寫(xiě)字教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的寫(xiě)字教學(xué)設計，歡迎大家分享。
寫(xiě)字教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確書(shū)寫(xiě)七個(gè)課后生字，寫(xiě)好，正確握筆，糾正坐姿。
2、激勵練字興趣，培養認真、一絲不茍的學(xué)習態(tài)度，養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，養成踏實(shí)認真的寫(xiě)字態(tài)度，愛(ài)惜鉛筆紙張，書(shū)寫(xiě)行動(dòng)有序。
3、培養觀(guān)察、比較、模仿能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)出捺腳，寫(xiě)好橫折，準確把握這七個(gè)字的間架結構。
教學(xué)難點(diǎn)：
撇要有尖，捺要有腳，注意運筆。正確的寫(xiě)字姿勢，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)準備：
課件，書(shū)法紙
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)
上節課我們學(xué)習了唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》，現在請大家回憶一下，詩(shī)中都描述了什么？詩(shī)詞又給你帶來(lái)了哪些感受呢？[學(xué)生匯報]
讓我們嘗試著(zhù)帶上這份情感把詩(shī)句讀出來(lái)（看課件，隨音樂(lè )誦讀古詩(shī)）。雖是一首描寫(xiě)自然風(fēng)景的小詩(shī)，其中卻蘊含著(zhù)豐富的思想感情。此詩(shī)作于公元764年，杜甫正“漂泊西南天地間”，顛沛流離，窮困潦倒，可是他的意志依舊堅強，情緒仍然開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)。生活無(wú)憂(yōu)的我們更應該熱愛(ài)生活，積極向上。認真寫(xiě)好字也是熱愛(ài)生活的一種表現。俗話(huà)說(shuō)“見(jiàn)字如見(jiàn)人”，說(shuō)的就是
寫(xiě)一手好字的重要。字里行間就可以看出一個(gè)人的性格、氣質(zhì)，毫不夸張的說(shuō)，擁有一手好字，你成功的幾率就比別人大許多。今天我們就帶著(zhù)這份熱情，寫(xiě)好課后的七個(gè)字。
二、新課教學(xué)
1、寫(xiě)好字光靠熱情是不夠的，還要有合適的紙筆，運用正確的握筆姿勢，保持良好的坐姿。（齊讀寫(xiě)字歌）你準備好了嗎？
2、在寫(xiě)字前，老師還有一個(gè)小問(wèn)題：你還記得我們臨寫(xiě)的方法嗎？[學(xué)生說(shuō)，屏幕展示]。我們看今天的第一個(gè)字“絕”，誰(shuí)來(lái)用這樣的方法分析一下“絕”字？[學(xué)生]
[課件]我們在書(shū)寫(xiě)“絞絲旁”時(shí)，第二筆的撇折要稍小，重要的是注意關(guān)鍵筆畫(huà)“”的寫(xiě)法�？春诎迥囊粋�(gè)更好？有同感么？“”像魚(yú)鉤一樣，太直、太斜鉤不住魚(yú)，沒(méi)有力量，適當的彎度，才能顯出鉤的力度。拿筆，跟我一起寫(xiě)：起筆重，行筆要輕，豎畫(huà)稍向左斜，轉彎處一定要寫(xiě)圓，向右行筆、頓筆出鉤。再寫(xiě)一個(gè)。處理好這些問(wèn)題，我們就開(kāi)始找筆畫(huà)的位置，絞絲的起筆在上二線(xiàn)和左一線(xiàn)交匯處，起筆重，向左下行筆至上一線(xiàn)下與左二線(xiàn)交匯處頓筆轉折筆，第二筆在豎中線(xiàn)上的上一線(xiàn)偏左上的位置起筆，這個(gè)撇折要小，同時(shí)注意兩撇要均衡，行筆至橫中線(xiàn)下左一線(xiàn)位置處折筆，最后提筆在下一線(xiàn)與左二線(xiàn)交匯處上部起筆。右部“色”的起筆在上二線(xiàn)與右一線(xiàn)交匯處，起筆重，行筆至豎中線(xiàn)上的上一線(xiàn)交匯處，快速寫(xiě)出筆鋒，橫撇在短撇的中間位置處起筆，兩撇位置要均衡�！鞍汀弊值臋M折在豎中線(xiàn)與上一線(xiàn)一半的位置起筆，行筆向右上方，行至右二線(xiàn)前折筆，豎與豎之間的距離要均衡，橫在橫中線(xiàn)下，“”在豎中線(xiàn)上起筆，一定要向左傾斜，豎畫(huà)寫(xiě)到下一線(xiàn)下向右彎，至右二線(xiàn)右側頓筆再出鉤。這樣“絕”字就寫(xiě)好了，我們對照例字，在練習本上寫(xiě)四個(gè)，一定要讀準字的間架結構，
記好筆畫(huà)位置，爭取一氣呵成。
巡視、展示、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3、本課左右結構的字還有三個(gè)，下面我們自學(xué)“鳴”“嶺”“船”的寫(xiě)法，每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)。
邊巡視邊講解：在合體字中，左右結構的字最多，而在左右結構的字中，又以含左偏旁的字為多，書(shū)寫(xiě)左偏旁一般要寫(xiě)窄些，將比較寬的部位讓給右鄰，對于其他結構的字也應該以窄讓寬，以短讓長(cháng)，以小讓大。
學(xué)生匯報“鳴”字寫(xiě)法，小結：口字旁偏上，上寬下窄，豎折折鉤的橫畫(huà)稍長(cháng)，末橫在口下起筆，這樣處理講究的是筆畫(huà)的穿插挪讓?zhuān)恳粋�(gè)筆畫(huà)之間都要兼顧。（教師示范）
“船”【在學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中發(fā)現并解決問(wèn)題】，小結：舟字旁與舟字對比，做偏旁時(shí)明顯變窄，而且這里的橫畫(huà)變成了橫提，你還能舉出獨體字做偏旁筆畫(huà)改變的.例子嗎？（王字旁、木字旁、提土旁）我們今天寫(xiě)的“嶺”字也是一個(gè)代表。學(xué)生把三個(gè)字再各寫(xiě)三個(gè)。
展示評價(jià)，好字畫(huà)上標記。
4、“嶺”字的右部是個(gè)“令”，令作為單獨一個(gè)字出現的時(shí)候，我們書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些呢？
看例字：上下結構，上下一樣寬，上部的人字頭撇捺要伸展，同時(shí)要包容下部，這也是遵循了筆畫(huà)之間要兼顧的原則。人字頭捺的起筆稍靠上，上下兩點(diǎn)要對正。（教師板示）
學(xué)生寫(xiě)四個(gè)。
5、“含”和“吳”也是上下結構的字，一個(gè)是口字旁做底，一個(gè)是口字旁做頭，雖然口字旁在寫(xiě)法上都是上寬下窄，但無(wú)論做底還是做頭，都不同于做左偏旁，做左偏旁時(shí)是左右扁，做頭或底的時(shí)候是上下扁。仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，
關(guān)鍵筆畫(huà)是什么？（生：撇捺）在上下結構的字里出現撇和捺，撇和捺寫(xiě)得要舒展，上要蓋地，下要擎天。抓住這些要領(lǐng)寫(xiě)好這兩個(gè)字，各寫(xiě)四個(gè)。
展示評價(jià)。
三、行款練習
在整字書(shū)寫(xiě)中，掌握每個(gè)筆畫(huà)的形狀、位置以及與其他筆畫(huà)的對應關(guān)系，熟練掌握各種筆畫(huà)在字中的寫(xiě)法，進(jìn)而寫(xiě)好每一個(gè)字，乃至一段或一篇文字。
今天我們的行款作品內容就是默寫(xiě)《絕句》。默寫(xiě)前看大屏幕上出示的行款練習的要求及要領(lǐng)：
1、認讀行款內容；
2、觀(guān)察行款整體，找出要注意的問(wèn)題；
3、字居格中，字間距勻稱(chēng)（包括標點(diǎn)）。
4、作品展示
四、小結
我們書(shū)寫(xiě)時(shí)要有正確的雙姿，寫(xiě)字要認真讀帖，一氣呵成。我們時(shí)時(shí)刻刻可以寫(xiě)字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫(huà)。還是那句話(huà)：我們要（齊讀）寫(xiě)好中國字，做好中國人！讓我們再次回到詩(shī)中，在優(yōu)美的詩(shī)句中結束本節課。
寫(xiě)字教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生寫(xiě)好“丟、身”兩個(gè)字
2.理解課文內容，知道怎樣才能把字寫(xiě)好，啟迪教育學(xué)生學(xué)會(huì )：認認真真寫(xiě)字，認認真真學(xué)習
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固復習
1.激趣導入：
請小朋友看圖，你還認識這兩位小朋友嗎?他們是誰(shuí)?(丁、冬)
他們在干什么呢?(丁在寫(xiě)字，冬冬在一旁看丁丁)
小朋友很會(huì )看圖觀(guān)察，今天我們將要繼續學(xué)習丁丁寫(xiě)字的故事
2.出示生字卡片，復習認讀。
a.開(kāi)火車(chē)認讀：還記得這課的生字嗎?咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀-讀。
b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認識啦，咱們一塊讀一度。
3.復習課文內容：
a.上節課我們學(xué)習了課文，你還記得丁丁的字寫(xiě)的不好，一開(kāi)始他認為是什么原因嗎?指生
b.指生反饋。(紙不好、筆不好，座位不好)(訓練生說(shuō)完整)師相機板書(shū)：
c.師導：丁丁用冬冬的紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好
結果還是沒(méi)寫(xiě)好筆不好
座位不好
最后丁丁的字寫(xiě)好了嗎?(寫(xiě)好了)
過(guò)渡：d.師：因為丁丁他明白了。他寫(xiě)不好的原因。
二、繼續學(xué)文、明白道理
1.請小朋友翻開(kāi)書(shū)p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么?
