蘇教版二年級語(yǔ)文教學(xué)設計(精選13篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的蘇教版二年級語(yǔ)文教學(xué)設計,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇1
教學(xué)流程:
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字,了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、認識12種動(dòng)物的樣子,建立起名稱(chēng)與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識,激發(fā)學(xué)生人與動(dòng)物和諧、保護動(dòng)物的情感。
3、正確有感情地朗讀韻文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認識本課生字,能按筆順正確、規范地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。
預習準備:
1、指導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。
2、自制課件,自制12張動(dòng)物圖片、12張動(dòng)物詞卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設動(dòng)物園情境,激趣導入。
1、小朋友,這堂課老師和大家一起到野生動(dòng)物園去看一看。請大家閉上眼睛,讓我們的心一起飛到野生動(dòng)物園。
2、(貼動(dòng)物圖)野生動(dòng)物園到啦!和你認識的動(dòng)物打個(gè)招呼。
3、這些動(dòng)物生活在大自然中,多么自由自在、多么快活呀!識字6就介紹了它們。(板書(shū):識字6)
4、誰(shuí)來(lái)讀課題:識字6(指名讀,齊讀)
。ǖ湍昙壍淖R字教學(xué),要做到有情有趣。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō),創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境,既有利于彌補他們生活經(jīng)驗的不足,更能誘發(fā)他們學(xué)習新字的飽滿(mǎn)熱情。這里,用真實(shí)的動(dòng)物園情境,課前教師在黑板上畫(huà)好森林環(huán)境,導入新課時(shí),貼上可愛(ài)的動(dòng)物,為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的氛圍,有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習熱情。)
二、自讀詞串韻文,初步感知。
1、請允許老師給大家讀識字6的詞串,請小朋友看清字形,聽(tīng)清字音。
2、大家聽(tīng)得很認真,那你發(fā)現識字6介紹的都是什么的名稱(chēng)?按什么歸類(lèi)的?
3、輕輕打開(kāi)課文,要求:
、賵D文對照,自己借助拼音練讀詞語(yǔ),準確、響亮地讀出來(lái)。
、谝贿呑x,一邊想《識字6》介紹的都是什么?
4、檢查:
、僦该x,正音要讀準12個(gè)詞語(yǔ),有什么要提醒大家的?(輕聲,后鼻音)喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)?
、谌テ匆糇x:先自己讀一遍;誰(shuí)來(lái)讀第一行;第二行,誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)來(lái)讀第三行?第四行呢?
、劢涣鳎骸蹲R字6》介紹的都是動(dòng)物名稱(chēng)
。ㄔ谠O計這一環(huán)節時(shí),教師不但注意每一個(gè)詞語(yǔ)和具體事物的聯(lián)系,而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián),最后達到對整個(gè)詞串的整體感知。另外,在朗讀時(shí),特別注意培養學(xué)生“一邊讀,一邊想”的良好學(xué)習習慣,提醒學(xué)生一邊誦讀,一邊去想與詞語(yǔ)相對應的圖像,把表面孤立的圖像整合為一體,以便在學(xué)生的頭腦中建構、存儲起可供日后解決問(wèn)題時(shí),能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。)
三、爭當小導游,誦讀拓展。
1、小朋友,如果能給這些可愛(ài)的動(dòng)物掛牌,并能用1-2句話(huà)介紹一下,那就能成為野生動(dòng)物園的小導游了。
2、分小組學(xué)習,老師給每個(gè)小組發(fā)1種動(dòng)物的牌子。小組學(xué)習要求:①準確讀出動(dòng)物牌子的名稱(chēng)。②用1-2句話(huà)介紹一下這種動(dòng)物的樣子。③推選出一個(gè)代表,上臺給動(dòng)物掛牌和介紹。
3、教師巡回指導。
4、小導游交流。
。1)給“獅子、大象、老虎”掛牌。
、賹W(xué)生交流。(每個(gè)學(xué)生先讀動(dòng)物詞卡,再給動(dòng)物掛牌,然后帶上資料介紹。)
、诼(tīng)了他們的介紹,你們發(fā)現這三種動(dòng)物有什么共同點(diǎn)?(兇猛、威武)
、壅l(shuí)來(lái)讀好這組詞?練讀,指名讀。
、苣猩首x,齊讀。
。2)給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。
、賹W(xué)生交流。(仙鶴有一身潔白的羽毛,脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子;鸚鵡長(cháng)著(zhù)五彩的羽毛,還會(huì )學(xué)人說(shuō)話(huà)呢。
、诼(tīng)了介紹,你覺(jué)得這三種鳥(niǎo)兒都有什么特點(diǎn)?那怎樣讀好這組詞呢?(讀得美一點(diǎn))
、劬氉x,指名讀,女生讀。
。3)給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。
、賹W(xué)生交流。(猴子活潑機靈;猩猩憨厚可愛(ài);麋鹿,角像鹿角,頭似馬,身似驢,蹄似牛,俗稱(chēng)“四不象”。)(出示圖片欣賞)你喜歡他們嗎?
、诰氉x,指名讀。
、埤R讀。
。4)給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。
、賹W(xué)生交流。(斑馬身上的斑紋起保護作用,袋鼠因胸前有一個(gè)育兒袋而得名;棕熊身體大,能爬樹(shù),會(huì )游泳。)
、谠囋嚳,怎么讀好這組詞?
、壑该x,齊讀。
4、這篇詞串識字寫(xiě)得可真好,這么多珍稀動(dòng)物生活在野外,多自由呀!沒(méi)有人去傷害它們,因為它們都是人類(lèi)的朋友。你喜歡這些動(dòng)物嗎?那誰(shuí)來(lái)讀好這篇詞串韻文,用朗讀表達出你對這些動(dòng)物的喜歡。(配樂(lè )朗讀)
5、今天,我們去野生動(dòng)物園認識了許多的珍奇動(dòng)物,當了一回小導游。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
、僖吧鷦(dòng)物園里的動(dòng)物可多啦!有 的 ,有 的 ,
還有 的 。
、 在 ; 在 ; 在 。我多么喜歡這些可愛(ài)的動(dòng)物呀!
