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關(guān)于三年級寫(xiě)字課教學(xué)設計（通用7篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的三年級寫(xiě)字課教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級寫(xiě)字課教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生明白學(xué)寫(xiě)鋼筆字的意義。
2、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法。
3、掌握鋼筆的執筆方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握正確的執筆方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，你們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，這學(xué)期我們就要練習用鋼筆寫(xiě)字了。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執筆方法。今天，我們就來(lái)學(xué)習怎樣使用鋼筆和正確地握筆。
二、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法
1、讓學(xué)生拿出自己的鋼筆，觀(guān)察一下鋼筆由哪些部件組成。
2、學(xué)生發(fā)言，教師補充說(shuō)明。
3、教師總結：鋼筆由筆尖、筆桿和筆帽三部分組成，也可以分為筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來(lái)保護筆膽和筆尖的（教師作演示）筆膽是用來(lái)吸收和裝墨水的（教師作使用示范），使用前要把筆膽清洗干凈，換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來(lái)寫(xiě)字，使用時(shí)要保護好，盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。在寫(xiě)字時(shí)要注意別讓筆尖上的墨水弄臟小手和紙張。
三、學(xué)習執筆方法
1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣握鉛筆的。
2、教師邊作示范邊歸納。
手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內側，即食指的一側，抵在筆桿的右后方；無(wú)名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無(wú)名指旁，起墊起無(wú)名指的作用；無(wú)名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。
四、學(xué)生練習握筆
教師巡視指導，糾正錯誤的握筆方法。
五、歐陽(yáng)修畫(huà)沙練字的故事
訴說(shuō)故意，激起學(xué)生練字的興趣和決心。
短橫和長(cháng)橫
教學(xué)目標：
1、了解短橫與長(cháng)橫的形態(tài)，學(xué)會(huì )其用筆法。
2、學(xué)習短橫與長(cháng)橫在字中的.運用。
3、繼續鞏固書(shū)寫(xiě)姿勢與鋼筆執筆法。
4、通過(guò)各種手段，不斷增強學(xué)生學(xué)書(shū)法的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
短橫與長(cháng)橫的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
橫在字中的運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
檢查坐姿和書(shū)寫(xiě)工具準備情況。
二、復習檢查：
復習書(shū)寫(xiě)姿勢和鋼筆執筆法。
三、新知識：
1、揭示課題，明確本課任務(wù)。
2、學(xué)習橫的寫(xiě)法。
�。�1）認識橫的形態(tài)。
投影顯示短橫與長(cháng)橫，引導學(xué)生比較分析其異同。
短橫：左低右高，由細到粗。
長(cháng)橫：略呈弧勢，由粗到細。
�。�2）學(xué)習用筆法。
先引導學(xué)生由形態(tài)推理出用筆法：
短橫：起筆輕，行筆按筆，收筆回鋒。行筆速度由快到慢。
長(cháng)橫：起筆稍重（頓筆），行筆提筆，收筆回鋒。行筆速度由慢到快。 接著(zhù)老師投影示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)摩。
然后學(xué)生練習，先跟著(zhù)老師書(shū)空練習兩遍，再在課本中進(jìn)行描紅臨寫(xiě)練習三遍。
師巡回指導。
3、練習橫的應用。
�。�1）對例字進(jìn)行分析：短橫與長(cháng)橫在例字中的用筆與空間結構特點(diǎn)。
�。�2）老師投影示范書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的例字：些、至、春、舞。
�。�3）學(xué)生練習。
老師巡回指導。
四、講評：
1、投影展示典型佳作與病例，先由學(xué)生點(diǎn)評，再師作小結。
2、每位學(xué)生自評。
五、小結：
1、長(cháng)橫與短橫的形態(tài)與用筆法。
2、表?yè)P書(shū)寫(xiě)中表現出色（寫(xiě)法掌握得好及學(xué)得用心）的同學(xué)，激勵其他學(xué)生上進(jìn)。
三年級寫(xiě)字課教學(xué)設計 篇2
教學(xué)思路
《學(xué)寫(xiě)字》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級語(yǔ)文上冊第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話(huà)，但包含的內容卻很豐富。讓學(xué)生了解寫(xiě)字的用處，學(xué)寫(xiě)字要有正確的姿勢，要學(xué)筆畫(huà)、筆順。學(xué)習態(tài)度要認真。由于學(xué)生剛入學(xué)，第一次正式接觸寫(xiě)字，所以這節課就更重要。怎樣才能讓學(xué)生有一個(gè)好的開(kāi)端呢？針對兒童的心理特征和認知特征，我在這節課的教學(xué)中共設計了四個(gè)環(huán)節。首先采用動(dòng)畫(huà)的形式引入新課，使學(xué)生對寫(xiě)字感興趣，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫(xiě)字的情感。