2.指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)
3.是誰(shuí)讓丁丁明白了這些道理呢?
4.指名說(shuō)冬冬是怎么寫(xiě)字的?體會(huì )，有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫(xiě)字的呢?
b.指生反饋，并請他讀第5自然段。(你很會(huì )讀課文)
其他生用波浪線(xiàn)畫(huà)出冬冬是怎么寫(xiě)字的詞語(yǔ)。
c.指生反饋：請各位小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了哪些詞語(yǔ)?
師板書(shū)：身子坐正，一筆一畫(huà)，認認真真
d.誰(shuí)再來(lái)讀一讀第5自然段。(出示第5自然段)
e.咱們一塊來(lái)讀一讀第5自然段;一邊讀一邊體會(huì )冬冬是怎么做的.。
5.認識：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫(xiě)不好不是因為他的紙，筆和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不認真。
學(xué)法總結：小朋友真聰明。通過(guò)讀課文明白了這些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名讀文中的句子)
7.導：多么認真的丁丁呀，他善于學(xué)習，知錯能改，讓我們帶著(zhù)贊美的感情讀一讀這一自然段。(出示第7自然段)
8.你愿意……再讀
9.學(xué)習運用“也”(出示“也”是紅色)
a.丁丁的字“也”寫(xiě)好了，你能用“也”字再造一個(gè)句子嗎?
b.如：丁丁能把字寫(xiě)好，我也能寫(xiě)好。
照樣子說(shuō)說(shuō)……能……我也能……
寫(xiě)字教學(xué)設計3
教材分析：
本單元讓學(xué)生了解寫(xiě)字的意義，認識筆畫(huà)、筆順、田字格，學(xué)習拿筆的姿勢，為學(xué)生學(xué)習寫(xiě)字做準備。
教材安排認字；我、學(xué)、寫(xiě)、字、筆、皮、用、心，認識五種基本筆畫(huà)：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。
讀一首兒童詩(shī)《寫(xiě)字很有用》，這首詩(shī)很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習寫(xiě)字很有用。詩(shī)后設計了一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)字有什么用？讓學(xué)生明白寫(xiě)字的意義。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本單元的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
2、認識漢字，會(huì )寫(xiě)田字格里的生字；認識田字格；初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。
3、在觀(guān)察田字格，檢查握筆姿勢等活動(dòng)中進(jìn)行伙伴交流；掌握正確的姿勢。
拓展練習：
一、認識我、學(xué)、寫(xiě)、字、筆、皮、本、用、心
二、找出你認識的字：畫(huà)畫(huà)、語(yǔ)文課、上課、我們、學(xué)會(huì )
三、用鉛筆在田字格中描簡(jiǎn)單的筆畫(huà)，比一比誰(shuí)的姿勢正確。
第一課時(shí)
教具準備：生字卡片、插圖、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課文。
小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給大家帶來(lái)一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事。你們想聽(tīng)嗎？（播放動(dòng)畫(huà)故事螞蟻和蜜蜂的三幅圖畫(huà)制成的動(dòng)畫(huà)片，背景是草地，配上《寫(xiě)字很有用》著(zhù)首童話(huà)）。
今天這節課我們就來(lái)學(xué)習《寫(xiě)字很有用》。[老師根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)情景，一方面引起學(xué)生學(xué)習興趣，又為學(xué)習營(yíng)造氛圍。]
二、指導看圖。
�。�、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）圖上的主人公是誰(shuí)？（主人公是蜜蜂和螞蟻）
�。�、出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，仔細觀(guān)察這四個(gè)字有什么一樣的地方？（每個(gè)字都有一個(gè)蟲(chóng)字，它們都是昆蟲(chóng)）
�。�、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？請你猜猜。[本環(huán)節引導學(xué)生進(jìn)行充分的想象，激發(fā)學(xué)生的的創(chuàng )新精神，使個(gè)性得以張揚，只要說(shuō)的合理，就應鼓勵。］
三、指導讀課文。
�。�、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認真聽(tīng)，聽(tīng)準字音）生邊聽(tīng)邊思考：寫(xiě)字有什么用？
[通過(guò)老師范讀音樂(lè )渲染，帶學(xué)生走入課文意境。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀，初步感知課文內容，聽(tīng)記生字的讀音。]
�。�、大事情指的什么事情？學(xué)寫(xiě)字有什么用呢？
生：可以給朋友寫(xiě)信，可以寫(xiě)自己的'名字，可以幫助我記很多生字
3、投影出示小詩(shī)，師帶領(lǐng)生讀。
四、讀文，引導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字實(shí)踐，滲透識字
1、抽出生字卡片我、學(xué)、寫(xiě)、字、蜜蜂、螞蟻，請同學(xué)認真讀，指名讀，齊讀，學(xué)生書(shū)空。
2、在詩(shī)文中找出這幾個(gè)字并畫(huà)出來(lái)讀一讀，同桌互相檢查。
五、總結全課，布置作業(yè)。
小蜜蜂和小螞蟻都要學(xué)寫(xiě)字了，那你們想學(xué)習么？我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)學(xué)的又多又好。
回家后把我學(xué)寫(xiě)字這幾字進(jìn)行組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)準備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
誰(shuí)還記得上節課我們學(xué)習的四個(gè)字？我、學(xué)、寫(xiě)、字指名讀這四個(gè)字。
二、初讀詞語(yǔ)。
1、師范讀。出示：鉛筆、橡皮、田格本、寫(xiě)字、用心、很認真。重點(diǎn)讀皮、本、寫(xiě)、字。
2、誰(shuí)愿意和老師一起讀？
3、指名讀，同桌互讀。
三、理解詞語(yǔ)。
1、出示文具：我們一起來(lái)認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來(lái)寫(xiě)字的，但是我們寫(xiě)錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來(lái)認識田格本，我們在寫(xiě)字時(shí)注意字在田字格中占格。
2、我們寫(xiě)字的時(shí)候要用心、認真，只有這樣才不容易出錯。
3、如何做到認真？
生：看清老師是怎么寫(xiě)的；生：寫(xiě)字時(shí)不要亂畫(huà)
4、小結：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫(xiě)字，希望你們不僅學(xué)會(huì )寫(xiě)，還要寫(xiě)干凈、整齊。
四、作業(yè)設計：
找出你認識的字：
1、我是一名小學(xué)生。
2、一年級一班五月一日三月八日
第三課時(shí)
教學(xué)準備：詞語(yǔ)卡片、生字卡片、課件、小五星標志
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們都特別愛(ài)聽(tīng)故事，今天，老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事。
播放課件《寫(xiě)字很有用》：蜜蜂、螞蟻、青草地、課件播放完后，屏幕上出現了幾個(gè)字：趕快學(xué)寫(xiě)字，寫(xiě)字很有用。
(圖畫(huà)配上兒童詩(shī)歌，把學(xué)生帶入到童話(huà)般的世界，興趣勃發(fā)。
2、螞蟻和蜜蜂都說(shuō)寫(xiě)字很有用，小朋友們知道寫(xiě)字有什么用嗎？（生答。）
3、寫(xiě)字的用處這么大，你們想不想學(xué)寫(xiě)字？
板書(shū)：學(xué)寫(xiě)字
4、領(lǐng)讀課題。
二、認讀詞語(yǔ)，滲透識字。
1、師：看到小朋友這么迫切地想學(xué)寫(xiě)字，丁丁也忍不住跑來(lái)參加我們的學(xué)習活動(dòng)（課件顯示：丁丁跑出來(lái)。）
2、播放課件：丁丁說(shuō)話(huà)：小朋友想學(xué)寫(xiě)字，就應該準備好寫(xiě)字的工具呀！我為你們帶來(lái)了。（課件顯示：鉛筆、橡皮、田字格）師認真領(lǐng)讀。
3、學(xué)會(huì )寫(xiě)字，也是一種學(xué)習的本領(lǐng)。必須用心去記，認真去寫(xiě)，看丁丁多么認真�。ㄕn件顯示：丁丁正在用心的、一筆一畫(huà)的練寫(xiě)字。）（課件顯示：寫(xiě)字、用心、很認真。）
4、指導朗讀詞語(yǔ)：
請小朋友們把書(shū)打開(kāi)第8頁(yè)，平放在桌面上，用小手指指著(zhù)字，齊讀，會(huì )讀的大聲讀，不會(huì )讀的小聲讀。
