體會(huì )月亮的兩個(gè)不同的心愿：一個(gè)是明天晴天，一個(gè)是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾現象，讓學(xué)生帶著(zhù)新奇，帶著(zhù)疑問(wèn)，去學(xué)習整篇課文。課文沒(méi)有明講第二天是晴天還是雨天，只是說(shuō)“兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，月亮的哪個(gè)心愿實(shí)現了？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭執，但仔細閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來(lái)的設計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問(wèn)：同學(xué)們，其實(shí)月亮的心愿也可以說(shuō)只有一個(gè)，你能讀讀最后一小節，想想月亮的心愿是什么嗎？這個(gè)問(wèn)題直到下課，也沒(méi)能從學(xué)生的嘴里說(shuō)出來(lái)，那就是月亮想讓每一個(gè)孩子都去郊游。
本堂課也給自己留下了不少遺憾：
1、在朗讀方面，缺少全文讀，而片段讀也顯得不夠精到，顯得不夠扎實(shí)。例如，學(xué)完第二個(gè)片段做小結時(shí)，可利用看板書(shū)小結的機會(huì )再讀課文，而課堂上我只捎帶而過(guò)，對于“月亮的心愿到底是什么，最終實(shí)現了嗎？”這些問(wèn)題還不夠明朗。
2、課堂時(shí)間把握不準，導致后面拓展的環(huán)節顯得過(guò)于倉促。本課的拓展：“在以后的生活中，你想怎樣關(guān)心父母？”這一環(huán)節沒(méi)有進(jìn)行。
3、學(xué)生表現
這節課積極發(fā)言的幾個(gè)學(xué)生思考認真，且了解深刻，很是精彩，但是發(fā)言的面不夠廣，有些學(xué)生注意力不夠集中，可能跟本節課的朗讀指導有一定的關(guān)系。
仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，希望各位有見(jiàn)識的同仁對我在教學(xué)中所存在的不足，能給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議，這也是我的“心愿”。萬(wàn)分感謝！
《心愿》教學(xué)設計 18
教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文內容。有關(guān)愛(ài)、體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)
教學(xué)重難點(diǎn)
認字、寫(xiě)字，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
課前準備
1、課件、生字卡片、課文插圖。
2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(cháng)句。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，質(zhì)疑激趣
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，每個(gè)人都會(huì )有一個(gè)愿望，老師小時(shí)候的最大愿望就是長(cháng)大了當一個(gè)老師，這個(gè)心愿已經(jīng)實(shí)現了�，F在，我的心愿是當一個(gè)好老師，讓咱們班上的每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè )地成長(cháng)。能告訴老師你有什么心愿嗎？
師：每個(gè)孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個(gè)心愿呢�。ò鍟�(shū)課題）
2、課題質(zhì)疑：
�。�1）讀課題，注意指導“亮”輕聲的讀法，老師范寫(xiě)“亮”，學(xué)生觀(guān)察并交流寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么，在田字格中書(shū)寫(xiě)。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。）
�。�2）讀了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)？（梳理出主要問(wèn)題，如：月亮有什么心愿？她為什么會(huì )有這們的心愿？她的心愿實(shí)現了嗎？）
二、感知閱讀，識字解疑
1、嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫(huà)出“我會(huì )認”的生字，不認識的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。
2、交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：“得”［děi］、背[bēi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、�。汉蟊琼嵞�，輕聲的讀法：太陽(yáng)公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶(hù)、雷公公、說(shuō)說(shuō)等。
3、識字：
�。�1）自主識字：出示“我會(huì )認”的生字，采用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰(shuí)的方法好，識的字多。
�。�2）交流識字：交流各自采用什么方法學(xué)會(huì )了哪些生字，同學(xué)之間互相取長(cháng)補短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。）
�。�3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。
4、再讀解疑：輕聲朗讀課文，結合讀課題時(shí)提出的問(wèn)題想：讀了課文知道了些什么，還有什么疑問(wèn)？然后交流。
三、再現生字，鞏固書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察發(fā)現寫(xiě)每個(gè)字的要點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟老師一起書(shū)空。強調寫(xiě)好一些重點(diǎn)筆畫(huà)，即把主筆寫(xiě)到位：“女”要讓學(xué)生注意它與女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區別�！疤敝攸c(diǎn)指導寫(xiě)好“豎撇”�！皻狻敝攸c(diǎn)寫(xiě)好最后一筆，彎處要寫(xiě)得像一張弓，鉤處要有力。
3、學(xué)生描紅并在田字格中寫(xiě)字。教師巡視及時(shí)發(fā)現并糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中出現的問(wèn)題，對大多數學(xué)生出現的問(wèn)題要集中糾正再指導。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀感悟，
一、復習導入
1、認讀生字卡片：（1）開(kāi)火車(chē)讀。（2）誰(shuí)能提醒大家在讀哪個(gè)字的時(shí)候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。
2、認讀帶生字的詞語(yǔ)
3、教師朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：故事中的月亮姐姐有幾個(gè)心愿？
二、圖文結合，朗讀感悟
1、學(xué)習1、2自然段（月亮的第一個(gè)心愿）
a、師：晴朗的夜空，星星眨著(zhù)眼睛，月亮姐姐出來(lái)散步，她悄悄地來(lái)到一個(gè)小女孩的窗前，請同學(xué)們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？（讓學(xué)生自由地說(shuō)）課文中哪些話(huà)是寫(xiě)這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）
b、看，小女孩睡得多香��！這段我們應該怎樣讀呢？誰(shuí)有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著(zhù)讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事��！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。
c、假如現在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會(huì )有怎樣的心愿呢？為什么會(huì )有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話(huà)里有這樣一個(gè)詞“商量”，誰(shuí)能用商量說(shuō)一句話(huà)？
師：月亮是怎樣說(shuō)這段話(huà)的？書(shū)上用了一個(gè)詞：自言自語(yǔ)。什么是自言自語(yǔ)呢？聽(tīng)老師自言自語(yǔ)地說(shuō)說(shuō)這段話(huà)。請你仿照老師也自言自語(yǔ)地把月亮的話(huà)說(shuō)一遍。
2、學(xué)習4－8自然段（月亮的第二個(gè)心愿）
