蘇教版二年級語(yǔ)文教學(xué)設計（精選13篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的蘇教版二年級語(yǔ)文教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇1
教學(xué)流程：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、認識12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生人與動(dòng)物和諧、保護動(dòng)物的情感。
3、正確有感情地朗讀韻文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識本課生字，能按筆順正確、規范地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。
預習準備：
1、指導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。
2、自制課件，自制12張動(dòng)物圖片、12張動(dòng)物詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設動(dòng)物園情境，激趣導入。
1、小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動(dòng)物園去看一看。請大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動(dòng)物園。
2、（貼動(dòng)物圖）野生動(dòng)物園到啦！和你認識的動(dòng)物打個(gè)招呼。
3、這些動(dòng)物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！識字6就介紹了它們。（板書(shū)：識字6）
4、誰(shuí)來(lái)讀課題：識字6（指名讀，齊讀）
�。ǖ湍昙壍淖R字教學(xué)，要做到有情有趣。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補他們生活經(jīng)驗的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習新字的飽滿(mǎn)熱情。這里，用真實(shí)的動(dòng)物園情境，課前教師在黑板上畫(huà)好森林環(huán)境，導入新課時(shí)，貼上可愛(ài)的動(dòng)物，為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的氛圍，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習熱情。）
二、自讀詞串韻文，初步感知。
1、請允許老師給大家讀識字6的詞串，請小朋友看清字形，聽(tīng)清字音。
2、大家聽(tīng)得很認真，那你發(fā)現識字6介紹的都是什么的名稱(chēng)？按什么歸類(lèi)的？
3、輕輕打開(kāi)課文，要求：
�、賵D文對照，自己借助拼音練讀詞語(yǔ)，準確、響亮地讀出來(lái)。
�、谝贿呑x，一邊想《識字6》介紹的都是什么？
4、檢查：
�、僦该x，正音要讀準12個(gè)詞語(yǔ)，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)？
�、谌テ匆糇x：先自己讀一遍；誰(shuí)來(lái)讀第一行；第二行，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)讀第三行？第四行呢？
�、劢涣鳎骸蹲R字6》介紹的都是動(dòng)物名稱(chēng)
�。ㄔ谠O計這一環(huán)節時(shí)，教師不但注意每一個(gè)詞語(yǔ)和具體事物的聯(lián)系，而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián)，最后達到對整個(gè)詞串的整體感知。另外，在朗讀時(shí)，特別注意培養學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習習慣，提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊去想與詞語(yǔ)相對應的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學(xué)生的頭腦中建構、存儲起可供日后解決問(wèn)題時(shí)，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。）
三、爭當小導游，誦讀拓展。
1、小朋友，如果能給這些可愛(ài)的動(dòng)物掛牌，并能用1-2句話(huà)介紹一下，那就能成為野生動(dòng)物園的小導游了。
2、分小組學(xué)習，老師給每個(gè)小組發(fā)1種動(dòng)物的牌子。小組學(xué)習要求：①準確讀出動(dòng)物牌子的名稱(chēng)。②用1-2句話(huà)介紹一下這種動(dòng)物的樣子。③推選出一個(gè)代表，上臺給動(dòng)物掛牌和介紹。
3、教師巡回指導。
4、小導游交流。
�。�1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（每個(gè)學(xué)生先讀動(dòng)物詞卡，再給動(dòng)物掛牌，然后帶上資料介紹。）
�、诼�(tīng)了他們的介紹，你們發(fā)現這三種動(dòng)物有什么共同點(diǎn)？（兇猛、威武）
�、壅l(shuí)來(lái)讀好這組詞？練讀，指名讀。
�、苣猩首x，齊讀。
�。�2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長(cháng)著(zhù)五彩的羽毛，還會(huì )學(xué)人說(shuō)話(huà)呢�。�
�、诼�(tīng)了介紹，你覺(jué)得這三種鳥(niǎo)兒都有什么特點(diǎn)？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點(diǎn)）
�、劬氉x，指名讀，女生讀。
�。�3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（猴子活潑機靈；猩猩憨厚可愛(ài)；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱(chēng)“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？
�、诰氉x，指名讀。
�、埤R讀。
�。�4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（斑馬身上的斑紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個(gè)育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹(shù)，會(huì )游泳。）
�、谠囋嚳�，怎么讀好這組詞？
�、壑该x，齊讀。
4、這篇詞串識字寫(xiě)得可真好，這么多珍稀動(dòng)物生活在野外，多自由呀！沒(méi)有人去傷害它們，因為它們都是人類(lèi)的朋友。你喜歡這些動(dòng)物嗎？那誰(shuí)來(lái)讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達出你對這些動(dòng)物的喜歡。（配樂(lè )朗讀）
5、今天，我們去野生動(dòng)物園認識了許多的珍奇動(dòng)物，當了一回小導游。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、僖吧鷦�(dòng)物園里的動(dòng)物可多啦！有 的 ，有 的 ，
還有 的 。
�、� 在 ； 在 ； 在 。我多么喜歡這些可愛(ài)的動(dòng)物呀！
6、自由練說(shuō)后全班交流。
