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《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設計 1
課時(shí)目標：
1、正確美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“清、晴、情、請”四個(gè)漢字。
2、理解兒歌內容，讓學(xué)生樹(shù)立保護益蟲(chóng)的觀(guān)念，滲透情感教育。
3、通過(guò)對“青”加上偏旁組成的新字進(jìn)行比較，初步感受形聲字的構字特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀并背誦課文，正確書(shū)寫(xiě)本課漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步認識形聲字的特點(diǎn)，能在生活中根據形聲字的狗子特點(diǎn)進(jìn)行識字。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習，談話(huà)導入
1、師出示上節課學(xué)習的生字卡片，指名學(xué)生認讀。
2、指名學(xué)生朗讀課文。
3、師導入：這節課我們就一起來(lái)繼續學(xué)習這篇有趣的兒歌，認識可愛(ài)的小青蛙。
二、學(xué)習課文，理解兒歌內容
1、學(xué)生自主朗讀兒歌，說(shuō)說(shuō)從兒歌中都了解到了哪些知識。
2、指名學(xué)生交流，根據學(xué)生的匯報情況教師適當小結。
�。�1）第一句中，了解青蛙的外形特點(diǎn)：身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給
予學(xué)生直觀(guān)感受。
�。�2）第二句中，明確青蛙吃田里的害蟲(chóng)，保護莊稼生長(cháng)。教師適當補充相關(guān)資料，幫助學(xué)生加深對青蛙是補充能手的認識。
�。�3）第三句中，學(xué)生自主交流我們應該怎樣保護小青蛙。
3、全班齊讀兒歌。
三、形近字比較，感受形聲字的構字特點(diǎn)
1、 師過(guò)渡、；小青蛙師我們人類(lèi)的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位愛(ài)交朋友的漢字呢！同學(xué)們在兒歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又變成了哪些新字呢？
2、生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。
3、指名學(xué)生交流，教師板書(shū)：清、晴、睛、情、請，并指名認讀。
4、引導學(xué)生觀(guān)察這五個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)自己在讀音和字形上的發(fā)現，教師根據交流情況適當小結：這五個(gè)字的讀音都與“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構成的。
5、師出示這五個(gè)偏旁：氵、日、目、忄、讠，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)，教師引導學(xué)生思考：這五個(gè)偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語(yǔ)？
6、指名學(xué)生交流，師適當小結：三點(diǎn)水旁的“清”一般表示喝水很干凈，與水有關(guān)；日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽(yáng)有關(guān)；目字旁的“睛”表示的是眼睛；豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的關(guān)系；而言字旁的“請”表示一個(gè)人在說(shuō)話(huà)的時(shí)候很有禮貌，與說(shuō)話(huà)有關(guān)。
7、師小結：像“清、晴、睛、情、請”這樣的漢字一般有兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個(gè)字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。
8、 適度拓展：鼓勵學(xué)生想一想以前學(xué)過(guò)的'漢字和自己認識的漢字中又哪些字是形聲字，根據學(xué)生的交流教師選取有代表性的形聲字板書(shū)在黑板上。
四、生字書(shū)寫(xiě)
1、出示本課剩下的要求會(huì )寫(xiě)的生字：清、晴、情、請。
2、學(xué)生自主觀(guān)察這四個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并與同位相互交流。
3、指名學(xué)生交流，根據交流情況教師小結，這四個(gè)字都是左右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到左窄右寬，左右兩部分要寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。
4、生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導，強調正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
五、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅和可愛(ài)的補充能手——小青蛙交上了好朋友，而且還認識了一組由“青”字組成的形聲字，發(fā)現了這些漢字的有趣之處，學(xué)習漢字，真的是太有趣了！
《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設計 2
教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲。由四個(gè)樂(lè )句構成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉悅、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象
教學(xué)目標：
1、知識和能力：指導學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2、過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)鼓勵學(xué)生能夠模仿小青蛙的動(dòng)作，準確地與音樂(lè )一起開(kāi)始和結束。
3、指導學(xué)生聯(lián)系生活，能夠按節奏編創(chuàng )歌謠。
4、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：教導學(xué)生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，培養學(xué)生的自我保護意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)游戲，情境的表演，培養學(xué)生對音樂(lè )的表現能力，感知能力。
2、指導學(xué)生按照歌曲的節奏編創(chuàng )歌謠。
教學(xué)準備：
鋼琴、小青蛙頭飾、節奏卡片、歌曲磁帶。
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法、聆聽(tīng)法、觀(guān)察法、游戲法、討論法、啟發(fā)法。
教學(xué)程序設計：
一：創(chuàng )設情境，導入教學(xué)。
1、小朋友們，今天鐵老師給大家講一個(gè)《小青蛙找家》的故事。（播放歌曲作為背景音樂(lè )）在一個(gè)美麗的荷花池里，住著(zhù)幾只可愛(ài)的小青蛙，他們每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戲。這一天，他們玩的太開(kāi)心了，不知不覺(jué)的就蹦到了離家比較遠的地方了，一下子就找不到回家的路了。這個(gè)時(shí)候小青蛙們都著(zhù)急起來(lái)：這可怎么辦呢？就在這時(shí)，小青蛙們靜靜的觀(guān)察了剛才走過(guò)來(lái)的路，齊心協(xié)力，共同想辦法，終于找到了回家的路。
2、故事講完了，大家覺(jué)得小青蛙是憑借什么力量找到了家呢？
讓我們記住小青蛙的這種團結合作，齊心協(xié)力的精神一起來(lái)開(kāi)始今天的音樂(lè )課吧。
二：學(xué)唱《小青蛙找家》。
1、請小朋友們聆聽(tīng)歌曲，回答老師的問(wèn)題：歌曲中那句歌詞唱出了小青蛙找家的情境？