三、寫(xiě)字實(shí)踐，掌握要領(lǐng)。
1、誰(shuí)知道學(xué)寫(xiě)字要先學(xué)什么？（學(xué)筆畫(huà)、筆順。）
師點(diǎn)撥：筆畫(huà)組成字的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)等。
筆順一個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。
2、播放課件：丁丁說(shuō)話(huà)小朋友們要想寫(xiě)好字，就要有正確的寫(xiě)字姿勢，你們知道什么是正確的寫(xiě)字姿勢嗎？
3、播放課件：出示坐姿圖及執筆圖。
�。�1）要求：仔細觀(guān)察，小朋友是怎樣坐？怎樣拿筆的？
�。�2）同桌互相模仿，看誰(shuí)的姿勢最規范！
�。�3）出示順口溜，幫助學(xué)生記住正確的寫(xiě)字姿勢。
�。�4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么是三個(gè)一？邊說(shuō)邊演示。
比賽：請用正確的姿勢描一描第9頁(yè)的兩幅圖畫(huà)和五個(gè)基本筆畫(huà)，看誰(shuí)的姿勢最標準，描得最好�。òl(fā)給優(yōu)秀者小五星，以示鼓勵。）
4、綜合訓練，鞏固生字。
�。�1）誰(shuí)愿意當小老師帶著(zhù)大家讀詞語(yǔ)？
�。�2）看到同學(xué)們這么熱情地招呼它們，這些可愛(ài)的字寶寶從書(shū)包中跑出來(lái)，要和你們交朋友，看看還認識它們嗎？（出示字卡，認讀練習。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們的名字？
開(kāi)火車(chē)認讀。
5、拓展延伸，激發(fā)熱情。
這節課，同學(xué)們學(xué)得很認真，掌握了寫(xiě)字的本領(lǐng)，現在，老師獎勵給全班同學(xué)一個(gè)生動(dòng)感人的故事《王羲之練字》。
希望同學(xué)們要像大書(shū)法家那樣堅持不懈地去練習寫(xiě)字，爭取寫(xiě)一手漂亮的字。
板書(shū)設計：
學(xué)寫(xiě)字
筆 皮 本 寫(xiě) 字 用 心
寫(xiě)字教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
知識與能力：能夠準確地認讀本文的生字詞，用硬筆書(shū)寫(xiě)漢字并能夠理解字詞的含義。
過(guò)程與方法：利用生活中的資源、工具書(shū)理解字詞的含義，并且學(xué)會(huì )應用;以游戲的形式進(jìn)行生字詞的學(xué)習與鞏固。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在識字與寫(xiě)字的過(guò)程中感受漢字的優(yōu)美，端正書(shū)寫(xiě)的姿勢，養成良好的識字寫(xiě)字習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )讀會(huì )寫(xiě)本文的生字詞，并理解其含義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )應用生字詞組詞造句。
三、教學(xué)方法
講授法、示范法、小組合作學(xué)習法、開(kāi)火車(chē)教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、導入所學(xué)生字
導入的方法式多樣的，比如提問(wèn)法、故事法、游戲法、談話(huà)法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠選取一個(gè)合適的、生動(dòng)的方法導入本文生字詞的教學(xué)即可。
比如一位老師教學(xué)“貓”等動(dòng)物名稱(chēng)的生字時(shí)是這樣導入的：八字胡，往上翹，說(shuō)起話(huà)來(lái)喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見(jiàn)它拔腿跑。(貓)
(師生交流)猜出是什么。老師的
教師總結：看來(lái)，咱們只有平時(shí)注意觀(guān)察生活，留心別人說(shuō)話(huà)的信息，才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來(lái)學(xué)習動(dòng)物朋友的名字。
該老師的導入采用了游戲法，活靈活現，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，應用地非常合適，所以導入雖簡(jiǎn)單，但是應該想法設法把它做得更好。
(二)、認讀生字詞
1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認識的生字詞。
2.教師出示生字卡，教師領(lǐng)讀。(出示生字)
3.組內朗讀，互相解決問(wèn)題，最后請組代表總結學(xué)習成果。
4.教師隨機抽查學(xué)習情況，糾錯，趁機講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的'讀音時(shí)注意聲母、韻母、聲調的特殊之處，抓住易錯點(diǎn)重點(diǎn)講解。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學(xué)生跟讀三次。)
5.帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞。
(三)、分段識記、解詞
1.學(xué)生采用識字方法自主識字。
2.教師指導識字。(舉例示范，教師可以引導學(xué)生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng )設情境等方法進(jìn)行生字的教學(xué)，注意引導學(xué)生組詞造句。比如：教學(xué)“踮”時(shí)，創(chuàng )設情境，做動(dòng)作，提問(wèn)足字旁的字和什么有關(guān)來(lái)理解漢字的意思，并啟發(fā)學(xué)生組詞造句。)
(四)、書(shū)寫(xiě)漢字
1.教師示范寫(xiě)字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時(shí)候注意講清楚漢字的筆順、筆畫(huà)、結構、部首。比如教學(xué)“困”時(shí)，教師指出它是全包圍結構，要先寫(xiě)好里面再封口。)
2.學(xué)生空寫(xiě)，在田字格中寫(xiě)。
3.點(diǎn)評學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字。
(五)、復習鞏固
通過(guò)開(kāi)火車(chē)、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來(lái)鞏固。
(六)、小結作業(yè)。
小結：教師可以總結本節課所學(xué)的生字詞或讓學(xué)生分享本節課所學(xué)的生字詞。
作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報、聯(lián)系生活等方式進(jìn)行再學(xué)習。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據學(xué)生情況選擇恰當的方式即可。
五、板書(shū)設計
板書(shū)注意字跡的工整，不得出現連筆字。
寫(xiě)字教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)字的興趣。
2．熟讀句子，用聽(tīng)讀識字的方法認讀7個(gè)生字；初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。
3．學(xué)法和習慣：學(xué)習用指讀的方法聽(tīng)讀識字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀詞語(yǔ)，認讀7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解關(guān)于筆畫(huà)的知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．出示掛圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（老師在上語(yǔ)文課，小學(xué)生在聽(tīng)講。）
小朋友們在怎樣聽(tīng)講？（認真、專(zhuān)心等，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話(huà)的訓練。）
2．想知道他們在學(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學(xué)什么了。出示書(shū)上的六個(gè)詞語(yǔ)。
二、新授
1．誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們在學(xué)什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語(yǔ)。）誰(shuí)愿意帶著(zhù)大家讀？（學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。）
2．原來(lái)，他們在學(xué)寫(xiě)字、學(xué)筆畫(huà)、學(xué)筆順呢！
你們想學(xué)嗎？要想學(xué)寫(xiě)字，就要先從筆畫(huà)學(xué)起。丁丁特別愛(ài)學(xué)寫(xiě)字，他迫不及待的想當小老師來(lái)告訴你們他所學(xué)的知識，你們歡迎他嗎？
課件演示：
�。�1）丁丁的話(huà)：“小朋友，這是漢字的5個(gè)基本筆畫(huà)，看誰(shuí)能記得又快又準�！碑�(huà)面上出現一支筆在寫(xiě)這五個(gè)基本筆畫(huà)，每寫(xiě)一個(gè)都說(shuō)出名稱(chēng)。（橫、豎、點(diǎn)、撇、捺）
�。�2）丁丁的話(huà)：“誰(shuí)記住了？”（指名回答，如果學(xué)生回答對了，課件就出現丁丁的聲音表?yè)P他。）
