《草原》的教學(xué)設計（精選11篇）
《草原》文章主要講了草原風(fēng)光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯(lián)歡圖。作者在最后引用了一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”抒發(fā)了作者對草原的熱愛(ài)之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。以下是小編整理的教學(xué)設計，希望對大家有幫助！
《草原》的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)分析：
《草原》一課描寫(xiě)了大作家老舍第一次來(lái)到內蒙古大草原時(shí)的感受。遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象。作者是安照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的，首先描繪了一幅即使人驚嘆，又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著(zhù)描寫(xiě)了人們盛大的歡迎場(chǎng)面，最后寫(xiě)草原聯(lián)歡、把酒話(huà)別的情形直至以“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”結束全文。全文脈絡(luò )清晰，行文流暢而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美，既不失淳樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格，又呈現出生動(dòng)感人的氣息。
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生自主學(xué)習字詞，會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，并結合詞語(yǔ)的學(xué)習，理解字義，識記字形。
2.能正確讀寫(xiě)“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。
3.幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內容，通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛(ài)和依戀之情。
4.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備：
1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內蒙古草原的風(fēng)土人情。
2.歌曲《天堂》，描寫(xiě)草原生活的樂(lè )曲一首。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生隨著(zhù)作家的敘述，在頭腦中浮想出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。
難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì )。
教學(xué)方法：先學(xué)后教，當堂訓練
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題，出示目標
1、板書(shū)課題，生齊讀
2、出示教學(xué)目標
識記本課生字新詞，當堂默寫(xiě)
熟讀課文，讀通、讀準
了解課文主要內容
3、生齊讀目標
二、初讀課題，掃除生字（第一次先學(xué)后教）
師：目標明確了，我們先來(lái)賽讀課文，要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽(tīng)的同學(xué)認真聽(tīng)，有錯字及時(shí)舉手糾錯。
1、指名讀，生糾錯，師板書(shū)易錯字。
�。ò鍟�(shū)：“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。）
2、齊讀易錯字鞏固
三、學(xué)習“會(huì )認字”（第二次先學(xué)后教）
師：接下來(lái)，我們賽讀生字，比比誰(shuí)最先把會(huì )認字讀準，記牢。
生自己讀
同桌讀(給同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是否真會(huì )了)
指名讀
四、流利地朗讀課文（第三次先學(xué)后教）
師：“會(huì )認字”讀得這么準確，接下來(lái)，我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽：看準課文讀得流利。
自由讀，交流不明白的詞語(yǔ)
指名讀，師生共同補充介紹草原風(fēng)光，使學(xué)生對草原有初步印象。
五、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”（第四次先學(xué)后教）
師：課文同學(xué)們讀得很流利了，那接下來(lái)進(jìn)行最后一場(chǎng)比賽，比誰(shuí)的“會(huì )寫(xiě)字”寫(xiě)得既正確又漂亮。
出示自學(xué)指導：
請同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì )的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)，三分鐘后開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)。
生自己看
師聽(tīng)寫(xiě)（兩名同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)）
小老師改，師指導書(shū)寫(xiě)，
同桌對照答案對改，補錯。
六、讀文初悟（第五次先學(xué)后教）
師：會(huì )讀書(shū)的孩子每次讀書(shū)都有自己的收獲，請你再把課文快速讀一遍，看有什么收獲？
出示自學(xué)提示：請同學(xué)們快速讀課文，試用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)概括課文內容，讀了文章你有什么感受？
生速讀課文，了解課文內容。
指名反饋，師生共同評議。
七、當堂訓練
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2遍，同桌試著(zhù)互相聽(tīng)寫(xiě)。
2、讀文，做簡(jiǎn)單批注，交流初讀感受。
第二課時(shí)
一、出示學(xué)習目標
這節課我們繼續學(xué)習《草原》，請看這節課的學(xué)習目標：
1、能有感情地朗讀課文
2、理解課文內容，感悟作者所表達的思想感情。
3、拓展延伸，理解蒙漢人民的深情厚意。
生齊讀
二、第一次“先學(xué)后教”
為了更好地完成目標，請看自學(xué)指導一
1、先學(xué)
�。�1）、出示自學(xué)指導（一）
請同學(xué)們仔細讀課文第一段，找出最喜歡的詞句多讀幾遍，抓住關(guān)鍵詞句了解草原的景美。談?wù)劯惺�。�?分鐘），同桌可以相互交流一下。
�。�2）、生自讀課文，做批注筆記
2、后教
生自由交流，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì )草原的景美，不完整的相互補充。（提醒幾個(gè)比喻句，指導學(xué)生反復讀。說(shuō)說(shuō)是把什么比做什么？）
三、第二次先學(xué)后教
1、先學(xué)
出示自學(xué)指導二
�。�1）快速瀏覽課文2——5段，課文除了寫(xiě)景美，還寫(xiě)了什么？2-5段是按什么順序寫(xiě)的？給每段加小標題。說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情的？讀一讀，想一想。
�。�2）生快速讀課文，交流
2、后教
�。�1）生感情讀文，與作者共鳴，體會(huì )“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。
�。�2）在體會(huì )作者感情的基礎上，配樂(lè )讀文。
�。�3）指名給各段加小標題。（板書(shū)：迎客——相見(jiàn)——款待——聯(lián)歡）
�。�4）師引導回顧全文，作簡(jiǎn)單總結，引導學(xué)生試背第一段。
四、運用拓展
師：課文描寫(xiě)的草原給你留下印象最深的是什么？聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。
全班交流。
五、以一帶多
閱讀表達：P94《人間銀河》P98《香港之夜》
1、導讀：瀑布是極為壯麗的自然景象，讀讀這篇文章，想想文章寫(xiě)了什么？
2、自學(xué)提示一：自由閱讀短文，邊讀邊畫(huà)出瀑布形成原因的句子。
�。�1）生自由閱讀，小組內交流
�。�2）指名反饋，不足之處指名補充，師評價(jià)。
3、自學(xué)提示二
思考：瀑布有什么用？
�。�1）同學(xué)間互相交流感悟
�。�2）指名反饋
�。�3）拓展談話(huà)，為什么說(shuō)它是可以馴服的巨大動(dòng)力？
1、過(guò)渡，略讀《香港之夜》
自學(xué)提示三、
自由朗讀想想這篇文章寫(xiě)了什么？作者眼中的香港是什么樣子的？
�。�1）生自學(xué)后反饋