借此東風(fēng)引導學(xué)生學(xué)習課文，進(jìn)行寫(xiě)字的實(shí)踐，學(xué)習寫(xiě)字的基本知識，掌握寫(xiě)字的基本技能。這一環(huán)節的設計不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學(xué)生的內在學(xué)習潛力，讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習，掌握技能。第三個(gè)環(huán)節的學(xué)詞認字實(shí)際上是對本課書(shū)中識字的知識進(jìn)行梳理，引導學(xué)生用多種方式識字。第四個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生談感受。本節課的設想是讓學(xué)生在美的情境中自主地學(xué)習，與同桌小朋友友好地合作，完成學(xué)習任務(wù)。讓學(xué)生感受知識的美與學(xué)習過(guò)程的美。這一環(huán)節的安排是至關(guān)重要的，它是學(xué)生學(xué)習的反饋，也是指導老師今后教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)設計
一、教學(xué)內容：
1、《學(xué)寫(xiě)字》中的兩個(gè)句子，認識7個(gè)漢字。
2、寫(xiě)字姿勢，認識五個(gè)基本筆畫(huà)。
二、教學(xué)目標：
1、正確朗讀兩個(gè)句子，用聽(tīng)讀和其他的方法認字7個(gè)。
2、掌握正確的寫(xiě)字姿勢，初步認識五個(gè)基本筆畫(huà)。
3、培養學(xué)生不會(huì )就問(wèn)和認真的.學(xué)習習慣。滲透合作意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習寫(xiě)字的基本知識，掌握寫(xiě)字的正確姿勢。認字。
難點(diǎn)：掌握寫(xiě)字的技能。引導學(xué)生自主、合作的學(xué)習。
四、教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡片、生字卡片、flash課件、書(shū)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入課文。
1、小朋友們都特別愛(ài)聽(tīng)故事，老師現在就請大家聽(tīng)一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事。
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)課件《寫(xiě)字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動(dòng)畫(huà)，背景是草地，配上《寫(xiě)字很有用》這首兒童詩(shī)。在課件播放完時(shí)，屏幕上出現幾個(gè)字：“趕快學(xué)寫(xiě)字，寫(xiě)字很有用”）
2、螞蟻和蜜蜂說(shuō)寫(xiě)字很有用，誰(shuí)知道寫(xiě)字有什么用？
�。ㄉ嚎梢越o好朋友寫(xiě)信�？梢詫�(xiě)自己的名字�？梢詫�(xiě)日記。幫助我記住很多字�！�
3、同學(xué)們說(shuō)的真好，誰(shuí)會(huì )寫(xiě)字？你寫(xiě)過(guò)什么字？
學(xué)生紛紛舉手示意自己會(huì )寫(xiě)字。
�。ㄉ何視�(huì )寫(xiě)自己的名字。我會(huì )寫(xiě)數字。我會(huì )寫(xiě)“好”字�！�
4、這節課我們要學(xué)寫(xiě)字。（板書(shū)課題：學(xué)寫(xiě)字）
大家一起讀課題。
“寫(xiě)字”這兩個(gè)字是生字，誰(shuí)會(huì )讀？
請一行小朋友讀。
【評析】課的開(kāi)頭以動(dòng)畫(huà)故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的故事中開(kāi)始學(xué)習。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，讓學(xué)生在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以“寫(xiě)字有什么用？”的問(wèn)題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著(zhù)“你寫(xiě)過(guò)什么字？”激發(fā)學(xué)生想寫(xiě)字想表現自己的欲望，使學(xué)生的學(xué)習充滿(mǎn)生命力。
�。ǘ�、讀文，引導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字實(shí)踐，滲透識字。
1、下面聽(tīng)老師是怎樣讀的？
�。ㄕn件：出示兩句話(huà)）教師用教鞭一個(gè)字一個(gè)字指著(zhù)范讀。
2、誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)讀一讀？
�。ㄕ埮e手的小朋友和老師一起讀）
3、請小朋友們把書(shū)打開(kāi)第4頁(yè)，平放在桌面上，用小手指指著(zhù)字，全班一起讀。會(huì )讀的小朋友大聲讀，不會(huì )的小聲跟著(zhù)讀。
4、誰(shuí)知道學(xué)寫(xiě)字要學(xué)什么？
�。ㄉ簩W(xué)怎樣寫(xiě)好看。學(xué)筆畫(huà)。學(xué)先寫(xiě)哪筆后寫(xiě)哪筆�！�
根據學(xué)生的回答講解：筆畫(huà)：組成字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)次序。）
5、（課件：丁丁跑出來(lái)）小朋友們說(shuō)的這么好，丁丁也跑來(lái)參加我們的學(xué)習。
�。úシ耪n件：丁丁說(shuō)話(huà)“小朋友們要想寫(xiě)好字，就要有正確的寫(xiě)字姿勢，你們知道什么是正確的寫(xiě)字姿勢嗎？”）
�。ㄉ荷眢w坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近�！�
6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細觀(guān)察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。
看清楚了就做好正確的寫(xiě)字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。
7、誰(shuí)有小竅門(mén)幫助大家記住正確的寫(xiě)字姿勢？