師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個(gè)美好的心愿：明天有個(gè)好天氣，然后高高興興地來(lái)到另一個(gè)女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）
a、看圖說(shuō)說(shuō)月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？
指導讀對話(huà)：月亮還聽(tīng)到了小女孩和媽媽的悄悄話(huà)呢，想聽(tīng)嗎？（播放媽媽和珍珍的對話(huà)。）你聽(tīng)了媽媽和珍珍的對話(huà)有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對話(huà)嗎？指名學(xué)生找出媽媽說(shuō)的話(huà)和珍珍說(shuō)的話(huà)，同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話(huà)。
b、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時(shí)，珍珍心里可能是怎么想的？你覺(jué)得珍珍是個(gè)怎樣的孩子？
c、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的'媽媽?zhuān)绻闶窃铝劣謺?huì )有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來(lái)讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）
d、月亮是怎樣離開(kāi)窗戶(hù)的？（悄悄地）誰(shuí)能用“悄悄地“說(shuō)一句話(huà)？我們一起悄悄地讀第八自然段。
3、學(xué)習第9自然段（揭曉改變心愿的原因）
師：月亮的心愿實(shí)現了嗎？齊讀最后一自然段。（書(shū)上有一個(gè)詞語(yǔ)叫“艷陽(yáng)天”，今天是艷陽(yáng)天嗎？什么樣的天是艷陽(yáng)天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書(shū)：一個(gè)都不少。）月亮的心愿為什么會(huì )改變呢？（她想幫助別人，讓每個(gè)孩子都去郊游）
三、總結拓展，情感熏陶
a、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂(lè )聲中把課文美美的讀一遍吧！
b、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個(gè)小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽?zhuān)┬∨⑹嵌藐P(guān)心父母的好孩子，昨天老師讓同學(xué)們了解烏鴉長(cháng)大后是怎樣照顧父母的，誰(shuí)知道？
師：是啊，除了人，許多動(dòng)物雖然不會(huì )說(shuō)話(huà)，但是也懂得關(guān)愛(ài)父母呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》的故事。聽(tīng)了故事，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學(xué)習小烏鴉做個(gè)孝順的好娃娃呢？讓我們每個(gè)人把自己的心愿寫(xiě)在書(shū)上回家后給爸爸媽媽看。
出示：我的心愿是：
四、板書(shū)設計
月亮的心愿？（孩子們都去郊游）
第一個(gè)心愿：讓明天有個(gè)好天氣
第二個(gè)心愿：明天還是下雨吧
《心愿》教學(xué)設計 19
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩的美德。在父母生病或有困難時(shí)有孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
�。�、認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字詞。
【教學(xué)準備】
課件、月亮圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。�、感悟“心愿”一詞：
小朋友們，如果今天是你的生日，你想許個(gè)什么愿呢？
�。▽W(xué)生許愿。）
剛才你許的愿就是你的心愿。
�。ò鍟�(shū)：心愿）
�。�、出示月亮圖片，問(wèn)：
你們看，這是什么？
�。ㄌ铝翀D）
月亮也有它的心愿，今天我們學(xué)習第８課，看看月亮的心愿究竟是什么呢？
二、課件出示圖畫(huà)，看圖了解圖意
�。�、認真觀(guān)察每幅圖，說(shuō)話(huà)：
指導孩子細心、認真觀(guān)察。
課件出示語(yǔ)言訓練點(diǎn)：
月亮來(lái)到（ ），看見(jiàn)（ ），心里想：（ ）。
�。�、說(shuō)話(huà)。
三、圖文對照，初讀課文
�。�、課文是怎么寫(xiě)的？找出相應的段落。
�。�、小聲讀課文，要求：
�、� 初讀課文并找出要學(xué)的生字，用“ ”畫(huà)出，讀準音。
�、� 正確連貫的朗讀課文。
�。�、同桌檢查讀：
�、� 檢查讀生字：
“我是小醫生”，幫你來(lái)治病。
�、� 檢查讀課文。
�。�、檢查反饋（主要抓學(xué)困生）：
老師也有一個(gè)小小的心愿，希望能盡快實(shí)現，那就是希望（點(diǎn)差生名字）小朋友能勇敢站起來(lái)，大聲響亮地讀給大家聽(tīng)。
�、� 出示生字卡片，指名讀。
�。ㄗx得不夠好，鼓勵孩子們來(lái)幫助。）
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
四、學(xué)文
�。�、再讀課文，思考：
你讀懂了什么？哪里還沒(méi)弄明白？
�。�、小組學(xué)習。
�。�、反饋：
課件出示。
�、� 讀懂：
�、� 月亮來(lái)到小女孩的床前，它的心愿是（ ），因為這樣（ ）。
�。ò鍟�(shū)：出太陽(yáng)）
�、� 月亮來(lái)到珍珍的窗前，她的心愿是（ ），因為這樣（ ）。
�。ò鍟�(shū)：下雨）
�、� 教師裝不懂：
為什么月亮婆婆又要明天出太陽(yáng)，又要下雨呢？真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。誰(shuí)能告訴老師呢？
�。ㄖ该f(shuō)。）
小結過(guò)渡：
原來(lái)月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都開(kāi)心。
�。ò鍟�(shū)：所有的孩子都快樂(lè )）
多好的月亮婆婆呀！
�。�、孩子們?yōu)槭裁茨艿玫皆铝疗牌胚@么多的關(guān)懷呢？
�。ń涣�、回答。）
�。�、指導朗讀：
要讀得輕、慢、恬靜。
寫(xiě)珍珍的段落指導讀好人物對話(huà)。
月亮的'兩次話(huà)，指導用好表情。
把對話(huà)多讀幾遍后分角色讀。
五、課外延伸
孩子們，月亮婆婆還會(huì )來(lái)到誰(shuí)的窗前？她會(huì )看見(jiàn)什么？她又會(huì )有怎樣的心愿？
六、小結
那天晚上，月亮婆婆也來(lái)到了老師的窗前，她告訴老師她到過(guò)所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永遠快樂(lè )、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能實(shí)現。
〖板書(shū)設計〗
出太陽(yáng)
月亮的心愿 每個(gè)孩子都快樂(lè )
《心愿》教學(xué)設計 20
教學(xué)時(shí)間：
3月19日
教學(xué)班級：
一年級
教者：
張保賢
教材分析：
《月亮的心愿》是小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線(xiàn)索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽?zhuān)艞壗加蔚氖�，贊揚了關(guān)心父母、體貼父母的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。
教學(xué)理念：
語(yǔ)文課程標準中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣�！笔堑湍昙夐喿x的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)目標:
1、認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“女、氣、去、太、早、亮”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著(zhù)想。
教學(xué)重點(diǎn):
認字、寫(xiě)字,引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)準備:
兩幅掛圖、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)目標:
1、認識“簾、女”等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的`思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,感知內容。
教學(xué)難點(diǎn):指導朗讀。
教學(xué)準備:掛圖、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑導入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題,你最想知道什么?