2、師生共同討論：小青蛙在找不到家的情況下，心情是怎樣的？（焦急的）。哪句歌詞描寫(xiě)的.是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳 呱呱呱）。小青蛙這么著(zhù)急找不到家，哪位小朋友愿意來(lái)幫助它呢？
3、下面請小朋友們跟著(zhù)老師按照節奏讀歌詞。我們一起來(lái)幫小青蛙找家吧：出示節奏卡片，在這些荷葉上，有一些節奏，小青蛙如果能夠正確地跳到相應的位置，就可以找到回家的路了。我們一起來(lái)研究一下這些節奏吧。（采用師生對讀、分成兩組，一組讀跳跳，一組讀呱呱、個(gè)別學(xué)生讀等形式）。指導學(xué)生讀出焦急的心情。
4、教師彈奏歌曲并范唱。請小朋友們按照歌曲的內容在小青蛙迷路時(shí)幫助小青蛙找家（到找家的情節時(shí)請小朋友們唱剛才學(xué)習的節奏）。
5、教師分句教唱歌曲。鐵老師看一看哪位小朋友的歌唱姿勢最美。比一比哪位小朋友的拿書(shū)姿勢最漂亮。
�。�1）分句教唱兩遍歌曲，請小朋友到找家節奏時(shí)拍手打節奏來(lái)唱。
�。�2）重點(diǎn)教唱最后一句“小青蛙回到了家”。請小朋友仔細觀(guān)察鐵老師的范唱，注意“小青蛙”這三個(gè)字的唱法。
�。�3）完整地跟著(zhù)鋼琴的旋律來(lái)演唱歌曲，小朋友們的身體可隨著(zhù)音樂(lè )輕輕地擺動(dòng)。
重點(diǎn)講解：第一和第二樂(lè )句請用輕快、富有彈性的聲音來(lái)唱、在唱到小青蛙迷路的時(shí)候要表現出焦急、害怕的聲音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悅心情。老師看看哪位小朋友演唱的最好。（教師多次示范啟發(fā)，學(xué)生跟學(xué)。）
�。�4）跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提示。
三：表演《小青蛙找家》。
1、歌曲處理：
�。�1）天就要黑了，小青蛙還找不到回家的路，它的心情是怎樣的？（生焦急、害怕、垂頭喪氣等）。請小朋友用動(dòng)作來(lái)模仿一下焦急、害怕的小青蛙。
�。�2）這個(gè)時(shí)候小青蛙的叫聲是怎樣的？請小朋友模仿一下。
�。�3）小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這個(gè)時(shí)侯它的心情又是怎樣的？（生高興，開(kāi)心等）。請唱出小青蛙高興開(kāi)心的心情。
�。�4）請小朋友按照我們剛才共同分析的內容，連接起來(lái)把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。
2、音樂(lè )游戲：《小青蛙找家》。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意幫助小青蛙。那么，接下來(lái)，咱們就來(lái)玩一個(gè)游戲，聽(tīng)老師講一下游戲的規則：全體學(xué)生圍成圓圈，若干學(xué)生帶頭飾扮演小青蛙，站在圈內。音樂(lè )開(kāi)始，小青蛙按節拍自由地做青蛙蹦跳的動(dòng)作，當唱到最后一句“小青蛙回到了家”時(shí)，“小青蛙”跳到一位學(xué)生面前，“家”的學(xué)生與“小青蛙”交換位置。音樂(lè )再起，新的小青蛙又開(kāi)始找“家”，游戲繼續進(jìn)行。好了，游戲規則講完了。下面我們就一起來(lái)開(kāi)心地玩游戲吧。咱們比賽一下，看一看哪位小朋友在游戲中是最棒的、最遵守紀律的“小青蛙”。
3、師巡回觀(guān)察學(xué)生做游戲的情況，鼓勵暫時(shí)沒(méi)有扮演“小青蛙”的學(xué)生：如果小朋友們的歌聲唱的很動(dòng)聽(tīng)，那么“小青蛙”就會(huì )表演的更加好，就能夠早點(diǎn)找到家了。
4、按節奏編創(chuàng )歌謠。
師：小青蛙經(jīng)過(guò)自己的努力終于找到了家，你會(huì )創(chuàng )編其它小動(dòng)物找家的歌嗎？
5、學(xué)生分小組討論創(chuàng )編歌詞。（小雞、小鴨、小貓、小狗等）。并隨音樂(lè )邊唱邊做。
6、請各組小朋友唱出自己編好的歌謠，大家進(jìn)行交流評價(jià)。
四：課堂小結：小動(dòng)物迷路了是怎樣回到家的？（邊跳邊叫，想辦法，問(wèn)其它的小動(dòng)物等。）假如你迷路了怎么辦呢？學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)。對學(xué)生進(jìn)行安全意識的教育。提高自我保護意識的能力。
教學(xué)反思：
通過(guò) “動(dòng)物模仿、故事導入、學(xué)唱歌曲、打擊樂(lè )伴奏、音樂(lè )游戲、編創(chuàng )歌詞、愛(ài)護大自然的思想教育”等一系列富有兒童情趣的活動(dòng)，充分地調動(dòng)了學(xué)生的參與意識。學(xué)生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進(jìn)了友好的情感，并懂得熱愛(ài)自然、愛(ài)護動(dòng)物的意識。在這節課中，我充分發(fā)揮學(xué)生“小主人”的作用，引導他們積極、主動(dòng)地參與，大膽、自信地表現，積極、快樂(lè )地創(chuàng )造。學(xué)生的表現也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。實(shí)踐證明，教師只有為孩子營(yíng)造民主、和諧、寬松的環(huán)境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學(xué)生的想象，孩子們的創(chuàng )新能力才能得到充分地展現。
《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
了解“情、請、晴、清、睛”偏旁和字義的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程：
1、圈出文中和“青”長(cháng)得很像的生字。
�。�1）教師示范圈畫(huà)第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
�。�2）學(xué)生學(xué)著(zhù)教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機板貼生字。
�。�3）多種形式認讀生字：學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。
設計意圖：圈字，認讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便于學(xué)生發(fā)現它們讀音上、字形上的相似和細微區別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
�。�1）（事先在學(xué)生的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著(zhù)“情、請、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡）請學(xué)生拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。
�。�2）教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的`清，所以我是三點(diǎn)水。
�。�3）請學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
�。�4）把生字送回信封。學(xué)生讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。
設計意圖：在游戲中創(chuàng )設學(xué)生與生字反復見(jiàn)面的機會(huì )。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交朋友。
�。�1）學(xué)生在練習紙上完成連線(xiàn)的練習。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
�。�2）口頭給“請”交詞語(yǔ)朋友。
�。�3）給“請”交句子朋友：用“請”說(shuō)一句話(huà)。
4、小結，交流：通過(guò)學(xué)習知道“青”可以變身。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以怎么變。
5、問(wèn)問(wèn)答答。
青加氵變什么？青加氵變成清，清水的清。
青加日變什么？青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什么？青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什么？青加忄變成情，事情的情。