�。ㄗ尯⒆觽兪占Y料，介紹動(dòng)物園里的動(dòng)物，這其實(shí)是又一次情境的渲染。通過(guò)爭當小導游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進(jìn)入角色，加深體驗，邊看邊說(shuō)，邊說(shuō)邊想，儼然是個(gè)小導游，他們的介紹閃爍著(zhù)靈性的創(chuàng )造性的火花，彼此享受著(zhù)學(xué)習的快樂(lè )！學(xué)生在對話(huà)中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿(mǎn)了，增強了喜愛(ài)、保護動(dòng)物的情感。）
四、自主識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋
2、自由識記字形。
3、當小老師，教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字；難字“鹿”由教師指導學(xué)習。
4、電腦演示筆順。
5、學(xué)生在習字冊上描紅。教師巡回指導，及時(shí)糾正孩子的寫(xiě)字姿勢。
�。ㄗR字、寫(xiě)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節設計堅持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時(shí)，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭當小老師，把自己學(xué)會(huì )的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著(zhù)學(xué)，悉心指導。這樣扶放結合，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習生字的興趣。同時(shí)，在學(xué)生練字過(guò)程中，教師隨時(shí)提醒學(xué)生注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣打下堅實(shí)的基礎。）
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁隹。
2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
識字、寫(xiě)字，認識一些偏旁。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字卡等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、對照插圖，引導學(xué)生認識圖中的事物，讀出相應的詞語(yǔ)，先認識偏旁的本意，再進(jìn)一步學(xué)習漢字。
3、了解鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，對學(xué)生進(jìn)行保護小動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字；流利地朗讀韻文。
難點(diǎn)：知道“鳥(niǎo)”和“隹”都表示“鳥(niǎo)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.出示：秧苗 稻谷 莊稼
這些字都是什么旁？
禾字旁和什么有關(guān)？這些字都和什么有關(guān)？
2.你看我們漢字的部首都和他們的意思有關(guān)系，今天老師和大家一起還要來(lái)學(xué)習一課部首識字，是《識字8》。
二、讀韻文
1.小朋友，看，誰(shuí)來(lái)到我們課堂上了��？出示小鳥(niǎo)圖。
3.大家都認識很多種鳥(niǎo)，可是，他們的名字你們認識嗎？能讀準嗎？
出示詞語(yǔ)：
烏鴉 海鷗 杜鵑
麻雀 老雕 大雁
4.學(xué)生自讀。
5.交流：有哪些讀音容易讀錯，需要提醒大家注意的？（重點(diǎn)提醒“鷗”、“老”）
6.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
出示掛圖，指名認讀
三、了解各種鳥(niǎo)
1.觀(guān)察圖上的這些鳥(niǎo)兒，你能向大家介紹一下嗎？這些鳥(niǎo)中誰(shuí)是烏鴉？你怎么知道的？ 烏鴉是怎么叫的？好聽(tīng)嗎?
2.雖然它的聲音不怎么好聽(tīng)，可是他喜歡吃害蟲(chóng)，腐肉，所以也是我們人類(lèi)的好朋友，人們還送給他一個(gè)名字叫做清道夫，我們也應該——保護它。 親切地喊喊他。
3. 海鷗的外形最吸引你的是什么？（長(cháng)長(cháng)的翅膀） 你在哪里見(jiàn)過(guò)海鷗呢？（指名讀，齊讀）
4. 正因為它有這對長(cháng)長(cháng)的，強而有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由的飛翔。 誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？（指名讀，齊讀）
5.杜鵑也就是我們所熟悉的“布谷”，當我們聽(tīng)到杜鵑那布谷、布谷的歌聲，就知道——春天到了。
6.看，杜鵑在什么地方干什么呀？ 美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀，齊讀）
7.剩下的這三種鳥(niǎo)也各有特點(diǎn)，他們是——（出示：8.看著(zhù)圖，你能給他們加上適當的形容詞嗎？ （小�。┑穆槿� （健壯）的老雕 （團結）的大雁
9.六個(gè)詞連起來(lái)，能讀準嗎?能讀的美嗎？（齊讀）
10.讀的可真棒，仔細觀(guān)察這六個(gè)字的字形，你發(fā)現了什么？（逐個(gè)圈出六個(gè)字） （第一行的三個(gè)字都帶有“鳥(niǎo)”字旁，第二行的三個(gè)字都帶有“隹 ”字旁）
11.為什么這些鳥(niǎo)的名字中都出現了這兩個(gè)部首呢？出示
那你們還知道那些字中也帶有這兩個(gè)部首嗎？（雞，鵝，鷹）正因為他們都屬于鳥(niǎo)類(lèi)，所以都含有這兩個(gè)部首，就像我們課文中的這六個(gè)詞一樣，讓我們一起再讀讀他們，記住他們。
12.再讀詞語(yǔ)。
四、指導生字
1.認識新部首“ 隹”。
“雕”的筆順，筆畫(huà)較多，寫(xiě)得要緊湊。 “雁”的部首是“廠(chǎng)”，不能多加一點(diǎn)。
2.學(xué)生描紅。
五、作業(yè)
正確、流利地朗讀課文。
在《習字冊》上描紅、仿影、練寫(xiě)。
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。認識兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解形聲字的構字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解形聲字的構字特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
同學(xué)們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的景色美極了！尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。當老師站在一望無(wú)際的海邊時(shí)，心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色，老師特意帶回了一幅畫(huà)（出示圖畫(huà)）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？
二、 由圖入境，學(xué)習詞語(yǔ)。
當船快到碼頭時(shí)，只見(jiàn)船上的工作人員抓起一個(gè)大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去，船就慢慢停了下來(lái)。你們知道這是什么嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：鐵錨）學(xué)生讀詞，觀(guān)察字型：左右結構，金字旁。
�。ǔ鍪尽拌F錨”實(shí)物圖）學(xué)生觀(guān)察：你發(fā)現了什么？
生1：鐵錨有兩個(gè)爪（重點(diǎn)指導“爪”的讀音）
生2：鐵錨能停船。
教師評價(jià)：同學(xué)們觀(guān)察地真仔細。
三、 朗讀兒歌。