二、感知性閱讀,學(xué)習生字詞
1、自由朗讀課文,用“---”劃出本課的生字。
2、用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等)
3、檢查生字詞掌握情況
(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。
(2)擦去拼音,請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”
三、讀后悟,讀后思
1、指名讀自己喜歡的自然段。
2、 讀了課文,你有什么想問(wèn)的?
四、再現生字,復習鞏固
第二課時(shí)：
教學(xué)目標:
1、鞏固本課認識的14個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“女、太”等6個(gè)生字。
3、培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重點(diǎn):讀中識字。
教學(xué)難點(diǎn):鞏固生字,積累詞匯。
教學(xué)準備:本課生字小卡片,人手一份。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
1、請一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)
2、小朋友們,月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)
二、再讀課文,理解內容
1、月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2、用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。說(shuō)說(shuō)這時(shí)月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話(huà))
(1)用“悄悄地”說(shuō)話(huà)。
(2)月亮看了第二個(gè)女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指導朗讀對話(huà)。
4、那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽(yáng)天”。
5、說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么?(讓每個(gè)孩子快樂(lè ))
三、再現生字,書(shū)寫(xiě)指導
四、拓展練習:
兩個(gè)小女孩走在郊游的路上,心里會(huì )想些什么呢?
板書(shū)設計:
(讓每個(gè)孩子快樂(lè ))太陽(yáng)公公天晴
8、月亮的心愿雷公公下雨
課后反思:
郊游,不光孩子們向往,大人也非常喜歡。本文以月亮的內心變化為線(xiàn)索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚了關(guān)心父母、體貼長(cháng)輩的美好品質(zhì),既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長(cháng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中,進(jìn)一步深化了關(guān)愛(ài)別人的主題。除認字寫(xiě)字外,我重點(diǎn)引導學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。
《心愿》教學(xué)設計 21
研究背景：這是一篇知識性童話(huà)，既有故事性、趣味性，又有較深刻的教育意義。要引導學(xué)生在讀懂故事、欣賞故事的基礎上，增強環(huán)保意識，保護自然環(huán)境。分角色朗讀課文時(shí)，可分成幾組，一人讀敘述的話(huà)，一人讀小云雀的話(huà)，一人讀云雀媽媽的話(huà)。讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、知道森林的寶貴作用，懂得不愛(ài)護森林將會(huì )有嚴重的后果。
3、對學(xué)生進(jìn)行增強環(huán)保意識的教育。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、揭題
2、讀詞語(yǔ)：
咆哮沖垮苔蘚沖刷儲存邀請
漫天飛舞泛濫成災枯枝敗葉脫韁的野馬
3、復習心愿，請同學(xué)們自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？生讀，指名讀。指名說(shuō)。
二、學(xué)習課文
過(guò)渡：云雀是在什么樣的情況下產(chǎn)生這個(gè)心愿的讓我們一起來(lái)閱讀課文，看看小云雀跟媽媽飛到了哪些地方，看到了哪些景色。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)課文第一段
1、請同學(xué)們小聲朗讀第一段（1--4自然段），看看小云雀飛到了哪里，看到了什么？
2、云雀飛到了哪里？小云雀喜歡這里嗎？你是怎么知道的？（“討厭、埋怨”）
指導朗讀。體會(huì )這句話(huà)應該用什么語(yǔ)氣讀：“這里的風(fēng)沙真討厭！”小云雀埋怨地說(shuō)。方法：朗讀時(shí)要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣�！奥裨埂钡恼Z(yǔ)氣，輕聲讀。
3、為什么不喜歡這里，有沒(méi)有原因？
4、討論：重點(diǎn)理解“貧瘠”“亂砍濫伐”等，你是什么心情，通過(guò)讀體會(huì )出來(lái)。
5、句式訓練：學(xué)了這一段，你是不是知道了為什么說(shuō)，森林實(shí)在是太重要了？
按照“森林實(shí)在是太重要了！因為”句式，用自己的.話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段（5--10自然段）
1、出示投影片。小云雀離開(kāi)了讓人討厭的沙漠上空，飛呀飛，又來(lái)到了大河的上空，看到什么景象呢？
2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3、書(shū)上是怎么描述的。齊讀第5自然段。
4、大河的水給你的第一感覺(jué)是什么？能不能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括
5、那些詞語(yǔ)可以看出河水可怕、兇猛。重點(diǎn)體會(huì )：“咆哮、脫韁的野馬”。
6、有感情地讀一讀，讀出大河水的兇猛。
7、小云雀看到兇猛的河水，心里感到怎么樣？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)形容（害怕）