�。�3）丁丁的話(huà)：“學(xué)的真棒！請跟我書(shū)空�！闭n件演示，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。丁丁問(wèn)：“都記住了嗎？”
�。�4）再進(jìn)行書(shū)空。（鞏固）課件出示聲音表?yè)P。丁丁的話(huà)：“漢字就是由筆畫(huà)按一定順序組成的，寫(xiě)字時(shí)要從左到右，從上到下寫(xiě)，別忘了喲！”（初步滲透筆順知識）
3．丁丁當小老師教會(huì )了你們筆畫(huà)和筆順，誰(shuí)還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。
4．你們學(xué)得真認真，能自己讀了嗎？打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，自己指讀，看看誰(shuí)的指讀姿勢最美。（學(xué)生自讀）
5．同桌互相讀：
�。�1）互相檢查指讀姿勢；
�。�2）有不認識的字互相幫助。
�。ㄅ囵B合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向別人請教。）
6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學(xué)習。
7．摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認識或喜歡的詞，大聲的`讀出來(lái)并帶著(zhù)大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。（游戲可以是：接龍、開(kāi)火車(chē)、好朋友、考考你等。）
8．你們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問(wèn)你們：如果他從詞語(yǔ)家中跑出來(lái)，你們還認識他嗎？咱們就試試，如果你們都認對了，字寶寶就和你們一起做游戲，行嗎？
出示生字卡片學(xué)生搶讀。
9．游戲：
�。�1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對。
�。�2）找朋友：在黑板上豎著(zhù)擺好：“用、寫(xiě)、”兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語(yǔ)。
10．評價(jià)：
�。�1）同桌互評：兩個(gè)人互相讀認字表上的生字，一次讀對的，獎勵兩顆星星，在同桌的幫助下讀對的，獎勵一顆星星。
�。�2）自我評價(jià)，這節課學(xué)的是否認真。
筆 皮 本 寫(xiě) 字 用 心 我得了星星
☆☆
這節課我學(xué)的：
·很認真（）
·比較認真（）
·還需努力（）
�。ㄕn堂評價(jià)體現多元化，師評、互評、自評，評價(jià)內容明確，評價(jià)標準體現對不同層次學(xué)生的激勵。）
三、小結
小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫(xiě)字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫(xiě)的特別漂亮，希望你們每上一節課都能有收獲。
附：板書(shū)設計
學(xué)寫(xiě)字
鉛筆 橡皮 田格本
寫(xiě)字 用心 很認真
筆 皮 本 寫(xiě) 字 用 心
教案點(diǎn)評：
本節課安排的是本單元關(guān)于寫(xiě)字的六個(gè)詞語(yǔ)。在教學(xué)環(huán)節的設計中，注重對學(xué)習方法的滲透。如：要反復強調學(xué)生的指讀，讓學(xué)生逐步養成指讀的習慣；注意聽(tīng)別人讀等。利用多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想學(xué)寫(xiě)字的興趣，并讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中初步了解什么是筆畫(huà)和筆順。這六個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單易懂,小學(xué)生記憶力又很強,他們很能熟讀。簡(jiǎn)單認識文具“鉛筆、橡皮、田格本后，通過(guò)看圖理解“寫(xiě)字、用心、很認真”。將教學(xué)的重點(diǎn)放在對學(xué)生學(xué)習習慣的培養和初步掌握識字方法的滲透上。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中融入語(yǔ)文天地的內容。
寫(xiě)字教學(xué)設計6
教學(xué)內容
指導寫(xiě)字：3、4課
課型
新授課
教學(xué)目標
1、指導書(shū)寫(xiě)本單元比較難寫(xiě)的字，如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、躺、漸、微”等12個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個(gè)四會(huì )字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導書(shū)寫(xiě)這兩課較難寫(xiě)的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個(gè)四會(huì )字。
課前準備
教師準備：田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一、復習導入
二、學(xué)習難寫(xiě)的字
三、練習其他四會(huì )字
四、布置作業(yè)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復習寫(xiě)字姿勢，有利于學(xué)生牢記并調整自己錯誤的寫(xiě)字姿勢。
通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習識字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過(guò)老師范寫(xiě)，教學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察范字，并能指導自己的臨寫(xiě)。
堂上練習的時(shí)間有限，適當布置一些習作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
1、評講上一課寫(xiě)得較好的作業(yè)，鼓勵學(xué)生用心寫(xiě)好每一個(gè)字。
2、復習寫(xiě)字姿勢、握筆姿勢。
1、課件出示3-4課的四會(huì )字，引導學(xué)生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法，引導學(xué)生著(zhù)重觀(guān)察字的'結構、筆順、筆畫(huà)和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫(xiě)錯的字，引導學(xué)生認真觀(guān)察。
重點(diǎn)指導：
“世”第五筆容易寫(xiě)成了橫折鉤，應該是橫折。
“界”注意觀(guān)察橫中線(xiàn)上的筆畫(huà)。
“轟”上下結構，下面的“雙”分立豎中線(xiàn)兩邊，同時(shí)要寫(xiě)得比上面的“車(chē)”字稍微大些，承接上半部分。
“喊”左右結構，右邊部分比較多筆畫(huà)，容易漏筆畫(huà)，提醒。
“筍”上下結構，本不難寫(xiě)，但是，竹字頭，出現得較少，需先單獨書(shū)空。
“弟”第五筆的豎折折鉤，比較難寫(xiě)，必須單獨書(shū)空兩次。
“骨”中間部分是禿寶蓋，提醒不要忘記這個(gè)部分。
“哥”注意整個(gè)字的間架結構。
“靜”左右結構，筆畫(huà)較多，注意左下“月”字第一筆是豎，不能寫(xiě)成“撇”
“躺”，聯(lián)系已有知識，提醒“身”的第六第七筆。
“漸”左右結構，中間的“扌”寫(xiě)到豎中線(xiàn)上，
“微”不能漏了第七筆“一”，第九筆較難寫(xiě)。
5、要求學(xué)生描紅臨寫(xiě)生字，師巡視相機指導。
引導學(xué)生寫(xiě)其他比較容易寫(xiě)的四會(huì )字，師巡視指導并提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
完成未寫(xiě)完的字
1、觀(guān)看優(yōu)秀作業(yè)。
2、說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開(kāi)、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸
1、開(kāi)火車(chē)認讀會(huì )寫(xiě)的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報各自的識字方法。
4、觀(guān)察老師范寫(xiě)生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫(xiě)。
練寫(xiě)其他四會(huì )字。
板書(shū)設計:
寫(xiě)字二
世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微
寫(xiě)字教學(xué)設計7
教堂目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文
2. 通過(guò)朗讀理解“好學(xué)上進(jìn)”的意思。
3. 學(xué)會(huì )田字格里的七個(gè)生字。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
1.欣賞懷素的書(shū)法作品。[電腦]
1剛才我們看到的草書(shū)作品都是出自著(zhù)名的書(shū)法家懷素之手。大家想認識一下懷素嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習課文《懷素寫(xiě)字》（出示課題）[電腦]
2請同學(xué)來(lái)讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。
