小學(xué)語(yǔ)文《冀中的地道戰》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《冀中的地道戰》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文《冀中的地道戰》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、了解地道的結構特點(diǎn)和地道戰的歷史地位。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、出示生字詞卡片，讀詞。
2、有感情朗讀課文。
二、學(xué)習第二段。
1、指名讀第二段。
2、讀后討論。
(1)地道的式樣和特點(diǎn)是在第幾自然段講的?這段話(huà)講了幾層意思，每層說(shuō)了什么?
(2)地道的出口是怎樣的，有幾種情況?“孑口”有什么作用?“一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”?
(3)“想方設法”是什么意思?
冀中人民是怎樣對付敵人的進(jìn)攻的?
(4)人們在地道里怎樣進(jìn)行通訊聯(lián)系?
“無(wú)線(xiàn)電”和“有線(xiàn)電”為什么加引號?
“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”這句話(huà)在課文里是什么意思?
3、總結段意。
(這段主要講地道戰的特點(diǎn)。)
三、學(xué)習第三段。
1、指句讀第三段。
2、這段有兩句話(huà)，第一句講了什么?第二句講了什么?
3、這段話(huà)主要意思是什么?
四、自由朗讀全文。
五、練習背誦第四自然段。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、根據課文第二段的內容，畫(huà)一張地道示意圖。
小學(xué)語(yǔ)文《冀中的地道戰》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、練習概括本文中心思想。
2、了解記敘方法。
3、學(xué)習本課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
交流地道示意圖?!
二、概括中心。
1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的?
2、舉例說(shuō)“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”。
3、這篇文章主要講了什么?表達了什么中心?
(這篇課文通過(guò)講冀中地道戰的產(chǎn)生、作用，以及地道的結構特點(diǎn)，表現了冀中人民在對敵斗爭中的頑強斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。)
三、了解記敘方法。
1、課文是怎樣一層一層將中心表達出來(lái)的?
2、討論。
3、小結：學(xué)習課文有條理地記敘。
四、學(xué)習本課生字新詞。
1、學(xué)習生字，識記字形。
“廁”“虛”半包圍。
2、默記本課生字，然后寫(xiě)在練習本上。
3、指名讀本課出現的生字新詞。
4、用“如果……就……”“不但……還……”造句。
(指導結合句式了解詞語(yǔ)用法。)
五、作業(yè)：
預習《赤壁之戰》。
小學(xué)語(yǔ)文《冀中的地道戰》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、了解冀中地道戰的產(chǎn)生，作用以及地道的結構特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來(lái)的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。
3、有感情地朗讀課文，繼續培養學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文內容，體會(huì )我國人民在戰爭中表現出來(lái)的頑強斗志和無(wú)窮無(wú)盡的'智慧。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
二、播放情景朗讀課文。
三、提出自學(xué)要求。
1、學(xué)生默讀思考：仔細讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個(gè)部分？說(shuō)說(shuō)為什么？準備好以后，說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)（學(xué)生默讀后，把自己的理解在書(shū)上加以批注，以便在小組內交流討論。在師生共同探討的基礎上，歸納總結出：地道戰產(chǎn)生的背景、作用；地道的式樣和特點(diǎn)；地道戰的地位——在抗日戰爭留下了驚人的奇跡。）
2、說(shuō)地道戰是抗日戰爭驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內容。）
�。�1）介紹地道結構時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分？每部分有何特點(diǎn)？通過(guò)這些內容的介紹，地道奇在哪里？（自學(xué)、討論后板書(shū)：地道、地洞、氣孔）然后再引導學(xué)生歸納：從總體結構看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。
�。�2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？（小組討論交流后，引導學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿(mǎn)荊棘，設置陷坑；口內：活道——“孑口”，死道——地雷�！耙环虍旉P(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)�！保�
�。�3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡(luò )方面的結構看：“無(wú)線(xiàn)電”——吆喝聲，“有線(xiàn)電”——拉鈴聲。這些都說(shuō)明了地道的“奇”。）
小結：
�。�1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，此時(shí)你們最想說(shuō)什么？（啟發(fā)引導學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的課外書(shū)，看過(guò)的電影、電視，談自己的理解、感想。）
�。�2）作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據課文介紹畫(huà)出地道示意圖嗎？試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。
四、總結、擴展
1、課文按怎樣的順序把地道戰這種斗爭方式講明白的？（先講地道戰是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道的式樣特點(diǎn)；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰在抗日戰爭留下了驚人的奇跡。）課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰，今后寫(xiě)作時(shí)要學(xué)習運用這種方法。