能不能添上這些詞語(yǔ)，朗讀小云雀的話(huà)，體會(huì )出小云雀的心情：小云雀地說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)蠛永锏乃趺催@么兇猛��？”
8、媽媽的心情怎么樣呢？（無(wú)可奈何），朗讀體會(huì )媽媽的話(huà)。
9、學(xué)到這里，你是不是知道了為什么說(shuō)，森林實(shí)在是太重要了？
10、媽媽說(shuō)，森林是一座大水庫，森林也是一個(gè)巨大的空調器，小云雀不理解，老師也不明白，為什么說(shuō)：森林是一座大水庫，也是一個(gè)巨大的空調器呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段（11——13自然段）
1、指名讀，你從媽媽的話(huà)中知道了什么？
2、指導朗讀。
�。ㄈ┬〗Y
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么，有什么收獲？
2、用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：
“森林實(shí)在是太重要了！因為……”
“因為……所以……”把兩句話(huà)連起來(lái)說(shuō)。
3、小小組分角色朗讀課文。
三、總結課文
1、學(xué)習了這篇課文，我們知道了森林時(shí)間、實(shí)在是太重要了，它能擋風(fēng)防沙，它是一個(gè)大水庫，能蓄水保土，它也是一個(gè)巨大的空調器，能調節氣溫。
2、看洪水錄相，說(shuō)說(shuō)自己的感想。
3、學(xué)生讀一首環(huán)保小詩(shī)歌。
評析：在小組合作學(xué)習中，每個(gè)學(xué)生都參與其中，融入小組這個(gè)集體中，增強了自信心，從而變得活潑大方、熱情開(kāi)朗。學(xué)生不僅滿(mǎn)足了自身知、情的需要，而且個(gè)性潛能也得到了最佳發(fā)展，心理逐漸趨向成熟�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出，閱讀是獲得審美體驗的重要途徑，是學(xué)生的個(gè)性化行為。長(cháng)期以來(lái)，閱讀教學(xué)存在著(zhù)重認知理解輕審美情感體驗，重共性統一輕個(gè)性差異發(fā)展的傾向。這種傾向所反映的是以學(xué)科知識為本位而不是以人的發(fā)展為本位的課程觀(guān)。要解決這個(gè)問(wèn)題，要求我們在閱讀教學(xué)中強化審美體驗，變以往的“一元解讀”為“多元解讀”，讓學(xué)生在多元解讀中獲得體驗，張揚個(gè)性。
《心愿》教學(xué)設計 22
教學(xué)目標：
1、認識“簾。女”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“女。飛”兩個(gè)生字。
2、學(xué)習課文1.2自然段，并能有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生通過(guò)能夠理解“自言自語(yǔ)。商量”等詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：14個(gè)認讀字的掌握，課文新詞的理解，文章所要表達的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：月亮許下心愿時(shí)所處的情境。
教學(xué)準備：課件，生字卡片。
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入課題。
同學(xué)們，你們過(guò)過(guò)生日嗎？在蠟燭燃起的時(shí)候，我們都會(huì )許下一個(gè)個(gè)美好的心愿，能告訴老師你們的心愿是什么嗎？
�。ㄉ穑┦前�，每個(gè)人都有自己的心愿，月亮姐姐呀，她也有心愿
�。ǔ鍪景鍟�(shū)：月亮的心愿）（生跟讀）
她的心愿是什么呢？小朋友們，你們想知道嗎？大家趕快到書(shū)中去找找吧！
二、初讀課文，認識生字。
1、請小朋友們翻到第8課《月亮的心愿》，請大家自由地，大聲地朗讀課文。
要求：注意將句子讀通順，碰到不懂的生字新詞多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)同桌或前后桌�，F在開(kāi)始吧！
2、出示
zhuāng lìng bìng
裝另病
lián qiāo
簾悄
bèi tài lèi
背太累
nǚ qì gù lí hù
女氣顧離戶(hù)
yī
醫
�。�1）上面的生字寶寶哪些是你們的老朋友呢？你在以前就認識它們的。（指生讀，讀音不準的師糾正）
�。�2）剩下的拼音寶寶也跟它們打一打招呼吧（師范讀——生跟讀）
�。�3）小朋友們，這些拼音寶寶都自己排好了隊伍，你發(fā)現了什么秘密呢？（引導生找規律）
�。�4）這些拼音寶寶，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內跟它們成為好朋友，大聲準確地叫出它們的名字（自由讀）
�。�5）鞏固生字。（開(kāi)火車(chē)讀）
3、闖關(guān)鞏固生字。
�。�1）小朋友們，生字寶寶今天碰到了困難，它們不小心將自己的.拼音小帽子弄丟了，你們能幫忙找回它們的拼音小帽子嗎？
lián lèi hù bìng gù zhuāng
累戶(hù)簾病裝顧
�。�2）謝謝你們將生字寶寶的小帽子找回來(lái)了，但是今天生字爺爺卻又丟了他的字寶寶，能幫寶寶找到回家的路嗎？
它們呀，現在就躲在我們的書(shū)本中呢，把他們的名字喊給同桌聽(tīng)，讓他們快回家吧！
1、對讀。（同桌互指讀認讀字）
2、誰(shuí)能帶字寶寶回家呢，請一個(gè)小朋友叫它們的名字，其他小朋友一起跟著(zhù)喊一喊。（指生帶讀——其他學(xué)生跟讀）
三、學(xué)習課文1.2自然段，并能有感情朗讀。
剛才呀，小朋友們幫了字寶寶好多忙，都有點(diǎn)累了，現在讓我們一起輕松輕松，跟著(zhù)月亮姐姐一起去散散步吧！
導語(yǔ)：夜深了，月亮姐姐出去散步了，她來(lái)到了一位小女孩的窗前，看到了什么？請小朋友們說(shuō)說(shuō)。
�。ㄒ唬┏鍪緢D片
課文中的哪個(gè)部分也跟小朋友們說(shuō)的差不多呢？
夜深了，月亮透過(guò)窗簾看見(jiàn)一個(gè)小女孩睡在床上，身旁有個(gè)背包里面裝著(zhù)水果和點(diǎn)心。
1、學(xué)生自由讀。
2、學(xué)生個(gè)別讀——評價(jià)——再讀
3、集體讀。
�。ǘ┛吹搅藶槊魈斓慕加蝹浜昧怂械臇|西，月亮姐姐又在想些什么呢？
出示圖片
月亮自言自語(yǔ)地說(shuō)：“明天孩子們去郊游，得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣�！�
1、這是月亮姐姐對誰(shuí)說(shuō)的？（引出自言自語(yǔ)）
那你能學(xué)著(zhù)月亮姐姐的樣子說(shuō)說(shuō)嗎？（個(gè)別讀——評價(jià)——再讀——同桌互聽(tīng)）
