《特殊葬禮》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家收集的《特殊葬禮》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《特殊葬禮》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
認知目標：借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護的重要性。
情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護大自然的情愫。
能力目標：想象瀑布的樣子、游人的感受，描述場(chǎng)面；設計、完成相關(guān)的作業(yè)。
二、教材處理：
重難點(diǎn)：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng )新點(diǎn)：在理解課文描寫(xiě)大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長(cháng)的方式勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，有創(chuàng )新的膽魄。
德育點(diǎn)：學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強。
空白點(diǎn)：如果你在葬禮現場(chǎng)，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
三、教具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、引出課題13《特殊的葬禮》
2、體會(huì )這一場(chǎng)葬禮的特殊之處
二、精讀課文
1、在整體讀文的基礎上用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。
2、文圖轉換，并分別用詞語(yǔ)概括。
3、品讀原來(lái)的瀑布。
�。�1）課件欣賞談感受。
�。�2）練讀。
4、品讀現在的瀑布。
�。�1）導入讀文。
�。�2）如果你是老師，現在你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家？（可以用不同的話(huà)來(lái)表達同樣的感受）
�。�3）師生共同目睹現在的瀑布。課件出示。
�。�4）聯(lián)系生活談感受。
�。�5）剛才我們一起心痛地看了現在的賽特凱達斯瀑布，下面我們再一起來(lái)感受一下這段讓人心酸的文字，齊讀第5節。
《特殊葬禮》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀(guān)的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然、愛(ài)護我們生存的地球的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回憶
1、讀課題，提出新的問(wèn)題？（新的困惑、新的發(fā)現）
2、組織討論：為什么是特殊的葬禮？特殊表現在哪些方面？
3、整理、小結（適當采用多媒體課件提示引導）
特殊一：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；
特殊二：主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統，這是國葬；
特殊三：參加這次葬禮的人是特殊的，是來(lái)自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家以及大批熱愛(ài)大自然的人。
4、為什么為它主持這次特殊的葬禮呢？（這是老師的問(wèn)題，你還有什么問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)我們一起解決。）
學(xué)生交流提問(wèn)。
5、整理問(wèn)題：過(guò)去的瀑布什么樣？現在的瀑布什么樣？為什么現在的瀑布變成這樣？下面讓我們帶著(zhù)問(wèn)題去看看課文吧。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┳约耗x課文，解決問(wèn)題？
1、你解決了哪些問(wèn)題？
2、學(xué)生小組交流，匯報。
3、教師整理、小結。
根據學(xué)情：（1）用文中的詞語(yǔ)表述。（2）用自己的話(huà)總結。學(xué)生會(huì )按第一種方式解答
�。�1、昔日的瀑布雄偉壯觀(guān)。2、現在的瀑布奄奄一息。3、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。）
4、同學(xué)們的問(wèn)題在閱讀的過(guò)程中已經(jīng)解決了。大家讀得很認真。
5、再讀課文，看看還能讀懂些什么？發(fā)現些什么？想積累些什么？（根據學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)生會(huì )回答第三個(gè)問(wèn)題）
學(xué)生交流：積累詞語(yǔ)、句子：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。）
教師小結：大家積累的這些詞語(yǔ)、句子都很好。為什么去積累它們，好在哪里？
6、學(xué)生暢所欲言：
雄偉壯觀(guān)、奄奄一息是一對反義詞，所以我想積累。流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這些詞語(yǔ)說(shuō)明昔日瀑布的雄偉壯觀(guān)，所以我喜歡。真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。這樣的句子生動(dòng)、具體所以想積累�！�
7、指導朗讀。（放視頻。昔日的瀑布）
《特殊葬禮》教學(xué)設計3
【目標預設】：
�。ㄒ唬┲R技能目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，感受作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞。能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǘ┙坛膛c方法目標：
1、引導學(xué)生質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生初讀探究，了解課文大意。
2、讀中感悟塞特凱達斯瀑布從雄偉壯觀(guān)到日漸枯竭的過(guò)程，知道大瀑布變化的原因，為第二課時(shí)的學(xué)習作出鋪墊。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然、愛(ài)護人類(lèi)共同家園——地球的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：
1、讀準字音，讀順句子，理解詞句。
2、從塞特凱達斯瀑布由于生態(tài)環(huán)境的破壞逐漸枯竭中，體會(huì )環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴重危害。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，體會(huì )昔日雄偉壯觀(guān)的瀑布與現在奄奄一息的瀑布的巨大反差，從而體會(huì )到環(huán)境破壞的嚴重危害。
【設計理念】：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。語(yǔ)文教育專(zhuān)家張慶指出：“語(yǔ)文教學(xué)要回到原點(diǎn)”——以人為本，促進(jìn)發(fā)展。這就要求在現今的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要積極創(chuàng )造出寬松、民主、和諧的閱讀氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話(huà)，去讀、去思、去悟、去辨、去創(chuàng )，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，達成三維發(fā)展目標。本著(zhù)這樣的原則，可設計激趣質(zhì)疑、自主探究、品讀體驗、拓展延伸的教學(xué)流程，引導學(xué)生提出問(wèn)題，對文本揣摩探究，領(lǐng)悟其中表達的思想感情，進(jìn)行語(yǔ)言的理解、積累、運用，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
【設計思路】：
抓住關(guān)鍵詞句，以讀為主，體會(huì )瀑布今昔的不同，深挖其中的原因，讓學(xué)生感悟到環(huán)境破壞的危害和保護環(huán)境的重要性，使學(xué)生的情感體驗與文本相結合。
【教學(xué)過(guò)程】：
�。ㄒ唬┘とべ|(zhì)疑，導入新課。
1、設疑激趣：在拉丁美洲的巴拉那河上，有一條著(zhù)名的瀑布，它叫塞特凱達斯瀑布。（課件展示瀑布圖片）同學(xué)們請看，這是一條美麗而又壯觀(guān)的的瀑布，可是你們知道嗎？就是在這條瀑布的腳下，曾經(jīng)舉行過(guò)一個(gè)葬禮。這是為什么呢？今天，我們要穿越時(shí)空隧道，回到從前，去觀(guān)看一場(chǎng)“特殊的”葬禮。
2、板書(shū)課題，齊讀課題，理解“葬禮”。啟發(fā)質(zhì)疑：特殊的葬禮指什么？為什么稱(chēng)之為特殊的葬禮？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，邊讀邊做上記號留下你們思考的痕跡。
2、讀后小組交流初讀課文的收獲，教師相機指導讀準瀑布的名稱(chēng)“塞特凱達斯瀑布”，尤其注意多音字“塞”在這里的讀音。
�。ㄈ┲笇Ю首x，加深理解。
1、指名認讀生字，讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。
2、指名認讀生詞（課后習題3），讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。
3、指名認讀課文各自然段段，在學(xué)生認讀困難之處，教者適當范讀，領(lǐng)讀。讀后評議，表?yè)P為主，激發(fā)學(xué)習熱情。教者及時(shí)板書(shū)：易讀錯的多音字和組詞；辨析形近字，強調不同的部件。例如：
瀑pù 哀 āi 悼dào 破pò 衰shuāi 掉diào
4、傾聽(tīng)錄音。請打開(kāi)課本，邊默看課文，邊傾聽(tīng)播音。要聽(tīng)清楚字音和停頓，理解詞句的意思。
�。ㄋ模┡娜肭�，研讀感悟。
1、感受昔日瀑布的雄偉壯觀(guān)。
�。�1）過(guò)渡：能夠讓一個(gè)國家的總統親自主持葬禮的瀑布，究竟有著(zhù)什么樣的風(fēng)采呢？請同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)昔日瀑布的語(yǔ)句，劃上波浪線(xiàn)。（生讀劃）
�。�2）交流并出示第4自然段（其中“洶涌”“咆哮而下”等重點(diǎn)詞語(yǔ)為紅色），朗讀這些詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)概括地寫(xiě)出了昔日瀑布的景象？（雄偉壯觀(guān)）
�。�3）師：你從哪兒體會(huì )到了瀑布的雄偉壯觀(guān)？多名學(xué)生交流，隨文理解“滔滔不絕、一瀉千里、震耳欲聾”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，教師相機補充塞特凱達斯瀑布的相關(guān)資料。
�。�4）以自由讀、示范讀、比賽讀等多形式、多層次地指導學(xué)生感情朗讀，感受昔日瀑布雄偉壯觀(guān)的氣勢。
�。�5）創(chuàng )設情境，欣賞昔日瀑布的圖片和錄象：如果你是一名游客，站在大瀑布面前，此時(shí)的你想說(shuō)些什么呢？深入體會(huì )游客的“陶醉不已”“流連忘返”。
�。�6）齊讀第4、5自然段，讀出瀑布的雄偉壯觀(guān)，讀出游客的流連忘返。
2、體會(huì )現在瀑布的奄奄一息。
�。�1）過(guò)渡：真是“此景只應天上有，人間難得幾回聞”��！同學(xué)們，我相
信此時(shí)此刻，大瀑布的美麗已經(jīng)深深地印在了我們的心上。（放哀傷的音樂(lè )）可有誰(shuí)會(huì )相信，這所有的一切，我們再也看不到他了。他成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)，一個(gè)永遠的夢(mèng)。