2、談體會(huì )：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么？
教學(xué)板書(shū)：
冀中的地道戰
產(chǎn)生式樣大洞、氣孔頑強斗志打擊敵人無(wú)窮無(wú)盡特點(diǎn)聯(lián)絡(luò )自己的智慧
小學(xué)語(yǔ)文《冀中的地道戰》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)要求
1、地道戰是冀中人民創(chuàng )造的一種十分巧妙的對敵斗爭方式，通過(guò)學(xué)習了解地道戰，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義熱情，增強其民族自豪感。
2、理解地道戰在抗日戰爭史上的特殊地位。
3、為課文分段，歸納段意，并學(xué)會(huì )分層和寫(xiě)出層意。
4、朗讀。背誦課文第4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情和民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解冀中地道戰的特殊地位。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準備
掛圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題：冀中地道戰
解題：冀，河北省簡(jiǎn)稱(chēng)；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。
二、整體入手，初讀課文，了解大意
1、自由讀，思考：
�、俚氐缿疬@種斗爭方式是在什么情況下產(chǎn)生的？
�、诘氐赖氖綐雍吞攸c(diǎn)各是什么？
2、預習生字、新詞。
堡壘：作防守用的堅固建筑物。
妨礙：阻礙。
隱蔽：借旁的事物來(lái)遮掩。
迷惑：辨不清，摸不著(zhù)頭腦。
三、讀熟課文、理清順序，劃分段落
第一段（1～2自然段）為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民用地道戰同敵人斗爭。
第二段（3～7自然段）地道戰簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡，有效地打擊了敵人，體現了人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。
第三段（8自然段）地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。
第二課時(shí)
一、復習引入
提問(wèn)：通過(guò)預習你知道什么了？這節課你還想知道什么？
二、學(xué)習第一段
1、指名讀，思考寫(xiě)了什么？
時(shí)間、地點(diǎn)、事件。
抓重點(diǎn)：斗爭方式——地道戰。
2、自由讀，體會(huì )內容。
三、學(xué)習第二段（逐自然段學(xué)習）
1、自由讀全段，然后用一句話(huà)概括全段意思：
地道戰，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。
2、指名讀第3自然段，思考：地道在打擊敵人中起到了什么作用？
地道——是人民武裝堅強的堡壘。
3、自學(xué)4～7自然段。
自學(xué)題，在書(shū)中找一找哪些地方體現了“地道戰，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”？
�、僮杂勺x文。
�、诠磩�。
�、塾懻�。
�、軈R報。
教師摘錄要點(diǎn)作，總結。
地道：式樣100多種，洞內設施較完備。出口隱蔽，虛實(shí)結合。洞內“關(guān)口”多，防毒，防水，設“有線(xiàn)電”等等。
4、朗讀，把地道的奇跡及對人民無(wú)窮智慧的感受讀出來(lái)。
四、學(xué)習第三段
1、齊讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？
2、追問(wèn)：你怎樣理解“地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡”？
3、說(shuō)一說(shuō)。
4、讀全文，再次體會(huì )課文內容所表達的思想感情。
小學(xué)語(yǔ)文《冀中的地道戰》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、認識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解冀中地道戰的產(chǎn)生、作用和地道的結構特點(diǎn)，并從中體會(huì )人民的智慧和力量是無(wú)窮無(wú)盡的，并受到愛(ài)國主義的教育。
4、理清課文敘述順序，學(xué)習按一定順序寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字了解冀中地道的結構特點(diǎn)；理清課文的敘述順序。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，提示課題
我們已經(jīng)學(xué)習了描寫(xiě)古代戰爭的《赤壁之戰》。今天我們要學(xué)習的這篇課文，描寫(xiě)的是現代人民戰爭——《冀中的地道戰》。（板書(shū)課題：冀中的地道戰）“冀中”指什么？（河北地區中部，冀，河北簡(jiǎn)稱(chēng)。）你對“地道戰”有哪些了解？（啟發(fā)學(xué)生從看過(guò)的電影或書(shū)中談?wù)勛约簩Φ氐缿鸬牧私�。�?/p>
二、教師簡(jiǎn)介背景知識。
三、提出學(xué)習要求。
1、默讀課文，讀準字音，理解詞語(yǔ)。
2、思考問(wèn)題：
�。�1）作者是按怎樣的順序介紹冀中地道的？
�。�2）課文是怎樣具體介紹冀中地道的式樣和特點(diǎn)的？
�。�3）從課文中描寫(xiě)地道的式樣和特點(diǎn)中，選擇給你印象最深的一兩點(diǎn)，談?wù)勀銓Α叭嗣竦闹腔凼菬o(wú)窮無(wú)盡的”感受。
3、同桌或小組交流討論。
課文先講了地道產(chǎn)生的時(shí)間、原因及作用；接著(zhù)講了地道的式樣和特點(diǎn)：式樣多，地道的位置和高度，地道里的大洞及通氣孔，地道的出口，地道的通訊聯(lián)系等。學(xué)生交流時(shí)，可引導他們畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，認真讀讀，體會(huì )體會(huì )。
4、結合課文內容，畫(huà)一畫(huà)地道的示意圖。
�。ǔ螅﹤�(gè)人畫(huà)。
�。�2）選擇畫(huà)得好的在班上展示。
5、引導體會(huì )“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”這句話(huà)的意思。
6、結合體會(huì )，有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文。
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