�。▽W(xué)生想，討論。）
�。ㄉ何覌寢尳踢^(guò)我“三個(gè)一”胸離桌子一拳遠，眼離書(shū)本一尺遠，手離筆尖一寸遠。）
你說(shuō)的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開(kāi)書(shū)第5頁(yè)一起讀一讀。
8、請用正確的姿勢描一描第5頁(yè)的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫(huà)。
�。▽W(xué)生開(kāi)始描，教師巡視糾正姿勢）
你們覺(jué)得自己描的怎么樣？（鼓勵學(xué)生互相表?yè)P）
9、齊讀課文�？纯催�有沒(méi)有不認識的字，如果有不認識的字馬上問(wèn)。
【評析】這個(gè)環(huán)節的主要任務(wù)是讓學(xué)生運用聽(tīng)讀識字的方法認字和掌握正確的寫(xiě)字姿勢。一遍一遍的讀向學(xué)生清晰地滲透了學(xué)習方法。運用生動(dòng)有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫(xiě)字方法。這個(gè)環(huán)節設計的特點(diǎn)是教師始終在啟發(fā)、引導，學(xué)生是在發(fā)現、探究中學(xué)習的。學(xué)習方式的轉變體現了師生關(guān)系的互動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
�。ㄈ�、學(xué)詞認字。
1、（出示詞語(yǔ)卡片：語(yǔ)文課、我們、寫(xiě)字、筆畫(huà)）
誰(shuí)愿意當小老師帶著(zhù)大家讀？（一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著(zhù)讀。）
2、這些字娃娃特別淘氣，從書(shū)中跑出來(lái)了，你們還認識它們嗎？
�。ǔ鍪旧挚ㄆ┳寣W(xué)生舉手示意認識的字，了解學(xué)生對哪個(gè)字不認識。
把不認識的字單獨貼在黑板上。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些字？
�。ㄉ嚎梢跃幾种i�？梢越M詞�？梢哉倚「[門(mén)�？梢远嘧x幾遍�！�
同桌一起用剛才說(shuō)的方法把不認識的字記住。
3、開(kāi)火車(chē)的游戲鞏固生字。
【評析】學(xué)詞認字的過(guò)程在本課中是培養學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。這一環(huán)節充分體現了為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)作風(fēng)，以學(xué)生為主，學(xué)生哪個(gè)字有問(wèn)題就學(xué)哪個(gè)字。讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，體現了新課程標準中“激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、探究的學(xué)習方式”的理念。
�。ㄋ模┱劯惺�，留作業(yè)。
這節課就要結束了，你想對老師或小朋友們說(shuō)些什么呀？
�。▽W(xué)生談自己的感受）
六、板書(shū)設計：
學(xué) 寫(xiě) 字
語(yǔ)文課
我 們 課 我 們 寫(xiě) 字 筆 畫(huà)
寫(xiě) 字
筆 畫(huà)
教學(xué)反思
這節課的教學(xué)設計充分體現了新課程標準的理念，在教學(xué)觀(guān)念上，教學(xué)方式上都有很大的突破。使語(yǔ)文課由“專(zhuān)制”走向民主，由封閉走向開(kāi)放。教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)，共同探求新知的過(guò)程。本課設計展現了把學(xué)生的學(xué)放在了主體的地位，切實(shí)實(shí)現了“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”的愿望。每一個(gè)環(huán)節的設計都在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力。充分體現了老師尊重學(xué)生的思想。
三年級寫(xiě)字課教學(xué)設計 篇3
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、根據學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用多媒體課件播放一個(gè)有趣的童話(huà)故事。
�。ㄕn件播放由螞蟻和蜜蜂為主角的動(dòng)畫(huà)，背景是草地，配上《寫(xiě)字很有用》這首兒童詩(shī)。在課件播放完時(shí)，屏幕上出現幾個(gè)字：“趕快學(xué)寫(xiě)字，寫(xiě)字很有用”？）
[意圖：上課伊始以動(dòng)畫(huà)故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們在漂亮的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的故事中開(kāi)始學(xué)習。這樣的設計尊重學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，讓他們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。]
2、啟發(fā)學(xué)生根據故事說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字有什么用。
[意圖：發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想表達的欲望。]
3、調查學(xué)生學(xué)前寫(xiě)字情況：誰(shuí)會(huì )寫(xiě)字，你寫(xiě)過(guò)什么字？請4名學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
[意圖：激發(fā)學(xué)生想寫(xiě)字、想表現自己的欲望，進(jìn)而了解學(xué)生寫(xiě)字的真實(shí)情況。]
4、引出課題《學(xué)寫(xiě)字》。要求學(xué)生跟老師一起書(shū)空課題。
引導學(xué)生齊讀課題。
“寫(xiě)字”兩個(gè)字是生字，請會(huì )讀的同學(xué)讀給大家來(lái)聽(tīng)。
二、讀文知法，實(shí)踐運用
1、教師范讀課文。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀識字。