�。�2）試著(zhù)說(shuō)感悟
六、作業(yè)：
必做
1、朗讀課文，自己感興趣的段落多讀幾遍。
2、聽(tīng)寫(xiě)文中的生字并組詞
選做閱讀《氣球》，與同伴交流讀書(shū)收獲
七、課后作業(yè)設計：
1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著(zhù)背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又準，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
3、繼續閱讀有關(guān)草原的資料。
《草原》的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)背景分析
教材分析：
《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，字里行間浸潤著(zhù)濃郁的草原風(fēng)情：一碧千里的草原風(fēng)光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話(huà)別的動(dòng)人情景，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表現了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團結互助的深情厚誼。
學(xué)情分析：小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會(huì )作者思想感情的能力，所以引導學(xué)生把握本課的主旨應該是比較容易的。但對于生長(cháng)在北方小城鎮的孩子來(lái)說(shuō)，草原即是遙遠的，又是陌生的，因此如何應用信息化教學(xué)資源，使學(xué)生感受到草原風(fēng)光美、人情美，是上好本課的關(guān)鍵。
教學(xué)目標：
1、認識本課的生字，會(huì )讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì )蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛(ài)西部之情。
3、感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì )作者表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義。
4、背誦1、2自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì )作者的表達方法。
感受作者對草原的熱愛(ài)和依戀之情。
教學(xué)準備：
1、課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。
2、有關(guān)美麗的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：二次備課
一、談話(huà)引入，創(chuàng )設情境
1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）
2、同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？
�。▽W(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）
[運用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個(gè)初步的認識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對草原的向往，也有利于進(jìn)入文章的情景之中。]
3 、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當我們的作家老舍第一次來(lái)到內蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現在我們就隨著(zhù)老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書(shū)課題：草原。）
4、即將來(lái)到草原的你，見(jiàn)了這個(gè)題目，最想了解草原的什么？
預測：
�。�1）草原的景色如何？
�。�2）草原的人們怎么樣？
�。�3）作者第一次來(lái)到草原有何感受？
二、初讀課文，自學(xué)本課生字。
1同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多，現在就讓我們帶著(zhù)對草原的好奇，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫(xiě)了草原的什么？
�。▽W(xué)生自學(xué)課文內容，教師與個(gè)別學(xué)生交流）
2引導學(xué)生概括課文內容。
3學(xué)生自學(xué)課文生字，新詞。
�。ㄒ宰约合矚g的方式進(jìn)行學(xué)習，也可以和同座交流）
4檢查學(xué)生的自學(xué)結果：
�。�1）讀生字和詞語(yǔ)。
A認讀幾個(gè)容易讀錯的字和糾正幾個(gè)易寫(xiě)錯字：
蒙的讀音是“měng”,“好客”中的“好”讀作“hào”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點(diǎn)，“吟”“貌”不要多一點(diǎn)“襟”“澀”不要少一點(diǎn)。
B理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：
境界：事物所達到的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。
迂回：回旋，盤(pán)繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束；過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
再讀課文，理清行文線(xiàn)索。
1認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫(xiě)草原這篇文章的。讀書(shū)時(shí)，一定要讀準字音，把句子讀通順。
2和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線(xiàn)索的。
3匯報交流結果，教師及時(shí)引導，概括內容如下：
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書(shū)：風(fēng)景之美）接著(zhù)又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場(chǎng)面，最后把酒話(huà)別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”收束全文。
[形成文章的結構和線(xiàn)索，使同學(xué)們初步感知文章的寫(xiě)作脈絡(luò )，以便于使他們在學(xué)習的過(guò)程中，做到有物可尋，有章可遵。]
三、精讀細品，品味草原之美
1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的？劃出你認為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
3、匯報交流。
根據學(xué)生的匯報，教師歸納出草原的“可愛(ài)之美，自然之美，意境之美”。重點(diǎn)導讀并理解以下語(yǔ)句：
�。�1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A能不能說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面？
B“茫�！笔鞘裁匆馑�？同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫�！崩仙嵯壬鷧s說(shuō)“一碧千里，而并不茫�！蹦�？
�。�2）那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
A翠色“欲”流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？
B“翠”是什么顏色？那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)“翠色”呢？區別在哪里？學(xué)過(guò)國畫(huà)的同學(xué)能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？
G輕聲讀讀這句話(huà)，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面？
�。�3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。
A是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎？
B“奇麗”是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì )吟誦什么呢？
�。�4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。