青加讠變什么？青加讠變成請，請求的請。
設計意圖：通過(guò)問(wèn)答讀，進(jìn)一步引導學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。
《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1.能正確認讀12個(gè)生字，正確認讀新詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。
3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì )基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確認讀12個(gè)生字，正確認讀新詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì )基本方法。
教學(xué)準備：
生字詞卡片、輔助課件。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能正確認讀4個(gè)生字，正確認讀新詞語(yǔ)。
2.能正確、通順地朗讀課文第一句。
3.能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì )基本方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰(shuí)?(青蛙)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)
4.說(shuō)說(shuō)你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著(zhù)綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)
6.導入：同學(xué)們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)準你圈畫(huà)的生字的讀音。
2.導學(xué)：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢?(、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
學(xué)習第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學(xué)習生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)先引導學(xué)生小組內觀(guān)察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字;最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么。
(3)匯報交流：
預設一：
“清、晴、睛”三個(gè)字的'讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。
�、賹W(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎?
預設：“清”，清水的“清”。
追問(wèn)：你是怎么知道的?
導學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。
師出示一杯清水和一杯渾水，引導學(xué)生進(jìn)一步理解。
“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)
導學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對的朋友?(出示陰天的圖片)
擴詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習說(shuō)話(huà))
“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習的過(guò)程中，一定要注意保護自己的眼睛。
�、趯W(xué)：怎樣區分“睛”和“晴”?
�、巯胂脒�能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現生字中的“請、情”)
預設二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
�、僬f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。
�、谡堈ＵＤ銈兊男⊙劬�。
5.指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)男女生賽讀第一句。
三、小結
1、齊讀第一句。
2、能辨析“清、晴、睛”三個(gè)形近字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能正確認讀12個(gè)生字，正確認讀新詞語(yǔ)，認識1個(gè)偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。
3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì )基本方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.齊讀第一句。
2.認讀四個(gè)生字，辨析組詞。
二、讀文識字
(一)再讀課文
(二)隨文識字
學(xué)習第二句。
1.指生讀第二句。
2.相機學(xué)習生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導學(xué)生小組內交流如何識記這幾個(gè)生字。
3.指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)全班比讀第二句。
學(xué)習第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學(xué)習生字“請、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。認識病字頭。
(2)引導學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。
5.指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)小組比讀第三句。
(三)鞏固生字。
1.挑戰過(guò)關(guān)。(認讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì )的及時(shí)請教身邊的同學(xué)或老師。
第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒。
2.找朋友游戲。
一名同學(xué)手中拿著(zhù)一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。
(四)有感情朗讀全課。
三、總結延伸
同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì )怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)
第三課時(shí)
教學(xué)目標
書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2.學(xué)生讀字。
3.導學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結構分一下類(lèi)嗎?
上下結構：青
左右結構：清晴情請
獨體字：氣生
4.根據結構特點(diǎn)，重點(diǎn)指導：青、請、氣。
(1)教師指導書(shū)寫(xiě)“青”。
�、賹W(xué)：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調：豎在豎中線(xiàn)上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線(xiàn)上。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“青”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
�、迣W(xué)生再寫(xiě)2個(gè)“青”字。
(2)教師指導書(shū)寫(xiě)“請”。
�、賹W(xué)：想想左右結構的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢?