6、自由練說(shuō)后全班交流。
。ㄗ尯⒆觽兪占Y料,介紹動(dòng)物園里的動(dòng)物,這其實(shí)是又一次情境的渲染。通過(guò)爭當小導游,孩子們的感情又一次升溫,他們很快進(jìn)入角色,加深體驗,邊看邊說(shuō),邊說(shuō)邊想,儼然是個(gè)小導游,他們的介紹閃爍著(zhù)靈性的創(chuàng )造性的火花,彼此享受著(zhù)學(xué)習的快樂(lè )!學(xué)生在對話(huà)中,美讀韻文,豐富韻文,拓展韻文。孩子們的思維活了,課堂活了,文字豐滿(mǎn)了,增強了喜愛(ài)、保護動(dòng)物的情感。)
四、自主識記字形,指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示本課生字:獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋
2、自由識記字形。
3、當小老師,教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字;難字“鹿”由教師指導學(xué)習。
4、電腦演示筆順。
5、學(xué)生在習字冊上描紅。教師巡回指導,及時(shí)糾正孩子的寫(xiě)字姿勢。
。ㄗR字、寫(xiě)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節設計堅持先自學(xué)而后教的原則,教學(xué)本課生字時(shí),分為兩步:先讓孩子們自學(xué),再人人爭當小老師,把自己學(xué)會(huì )的字介紹給大家;對有一定難度的,就由老師帶著(zhù)學(xué),悉心指導。這樣扶放結合,既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字,又有利于提高他們學(xué)習生字的興趣。同時(shí),在學(xué)生練字過(guò)程中,教師隨時(shí)提醒學(xué)生注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢,并加以糾正,為學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣打下堅實(shí)的基礎。)
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇2
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字,認識1個(gè)偏旁隹。
2、認識一些特殊偏旁,看圖熟讀與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣,培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
識字、寫(xiě)字,認識一些偏旁。
教學(xué)準備:
教學(xué)掛圖、生字卡等。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字,能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、對照插圖,引導學(xué)生認識圖中的事物,讀出相應的詞語(yǔ),先認識偏旁的本意,再進(jìn)一步學(xué)習漢字。
3、了解鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友,對學(xué)生進(jìn)行保護小動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字;流利地朗讀韻文。
難點(diǎn):知道“鳥(niǎo)”和“隹”都表示“鳥(niǎo)”。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
1.出示:秧苗 稻谷 莊稼
這些字都是什么旁?
禾字旁和什么有關(guān)?這些字都和什么有關(guān)?
2.你看我們漢字的部首都和他們的意思有關(guān)系,今天老師和大家一起還要來(lái)學(xué)習一課部首識字,是《識字8》。
二、讀韻文
1.小朋友,看,誰(shuí)來(lái)到我們課堂上了?出示小鳥(niǎo)圖。
3.大家都認識很多種鳥(niǎo),可是,他們的名字你們認識嗎?能讀準嗎?
出示詞語(yǔ):
烏鴉 海鷗 杜鵑
麻雀 老雕 大雁
4.學(xué)生自讀。
5.交流:有哪些讀音容易讀錯,需要提醒大家注意的?(重點(diǎn)提醒“鷗”、“老”)
6.指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
出示掛圖,指名認讀
三、了解各種鳥(niǎo)
1.觀(guān)察圖上的這些鳥(niǎo)兒,你能向大家介紹一下嗎?這些鳥(niǎo)中誰(shuí)是烏鴉?你怎么知道的? 烏鴉是怎么叫的?好聽(tīng)嗎?
2.雖然它的聲音不怎么好聽(tīng),可是他喜歡吃害蟲(chóng),腐肉,所以也是我們人類(lèi)的好朋友,人們還送給他一個(gè)名字叫做清道夫,我們也應該——保護它。 親切地喊喊他。
3. 海鷗的外形最吸引你的是什么?(長(cháng)長(cháng)的翅膀) 你在哪里見(jiàn)過(guò)海鷗呢?(指名讀,齊讀)
4. 正因為它有這對長(cháng)長(cháng)的,強而有力的翅膀,才能在波濤洶涌的大海上自由的飛翔。 誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?(指名讀,齊讀)
5.杜鵑也就是我們所熟悉的“布谷”,當我們聽(tīng)到杜鵑那布谷、布谷的歌聲,就知道——春天到了。
6.看,杜鵑在什么地方干什么呀? 美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢!誰(shuí)來(lái)喊喊他?(指名讀,齊讀)
7.剩下的這三種鳥(niǎo)也各有特點(diǎn),他們是——(出示:8.看著(zhù)圖,你能給他們加上適當的形容詞嗎? (小。┑穆槿 (健壯)的老雕 (團結)的大雁
9.六個(gè)詞連起來(lái),能讀準嗎?能讀的美嗎?(齊讀)
10.讀的可真棒,仔細觀(guān)察這六個(gè)字的字形,你發(fā)現了什么?(逐個(gè)圈出六個(gè)字) (第一行的三個(gè)字都帶有“鳥(niǎo)”字旁,第二行的三個(gè)字都帶有“隹 ”字旁)
11.為什么這些鳥(niǎo)的名字中都出現了這兩個(gè)部首呢?出示
那你們還知道那些字中也帶有這兩個(gè)部首嗎?(雞,鵝,鷹)正因為他們都屬于鳥(niǎo)類(lèi),所以都含有這兩個(gè)部首,就像我們課文中的這六個(gè)詞一樣,讓我們一起再讀讀他們,記住他們。
12.再讀詞語(yǔ)。
四、指導生字
1.認識新部首“ 隹”。
“雕”的筆順,筆畫(huà)較多,寫(xiě)得要緊湊。 “雁”的部首是“廠(chǎng)”,不能多加一點(diǎn)。
2.學(xué)生描紅。
五、作業(yè)
正確、流利地朗讀課文。
在《習字冊》上描紅、仿影、練寫(xiě)。
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇3
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。認識兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解形聲字的構字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣,培養識字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
教學(xué)重點(diǎn):
識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解形聲字的構字特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話(huà)導入
同學(xué)們,暑假谷老師去大連玩了一趟,那兒的景色美極了!尤其是大連港口,既繁華又熱鬧。當老師站在一望無(wú)際的海邊時(shí),心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色,老師特意帶回了一幅畫(huà)(出示圖畫(huà))
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?
二、 由圖入境,學(xué)習詞語(yǔ)。
當船快到碼頭時(shí),只見(jiàn)船上的工作人員抓起一個(gè)大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去,船就慢慢停了下來(lái)。你們知道這是什么嗎?
。ǔ鍪驹~語(yǔ):鐵錨)學(xué)生讀詞,觀(guān)察字型:左右結構,金字旁。
。ǔ鍪尽拌F錨”實(shí)物圖)學(xué)生觀(guān)察:你發(fā)現了什么?