2、為了讓孩子們能夠去郊游，月亮懇請太陽(yáng)公公明天有個(gè)好天氣。你能試著(zhù)來(lái)說(shuō)說(shuō)月亮姐姐跟太陽(yáng)公公之間的對話(huà)嗎？（師生分角色對話(huà)）
3、小朋友們，月亮姐姐看到小女孩準備好了所有的東西，它多么希望孩子們明天可以高高興興地去郊游��！此時(shí)月亮姐姐的心愿（出示板書(shū)：好天氣）
四、教學(xué)生字。
小朋友們真聰明，懂的了月亮姐姐的心愿，現在呀，又有2個(gè)生字寶寶蹦出來(lái)考考小朋友們了，請小朋友們幫它們搬住到田字格中這個(gè)家中去。
1、教學(xué)“女”字時(shí)，先請學(xué)生比較以前學(xué)過(guò)的“女”字旁，注意一提跟一橫的區別，及撇點(diǎn)的點(diǎn)的長(cháng)度要注意。
教學(xué)“氣”字，要注意最后一筆是橫斜鉤，而不是橫折彎鉤，寫(xiě)的要像張弓一樣有力。
2、教師范寫(xiě)（可教學(xué)一個(gè)生字，范寫(xiě)一個(gè)生字）。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（評價(jià)）
五、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)一寫(xiě)“女”“氣”每個(gè)生字寫(xiě)一行。
2、讀一讀有感情朗讀課文1.2自然段。
《心愿》教學(xué)設計 23
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)讀課文理解詞語(yǔ)窗簾，女孩，背包，裝著(zhù)，另一家，生病，醫生，窗戶(hù)并認識生字簾，女，背，裝，另，病，醫，戶(hù)這些要求認識的生字。
2、再次精讀課文理解詞語(yǔ)自言自語(yǔ)，商量商量，好天氣，照顧，太累，悄悄，艷陽(yáng)天，愉快并通過(guò)理解這些詞語(yǔ)來(lái)了解月亮的心愿�！靶脑浮蓖ㄟ^(guò)這些詞語(yǔ)表達出來(lái)，看似兩個(gè)有分歧的心愿其實(shí)就是——讓孩子們一個(gè)也不少愉快的去郊游！
3、在田字格里正確書(shū)寫(xiě)女，太，早，氣，亮，去這6個(gè)生字。
4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關(guān)心體貼父母的美好品質(zhì)和善良的月亮的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)心愿，自言自語(yǔ)，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語(yǔ)為了表達心愿的作用。
2、隨文識字，理解詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
先板書(shū)“心愿”。同學(xué)們認識這個(gè)詞嗎？順學(xué)生回答，注音。并找同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是內心的一種愿望，期盼，想達到什么目的的想法。（老師舉例子）
師：同學(xué)們，老師小時(shí)候的心愿是成為一名教師，現在老師的心愿實(shí)現了。你們有什么心愿？
�。ㄔO計意圖，討論心愿，讓學(xué)生理解什么是心愿？）
師：老師真心的希望大家的心愿都能實(shí)現！同學(xué)們在天空中的月亮姐姐也有一個(gè)美好的心愿，你們想不想知道？（板書(shū)：月亮的心愿）齊讀課題。
過(guò)渡：好，我們來(lái)讀讀這篇課文，看看月亮的心愿是什么。
2、初讀課文，了解文章大意，勾出生字詞。
�。�1）小組內利用自己制作的生字卡片檢查認字情況。
�。�2）用橫線(xiàn)畫(huà)出這些生字所在的詞語(yǔ)，小黑板出示詞語(yǔ)找學(xué)生讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，男女競賽讀。（設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)漢語(yǔ)拼音認識生字詞）
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的初讀，你讀到了什么？（文中有兩個(gè)小女孩）那么月亮姐姐的心愿就應該是和誰(shuí)之間發(fā)生的？（小女孩）接下來(lái)讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？
3、精讀感悟，隨文識字，讀懂月亮的心愿。
�。�1）學(xué)習“簾”“背”“裝”。讀第一自然段，結合課文學(xué)習簾，背，裝�！昂煛毖ㄗ诸^，下面一個(gè)巾，巾就是布片，那么“簾”就是居室用來(lái)遮擋東西的布片。背包和裝著(zhù)都不難理解，把東西放進(jìn)背包就是裝。
總結：月亮姐姐看到了什么？（板書(shū)：小女孩睡覺(jué)準備郊游）想：小女孩的心愿—郊游
�。�2）看著(zhù)小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？
讀第二自然段，體會(huì )自言自語(yǔ)，商量商量的含義。自言自語(yǔ)，自己對自己說(shuō)，因為小女孩睡著(zhù)了，月亮姐姐怕打擾她，自言自語(yǔ)的內容：好天氣。（想讓小女孩愿望實(shí)現）商量商量表示一種意愿。想一想月亮姐姐會(huì )怎樣和太陽(yáng)公公商量商量？理解商量商量。兩個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)再讀第二段，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)月亮的心愿。（續寫(xiě)板書(shū)：好天氣）
�。�3）認識生字另，顧，病。
讀課文3段，月亮姐姐看到了什么？（板書(shū)小女孩照顧媽媽?zhuān)�。另就是別的，照顧，小孩子需要照顧，老人需要照顧，病人也需要照顧。介紹顧的字形演變及部件變化，體會(huì )金文（雇，在家中養護鳥(niǎo)禽）（頁(yè)，頭，表示關(guān)注），造字本義：用心養護、照看。篆文承續金文字形。晚期隸書(shū)將早期隸書(shū)的簡(jiǎn)化成。顧就是用心看護，照顧也是用心看護�！安 毙温曌�，丙是聲旁，加一個(gè)病字框就是“病”生病，不難理解。讓學(xué)生想像：小女孩會(huì )怎樣照顧媽媽?zhuān)矿w會(huì )照顧的意思—對啊，這就是照顧，用心看護。同學(xué)們齊讀這一段。
�。�4）學(xué)習累。