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“請”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
(3)教師指導書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強調第四筆的寫(xiě)法。
《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設計 5
教學(xué)設想
通過(guò)與青蛙有關(guān)的問(wèn)題練習乘法口訣。
創(chuàng )設動(dòng)物參加的活動(dòng)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習的愛(ài)好。
滲透愛(ài)惜動(dòng)物的訓練。
活動(dòng)預備：
頭飾，小圖片
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：小蝌蚪找媽媽。
1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)片段。
說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么找媽媽的？
2、今日我們一起來(lái)玩小蝌蚪找媽媽?zhuān)纫槐�，誰(shuí)最先找到媽媽?zhuān)?/p>
師扮演青蛙媽媽?zhuān)^飾寫(xiě)著(zhù)“12”，幾個(gè)同學(xué)扮演小蝌蚪，脖子上掛著(zhù)寫(xiě)有乘法算式的卡片，隨著(zhù)音樂(lè )找青蛙媽媽。乘法算式的得數要與12相同。
3集體溝通：誰(shuí)找到了媽媽?zhuān)业綄α藛幔?/p>
4、互換角色，再次進(jìn)行嬉戲。
活動(dòng)二：比一比。
小蝌蚪們都長(cháng)大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場(chǎng)競賽，看誰(shuí)先游到對岸？
1、活動(dòng)規章：兩個(gè)小組同時(shí)競賽，每組四人，每人做兩題，先排隊，做完的同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。
2、競賽開(kāi)頭。
3、評比取優(yōu)勝小組。
活動(dòng)三：練一練。
1、青蛙最喜愛(ài)吃什么？
青蛙吃害蟲(chóng)的`本事可大了，我們要愛(ài)惜它們。瞧，一保青蛙能吃9只害蟲(chóng)呢，3只青蛙能吃幾只害蟲(chóng)呢？
2、獨立完成。
3、集體溝通。留意3x9=27與3x9=12的比較。
同桌爭論：“這座大樓高多少米？”
主要解決共有幾層？你是怎么看出來(lái)的？
作業(yè)：找一個(gè)生活中用乘法解決的問(wèn)題。
《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、鞏固2、3、5的乘法口訣；
2、提高學(xué)生運用口訣進(jìn)行計算的能力，培養學(xué)生根據具體情境提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)“可愛(ài)的小青蛙”這一主題，進(jìn)行保護有益動(dòng)手的教育；
教學(xué)重點(diǎn)：
編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學(xué)準備：
掛圖、乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
復習口訣（5分鐘）
一、情景創(chuàng )設
師：青蛙是我們人類(lèi)的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲(chóng)。今天著(zhù)急的青蛙媽媽正找它們的'孩子們，讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的孩子。好嗎？
二、問(wèn)題探究
1、學(xué)生獨立完成連一連。
2、匯報交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、集體反饋。
三、體驗感悟
連一連：
組織學(xué)生說(shuō)圖意、連線(xiàn)、小組交流、全班匯報
1、學(xué)生獨立完成連一連。
2、匯報交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、集體反饋。
“比一比”
1、出示圖畫(huà)，這里將要舉行一場(chǎng)跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時(shí)間內穿過(guò)荷葉又準又穩地到達對岸。
2、同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。
3、匯報結果，說(shuō)出用的是哪一句口訣。
“算一算”
每只吃9只害蟲(chóng)，3只吃幾只害蟲(chóng)？
學(xué)生試做，集體交流。
師：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的好朋友，所以我們要保護它。
四、實(shí)踐應用
練一練”
完成書(shū)上1、2、3、4、題。
五、小結
這節課我們學(xué)習了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練第8頁(yè)
板書(shū)設計
做家務(wù)
2×6 3×3
2×7 4×3
8×3 9×2
5×2 3×2
《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱《小青蛙找家》，體會(huì )小青蛙焦急、歡樂(lè )的不憐憫緒。
2、能按節奏編創(chuàng )歌詞。
3、通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現自己愛(ài)惜動(dòng)物，愛(ài)護大自然的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用不同的聲音較好的表現出不同的心情。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的最終一句“小青蛙回到了家，呱”！在節奏時(shí)值上的演唱。
教學(xué)預備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾、琴、小青蛙手偶課時(shí)數：1課時(shí)
課型：新授
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身
1、師生問(wèn)候。
同學(xué)們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。
2、導言：小朋友們，歡迎你們來(lái)到音樂(lè )教室，今日讓我們共同上一節開(kāi)心的音樂(lè )課，現在，讓我們唱起來(lái)跳起來(lái)吧！律動(dòng)《身體音階歌》。
二、情境導入
1、師：小朋友們，今日動(dòng)物王國里要進(jìn)行一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，很多小動(dòng)物都來(lái)一展歌喉。（多媒體演示動(dòng)物王國的場(chǎng)景）
2、（1）師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)？生：小貓。
師：小貓怎樣唱歌？生：喵喵。
�。�2）那其次個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？生：小山羊。