�。�2）播放現在的瀑布圖片，學(xué)生談看后感受。
�。�3）自由讀第8自然段，在讀的時(shí)候感受一下，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得心里很難受？為什么？
�。�4）學(xué)生自由交流，抓住“枯竭”“無(wú)奈”“生命垂�！薄把傺僖幌ⅰ钡戎攸c(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )文本內涵。
�。�5）師：在這里，作者用他動(dòng)情的筆調，把如今的瀑布當作一位生命垂危的老人來(lái)寫(xiě)，你能通過(guò)你的感情朗讀讓我們感受到瀑布的奄奄一息嗎？指導朗讀，師生互評。
�。ㄎ澹┗乜壅n題，課外延伸。
1、帶著(zhù)學(xué)文后的感受再讀課題，讀出沉重之感。
2、播放一小段巴西總統在這個(gè)葬禮上作的深情的演說(shuō)，之后提出要求：這節課我們先聽(tīng)到這里，至于總統后面的演說(shuō)，請你們根據課文內容推測一下，將這篇演說(shuō)辭補充完整，下節課咱們來(lái)和這位總統先生比一比，看看誰(shuí)的演說(shuō)更精彩！
�。┎贾米鳂I(yè)。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、寫(xiě)好習字冊中的字、詞、句。
3、課外實(shí)踐：尋找我們身邊有哪些污染的水源。
《特殊葬禮》教學(xué)設計4
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文第1—5自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，引導學(xué)生體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用。
�。ǘ�、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：能通過(guò)曾經(jīng)雄偉壯觀(guān)的瀑布的現在奄奄一息的瀑布的強烈對比來(lái)理解文章的意旨。
�。ㄈ�、教具：課件
�。ㄋ模�、教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
一、板書(shū)課題并讓學(xué)生理解字義，讀準字音。
1、板書(shū)“葬禮”，讓學(xué)生讀準字音，理解字義，記住字形。
2、板書(shū)“特殊”，讓學(xué)生讀準字音，理解字義。
3、連起來(lái)讀課題（特殊的葬禮）。
二、通讀全文，正音
1、出示課題讓學(xué)生提出疑問(wèn)。讀了這課課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2、請同學(xué)們翻開(kāi)課本自由讀全文，讀準每個(gè)字，讀順每句話(huà)。邊讀邊思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，邊讀邊做上記號留下你們思考的痕跡。
3、讀后指名分節讀課文。
�。ㄔ趯W(xué)生讀的時(shí)候把讀錯的字板書(shū)在黑板上，當學(xué)生讀完一段的時(shí)候正音，并讓學(xué)生在書(shū)上注音，讓全班學(xué)生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書(shū)本課后沒(méi)有注音，學(xué)生基本上都會(huì )讀錯，應著(zhù)重強調。）
4、再自己讀課文，把握課文的主要內容，理清課文的條理。
三、學(xué)習課文1－2自然段
1、剛才有同學(xué)提出了這個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)葬禮有什么特殊之處呢？”同學(xué)們找到答案了嗎？
2、這條瀑布叫什么名字？畫(huà)下來(lái)自己讀讀，再指名讀。
3、其實(shí)課文中的第一自然段就把剛才的問(wèn)題交待清楚了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？（這樣過(guò)渡到第一自然段會(huì )比較順暢。）
四、精讀課文第3——5自然段。
1、這到底是怎么回事呢？請同學(xué)們默讀第3——5自然段？
過(guò)渡：哪個(gè)自然段就展現了這條瀑布的雄偉壯觀(guān)？
2、品讀第3自然段。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞讓你感受到了這確實(shí)是一條雄偉壯觀(guān)的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說(shuō)明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學(xué)習。師范讀，學(xué)生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀(guān)。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們——生：留連忘返。你想起了哪句詩(shī)？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
生齊讀
�。�2）觀(guān)看課件：瀑布實(shí)況。說(shuō)說(shuō)自己的感受
�。�3）集體讀。再讀時(shí)留心：曾經(jīng)（有與沒(méi)有這個(gè)詞意思一樣嗎？）
3、出示第5自然段課件及課文進(jìn)行品讀。
過(guò)渡：是的，我相信塞特凱達斯瀑布的美麗已深深地印在了同學(xué)們的心里，可是它已經(jīng)離我們而去了，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。
�。�1）學(xué)生自己找到描寫(xiě)塞特凱達斯瀑布現在樣子的自然段，自讀第5自然段。
同學(xué)們哪個(gè)自然段寫(xiě)了它現在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話(huà)讓你感受最深？
�。�2）板書(shū)：奄奄一息。理解：奄奄一息？
�。�3）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）
過(guò)渡：它曾經(jīng)真的像一位朝氣蓬勃的青年，可是它現在己然成為一個(gè)奄奄一息的老頭。同學(xué)們這就是它現在的樣子。這是什么原因所造成的呢？
�。�4）課件（演示）塞特凱達斯瀑布現在的樣子。
4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。
過(guò)渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會(huì )說(shuō)話(huà)，假如它會(huì )說(shuō)話(huà)會(huì )說(shuō)些什么呢？
5、朗讀3——5自然段。
五、板書(shū)
特殊的葬禮
�。ㄔ�(jīng)） （現在）
雄偉壯觀(guān)塞特凱達斯瀑布 奄奄一息
《特殊葬禮》教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然、愛(ài)護我們生存的地球的情感。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護我們賴(lài)以生存的地球。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：能通過(guò)想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入課題
1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。
2、參加葬禮時(shí)人們的心情是怎樣的？（悲傷、沉重）好，讓我們帶著(zhù)這樣的心情再來(lái)讀一讀課題。
3、提問(wèn)：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會(huì )提出哪些問(wèn)題？
�。�1）誰(shuí)舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說(shuō)這是特殊的葬禮？
二、初讀指導
1、自學(xué)課文。
�。�1）文中含有生字的詞語(yǔ)，根據所注拼音讀準字音。
�。�2）詞典理解下列詞語(yǔ)。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重將要死去。
不辭而別：辭，告別。別，分離。沒(méi)有告辭就離開(kāi)了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。
下旬：十天為一旬。
�。�3）聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。
預測：預先推測或測定。
喚起：發(fā)出號召使人們奮起。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)：垂、竭、葬
�。�5）讀一讀，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、再讀課文，給課文分段。
思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”來(lái)劃分，該怎樣分？
�。�1）舉行葬禮：第1自然段。
�。�2）瀑布今昔：第2—5自然段。
�。�3）決心保護：第6—8自然段。
還可以怎樣分？
�。ǖ�1自然段為第一部分，其余為第二部分）
三、課外作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、朗讀課文，要求流利、正確。
第二課時(shí)
一、檢查復習：
今天，我們繼續學(xué)習課文《特殊的葬禮》。通過(guò)上節課的學(xué)習，你能說(shuō)說(shuō)這葬禮特殊在哪嗎？
�。�1、對象特殊，為一條瀑布舉行葬禮；2、主持人特殊，巴西總統日理萬(wàn)機卻鄭重穿著(zhù)黑色的葬禮服主持葬禮儀式；3、參加的人特殊，有來(lái)自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家、教授和熱愛(ài)大自然的人們。4、舉行的時(shí)機特殊，在瀑布沒(méi)有消亡的時(shí)候舉行葬禮。5、葬禮的意義特殊——旨在喚醒人民保護環(huán)境的意識，讓瀑布悲劇不再重演！……）
二、昔日的瀑布
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文的第三自然段，自由地讀一讀，看看這是一條怎樣的瀑布。（交流）
A、文中昔日的瀑布是怎樣的呢？
生回答（出示：原來(lái)，……一瀉千里。）
B、瀑布的流量怎么樣？你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì )到這瀑布流量非常大呢？用筆把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)讀一讀。
C、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的詞語(yǔ)。
�。毲茫号叵�、滔滔不絕、一瀉千里幾個(gè)詞語(yǔ)）
能把它們讀好嗎？從這些詞語(yǔ)你感覺(jué)瀑布怎么樣？
�。ㄎ覐摹芭叵隆边@個(gè)詞感覺(jué)到水流很急，聲音很響。（這是你的感受，還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看？你的感受力真強……）
你能通過(guò)你的朗讀傳達出這種巨大的聲響嗎？你能讀出這種氣勢嗎（指名讀）想讀的一起讀
E、讓我們一起來(lái)讀這句話(huà)，相信通過(guò)齊讀，肯定更能表現出塞特凱達斯瀑布那磅礴的氣勢。
F、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）呀！
2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！多媒體展示瀑布壯觀(guān)時(shí)的景象，提前打開(kāi)音箱，聲音小一些。（在播放過(guò)程中可以暫停）
3、師（飽含激情）：面對如此壯美的瀑布，同學(xué)們，你就是一名游客，此時(shí)此刻，你就站在這大瀑布面前，你想說(shuō)些什么？
引導學(xué)生贊美大瀑布（5個(gè)學(xué)生左右）
站在這么壯觀(guān)的瀑布前面我們都舍不得離開(kāi)了，課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……（流連忘返）