2、教師領(lǐng)讀課文，并鼓勵會(huì )讀課文的`學(xué)生一起讀。學(xué)生通過(guò)跟讀進(jìn)一步識字。
3、指導讀書(shū)：將書(shū)平放在桌面上，用手指著(zhù)字，全班一起讀。會(huì )讀的小朋友大聲讀，不會(huì )的小聲跟著(zhù)讀。在反復讀書(shū)中識字。
4、交流寫(xiě)字的內容。
根據學(xué)生的回答講解：
筆畫(huà)：組成字的點(diǎn)，橫、豎、撇，捺、鉤，提、折等。
筆順：一個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序，也就是先寫(xiě)哪一筆，然后寫(xiě)哪一筆。
5、請進(jìn)學(xué)習小伙伴，交代學(xué)習任務(wù)。（出示課件。）
�。ǘ《≌f(shuō)：小朋友們要想寫(xiě)好字，就要有正確的寫(xiě)字姿勢，你們知道什么是正確的寫(xiě)字姿勢嗎？打開(kāi)書(shū)第5頁(yè)一起看一看、讀一讀。仔細觀(guān)察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。）
6、交流寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
教師根據學(xué)生的回答總結：
�。�1）“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠，眼離書(shū)本一尺遠，手離筆尖一寸遠。
�。�2）頭正身腳放平，兩臂張開(kāi)桌上放，左手按住右手寫(xiě)。
7、教師示范，學(xué)生模仿。
請學(xué)生輕輕地拿出鉛筆，做出正確的寫(xiě)字姿勢。同桌互相看看對不對，做對了互相點(diǎn)頭微笑，做錯了互相幫助糾正過(guò)來(lái)。
�。ń處熝惨�，糾正學(xué)生姿勢。）
8、鞏固練習：請學(xué)生描一描第5頁(yè)的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫(huà)。
�。▽W(xué)生練習的過(guò)程中，教師繼續巡視，糾正姿勢。）
你們覺(jué)得自己描得怎么樣？如果你認為描得好就獎勵自己一個(gè)笑臉吧，畫(huà)在書(shū)上。
[意圖：這個(gè)環(huán)節的主要任務(wù)是讓學(xué)生運用聽(tīng)讀識字的方法認字和掌握正確的寫(xiě)字姿勢。運用生動(dòng)有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)幫助他們理解課文，使他們在輕松愉快中掌握了寫(xiě)字方法。教師啟發(fā)、引導學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現、探究新知，使學(xué)生的主動(dòng)性得以充分地發(fā)揮，個(gè)性得以盡情地張揚。]
三、學(xué)詞認字
1、初讀生字（課件出示詞語(yǔ)：語(yǔ)文課、我們、寫(xiě)字、筆畫(huà)），指名學(xué)生當小老師帶著(zhù)大家讀。
2、復讀生字。（課件出示生字，字從詞中分離，打亂順序。）
�。ㄖ该x，集體讀。）
[意圖：遵循“字不離詞，詞不離句，句不離段”的識字要求。為了更好地檢驗識字效果，鞏固識字成果，反其道而行之，也算是一個(gè)方法吧。]
精彩片段：
�。ǘ�、讀文知法，實(shí)踐運用）
師：下面聽(tīng)老師是怎樣讀的？（師范讀。）
師：請會(huì )讀的同學(xué)站起來(lái)和老師—起讀。
�。▽W(xué)生跟隨老師一起來(lái)讀。）
師：請小朋友們把書(shū)打開(kāi)第4頁(yè)，用手指著(zhù)字，全班一起讀課文。會(huì )讀的同學(xué)們大聲讀，不會(huì )的小聲跟著(zhù)讀。（生讀：）
三年級寫(xiě)字課教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
知識與能力：能夠準確地認讀本文的生字詞，用硬筆書(shū)寫(xiě)漢字并能夠理解字詞的含義。
過(guò)程與方法：利用生活中的資源、工具書(shū)理解字詞的含義，并且學(xué)會(huì )應用;以游戲的形式進(jìn)行生字詞的學(xué)習與鞏固。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在識字與寫(xiě)字的過(guò)程中感受漢字的優(yōu)美，端正書(shū)寫(xiě)的姿勢，養成良好的識字寫(xiě)字習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )讀會(huì )寫(xiě)本文的生字詞，并理解其含義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )應用生字詞組詞造句。
三、教學(xué)方法
講授法、示范法、小組合作學(xué)習法、開(kāi)火車(chē)教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、導入所學(xué)生字
導入的方法式多樣的，比如提問(wèn)法、故事法、游戲法、談話(huà)法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠選取一個(gè)合適的、生動(dòng)的方法導入本文生字詞的教學(xué)即可。
比如一位老師教學(xué)“貓”等動(dòng)物名稱(chēng)的生字時(shí)是這樣導入的：八字胡，往上翹，說(shuō)起話(huà)來(lái)喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見(jiàn)它拔腿跑。(貓)
(師生交流)猜出是什么。老師的
教師總結：看來(lái)，咱們只有平時(shí)注意觀(guān)察生活，留心別人說(shuō)話(huà)的信息，才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來(lái)學(xué)習動(dòng)物朋友的名字。
該老師的導入采用了游戲法，活靈活現，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，應用地非常合適，所以導入雖簡(jiǎn)單，但是應該想法設法把它做得更好。
(二)、認讀生字詞
1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認識的生字詞。
2.教師出示生字卡，教師領(lǐng)讀。(出示生字)
3.組內朗讀，互相解決問(wèn)題，最后請組代表總結學(xué)習成果。
4.教師隨機抽查學(xué)習情況，糾錯，趁機講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的讀音時(shí)注意聲母、韻母、聲調的`特殊之處，抓住易錯點(diǎn)重點(diǎn)講解。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學(xué)生跟讀三次。)