這時(shí)，有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽(tīng)嗎？
出示兒歌：船上有只錨
船上的錨兩個(gè)爪
船上的錨能停船
請學(xué)生自由讀兒歌、周?chē)瑢W(xué)互相讀、指名讀兒歌，教師相機指導朗讀，重點(diǎn)讀準、讀好加點(diǎn)字的音。
四、 學(xué)生看圖自編兒歌。
看到同學(xué)們讀得這么起勁，小貓也想來(lái)湊熱鬧（出示小貓圖），它說(shuō)呀，想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌，行嗎？（這一環(huán)節充分調動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習的積極性，紛紛舉手躍躍欲試）
生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛(ài)吃魚(yú)。
生2：我家的貓喵喵叫。
生3：我家的貓藍眼睛，我家的貓能捉鼠。
生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。
教師對學(xué)生所編兒歌，進(jìn)行大力表?yè)P肯定，同時(shí)出示書(shū)上的三句兒歌：
家里有貓
家里的貓四只腳
家里的貓喵喵叫
學(xué)生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對比著(zhù)讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的字，重點(diǎn)讀好。
學(xué)生運用各種方式朗讀兒歌：男女生對讀、開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)別讀，集體讀等。
五、 熟讀兒歌，學(xué)習形聲字。
我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢？（教師根據學(xué)生回答出示：貓和錨）
師故意為難地說(shuō)：“一會(huì )兒是貓，一會(huì )兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學(xué)們能分的清嗎？”
生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字；不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。
生2：小貓是動(dòng)物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。
生3：還可以從字音上區分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。
同學(xué)們真聰明，能從字音和字型上來(lái)區別這兩個(gè)字。根據大家說(shuō)的，老師得出了這樣的結論（出示最后三句兒歌）：
貓和錨
莫混淆
看看偏旁就知道（學(xué)生齊讀）
六、 學(xué)習帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多，我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧。
1、 老師做描紅的動(dòng)作，學(xué)生猜出“描”字
2、 讓學(xué)生做瞄準的動(dòng)作，問(wèn)：怎樣才能瞄得準？從而使學(xué)生知道，瞄準的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、 教師小結。
今天我們認識的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”�！懊纭笔锹暸�，表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個(gè)字不同的意思。
八、 轉盤(pán)游戲：轉轉盤(pán)，學(xué)生讀出組成的字并組詞。
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的生字，認識兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．讓學(xué)生了解象形字的構字特點(diǎn)。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字，正確書(shū)寫(xiě)：了解象形字的構字特點(diǎn)。
教具學(xué)具準備：
投影，生字卡、小黑板。
主要板書(shū)安排；
識字8。
作業(yè)設計：
課內：抄寫(xiě)字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．揭示課題。
二．學(xué)習聲旁包
1．出示書(shū)包，學(xué)生回答，引出包。
2．板書(shū)包。
三．學(xué)習4個(gè)象形字
1．看圖啟發(fā)。
�。�1）圖上畫(huà)了些什么人？（相機出示生字新詞）
�。�2）圖上的同學(xué)，正將包字與哪些偏旁組合？
講解：包是聲旁，其他是形旁。
2．學(xué)習生字。
�。�1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？
�。�2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？
�。�3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？
�。�4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？
3．齊讀生字新詞。
四．指導練習寫(xiě)字。
1．出示范字，讓學(xué)生觀(guān)察。
2．分別指導。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
五．作業(yè)
1．抄寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2．練習讀兒歌。
第二課時(shí)
一．復習鞏固
1．給包找朋友。
2．讀生字新詞。
二．學(xué)習兒歌
1．借助拼音自由讀。
2．教師范讀。
3．指名讀，正音再練練。
4．觀(guān)察插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。
�。�1）圖上畫(huà)了哪些景物？
�。�2）按照順序連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
5．練習有感情地朗讀課文。
三．練寫(xiě)生字
1．指導觀(guān)察：滿(mǎn)、吐、嘴。
2．重點(diǎn)指導：滿(mǎn)、嘴。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
四．課堂練習
1．擴詞：
滿(mǎn)（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁組詞：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇5
三維教學(xué)目標：
1.知識與技能：正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“苗、貓”2個(gè)生字。
2.過(guò)程與方法：理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解形聲字的構字特點(diǎn)。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解形聲字的構字特點(diǎn)。錨字的教學(xué)
教具準備：
生字卡片、轉盤(pán)。圖片
教學(xué)方法：
觀(guān)察法，討論法，講授法，練習法！
教學(xué)過(guò)程：
導入：同學(xué)們，在平時(shí)的生活中大家有沒(méi)有好朋友呢？（生答：有）
�。ㄔO計目的：從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習效率）