生1:鐵錨有兩個(gè)爪(重點(diǎn)指導“爪”的讀音)
生2:鐵錨能停船。
教師評價(jià):同學(xué)們觀(guān)察地真仔細。
三、 朗讀兒歌。
這時(shí),有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景,就編了一首兒歌,想聽(tīng)嗎?
出示兒歌:船上有只錨
船上的錨兩個(gè)爪
船上的錨能停船
請學(xué)生自由讀兒歌、周?chē)瑢W(xué)互相讀、指名讀兒歌,教師相機指導朗讀,重點(diǎn)讀準、讀好加點(diǎn)字的音。
四、 學(xué)生看圖自編兒歌。
看到同學(xué)們讀得這么起勁,小貓也想來(lái)湊熱鬧(出示小貓圖),它說(shuō)呀,想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌,行嗎?(這一環(huán)節充分調動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習的積極性,紛紛舉手躍躍欲試)
生1:我家有只貓,我家的貓四條腿,我家的貓愛(ài)吃魚(yú)。
生2:我家的貓喵喵叫。
生3:我家的貓藍眼睛,我家的貓能捉鼠。
生4:我家的貓搖尾巴,我家的貓最乖巧。
教師對學(xué)生所編兒歌,進(jìn)行大力表?yè)P肯定,同時(shí)出示書(shū)上的三句兒歌:
家里有貓
家里的貓四只腳
家里的貓喵喵叫
學(xué)生自由讀兒歌,并與前面出示的三句兒歌對比著(zhù)讀,從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的字,重點(diǎn)讀好。
學(xué)生運用各種方式朗讀兒歌:男女生對讀、開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)別讀,集體讀等。
五、 熟讀兒歌,學(xué)習形聲字。
我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢?(教師根據學(xué)生回答出示:貓和錨)
師故意為難地說(shuō):“一會(huì )兒是貓,一會(huì )兒是錨,我都分不清貓和錨了,同學(xué)們能分的清嗎?”
生1:貓和錨有相同的地方,右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁,“錨”的偏旁是金字旁。
生2:小貓是動(dòng)物,所以用反犬旁表示,鐵錨是金屬做的,所以是金字旁。
生3:還可以從字音上區分,“貓”是一聲,“錨”是二聲。
同學(xué)們真聰明,能從字音和字型上來(lái)區別這兩個(gè)字。根據大家說(shuō)的,老師得出了這樣的結論(出示最后三句兒歌):
貓和錨
莫混淆
看看偏旁就知道(學(xué)生齊讀)
六、 學(xué)習帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多,我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧。
1、 老師做描紅的動(dòng)作,學(xué)生猜出“描”字
2、 讓學(xué)生做瞄準的動(dòng)作,問(wèn):怎樣才能瞄得準?從而使學(xué)生知道,瞄準的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、 教師小結。
今天我們認識的字都是以“苗”字作為主字,給它加上不同的偏旁,組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”!懊纭笔锹暸,表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每個(gè)字不同的意思。
八、 轉盤(pán)游戲:轉轉盤(pán),學(xué)生讀出組成的字并組詞。
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本課的生字,認識兩個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.讓學(xué)生了解象形字的構字特點(diǎn)。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì )生字,正確書(shū)寫(xiě):了解象形字的構字特點(diǎn)。
教具學(xué)具準備:
投影,生字卡、小黑板。
主要板書(shū)安排;
識字8。
作業(yè)設計:
課內:抄寫(xiě)字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外:朗讀、背誦韻文。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.揭示課題。
二.學(xué)習聲旁包
1.出示書(shū)包,學(xué)生回答,引出包。
2.板書(shū)包。
三.學(xué)習4個(gè)象形字
1.看圖啟發(fā)。
。1)圖上畫(huà)了些什么人?(相機出示生字新詞)
。2)圖上的同學(xué),正將包字與哪些偏旁組合?
講解:包是聲旁,其他是形旁。
2.學(xué)習生字。
。1)包加上火變成炮,炮可以組什么詞?
。2)包加上艸變成苞,苞可以組什么詞?
。3)包加上饣變成飽,飽可以組什么詞?
。4)包加上氵變成泡,泡可以組什么詞?
3.齊讀生字新詞。
四.指導練習寫(xiě)字。
1.出示范字,讓學(xué)生觀(guān)察。
2.分別指導。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生練寫(xiě)。
五.作業(yè)
1.抄寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2.練習讀兒歌。
第二課時(shí)
一.復習鞏固
1.給包找朋友。
2.讀生字新詞。
二.學(xué)習兒歌
1.借助拼音自由讀。
2.教師范讀。
3.指名讀,正音再練練。
4.觀(guān)察插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。
。1)圖上畫(huà)了哪些景物?
。2)按照順序連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
5.練習有感情地朗讀課文。
三.練寫(xiě)生字
1.指導觀(guān)察:滿(mǎn)、吐、嘴。
2.重點(diǎn)指導:滿(mǎn)、嘴。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生練寫(xiě)。
四.課堂練習
1.擴詞:
滿(mǎn)( )( )( ) 嘴( )( )( )
2.加偏旁組詞:
包( )( ) ( )( ) ( )( )
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇5
三維教學(xué)目標:
1.知識與技能:正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“苗、貓”2個(gè)生字。
2.過(guò)程與方法:理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解形聲字的構字特點(diǎn)。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣,培養識字能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確認讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解形聲字的構字特點(diǎn)。錨字的教學(xué)
教具準備:
生字卡片、轉盤(pán)。圖片
教學(xué)方法:
觀(guān)察法,討論法,講授法,練習法!
教學(xué)過(guò)程:
導入:同學(xué)們,在平時(shí)的生活中大家有沒(méi)有好朋友呢?(生答:有)
。ㄔO計目的:從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手,可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習效率)
。ǔ鍪旧挚ㄆ懊纭保┩瑢W(xué)們看老師手中的字,大家以前都學(xué)習過(guò),怎么讀?(生答:苗的拼音,齊讀2次)“苗”一個(gè)人現在很孤單,今天老師要和同學(xué)們一起幫它來(lái)找朋友。
。ǔ鍪巨D盤(pán):底盤(pán)寫(xiě)上了5個(gè)字的偏旁)
。ㄔO計意圖:轉盤(pán)的設計很新穎,學(xué)生可以在玩耍中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣,有助于師生互動(dòng))
一.問(wèn)題指導:
1(出示字盤(pán))看一看,苗能跟哪些偏旁做朋友?
2學(xué)習“描”:
1)描為什么用提手旁?
2)誰(shuí)能給描擴擴詞?