A閉上眼睛想象一下這樣的情景。
B你認為有那些草原的樂(lè )趣？
四、課件演示，再現草原之美
1、通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）
2、談一談，看完錄像的感受。
3、指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結合文中的語(yǔ)句，想象畫(huà)面的內容。
4試著(zhù)把這一自然段背誦下來(lái)。
【借助感性的畫(huà)面內容 直觀(guān)場(chǎng)境 把學(xué)生帶入情景之中 有一種身臨其境的感覺(jué)】
五、升華情感，滯留問(wèn)題。
1同學(xué)們都談出了真實(shí)的感受，老師也看出，你們對草原充滿(mǎn)無(wú)比熱愛(ài)之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動(dòng)的筆觸表達情感的呢？我們下節課繼續學(xué)習。
2找一些描寫(xiě)草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。
第二課時(shí)
一、復習引入，進(jìn)入美麗的草原。
1、復習有關(guān)詞語(yǔ)：教師出示：地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
學(xué)生正確朗讀。
2、指名背誦第一自然段。
3、初入草原，我們有一種強烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請同學(xué)們回憶一下，作者是抓住哪些方面來(lái)寫(xiě)了草原的美景的？
【通過(guò)回顧，重溫遼闊草原美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)習興趣】
二、由景及人，感受草原的另一番景象。
我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現在就讓我們再一次來(lái)到草原，感受那里的另一番景象。
自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
匯報：這兩自然段，主要寫(xiě)了草原人民熱情迎接：
�。▽W(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥）
1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車(chē)很灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。
�。ㄗプ∵@句話(huà)感受草原的寬廣和草原行車(chē)的灑脫。）
2像一陣風(fēng)吹來(lái)似的，男女老少穿著(zhù)各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。
(身著(zhù)盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來(lái)，充分看出他們的熱情。)
3寂靜的草原熱鬧起來(lái)，歡呼聲、車(chē)聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰(shuí)的手，總是熱乎的握著(zhù)，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。
(聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。)
板書(shū)：襟飄帶舞 策馬疾馳 握手不放 笑了再笑
【合作交流，給予學(xué)生學(xué)習空間，培養自學(xué)交流能力】
4 同學(xué)們 這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì )到了嗎？那么你能夠帶著(zhù)蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎？
5指導背誦課文的第二自然段。
【以景激情 用情品讀 情景一致】
三、情感升華 體會(huì )蒙漢情深
1、多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續學(xué)習課文，感受他們把酒話(huà)別的激動(dòng)場(chǎng)面。
2、讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習，相互交流。
3、全班匯報，教師相機點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥：
�。�1）主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導想象：如果你是其中一員，你會(huì )說(shuō)什么，做什么？
�。�2）主人用富有草原特色的食物招待賓客�？腿藭�(huì )怎樣感謝？
�。�3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。
�。�4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話(huà)去贊美他們。
�。�5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話(huà)？你從這句話(huà)中又讀出了什么？
4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗和個(gè)性的理解。師生評議朗讀。
四、品味全篇 總結寫(xiě)法
1直抒胸臆：
2精描細寫(xiě)：
3寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸 不加雕琢：
五、回顧情境 置留作業(yè)
如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時(shí)會(huì )有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫(xiě)出你的感受，好嗎？請課后認真完成。
《草原》的教學(xué)設計 篇3
課前預習問(wèn)題單：
1、布置同學(xué)搜集老舍先生的簡(jiǎn)歷和他的作品。
2、搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。
3、學(xué)會(huì )本課9個(gè)一類(lèi)生字，積累詞語(yǔ)，運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
4、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
5、找出文中描寫(xiě)草原美麗景色的詞句。
學(xué)講目標
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)一類(lèi)生字，積累詞語(yǔ)，運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3、理解課文內容，感受內蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì )全國各族人民團結友好的深厚情誼，培養熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。
學(xué)講重點(diǎn)
理解課文內容，感受內蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
自主學(xué)習探究
1、檢測預習內容，組內交流所收集到的資料
思考：初讀課文，讀準字音�？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥�。
2、速讀課文，思考：作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況?板：風(fēng)景美人情美
過(guò)度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構成了一幅草原風(fēng)情畫(huà)。
板：草原風(fēng)情畫(huà)
學(xué)習課文第一自然段“草原風(fēng)景美”
1、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
2、學(xué)生匯報。
3、找出句子，抓對比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！�
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)�！�
(1)指導朗讀。
(2)理解草原的整體給人什么感受?(出示草原圖)板書(shū)：開(kāi)闊
(3)作者當時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮)
(4)理解“清鮮”、“明朗”。指導朗讀，讀出草原的柔美。
4、接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)了(草原的顏色)，再寫(xiě)了(小丘的線(xiàn)條)。
指導朗讀：(1)先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花�！敝笇Ю首x。
這里把_____比作________，這樣寫(xiě)有什么好處?