4、是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見(jiàn)��！讓我們拿起書(shū)，放開(kāi)聲音來(lái)讀課文第三段，把你的感情盡情地抒發(fā)出來(lái)吧�。ㄉR讀第三段）（謝謝你們美妙的朗讀）
三、現在的瀑布
1、過(guò)渡：昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀(guān)曾經(jīng)讓無(wú)數游客流連忘返，但是現在（板書(shū)：如今）他又是什么樣子的呢？
2、請打開(kāi)書(shū)看課文的第五自然段，誰(shuí)愿意來(lái)讀？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容現在的塞特凱達斯瀑布，你覺(jué)得哪個(gè)詞最恰當？（生讀后交流：板書(shū)：奄奄一息）
3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會(huì )是什么樣子呢？出示——多媒體課件展示枯竭的瀑布景象
4、看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布�。ㄏ鄼C出現文字第5段的1、2句）
誰(shuí)愿意讀這段話(huà)？（指一生讀）
教師引讀最后一句——許多慕名而來(lái)的游客，見(jiàn)到這樣的情景，都——
6、同學(xué)們，如果你是其中的一名游客，曾經(jīng)也欣賞過(guò)昔日瀑布的雄偉壯觀(guān)，面對這逐漸枯竭的瀑布，你的心里是什么滋味？想說(shuō)些什么？
�。ɡ蠋熛嘈胚@是你的真情告白，從你的眼睛中老師看到了你的渴望）
7、從同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？
�。ㄏ茸杂删氉x，指名2—3個(gè)同學(xué)讀，想讀的一起讀）
8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地給你講著(zhù)故事，與你在夜幕下數著(zhù)星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……
請男同學(xué)讀第三段昔日的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧！，女同學(xué)讀第五段如今的瀑布，把它留下來(lái)。老師為你們起個(gè)頭。
四、探究原因
1、過(guò)渡：原本雄偉壯觀(guān)的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀(guān)的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？請同學(xué)們默讀課文的第四節找找答案。找到后用橫線(xiàn)把它劃出來(lái)，讀一讀。
2、找到原因了嗎，你能用上“因為……還因為———————所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示因為———所以格式）
先同桌之間互相練習一下。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（3—4個(gè)）
3、 小結：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過(guò)。
五、自由演講，感悟提升
1、直接引讀第6自然段：科學(xué)家們預測什么——完全消失——許多人感到（ ），同時(shí)也喚起了（ ）……
2、從這里，你體會(huì )到了什么？你心中有一種什么感情？
3、也正因為如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：
1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統菲格雷特親自主持了葬禮，并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢？
請大家自由讀讀課文的第八自然段，同桌討論思考：菲格雷特總統的演講詞會(huì )寫(xiě)哪些方面的內容呢？（指幾個(gè)學(xué)生隨便說(shuō)。）
4、這里老師給大家提供了一種完整的演講辭的格式，
出示：
�。ㄑ葜v格式）
尊敬的女士們、先生們：
今天，我們聚集在一起，為 舉行葬禮。作為巴西總統，我的心情 。昔日的塞特凱達斯瀑布___________________�？墒乾F在，塞特凱達斯瀑布_____________�？船F在，憶昔日，我向大家提出倡議__________________。
菲格雷特
1986、9
大家可以按照這個(gè)格式來(lái)練一練。開(kāi)始吧！
5、同桌練說(shuō)。師：想好的同學(xué)練一練，現在你就是菲格雷特總統，開(kāi)始你的演講吧。誰(shuí)第一個(gè)來(lái)？
指名說(shuō)說(shuō)（2—3）
六、拓展延伸，內化情感
1、同學(xué)們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！
2、老師送給大家一句話(huà)：（多媒體出示）引讀：保護地球，從我做起（放音樂(lè )：熱愛(ài)地球媽媽?zhuān)?/p>
同學(xué)們打開(kāi)本子動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)演講詞吧，注意寫(xiě)字的姿勢。
請同學(xué)們課后寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。
第三課時(shí)
一、指導朗讀
指名朗讀課文，要用不同的感情去表現瀑布的今昔。
二、掌握主要內容
1、巴西總統為誰(shuí)舉行葬禮？
2、為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮？
3、為什么要為瀑布舉行葬禮？
三、體會(huì )寫(xiě)作特色
引導學(xué)生總結文章上下文呼應、銜接的特點(diǎn)。
四、練習說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì )有哪些感觸？會(huì )說(shuō)些什么？說(shuō)一段話(huà)詳細描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。
《特殊葬禮》教學(xué)設計6
知識技能目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，理解含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力。
3、培養學(xué)生探究意識，教給學(xué)生探究方法，提高探究能力。
過(guò)程與方法目標：
1、引導學(xué)生課題質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生初讀探究，了解課文大意。
2、引導學(xué)生通過(guò)情境探究、對比探究、語(yǔ)言探究等法理解課文內容，體會(huì )情感。引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，寫(xiě)一篇演說(shuō)辭。
3、課外拓展，引導學(xué)生查閱圖書(shū)搜集關(guān)于我國河流湖泊的現狀，制訂保護措施。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生探究意識，提高探究閱讀能力。
2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發(fā)學(xué)生情感，樹(shù)立保護環(huán)境的強烈責任心。
教具準備：
多媒體課件
�。壅f(shuō)教法、學(xué)法］
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！边@是《語(yǔ)文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設計質(zhì)疑釋疑，通過(guò)朗讀引導，鼓勵學(xué)生在自讀感悟、情感體驗中，領(lǐng)悟內容表達的思想感情。
一、質(zhì)疑問(wèn)難，引發(fā)互動(dòng)
學(xué)起于思，思源于疑。例如，課始，預設了這樣的幾個(gè)問(wèn)題：課題中的關(guān)鍵詞是什么？課文哪幾個(gè)自然段直接寫(xiě)了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過(guò)這種設問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)入“問(wèn)題情境”，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，更重要的是讓學(xué)生模仿著(zhù)提問(wèn)。在教學(xué)課文第三至第五自然段時(shí)，嘗試著(zhù)讓學(xué)生質(zhì)疑�！霸谛〗M討論時(shí)，大家有什么疑問(wèn)嗎？”讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、小組合作，生生互動(dòng)
學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上進(jìn)行動(dòng)態(tài)的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進(jìn)行的。例如，在學(xué)習課文直接寫(xiě)“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時(shí)，設計了小組合作探究的學(xué)習方式，要求學(xué)生讀文、看圖，在組內交流讀懂了什么，提出疑問(wèn)，全班交流合作學(xué)習。這樣為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)“暢所欲言”思維環(huán)境，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，張揚自己的個(gè)性，從中獲得更多的思維方式和思維結果，也有利于合作精神、交往能力的培養。
三、創(chuàng )設情境，人境互動(dòng)
引導學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)展開(kāi)想象，比較塞特凱達斯瀑布的過(guò)去、現在的不同情形，體會(huì )到環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴重危害。在教學(xué)時(shí)，利用媒體創(chuàng )設兩個(gè)截然不同的情境。利用直觀(guān)動(dòng)感的畫(huà)面，背景音樂(lè )的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀(guān)，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習興趣切入所學(xué)內容打下很好的感情基礎。另外，學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生查閱資料，開(kāi)掘這些學(xué)習資源，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護大自然的情感。
�。劢虒W(xué)程序］
一、交流課前資料，導入新課
請學(xué)生談?wù)務(wù)n前通過(guò)查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并為下面學(xué)習課文埋下伏筆。
揭示課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)：為什么說(shuō)這是一個(gè)特殊的葬禮？葬禮是為誰(shuí)舉行的？舉行這個(gè)葬禮的目的、意義是什么？以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。接著(zhù)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)文本，自由的輕讀課文。
二、初讀課文、感知文本
學(xué)生初讀課文，逐步做到正確、流利，學(xué)會(huì )生字詞，了解本文的主要內容并理清文章的結構，完成第一課時(shí)的教學(xué)。