3)齊讀2遍生字。
3學(xué)習“瞄”
1)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
2)讀一讀,瞄準,這里的準是翹舌音
4學(xué)習“錨”
1)它的拼音讀什么?
2)你知道“鐵錨”是什么東西么?
。ㄔO計要點(diǎn):在設計這幾個(gè)問(wèn)題時(shí),我總從由易到難的原則,合理設計問(wèn)題。符合學(xué)生實(shí)際。有梯度)
二.學(xué)生自學(xué):
1.交流討論老師提出的問(wèn)題,
2.正確,流利的朗讀詞語(yǔ)。
。康模阂宰x為主,加強記憶,效果顯著(zhù))
三.交流展示:
1.描:偏旁:提手旁(描紅)(描寫(xiě))
2.瞄:意思是用眼睛去看,偏旁:目字旁(瞄準)
3.錨偏旁:金字旁鐵錨
。ㄥ^字的教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn),“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西,它的外形有兩個(gè)爪?梢宰寣W(xué)生演示:在大海中航行的船,要想靠岸必須用力拋出鐵錨,才可以停住。)
意圖:在每個(gè)詞語(yǔ)講解完后都配了插圖,形象直觀(guān),易于理解。
四.自主探究:
同學(xué)們,識字4中還有“喵。貓”兩個(gè)字沒(méi)有學(xué)習呢?把同學(xué)們分成了a.b兩個(gè)小組,分別從生字的偏旁,結構,組詞。造句來(lái)共同學(xué)習。老師相信通過(guò)同學(xué)們的共同努力,大家都能出色的完成。(激勵性的語(yǔ)言要用的恰到好處。這樣對學(xué)生才能起到真正的作用)
結果反饋:貓:反犬旁(小貓)小貓真可愛(ài)。(a組同學(xué))
喵:口字旁(喵喵叫)小花貓在院子里喵喵叫b組同學(xué)
。ㄟ@一環(huán)節的設計培養了學(xué)生的合作探究能力,初步嘗試。需要在老師的指導下完成)
五.點(diǎn)撥解惑:
描,瞄是形聲字
苗是聲旁
提手旁,目字旁是形旁,表示與字的意思有關(guān)的。
。ㄐ温曌值慕虒W(xué)需在今后的課堂教學(xué)中慢慢滲透)
六.當堂訓練
。ㄟx字填空題)苗描瞄喵貓錨
1、地里的禾()綠油油的。
2、小花()喜歡()()叫。
3、船上的()能停船。
4、()紅的時(shí)候要看清字的位置。
5、我們打靶是要()準靶心。
。ㄖ詻](méi)有分組進(jìn)行是因為這些字是要求全部同學(xué)都要掌握的)
七.:回顧總結,說(shuō)說(shuō)收獲。
今天,你們通過(guò)自己的努力,學(xué)到了什么?跟大家一起分享吧!
我們的祖國漢字就是這么有趣,用今天我們認識字的方法,你將會(huì )認識更多的字
八.作業(yè)
練習冊的智能積累完成
九:板書(shū)設計:
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容:
要好好學(xué)字
教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀課文,尤其是讀通長(cháng)句子。
2.學(xué)會(huì )本課的生字,并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3.初步理解課文的內容。
教學(xué)重點(diǎn)、
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文,尤其是讀通長(cháng)句子
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1.(出示掛圖)圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們在干什么?
2.板書(shū)課題:要好好學(xué)字。
3.齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
4.帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文。
要求:
1)標出生字詞、讀準字音。
(2)標出自然段序號,讀通句子。
2.檢查自讀情況。
3.我們把生字帶人課文中,把課文讀正確、流利。
4.指名讀課文,師生共同評議,再指名分段讀。
5.還有許多同學(xué)想讀,下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6.讀后評議,再讀。
三、初步理解課文內容
1.指名分段朗讀課文。思考:課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?寫(xiě)了關(guān)于他的什么事?
2.讀后交流議論,口頭填空:
毛主席在( )遇到( )。毛主席教導他們要( )
3.剛學(xué)這課時(shí),你已經(jīng)懂得了哪個(gè)問(wèn)題,不懂的問(wèn)題,我們再學(xué)習。
四、教學(xué)生字
1.出示生字卡片,齊讀,鞏固讀音。
2.自學(xué)課后筆順表,并描紅。
3.反饋檢查。
4.指導寫(xiě)字。
5.學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)、教師巡視指導。
6.反饋、評議。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:要好好學(xué)字 教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續鞏田生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3.通過(guò)看圖,朗讀懂得干革命需要文化知識,教育學(xué)生從小好好學(xué)習,天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得毛主席說(shuō)的話(huà)的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得毛主席說(shuō)的話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段朗讀課文。
3.填空:課文寫(xiě)了( )在( )遇到了( ),并教導他們( )的事.
過(guò)渡,為什么這樣說(shuō)呢?我們來(lái)讀課文。
二、細讀課文
1.細讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個(gè)自然段,思考。這段有幾句話(huà)?每句話(huà)告訴我們什么?
(2)學(xué)生交流討論。
(3)(出示掛圖)我們來(lái)認識這兩個(gè)小八路。說(shuō)說(shuō)他們長(cháng)什么樣?給你留下了什么印象?
(4)指導朗讀第二句。
2.細讀第二自然段。
(1)自讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出:
毛主席的話(huà),用“——”標出,毛主席的動(dòng)作,用“一”標出。
(2)指名讀一讀各自畫(huà)的語(yǔ)句。
(3)指導朗讀毛主席的話(huà)。
3.細讀第3自然段。
(1)齊讀,思考:這是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)?
(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了,就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識,不識字是干不好革命的,是不能讓人民過(guò)上好日子的)。
(3)指導朗讀。
三、小結
板書(shū)設計
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標:
1、能通過(guò)對課文的理解淶懂得:每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意,能正確、流利、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能通過(guò)對語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的把不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。
2、能理解課文中蘊涵的意思。
教學(xué)準備: 課件、幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導入,初讀感知。
1、講故事,板書(shū)課題!墩l(shuí)的本領(lǐng)大》
2、看到課題,你有什么問(wèn)題?
3、請大家帶著(zhù)問(wèn)題讀一讀課文,讀完之后你明白了什么?
4、反饋,過(guò)渡:究竟是怎樣比賽的,結果又如何?進(jìn)一步學(xué)習。
二、精讀指導。(學(xué)習第一部分)
1、過(guò)渡:先來(lái)看看他們的第一次比賽情況。(自由讀1---3自然段。)
2、讀完之后你明白了什么?(人物、比賽原因、比賽項目等)
3、他們是怎樣進(jìn)行比賽的?