5.帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞。
(三)、分段識記、解詞
1.學(xué)生采用識字方法自主識字。
2.教師指導識字。(舉例示范，教師可以引導學(xué)生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng )設情境等方法進(jìn)行生字的教學(xué)，注意引導學(xué)生組詞造句。比如：教學(xué)“踮”時(shí)，創(chuàng )設情境，做動(dòng)作，提問(wèn)足字旁的字和什么有關(guān)來(lái)理解漢字的意思，并啟發(fā)學(xué)生組詞造句。)
(四)、書(shū)寫(xiě)漢字
1.教師示范寫(xiě)字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時(shí)候注意講清楚漢字的筆順、筆畫(huà)、結構、部首。比如教學(xué)“困”時(shí)，教師指出它是全包圍結構，要先寫(xiě)好里面再封口。)
2.學(xué)生空寫(xiě)，在田字格中寫(xiě)。
3.點(diǎn)評學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字。
(五)、復習鞏固
通過(guò)開(kāi)火車(chē)、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來(lái)鞏固。
(六)、小結作業(yè)。
小結：教師可以總結本節課所學(xué)的生字詞或讓學(xué)生分享本節課所學(xué)的生字詞。
作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報、聯(lián)系生活等方式進(jìn)行再學(xué)習。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據學(xué)生情況選擇恰當的方式即可。
三年級寫(xiě)字課教學(xué)設計 篇5
【設計理念】：
創(chuàng )設恰當的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué) “以學(xué)生為本”、“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)模式。
【教學(xué)目標】：
1、學(xué)會(huì )本堂課的7個(gè)生字，掌握本課的5個(gè)多音字“數”“鉆”“斗”“轉”和“撒”。
2、認識本課詞語(yǔ)，能用“著(zhù)名”說(shuō)話(huà)。
3、會(huì )寫(xiě)“勺、斗、玉、數、珍珠”等12個(gè)生字，初步掌握獨體字和左右結構字的寫(xiě)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)會(huì )生字、新詞，并能口頭組詞
【教學(xué)難點(diǎn)】：
規范、美觀(guān)地寫(xiě)字，初步掌握獨體字和左右結構字的寫(xiě)法。
【教學(xué)準備】：
課件、生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)導入
1．小朋友們，夏夜的天空你會(huì )發(fā)現什么？（有好多星星，都很美）
2、是啊，晴朗的夜空，我們一抬頭，就看見(jiàn)天上有許許多多的星星，這么多的星星你數過(guò)嗎？數得清么？（數不清）這節課我們來(lái)學(xué)習第29課《數星星的孩子》第一課時(shí)。
二、學(xué)習生字
請小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，自己朗讀課文。
這么美的夏夜螢火蟲(chóng)姑娘也來(lái)和星星玩耍了，你想跟他們一起玩么？那你準備好，可是有條件的，必須能闖過(guò)她設置的關(guān)卡喲，有信心嗎？
第一關(guān)：“你會(huì )認嗎”
1、出示本課生字：
yù sǎ yǎng shǎ jù z ch
玉 撒 仰 傻 距 組 楚
héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū
衡 漢 睡 鉆 研 珍 珠
2、快讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)
3、4人一小組，交流交流你是怎樣記住這些生字的？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？看誰(shuí)的辦法更快，更好，看誰(shuí)的表現更出色！
4、頑皮的小星星脫去了生字拼音的帽子，你還認識嗎？每橫排讀一個(gè)字。
5、重點(diǎn)指導“衡”的記法，指名讀說(shuō)結構、偏旁。
教師故意板書(shū)一個(gè)極差的“衡”字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)，并上臺板書(shū)。
�。◣熓觯喝糠忠o靠在一起，形成一個(gè)整體才好看，也就是說(shuō)大家團結起來(lái)才有力量。寫(xiě)字如此，學(xué)習也應該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團結一條心努力學(xué)習。）
第二關(guān): 多音字
1、看看螢火蟲(chóng)小姑娘給大家的溫馨提示：多音字
區別“數”的兩種讀音
對這個(gè)“數”字你有什么要說(shuō)的嗎？（“數”有兩個(gè)讀音）
在許多情況下，都讀數shù，像無(wú)數，數學(xué)
但作為動(dòng)詞時(shí)一定要讀“數”shǔ，比如“數不清”，把這兩個(gè)詞讀兩遍。
�。�2） 本課的多音字還有撒sǎ 撒珍珠，撒sā 撒網(wǎng)
它是平舌音。都表示動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)表演一下撒珍珠的動(dòng)作？再表演表演撒網(wǎng)的動(dòng)作，非常準確。
�。�3）還有“鉆”有哪兩個(gè)音，組個(gè)詞語(yǔ)區分一下；
�。�4）那么“轉”字就更難不倒你們了！
第三關(guān)：詞語(yǔ)大闖關(guān)
看到大家這么熱情，小螢火蟲(chóng)們迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他們提著(zhù)小燈籠來(lái)啦，星星也眨巴眨巴地想你們趕緊讀出詞語(yǔ)，好做游戲呢�，F在我們就來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀這些生字吧。大聲讀哦！
2、星星露出了燦爛的笑容，更難的來(lái)了，