�。ㄩ喿x教學(xué)要以讀為本，讀中識字，讀中整體感悟、通過(guò)讀內化語(yǔ)言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎。）
三、細讀課文的2—6自然段，體驗大瀑布的不幸。
在學(xué)生整體感知課文主要內容的基礎上，引領(lǐng)學(xué)生抓住文本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，比較塞特凱達斯瀑布的過(guò)去、現在和將來(lái)的不同情形，體會(huì )到破壞環(huán)境給大自然與人類(lèi)帶來(lái)的嚴重危害，從而感悟到“保護環(huán)境、愛(ài)護地球”的重要性。
要求：
1、將三、五兩個(gè)自然對比閱讀，找一找，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)的壯觀(guān)和它即將消失的情景？
2、將找出的詞語(yǔ)反復朗讀，感受塞特凱達斯瀑布今昔變化之大。
交流閱讀體會(huì )。
1、你是從哪些詞語(yǔ)感受到塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀(guān)的？
2、你能通過(guò)朗讀表現出大瀑布的雄偉壯觀(guān)嗎？
a自由練習。
b互讀互評。
c指名朗讀，評議。
d引讀。
3、可現在的塞特凱達斯瀑布有是怎樣的呢？
文中有一句話(huà)生動(dòng)而又形象地寫(xiě)出了大瀑布現在的摸樣。請找出來(lái)，讀一讀。
多媒體出示：
它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著(zhù)最后的消亡。
a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？
b、若是看到這樣一位老人，你會(huì )產(chǎn)生怎樣的感慨？
c、認真品讀，讀出感受。
再次品讀課文第三、五兩個(gè)自然段，進(jìn)一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無(wú)奈。
a多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無(wú)奈的背景。
b男女生分讀。
5、小結。
�。ɡ首x指導必須讓學(xué)生理解文本，做到循序漸進(jìn)，這樣才能讓朗讀達到最優(yōu)化。學(xué)生在讀中才能感悟到“保護環(huán)境、愛(ài)護地球”的重要性。）
自由讀第四自然段
用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)由盛到衰的原因。從而使學(xué)生感悟出“浪費水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。
再此基礎上多媒體出示中國環(huán)保狀況的資料，讓學(xué)生快速地默讀。
�。ㄐ抡n標指出：高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng )造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。）
四、讀寫(xiě)結合，直抒胸臆。面對曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)驕傲和快樂(lè )的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統，在葬禮上你會(huì )發(fā)表怎樣的演講呢？請同學(xué)們拿出你的筆來(lái)，先寫(xiě)一寫(xiě)，再說(shuō)一說(shuō)，適當用上書(shū)上的語(yǔ)句。五、課堂小結，升華主題。
�。ㄟ@樣使得整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程由整體到部分再回歸整體。）
板書(shū)設計：
特殊的葬禮
過(guò)去：雄偉壯觀(guān)瀑布保護環(huán)境現在：逐漸枯竭
《特殊葬禮》教學(xué)設計7
�。�1）面對如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說(shuō)些什么？可以用課文中的詞語(yǔ)來(lái)表達你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過(guò)的詩(shī)句或文章來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�2）站在這么壯觀(guān)的瀑布前面我們都舍不得離開(kāi)了，課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……（流連往返）
�。�3）是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見(jiàn)��！讓我們放開(kāi)聲音來(lái)讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來(lái)吧！
�。ǘ└兄缃竦拇笃俨�。
1、昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀(guān)，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會(huì )是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫(huà)面。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的眼前出現了一幅什么樣的瀑布圖？
3、看看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布！課件展示枯竭的瀑布景象
4、同學(xué)們，如果你是慕名而來(lái)的游客，曾經(jīng)也欣賞過(guò)昔日瀑布的雄偉壯觀(guān)，現在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會(huì )說(shuō)些什么？
5、從同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）
6、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著(zhù)故事，與你在夜幕下數著(zhù)星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……
7、讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現在的瀑布。
過(guò)渡：真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。此時(shí)我們的心情是復雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來(lái)吧！
三、尋找課時(shí)答案，震撼心靈
1、科學(xué)家預測，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。
2、當你看到大瀑布的變化，知道其中的原因時(shí)，你有什么感受，會(huì )做些什么？
3、此時(shí)，你再次面對從前那雄偉壯觀(guān)的塞特凱達斯瀑布，再讀第三段時(shí)，你們還會(huì )那么自豪嗎？
4、人們和你一樣感到震驚和痛心，他們宣傳保護環(huán)境，于是有了這個(gè)特殊的葬禮。這也是老師的問(wèn)題。（齊讀6、7段）
四、補充悼詞，升華情理
假如你是巴西總統，在這個(gè)葬禮上對巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你會(huì )怎么說(shuō)？拿出紙來(lái)，把想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。
五、作業(yè)：
1、在葬禮上，菲格雷特總統的講演飽含深情，動(dòng)人心弦。請你根據課文內容，回家寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。
2、課后寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。
板書(shū)設計：
特殊的葬禮
昔日雄偉壯觀(guān)
今日奄奄一息
將來(lái)完全消失
教學(xué)反思
《特殊的葬禮》一課是一篇關(guān)于環(huán)境保護問(wèn)題的記敘文。我抓住課文重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達能力及創(chuàng )新能力，增強了環(huán)保意識。
一、情境創(chuàng )設，激發(fā)興趣
我播放課件，并在音樂(lè )中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統親自主持了一次特殊的葬禮。描述將學(xué)生帶入課文特定的情境，學(xué)生有了強烈的求知欲望，就會(huì )主動(dòng)地探索。利用課件引導學(xué)生解決問(wèn)題。
二、圖文結合，激發(fā)想象
課文第五自然段描寫(xiě)了即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的形態(tài)。教學(xué)時(shí)，我要學(xué)生朗讀課文，找出描寫(xiě)瀑布的語(yǔ)句：“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂�！暗仍~語(yǔ)的基礎上，出示文中插圖，引導學(xué)生邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？假如你是慕名而來(lái)的游客，看到這樣的情景會(huì )有哪些感受？你會(huì )說(shuō)些什么？學(xué)生仿佛置身于瀑布前。經(jīng)過(guò)一番閱讀、討論，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)想象，學(xué)生將塞特凱達斯瀑布的過(guò)去和現在作了比較，深深體會(huì )到了環(huán)境污染給大自然，給人們生活環(huán)境帶來(lái)的嚴重危害。
三、結尾再質(zhì)疑，升華情感。
學(xué)完課文后，寫(xiě)演說(shuō)辭，通過(guò)續想，盡管學(xué)生的答案不一，但學(xué)生進(jìn)入了課文的意境，進(jìn)一步增強了保護環(huán)境，愛(ài)護地球的意識。
《特殊葬禮》教學(xué)設計8
這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫(xiě)了巴西著(zhù)名的景觀(guān)塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀(guān)到日漸枯竭的過(guò)程以及人失望、震驚、痛心、反思的表現，說(shuō)明環(huán)境破壞給自然帶來(lái)的嚴重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護環(huán)境、愛(ài)護我們共同生存的家園——地球。全文共8個(gè)自然段，可分為三段。教學(xué)的重點(diǎn)是抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)展開(kāi)想象，比較塞特凱達斯瀑布過(guò)去、現在和將來(lái)的不同情形，體會(huì )到環(huán)境污染給人們生活的環(huán)境帶來(lái)嚴重危害，認識到“保護環(huán)境、愛(ài)護地球”的重要性。難點(diǎn)是能聯(lián)系課文內容，寫(xiě)寫(xiě)菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說(shuō)詞辭。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )生字，聯(lián)系上下文理解新詞語(yǔ)的意思。
3、讀中感悟課文內容，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護我們生存的地球的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在理解課文的基礎上，串聯(lián)自己的`所思所想，為總統寫(xiě)一篇演講稿，把課文所要表達的含義盡收其中。
教學(xué)準備：
生字卡片、光盤(pán)等
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題。