�。�3）師：小朋友們學(xué)得真像。再聽(tīng)一聽(tīng)這次上場(chǎng)的又是誰(shuí)呢？生：小狗。
師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。
老師再唱一遍，請小朋友們認真聽(tīng)，看誰(shuí)學(xué)得最像。
生1：汪汪，汪汪汪。
生2：汪汪，汪汪汪。師：我們兩遍連起來(lái)試一下。
生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。
�。�5）師：你們真棒！聽(tīng)，這又是誰(shuí)的聲音呢？生：小青蛙。
師：小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來(lái)試試，好嗎？生：好，呱呱，呱呱呱。
3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對勁了呢？
�。〝r住臉，仿照小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？究竟發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說(shuō)一邊走到電腦前）。
4、小故事
動(dòng)物王國的音樂(lè )會(huì )結束后，小動(dòng)物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過(guò)來(lái)告知小青蛙只要踩著(zhù)池塘里的.荷葉就能找到家了，小青蛙興奮地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚(yú)游過(guò)來(lái)，擋住小青蛙的去路。鱷魚(yú)說(shuō)：“你要想回家，必需先學(xué)會(huì )荷葉上的節奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來(lái)。
5、師：小朋友們，讓我們一起來(lái)關(guān)心小青蛙找家，好不好？生：好。
�。ǘ嗝襟w出示節奏）
師：老師先把第一片荷葉上的節奏拍一遍，小朋友們仔細聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得又仔細又好。
生：聽(tīng)。
師：小伴侶和老師一起拍一遍吧。
生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。
師：第一片荷葉的節奏拍的特別好，我們看看其次片荷葉。老師先來(lái)試試，請小伴侶留意聽(tīng)。
生：靜聽(tīng)。
師：小伴侶和老師一起來(lái)一遍。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。師：你們自己來(lái)一遍試試。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。
師：好，特別好，現在我們從頭到尾來(lái)一遍，看看能不能關(guān)心小青蛙回到家。生：完整的拍出荷葉上的節奏。大鱷魚(yú)：“我不會(huì )讓小青蛙這么簡(jiǎn)單回到家的，假如你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得特別精確？，我才可以同意讓小青蛙回家�！�
師：小伴侶，能幫幫小青蛙嗎？生：能。師：好，“跳跳，呱呱”預備齊。大鱷魚(yú)：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。
三、新歌教學(xué)
1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，感謝你們，我要唱一首歌給你們聽(tīng)�！�
�。ㄒ贿呎f(shuō)一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）
2、師：這首歌就是我們今日要學(xué)的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）
3、下面我們一起看看歌詞。
a。師：我們試著(zhù)根據老師的節奏來(lái)讀歌詞，老師讀一句，小伴侶學(xué)一句，看看誰(shuí)學(xué)得最快。
生：跟老師讀歌詞。
b。師：留意最終一句，老師再讀一遍。小伴侶留意聽(tīng)�？隙ㄒ选凹摇弊滞祥L(cháng)一點(diǎn)，再說(shuō)“呱”。
d。最終一句，我們一起來(lái)一遍。男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)讀一遍。
4、師：剛才聽(tīng)到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）師：下面，我們來(lái)協(xié)作一下，老師唱歌詞，小伴侶來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。
生：小伴侶學(xué)小青蛙的叫聲。
�。�3）師：我們來(lái)?yè)Q個(gè)角色，老師來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。生：同學(xué)唱歌曲部分。
�。�4）師：同學(xué)們學(xué)得真快，下面，男生來(lái)唱歌詞，女生來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。
生：男生唱歌詞，女生學(xué)小青蛙的叫聲。
�。�5）師：交換一下
生：女生唱歌詞，男生學(xué)小青蛙的叫聲。
�。�6）老師引導同學(xué)處理歌曲中每句歌詞所表達的不憐憫感。
師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？生：（焦急、可怕）
師：它的叫聲是什么樣子的？
生：呱。
師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒(méi)有回到家，心情又是怎樣的呢？生：焦急。
師：所以要唱出小青蛙那種急迫的心情，跳跳，呱呱，（借助手勢啟發(fā)同學(xué)聲音向上滑），最終找到家了呢？
生：（喜悅、興奮）
師：所以結束句要唱的連貫，表現出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。
�。�7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。
生：完整的演唱歌曲。
5、師：剛才大家關(guān)心小青蛙找到家，小青蛙送給我們一個(gè)禮物，就在你們的座位里，拿出來(lái)看看是什么？喜愛(ài)嗎？
生：喜愛(ài)（把小青蛙頭飾帶到頭上）。
6、師：現在你們都是小青蛙了，老師用小伴侶最喜愛(ài)的嬉戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。
生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。師：贏(yíng)過(guò)老師的同學(xué)請起立。
生：贏(yíng)過(guò)老師的同學(xué)演唱歌曲《小青蛙找家》。
7、師：我們一起唱得特別快樂(lè )，那你想不想給這首歌加上美麗的動(dòng)作呢？生：想。
師：隨著(zhù)老師的旋律，小伴侶做自己喜愛(ài)的動(dòng)作。生：小伴侶做自己喜愛(ài)的動(dòng)作。
師：小伴侶的舞蹈動(dòng)作都做得特別可愛(ài)，老師把大家的動(dòng)作綜合一下，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。�1）師漸漸做一遍動(dòng)作，同學(xué)仿照。