4、 聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō),風(fēng)是怎么說(shuō)的呢?
根據回答出示:那還不容易!是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)(指名讀)
是的,就這么一件小事情,那還不容易!想想到底該怎樣讀這句話(huà),誰(shuí)再來(lái)試試。(再指名讀)感覺(jué)出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?(齊讀)
說(shuō)完這句話(huà)后,風(fēng)是怎樣做的,結果又怎樣?(說(shuō)完就“呼呼”的吹了起來(lái),誰(shuí)知那孩子將外衣裹的更緊了。)“誰(shuí)知”是什么意思?風(fēng)以前可能怎么想?讀一讀風(fēng)沒(méi)想到的語(yǔ)氣。(指名讀、齊讀)
5、太陽(yáng)又是怎么說(shuō)的、怎么做的?出示:“看我的吧!睆倪@句話(huà)中你感受到了什么?怎樣讀?(指名讀、齊讀)“覺(jué)得”怎么講?用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。連起來(lái)讀一讀太陽(yáng)的表現。
6、小結過(guò)渡。誰(shuí)贏(yíng)了第一次的比賽?(獎給太陽(yáng)一顆星。)
太陽(yáng)為什么“贏(yíng)”,風(fēng)為什么“輸”,用“因為┄┄所以┄┄”說(shuō)一說(shuō)。
7、 分角色朗讀第一次比賽。
8、 角色體驗:如果你是太陽(yáng),你此時(shí)的心情怎么樣?如果你又是風(fēng)呢?又有什么打算?
三、 學(xué)習第二部分4---8段
1、過(guò)渡:正像同學(xué)們說(shuō)的那樣,第二天他們又碰到了一起,又進(jìn)行了一次比賽,這一次誰(shuí)又會(huì )贏(yíng)呢?同學(xué)們用心地讀一讀四至八自然段。待會(huì )兒老師要挑幾名讀的'認真的同學(xué)上來(lái)表演。
2、指名上臺表演(滲透讀的語(yǔ)氣)
3、分角色朗讀、表演第二部分。
4、評價(jià)指正,強化理解。
5、齊讀第二部分,并引導質(zhì)疑。第二次比賽結束了,誰(shuí)贏(yíng)了呢?我們也獎給風(fēng)一顆星。同學(xué)們,看到他們的比賽經(jīng)過(guò)和比賽結果,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?為什么他們兩次都用是同樣的本領(lǐng)而比賽結果卻不相同呢?得出:(每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),用在不同的地方,結果可能不一樣。)
6、太陽(yáng)看到風(fēng)的成績(jì)之后,怎樣說(shuō)的?如果你是太陽(yáng),你當時(shí)可能會(huì )怎樣說(shuō)?(指導朗讀)帶著(zhù)既驚訝又佩服的語(yǔ)氣讀最后一段話(huà)。得出:要正確看待自己和別人。
四、再讀全文,總結升華。
1、分角色讀全文。
2、學(xué)習了這一課,你明白了什么?
3、拓向生活,風(fēng)和太陽(yáng)各給人們帶來(lái)了那些好處和災難?
4、出示格言:謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
正確認識自己,全面看待別人。
尺有所短,寸有所長(cháng)。
揚長(cháng)避短,揚帆向前。
5、總結:但愿我們每個(gè)人學(xué)習了這課之后,不僅能正確的認識自己,更能全面的看待他人。而且讓自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚光大,盡量避免缺點(diǎn),那么你就是一個(gè)有用的人。
五、作業(yè)。
1、復述課文。
2、學(xué)習了課文之后,有什么想法,寫(xiě)下來(lái)。
3、閱讀童話(huà)故事:《比本領(lǐng)》、《鋼筆和墨水》、《駱駝和羊》、《字典公公家里的爭吵》。
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇8
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字,了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、對照插圖,認識一些動(dòng)物,進(jìn)行保護動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn):識字寫(xiě)字
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)準備:
生字詞卡
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣。
1、 師:同學(xué)們,你們去過(guò)野生動(dòng)物園嗎?在那兒你看到了哪些動(dòng)物?(學(xué)生根據自己的生活實(shí)踐自由地說(shuō)一說(shuō)。)
2、自然界中的動(dòng)物千奇百怪,今天,老師帶你們去野生動(dòng)物園玩一玩,看一看。(多媒體出示課文插圖)
二、看圖,讀詞。
1、看圖,圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物?
2、(教師依次取出相應的詞語(yǔ)卡片。)
你們能借助拼音把它們都讀準確嗎?
3、指名讀,齊讀。
4、揭示課題,板書(shū):識字6
5、學(xué)生看書(shū)再讀課文,畫(huà)出生字,讀準字音。
6、指名讀生字詞,開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
特別提醒:“獅”是翹舌音;“斑”是前鼻音;“猩”是后鼻音;“獅子、猴子、猩猩”中第二個(gè)字都要讀輕聲
7、再讀課文(自由讀,小組讀,齊讀)。
8、組織“給動(dòng)物掛牌”的游戲,讓學(xué)生把有關(guān)詞語(yǔ)卡片掛在相應的動(dòng)物圖片上。
9、全班交流,教師相機滲透有關(guān)環(huán)保知識,并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
出示句式:野生動(dòng)物園的動(dòng)物真多呀!有( )的( ),有( )的( ),有( )的( ),還有( )的( )。
10、師:是啊,動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,保護動(dòng)物,維護生態(tài)平衡,也就是保護我們的地球,保護我們人類(lèi)自己,你們能讀出對這些動(dòng)物的感情嗎?試試看。
三、識記字形,指導書(shū)寫(xiě)
1、抽讀生字卡片。
2、引導學(xué)生擴詞。
3、 教師范寫(xiě),指導寫(xiě)法
1)說(shuō)說(shuō)筆順規則。
2)分析各部件在格中的位置及關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。
4、學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字
5、學(xué)生仿影、臨寫(xiě)(寫(xiě)字本)
四、布置作業(yè)
板書(shū):
獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡
猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標:
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)7個(gè)一類(lèi)生字,會(huì )讀11個(gè)二類(lèi)生字,能夠有感情地朗讀課文,感知故事的大概內容。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )用部件組合法學(xué)習“店、錢(qián)、哨、刻、若、視、最”。
3、通過(guò)學(xué)習這篇小故事,讓學(xué)生懂得每一樣生物都有它自身的價(jià)值,我們應該為每一個(gè)需要者送上我們的關(guān)懷和愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)一類(lèi)生字。
2、能夠感悟課文大意。
教學(xué)準備:
生字卡片、頭飾、課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容:
1、 熟讀課文,感悟大意。
2、 認讀一、二類(lèi)生字。
3、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)學(xué)生興趣,導入新課。
同學(xué)們,你們去過(guò)寵物店嗎?(出示詞卡:寵物店)在那里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物,今天我們就來(lái)學(xué)習《寵物店里的故事》,看一看在那里發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)讀一下題目(學(xué)生齊讀)
二、學(xué)習課文,感悟課文大意。
1、 教師范讀課文,請同學(xué)們注意課文中生字的讀音。
2、 請同學(xué)們自由讀課文,遇到不認識的字可以問(wèn)老師,也可以問(wèn)同桌,還可以請教字典老師。
3、 一名同學(xué)試著(zhù)讀課文,其他同學(xué)認真聽(tīng)自己讀不準生字的讀音,同時(shí)數一數文章一共有幾個(gè)自然段。(9個(gè))
4、 誰(shuí)來(lái)讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢(xún)問(wèn)”就是打聽(tīng)的意思,誰(shuí)能把小男孩詢(xún)問(wèn)的話(huà)再讀一遍,他是怎樣打聽(tīng)的?(引導學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
5、 店主是如何回答的呢?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段。
6、 接下來(lái)故事又是怎樣發(fā)展的呢?小男孩有錢(qián)買(mǎi)小狗嗎?請同學(xué)們齊讀第三自然段。
7、 小男孩要求見(jiàn)見(jiàn)小狗,店主同意了么?小男孩又看到什么?說(shuō)些什么?請小組同學(xué)合作學(xué)習4—7自然段,然后選一名代表說(shuō)一說(shuō),又發(fā)生了什么事?