通過(guò)讀4—7段并結合圖畫(huà)，看一看小女孩在干什么？這么晚了她還在給媽媽端水準備幫媽媽洗臉，床邊還放著(zhù)水杯和藥，體會(huì )小女孩關(guān)心體貼媽媽的美好品質(zhì)。媽媽也很心疼女兒，不想讓她太累，“累”早期篆文（畾，堆積）（糸，結繩記事），造字本義：用大量繩結計數、計事，備忘、統計。晚期篆文將簡(jiǎn)化成。三個(gè)田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都沒(méi)閑下來(lái)的照顧媽媽?zhuān)卸嗬�？那么小女孩兒是怎樣做的？（不嫌累，繼續照顧媽媽?zhuān)蝗ソ加�，希望媽媽病好）反復讀這段話(huà)并體會(huì )小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，實(shí)際是媽媽病好）。（續寫(xiě)板書(shū)媽媽病好）。
�。�5）體會(huì )月亮心情變化，心愿的`變化。
師（過(guò)渡）看到小女孩這么累，剛才還信心滿(mǎn)滿(mǎn)的月亮，她的態(tài)度發(fā)生什么變化——比較月亮姐姐看到兩幅畫(huà)面，找不同，再結合圖片看一看月亮姐姐的表情變化。
此時(shí)此刻，她的心愿是什么呢？學(xué)習“悄”、“悄悄”“離”。悄悄是怕驚擾了小女孩和媽媽。
讀月亮的想法，體會(huì )月亮的心愿——下雨（板書(shū)）
�。�6）讀最后一段：體會(huì )，從這個(gè)結果中，我們看出，月亮最終的心愿是什么呢？朗讀最后一段（板書(shū)：都去郊游）
�。�7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理關(guān)鍵的生字詞，填空，朗讀詞語(yǔ)和句子，強化對生字和詞語(yǔ)的認識，促進(jìn)積累。
�。ㄐ『诎宄鍪菊n文，一邊提問(wèn)，一邊將關(guān)鍵的字詞（其實(shí)要實(shí)現積累的）填空。然后，讀詞語(yǔ)，讀句子，讀出月亮當時(shí)的心情）
8、書(shū)寫(xiě)生字：女太氣早去亮
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)，講字形，學(xué)生描紅，然后書(shū)寫(xiě)。）
《心愿》教學(xué)設計 24
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識與技能：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內容，知道槐樹(shù)媽媽的心愿。
3、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、使學(xué)生懂得槐樹(shù)媽媽的心愿——讓槐樹(shù)籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹(shù)林。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、課前準備：
課件、字詞卡片
教學(xué)過(guò)程
激趣引入：
老師給大家帶來(lái)了一個(gè)有趣的.童話(huà)故事，名字叫《心愿》。這個(gè)詞語(yǔ)大家都很熟悉，每個(gè)人心中都屬于自己的心愿。說(shuō)一說(shuō)你們的心愿是什么？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)自己的心愿。）
1、師：這篇童話(huà)故事講的是誰(shuí)的心愿呢？他的心愿是什么樣的呢？你們想聽(tīng)嗎？
師講故事（配樂(lè )）
3、聽(tīng)完了故事，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？把你最想說(shuō)的一句話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生們各抒己見(jiàn)：
我覺(jué)得這個(gè)故事很有意思。
我覺(jué)得故事中的槐樹(shù)媽媽真了不起，她要先送樹(shù)葉兒走，再送自己的孩子槐樹(shù)籽走。
我覺(jué)得槐樹(shù)媽媽要把孩子送到大西北去，讓她的孩子在那里扎根生長(cháng)。
我覺(jué)得……
初讀課文：
師：聽(tīng)了故事之后，同學(xué)們的意見(jiàn)很多，也都很合理，那你們想不想自己親自來(lái)讀一讀這個(gè)小故事呢？
1、讀文識字：
師：現在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。
1、學(xué)生自己讀課文，圈畫(huà)生字，并進(jìn)行識記。
2、同桌互相讀文識字。
教師檢查文中的部分句子、詞語(yǔ)、單字。
�。ń處煓z查生字。隨即滲透識字方法和途徑，借機理解字意。）
師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰(shuí)愿意先來(lái)展示自己？（按自然段讀文。
指名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生評價(jià)。
理解課文：
師：現在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？
�。▽W(xué)生自己讀課文。）
教師引導學(xué)生交流自己的收獲。
學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。
師：鼓勵學(xué)生提出不懂的問(wèn)題？學(xué)生提出自己不懂問(wèn)題后（簡(jiǎn)單的問(wèn)題在教師的引導下，隨即解決，對于與文章中心有關(guān)的問(wèn)題，教師板書(shū)，共同解決。）
預設：
1、和苗苗為什么想把槐樹(shù)籽打下來(lái)種在大西北，而不是種在別的地方呢？
2、槐樹(shù)媽媽為什么要先把樹(shù)葉兒送走，然后再送走自己的孩子槐樹(shù)籽呢？
帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，邊讀邊想，可以小組內討論。
教師引導學(xué)生交流，解決問(wèn)題。有感情地朗讀課文。
拓展延伸：
1、胖胖的槐樹(shù)籽來(lái)到大西北以后，會(huì )怎么樣？
2、大西北的小朋友收到了一包植物的種子，還有一條紙條，你們想一想，強強和苗苗可能會(huì )寫(xiě)些什么？
3、課下把你想對大西北的小朋友說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在小本本上。
1、指導書(shū)寫(xiě)-認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨立描紅書(shū)寫(xiě)。
《心愿》教學(xué)設計 25
教材分析：