�。ǔ鍪旧挚ㄆ懊纭保┩瑢W(xué)們看老師手中的字，大家以前都學(xué)習過(guò)，怎么讀？（生答：苗的拼音，齊讀2次）“苗”一個(gè)人現在很孤單，今天老師要和同學(xué)們一起幫它來(lái)找朋友。
�。ǔ鍪巨D盤(pán)：底盤(pán)寫(xiě)上了5個(gè)字的偏旁）
�。ㄔO計意圖：轉盤(pán)的設計很新穎，學(xué)生可以在玩耍中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，有助于師生互動(dòng)）
一．問(wèn)題指導：
1（出示字盤(pán)）看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友？
2學(xué)習“描”：
1）描為什么用提手旁？
2）誰(shuí)能給描擴擴詞？
3）齊讀2遍生字。
3學(xué)習“瞄”
1）它的意思是什么？你是從哪里知道的？
2）讀一讀，瞄準，這里的準是翹舌音
4學(xué)習“錨”
1）它的拼音讀什么？
2）你知道“鐵錨”是什么東西么？
�。ㄔO計要點(diǎn)：在設計這幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，我總從由易到難的原則，合理設計問(wèn)題。符合學(xué)生實(shí)際。有梯度）
二．學(xué)生自學(xué)：
1．交流討論老師提出的問(wèn)題，
2．正確，流利的朗讀詞語(yǔ)。
�。康模阂宰x為主，加強記憶，效果顯著(zhù)）
三．交流展示：
1．描：偏旁：提手旁（描紅）（描寫(xiě)）
2．瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄準）
3．錨偏旁：金字旁鐵錨
�。ㄥ^字的教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西，它的外形有兩個(gè)爪�？梢宰寣W(xué)生演示：在大海中航行的船，要想靠岸必須用力拋出鐵錨，才可以停住。）
意圖：在每個(gè)詞語(yǔ)講解完后都配了插圖，形象直觀(guān)，易于理解。
四．自主探究：
同學(xué)們，識字4中還有“喵。貓”兩個(gè)字沒(méi)有學(xué)習呢？把同學(xué)們分成了a.b兩個(gè)小組，分別從生字的偏旁，結構，組詞。造句來(lái)共同學(xué)習。老師相信通過(guò)同學(xué)們的共同努力，大家都能出色的完成。（激勵性的語(yǔ)言要用的恰到好處。這樣對學(xué)生才能起到真正的作用）
結果反饋：貓：反犬旁（小貓）小貓真可愛(ài)。（a組同學(xué)）
喵：口字旁（喵喵叫）小花貓在院子里喵喵叫b組同學(xué)
�。ㄟ@一環(huán)節的設計培養了學(xué)生的合作探究能力，初步嘗試。需要在老師的指導下完成）
五．點(diǎn)撥解惑：
描，瞄是形聲字
苗是聲旁
提手旁，目字旁是形旁，表示與字的意思有關(guān)的。
�。ㄐ温曌值慕虒W(xué)需在今后的課堂教學(xué)中慢慢滲透）
六．當堂訓練
�。ㄟx字填空題）苗描瞄喵貓錨
1、地里的禾（）綠油油的。
2、小花（）喜歡（）（）叫。
3、船上的（）能停船。
4、（）紅的時(shí)候要看清字的位置。
5、我們打靶是要（）準靶心。
�。ㄖ詻](méi)有分組進(jìn)行是因為這些字是要求全部同學(xué)都要掌握的）
七．：回顧總結，說(shuō)說(shuō)收獲。
今天，你們通過(guò)自己的努力，學(xué)到了什么？跟大家一起分享吧！
我們的祖國漢字就是這么有趣，用今天我們認識字的方法，你將會(huì )認識更多的字
八．作業(yè)
練習冊的智能積累完成
九：板書(shū)設計：
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：
要好好學(xué)字
教學(xué)目標
1．正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長(cháng)句子。
2．學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3．初步理解課文的內容。
教學(xué)重點(diǎn)、
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長(cháng)句子
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1．(出示掛圖)圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們在干什么?
2．板書(shū)課題：要好好學(xué)字。
3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
4．帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀課文。
二、初讀課文
1．自由讀課文。
要求：
1)標出生字詞、讀準字音。
(2)標出自然段序號，讀通句子。
2．檢查自讀情況。
3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。
4．指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。
5．還有許多同學(xué)想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6．讀后評議，再讀。
三、初步理解課文內容
1．指名分段朗讀課文。思考：課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?寫(xiě)了關(guān)于他的什么事?
2．讀后交流議論，口頭填空：
毛主席在( )遇到( )。毛主席教導他們要( )
3．剛學(xué)這課時(shí)，你已經(jīng)懂得了哪個(gè)問(wèn)題，不懂的問(wèn)題，我們再學(xué)習。
四、教學(xué)生字
1．出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。
2．自學(xué)課后筆順表，并描紅。
3．反饋檢查。
4．指導寫(xiě)字。
5．學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)、教師巡視指導。
6．反饋、評議。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：要好好學(xué)字 教學(xué)目標
1．有感情地朗讀課文。
2．繼續鞏田生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3．通過(guò)看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識，教育學(xué)生從小好好學(xué)習，天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得毛主席說(shuō)的話(huà)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得毛主席說(shuō)的話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．抽讀生字卡片。
2．指名分段朗讀課文。
3．填空：課文寫(xiě)了( )在( )遇到了( )，并教導他們( )的事．
過(guò)渡，為什么這樣說(shuō)呢?我們來(lái)讀課文。
二、細讀課文
1．細讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個(gè)自然段，思考。這段有幾句話(huà)?每句話(huà)告訴我們什么?
(2)學(xué)生交流討論。
(3)(出示掛圖)我們來(lái)認識這兩個(gè)小八路。說(shuō)說(shuō)他們長(cháng)什么樣?給你留下了什么印象?
(4)指導朗讀第二句。
2．細讀第二自然段。
(1)自讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出：
毛主席的話(huà)，用“——”標出，毛主席的動(dòng)作，用“一”標出。
(2)指名讀一讀各自畫(huà)的語(yǔ)句。
(3)指導朗讀毛主席的話(huà)。
3．細讀第3自然段。
(1)齊讀，思考：這是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)?