3單獨出示“寫(xiě)字”。我們一起來(lái)記一記這兩個(gè)字。這兩個(gè)字的部首是不一樣的，“寫(xiě)”是禿寶蓋（出示禿寶蓋），“字”是寶蓋頭（出示寶蓋頭）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們有什么區別？[電腦]
4多媒體顯示：一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“寫(xiě)”字，注意下面的“與”先寫(xiě)橫，再也豎折折鉤。[電腦]
2.出示懷素寫(xiě)字的圖片。[電腦]
1從圖上你看出了什么？
預設：懷素正在寫(xiě)字；懷素是一個(gè)和尚；懷素是古時(shí)候的人；懷素……
2你從哪里知道懷素是古時(shí)代的人？
預設：他穿的是古時(shí)候的衣服，古時(shí)候的人用毛筆寫(xiě)字；他跪在地上寫(xiě)字……
3出示生字：古[電腦]
我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)字；誰(shuí)能帶領(lǐng)大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（注意筆順）；什么叫古時(shí)候？對，古的意思就是指時(shí)代久遠的。誰(shuí)能給“古”找找朋友，組組詞？（古書(shū)、古跡、古代、古老）
二、初讀課文
1.懷素是唐代有名的大書(shū)法家，他小的時(shí)候，家里很窮，連紙和筆都買(mǎi)不起，那他又是怎么樣成長(cháng)為一名書(shū)法家的呢？看好書(shū)，我們一起來(lái)聽(tīng)一遍課文。[電腦]
2.像剛才聽(tīng)到的那樣，自己練讀課文，并給課文標上自然段序號。（我發(fā)現A：一（4）班的小朋友讀書(shū)姿勢可真好！B：這位小朋友可會(huì )學(xué)習了，他遇到不會(huì )讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3.課文共有4個(gè)自然段。出示詞語(yǔ)，指名朗讀，開(kāi)火車(chē)朗讀。[電腦]
古時(shí)候 和尚 好學(xué)上進(jìn) 先這樣 日子一長(cháng) 以后 有名 書(shū)法家
去掉拼音再朗讀，開(kāi)火車(chē)朗讀[電腦]
注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音
�。阌惺裁匆嵝汛蠹业膯�？你讀得真仔細。你能教教他嗎？）
4.指名分段朗讀課文，相機進(jìn)行生字教學(xué)。
1指名朗讀第一自然段。
出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]
出示練習：指讀前一句，練習后一句。[電腦]
夸夸懷素：他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
夸夸自己：我 ，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
2指名朗讀第二、三自然段。
評價(jià)朗讀。
出示第二自然段中長(cháng)句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)。[電腦]已標好停頓，指導朗讀。
“寫(xiě)啊寫(xiě)呀”說(shuō)明了什么？（寫(xiě)的時(shí)候很長(cháng)，一直不停在寫(xiě)）所以讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)。必要的時(shí)候老師可以范讀。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)：唱啊唱啊、走啊走啊、洗啊洗啊……[電腦]
“日子一長(cháng)”，“日子”指的是什么？
教學(xué)生字“日”。[電腦]
出示“日”字的`演化過(guò)程，學(xué)習記憶“日”。
“日”本來(lái)指的是太陽(yáng)，所以最早的“日”字就像一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，后來(lái)逐漸演變成現在的“日”。人們把太陽(yáng)從升起到落下的這段時(shí)間稱(chēng)為“一日”也就是一天的意思�！叭兆印敝笗r(shí)間。我們也來(lái)用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)字。
引讀“懷素寫(xiě)字非常認真，他總是先……再……�！�
“長(cháng)”是一個(gè)多音字，在課文中的詞語(yǔ)“日子一長(cháng)”中讀chang,它還可以讀作zhang。分別用兩個(gè)讀音組詞。練習筆順。[電腦]
3指名朗讀第四自然段。
二、練習書(shū)寫(xiě)生字。
1教學(xué)“先”字，說(shuō)一說(shuō)它的反義詞是什么——“后”。[電腦]
2教學(xué)“書(shū)”字，提醒學(xué)生不要漏掉一點(diǎn)。[電腦]
寫(xiě)字教學(xué)設計8
一、 學(xué)生情況分析：
經(jīng)過(guò)了上學(xué)期一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，現在大多數學(xué)生已經(jīng)具備基本的寫(xiě)字能力，掌握了基本的筆劃順序規則，自己也能夠分辨正確的寫(xiě)字姿勢、坐姿和握筆姿勢，不再需要老師老糾正。但是，有部分學(xué)生在自己寫(xiě)字時(shí)不按筆劃順序規則寫(xiě)，有的學(xué)生由于學(xué)前已經(jīng)養成不正確的握筆姿勢，現在糾正起來(lái)很難。大多學(xué)生在剛寫(xiě)字時(shí)有比較正確的寫(xiě)字姿勢和坐姿，但時(shí)間一長(cháng)就不能保持，需要老師不斷提醒，糾正。同時(shí)，學(xué)生要寫(xiě)一手好字，還需要經(jīng)過(guò)指導和一系列的練習。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生良好的寫(xiě)字姿勢，即“頭直、身正、肩平、足穩，一拳、一尺、一寸”，防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢，幫助學(xué)生逐漸養成良好的'寫(xiě)字習慣。
2、將基本筆畫(huà)和平時(shí)所學(xué)生字相結合，讓學(xué)生掌握基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，初步感受基本筆畫(huà)構成生字的方法和變化，使學(xué)生將字寫(xiě)正確的同時(shí)，盡量把字寫(xiě)好。
3、讓學(xué)生在寫(xiě)字中感受到寫(xiě)字的快樂(lè )，初步感受到漢字的形體美。
4、通過(guò)平時(shí)作業(yè)評價(jià)、寫(xiě)字競賽和優(yōu)秀作業(yè)展評等形式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣和積極性。
三、教學(xué)內容
1、鞏固握筆方法與寫(xiě)字姿勢，重點(diǎn)糾正幾個(gè)姿勢欠端正學(xué)生。
2、掌握正確的握筆方法和運筆方法，把握合適的書(shū)寫(xiě)力度，提高書(shū)寫(xiě)的速度。
3、學(xué)習豎提、豎彎、撇折、撇點(diǎn)、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤、
4、綜合練習課時(shí)。用含有所學(xué)筆畫(huà)的字組成的詞語(yǔ)練習寫(xiě)字，復習鞏固所學(xué)的生字新詞。
5、學(xué)生習作欣賞。
6、寫(xiě)字水平評價(jià)。采用他人評價(jià)和自我評價(jià)相結合的方式，對學(xué)生的寫(xiě)字水平做出階段性的評價(jià)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、2——3月，進(jìn)行基本筆畫(huà)訓練的同時(shí)，反復強化訓練學(xué)生的正確的寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢。交給學(xué)生讀帖、描紅的方法。
2、4月，進(jìn)行基本筆畫(huà)與熟字相結合的訓練，讓學(xué)生認識基本筆畫(huà)構成漢字、會(huì )讀帖、會(huì )描紅的同時(shí)，盡量把基本筆畫(huà)寫(xiě)好。繼續進(jìn)行正確寫(xiě)字姿勢的訓練。
3、5月，繼續進(jìn)行4月的教學(xué)重點(diǎn)。
4、6月，教將基本筆畫(huà)與常見(jiàn)偏旁結合訓練，逐漸培養學(xué)生獨立觀(guān)察漢字結構、讀帖、描紅的能力，在寫(xiě)正確的基礎上寫(xiě)好，并逐漸養成在寫(xiě)字中自覺(jué)保持正確寫(xiě)字姿勢的習慣。
五、教學(xué)措施
1、教授有趣的寫(xiě)字知識，讓學(xué)生們在學(xué)習寫(xiě)字的過(guò)程中發(fā)掘到樂(lè )趣。
2、結合寫(xiě)字課，研究漢字，重點(diǎn)指導規范。
3、鼓勵課外書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生天天寫(xiě)字的習慣，鼓勵學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”。
4、制定評價(jià)方案，建立每月一過(guò)關(guān)制度，通過(guò)評議找出自己的優(yōu)點(diǎn)及不足。
5、搭建展示的平臺，把學(xué)生們寫(xiě)得好的字及時(shí)粘貼在墻上，不僅要鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生樹(shù)立更高的目標，使他們更優(yōu)秀，鼓勵他們多練多寫(xiě)多展示，也要使寫(xiě)字差的同學(xué)能夠有榜樣去學(xué)習，提高整個(gè)班級寫(xiě)字的水平。
寫(xiě)字教學(xué)設計9
教學(xué)過(guò)程：
一、情景合一，優(yōu)化導入。
1、教師板書(shū)“寫(xiě)字”二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，就是本領(lǐng)大，誰(shuí)來(lái)露一手，讀一讀?(指讀)
激勵性的語(yǔ)言，迎合了學(xué)生的表現欲
2、討論：你平時(shí)是怎樣認真寫(xiě)字的?