第四關(guān)：寫(xiě)字大擂臺
非常了不起，不過(guò)不要高興得太早，螢火蟲(chóng)姑娘變個(gè)戲法，把要寫(xiě)的'生字送回田字格家里，讓他們住得舒適安穩，看看你們是不是能寫(xiě)的規范，漂亮。
課中小游戲：
寫(xiě)字之前我們放松放松做運腕操。
�。ㄘQ掌、執筆繞圈，畫(huà)十字、畫(huà)圓）
出示要寫(xiě)的生字：勺、斗、玉、組、珍珠、數、鉆研、睡、距離
提醒大家：注意坐姿，三個(gè)一，眼睛離書(shū)本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠�！吧碚�、腳平、背直、足安”，比較一下你制作的生字卡上的字是否寫(xiě)得規范。
1、咱們先寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單點(diǎn)的字，第一個(gè)：勺，它是左上包圍的字，被包圍的點(diǎn)要往右上角靠；外框橫折鉤要寫(xiě)得長(cháng)一些，鉤尖方向和撇畫(huà)末端和被包圍點(diǎn)的下角在一條線(xiàn)上。好，大家練習一行。
2、斗：屬于獨體字中的不平衡堆成，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)的位置，主筆豎一定要垂直，有句兒歌“中豎出頭下懸針”，而“橫”筆應保持字的平衡。請大家拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、玉：屬于平衡對稱(chēng)，中豎要有力，是字的重心，豎畫(huà)兩邊的部分基本是對稱(chēng)的，給人穩定的感覺(jué)，“長(cháng)短變化要分明”注意“點(diǎn)”在右下方
4、“數”
�。�1）仔細觀(guān)察“數” 接下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。什么結構，哪邊大，哪邊��？
師解說(shuō)：左右結構，左寬右窄，但是這個(gè)字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長(cháng)。
�。�2）師板書(shū)，生書(shū)空 舉起右手，跟老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字，師板書(shū)，生書(shū)空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在豎中線(xiàn)的右邊，狹窄點(diǎn)才好看。
�。�3）生在田字格里寫(xiě)并評比展示 來(lái)，誰(shuí)愿意把你的字拿上來(lái)看看。美嗎？
7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“彎撇多在右下角”。
三、評比展示
�。�1）自我評價(jià)，把寫(xiě)得最美觀(guān)的字做上記號；
�。�2）同桌評評好在哪里，指出不足和建議。
�。�3）小組評出最佳“小星星”
�。ㄔu選班級之星），推薦五名“班級星”，獲得星星章一枚。
這些同學(xué)寫(xiě)得很美，如果我們從小也像張衡這樣，從小認認真真地觀(guān)察田字格里的字，認真、規范地寫(xiě)，把字寫(xiě)漂亮，寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。
三年級寫(xiě)字課教學(xué)設計 篇6
教材分析：
課文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習、苦練基本功有積極意義。
教學(xué)目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段；學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，認識6個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；理解課文內容，激勵學(xué)生學(xué)習懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識記本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。有感情地朗讀和背誦第二自然段，讓學(xué)生明白一個(gè)人的成才不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的艱苦努力。
教學(xué)構想：
教學(xué)時(shí)，以讀來(lái)貫穿始終。第一步是聽(tīng)課文錄音，初步感知課文；第二步是學(xué)生自由讀課文，讀準生字，讀通課文；第三步是個(gè)別學(xué)生朗讀，共同糾正錯誤發(fā)音；第四步是學(xué)生再讀課文，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準備向他學(xué)習什么；第五步是分自然段精讀課文，讓學(xué)生明白懷素之所以成為一個(gè)大書(shū)法家，是因為他練字不僅認真，而且刻苦；第六步是根據教師出示的填空再次讀課文，嘗試背誦第二自然段，爭取人人過(guò)關(guān)。
教學(xué)準備：
錄音、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文，了解課文內容，讀寫(xiě)生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、看圖激趣。導入新課。
1、出示圖，圖上這個(gè)人在干什么?(板書(shū)：寫(xiě)字。)
2、他是誰(shuí)?你能看出他是什么時(shí)候的人嗎?(板書(shū)：懷素。)
3、教師介紹：懷素是我國唐代一位非常有名的書(shū)法家。
二、錄音范讀，初步感知。
1、聽(tīng)課文錄音。學(xué)生標上自然段序號，畫(huà)出課文中的生字新詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
三、初讀課文。讀準字音。
1、學(xué)生自由讀課文兩遍。要求：讀準字音，讀通句子。
2、讀后檢查生字讀音。(出示卡片。)
古時(shí)候和尚好學(xué)上進(jìn)先這樣日子一長(cháng)
有名書(shū)法家，指導學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面來(lái)區分個(gè)別生字讀音的異同。
四、個(gè)別朗讀，糾正發(fā)音。
1、指名說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段
2、指名分自然段朗讀課文，相機正音。
3、指導句間停頓。
(1)這句話(huà)比較長(cháng)，誰(shuí)能讀好這一句?