8、 店主要把小狗送給他,他卻一定要付錢(qián),店主是怎么想的?他又是怎么想的?請同學(xué)們自由讀8、9自然段。
9、 店主聽(tīng)了小男孩的話(huà),他會(huì )想些什么?說(shuō)什么?
10、 學(xué)生有感情地朗讀課文。
11、 出示課件,大屏幕顯示無(wú)音動(dòng)畫(huà),學(xué)生為動(dòng)畫(huà)配音。
三、認讀一、二類(lèi)生字。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在課文中認讀一、二類(lèi)生字。
3、讀字卡(先按順序讀一遍,再打亂順序讀一遍,最后學(xué)生指名讀卡片。)
作業(yè):有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:
1、 檢查一、二類(lèi)字的認讀情況。
2、 檢查有感情地朗讀課文。
3、 學(xué)習一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、生字卡片開(kāi)火車(chē)讀一、二類(lèi)生字。
二、指名有感情地朗讀課文 。
注意:在進(jìn)行以上兩組復習時(shí),不要只是提問(wèn)舉手的同學(xué),應該多關(guān)注一下那些學(xué)習方面有些吃力的學(xué)生,給他們更多的機會(huì ),教師也能很好的了解學(xué)生對學(xué)習內容的具體掌臥情況,因為如果他們能夠掌握,其他學(xué)生也應該沒(méi)有太大的問(wèn)題。
三、學(xué)習一類(lèi)生字。
店:半包圍結構,廣字旁
書(shū)店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、
店?yáng)|、店家、店面、店小二、店員
錢(qián):左右結構,金字旁
本錢(qián)、定錢(qián)、工錢(qián)、現錢(qián)、小錢(qián)、洋錢(qián)、有錢(qián)、找錢(qián)、紙錢(qián)、錢(qián)包、錢(qián)串子、銅錢(qián)、車(chē)錢(qián)。
哨:左右結構,口字旁
放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口
哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨
刻:左右結構,立刀旁
即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻
刀、刻苦、刻寫(xiě)、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻
若:上下結構,草字頭
莫若、如若、自若、若非、若干、若明若
暗、若是、若無(wú)其事、若有所失、若有所思
視:左右結構,示字旁
電視、忽視、近視、注視、正視、無(wú)視、
小視、自視、坐視、影視、視點(diǎn)、視而不見(jiàn)、視力、視角、視聽(tīng)、視同路人、一視同仁
最:上下結構,日字頭
最初、、最多、、最后、最壞、
、最近、中華之最、世界之最
四、多種方法復習鞏固生字詞。
第三課時(shí)
教學(xué)內容:
1、 指導書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。
2、 完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程:
一、重點(diǎn)指導“錢(qián)、哨、刻、視、最”的書(shū)寫(xiě)。
視:注意示字旁不要寫(xiě)成衣字旁。
錢(qián):右半部分前兩筆是橫,第四筆是撇。
哨:注意筆順,第4筆和第7筆都是豎。
刻:注意左半部分的筆順和位置關(guān)系。
最:注意筆順,第5筆是長(cháng)橫,第十筆是提。
二、做課后練習。
1、讀一讀,會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
要求學(xué)生認識這7個(gè)詞語(yǔ),會(huì )寫(xiě)并記住。
2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
要求學(xué)生讀下面的對話(huà),在讀句子的時(shí)候體會(huì )小男孩的心情,并能根據對話(huà)講講這個(gè)事。
3、課本劇表演。
學(xué)生們在熟讀課文的基礎上,戴上頭飾,利用大屏幕的提示進(jìn)行課本劇表演。
三、作業(yè)設計:
你養過(guò)小寵物嗎?講一講你和它之間的故事,好嗎?
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標:
1、會(huì )認14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字
2、熟讀課文,使學(xué)生了解到銀杏樹(shù)滿(mǎn)足了孩子們提出的要求后很快就干枯了,在孩子們淚水的滋潤下,奇跡般地復蘇了。從而使學(xué)生體會(huì )到愛(ài)的偉大力量。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握本課生字,理解課文內容,體會(huì )到愛(ài)的偉大。
2、理解為什么孩子們后來(lái)不忍心再提要求了。
教學(xué)準備:
生字、生詞卡片、課件
教學(xué)時(shí)數:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
學(xué)習生字,初讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
(出示銀杏樹(shù)圖片)同學(xué)們,看今天老師給大家帶來(lái)了一幅圖片,你們知道這是什么樹(shù)嗎?(銀杏樹(shù))誰(shuí)能向大家介紹一下銀杏樹(shù)?(介紹銀杏樹(shù)資料)
這不是一棵普通的銀杏樹(shù),它的每一片葉子都會(huì )滿(mǎn)足大家的一個(gè)愿望,大家想知道這是為什么嗎?這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇和銀杏樹(shù)有關(guān)的課文《最后一片銀杏樹(shù)葉》(板書(shū)課題)齊讀課題,練習用“一片”說(shuō)短語(yǔ)。
二、初讀課文
1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)準字音
2、教師領(lǐng)讀課文,注意讀準字音
3、指名讀課文,思考課文共有幾個(gè)自然段,主要講了一件什么事?