1、板書(shū)“葬禮”，讀準“葬”，指導書(shū)寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)“葬禮”的意思。
2、板書(shū)“特殊”，指導學(xué)寫(xiě)“殊”，說(shuō)說(shuō)詞義。
3、板書(shū)課題，圍繞課題質(zhì)疑：葬禮是為誰(shuí)舉行的？這是個(gè)怎樣的葬禮？為什么說(shuō)這是個(gè)特殊的葬禮？
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。
檢查：
�。�1）抽讀生字卡片，讀準字音。
前鼻音：奄 簾 喚 旬
平舌音：葬 測
翹舌音：殊 垂 授
�。�2）朗讀下列詞語(yǔ)：枯竭 下旬 驕傲 喚起 教授 哀悼 號召 不辭而別 生命垂危 咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 從天而降 流連忘返 亂砍亂伐 慕名而來(lái) 飽含深情
�。�3）指導朗讀下列名詞：拉丁美洲 巴拉那河 菲格雷特 塞特凱達斯
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句段：
塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀(guān)，吸引了世界各地的許多游客。
他們痛苦地接受了現實(shí)，紛紛加入到宣傳“保護環(huán)境，愛(ài)護地球”的行動(dòng)中。
第七自然段（略）。
菲格雷特總統用飽含深情的語(yǔ)調，回憶了塞特凱達斯瀑布給巴西和世界人民帶來(lái)的歡樂(lè )和驕傲，……
指名逐段朗讀時(shí)結合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（事先布置預習）：
咆哮 滔滔不絕 一瀉千里 流連忘返 不辭而別 枯竭
昔日 垂危 奄奄一息 慕名而來(lái) 預測 匯集 哀悼
3、默讀課文，邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事？
三、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好，哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意。
2、范寫(xiě)下列生字：慕 演
四、 作業(yè)：
1、完成習字冊。
2、比一比，再組詞。
殊（ ）咆（ ）壯（ ）竭（ ）
株（ ）抱（ ）狀（ ）喝（ ）
揭（ ）喚（ ）衷（ ）
渴（ ）換（ ）哀（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀(guān)的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然、愛(ài)護我們生存的地球的情愫。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習讀課題
二、精讀課文，品讀“特殊”。
1、教師：“葬禮”是為去世的人舉行的告別儀式，課文寫(xiě)特殊的葬禮，到底特殊在哪里呢？請你自己讀讀課文，細讀思考：特殊的葬禮“特殊”在什么地方？
2、交流：
第一自然段
�。�1）這個(gè)葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行的。（葬禮對象特殊）
�。�2）為這個(gè)葬禮主持的人是巴西的總統。（葬禮主持人特殊）
�。�3）指導朗讀第一自然段，注意突出關(guān)鍵的字詞，體現特殊。
自己練讀—指名讀—評議—再指名讀—齊讀
第七自然段
�。�1）來(lái)參加葬禮的人特殊（參加者特殊）
�。�2）教師：參加葬禮的人特殊在哪里？
�。ㄆ胀ǖ脑岫Y一般來(lái)參加的人都是親人、朋友等，而這個(gè)來(lái)參加的都是專(zhuān)家、教授，非常有學(xué)問(wèn)有地位的人，而且來(lái)自世界各個(gè)國家，以及熱愛(ài)大自然的人）
�。�3）指導朗讀這個(gè)自然段
第八自然段
�。�1）舉行這個(gè)葬禮是為了號召人們行動(dòng)起來(lái)，保護自然環(huán)境，保護地球。（葬禮的目的特殊）
�。�2）指導朗讀這個(gè)自然段
三、精讀課文，品讀“今昔”對比
1、教師：那么，塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布呢，值得人們?yōu)樗e行如此特殊的葬禮？自己讀讀課文第二大段（2—6節）
2、第三自然段
�。�1）指名讀第三自然段
�。�2）交流：昔日的塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布？
△引導學(xué)生抓住“咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 從天而降”等關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )到塞特凱達斯瀑布的“雄偉壯觀(guān)” 板書(shū)：昔日 雄偉壯觀(guān)
△引導學(xué)生感受體會(huì )瀑布給人們帶來(lái)的歡樂(lè )，人們對瀑布的喜愛(ài)之情，巴西人民的自豪與驕傲
�。�3）指導朗讀第三自然段，讀出瀑布的雄偉氣勢，人們的喜愛(ài)之情
3、第五自然段
�。�1）教師：那現在的塞特凱達斯瀑布又是一條怎樣的瀑布呢？自己讀讀第五自然段
�。�2）交流：現在的塞特凱達斯瀑布又是一條怎樣的瀑布？
△引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“枯竭、無(wú)奈、生命垂危、奄奄一息、消亡、失望”等體會(huì )瀑布逐漸枯竭，即將消亡。 板書(shū)：現在 逐漸枯竭
�。�3）指導朗讀，讀出悲哀、傷心的語(yǔ)氣。
4、對比朗讀：男生朗讀第三自然段，女生朗讀第五自然段。
5、第四自然段
�。�1）教師：昔日，人們在這從天而降的巨大水簾面前是“流連忘返”；而如今，許多慕名而來(lái)的游客見(jiàn)到塞特凱達斯瀑布時(shí)，卻都“失望地離去”。那是什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的巨大變化呢？（學(xué)生默讀第四自然段，尋找原因）
�。�2）交流：瀑布周?chē)墓S(chǎng)用水毫無(wú)節制；沿河兩岸的森林被亂砍亂伐。
�。�3）教師：人為的浪費自然資源和破壞自然生態(tài)的行為，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，也是造成自然生態(tài)嚴重惡化的原因。對于這樣的行為，你想說(shuō)些什么？（共同譴責）
�。�4）指導朗讀，齊讀第四自然段，讀出“氣憤”、“譴責”的語(yǔ)氣。
6、第六自然段
�。�1）指名朗讀第六自然段。
�。�2）討論：人們面對瀑布即將完全消失的痛苦現實(shí)，有些什么感受和表現？
�。�3）學(xué)生回答后小結：人們終于覺(jué)醒了——要保護環(huán)境，愛(ài)護我們生存的地球。
板書(shū)：保護環(huán)境，愛(ài)護地球
�。�3） 齊讀第六自然段。
四、總結升華
1、朗讀課文。
2、教師：像大瀑布這樣的悲劇，在我們周?chē)袉�？學(xué)生聯(lián)系身邊的環(huán)境說(shuō)說(shuō)。
3、此時(shí)此刻，你的心中一定有許多話(huà)想說(shuō)，請你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
4、交流寫(xiě)話(huà)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、指導學(xué)生寫(xiě)一篇演說(shuō)辭
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀課文。
二、指導學(xué)生寫(xiě)一篇演說(shuō)辭
1、指名讀讀課文第五題的要求
2、想象一下，總統的演說(shuō)辭中會(huì )說(shuō)些什么內容？
回憶大瀑布昔日的雄偉壯觀(guān)
描述大瀑布現在的情景
痛斥浪費和破壞的行為
號召人們行動(dòng)起來(lái)
三、學(xué)生打草稿，教師巡視
四、交流評議
附板書(shū)：
18、特殊的葬禮
昔日 雄偉壯觀(guān)
塞特凱達斯瀑布 保護環(huán)境 愛(ài)護地球
《特殊葬禮》教學(xué)設計9
【設計理念】
借鑒“精致教育”的理念，力求體現“精致語(yǔ)文”的課堂教學(xué)特征，嘗試構建“精致語(yǔ)文”的課堂教學(xué)模式。所謂精致教育是指為了學(xué)生又基于學(xué)生，通過(guò)教師對課程資源的精心開(kāi)發(fā)和教育過(guò)程的精心設計，能夠不斷生成精彩教育細節，能夠有效提升學(xué)生學(xué)科素養、思維品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)的教育。本課試圖圍繞課文教學(xué)主題，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教學(xué)資源，補充相關(guān)閱讀材料，并與課文內容進(jìn)行有機整合。在教學(xué)過(guò)程中，努力體現人文性和工具性的統一，預設性和生成性的統一，重視在閱讀、體驗和感悟基礎上的師生間和生生間的合作與對話(huà)，創(chuàng )造充滿(mǎn)活力和智慧的語(yǔ)文課堂，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R技能目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，對重點(diǎn)詞語(yǔ)在理解和誦讀中逐步積累，并在語(yǔ)言文字的表達中靈活運用。
�。ǘ┻^(guò)程方法目標
從語(yǔ)言文字入手，通過(guò)朗讀、思考和想象，加深對語(yǔ)言文字的理解感悟和情感體驗，提高學(xué)生品詞析句的能力。
�。ㄈ⿷B(tài)度情感目標
充分認識到大自然悲劇產(chǎn)生的原因和導致的后果，懂得避免悲劇發(fā)生所應采取的措施，并由此深刻認識到愛(ài)護地球與人類(lèi)生存的統一關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)展開(kāi)想象，比較塞特凱達斯瀑布過(guò)去、現在和將來(lái)的不同情形，體會(huì )到環(huán)境破壞給人們生活帶來(lái)嚴重危害，認識到“保護環(huán)境、愛(ài)護地球”的重要性，深刻理解愛(ài)護地球與人類(lèi)生存的統一關(guān)系。聯(lián)系課文內容，寫(xiě)寫(xiě)菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說(shuō)辭。
【教學(xué)時(shí)間】
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生準備（略）
2、教師準備（略）
�。�1）預習課文，讀通課文，了解課文內容，不懂的字詞通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文解決，無(wú)法解決的問(wèn)題做上記號，準備課上提出或先與同學(xué)討論。
�。�2）理解下列詞語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)的字查查字典
葬禮 咆哮 無(wú)奈 滔滔不絕 一瀉千里 流連忘返 不辭而別 奄奄一息 慕名而來(lái)
�。�3）通過(guò)電視新聞、報刊圖書(shū)或電腦網(wǎng)絡(luò )等途徑，尋找一些關(guān)于自然環(huán)境遭受人類(lèi)破壞的信息和圖片；另外再找一些關(guān)于描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)。
�。�4）對教師下發(fā)的課外閱讀材料《趵突泉的喜憂(yōu)變遷》讀一讀。
2、教師準備
�。�1）本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
�。�2）做好多媒體課件。
�。�3）課外閱讀材料《趵突泉的喜憂(yōu)變遷》（提前發(fā)給學(xué)生）
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì )本課生字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。能了解課文主要內容，初步了解作者所要表達的主旨。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，解題導入