句2：“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，……輕輕流入云際�！敝笇Ю首x。
5、自由讀第二次寫(xiě)景的部分，讀出柔美的感覺(jué)，把自己讀沉醉。
小組合作交流
自主合作學(xué)習后三部分內容
1、課文又是怎樣寫(xiě)我們的親切相見(jiàn)、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢?同學(xué)們，書(shū)要自己讀，以下幾部分內容讓大家自主學(xué)習。怎么學(xué)?讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢?(總結學(xué)法：看畫(huà)面讀課文畫(huà)句子談體會(huì ))
2、同學(xué)們可選你最感興趣的部分內容學(xué)習，喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習內容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內容弄懂后再去學(xué)習另一部分。
3、說(shuō)學(xué)習收獲(從主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)主人的熱情好客豪爽)
4、播放《草原迎賓曲》---聽(tīng)了這首歌，你心里最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?
質(zhì)疑拓展
幻燈出示指導理解：蒙漢情深何忍別天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)
(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著(zhù)一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著(zhù)惜別之情。這句話(huà)表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。)
教師總結
1、今天的草原是什么樣的?(出示收集到的圖片資料)看后你想說(shuō)些什么?
2、為內蒙古草原設計一段精彩的導游詞(廣告詞)，喜歡哪一部分就設計哪一部分。
總結再現草原美，聆聽(tīng)一首草原的贊歌《美麗的草原我的家》。
檢測反饋
說(shuō)學(xué)習收獲
(從主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)主人的熱情好客豪爽)
《草原》的教學(xué)設計 篇4
目標設計：
積累品味優(yōu)美句，體會(huì )其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )句子的含義
教學(xué)方法：
師生互動(dòng)生生交流自主探究體驗觸情
教具：
錄音機VCD
學(xué)具：
留言卡
課前準備：
自制心形卡熟讀課文收集草原資料
課堂流程：
一、誘趣引入：
同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預習作業(yè)（展示草原資料）你們的詩(shī)你們的佳句、老師的VCD都展現遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧！
二、課上求知：
�。ㄒ唬⿴熒�(dòng)學(xué)習第一段（草原美景）
1、指名讀段
2、出示學(xué)習提示：找出能體現草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫�；理清層次�?/p>
3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽(tīng)和誘導提煉理解精華，學(xué)生匯報，
4、自由讀文體會(huì )景物的美
[本段重點(diǎn)誘導：“一碧千里”“無(wú)邊無(wú)際”這幾個(gè)詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠的美；平地綠、小丘綠對比的不鮮明，形成一體，美的那么柔；面對這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來(lái)襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點(diǎn)]
�。ǘ┥涣鲗W(xué)習第二段（迎客）
1、自由讀文小組合作學(xué)習并匯報
2、教師相機點(diǎn)撥：結合“灑脫”“怎么走都可以”體會(huì )作者的心情變化；結合“彩虹”“歡呼”體會(huì )主人的好客；結合汽車(chē)“飛”“走”不同的描寫(xiě)，動(dòng)靜結合把作者的激動(dòng)心情靈活的展現出來(lái)。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習第三、四段（相見(jiàn)款待）
1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報
2、解疑點(diǎn)撥：如何體會(huì )蒙汗兩族人民的深情厚意
蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習慣，又感受了民族團結之情，就讓我們一起唱起來(lái)吧！放錄音《騎著(zhù)馬兒巡邏去》
�。ㄋ模R讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美
你們看此情此景你想怎么表達你的心情呢？用歌、用詩(shī)、用畫(huà)......
三、觸景體驗
1、把你的話(huà)寫(xiě)在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛(ài)國教育
2、嘗試片段做導游
《草原》的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目的：
1、通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解和體會(huì )草原的景及人的美。
2、體會(huì )作者表達的思想感情。
3、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體電子課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、激趣導入。（創(chuàng )設情境——再現美）
孩子們，你們當中有誰(shuí)去過(guò)大草原？草原美嗎？現在，我們一起來(lái)看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過(guò)草原的動(dòng)感畫(huà)面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）
二、草原美嗎？我們今天就學(xué)習小學(xué)課文《草原》。
1、板書(shū)課題。
2、全班集體讀題。
三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗美）
1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。
2、鼓勵學(xué)生“讀了以后就想說(shuō)”。
草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書(shū)：景美、人更美）
3、精讀課文（學(xué)生自找能表達作者思想感情的`段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。）大聲讀。
4、自主、合作、探究（分學(xué)習小組或學(xué)習小伙伴，再全班交流。）
作者在文中表達了什么樣的思想感情？
四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）
1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團結等方面的段落、句子以及詞語(yǔ)。（分學(xué)習小組或學(xué)習小伙伴交流。）
品讀方法：讀一段或句子，再說(shuō)說(shuō)美在哪里，或為什么美。
2、教師引導。播放電子課件。
“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，輕輕流入云際�！�
說(shuō)說(shuō)這句子美在哪里，或為什么美。（詞語(yǔ)、色彩、具體、生動(dòng)、準確、詞語(yǔ)豐富、動(dòng)靜結合）
五、導游觀(guān)光表演（表演想象——創(chuàng )造美）