課文講述了圣誕節時(shí)，圍繞保羅的哥哥送給他的那輛新車(chē)，保羅一次次地誤解了男孩的美好心愿，體現出男孩對弟弟深深的愛(ài)，同時(shí)也讓保羅真正明白了“給予是快樂(lè )的”這個(gè)道理。課文選取了一個(gè)溫馨感人的愛(ài)的故事，語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現人物的美好心靈是本文的一大特色。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解文中“驚訝”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )男孩對弟弟深深的愛(ài)，感受人間的兄弟情誼。
3.借助旁批，讀懂課文內容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心愿，明白“給予是快樂(lè )的”這個(gè)道理，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：明白“給予是快樂(lè )的”這個(gè)道理，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè )。
學(xué)情分析：四年級的學(xué)生思維較活躍，有一定的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：教師：本課的生字新詞卡片，課文錄音CD。有條件的學(xué)�？蓽蕚湔n件。
學(xué)生：搜集生活中關(guān)心、幫助別人讓自己感到高興、快樂(lè )的真實(shí)事例等。有條件的學(xué)�？晒膭顚W(xué)生利用書(shū)報、上網(wǎng)等途徑搜集有關(guān)圣誕節的知識。保羅是幸運的，這并不是說(shuō)他在圣誕節時(shí)得到了哥哥送來(lái)的一輛新車(chē)，更不是說(shuō)他不是生長(cháng)在男孩那樣的貧困人家，而是說(shuō)他十分真切地感受到了人間兄弟之情的溫暖。保羅更是幸福的，因為他通過(guò)“新車(chē)”與男孩相識，領(lǐng)悟到“幸�！钡谋举|(zhì)與來(lái)源。相信經(jīng)過(guò)“一次令人難忘的節日兜風(fēng)”之后，保羅會(huì )更幸福、更快樂(lè )。走進(jìn)《哥哥的心愿》，讓人感受到了人性之美、親人的愛(ài)。正如盧梭所說(shuō)的“人在心中應該設身處地想到的，不是那些比我們更幸福的人，而只是那些比我們更值得同情的人”。
教學(xué)過(guò)程
一：情景渲染，導入新課
聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻》
師：愛(ài)像一縷縷春風(fēng)吹拂著(zhù)我們的心田，愛(ài)像涓涓細流滋潤著(zhù)我們的生命，愛(ài)向那冬天里的一把火時(shí)刻給我們溫暖。今天，我們再次走進(jìn)課文《哥哥的心愿》，去感受人與人之間的那份關(guān)愛(ài)。
�。◣煱鍟�(shū)：哥哥的心愿），學(xué)生跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
�。ㄔO計意圖：開(kāi)課從歌曲入手，陶冶學(xué)生的情操，拉近師生之間的距離，同時(shí)也緊扣文章內容。）
想一想：
�。�1、）哥哥的心愿是什么？
�。�2、）在心愿的產(chǎn)生的過(guò)程中，保羅對男孩產(chǎn)生了幾次誤解？請同學(xué)們快速默讀課文，完成填空。
當小男孩()的時(shí)候，保羅誤認為().
當小男孩()的時(shí)候，保羅誤認為().
�。ㄔO計意圖：通過(guò)二個(gè)問(wèn)題，檢測學(xué)生的學(xué)習情況，把握大致內容，為下一步精讀課文作好鋪墊。）
三：精讀課文，從兩次誤解中體會(huì )關(guān)愛(ài)
�。ㄒ唬毫私獾谝淮握`解
1、 自學(xué)提示：
�。�1）借助旁批自讀課文1——4自然段，邊讀邊用筆勾畫(huà)出男孩的那些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言引起了保羅的第一次誤解？
�。�2）用（）標出描寫(xiě)男孩動(dòng)作的詞語(yǔ)，用~~~~標出男孩神態(tài)的詞語(yǔ)，用——畫(huà)出男孩的語(yǔ)言。并把自己的感受、體會(huì )批注在課文的旁邊。
2、品析關(guān)鍵詞句
�。�1）文中男孩的那些動(dòng)作也能引起保羅的誤解呢？出示句子：
這時(shí)，一個(gè)男孩繞著(zhù)那輛閃閃發(fā)亮的新車(chē)，羨慕地問(wèn)：“先生，這是你的車(chē)？
“繞著(zhù)”圍著(zhù)車(chē)子，看了一圈又一圈，讓我們體會(huì )到男孩被這倆車(chē)吸引了，他靠近它，欣賞它，還很喜歡。
�。�2）體會(huì )男孩的神態(tài)、語(yǔ)言。
1、男孩繞著(zhù)這輛新車(chē)，眼神里滿(mǎn)是——“羨慕”，理解：羨慕。在生活中，你最羨慕什么？
2、是呀！閃閃發(fā)亮的新車(chē)誰(shuí)不羨慕呢？
小男孩，你羨慕地問(wèn)。
老師也很羨慕，也想問(wèn)問(wèn)
你羨慕地問(wèn)，再指名讀。
3、當男孩聽(tīng)到保羅回答：“這是我哥哥送我的圣誕禮物�！睍r(shí)男孩的表現是：齊讀句子。（男孩滿(mǎn)臉驚訝，若有所思地說(shuō)：“這是你哥哥送的禮物，沒(méi)花你一分錢(qián)？我希望……”）
什么叫“滿(mǎn)臉驚訝”？來(lái)大家做一個(gè)滿(mǎn)臉驚訝的動(dòng)作，男孩驚訝什么？
男孩認為保羅沒(méi)有花一分錢(qián)就得到這樣的新車(chē)，有點(diǎn)不敢相信，很驚訝！是呀！這么貴重的禮物，還沒(méi)有花一分錢(qián)，還真的很讓人驚訝。（指導朗讀）
理解：“若有所思”來(lái)誰(shuí)做一個(gè)若有所思的動(dòng)作，男孩可能在想：()
�。信肿x）男孩滿(mǎn)臉驚訝地說(shuō)，男生讀
男孩若有所思地說(shuō)，女生讀
4、孩子們，男孩的話(huà)并沒(méi)有說(shuō)完，而是用了個(gè)省略號，如果是你，你會(huì )希望什么？我希望（）
6、小男孩到底希望什么？指名讀
“我希望，”男孩接著(zhù)說(shuō)，“我將來(lái)能像你哥哥那樣�！痹趺礃�？
“我希望，”男孩接著(zhù)說(shuō)，“我將來(lái)能像你哥哥那樣，（也送給弟弟一輛新車(chē)。）
7、聽(tīng)了男孩的話(huà)，保羅的心十分怎樣？震撼換一個(gè)詞？（震動(dòng)、吃驚、驚訝、驚愕等等）
8、此時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)（）的男孩。短短的幾句話(huà)，讓我們看到了一個(gè)這么有愛(ài)心的孩子呀�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，了解男孩心愿的來(lái)源，體會(huì )保羅對男孩的誤解是自然而然的，通過(guò)朗讀感受人物的內心世界。）
�。ǘ⿲W(xué)習第二次誤解，體會(huì )男孩的美好心愿