(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓人民過(guò)上好日子的)。
(3)指導朗讀。
三、小結
板書(shū)設計
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、能通過(guò)對課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意，能正確、流利、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能通過(guò)對語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的把不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。
2、能理解課文中蘊涵的意思。
教學(xué)準備： 課件、幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，初讀感知。
1、講故事，板書(shū)課題�！墩l(shuí)的本領(lǐng)大》
2、看到課題，你有什么問(wèn)題？
3、請大家帶著(zhù)問(wèn)題讀一讀課文，讀完之后你明白了什么？
4、反饋，過(guò)渡：究竟是怎樣比賽的，結果又如何？進(jìn)一步學(xué)習。
二、精讀指導。（學(xué)習第一部分）
1、過(guò)渡：先來(lái)看看他們的第一次比賽情況。（自由讀1---3自然段。）
2、讀完之后你明白了什么？（人物、比賽原因、比賽項目等）
3、他們是怎樣進(jìn)行比賽的？
4、 聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？
根據回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易！想想到底該怎樣讀這句話(huà)，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺(jué)出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）
說(shuō)完這句話(huà)后，風(fēng)是怎樣做的，結果又怎樣？（說(shuō)完就“呼呼”的吹了起來(lái)，誰(shuí)知那孩子將外衣裹的更緊了。）“誰(shuí)知”是什么意思？風(fēng)以前可能怎么想？讀一讀風(fēng)沒(méi)想到的語(yǔ)氣。（指名讀、齊讀）
5、太陽(yáng)又是怎么說(shuō)的、怎么做的？出示：“看我的吧�！睆倪@句話(huà)中你感受到了什么？怎樣讀？（指名讀、齊讀）“覺(jué)得”怎么講？用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。連起來(lái)讀一讀太陽(yáng)的表現。
6、小結過(guò)渡。誰(shuí)贏(yíng)了第一次的比賽？（獎給太陽(yáng)一顆星。）
太陽(yáng)為什么“贏(yíng)”，風(fēng)為什么“輸”，用“因為┄┄所以┄┄”說(shuō)一說(shuō)。
7、 分角色朗讀第一次比賽。
8、 角色體驗：如果你是太陽(yáng)，你此時(shí)的心情怎么樣？如果你又是風(fēng)呢？又有什么打算？
三、 學(xué)習第二部分4---8段
1、過(guò)渡：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，第二天他們又碰到了一起，又進(jìn)行了一次比賽，這一次誰(shuí)又會(huì )贏(yíng)呢？同學(xué)們用心地讀一讀四至八自然段。待會(huì )兒老師要挑幾名讀的'認真的同學(xué)上來(lái)表演。
2、指名上臺表演（滲透讀的語(yǔ)氣）
3、分角色朗讀、表演第二部分。
4、評價(jià)指正，強化理解。
5、齊讀第二部分，并引導質(zhì)疑。第二次比賽結束了，誰(shuí)贏(yíng)了呢？我們也獎給風(fēng)一顆星。同學(xué)們，看到他們的比賽經(jīng)過(guò)和比賽結果，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？為什么他們兩次都用是同樣的本領(lǐng)而比賽結果卻不相同呢？得出：（每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用在不同的地方，結果可能不一樣。）
6、太陽(yáng)看到風(fēng)的成績(jì)之后，怎樣說(shuō)的？如果你是太陽(yáng)，你當時(shí)可能會(huì )怎樣說(shuō)？（指導朗讀）帶著(zhù)既驚訝又佩服的語(yǔ)氣讀最后一段話(huà)。得出：要正確看待自己和別人。
四、再讀全文，總結升華。
1、分角色讀全文。
2、學(xué)習了這一課，你明白了什么？
3、拓向生活，風(fēng)和太陽(yáng)各給人們帶來(lái)了那些好處和災難？
4、出示格言：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
正確認識自己，全面看待別人。
尺有所短，寸有所長(cháng)。
揚長(cháng)避短，揚帆向前。
5、總結：但愿我們每個(gè)人學(xué)習了這課之后，不僅能正確的認識自己，更能全面的看待他人。而且讓自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚光大，盡量避免缺點(diǎn)，那么你就是一個(gè)有用的人。
五、作業(yè)。
1、復述課文。
2、學(xué)習了課文之后，有什么想法，寫(xiě)下來(lái)。
3、閱讀童話(huà)故事：《比本領(lǐng)》、《鋼筆和墨水》、《駱駝和羊》、《字典公公家里的爭吵》。
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、對照插圖，認識一些動(dòng)物，進(jìn)行保護動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
生字詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、 師：同學(xué)們，你們去過(guò)野生動(dòng)物園嗎？在那兒你看到了哪些動(dòng)物？（學(xué)生根據自己的生活實(shí)踐自由地說(shuō)一說(shuō)。）
2、自然界中的動(dòng)物千奇百怪，今天，老師帶你們去野生動(dòng)物園玩一玩，看一看。（多媒體出示課文插圖）
二、看圖，讀詞。
1、看圖，圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？
2、（教師依次取出相應的詞語(yǔ)卡片。）
你們能借助拼音把它們都讀準確嗎？
3、指名讀，齊讀。
4、揭示課題，板書(shū)：識字6
5、學(xué)生看書(shū)再讀課文，畫(huà)出生字，讀準字音。
6、指名讀生字詞，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個(gè)字都要讀輕聲
7、再讀課文（自由讀，小組讀，齊讀）。
8、組織“給動(dòng)物掛牌”的游戲，讓學(xué)生把有關(guān)詞語(yǔ)卡片掛在相應的動(dòng)物圖片上。
9、全班交流，教師相機滲透有關(guān)環(huán)保知識，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
出示句式：野生動(dòng)物園的動(dòng)物真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
10、師：是啊，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，保護動(dòng)物，維護生態(tài)平衡，也就是保護我們的地球，保護我們人類(lèi)自己，你們能讀出對這些動(dòng)物的感情嗎？試試看。
三、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、抽讀生字卡片。
2、引導學(xué)生擴詞。
3、 教師范寫(xiě)，指導寫(xiě)法
1）說(shuō)說(shuō)筆順規則。
2）分析各部件在格中的位置及關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。
4、學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字
5、學(xué)生仿影、臨寫(xiě)（寫(xiě)字本）
四、布置作業(yè)
板書(shū)：
獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡
猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標:
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)7個(gè)一類(lèi)生字，會(huì )讀11個(gè)二類(lèi)生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內容。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )用部件組合法學(xué)習“店、錢(qián)、哨、刻、若、視、最”。
3、通過(guò)學(xué)習這篇小故事，讓學(xué)生懂得每一樣生物都有它自身的價(jià)值，我們應該為每一個(gè)需要者送上我們的關(guān)懷和愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)一類(lèi)生字。
2、能夠感悟課文大意。
教學(xué)準備：
生字卡片、頭飾、課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、 熟讀課文，感悟大意。
2、 認讀一、二類(lèi)生字。
3、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課。
同學(xué)們，你們去過(guò)寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，今天我們就來(lái)學(xué)習《寵物店里的故事》，看一看在那里發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)讀一下題目(學(xué)生齊讀)
二、學(xué)習課文，感悟課文大意。
1、 教師范讀課文，請同學(xué)們注意課文中生字的讀音。
2、 請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同桌，還可以請教字典老師。
3、 一名同學(xué)試著(zhù)讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)自己讀不準生字的讀音，同時(shí)數一數文章一共有幾個(gè)自然段。(9個(gè))
4、 誰(shuí)來(lái)讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢(xún)問(wèn)”就是打聽(tīng)的意思，誰(shuí)能把小男孩詢(xún)問(wèn)的話(huà)再讀一遍，他是怎樣打聽(tīng)的?(引導學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
5、 店主是如何回答的呢?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段。
6、 接下來(lái)故事又是怎樣發(fā)展的呢?小男孩有錢(qián)買(mǎi)小狗嗎?請同學(xué)們齊讀第三自然段。
7、 小男孩要求見(jiàn)見(jiàn)小狗，店主同意了么?小男孩又看到什么?說(shuō)些什么?請小組同學(xué)合作學(xué)習4—7自然段，然后選一名代表說(shuō)一說(shuō)，又發(fā)生了什么事?