與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素
3、教師范讀課文。(多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書(shū)法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。)
多媒體的運用，創(chuàng )設了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達到“文未學(xué)，情已生”的境界。
二、讀通課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出課文自然段的序號。
2、小組匯報朗讀，評出“小小播音員”(獎品“金話(huà)筒”)
3、指讀帶生字的詞語(yǔ)(電腦顯示詞語(yǔ))
4、指名分段讀課文。
給予充足的時(shí)間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開(kāi)篇須熟”，又體現“自主、合作”的思想理念。
三、讀懂課文，入境悟情。
1、再讀課文，思考：懷素是怎樣認真寫(xiě)字和刻苦練字的?(圈圈、畫(huà)畫(huà)、讀讀、議議，不懂的地方作記號。)
2、全班交流，朗讀感悟。
�、盼蚁肟淇鋺阉�，他_____。
用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己：我____，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
�、平涣鳌皯阉卣J真寫(xiě)字”。(相機板書(shū)：看清、記住、一筆一畫(huà))
多媒體演示：寫(xiě)“書(shū)”的特寫(xiě)境頭。
運用“夸懷素”“夸自己”來(lái)突破“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到“一石二鳥(niǎo)”的功效。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫(huà)”感受文字的'美，書(shū)寫(xiě)的美。
�、墙涣鳌皯阉乜炭嗑氉帧�。(運用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì )懷素刻苦練字的精神。)
四、回歸整體，熟讀記誦。
有感情地朗讀課文，采用開(kāi)“小小故事會(huì )”的方式來(lái)記誦課文。
五、巧借課文，指導書(shū)寫(xiě)。
1、練讀生字并組詞。
2、爭當“小懷素”，并說(shuō)說(shuō)準備怎樣做。(先看清字形，記住筆順，再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)。)
3、教學(xué)生字，指導描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師巡視指導，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢。(播放音樂(lè ))
開(kāi)篇從學(xué)生寫(xiě)字延伸到課文，結尾從課文延伸到寫(xiě)字。首尾呼應，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習的體驗，及時(shí)有效地“致用”，提高寫(xiě)字的效益。同時(shí)，巧妙地總結課文，訓練語(yǔ)言。
寫(xiě)字教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1．借助漢語(yǔ)拼音，在課前預習的基礎上，讀準生字詞的音，同時(shí)能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，抓住懷素認真寫(xiě)字的句子，體會(huì )懷素寫(xiě)字時(shí)的認真、刻苦。
3．會(huì )用“……先……再……”的句式說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景合一，優(yōu)化導入。
1．教師出示帶有拼音的“寫(xiě)字”二字。
�。�1）誰(shuí)會(huì )讀？（指讀）
�。�2）你平時(shí)是怎樣認真寫(xiě)字的？（請平時(shí)字寫(xiě)得好的同學(xué)介紹）
2．做的真好，難怪你個(gè)的字寫(xiě)得那么棒！你們知道嗎？古時(shí)候有個(gè)書(shū)法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫(xiě)字可認真啦！今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)他的課文。（出示課題：12.懷素寫(xiě)字 生讀課題）
3．你了解懷素嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹？
�。☉阉厥俏覈瞥晃恢�(zhù)名的書(shū)法家，善寫(xiě)草書(shū)。有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。）
4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著(zhù)名書(shū)法家的嗎？讓我們一起學(xué)習課文。
二、讀通課文，初步感知。
1、出示生詞
�。�1）課前小朋友已經(jīng)預習了課文，這些詞語(yǔ)會(huì )讀嗎？
古時(shí)候 先 書(shū)法家
和尚 這樣 有名
日子一長(cháng) 長(cháng)大 好學(xué)上進(jìn)
你覺(jué)得哪些詞容易讀錯，想提醒大家注意的？
小老師領(lǐng)讀難讀詞語(yǔ)。 指導讀好輕聲和后鼻音
相機理解“好學(xué)上進(jìn)”
�、� “好”還有一個(gè)讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰(shuí)能用“好”組組詞？
�、� 在這兒讀——，你知道“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思嗎？
�、壅n文中說(shuō)誰(shuí)“好學(xué)上進(jìn)”？我們班上有“好學(xué)上進(jìn)”的人嗎？你為什么覺(jué)得他好學(xué)上進(jìn)呢？
�、鼙纫槐�，看誰(shuí)是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
�。�2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會(huì )要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。
�。�3）到四人小組里讀給組長(cháng)聽(tīng)，小組長(cháng)要組織好。
�。�4）哪個(gè)小組來(lái)展示？指名2組讀。
2、詞語(yǔ)讀得很棒，課文會(huì )讀嗎？這節課我們重點(diǎn)來(lái)讀第二自然段。把書(shū)打開(kāi)到126頁(yè)，大聲讀第二自然段，讀準字音，讀通句子，2分鐘準備。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀？他讀得怎樣？
�。�2）誰(shuí)來(lái)向他挑戰？挑戰成功了嗎？為什么？
3、讀了課文，你都知道些什么？
三、讀懂課文，入境悟情。
1．懷素到底是怎樣認真寫(xiě)字的？請大家認真讀課文的第二自然段。用“——”畫(huà)出描寫(xiě)懷素認真寫(xiě)字的句子。
�。�1）學(xué)生自讀第二自然段。
�。�2）你從哪些句子看出懷素很認真？
�、俳涣鞒鍪荆簯阉貙�(xiě)字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)。
�、诜答仯�
“引讀：懷素寫(xiě)字——非常認真，什么叫非常認真？
�、邸跋取佟�
懷素寫(xiě)字不僅認真，還很有方法。他總是先（ ），再（ ）。
懷素寫(xiě)字時(shí)是按一定順序進(jìn)行的，這句話(huà)中有2個(gè)表示先后順序的詞是——
這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
小朋友做事也要有序地進(jìn)行，誰(shuí)能用上老師給你的句子說(shuō)一說(shuō)。
早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。
上午到了學(xué)校，我總是先（ ），再（ ）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（ ），再（ ）。
自由連說(shuō)、交流
而懷素寫(xiě)字時(shí)先——，再——
懷素這種認真的態(tài)度只是一次？?jì)纱�？（不是�?/p>
你從哪個(gè)詞看出來(lái)的.？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）
誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家，懷素每次寫(xiě)字都這么認真。
正因為懷素每次寫(xiě)字非常認真，所以他的字——進(jìn)步很快。
�。�3）連起來(lái)讀第二自然段，夸一夸懷素。
�。�4）背誦第二自然段。
2、學(xué)習第三自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“刻苦”
�。�1）有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快�？墒�，當時(shí)懷素很窮，買(mǎi)不起紙。為了寫(xiě)出更加漂亮的字來(lái)，聰明的懷素相處了一個(gè)好辦法，他找來(lái)一塊木板——（引讀）他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(cháng)，——（引讀）
�。�2）理解重點(diǎn)句：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(cháng)，木板竟被寫(xiě)穿了。
●理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫(xiě)字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫(xiě)字。