1、教師板書(shū)“葬”，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“葬”字的寫(xiě)法，學(xué)生表達與教師書(shū)寫(xiě)同步。然后請同學(xué)讀讀這個(gè)字，平舌音要讀準。
師：什么叫“葬”？“葬”是會(huì )意字，從字形上就可以領(lǐng)會(huì )“葬”字的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（“葬”指人死后蓋上草席埋在叢草中，從字形上看，上面是草字頭，下面是草的形狀，中間是個(gè)死字）
2、教師板書(shū)“禮”，問(wèn)：那么“葬禮”是什么意思？（掩埋死者遺體的儀式）
3、教師板書(shū)“特殊的”，問(wèn)：老師在葬禮前再加上“特殊的”，此時(shí)，你產(chǎn)生那些問(wèn)題呢？（是為誰(shuí)舉行葬禮？哪些人參加葬禮？為什么稱(chēng)特殊的葬禮？葬禮的經(jīng)過(guò)是怎樣的……）（教師隨機在板書(shū)的課題下面打上幾個(gè)大小不一的問(wèn)號，問(wèn)號的大小根據問(wèn)題是否重點(diǎn)決定）
二、初讀課文，了解文意
1、帶著(zhù)剛才的問(wèn)題認真朗讀課文，要讀得正確、通順。碰到讀不通讀不好的地方自己回過(guò)去再讀讀，直到通順為止。讀完后再靜靜的想一想，剛才的問(wèn)題是否都能夠解決了，該怎樣來(lái)回答。
2、組織學(xué)生交流，先請提問(wèn)的同學(xué)來(lái)回答。教師隨機點(diǎn)評，并將黑板上的問(wèn)號逐一擦去。
3、師：同學(xué)們通過(guò)剛才的自讀，已經(jīng)將剛才提出的問(wèn)題解決了不少。那么，通過(guò)剛才的認真朗讀，你從課文的文字當中有沒(méi)有發(fā)現新的問(wèn)題或者有了那些新的認識呢？請你再讀一讀課文，然后再交流一下你的收獲，看看誰(shuí)會(huì )讀書(shū)。
4、組織學(xué)生交流，首先在四人小組中交流，每個(gè)學(xué)生談自己想解決的問(wèn)題，然后四人小組派代表在全班交流，教師做好點(diǎn)評。（引導用“因為……所以……“來(lái)談自己的思考和認識）
5、指名朗讀自己喜歡的段落，讀后說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
6、指名朗讀自己喜歡的句子，也說(shuō)說(shuō)喜歡的愿意。
7、小結
再讀課題，說(shuō)一說(shuō)為什么這是一個(gè)特殊的葬禮？
8、交流課外收集的資料：
�。�1）描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句有哪些？
�。�2）描寫(xiě)瀑布的詞語(yǔ)有哪些？
三、學(xué)習詞語(yǔ)
1、黑板出示詞語(yǔ)
特殊 葬禮 減少 下旬 重演
咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里
生命垂危 奄奄一息 不辭而別
毫無(wú)節制 亂砍亂伐 水土流失
慕名而來(lái) 流連忘返 飽含深情
拉丁美洲 巴拉那河 塞特凱達斯瀑布
菲格雷特 生態(tài)學(xué) 環(huán)境學(xué) 專(zhuān)家教授
2、指導朗讀，對不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)討論一下。
3、引導學(xué)生思考，對哪些詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)，說(shuō)說(shuō)理由。
4、再讀一讀這些詞語(yǔ)，對于一些成語(yǔ)，要讀出詞語(yǔ)的意思來(lái)，讀出語(yǔ)氣來(lái)。
5、指導寫(xiě)字
滔：右下部首要寫(xiě)得勻稱(chēng)
慕：最后兩筆是水平兩點(diǎn)，不能寫(xiě)成垂直兩點(diǎn)
四、課堂作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
五、課外作業(yè)
1、朗讀課文和課外補充材料
2、通過(guò)電視新聞、報刊圖書(shū)或電腦網(wǎng)絡(luò )等途徑，尋找一些自然環(huán)境遭受破壞的有關(guān)信息和圖片，發(fā)表自己的見(jiàn)解，準備下節課交流討論。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
從語(yǔ)言文字入手，通過(guò)朗讀、思考和想象，加深對語(yǔ)言文字的理解感悟和情感體驗，提高學(xué)生品詞析句的能力。認識到保護環(huán)境的重要性，引導學(xué)生去熱愛(ài)大自然，保護大自然，愛(ài)護共同的家園——地球。在此基礎上，通過(guò)相關(guān)圖片的形象揭示和聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )愛(ài)護地球與人類(lèi)生存的統一關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，確定情感基調
集體讀課題，師：通過(guò)上一節課的學(xué)習，請你說(shuō)說(shuō)這個(gè)葬禮特殊在什么地方？（引導學(xué)生從舉行葬禮的對象特殊，主持葬禮的人特殊，參加葬禮的人特殊等方面來(lái)加以說(shuō)明，教師自然導入課題：所以說(shuō)，這是一個(gè)——生：特殊的葬禮）
二、精讀“瀑布今昔對照”部分，究其原因，激發(fā)感情
1、品讀瀑布昔日的壯觀(guān)景象
�。�1）師：同學(xué)們，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，現在讓我們隨著(zhù)作者的語(yǔ)言描述，來(lái)感受一下塞特凱達斯瀑布昔日的景象。
�、僦该首x相關(guān)段落（第二自然斷）
幻燈出示重點(diǎn)句子和相關(guān)圖片：原來(lái)，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
�、诳纯醋筮叺膱D，讀讀右邊的句子，說(shuō)說(shuō)浮現在你眼前的是一條怎樣的瀑布？出示：這是一條 的瀑布。（讀后交流并填空）
�、蹘煟航Y合圖片品味品味其中的詞語(yǔ)，你對哪個(gè)詞語(yǔ)感受最深，就具體談?wù)勀愕母惺�。（學(xué)生談感受，教師引導深入品析）
“咆哮而下”，咆哮的本來(lái)意思指什么？讀到這個(gè)詞，你仿佛聽(tīng)到什么樣的聲音？（這個(gè)詞寫(xiě)出了瀑布聲音大，像發(fā)怒的野獸，發(fā)出震耳欲聾的響聲。）—→誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。（如果朗讀不到位，教師評價(jià)：瀑布不在咆哮）
第二個(gè)詞是“滔滔不絕”，在這里，“絕”指什么（用完，沒(méi)有）？讀到“滔滔不絕”這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前見(jiàn)到的是怎樣的景象？（寫(xiě)出瀑布水量巨大，永遠也流不完）——誰(shuí)能讀好這個(gè)詞（根據朗讀效果評價(jià)：水量不大、水量大一些、水量很大）
第三個(gè)詞是“一瀉千里”，這里的“瀉”指什么？讀到“一瀉千里”你眼前仿佛看到了一種怎樣的景象？（寫(xiě)出瀑布流速很快，流得很遠。）你會(huì )自然想起古代哪位詩(shī)人寫(xiě)的什么詩(shī)句？——誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？（根據朗讀效果評價(jià)：流得不夠快、流得不夠遠、流得很快很遠。）
�、苤笇в懈星榈睦首x
師：這一句話(huà)，只用了三個(gè)詞語(yǔ)，就寫(xiě)出了塞特凱達斯瀑布“水聲之響、水量之大、水速之快、水流之遠”�，F在我們將這三個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，想象成一幅完整的畫(huà)面，再將這句話(huà)讀好。
自由練讀——指名朗讀——評價(jià)（氣勢不大、有點(diǎn)氣勢、氣勢很大、氣勢雄偉等，反復多次）——教師范讀——學(xué)生評價(jià)——集體朗讀
�。�2）下面我們就通過(guò)錄像觀(guān)賞一下塞特凱達斯瀑布。
播放錄像片段（兩遍），在關(guān)鍵處定格——師：假如你是當時(shí)的游客，你就站在大瀑布的面前，你會(huì )如何贊美瀑布？（學(xué)生發(fā)言，教師隨機點(diǎn)評）
�。S機板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）
2、品讀瀑布現在的可悲模樣
�。�1）師：雄偉壯觀(guān)的塞特凱達斯瀑布讓游客留連忘返。但是，幾年過(guò)去了，許多
慕名來(lái)而的游客，見(jiàn)到的又是怎樣的一副情景呢？（教師出示現在的塞特凱達斯瀑布的圖片，配上音樂(lè )，教師范讀。）
�。�2）師：同學(xué)們，幾年過(guò)去了，塞特凱達斯瀑布變成了這樣一副模樣，著(zhù)實(shí)令人惋惜。如果昔日的塞特凱達斯瀑布可以用“雄偉壯觀(guān)”來(lái)形容，那么此時(shí)的塞特凱達斯瀑布可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
出示：這是一條 的瀑布。
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)出“逐漸枯竭”，教師引導：在你眼里，逐漸枯竭的瀑布是怎樣的？如果學(xué)生說(shuō)出“生命垂�！�，教師引導：“生命垂�！北緛�(lái)是形容什么的？你為什么用來(lái)形容瀑布呢？如果學(xué)生說(shuō)出“奄奄一息”教師引導：奄奄一息本來(lái)是形容什么的？你為什么用來(lái)形容瀑布呢？教師要打開(kāi)學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的體驗，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。最后教師引導學(xué)生辨別，哪個(gè)詞是直接描寫(xiě)塞特凱達斯瀑布的，后兩個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)人的，是間接寫(xiě)瀑布的。）
�。ò鍟�(shū)：逐漸枯竭）
�。�3）教師引導學(xué)生展開(kāi)想象，豐富語(yǔ)言。
師：同學(xué)們，賽特凱達斯瀑布曾經(jīng)有咆哮轟鳴、震耳欲聾的水聲，現在有嗎？它曾經(jīng)有滔滔不絕、奔騰不息的河水，現在有嗎？它曾經(jīng)有“飛流直下三千尺”的急流和氣勢，現在有嗎？它的周?chē)?jīng)有蔥蘢茂密的森林，現在有嗎？
在逐漸枯竭的瀑布面前，過(guò)去的一切都看不見(jiàn)了也聽(tīng)不見(jiàn)了，現在能夠看到的是細細的流水、是黑黑的懸崖，聽(tīng)到的是流水低低的嘆息。這就是我們心中的逐漸枯竭的瀑布的模樣了。
�。�4）師：下面我們來(lái)看看課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)這條逐漸枯竭的瀑布的？
幻燈出示：它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著(zhù)最后的消亡。
�、僦该首x——問(wèn)：你朗讀時(shí)的心情是怎樣的，大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？（反復多次，要抓住“生命垂危、奄奄一息、消亡”等關(guān)鍵詞評價(jià)，看看意思是否讀了出來(lái)）——集體朗讀。
�、趲煟和瑢W(xué)們，這句話(huà)中有一個(gè)詞是“無(wú)奈”，請問(wèn)什么叫無(wú)奈？（啟發(fā)：塞特凱達斯瀑布愿意變成這副模樣嗎？但他有沒(méi)有辦法支配自己的命運？“無(wú)奈”的意思就是：不愿意變成這樣，但沒(méi)有辦法，不得不變成了這樣。同學(xué)們，塞特凱達斯瀑布為什么會(huì )變得這樣無(wú)奈呢？此時(shí)的塞特凱達斯瀑布會(huì )向人們說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上文的內容，替塞特凱達斯瀑布把心中的無(wú)奈說(shuō)出來(lái)。）
�、蹖W(xué)生自己練說(shuō)——同桌互說(shuō)——指名說(shuō)說(shuō)——評價(jià)（反復多次）
教師評價(jià)語(yǔ)：
從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了你對自己過(guò)去的眷戀，你是一條懷舊的瀑布。