8、 店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢(qián)，店主是怎么想的?他又是怎么想的?請同學(xué)們自由讀8、9自然段。
9、 店主聽(tīng)了小男孩的話(huà)，他會(huì )想些什么?說(shuō)什么?
10、 學(xué)生有感情地朗讀課文。
11、 出示課件，大屏幕顯示無(wú)音動(dòng)畫(huà)，學(xué)生為動(dòng)畫(huà)配音。
三、認讀一、二類(lèi)生字。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在課文中認讀一、二類(lèi)生字。
3、讀字卡(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學(xué)生指名讀卡片。)
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、 檢查一、二類(lèi)字的認讀情況。
2、 檢查有感情地朗讀課文。
3、 學(xué)習一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、生字卡片開(kāi)火車(chē)讀一、二類(lèi)生字。
二、指名有感情地朗讀課文 。
注意：在進(jìn)行以上兩組復習時(shí)，不要只是提問(wèn)舉手的同學(xué)，應該多關(guān)注一下那些學(xué)習方面有些吃力的學(xué)生，給他們更多的機會(huì )，教師也能很好的了解學(xué)生對學(xué)習內容的具體掌臥情況，因為如果他們能夠掌握，其他學(xué)生也應該沒(méi)有太大的問(wèn)題。
三、學(xué)習一類(lèi)生字。
店：半包圍結構，廣字旁
書(shū)店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、
店?yáng)|、店家、店面、店小二、店員
錢(qián)：左右結構，金字旁
本錢(qián)、定錢(qián)、工錢(qián)、現錢(qián)、小錢(qián)、洋錢(qián)、有錢(qián)、找錢(qián)、紙錢(qián)、錢(qián)包、錢(qián)串子、銅錢(qián)、車(chē)錢(qián)。
哨：左右結構，口字旁
放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口
哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨
刻：左右結構，立刀旁
即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻
刀、刻苦、刻寫(xiě)、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻
若：上下結構，草字頭
莫若、如若、自若、若非、若干、若明若
暗、若是、若無(wú)其事、若有所失、若有所思
視：左右結構，示字旁
電視、忽視、近視、注視、正視、無(wú)視、
小視、自視、坐視、影視、視點(diǎn)、視而不見(jiàn)、視力、視角、視聽(tīng)、視同路人、一視同仁
最：上下結構，日字頭
最初、、最多、、最后、最壞、
、最近、中華之最、世界之最
四、多種方法復習鞏固生字詞。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1、 指導書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。
2、 完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、重點(diǎn)指導“錢(qián)、哨、刻、視、最”的書(shū)寫(xiě)。
視：注意示字旁不要寫(xiě)成衣字旁。
錢(qián)：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。
哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。
刻：注意左半部分的筆順和位置關(guān)系。
最：注意筆順，第5筆是長(cháng)橫，第十筆是提。
二、做課后練習。
1、讀一讀，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
要求學(xué)生認識這7個(gè)詞語(yǔ),會(huì )寫(xiě)并記住。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
要求學(xué)生讀下面的對話(huà)，在讀句子的時(shí)候體會(huì )小男孩的心情，并能根據對話(huà)講講這個(gè)事。
3、課本劇表演。
學(xué)生們在熟讀課文的基礎上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進(jìn)行課本劇表演。
三、作業(yè)設計：
你養過(guò)小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字
2、熟讀課文，使學(xué)生了解到銀杏樹(shù)滿(mǎn)足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的滋潤下，奇跡般地復蘇了。從而使學(xué)生體會(huì )到愛(ài)的偉大力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課生字，理解課文內容，體會(huì )到愛(ài)的偉大。
2、理解為什么孩子們后來(lái)不忍心再提要求了。
教學(xué)準備：
生字、生詞卡片、課件
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習生字，初讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
(出示銀杏樹(shù)圖片)同學(xué)們，看今天老師給大家帶來(lái)了一幅圖片，你們知道這是什么樹(shù)嗎?(銀杏樹(shù))誰(shuí)能向大家介紹一下銀杏樹(shù)?(介紹銀杏樹(shù)資料)
這不是一棵普通的銀杏樹(shù)，它的每一片葉子都會(huì )滿(mǎn)足大家的一個(gè)愿望，大家想知道這是為什么嗎?這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇和銀杏樹(shù)有關(guān)的課文《最后一片銀杏樹(shù)葉》(板書(shū)課題)齊讀課題，練習用“一片”說(shuō)短語(yǔ)。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準字音
2、教師領(lǐng)讀課文，注意讀準字音
3、指名讀課文，思考課文共有幾個(gè)自然段，主要講了一件什么事?