學(xué)生即興表演，外地旅游團去草原觀(guān)光，小導游向游客介紹內蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語(yǔ)。
六、播放電子課件，再次欣賞和體會(huì )草原的美景。
課件內容是：小學(xué)課文《草原》內容全過(guò)程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。
七、總結全文。
八、作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇你喜歡的句子抄下來(lái)。
附板書(shū)設計：
12草原
景美→入草原奇麗大、綠、靜
人更美→熱情遠迎
激情會(huì )見(jiàn)
盛情款待
深情話(huà)別
--------------------------
贊美草原風(fēng)光歌頌民族團結
《草原》的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)生對課文第二部分的自讀自悟，感受蒙古族人民的熱情好客，體會(huì )兄弟民族之間的深情厚意。（重點(diǎn)）
2.感悟老舍先生這位文學(xué)大師的語(yǔ)言魅力，掌握修改作文的方法。（難點(diǎn)）
3.展開(kāi)想象，能具體寫(xiě)出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情境。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，重溫“風(fēng)光美”
1.播放《天堂》，師生對話(huà)：你知道這首歌是誰(shuí)唱的？歌名是什么“天堂”指的是什么？為什么會(huì )起這樣一個(gè)歌名？
2.復習背誦課文第一小節
二、自讀自悟，感受“人情美”
1.揭示本課學(xué)習目標：老舍先生的這篇《草原》除了讓我們領(lǐng)略了神奇秀美的草原風(fēng)光，還寫(xiě)了什么？為什么這樣寫(xiě)呢？這就是本課我們的學(xué)習任務(wù)。
2.出示自學(xué)要求：
�、倌x課文2—5小節，想想主要寫(xiě)什么？
�、诎涯阏J為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，寫(xiě)上批注。
�、塾龅阶x不懂的地方也做上記號。
3.組織交流自學(xué)心得、質(zhì)疑
4.“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”
�、儆米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。此時(shí)此刻你會(huì )想到哪些詞語(yǔ)？
�、谟懈星榈乩首x2—5小節，聯(lián)系上文體會(huì )詩(shī)句情感。
�、壅归_(kāi)想象，能具體寫(xiě)出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情境。題目字擬。
�、軐�(xiě)前輔導：我們可以寫(xiě)些什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景色、話(huà)別、引用詩(shī)句）
�、菥毠P
�、抻美仙嵯壬薷奈恼碌姆椒ㄐ薷男【毠P。
三、總結課文，整體把握
補充板書(shū)：（ ）美
板書(shū)：
風(fēng)光美
草原
人情美
《草原》的教學(xué)設計 篇7
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1．檢查預習情況，學(xué)習生字新詞，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內容。
3．理清課文層次。
重點(diǎn)分析通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子。
教具準備
課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、談話(huà)，導入新課
1．談話(huà)：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內容和意境。
3．引導學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預習
1．組織學(xué)習生字新詞。
2．引導學(xué)生讀讀課文，
3．指導勾畫(huà)。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1．出示生字、生詞
2．引導理解詞語(yǔ)。
3.引發(fā)思考，組織討論
四、理清課文的線(xiàn)索
1．組織朗讀課文
2．理清課文線(xiàn)索
3．組織交流、整理：
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
1、觀(guān)看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、學(xué)習生字新詞，注意生字的音形義。
4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
5、畫(huà)出你認為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著(zhù)體會(huì )這些句子的意思。
6、找出自己不理解的問(wèn)題。
7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
8、理解詞語(yǔ)。
9、質(zhì)疑問(wèn)難，現在小組內討論，交流。
10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
11、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？
12、交流、整理：
�。�1）草原美景
�。�2）歡迎遠客
�。�3）親切相見(jiàn)
�。�4）熱情款待
�。�5）聯(lián)歡話(huà)別
13、完成作業(yè)
教學(xué)反思
教學(xué)設計
第2課時(shí)
教學(xué)目標
1．理解課文內容，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會(huì )作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
重點(diǎn)分析具體體會(huì )課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子
教具準備課件
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復習檢查
1．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2．引導思考
二、學(xué)習第一段
1．師范讀。
2．組織自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？哪一句話(huà)可以概括這一特點(diǎn)？
3．“一碧千里而并不茫�！备爬瞬菰奶攸c(diǎn)，那么作者是怎樣寫(xiě)具體的呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、指導學(xué)生朗讀
三、學(xué)習第二段
1．指導讀文
2．出示投影片：組織分組討論，教師點(diǎn)撥。
3．指導學(xué)生有感情的朗讀課文
四、學(xué)習第三段
指導朗讀第三段。
五、學(xué)習第四段
請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
六、學(xué)習第五段
1．齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
七、總結
八、布置作業(yè)
1、寫(xiě)生字、生詞
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段講了什么意思。
3、聽(tīng)師范讀，邊聽(tīng)邊在腦海中勾勒畫(huà)面。
4、自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？哪一句話(huà)可以概括這一特點(diǎn)？
5、看圖，默讀這一段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，小組交流細細體會(huì )。
6、朗讀第一段，想象畫(huà)面，體會(huì )作者的心情。畫(huà)出有關(guān)詞句，集中交流。
7、再讀第一段，體會(huì )作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