(2)教師范讀，畫(huà)出符號，指導朗讀。
五、再讀課文，理解大意。
1、(播放音樂(lè )。)讓學(xué)生在音樂(lè )聲中再讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你準備向懷素學(xué)習什么?
六、教學(xué)生字“寫(xiě)、字、古、書(shū)”。
1、出示生字卡片。你用什么方法來(lái)記住它們?(相互交流。)
2、給這4個(gè)生字找朋友，看誰(shuí)找的朋友最多。(擴詞。)
3、指導寫(xiě)字。
(1)教師邊講解邊范寫(xiě)。
寫(xiě)：上下結構�！耙弧倍d寶蓋就像一頂帽子，扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)。下面的.“L丁”。上橫左相連，下橫右不連。
字：上小下大。寶蓋頭扁又小。下面是個(gè)“子”。豎鉤在豎中線(xiàn)上，最后一橫稍長(cháng)，比帽子寬。
古：上大下小。起筆橫稍長(cháng)，第二筆豎中線(xiàn)起筆，稍向左斜。部件“口”寫(xiě)得扁寬些。
書(shū)：獨體字。第一筆橫折扁些，第二筆橫折鉤寬胖些，第三筆懸針豎靠豎中線(xiàn)左一點(diǎn)，筆直豎下來(lái)，第四點(diǎn)在左上方。
(2)學(xué)生描紅，注意寫(xiě)字姿勢。
(3)學(xué)生練習，教師巡視指導。
4、用這4個(gè)字說(shuō)一個(gè)通順的句子。
懷素小時(shí)候刻苦寫(xiě)字，成了古代有名的書(shū)法家。
板書(shū)設計：
懷素寫(xiě)字
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
讀背課文，理解課文內容，學(xué)寫(xiě)生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、精讀課文，分步理解。
1、指導朗讀理解第一自然段。
(1)指名朗讀，并說(shuō)一說(shuō)懷素是怎樣的人?
(2)教師引讀。齊讀。．
2、指導朗讀理解第二自然段。
(1)懷素從小喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，這值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習。那么懷素從小是怎樣學(xué)寫(xiě)字的呢?
(2)學(xué)生自由輕聲讀課文。指名個(gè)別讀。
(3)懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎樣?(非常認真。)啟發(fā)學(xué)生練習換詞：很認真、十分認真、特別認真等。在認真前有個(gè)“非�！�，說(shuō)明懷素寫(xiě)字認真得很，讀時(shí)要加強語(yǔ)氣。
(4)懷素寫(xiě)字非常認真，他到底是怎樣寫(xiě)的呢?
�、僦该首x，并說(shuō)一說(shuō)懷素寫(xiě)字先做了什么?接著(zhù)做了什么?最后又是怎樣寫(xiě)的?
�、谶@些動(dòng)作的順序能顛倒嗎?為什么?
�、蹜阉貙�(xiě)字是不是每次都這樣認真呢?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(總是。)
(5)懷素這樣認真寫(xiě)字，結果怎樣呢?
(6)齊讀第二自然段。
3、指導朗讀理解第三自然段。
(1)傳說(shuō)，懷素洗筆的池塘因用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱(chēng)為“墨池”。因為他家里并不富裕，買(mǎi)不起紙，所以就在木板上練習。
(2)指名讀第三自然段。
(3)從哪兒看出懷素練字不但認真、而且刻苦?
�、俦容^“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”和“寫(xiě)呀”有什么不同。(讀讀試試”～
�、凇叭兆右婚L(cháng)’’到底有多長(cháng)?要把木板寫(xiě)穿，該寫(xiě)多少字呀?要花多少時(shí)間呢?真有點(diǎn)數不清。
(4)齊讀第三自然段。
4、指導朗讀理解第四自然段。
(1)齊讀。
(2)“有名”是什么意思?
(3)懷素為什么能成為有名的書(shū)法家?
二、出示填空。嘗試背誦第二自然段。
懷素寫(xiě)字________。他總是先________，________，再________這樣，懷素的字________。
1、自由練說(shuō)。
2、學(xué)生自己背誦第二自然段。
3、指名背誦第二自然段。
4、齊背第二自然段。
三、教學(xué)生字“先、日、長(cháng)”。
1、你用什么方法記住這些字?