從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了人類(lèi)給你造成的巨大傷害，你是一條理性的瀑布。
從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了人類(lèi)對自然的無(wú)情踐踏，你是一條憂(yōu)傷的瀑布。
從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了你對人類(lèi)的控訴，你是一條憤怒的瀑布。
從你無(wú)奈的述說(shuō)中，我聽(tīng)出了你人類(lèi)的規勸和希望，你是一條關(guān)注人類(lèi)命運的瀑布。
三、精讀“舉行葬禮”部分，試寫(xiě)總統演說(shuō)辭，揭示主題
教師過(guò)渡：同學(xué)們，塞特凱達斯瀑布的逐步枯竭，向世人敲響了警鐘，喚起了人們保護環(huán)境的責任感。但塞特凱達斯瀑布再也無(wú)法改變自己走向消亡的命運，他流盡了最后一滴水，就像是風(fēng)燭殘年的老人流下的最后一滴絕望的眼淚，孤獨地離我們遠去。（出示人們舉行葬禮的幻燈片，配上悲哀的音樂(lè )）
1、師：1986年9月下旬，巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉行了葬禮。下面請一位同學(xué)讀讀課文最后一段，看看這位總統在葬禮上表達了哪些意思。指名讀——指名說(shuō)（兩層意思：一是對大瀑布的美好回憶；二是對人們的號召與動(dòng)員）
2、師：在葬禮上，菲格雷特總統的演講包含深情，動(dòng)人心弦。下面請你根據課文內容，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)這段演說(shuō)辭。因為時(shí)間有限，只要簡(jiǎn)要地寫(xiě)上一段。課文中重要的詞語(yǔ)和句子可以引用，但要自己組織語(yǔ)句來(lái)寫(xiě)，最好還要有自己獨到的語(yǔ)言文字。
教師出示格式：
尊敬的女士們，先生們：
今天，我們懷著(zhù)沉重的心情為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的瀑布……可是，如今的瀑布……希望通過(guò)這樣的葬禮……
�。ń處熓孪认掳l(fā)草稿紙，半張按照格式以填空形式出現，半張可以不按照格式寫(xiě)，只要寫(xiě)出兩層意思就可以了。學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師巡視并物色發(fā)言人，醞釀點(diǎn)評）
3、指名上臺演講，進(jìn)入角色，教師點(diǎn)評。
4、師：（指著(zhù)板書(shū)）同學(xué)們，雄偉壯觀(guān)的塞特凱達斯大瀑布在短短幾年中逐步枯竭，最終走向消亡，這真是大瀑布的悲劇。（板書(shū)：大瀑布的悲�。�
四、補充圖片資料，聯(lián)系生活，拓展提升
1、其實(shí)，許多年來(lái)，在我們的生活中，塞特凱達斯大瀑布的悲劇還在不斷地上演著(zhù)，下面請看一組圖片（幻燈出示）
�。�1）出示“白色垃圾 污染水源”圖片，問(wèn)：這是什么的悲�。ㄋ吹谋瘎。�
�。�2）出示“水質(zhì)污染 魚(yú)兒遭殃”圖片，問(wèn)：這是什么的悲�。~(yú)兒的悲�。�
�。�3）出示“亂砍濫伐 群山荒蕪”圖片，師問(wèn)：這是什么的悲��？（群山的悲�。�
�。�4）出示“水土流失 田地干旱” 圖片，問(wèn)：這是什么的悲�。ㄌ锏氐谋瘎。�
�。�5）出示“一潭濁水 維系生命” 圖片，問(wèn)：這是什么的悲�。ㄉ谋瘎�，人類(lèi)的悲�。�
2、師：同學(xué)們，《特殊的葬禮》這篇課文給我講述的是大瀑布的悲劇，但在我們的眼里，這僅僅是大瀑布的悲劇嗎？（不是，這實(shí)質(zhì)上是人類(lèi)的悲�。�
板書(shū)：將“大瀑布”擦去，改成“人類(lèi)”
3、師：同學(xué)們，在這節課上，我們不僅替塞特凱達斯大瀑布說(shuō)出了心中的無(wú)奈，還替菲格雷特總統進(jìn)行了演說(shuō)。假如再進(jìn)一步聯(lián)系我們的所見(jiàn)所聞和課前搜集的資料，我相信你一定還有很多話(huà)要說(shuō)，但此時(shí)此刻，假如把我們的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)，你最想說(shuō)的是什么？
5、教師小節：同學(xué)們，大自然是慷慨無(wú)私的，它已經(jīng)向人類(lèi)恩賜了許多許多，但我們人類(lèi)在開(kāi)發(fā)自然的同時(shí)必須保護自然，與自然和諧共處，只有這樣，我們才能創(chuàng )造出更加美好的明天。希望我們人類(lèi)的悲劇不再重演。
板書(shū)：不再重演
五、課外作業(yè)
讀讀補充材料《趵突泉的喜憂(yōu)變遷》，看看趵突泉原來(lái)的喜是什么？后來(lái)的憂(yōu)是什么？最后的喜又是什么？看看它的喜憂(yōu)是如何變遷的？看看我們如何使趵突泉曾經(jīng)的悲劇不再重演了。
《特殊葬禮》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
知識與技能：
1、會(huì )認12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，掌握多音字“調”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)搜集中國一些河流現狀的資料，了解我國河流面臨的問(wèn)題。
2、創(chuàng )設民主、和諧的學(xué)習氛圍，采用小組合作學(xué)習的方式，理解課文內容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生感受到河流所面臨的危機，激發(fā)學(xué)生保護自然生態(tài)、熱愛(ài)我們的地球的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、出示題目：特殊的葬禮
1、看了這個(gè)題目你有怎樣的猜想？
2、學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
3、同學(xué)們請看這份材料。出示塞特凱達斯瀑布的圖片，看了這個(gè)圖片你又有什么感受呢？（學(xué)生發(fā)言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀(guān)）
4、這個(gè)葬禮就是為這個(gè)瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢？讀了課文你就知道了
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文，解決解決生字詞。
2、指名讀課文，學(xué)生相互糾正字音。
三、理解課文
先幫老師解決三個(gè)問(wèn)題好嗎？
1、為什么說(shuō)這是一場(chǎng)特殊的葬禮呢？
2、當時(shí)參加葬禮的人們的感受會(huì )是怎樣的呢？如果當時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì )怎么想？
3、由菲格雷特總統親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺(jué)得值得嗎？為什么？
先小組討論，之后班內匯報。
對于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎？提出來(lái)班內交流解決。
四、拓展延伸
同學(xué)們，你們的回答都很精彩。那么，我國一些河流的現狀也不容樂(lè )觀(guān)，來(lái)，把你們搜集的資料展示一下吧。
面對這些問(wèn)題，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？面對這些現狀，我們能做點(diǎn)什么呢？
《特殊葬禮》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、正確地認讀十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十一個(gè)字；
2、有感情的朗讀課文
3、通過(guò)了解，認識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的感情。
課前準備：
1、視頻：壯觀(guān)的賽特凱達斯瀑布奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。
2、巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。
課時(shí)建議：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引入新課
視頻：壯觀(guān)的賽特凱達斯瀑布看了短片你有什么感想？
�。ㄌ珘延^(guān)了！太漂亮了�。�
視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布看了短片你又有什么感想？
�。ㄟ@個(gè)瀑布沒(méi)有剛才的瀑布雄偉壯觀(guān)）
師：“其實(shí)這兩個(gè)短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”
出示：巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片
你知道這些人在做什么嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習《特殊的葬禮》這一課
板書(shū)課題
看到課題后你想知道些什么？
�。ㄕl(shuí)的葬禮？為什么特殊？等等）
通過(guò)視頻形象直觀(guān)地讓學(xué)生感受到賽特凱達斯瀑布的今昔對比，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的感情
二、激發(fā)興趣，自讀課文
�。�1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來(lái)解決。
�。�2）小組內讀課文。
�。�3）指名分節讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語(yǔ)句反復練習。
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。
三、自然感悟、交流
�。�1）學(xué)生再次自由讀文，在文中勾畫(huà)出最能震撼心靈的詞、句或段落？然后談一談自己的感受
�。�2）小組交流
�。�3）集體交流
引導學(xué)生從以下幾方面感悟
�。ㄒ唬┵愄貏P達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴重。
結合重點(diǎn)次與理解
昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀(guān)；（板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）
今日：逐漸枯竭、無(wú)奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書(shū)：逐漸枯竭）
�。ǘ┵愄貏P達斯瀑布逐漸枯竭的原因
人類(lèi)毫無(wú)節制的用水
亂砍濫伐
�。ㄈ⿵膮⒓釉岫Y的人的特殊性及廣泛性中體會(huì )環(huán)境保護的重要意義；從受祭者的特殊性體會(huì )保護自然生態(tài)環(huán)境已引起人們的高度重視，從而感受“特殊葬禮”的真正含義
提出中心問(wèn)題讓學(xué)生思考、感悟，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。
通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升情感。
四、擴展：
師：假如你是菲格雷總統，在這個(gè)葬禮上，將對著(zhù)巴西人民演講，你會(huì )怎么說(shuō)？
五、自學(xué)生字
調動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦識字，逐步掌握識字方法。
培養自主識字的能力，并培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
《特殊葬禮》教學(xué)設計12
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解塞特凱達斯瀑布的變化過(guò)程，知道保護環(huán)境與自然生態(tài)的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然、愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