三、隨文識字
1、 讀第一自然段
學(xué)習生字“竟、嬉”,理解詞語(yǔ)“究竟、嬉戲”,并練習用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、一天銀杏樹(shù)爺爺說(shuō)話(huà)了,他都說(shuō)了些什么?讀第二自然段,理解“心想事成”。
3、讀課文的3——5自然段,說(shuō)說(shuō)孩子們都向銀杏樹(shù)爺爺提出了哪些請求?
學(xué)習生字“嶄、袖、抖、枚、激”,“嶄”翹舌音。
理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動(dòng)”四個(gè)詞語(yǔ),并練習用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。請學(xué)生“顫抖”這個(gè)動(dòng)作。
練習用“一枚”說(shuō)話(huà)語(yǔ),一枚( )。
4、讀第6自然段,思考:銀杏樹(shù)落下最后一枚葉子,怎樣了?孩子們聽(tīng)說(shuō)銀杏樹(shù)死了是怎樣做的?
學(xué)生字“枯、滴、滲”,“滲”翹舌音。
5、最后銀杏樹(shù)怎么樣了?齊讀最后一自然段。
學(xué)習生字“滋、跡、般、復”!白獭逼缴嘁!佰E”與“際”比際,“般”與“搬”區別。
理解詞語(yǔ)“滋潤”“奇跡”,并用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、鞏固識字
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡、詞卡。
2、把生字送回課文,再讀課文。
五、指導書(shū)寫(xiě)“抖”字。
六布置作業(yè)
1、 朗讀課文。2、書(shū)寫(xiě)生字
板書(shū)設計:
12-4最后一片銀杏樹(shù)葉
Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù
竟 嬉 嶄 袖 抖 枚 復
抖
jī kū dī shèn zī jì bān
激 枯 滴 滲 滋 跡 般
機 哭 際
雞 系
擊
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、復習生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)“稱(chēng)、圖、捧”三個(gè)字。
3、熟讀課文,完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
1、讀生字卡片
2、讀詞語(yǔ)卡片
二、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生認真觀(guān)察,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師指導書(shū)寫(xiě)。
3、 給生字擴詞
三、深入理解課文內容
1、 為什么孩子們后來(lái)不忍心再提出請求了?
2、 如果讓你提請求,你想提什么?
四、有感情地朗讀課文內容
五、完成課后練習
1、“填一填”
2、“寫(xiě)一寫(xiě)”
布置作業(yè):回家書(shū)寫(xiě)生字,熟讀課文。
板書(shū)設計:
12-4最后一片銀杏樹(shù)葉
稱(chēng)
chēng(稱(chēng)號)
chèn(稱(chēng)心)
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標:
1.學(xué)習課文,使學(xué)生了解到銀杏樹(shù)滿(mǎn)足了孩子們提出的要求后很快就干枯了,在孩子們的淚水的滋潤下,奇跡般的復蘇了。從而使學(xué)生體會(huì )到愛(ài)的偉大力量。
2.學(xué)習4個(gè)一類(lèi)生字和14個(gè)二類(lèi)生字。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內容,掌握本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):
理解為什么孩子們后來(lái)不忍心再提要求了。
教學(xué)準備:
生字卡片
課時(shí)分配:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1.自然界有許多種類(lèi)的樹(shù),你都知道哪些樹(shù)?(楊樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)等等)
銀杏樹(shù)你們見(jiàn)過(guò)嗎?(出示銀杏樹(shù)圖片)
簡(jiǎn)單介紹銀杏樹(shù)。
2.今天我們來(lái)學(xué)習新的一課——《最后一片銀杏樹(shù)葉》,齊讀課題。
二、初步讀文。
1.教師范讀,請同學(xué)們聽(tīng)清字的讀音。
2.生自由讀文,借住拼音讀準字音。
3.標記自然段落。(共有7個(gè)自然段。)
三、隨文識字。
1.讀第一自然段。
(1)交代了故事的主人公是銀杏樹(shù)爺爺。
(2)學(xué)習生字“竟、嬉、稱(chēng)”。
稱(chēng)甲骨文是會(huì )意字,上面是人形伸出一只手,下面像一條魚(yú),會(huì )意為以手提魚(yú),手提魚(yú)會(huì )意為承受重量,后加形符禾,表示衡量禾的重量。構成形聲字。稱(chēng)一稱(chēng)、稱(chēng)霸、稱(chēng)號、稱(chēng)呼、稱(chēng)快
(3)理解詞語(yǔ)“究竟”意思是到底,用在句中,表示加強追究的語(yǔ)氣。
(4)理解詞語(yǔ)“嬉戲”意思是游戲、玩耍。
一天銀杏樹(shù)爺爺說(shuō)話(huà)了,他說(shuō)了些什么?
2.齊讀第二自然段。
3.課文中的孩子們都提了什么請求?讀3——5自然段。
(1)相機學(xué)習生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。
圖會(huì )意字,從口從。從口表示版圖的疆界,與鄙相通,有邊城之意。圖本意是疆界,引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。
捧形聲字,從手奉聲,小纂是會(huì )意字奉,奉字的意思是雙手舉物,是捧的古字。當奉字引申為他意之后,隸書(shū)、楷書(shū)又加形符“手”,表示手的動(dòng)作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承,擁戴。如捧場(chǎng)。
抖形聲字,從手斗聲。抖擻的意思是抖動(dòng),振動(dòng)。又指哆嗦。發(fā)抖、抖動(dòng)
(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。
(3)理解詞語(yǔ)“嶄新”的意思是極新、全新。
“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。
“顫抖”的意思是哆嗦、發(fā)抖。
可以請一個(gè)學(xué)生做“顫抖”這個(gè)動(dòng)作,讓大家更形象直觀(guān)的看到,理解這個(gè)詞。
“捧”字也可以通過(guò)動(dòng)作演示法幫助大家理解,記憶。
(4)銀杏樹(shù)飄下最后一枚葉子之后,怎么樣了?孩子們聽(tīng)到銀杏樹(shù)死了,是怎樣做的?