8、自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，集中交流。
10、讀句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？
11、有感情地朗讀，深化理解。
12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì )最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。
13、請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
14、反復朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”說(shuō)說(shuō)你的理解。
教學(xué)反思本課的教學(xué)重點(diǎn)應放在：
1、讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景；
2、體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛(ài)的大家庭。
《草原》的教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課生字，能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
�。�、培養學(xué)生美的情感。
�。�、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
�。�、體會(huì )句中含意，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生談一談如何記住本課生字。
�。�、提出不理解的詞語(yǔ)，師生解答。
二、再讀課文，理清線(xiàn)索
�。�、小組討論。
�。�、小結板書(shū)：
草原美景
歡迎遠客
親切相見(jiàn)
熱情款待
聯(lián)歡話(huà)別
三、學(xué)習課文第一自然段
�。�、結合下列詞句，體會(huì )自然之美：
�、� 那里的天……表示我滿(mǎn)心的愉快。
�、� 在天底下……而并不茫茫。
�、� 羊群……大白花。
�、� 那些小丘……輕輕流入云際。
�。�、找出比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復習上節課內容
課文的寫(xiě)作線(xiàn)索并且板書(shū)。
二、學(xué)習第二部分
�。�、哪幾句寫(xiě)了草原的寬闊。
�。�、找比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫(xiě)內蒙古人民熱情好客的（人情美）
�。�、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�、生回答師板書(shū)：
汽車(chē)前面引路
歡迎遠客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見(jiàn)
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話(huà)別 跳舞
四、體會(huì )句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)�！�
�。�、討論。
�。�、學(xué)生談?wù)剬渥拥睦斫狻?/p>
五、學(xué)生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯(lián)歡話(huà)別的場(chǎng)面
六、作業(yè)
抄寫(xiě)喜歡的句子。
【板書(shū)設計】
草 原
草原美景
汽車(chē)前面引路
歡迎遠客
許多人來(lái)看客人
汽車(chē)前面引路
歡迎遠客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見(jiàn)
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
《草原》的教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目的】
認識草原特點(diǎn)，提高認識和審美能力，滲透民族團結的愛(ài)國主義思想教育。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )字詞，了解課文內容，認識草原特點(diǎn)。
2、提高認識能力和審美能力，滲透民族團結的愛(ài)國主義思想教育。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識草原特點(diǎn)，體會(huì )民族感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì )第一段草原景色文字的意境美。
2、體會(huì )第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。
3、以情貫穿，保持作者感情的連續性。
【教學(xué)安排】
兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。
【課前準備】
教學(xué)掛圖2幅。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、揭示課題：19。草原
二、初讀課文，整體感知課文內容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì )。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習課文第一段：
1、了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛(ài)”，體會(huì )作者激動(dòng)的感情。
2、了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習。
3、體會(huì )作者感情。
4、理解“駿馬”、“大�！本�。
5、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文第二段。
1、默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì )作者感情的變化。
2、理解“歡迎遠客”這層文字，結合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì )主人的熱情好客。
3、結合汽車(chē)“飛”與“走”的不同描寫(xiě)，深入體會(huì )作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習課文第3—5段。
1、第三段：結合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì )主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2、第四段：結合蒙民的招待物品及人們的表現，體會(huì )主人的熱情；結合“會(huì )心”等句，體會(huì )兩族人民感情的交融。
3、第五段：結合主客表現，理解結尾詩(shī)句，深入體會(huì )蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結”的課文主題，體會(huì )寫(xiě)作方法。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )民族感情。
2、寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習體會(huì )。
《草原》的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)字。
2、學(xué)習第一自然段，通過(guò)語(yǔ)句的理解和圖片的展示讓學(xué)生感受大自然的美麗。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生感受大自然的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
播放圖片讓學(xué)生欣賞，想想看到是什么地方？有什么感受？
二、提示課題，簡(jiǎn)介作者。
三、學(xué)生初讀課文。
1、畫(huà)出生字新詞，認真拼讀。
2、想想這篇課文主要講什么？
四、反饋
1、檢查生字學(xué)習情況。指名學(xué)生拼讀，糾正讀音。
2、齊讀生字。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講什么？