昨天，我們初學(xué)了《特殊的葬禮》這一課，你知道這一次葬禮有什么特殊之處？
�。ǖ攸c(diǎn)特殊：巴拉那河上；主持人特殊：巴西總統；對象特殊：塞特凱達斯瀑布）（板書(shū)：瀑布）
二、感受瀑布昔日——雄偉壯觀(guān)
過(guò)渡：葬禮一般是為死去的人舉行的，而巴西總統卻親自為一條瀑布舉行葬禮，看來(lái)，這真是一次特殊的葬禮！下面，就讓我們一起來(lái)見(jiàn)識一下這條不同凡響的瀑布吧！
1、首先，請同學(xué)們閉目?jì)A聽(tīng)，凝神思考：昔日的塞特凱達斯瀑布是一條什么樣的瀑布？
2、從同學(xué)們專(zhuān)注的神情當中，可以知道你們已經(jīng)被塞特凱達斯瀑布深深地吸引住了，那呈現在你眼前的是一條什么樣的瀑布呢？請你用四字詞語(yǔ)來(lái)表達。
其中，最具有概括性的詞語(yǔ)是——雄偉壯觀(guān)。（板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）
3、課文是怎樣描寫(xiě)昔日的塞特凱達斯瀑布的？自由朗讀第3自然段。
4、出示：“塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里�！蹦隳芡ㄟ^(guò)朗讀把瀑布雄偉壯觀(guān)的氣勢讀出來(lái)嗎？試讀——指讀（抓住重點(diǎn)，讀中感悟）——范讀——齊讀。
5、導讀：“尤其是每年汛期，……，流連忘返�！蓖瑢W(xué)們，如果你是一個(gè)游客，看到這樣雄偉壯觀(guān)的大瀑布，你會(huì )在他面前做些什么呢？
出示：如果我是一個(gè)攝影家，我會(huì ) 。如果我是一個(gè)畫(huà)家，我會(huì ) 。如果我是一個(gè)歌唱家，我會(huì ) �！�
三、感受瀑布如今——逐漸枯竭
過(guò)渡：大瀑布曾經(jīng)給人們帶來(lái)了美的享受，帶來(lái)了許多快樂(lè )，然而幾年過(guò)去后，所有的美麗都逐漸消逝，所有的一切都不再存在。同學(xué)們，讓我們來(lái)看一下如今的瀑布是什么樣的？（板書(shū)：如今）
1、自由朗讀第5自然段。
2、幾年過(guò)去了，如今的塞特凱達斯瀑布——逐漸枯竭。（板書(shū)：逐漸枯竭）
3、課文是怎樣描寫(xiě)如今的塞特凱達斯瀑布的？出示：“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著(zhù)最后的消亡�！�
�。�1）這句話(huà)把什么比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�2）此時(shí)，如果你是慕名而來(lái)的游客，見(jiàn)到這樣的情景，你的心里是什么滋味？（失望、難過(guò)……）能不能通過(guò)朗讀把自己的這種感情表達出來(lái)呢。指名讀。
�。�3）“奄奄一息”是什么意思？怎樣讀好這個(gè)詞語(yǔ)。指名讀。
�。�4）主宰塞特凱達斯瀑布命運的是他自己?jiǎn)�？從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？讓我們一起讀一讀。
4、如今的塞特凱達斯瀑布像一個(gè)生命垂危的老人，奄奄一息；而昔日雄偉壯觀(guān)的塞特凱達斯瀑布就像是一個(gè)什么樣的人呢？
5、同學(xué)們，讓我們再來(lái)讀一讀這兩段話(huà)吧。
四、尋找瀑布消失的原因
過(guò)渡：大瀑布逐漸枯竭，我們每個(gè)人都很難過(guò)，但是我們必須從悲痛中解脫出來(lái)，尋找一下大瀑布逐漸消失的根源。
1、自由朗讀第4自然段。
2、用“因為用水毫無(wú)節制，還因為亂砍亂伐森林，所以大瀑布逐漸枯竭了�！钡木涫交卮�。
3、小結：主宰大瀑布命運的正是——我們人類(lèi)。由于人們盲目破壞環(huán)境，才使大瀑布逐漸枯竭，這是多么慘痛的教訓��！
4、同學(xué)們，如果大瀑布也會(huì )說(shuō)話(huà)，它肯定有很多委屈要向人類(lèi)訴說(shuō)，它會(huì )說(shuō)些什么呢？
五、學(xué)習課文第6—8自然段
1、引讀第6自然段：科學(xué)家們預測，過(guò)不了多久，大瀑布將完全消失。消息傳開(kāi)，許多人感到十分……，同時(shí)也喚起了人們……。他們痛苦地接受了現實(shí)，紛紛加入到……。（板書(shū)：保護環(huán)境、愛(ài)護地球）
2、也正因為如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕。齊讀7、8自然段。
�。�1）“葬禮”要埋葬什么？
�。�2）“葬禮”要喚醒什么？
3、假如你是巴西總統，在葬禮上，你會(huì )說(shuō)些什么呢？下面請同學(xué)們先完成演講稿，然后請你來(lái)發(fā)表演說(shuō)。
尊敬的女士們，先生們：
今天我們懷著(zhù)沉痛的心情為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的塞特凱達斯瀑布_______________________ _。如今的瀑布___________________________。之所以會(huì )有那么大的變化，是因為 。
希望通過(guò)這次葬禮________________________________！
六、總結全文
同學(xué)們，像大瀑布這樣的悲劇每天都在上演，如果我們不保護環(huán)境，我們的結局也會(huì )一樣。我們是地球上的小公民，我們有責任、有義務(wù)保護我們的地球家園。最后，讓我們在《熱愛(ài)地球媽媽》的歌聲中來(lái)結束今天這堂語(yǔ)文課吧。
七、課后作業(yè)
以班級的名義寫(xiě)一份保護環(huán)境的倡議書(shū)。
附板書(shū)：
18、特殊的葬禮
昔日：雄偉壯觀(guān)
瀑布 保護環(huán)境、愛(ài)護地球
如今：逐漸枯竭
《特殊葬禮》教學(xué)設計13
《特殊的葬禮》一課圍繞巴西總統親自主持塞特凱達斯瀑布葬禮儀式的特殊事件，回顧了這條瀑布由“雄偉壯觀(guān)”到“奄奄一息”的變化過(guò)程，以喚醒人們保護環(huán)境、愛(ài)護地球的意識，不要使悲劇重演，給讀者以心靈的震撼和深刻的啟示，是一篇學(xué)生練習朗讀、積累語(yǔ)言、感悟事理的好文章。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生了解塞特凱達斯瀑布的過(guò)去和現在的情況，增強學(xué)生保護環(huán)境、愛(ài)護地球的意識。
2、聯(lián)系課文，想象出塞特凱達斯瀑布的壯觀(guān)景象和枯竭后的樣子及人們的心情。
3、學(xué)習15個(gè)生字，理解“咆哮而下”、“流連忘返”、“奄奄一息”、“不辭而別”等詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能借助課文語(yǔ)言，想象出塞特凱達斯瀑布的壯觀(guān)和枯竭后的樣子。
2、通過(guò)塞特凱達斯瀑布過(guò)去和現在的對比，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)
塞特凱達斯瀑布悲劇的原因以及葬禮的重大意義。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，渲染氣氛
1、通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道了這個(gè)葬禮并不是給人舉行的，而是給什么舉行的？
2、雖然是給瀑布舉行的，但葬禮卻是非常莊嚴、肅穆，每個(gè)人的心情都顯得特別的沉重。
3、我們一齊輕聲地讀一讀課文的開(kāi)頭和最后兩小節。（播放背景音樂(lè )）
二、創(chuàng )設情境，引發(fā)互動(dòng)
1、讀著(zhù)，讀著(zhù)，我們仿佛來(lái)到了巴西，來(lái)到了拉丁美洲的巴拉那河上，參加這特殊的葬禮。葬禮上，我們的視線(xiàn)一下子就被葬禮的主持人吸引過(guò)去了，那是誰(shuí)？
2、是總統菲格雷特。作為總統，今天來(lái)參加瀑布的葬禮，看出了什么？他穿著(zhù)黑色的葬禮服，讓我們感受到了什么？
3、葬禮上還有誰(shuí)來(lái)了？從“匯集”看出了什么？
三、披文入境，品味語(yǔ)言
1、（播放音樂(lè )）那天，天陰沉沉的，大家手捧著(zhù)鮮花，靜靜的，這時(shí)，菲格雷特總統緩緩地走到臺上，用飽含深情的語(yǔ)調，回憶起塞特凱達斯瀑布給巴西和世界人民帶來(lái)的歡樂(lè )和驕傲……
2、總統菲格雷特回憶到了什么？瀑布給人們帶來(lái)了怎樣的歡樂(lè )和驕傲？
�。ㄒ唬╊I(lǐng)略昔日瀑布的壯觀(guān)
1、自由讀課文第三自然段：昔日瀑布給你留下了什么印象？用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（雄偉壯觀(guān)）
2、再讀課文：從哪兒可以感受到昔日瀑布的雄偉壯觀(guān)？劃出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，劃好的同學(xué)先練習朗讀。
3、出示句子：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
�、僦该x：從哪些詞可以看出瀑布的雄偉壯觀(guān)？
�、谥笇Ю首x。
4、補充資料，體會(huì )瀑布的壯觀(guān)。
5、師讀第三自然段，生閉目想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
6、多媒體展示，讓學(xué)生領(lǐng)略昔日的塞特凱達斯瀑布的風(fēng)采。
7、看著(zhù)塞特凱達斯瀑布的樣子，你會(huì )怎么贊美它？通過(guò)你的朗讀，把我們帶到這雄偉壯觀(guān)的瀑布面前吧！
8、指名讀、齊讀第三自然段。
�。ǘ└惺芷俨嫉目萁�
過(guò)渡：塞特凱達斯瀑布以它壯觀(guān)的氣勢，曾多少次給人們帶去歡樂(lè )和驕傲，而今天的塞特凱達斯瀑布，卻讓我們?yōu)樗械酵锵Ш屯葱摹?/p>
1、現在的瀑布，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是——（板書(shū)：枯竭）
2、默讀課文，想象一下，枯竭的瀑布是什么樣兒的？
3、是的，什么聽(tīng)不到了？（咆哮的聲音），什么看不到了？（一瀉千里的景象）
4、此時(shí)的瀑布在我們的眼前就像什么？
5、出示：它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著(zhù)最后的消亡。
�、佥p聲地讀一讀這句話(huà)，你的心情怎樣？為什么難受？
�、谡l(shuí)來(lái)把這一句話(huà)讀一讀？指導讀好“生命垂�！�、“奄奄一息”。
�、廴绻@位生命垂危的老人能說(shuō)話(huà)，他會(huì )對我們說(shuō)什么？
�、苓@是多么令人惋惜、令人痛心呀！配樂(lè )齊讀第5小節。
6、塞特凱達斯瀑布以前是何等的壯觀(guān)啊，請男同學(xué)讀第3自然段，如今塞特凱達斯瀑布卻是一幅枯竭的樣子，請女同學(xué)讀第5自然段。
四、尋找原因，感悟提升
1、塞特凱達斯瀑布原來(lái)滔滔不絕，一瀉千里，可是現在卻逐漸枯竭，生命垂危，是什么原因造成的呢？
2、學(xué)生默讀課文后回答。
3、齊讀第4自然段。
五、發(fā)出號召，升華情感
1、像塞特凱達斯這樣的瀑布，世界上還有許多，它們也許正遭遇著(zhù)同樣的命運。
2、補充資料出示：
�。�1）一些受災圖片。
�。�2）一組數字。
人類(lèi)已耗盡了2／3的世界資源，人類(lèi)1個(gè)物種正在威脅著(zhù)地球1000萬(wàn)其他物種的生存。
3、此時(shí)此刻，菲格雷特總統將會(huì )怎樣去號召大家，號召什么？語(yǔ)氣應該怎樣？
同桌的同學(xué)互相練讀。指名讀。齊讀。
4、面對現在逐漸惡化的環(huán)境，你想說(shuō)什么？面對環(huán)保覺(jué)醒的地區取得的成績(jì)，你想說(shuō)什么？
六、布置作業(yè)
1、上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)保的資料；或者實(shí)地調查，寫(xiě)一份調查研究報告。
2、練筆：想引起更多人的重視嗎，讓大家都來(lái)熱愛(ài)自然、保護環(huán)境、愛(ài)護地球嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環(huán)保公益廣告語(yǔ)。
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