人教版五年級語(yǔ)文下第23課《刷子李》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的`人教版五年級語(yǔ)文下第23課《刷子李》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標
1、了解刷子李之奇，感受刷子李個(gè)性魅力。
2、把握本文的主要情節，感受鮮明的語(yǔ)言特色。
3、初步培養重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習本文鮮明的語(yǔ)言特色。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準備
準備刷子李的一些資料
教學(xué)過(guò)程
一、認識作者，導入課文。
大千世界，無(wú)奇不有。大家一定還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章《口技》吧？想必你們也和我一樣，對那位口技藝人的高超技藝暗暗稱(chēng)奇吧？想不想再認識一位奇人呢？讓我們跟著(zhù)著(zhù)名作家馮驥才走進(jìn)他的《俗世奇人》吧。
二、聽(tīng)課文朗讀，整體感知文章內容。
請同學(xué)們認真聽(tīng)一遍課文錄音，認識一下這位奇人。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、讀準下列字：
擅長(cháng)吃葷綽號難堪褒貶發(fā)蔫
3、回答下面問(wèn)題，理清故事情節。
�。ǎ┐a頭有個(gè)手藝高超的（）師傅，人稱(chēng)（）。一年的一天，他收了個(gè)徒弟（），徒弟（）次跟師傅去干活，便由對師傅的（）變成佩服得（）。
三、細讀課文，把握刷子李形象特征。
請同學(xué)們認真閱讀課文，結合課文內容思考問(wèn)題：
1、刷子李被稱(chēng)為奇人，他究竟有哪些與眾不同的地方？
2、請用第二人稱(chēng)的方式說(shuō)一句評價(jià)刷子李的話(huà)。
四、品味語(yǔ)言。
請選出自己最喜歡的一句話(huà)來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
仿照句式：我喜歡_________因為_(kāi)_________
五、體驗與反思。
讀了《刷子李》這篇文章后，你得到了什么啟示？
六、拓展練習。
請用你那生花妙筆，為你身邊有一技之長(cháng)的人寫(xiě)一段話(huà)，并介紹給同學(xué)。
要求：
�、僮プ∪宋飫�(dòng)作、神態(tài)等方面的特征，寫(xiě)出他們的奇處、絕處。
�、谡Z(yǔ)言形象、生動(dòng)。
�、鄄怀^(guò)二百字。
七、教師結語(yǔ)。
刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深刻的印象，馮驥才先生寫(xiě)人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱(chēng)奇，那幽默傳神的語(yǔ)言、生動(dòng)細膩的描寫(xiě)讓人回味無(wú)窮，讀這樣的作品，就如夏日飲冰荼，爽口又爽心。
值得深思的是，我們該如何保護這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)呢？從馮驥才先生充滿(mǎn)睿智的文章中，想必你已經(jīng)找到了答案。讓我們勇敢地承擔起這一責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航!
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