你能把木板寫(xiě)穿嗎？
●理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫(xiě)穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話(huà)中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？
●補白“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫(xiě)穿的呢？
傳說(shuō)，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱(chēng)為“墨池”。
現在你知道木板為什么會(huì )被寫(xiě)穿了嗎？
讓我們一起來(lái)想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀） 大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）……
就這樣——指。
3、小結：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫(xiě)字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！
四、巧借課文，指導書(shū)寫(xiě)。
1．學(xué)了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來(lái)認真寫(xiě)字吧。
2．出示：寫(xiě) 字
�。�1）爭當“小懷素”
你準備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫(huà)照著(zhù)寫(xiě)。）
�。�2）師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)：“寫(xiě)”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。
�。�3）學(xué)生按要求描紅、仿影、臨寫(xiě)。（教師巡視指導，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢。）
五、總結。
今天這節課，小朋友們學(xué)得很認真，字也寫(xiě)得很認真。那是不是，一次認真寫(xiě)字就能成為書(shū)法家了呢？要成為有名的書(shū)法家必須日日寫(xiě)，月月寫(xiě)，年年寫(xiě)，堅持下去，能做到嗎？
板書(shū)設計：
12．懷素寫(xiě)字
非常認真 看 記 寫(xiě)
寫(xiě)字教學(xué)設計11
教材分析：
對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字的訓練，使學(xué)生認識寫(xiě)好字的重要性，幫助他們端正態(tài)度，產(chǎn)生寫(xiě)字熱情，樹(shù)立寫(xiě)好字的信心，增強他們刻苦訓練、持之以恒的精神，通過(guò)長(cháng)期訓練，使他們能夠真正地把字寫(xiě)好、寫(xiě)端正。
學(xué)情分析：
對剛步入一年級的小朋友，一切對于他們來(lái)說(shuō)，都是開(kāi)始。認真寫(xiě)字和良好的學(xué)習行為習慣的養成則是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力嘗試正確引導學(xué)生做學(xué)習的主人，感受學(xué)習的快樂(lè )，在學(xué)習中熏陶、感染，受到啟迪。
教學(xué)目的：
指導學(xué)生仔細觀(guān)察課文插圖或教學(xué)掛圖，指導學(xué)生認真寫(xiě)鉛筆字，知道正確的寫(xiě)字姿勢和握筆方法的要求，并通過(guò)反復訓練養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道正確的寫(xiě)字姿勢和握筆方法的要求，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)準備：
課件、 投影
課 時(shí)安 排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣，板書(shū)課題
小朋友，我們現在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習中我們將要學(xué)習很多新的知識，這些知識需要通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字來(lái)獲得。因此，我們從小養成正確的讀寫(xiě)姿勢十分重要。今天小希來(lái)我們班做客，他想看看誰(shuí)最認真寫(xiě)字，誰(shuí)的字寫(xiě)得最好看，我們來(lái)和小希打個(gè)招呼。一起來(lái)學(xué)習7課認真寫(xiě)字（板書(shū)：7認真寫(xiě)字）
二、聽(tīng)故事，師講故事《歐陽(yáng)詢(xún)流連觀(guān)碑》
1、歐陽(yáng)修是怎樣觀(guān)碑的？
2、郭沫若要求我們怎樣寫(xiě)字？
三、看一看，做一做。
1、出示第31頁(yè)的`圖一。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第31頁(yè)圖上有什么人，她在干什么。（認真寫(xiě)字，寫(xiě)字姿勢做到“三個(gè)一”）
2、出示第31頁(yè)的圖二，說(shuō)說(shuō)大哥哥、大姐姐怎樣做？（坐端正，預防近視）
3、出示第32頁(yè)的圖三，說(shuō)說(shuō)大哥哥在家里是怎樣做？（在家寫(xiě)字姿勢也要正確）
4、學(xué)生四人小組討論，自己做一做。
5、老師小結：我們在學(xué)校已經(jīng)生活了一個(gè)學(xué)期，知道了為什么讀書(shū)寫(xiě)字要有正確的姿勢，知道沒(méi)怎樣坐，怎樣捧書(shū)，怎樣握筆。但還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習慣，只有這樣，才能讀好書(shū)，寫(xiě)好字，保護好視力，促進(jìn)身體健康成長(cháng)。
四、訓練正確的寫(xiě)字姿勢
1、上一學(xué)期，我們學(xué)習了一首《寫(xiě)字姿勢歌》，歌里唱的是我們寫(xiě)字時(shí)要達到的要求。小朋友們還記得嗎？我們一起來(lái)讀讀。
投影顯示：《寫(xiě)字姿勢歌》
2、看圖，聯(lián)系《寫(xiě)字姿勢歌》，訓練寫(xiě)字姿勢。
看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？我們握筆還要做到什么？請小朋友仔細觀(guān)察圖
過(guò)渡：要想寫(xiě)好字，首先要有正確的姿勢，除了握好筆，我們還要做到我們？
老師相機點(diǎn)撥教學(xué)：眼離書(shū)本要一尺
討論：為什么要一尺遠？（預防近視）
胸離桌子要一拳 頭正腰直腿放好。
討論：為什么寫(xiě)字時(shí)頭要擺正，腰要挺直，腿要放好？
3、寫(xiě)字時(shí)，左手該怎樣放？書(shū)本和文具該怎樣放？請小朋友讀兒歌
小朋友拿出書(shū)本、鉛筆，擺好寫(xiě)字姿勢，比一比，看誰(shuí)做的最標準。同座位互相檢查，教師巡視，糾正錯誤姿勢。
4、 糾正錯誤寫(xiě)字姿勢。
老師做出各種錯誤姿勢，學(xué)生幫著(zhù)糾正，說(shuō)出錯在哪里。
五、出示：我能做到
提問(wèn)：同學(xué)們在平時(shí)寫(xiě)字是你能做到哪些？
1、認真寫(xiě)字
2、把字寫(xiě)得最好看。
六、師總結，作業(yè)：學(xué)生自我評估
要寫(xiě)好鉛筆字首先要端正姿勢，掌握握筆要領(lǐng)；其次，要在習字冊上認真寫(xiě)。注意保持本面整潔。
同學(xué)們：看看下面的習慣，哪些你做到了，一起評評吧，獎勵自己。學(xué)生做32頁(yè)自我評估。
寫(xiě)字教學(xué)設計12
[教學(xué)目標]
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準“讀、書(shū)、寫(xiě)、字”四個(gè)生字的音；能認讀詞語(yǔ)“讀書(shū)、寫(xiě)字”，認識筆畫(huà)“點(diǎn)”。會(huì )讀句子：上課了，我們讀書(shū)，我們寫(xiě)字。
2、進(jìn)一步鞏固書(shū)空的方法以及正確的握筆姿勢。學(xué)習仔細聽(tīng)、認真記的學(xué)習習慣，學(xué)會(huì )正確的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢。
3、感受上課的快樂(lè )以及讀書(shū)、寫(xiě)字的樂(lè )趣。
[教學(xué)時(shí)間]1.5課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復習舊知。
1、游戲：看誰(shuí)反應快。（認讀：們、上、玩）
2、指名讀筆畫(huà)“橫”、“豎”并書(shū)空。
說(shuō)明：
用游戲的形式導入新課，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，對前一課所學(xué)習的知識也進(jìn)行了鞏固。
游戲——“看誰(shuí)反應快”
游戲步驟：
先師生對口訣，師：我點(diǎn)哪兒；生：我讀哪兒。
教師隨機點(diǎn)字，點(diǎn)到哪個(gè)字學(xué)生讀哪個(gè)字�？梢詡�(gè)別指名學(xué)生進(jìn)行游戲，也可以全班一起做這個(gè)游戲。
二、學(xué)習字、詞、句。
1、請2個(gè)學(xué)生上講臺做動(dòng)作（讀書(shū)、寫(xiě)字），其余學(xué)生猜一猜他們在干什么？
2、學(xué)習生字“讀”、“書(shū)”、“寫(xiě)”。（板書(shū)：讀書(shū)、寫(xiě)字）
�。�1）讀：師范讀、指名讀、開(kāi)單軌火車(chē)讀。
�。�2）書(shū)：指名讀，開(kāi)S火車(chē)讀、齊讀。讀詞語(yǔ)“讀書(shū)”、開(kāi)橫列火車(chē)讀（從左到右）。
�。�3）寫(xiě)：小老師領(lǐng)讀、開(kāi)倒火車(chē)讀。