五、學(xué)習第一自然段。
1、學(xué)生自由讀課文、用“——”畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪些景物？用“△”標出景物特點(diǎn)的詞，用“（）”標出寫(xiě)作者感受的句子，讀一讀。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、有感情地讀一讀這一段。
3、反饋探究
抓住寫(xiě)景的四句話(huà)：“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！薄霸谔斓紫�，一碧千里，而并不茫茫�！薄把蛉阂粫�(huì )兒上了小丘�！薄耙粫�(huì )兒下來(lái)，走在那里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白的大花�！薄澳切┬∏鸬木�(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入去際�！焙妥詈髢删鋵�(xiě)感受的句子。指導學(xué)生理解、朗讀。通過(guò)圖文結合感受大自然的美。
4、指導朗讀。
教師范讀，要用高興、贊美的語(yǔ)氣讀，學(xué)生練讀，指名學(xué)生讀。全班讀。
六、課后作業(yè)。
1、背誦第一自然段。
2、搜集有關(guān)蒙古族的資料。
七、板書(shū)設計
1、草原
天空可愛(ài)明朗
空氣清鮮
草原（大美）小丘綠柔美像中國畫(huà)）
平地綠遼闊
羊群美（像白色的大花）
駿馬和大牛靜立不動(dòng)
教學(xué)反思：
依據學(xué)生的課堂學(xué)習表現和聽(tīng)課老師的評價(jià)，我覺(jué)得這一堂課有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)。
一、教學(xué)手段“新”。
由于農村的孩子絕大多數沒(méi)見(jiàn)過(guò)草原，因此教學(xué)時(shí)，我采用多媒體教學(xué)。導入時(shí)，通過(guò)用多媒體播放七幅草原風(fēng)景圖，再配上一首樂(lè )曲——《草原之夜》讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂(lè )美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)方法“活”
在教學(xué)過(guò)程中，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如“那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！薄霸谔斓紫�，一碧千里，而并不茫茫�！钡�，通過(guò)學(xué)生的朗讀并結合圖畫(huà)讓學(xué)生感悟、理解。
《草原》的教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
1．認識本課“渲、 勒、 鄂、 涯”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “毯、渲” 等14個(gè)生字，理解文中新詞的意思。
2．熟讀課文，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子，背誦課文第1、2自然段。
3. 理解課文內容，體會(huì )漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。
4. 揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)，學(xué)習作者抒發(fā)情感的方法。
教材分析
本文記述了作者第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。贊美了大草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結。作者按照事情發(fā)展順序來(lái)敘述，先寫(xiě)了草原秀美的風(fēng)景，再寫(xiě)了草原迎客和聯(lián)歡場(chǎng)景。作者移步換景，有景及人，最后以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩(shī)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”結束，給讀者留下無(wú)盡的回味空間。
學(xué)情分析
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) 通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現課文所描寫(xiě)的生活情景。
難點(diǎn) 具體體會(huì )課文中的表達方法。
教學(xué)方法
教具
教學(xué)準備
課時(shí)安排 三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.初讀課文，了解課文內容。
2.學(xué)習認識本課“渲、 勒、鄂、 涯”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“毯、渲” 等14個(gè)生字，理解文中新詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.正確讀寫(xiě)生字詞。
2.讀熟課文，理清課文結構。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，整體感知
1.你去過(guò)草原嗎？在電視上見(jiàn)過(guò)草原嗎？今天我們就一起走進(jìn)草原，看看草原的美景和草原上生活著(zhù)的人們。 2.介紹作者老舍
3.讀課文注意讀準字音，想想作者筆下的草原給你留下了怎樣的印象。
二、學(xué)生自學(xué)生字詞
三、檢查自學(xué)情況，指導書(shū)寫(xiě)
1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。
�。ㄤ秩荆褐袊�(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽(yáng)向背。以加強藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng )作中通過(guò)對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫(xiě)來(lái)突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫(huà)時(shí)用線(xiàn)條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來(lái)來(lái)回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數民族之一，聚居在內蒙古自治區的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。）
2.用開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等形式鞏固練習
3.學(xué)生互相提示易讀錯和易寫(xiě)錯的字
四、細讀課文，理清文章思路
1．快速瀏覽課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了那些內容。
板書(shū)：初入草原→迎客→待客→話(huà)別
2.指明學(xué)生讀課文，思考文中表現了草原哪些方面的美
五、作業(yè)。
1．在作業(yè)本上練習新字詞。
2．熟讀課文第1段。
板書(shū)設計
1、 草原
初入草原→迎客→待客→話(huà)別 第二課時(shí)
課時(shí)目標
1.感受草原的美好風(fēng)光
2.仔細讀優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )作者將草原美景描寫(xiě)得具體生動(dòng)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�. 在讀課文的過(guò)程中體會(huì )草原美景
�。�. 仔細讀優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )作者將草原美景描寫(xiě)得具體生動(dòng)的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.上節課，我們已經(jīng)初步學(xué)習了《草原》這篇課文，課文主要寫(xiě)了什么？
2.這節課我們繼續深入理解課文，感受美麗的草原。