三、隨文識字
1、 讀第一自然段
學(xué)習生字“竟、嬉”，理解詞語(yǔ)“究竟、嬉戲”，并練習用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、一天銀杏樹(shù)爺爺說(shuō)話(huà)了，他都說(shuō)了些什么?讀第二自然段，理解“心想事成”。
3、讀課文的3——5自然段，說(shuō)說(shuō)孩子們都向銀杏樹(shù)爺爺提出了哪些請求?
學(xué)習生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。
理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動(dòng)”四個(gè)詞語(yǔ)，并練習用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。請學(xué)生“顫抖”這個(gè)動(dòng)作。
練習用“一枚”說(shuō)話(huà)語(yǔ)，一枚( )。
4、讀第6自然段，思考：銀杏樹(shù)落下最后一枚葉子，怎樣了?孩子們聽(tīng)說(shuō)銀杏樹(shù)死了是怎樣做的?
學(xué)生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。
5、最后銀杏樹(shù)怎么樣了?齊讀最后一自然段。
學(xué)習生字“滋、跡、般、復”�！白獭逼缴嘁��！佰E”與“際”比際，“般”與“搬”區別。
理解詞語(yǔ)“滋潤”“奇跡”，并用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、鞏固識字
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡、詞卡。
2、把生字送回課文，再讀課文。
五、指導書(shū)寫(xiě)“抖”字。
六布置作業(yè)
1、 朗讀課文。2、書(shū)寫(xiě)生字
板書(shū)設計：
12-4最后一片銀杏樹(shù)葉
Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù
竟 嬉 嶄 袖 抖 枚 復
抖
jī kū dī shèn zī jì bān
激 枯 滴 滲 滋 跡 般
機 哭 際
雞 系
擊
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)“稱(chēng)、圖、捧”三個(gè)字。
3、熟讀課文，完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、讀生字卡片
2、讀詞語(yǔ)卡片
二、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生認真觀(guān)察，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師指導書(shū)寫(xiě)。
3、 給生字擴詞
三、深入理解課文內容
1、 為什么孩子們后來(lái)不忍心再提出請求了?
2、 如果讓你提請求，你想提什么?
四、有感情地朗讀課文內容
五、完成課后練習
1、“填一填”
2、“寫(xiě)一寫(xiě)”
布置作業(yè)：回家書(shū)寫(xiě)生字，熟讀課文。
板書(shū)設計：
12-4最后一片銀杏樹(shù)葉
稱(chēng)
chēng(稱(chēng)號)
chèn(稱(chēng)心)
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1.學(xué)習課文，使學(xué)生了解到銀杏樹(shù)滿(mǎn)足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇跡般的復蘇了。從而使學(xué)生體會(huì )到愛(ài)的偉大力量。
2.學(xué)習4個(gè)一類(lèi)生字和14個(gè)二類(lèi)生字。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，掌握本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么孩子們后來(lái)不忍心再提要求了。
教學(xué)準備：
生字卡片
課時(shí)分配：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1.自然界有許多種類(lèi)的樹(shù)，你都知道哪些樹(shù)?(楊樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)等等)
銀杏樹(shù)你們見(jiàn)過(guò)嗎?(出示銀杏樹(shù)圖片)
簡(jiǎn)單介紹銀杏樹(shù)。
2.今天我們來(lái)學(xué)習新的一課——《最后一片銀杏樹(shù)葉》，齊讀課題。
二、初步讀文。
1.教師范讀，請同學(xué)們聽(tīng)清字的讀音。
2.生自由讀文，借住拼音讀準字音。
3.標記自然段落。(共有7個(gè)自然段。)
三、隨文識字。
1.讀第一自然段。
(1)交代了故事的主人公是銀杏樹(shù)爺爺。
(2)學(xué)習生字“竟、嬉、稱(chēng)”。
稱(chēng)甲骨文是會(huì )意字，上面是人形伸出一只手，下面像一條魚(yú)，會(huì )意為以手提魚(yú)，手提魚(yú)會(huì )意為承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。構成形聲字。稱(chēng)一稱(chēng)、稱(chēng)霸、稱(chēng)號、稱(chēng)呼、稱(chēng)快
(3)理解詞語(yǔ)“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強追究的語(yǔ)氣。
(4)理解詞語(yǔ)“嬉戲”意思是游戲、玩耍。
一天銀杏樹(shù)爺爺說(shuō)話(huà)了，他說(shuō)了些什么?
2.齊讀第二自然段。
3.課文中的孩子們都提了什么請求?讀3——5自然段。
(1)相機學(xué)習生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。
圖會(huì )意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。
捧形聲字，從手奉聲，小纂是會(huì )意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當奉字引申為他意之后，隸書(shū)、楷書(shū)又加形符“手”，表示手的動(dòng)作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁戴。如捧場(chǎng)。
抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動(dòng)，振動(dòng)。又指哆嗦。發(fā)抖、抖動(dòng)
(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。
(3)理解詞語(yǔ)“嶄新”的意思是極新、全新。
“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。
“顫抖”的意思是哆嗦、發(fā)抖。
可以請一個(gè)學(xué)生做“顫抖”這個(gè)動(dòng)作，讓大家更形象直觀(guān)的看到，理解這個(gè)詞。
“捧”字也可以通過(guò)動(dòng)作演示法幫助大家理解，記憶。
(4)銀杏樹(shù)飄下最后一枚葉子之后，怎么樣了?孩子們聽(tīng)到銀杏樹(shù)死了，是怎樣做的?