�。�2）師：下面，我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)一遍。
生：隨著(zhù)音樂(lè )跳舞。
師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來(lái)表演？生：四人一組到臺前來(lái)表演，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
四、創(chuàng )編歌曲
1、師：聽(tīng)到小青蛙奇妙的歌聲，小動(dòng)物們都來(lái)了，它們也想有一首自己的歌，你們能幫它們也編一首這樣的歌嗎？
生：能。
師：好，我們以小組為單位，幫最喜愛(ài)的小動(dòng)物編一首歌，比比看，看哪個(gè)小組最團結，最聰慧。（老師參與爭論）
生：爭論。
師：時(shí)間到了，小朋友們都編好了嗎？生：編好了。
師：哪個(gè)小組先來(lái)表演一下。生：舉手
師：找小評委來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：點(diǎn)評。
五、小結
1、師：烏龜爺爺和大鱷魚(yú)對咱們班小伴侶的表現特殊滿(mǎn)足，不過(guò)，它們想考考大家？你們了解小青蛙，知道它和人類(lèi)的關(guān)系嗎？
生：小青蛙是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好伴侶。
師：小青蛙不但是個(gè)唱歌家，而且是捉蟲(chóng)的能手，它是人類(lèi)的好伴侶，我們應當怎么做？
生：愛(ài)護它，愛(ài)惜它。
師：說(shuō)的很好，讓我們一起去愛(ài)惜它們，愛(ài)護它們吧！
2、最終，全體起立，讓我們學(xué)著(zhù)小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學(xué)校，我們在學(xué)校的家吧！
《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、圖文結合，認識本課的12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課的12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀韻文
學(xué)情分析：
本課可以采用歸類(lèi)識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動(dòng)識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、教師：小朋友們，我們來(lái)做一個(gè)猜謎的游戲吧。一動(dòng)物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著(zhù)綠衣裳，人稱(chēng)莊稼小衛兵。
2、學(xué)生反饋。教師板書(shū)：小青蛙。
3、教師：小青蛙你見(jiàn)過(guò)嗎？你在哪兒見(jiàn)過(guò)？
4、學(xué)生反饋。教師指導學(xué)生齊讀課題。
5、隨課題認寫(xiě)“青”字。
6、指導書(shū)寫(xiě)“青”字。
�。�1）第四筆“橫”應落筆在橫中線(xiàn)上，寫(xiě)時(shí)向上挑一點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視。
�。�3）全班交流。
二、初讀課文，認讀字詞。
1、學(xué)生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。
2、教師范讀，學(xué)生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字，指名認讀，其他學(xué)生評議。
5、開(kāi)火車(chē)讀生字。重點(diǎn)指導“清、晴、睛、情、請、病”的讀音
6、結合讀韻文，鞏固生字的.認讀。
三、再讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指導學(xué)生畫(huà)詞語(yǔ)：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲(chóng)、好事情、小青蛙、不生病，并通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語(yǔ)形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？
3、全班交流詞語(yǔ)。
4、再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲(chóng)、好事情、不生病”的意思。
5、指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
四、拓展訓練。
1、小組討論：怎樣保護青蛙？
2、收集各組意見(jiàn)，教師小結。
3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵�知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。
4、根據學(xué)生討論回答的情況，教師小結。重點(diǎn)講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動(dòng)物，并鼓勵學(xué)生保護有益的動(dòng)物。
《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)《小青蛙找家》這首歌的律動(dòng)，理解并體會(huì )遇到困難迎男二上的精神。
2、能用優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、動(dòng)動(dòng)無(wú)形中接受、ХХ∣ХХХ|的節奏。
3、能夠跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)。
教學(xué)準備：磁帶、錄音機、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板書(shū)歌譜、雙面膠
教學(xué)過(guò)程：
1、婷著(zhù)音樂(lè )《星光恰恰恰》學(xué)生愉快的進(jìn)教室，師生唱問(wèn)好歌。
2、游戲：用四種不同的動(dòng)作打節奏ХХХХХ拍手、排肩、跺腳等
一、引入新課：
師：今天這節課，老師為同學(xué)們請來(lái)了一位小客人？是誰(shuí)呢？想知道嗎？猜猜看？
生：踴躍的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來(lái)是可愛(ài)的`小青蛙。你們喜歡它嗎？）
生：親近小青蛙（抱它、親它）
師；能談?wù)勀銓π∏嗤艿恼J識和感受嗎？
生：談自己對小青蛙的感受。
師：總結（小青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護小青蛙、愛(ài)護小青蛙）
二、1、導入新課：
師：有一天啊，幾只小青蛙在池塘里玩，（師放小青蛙愉快活動(dòng)的音樂(lè )）聽(tīng)，他們玩的可開(kāi)心了。（緊張的音樂(lè )）突然，天空響起了一聲很響的雷聲。風(fēng)也忽然大起來(lái)，傾刻間風(fēng)雨交加，下起了暴雨，你們聽(tīng)，小青蛙們怎么了？
生：談自己聽(tīng)后的感受（東躲西藏）并能跟著(zhù)音樂(lè )做情景的律動(dòng)表現小青蛙勇敢的面對困難，而迎難而上的精神。
師：帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng)。