二、再讀課文，感受草原美麗
1.自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在那些方面？畫(huà)出有關(guān)的句子。
2.課堂交流，隨機指導。
�。�1） 那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。
A. 詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新）， 天空是那么（明朗、晴朗）
B. 圖片展示：感受草原的藍天碧野，體會(huì )清鮮、明朗的用法。
C. 踏進(jìn)這樣的草原，呼吸著(zhù)這樣的空氣，仰望著(zhù)這樣的天空，你有什么樣的感受？（愉快）帶著(zhù)這樣愉快的心情，放聲朗誦這句話(huà)吧。
過(guò)渡：如果說(shuō)這樣的天空讓作者的心胸更加開(kāi)闊，想放聲歌唱，又是什么讓作者沉醉其間，想低吟一首小詩(shī)呢？我們接著(zhù)交流。
�。�2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�
A. 說(shuō)說(shuō)“一碧千里”的意思。
B. 閉上眼睛想象一碧千里的草原，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么。
C. 出示草原風(fēng)光圖片，讓學(xué)生看看一碧千里的草原。
D.有感情地朗讀這句話(huà)。
�。�3）“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�
A.演示“綠色渲染” 墨線(xiàn)勾勒 。
B.展示圖片，有感情朗讀，體會(huì ) 柔美’的感覺(jué)。
�。�4） “這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！�
�。粒畬W(xué)著(zhù)用這樣的方法
既．又．既．又說(shuō)一句話(huà)。
�。拢谶@種境界里，作者為什么要“驚嘆”，為什么又想“低吟一首奇麗的小詩(shī)”？
�。ú菰拿谰吧钌畹卮騽�(dòng)了作者，作者也許是第一次看到草原，感到很新奇）
�。�.感悟表達
�。ǎ保┎菰拿谰白屪髡叱磷�，令作者贊嘆。但是作者內心的感受也在發(fā)生著(zhù)變化，默讀第１自然段，你發(fā)現變化的原因了嗎？
�。ㄗ兓菏刮铱傁敫吒枰磺�，表示我滿(mǎn)心的愉快－既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)
變化原因：隨景色的變化而變化
引出情景交融法）
�。ǎ玻┰僮x課文第１自然段，思考作者運用了怎樣的方法把草原的美麗風(fēng)光清晰生動(dòng)地展現在我們面前？
�。粒畬哟吻逦ㄓ缮系较�，整體到布局）
�。拢擅钸\用修辭手法（比喻，擬人）
�。矗笇П痴b。
讓學(xué)生按課文描寫(xiě)順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。
三、作業(yè)
�。保痴b課文第１自然段
�。�.按照一定的寫(xiě)作順序，運用學(xué)到的表達方式，描寫(xiě)你喜愛(ài)的一處自然風(fēng)景。
板書(shū)設計
草原 {美麗風(fēng)光 層次清晰
心情愉快 情景交融
第三課時(shí)
課時(shí)目標
�。�.有感情地朗讀課文，體會(huì )“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”蘊含的意思。
�。�.品味、積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受草原人民的熱情，體會(huì )蒙漢情深、民族團結的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，重溫“風(fēng)光美”
1.欣賞草原風(fēng)光圖片，背誦課文第1自然段
2.領(lǐng)略了草原的美麗風(fēng)景后，我們再來(lái)感受草原人民的特點(diǎn)。
二、“初入草原”，感受“灑脫”之美
出示：汽車(chē)走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫,只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)”
(1）作者乘汽車(chē)進(jìn)入草原，最初有什么感覺(jué)？（草原十分遼闊。）
�。�2）從課文哪些語(yǔ)句看出草原十分遼闊？（“汽車(chē)走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫�！保�
(3)“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動(dòng)自由，不受限制。）
(4)表現灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)？
三、深讀悟情，感受 “人情美”
1.銜接：草原上行車(chē)的灑脫另人向往，那草原的民族風(fēng)情又是什么樣的呢？讓我們跟隨老舍先生，一起走進(jìn)蒙古包。
2.感悟草原 人情美”
�。�1）默讀第2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么詞？（熱情好客）
�。�2）作者按照什么順序寫(xiě)了哪幾層意思，給每層意思概括出一個(gè)小標題。 這一部分課文，作者按照參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)的順序寫(xiě)了四個(gè)自然段，每個(gè)自然段各是一層意思，分別是:迎客、相見(jiàn)、款待、聯(lián)歡和話(huà)別。
�。�3)在迎客、相見(jiàn)、款待、聯(lián)歡和話(huà)別前面加上一些修飾詞
(4)交流小結:熱情迎客 激情相見(jiàn) 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話(huà)別
A.熱情迎客
�、� 從課文哪些語(yǔ)句中能感受到這份熱情？(忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的.....車(chē)跟著(zhù)馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。）
�、� “疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？
�、� 再度課文，讀出草原人民的熱情。
B.激情相見(jiàn)
有感情朗讀第4自然段，想象當時(shí)相見(jiàn)的情形，體會(huì )到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情，讀出激動(dòng)、興奮之情。
C.盛情款待
好客的主人是怎樣招待客人的？
D.盡情聯(lián)歡和深情話(huà)別
聯(lián)歡：小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。（這些都是內蒙古人的風(fēng)俗習慣，能夠展現他們民族的特色）
話(huà)別：客人告別時(shí)的情景怎樣？
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？） 第2句中的“話(huà)”是什么意思？這句話(huà)怎么講？（“話(huà)”是互相攀談，送別的意思。這句話(huà)的意思是：在遙遠的一望無(wú)際的草原上，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）
用在詩(shī)句結尾的作用是什么？（這兩句詩(shī)表達了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）
四、回顧課文，感受熱愛(ài)之情
討論：這篇課文的主要內容是寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，但為什么要以草原為題呢？
課文前面寫(xiě)了草原的美麗景色，后面寫(xiě)了草原人民的熱情好客，都表現了他對草原的熱愛(ài)和依戀。因此整篇課文都是圍繞著(zhù)“草原”來(lái)展開(kāi)的。
2.課文表達了作者怎樣的思想感情?
課文通過(guò)寫(xiě)作者以寫(xiě)草原之美襯托蒙族人民的心靈之美和民族團結的精神之美，表現蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團結。
作業(yè)
1．抄寫(xiě)文中優(yōu)美的句子
2.背誦課文第2自然段
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