2、指導寫(xiě)字。
(1)教師范寫(xiě)，重點(diǎn)講述。
先：上下結構。第三筆豎下不出頭。下面是“兒”，不是“幾”�！�
占：先里頭后封口，字形稍長(cháng)。第一筆豎稍長(cháng)。第二筆是橫折鉤。
長(cháng)：獨體字。第三筆豎提，直通而下。最后一筆捺在右上方。
(2)學(xué)生描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視。
作業(yè)設計：
把懷素寫(xiě)字的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
懷素寫(xiě)字
課后反思：
三年級寫(xiě)字課教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目標】
1.認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。能認識筆畫(huà)“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。在學(xué)習生字過(guò)程中積累識字方法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.鞏固識字的方法，體會(huì )朗讀的方法。
4.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。
【課前準備】
課件；生字卡片。
一、質(zhì)疑課題，談話(huà)導入
�。�.看圖談話(huà)揭題：
出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書(shū)：小樹(shù)，板書(shū)：和。
�。�.讀課題。
�。�.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀感知，學(xué)習生字
1.自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多遍。
2.識記生字。
�。�1）再讀課文：把要求認讀的生字圈出來(lái)，再拼讀兩遍。
�。�2）認讀生字
�、俪鍪編匆舻腵生字，指名讀。
強調：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確�！芭汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“hé”。
�、谌サ羝匆粽J讀。
�。�3）識記生字
�、賹W(xué)習新偏旁：立刀（刂）、兩點(diǎn)水（冫）、人字頭（人）、四點(diǎn)（灬）。找出帶這四個(gè)新偏旁的生字認讀，并說(shuō)說(shuō)識記方法。
�、谧R記其它生字：
用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵
用事物的樣子就可以記住字形，如，傘
4.鞏固生字。
�。�1）口頭說(shuō)出意思相反的詞：冷—熱、開(kāi)—關(guān)。
�。�2）出示帶生字的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀鞏固生字。交流：
�。�3）生字組詞鞏固。
三、指導寫(xiě)字，展示作品
1.出示新筆畫(huà)：豎彎。
說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。 說(shuō)說(shuō)含有這一筆畫(huà)的字。書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
2.指導寫(xiě)字
�。�1）出示“我會(huì )寫(xiě)”的字：不、開(kāi)、四、五。認讀、組詞。
�。�2）念筆畫(huà)、筆順。
�。�3）觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�4）示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導。
點(diǎn)撥：
不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。
開(kāi)：第三筆是“豎撇”。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱(chēng)。
四：筆順是“先外后內再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候豎要直，轉彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。
五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。
�。�5）描紅。（教師要提示學(xué)生按筆順書(shū)寫(xiě)）
�。�6）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�7）展示學(xué)生作品，評出最佳作品在全班展出。
四、朗讀課文，體會(huì )感情
自由讀讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么事？
1.朗讀第一自然段。
�。�1）指名讀。交流：你由這句話(huà)讀懂了什么？
�。�2）怎樣讀好這句話(huà)？引導學(xué)生讀。
�。�3）拓展延伸：你能用上'我家門(mén)口有____________'說(shuō)話(huà)嗎？
2.朗讀 第二自然段。
�。�1）課件出示課文第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？
�。�2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
提問(wèn)：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？
�、劭磮D說(shuō)話(huà)，提問(wèn)：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹(shù)穿上暖和的衣裳？
�、芏斓搅�，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹(shù)也冷呀！正在小樹(shù)冷的時(shí)候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？
�。�4）拓展想象：
�、偬鞖饫淞�，爺爺及時(shí)給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)感到特別溫暖。如果你是小樹(shù)，你會(huì )對爺爺說(shuō)寫(xiě)什么？
�、谠谏钪�，你還知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他讓小樹(shù)溫暖過(guò)冬的方法？
3.朗讀第三自然段。
�。�1）課件出示課文第二幅插圖。說(shuō)說(shuō)小樹(shù)長(cháng)得怎么樣？小樹(shù)為什么能長(cháng)得那么好？爺爺在做什么？
�。�2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹(shù)為爺爺做了什么？
�。�3）出示第一句話(huà)，指名讀，提問(wèn)：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？
�。�4）有了小樹(shù)撐開(kāi)的綠傘，爺爺在樹(shù)下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話(huà)，重點(diǎn)讀好“不熱了”。
�。�5）拓展：
�、傩�(shù)不僅能撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼，它對我們的幫助可大了。小樹(shù)能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……
�、谛�(shù)的功勞這么大，你想夸夸小樹(shù)嗎？你打算以后怎做？
4.總結。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察插圖和朗讀課文你感受到了什么？
人類(lèi)愛(ài)護樹(shù)木，樹(shù)木回報人類(lèi)。
五、布置作業(yè)
1.背誦課文
2.了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。
3.夸一夸爺爺和小樹(shù)。
4.把這篇課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。
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