過(guò)渡：男孩出乎意料的話(huà)，讓保羅震撼、吃驚，進(jìn)而產(chǎn)生了好感，就脫口而出地邀請請男孩坐車(chē)兜風(fēng)，于是產(chǎn)生了第二次誤解。大家回憶一下，剛才我們用了什么方法學(xué)習了第一次誤解？
讀————找關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子————讀 ————體會(huì )
自學(xué)提示：
�。�1）、請大家運用剛才的讀————找關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子————讀 ————體會(huì )的學(xué)習方法學(xué)習第二次誤解？自讀課文5——9段
�。ǎ玻�、用（�。顺雒鑼�(xiě)男孩動(dòng)作的詞語(yǔ)，用~~~~標出男孩神態(tài)的詞語(yǔ)，用——畫(huà)出男孩的語(yǔ)言。
�。ǎ常�、借助旁批體會(huì )句子，并把自己的感受批注在旁邊。
1、神情：
“興高采烈”、“興奮”體會(huì )到男孩的心情特別高興。即為坐新車(chē)兜風(fēng)而高興，又為能讓弟弟看車(chē)而高興。
當男孩請求保羅把車(chē)停到他家門(mén)前的時(shí)候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，保羅以為男孩是想炫耀。
男孩真是為了炫耀嗎？男孩不是為了炫耀，是為了讓自己的弟弟明白自己的'心愿。
2、動(dòng)作：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了男孩的那些動(dòng)作？從中你有什么體會(huì )？
從“跑”體會(huì )到了男孩很急切，想讓弟弟早點(diǎn)看到新車(chē)。
從“緊緊地抱”，體會(huì )到男孩很愛(ài)他的弟弟。
從“安置”，我體會(huì )到男孩怕弟弟摔到，想讓弟弟坐得舒服，很關(guān)心弟弟。真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子！
3、語(yǔ)言：男孩是怎么對弟弟說(shuō)的？誰(shuí)愿意讀一讀？指名讀。你從男孩的話(huà)語(yǔ)中體會(huì )到什么？
再指名讀，讀出你對弟弟的關(guān)愛(ài)。
4、對比想像，完成填空。
假如你就是跛腳弟弟，想一想：平時(shí)，跛腳的我心情（），（苦悶、孤獨、悲傷、寂寞、對生活沒(méi)有信心）
今天，當哥哥說(shuō)：“將來(lái)我也會(huì )送你一輛這樣的車(chē)�！暗臅r(shí)候，我的心情（高興、快樂(lè )、興奮）我真想說(shuō)：“——”（哥哥你真好！哥哥，你讓我太感動(dòng)了！有你這樣的哥哥，我很幸福。）
5、哥哥的一番話(huà)給跛腳的弟弟帶來(lái)了莫大的快樂(lè )，幫弟弟點(diǎn)燃了生活的希望。讓我們再齊讀男孩的話(huà)去感受那份深深的關(guān)愛(ài)。（設計意圖：在學(xué)習了第一次誤解的基礎上，由扶到放，讓學(xué)生自己通過(guò)抓動(dòng)詞，抓關(guān)鍵的語(yǔ)句體會(huì )男孩的美好心靈。通過(guò)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生入情入境體會(huì )男孩的給予，給弟弟帶來(lái)的快樂(lè )！幫弟弟點(diǎn)燃了生活的希望）
四：感悟主題
這手足情深的兄弟倆，不僅感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了保羅。保羅幫助兄弟倆完成了心愿。齊讀第10段。
1、這會(huì )是一個(gè)怎樣的圣誕節夜晚呢？
2、為什么這個(gè)夜晚對他們三個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？
小弟弟是因為（）而難忘，小男孩是因為（）而難忘，保羅是因為（）而難忘。
�。ㄒ龑W(xué)生從不同的人物角度說(shuō)說(shuō)。）
3：教師總結，點(diǎn)名主題
是��！跛腳弟弟得到幫助、關(guān)愛(ài)是快樂(lè )的，男孩給予弟弟關(guān)愛(ài)也是快樂(lè )的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂(lè )的。他們在快樂(lè )他人的同時(shí)也快樂(lè )了自己。這個(gè)圣誕節保羅真正體會(huì )到“給予是快樂(lè )的”。
男孩真正體會(huì )到“給予是快樂(lè )的”。
我們也真正體會(huì )到“給予是快樂(lè )的”。
五：聯(lián)系生活，拓展延伸
1、其實(shí)我們的生活中給予無(wú)處不在。出示圖片解說(shuō)（扶起受傷的老人是一種給予，向災區獻愛(ài)心是一種給予，平凡的讓座是一種給予，撿垃圾也是一種給予，這樣的給予都是快樂(lè )的，請回憶一下，在生活中你們有沒(méi)有給予過(guò)別人幫助而感到快樂(lè )呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、在音樂(lè )中結課
師：孩子們，生活是無(wú)限美好的，讓我們時(shí)刻牢記給予是快樂(lè )的。在以后的日子里，我們每個(gè)人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻！只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
3、有關(guān)給予的名人名言
“給永遠比拿愉快�！薄郀柣�
“人活著(zhù)就是要給我們生活中的社會(huì )添上一點(diǎn)光彩。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到�！薄徒�
�。ㄔO計意圖：文本來(lái)源于生活，在學(xué)生明白了給予是快樂(lè )的這個(gè)道理以后，再通過(guò)再現生活中的種種給予。啟發(fā)學(xué)生在今后的生活中多給予別人更多的幫助。）
六、課堂檢測：
1、我的詞匯最豐富
�。ǎ┯兴迹ǎ┛诙�
()（）發(fā)亮（)高()烈
2、閱讀課文，按要求做題。
文中哥哥的心愿是（），通過(guò)學(xué)習我們明白了一個(gè)（）的道理，聯(lián)系生活談一談自己的理解（）。
3、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭……兜兜風(fēng)
�。�1）寫(xiě)近義詞：沖口而出（）震撼（）
�。�2）找出文中描寫(xiě)小男孩神態(tài)的詞語(yǔ)（）。
�。�3）文中省略號省略的內容是（），而保羅以為是（）。
�。�4）男孩的話(huà)為什么讓保羅震撼？（）。
七、作業(yè)
1、收集有關(guān)給予的名人名言
2、回家把這個(gè)故事講給家長(cháng)或親戚朋友聽(tīng)
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