師：總結：小青蛙們靠自己的勇敢何本領(lǐng)，終于戰勝了暴風(fēng)雨，高高興興的準備回家了。
2、導入新歌：
師：可是在和暴風(fēng)雨做斗爭時(shí)，有幾只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了，這可怎辦？別急，老師有個(gè)辦法，能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節奏，只要同學(xué)們都學(xué)會(huì )唱了小青蛙聽(tīng)到的話(huà)，就會(huì )找到家了。（隨機揭題并出示跳跳、呱呱的節奏）。
3、學(xué)唱歌曲鋪墊：
節奏學(xué)習（跳跳、呱呱的節奏學(xué)習）
4、歌曲《小青蛙找家》學(xué)唱
師：彈音樂(lè )《小青蛙找家》學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )一起唱。
跟著(zhù)老師的琴一起來(lái)唱歌曲。
分組唱。
集體唱。
反復地的唱。
個(gè)人表演唱。
師：哦！小青蛙有了我們歌聲的指引，他們終于回到了家。
四、1、鞏固歌曲，情感延伸：
歌曲《小青蛙找家》律動(dòng)表演。
師：小青蛙為了感謝我們，熱烈的歡迎我們去它們家做客（師出示小青蛙的頭飾）
生：扮演小青蛙。
幾個(gè)學(xué)生戴頭飾上臺表演
全班表演，師給予琴伴奏。
三、小結。師：今天這節課我們學(xué)到了什么？
生：談自己的收獲。
師：總結。（今天這節課，我們不但去青蛙家做了客，同時(shí)我們還把迷路的青蛙送到了家，保護了小青蛙。同時(shí)我們還學(xué)到了小青蛙遇到困難迎難而上優(yōu)秀的精神。希望同學(xué)們都能向小青蛙那樣有戰勝困難的信心，同時(shí)在生活中也能向今天這節課上一樣。關(guān)心小青蛙，保護小青蛙。）
四、下課
《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
通過(guò)聆聽(tīng)《小青蛙》感受民族樂(lè )器豐富的表現力，熟悉二胡的音色，并能用動(dòng)作、聲音、打擊樂(lè )等準確的表現音樂(lè )；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準確地與音樂(lè )一起開(kāi)始和結束。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生對音樂(lè )《小青蛙》的理解和表現，讓學(xué)生有審美體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演
教學(xué)方法：
借助謎語(yǔ)、繪畫(huà)、故事等姐妹藝術(shù)有力的強化學(xué)生們的審美體驗，通過(guò)擬人的手法發(fā)揮想象讓學(xué)生身臨其境的感受音樂(lè )所表現的豐富形象。
教學(xué)用具：
荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風(fēng)頭飾、雨頭飾、照相機、布袋木偶、投影儀、節奏卡、各種打擊樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導入：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡
師：好，老師出謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長(cháng)，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)真高強。（學(xué)生爭著(zhù)回答——“是青蛙”）對了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出示課題）
2、師：以前你們聽(tīng)的故事都是用語(yǔ)言描繪的，今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小青蛙的故事，它是用樂(lè )器二胡來(lái)講述的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧，邊聽(tīng)邊想音樂(lè )為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們在干什么？。
A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，學(xué)生們描述青蛙形象、動(dòng)作，有的說(shuō)小青蛙在歡樂(lè )地跳躍，有的說(shuō)它們在捉蟲(chóng)子吃等等
師：同學(xué)們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節日，它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時(shí)兒游入水中，時(shí)兒蹦上田梗，玩得真高興。
B、播放第二段，思考：在音樂(lè )中聽(tīng)到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學(xué)生回答：聽(tīng)到滴答聲，好象下雨了，聽(tīng)到風(fēng)聲，風(fēng)還越來(lái)越大。啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作和打擊樂(lè )表示雨越下越大，風(fēng)越刮越猛。
師：音樂(lè )把人們帶入夜色芒芒的田野。這時(shí)，天上下起了蒙蒙細雨，雨越下越大，還夾著(zhù)狂風(fēng)，然而，小青蛙沒(méi)有被暴風(fēng)雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。
C、播放第三段音樂(lè )，在這段音樂(lè )中你聽(tīng)到什么動(dòng)物的叫聲？這段音樂(lè )和前面哪段音樂(lè )很象？學(xué)生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂(lè )象
師：雨過(guò)天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著(zhù)朦朧的大地，漸漸地，云霧散開(kāi)了，一聲雞叫劃破長(cháng)空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂(lè )的歌聲傳遍了四面八方。隨著(zhù)音樂(lè )聲音的變小，青蛙遠去了，它們要回家去了。
D、讓學(xué)生把感受到的音樂(lè )用語(yǔ)言描繪成故事，講一講
E、完整聽(tīng)一遍，隨著(zhù)音樂(lè )分角色來(lái)表演故事（發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的`頭飾和各種打擊樂(lè )分組表演）
3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節奏）讓學(xué)生識別。
出示歌譜（投影）
請同學(xué)們和“小青蛙”（布袋木偶）按節奏學(xué)說(shuō)歌詞
A、分句學(xué)習 B、連續 C、拍手說(shuō)歌詞
3、學(xué)唱歌曲：
A、聽(tīng)范唱 B、分角色學(xué)唱歌曲
4，歌曲處理：
A、 引導學(xué)生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。
B、 歌曲表演：
a 、 請學(xué)生邊表演邊演唱（鼓勵學(xué)生自己創(chuàng )編動(dòng)作）
b 、可坐在座位上表演也可離開(kāi)座位表演，允許在教室里任意跳動(dòng)，音樂(lè )停時(shí)就近坐在別人的座位上