相機學(xué)習生字“枯、滲”注意這兩個(gè)字的讀音,多讀,多強調。
(5)最后銀杏樹(shù)怎么樣了?(奇跡般的復蘇了。)
學(xué)習生字“滋、跡、般”
理解詞語(yǔ)“滋潤”的意思是增添水分,使不干枯。
理解詞語(yǔ)“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齊讀6、7自然段。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
“稱(chēng)、捧、抖”這三個(gè)字都是左右結構的字,注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬!皥D”字第二筆是橫折。
五、布置作業(yè)。
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內容:
復習生字、熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習生字。
1.讀生字卡片:音——字——詞
2.出示詞語(yǔ)卡片。
二、深入讀文。
1.為什么孩子們后來(lái)不忍心再提請求了? (體會(huì )到孩子們與銀杏樹(shù)之間偉大的愛(ài)。)
2.如果讓你提請求,你想提什么?
三、熟讀并有感情地朗讀課文。
1.指名分段讀文。
2.齊讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
五、練習。
1.填一填。
一()學(xué)校一( )葉子 一()銀杏樹(shù)
一( )淚水一()小鳥(niǎo) 一()美好的愿望
一()神奇的藥丸
2.讀一讀,會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
探究衣袖顫抖 發(fā)抖
滲透滋潤足跡 名稱(chēng)
地圖一般枯葉 復習
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標:
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個(gè)生字。積累“不懂就問(wèn)、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲、一字不漏”等8個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個(gè)生字。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點(diǎn)停頓。
3、學(xué)習邊讀邊思考:想想為什么孫中山明知會(huì )挨打,還要向老師提問(wèn)題。
4、知道不懂就問(wèn)是人的美德,更是學(xué)習的良好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、識記生字,能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認讀。
2、在理解課文內容的基礎上,讓學(xué)生懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
1、師:小朋友,我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時(shí)候,人們把學(xué)校稱(chēng)為“私塾”。
板書(shū)并學(xué)習:私塾
師:以前,孩子們在私塾里是怎樣讀書(shū)的呢?
2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節。
(1)分句讀。
做到字字音準,句句通順。
(2)知道每句話(huà)的意思。
3、交流讀后的感受。
學(xué)習生字:誦
音:平舌音
形:右邊的筆順要書(shū)空;復習“言字旁”,課文中,還有一個(gè)生字也是“言字旁”,找一找,是哪個(gè)字?
學(xué)習生字:詳
音:三拼音、后鼻音
形:用加部首的方法來(lái)識記。
4、師小結:那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴厲,誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)或不認真讀書(shū)的話(huà),還會(huì )挨老師戒尺的打。上課時(shí),學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題?墒,孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。
5、揭示課題。請1個(gè)學(xué)生讀課題。
6、學(xué)習生字:懂
音:后鼻音
形:形聲字,部首表義,右邊表音
義:查字典(知道、了解)
“不懂就問(wèn)”的意思就是:不知道的、不明白的就要問(wèn)。
7、齊讀課題。
8、過(guò)渡:這個(gè)故事到底講了些什么呢?
二、初讀課文
1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文,教師巡視。
2、指名學(xué)生讀課文,每人1小節,教師隨機正音。
重點(diǎn)指導:
糊涂:“涂”在詞語(yǔ)中念輕聲。
詳、段:復習三拼音
理解:糊里糊涂,詳細
3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
4、選擇兩句句子指導學(xué)生朗讀,知道對話(huà)的形式:
媒體出示:
于是,他壯著(zhù)膽子站起來(lái)問(wèn):“先生,您剛才讓我們背的這段課文是什么意思,請您為我們講講吧!”
(提示語(yǔ)在前)
“會(huì )背了!睂O中山說(shuō)著(zhù),就把那段課文一字不漏地背了出來(lái)。
(提示語(yǔ)在后)
5、交流:課文主要講了一件什么事?
認真讀好每一小節。
指導方法:
誰(shuí)在什么時(shí)候干什么,結果怎樣?
三、復習鞏固
1、復習字詞:抽讀詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字指導:
(1)分別指導。
誦:左右結構,左窄右寬。
斷:左右結構,左右相當。
涂:左右結構,左窄右寬。
厲:半包圍結構。
詳:左右結構,左窄右寬。
(2)重點(diǎn)指導“糊”:注意“左中右”三部分在田字格的位置。
(3)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置,進(jìn)行描摹、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
3、小結。
孫中山不懂就問(wèn),真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子。
二年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇13
一、說(shuō)教材
蘇教版語(yǔ)文二上第九課《青蛙看!肥且黄(huà)故事。敘述了長(cháng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳,最后終于到達山頂看到了大海的事。
二、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅持不懈地刻苦努力,就一定能達到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)是:能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是:理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊含的深刻道理。
三、說(shuō)教學(xué)方法
教法與學(xué)法相輔相成,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),調動(dòng)學(xué)生多種感官,使他們有機會(huì )動(dòng)腦想、動(dòng)口評、動(dòng)身演,激發(fā)學(xué)生的思維,豐富學(xué)生對語(yǔ)言文字的感受。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵土晫
《新課程標準》指出:“識字是閱讀的基礎,是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)”,所以,在開(kāi)課伊始,讓學(xué)生先復習生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊,使教學(xué)內容前后銜接,以達到溫故知新的目的。
。ǘ、精讀課文,加深感悟(學(xué)習2-3自然段)
在教學(xué)第2、3自然段時(shí),我采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、青蛙圖片、多媒體課件相結合的方法,再現課文情境,給學(xué)生強烈的真實(shí)感,創(chuàng )設富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對話(huà)指導學(xué)生在朗讀、評價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì )青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情,從而有效地提高課堂效率。
。ㄈ┙巧w移、加深體驗(學(xué)習4—10自然段)
這個(gè)環(huán)節是本節課的重、難點(diǎn),為了突出重、難點(diǎn),我設計了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對話(huà)的動(dòng)畫(huà)片。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習分角色朗讀,在充分朗讀的基礎上,指名在全班朗讀,通過(guò)朗讀、評議和指導,讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化,明確它們說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的不同。接著(zhù),讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀,然后,師生配合分角色演讀。
。ㄋ模┩卣寡由、展開(kāi)相象(學(xué)習11、12自然段)
1、請同學(xué)們默讀第11自然段,把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
2、齊讀第11自然段,體會(huì )青蛙登山的艱難。
3、齊讀第12自然段、指導讀出高興的語(yǔ)氣。
4、想象說(shuō)話(huà):登上了山頂,看到了大海。
。ㄎ澹┛偨Y全文、升華感情
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