相機學(xué)習生字“枯、滲”注意這兩個(gè)字的讀音，多讀，多強調。
(5)最后銀杏樹(shù)怎么樣了?(奇跡般的復蘇了。)
學(xué)習生字“滋、跡、般”
理解詞語(yǔ)“滋潤”的意思是增添水分，使不干枯。
理解詞語(yǔ)“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齊讀6、7自然段。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
“稱(chēng)、捧、抖”這三個(gè)字都是左右結構的字，注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬�！皥D”字第二筆是橫折。
五、布置作業(yè)。
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
復習生字、熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字。
1.讀生字卡片：音——字——詞
2.出示詞語(yǔ)卡片。
二、深入讀文。
1.為什么孩子們后來(lái)不忍心再提請求了? (體會(huì )到孩子們與銀杏樹(shù)之間偉大的愛(ài)。)
2.如果讓你提請求，你想提什么?
三、熟讀并有感情地朗讀課文。
1.指名分段讀文。
2.齊讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
五、練習。
1.填一填。
一()學(xué)校一( )葉子 一()銀杏樹(shù)
一( )淚水一()小鳥(niǎo) 一()美好的愿望
一()神奇的藥丸
2.讀一讀，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
探究衣袖顫抖 發(fā)抖
滲透滋潤足跡 名稱(chēng)
地圖一般枯葉 復習
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個(gè)生字。積累“不懂就問(wèn)、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲、一字不漏”等8個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個(gè)生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。
3、學(xué)習邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會(huì )挨打，還要向老師提問(wèn)題。
4、知道不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習的良好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識記生字，能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認讀。
2、在理解課文內容的基礎上，讓學(xué)生懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師：小朋友，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時(shí)候，人們把學(xué)校稱(chēng)為“私塾”。
板書(shū)并學(xué)習：私塾
師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書(shū)的呢?
2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節。
(1)分句讀。
做到字字音準，句句通順。
(2)知道每句話(huà)的意思。
3、交流讀后的感受。
學(xué)習生字：誦
音：平舌音
形：右邊的筆順要書(shū)空;復習“言字旁”，課文中，還有一個(gè)生字也是“言字旁”，找一找，是哪個(gè)字?
學(xué)習生字：詳
音：三拼音、后鼻音
形：用加部首的方法來(lái)識記。
4、師小結：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)或不認真讀書(shū)的話(huà)，還會(huì )挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題�？墒�，孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。
5、揭示課題。請1個(gè)學(xué)生讀課題。
6、學(xué)習生字：懂
音：后鼻音
形：形聲字，部首表義，右邊表音
義：查字典(知道、了解)
“不懂就問(wèn)”的意思就是：不知道的、不明白的就要問(wèn)。
7、齊讀課題。
8、過(guò)渡：這個(gè)故事到底講了些什么呢?
二、初讀課文
1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。
2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節，教師隨機正音。
重點(diǎn)指導：
糊涂：“涂”在詞語(yǔ)中念輕聲。
詳、段：復習三拼音
理解：糊里糊涂，詳細
3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
4、選擇兩句句子指導學(xué)生朗讀，知道對話(huà)的形式：
媒體出示：
于是，他壯著(zhù)膽子站起來(lái)問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧!”
(提示語(yǔ)在前)
“會(huì )背了�！睂O中山說(shuō)著(zhù)，就把那段課文一字不漏地背了出來(lái)。
(提示語(yǔ)在后)
5、交流：課文主要講了一件什么事?
認真讀好每一小節。
指導方法：
誰(shuí)在什么時(shí)候干什么，結果怎樣?
三、復習鞏固
1、復習字詞：抽讀詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字指導：
(1)分別指導。
誦：左右結構，左窄右寬。
斷：左右結構，左右相當。
涂：左右結構，左窄右寬。
厲：半包圍結構。
詳：左右結構，左窄右寬。
(2)重點(diǎn)指導“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。
(3)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
3、小結。
孫中山不懂就問(wèn)，真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子。
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇13
一、說(shuō)教材
蘇教版語(yǔ)文二上第九課《青蛙看�！肥且黄�(huà)故事。敘述了長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達山頂看到了大海的事。
二、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)是：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是：理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊含的深刻道理。
三、說(shuō)教學(xué)方法
教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機會(huì )動(dòng)腦想、動(dòng)口評、動(dòng)身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對語(yǔ)言文字的感受。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
《新課程標準》指出：“識字是閱讀的基礎，是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)”，所以，在開(kāi)課伊始，讓學(xué)生先復習生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內容前后銜接，以達到溫故知新的目的。
�。ǘ�、精讀課文，加深感悟（學(xué)習2－3自然段）
在教學(xué)第2、3自然段時(shí)，我采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、青蛙圖片、多媒體課件相結合的方法，再現課文情境，給學(xué)生強烈的真實(shí)感，創(chuàng )設富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對話(huà)指導學(xué)生在朗讀、評價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì )青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
�。ㄈ┙巧w移、加深體驗（學(xué)習4—10自然段）
這個(gè)環(huán)節是本節課的重、難點(diǎn)，為了突出重、難點(diǎn)，我設計了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對話(huà)的動(dòng)畫(huà)片。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習分角色朗讀，在充分朗讀的基礎上，指名在全班朗讀，通過(guò)朗讀、評議和指導，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的不同。接著(zhù)，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
�。ㄋ模┩卣寡由�、展開(kāi)相象（學(xué)習11、12自然段）
1、請同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
2、齊讀第11自然段，體會(huì )青蛙登山的艱難。
3、齊讀第12自然段、指導讀出高興的語(yǔ)氣。
4、想象說(shuō)話(huà)：登上了山頂，看到了大海。
�。ㄎ澹┛偨Y全文、升華感情
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