c、音樂(lè )停時(shí)，請找到“家”的“小青蛙”擺一個(gè)好看的造型，由“青蛙”媽媽?zhuān)ń處煱缪荩┯脺蕚浜玫恼障鄼C給青蛙拍照。
5、教師小結：“小青蛙是多么的快樂(lè )啊，雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨，雖然它們遇到了找不著(zhù)家的煩惱，最終還是戰勝了困難，這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習的。
教學(xué)反思：
學(xué)校音樂(lè )教育的根本目的在于培養有一定審美能力的學(xué)生，是以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為核心的。設計和實(shí)施音樂(lè )課堂教學(xué)，讓學(xué)生有審美的體驗，這是擺在我們音樂(lè )教師面前的永久課題。這節課我以謎語(yǔ)導入課題的方式，有效得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。迷面勾勒出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現出了語(yǔ)言的節奏美，還有課題以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出現即新穎又增添了色彩美，這里有力的強化了學(xué)生的審美體驗。好動(dòng)是孩子們的天性，尤其是一年級的學(xué)生。音樂(lè )欣賞如果只停留在讓他們被動(dòng)聽(tīng)的層面，必然會(huì )讓學(xué)生感到索然無(wú)味，因此教師要給學(xué)生參與表現美、創(chuàng )造美的機會(huì )，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步加深對樂(lè )曲的理解。美的內涵是豐富的，風(fēng)和日麗固然美，電閃雷鳴，風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的描述、動(dòng)作的模仿、樂(lè )器的表現，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開(kāi)闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂(lè )以其獨特的功能——樂(lè )曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音響的音境美、表達的動(dòng)態(tài)美、演唱的情感美來(lái)陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運用多種手段，不斷強化學(xué)生的審美體驗，努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
1、知識目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過(guò)模仿小青蛙的動(dòng)作和邊唱邊拍手的方式，準確與音樂(lè )一起開(kāi)始和結束，使學(xué)生鞏固掌握四二拍的節拍特點(diǎn)。
2、能力目標：能在音樂(lè )表演中當好一個(gè)角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。
3、情感目標：使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習中遇到困難時(shí)要想辦法解決，培養學(xué)生的自我保護意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中，興致盎然的學(xué)習歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，并能用輕快、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。
2、通過(guò)創(chuàng )設故事情境，運用感受體驗法表現小青蛙找到家前后的不同情緒。
3、能在音樂(lè )伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白，并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節奏。
教學(xué)準備
CAI課件、電子琴、小青蛙、小鳥(niǎo)、小貓、小狗和小鴨等動(dòng)物頭飾。
教學(xué)設計
一、激情引趣，律動(dòng)發(fā)聲。
1、今天森林王國要進(jìn)行音樂(lè )會(huì )，請大家一起開(kāi)火車(chē)去參加。
2、音樂(lè )會(huì )上有許多小動(dòng)物來(lái)參加，聽(tīng)小動(dòng)物歡快的叫聲，請學(xué)生一起來(lái)模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，并用小動(dòng)物的'聲音模仿老師打出節奏。
3、隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)、洋娃娃和小熊跳舞）
二、感受并學(xué)習歌曲主要節奏：念白節奏。
1、“天色漸漸晚了，精彩的音樂(lè )會(huì )結束了，小動(dòng)物們都回到了溫暖的家�？蛇@時(shí)，遠處傳來(lái)了小青蛙的哭聲，這是怎么回事呢？
2、常識教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，會(huì )怎么辦？（打電話(huà)，向警察叔叔求救等等）
3、烏龜告訴小青蛙，只要沿著(zhù)荷葉的順序，一個(gè)一個(gè)的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，學(xué)習念白部分。
�。�1）看課件，理解念白部分歌詞。
�。�2）請學(xué)生帶著(zhù)節奏讀念白部分。
�。�3）請學(xué)生帶著(zhù)律動(dòng)讀念白部分。
�。�4）音樂(lè )游戲。
A、老師和學(xué)生邊唱邊表演，能聽(tīng)音樂(lè )準確地開(kāi)始和結束。
B、選四名學(xué)生戴青蛙頭飾，隨音樂(lè )分組跳回家游戲表演。
三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。
�。�1）電腦課件播放歌曲，讓學(xué)生聆聽(tīng)并初步感受音樂(lè )情緒。
�。�2）帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節奏唱曲和念歌詞。
�。�3）理解每一句的意思。
A、小青蛙找不到家，心情很著(zhù)急、害怕。（學(xué)生模仿著(zhù)急、害怕、會(huì )哭等聲音與表情）
B、小青蛙很焦急，連蹦帶跳的跳回家。（學(xué)生模仿興奮、激動(dòng)等聲音與表情）C、小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的心情。（學(xué)生模仿高興、自豪等聲音與表情）
�。�4）老師教唱，老師唱一句，學(xué)生跟一句，學(xué)生邊接唱“呱”，邊配上動(dòng)作。
�。�5）學(xué)生集體扮演小青蛙唱并律動(dòng)。
五、課堂延伸。
用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。
六、課堂小結。
今天我們學(xué)習了《小青蛙找家》這一課，幫助小青蛙找到了自己的家，小青蛙說(shuō)謝謝你們，歡迎你們到他家做客。
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