�。�4）字：小老師領(lǐng)讀、開(kāi)單軌火車(chē)讀。讀詞語(yǔ)“寫(xiě)字”、開(kāi)橫列火車(chē)讀（從右到左）。
說(shuō)明：
“猜一猜”的游戲能使學(xué)生在愉快的氣氛中開(kāi)始本課的學(xué)習。形式多樣的“開(kāi)火車(chē)”，學(xué)生能始終處于變化的教學(xué)中，使原本較為枯燥的識字教學(xué)成為學(xué)生開(kāi)心的游戲活動(dòng)。
3、讀句子：我們讀書(shū)，我們寫(xiě)字。（指名讀，齊讀）
說(shuō)明：
繼續復習指讀的'方法：讀書(shū)準備——左按右指慢慢移。雖然前幾節課已經(jīng)經(jīng)過(guò)這方面的訓練，但教師在學(xué)生朗讀過(guò)程中仍舊要加以指導和巡視，幫助學(xué)生鞏固讀書(shū)的方法。
4、小結：我們在學(xué)校里不僅要學(xué)會(huì )讀書(shū)，還要學(xué)習寫(xiě)字，小朋友的本領(lǐng)課真大呀！
三、學(xué)習筆畫(huà)，鞏固書(shū)空的方法以及正確的握筆姿勢。
1、（出示書(shū)上圖片）認識筆畫(huà)“點(diǎn)”。（師范讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
2、（媒體演示：筆畫(huà)“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)）學(xué)生跟著(zhù)媒體書(shū)空“點(diǎn)”。
3、指名書(shū)空，集體書(shū)空。
4、復習兒歌：握筆姿勢。
5、學(xué)生用鉛筆書(shū)空，師全班巡視指導握筆姿勢并及時(shí)糾正。
6、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字中有四個(gè)“點(diǎn)”，并且請學(xué)生上黑板指出“讀”中的四個(gè)“點(diǎn)”分別在哪里。教師在黑板上將四個(gè)“點(diǎn)”描上紅色。
7、說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習的課文中還有哪些字中也有筆畫(huà)“點(diǎn)”？（師將“書(shū)、字”上的點(diǎn)描上紅色。）
說(shuō)明：
請學(xué)生找出“讀”中的四個(gè)“點(diǎn)”以及其余生字中的“點(diǎn)”，既培養了學(xué)生仔細觀(guān)察的能力，又鞏固了筆畫(huà)“點(diǎn)”。
書(shū)空及握筆的姿勢在前幾節課已經(jīng)對學(xué)生進(jìn)行了指導，本節課，教師還是要繼續加以鞏固，尤其是對于部分學(xué)生不正確的握筆姿勢進(jìn)行糾正。
四、游戲鞏固。
1、叫號游戲。
2、游戲：找寶寶
五、學(xué)習兒歌，課外拓展
1、過(guò)渡：在學(xué)校里，我們讀書(shū)，我們寫(xiě)字，下面就請大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《讀書(shū)歌》和《寫(xiě)字歌》，注意要仔細聽(tīng)清兒歌的內容。
2、師讀《讀書(shū)歌》和《寫(xiě)字歌》。
《讀書(shū)歌》
身要坐正，
腳要放平，
眼離書(shū)本要一尺。
《寫(xiě)字歌》
身坐正，腳放平，
一尺、一拳、一寸記在心。
3、游戲“鸚鵡學(xué)舌”。
說(shuō)明：
游戲——“鸚鵡學(xué)舌”。
游戲步驟：
老師讀兒歌，小朋友邊聽(tīng)邊記，并試著(zhù)講所聽(tīng)到的兒歌內容，進(jìn)行交流和反饋。
4、學(xué)生一邊讀兒歌，一邊動(dòng)手做一做。
說(shuō)明：
學(xué)生光會(huì )念兒歌，而沒(méi)有實(shí)際的操作等于紙上談兵。教師要給學(xué)生做正確的示范，然后讓學(xué)生跟著(zhù)教師一起來(lái)做動(dòng)作。教師要及時(shí)巡視，對每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作是否做到位進(jìn)行指導。
5、過(guò)渡：現在我們每個(gè)小朋友都知道了我們應該怎樣讀書(shū)、寫(xiě)字，那你知道我們都要讀哪些書(shū)嗎？你們都認識這些書(shū)的書(shū)名嗎？
6、看書(shū)上圖片，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認識的書(shū)名，教師隨機出示書(shū)本，請其余學(xué)生跟讀書(shū)名。
7、出示圖片中沒(méi)有出現的書(shū)本，請學(xué)生來(lái)認識一下書(shū)名，并且讀一讀書(shū)名。
寫(xiě)字教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、掌握左右結構、上下結構、半包圍的漢字的書(shū)寫(xiě)規則。
2、正確、規范地書(shū)寫(xiě)左右結構、上下結構、半包圍的漢字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規則。
學(xué)生分析：學(xué)生已具有獨立識字和寫(xiě)字能力，但對于個(gè)別字的間架結構掌握還不夠準確，可能會(huì )影響寫(xiě)字效果，需要加以指導。教學(xué)方法：自主探究、實(shí)踐練寫(xiě)法教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入（2分鐘）
同學(xué)們，《“美極了”與“糟透了” 》給你留下了深刻印象？你們想不想通過(guò)學(xué)習課文深入地體會(huì )文章的`主要內容。生字寶寶就藏在課文中，有沒(méi)有興趣把他們找出來(lái)呀？那就趕快行動(dòng)吧！
二、學(xué)習左右結構字的書(shū)寫(xiě)規則（15分鐘）
1、介紹書(shū)寫(xiě)規則
2、出示漢字：
�。ㄕ垖W(xué)生仔細觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？）左右結構，左窄右寬�！皥獭庇疫厡�(xiě)舒展。 “騷”“穩”右邊寫(xiě)緊湊。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字姿勢。
三、學(xué)習上下結構字字的書(shū)寫(xiě)規則（15分鐘）
1、介紹上下結構字的書(shū)寫(xiě)規則
2、出示漢字：
3、請小朋友仔細觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？上下結構，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍寬。上下結構，字形稍長(cháng)，“某”上窄下寬，下托上。 “售”上窄長(cháng)，下小。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字姿勢。
四、學(xué)習半包圍結構字的書(shū)寫(xiě)規則（6分鐘)
“勉”半包圍結構，包圍部分寫(xiě)舒展，字形稍寬。
五、展示、評價(jià)，總結。(2分鐘）
�。ㄔO計意圖：識字寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，要注意讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法進(jìn)行遷移練習，在語(yǔ)境中識字，并培養生活中主動(dòng)識字的習慣。爭取做到按照漢字結構分類(lèi)，注意字的間架結構，避免簡(jiǎn)單枯燥的反復練習。引導學(xué)生將寫(xiě)字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會(huì )漢字蘊涵的意蘊美的境界。）
板書(shū)設計：
《“美極了”與“糟透了” 》識字寫(xiě)字“執” “騷” “穩” “篇” “牢” “宣” “勉”
寫(xiě)字教學(xué)設計14
[教學(xué)內容]
《丁一小寫(xiě)字》一文旨在通過(guò)學(xué)習課文培養學(xué)生良好的讀寫(xiě)習慣，創(chuàng )造出“丁一小”這個(gè)人物形象，再現了學(xué)生在學(xué)習寫(xiě)字的過(guò)程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活，讓學(xué)生懂得一個(gè)道理：要想寫(xiě)好字，要想做好任何一件事情，都必須認真。
[教學(xué)目標]
1．學(xué)會(huì )“丁、字、他、用、還、正、認”七個(gè)生字，會(huì )認“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個(gè)字。學(xué)會(huì )筆畫(huà)。
2．了解課文內容，正確流利地朗讀課文。
3．讀中感悟：要想寫(xiě)好字，做好任何事，一定要認真。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．有感情地朗讀課文，讀出自己獨特的感受。
2．讀中感悟，要想寫(xiě)好字，做好任何事，一定要認真。
[設計理念]
1．合作互學(xué)，整體感知
文章極富兒童化的語(yǔ)言，學(xué)生易讀易懂。在教學(xué)中我充分體現新課程標準中合作學(xué)習的理念，通過(guò)同桌互讀、互評的方式學(xué)習課文中的七個(gè)生字，并讓學(xué)生交流自己的識字方法，取長(cháng)補短，共同識字。教學(xué)中采用小組競賽的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識。同時(shí)通過(guò)范讀、自由讀讓學(xué)生多次整體感知課文內容，對課文逐步了解。
2．貼近生活，引起共鳴
課文再現了學(xué)生在學(xué)習寫(xiě)字的過(guò)程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活。在導人課文時(shí)我出示本班學(xué)生的作品，讓學(xué)生自主交流寫(xiě)字經(jīng)驗，使學(xué)生產(chǎn)生切身感受，引起共鳴，能很快融人課文教學(xué)。
3．創(chuàng )設情景，體驗讀文
對于低年級學(xué)生而言，空洞的說(shuō)教難以持續吸引學(xué)生的注意力，我多次創(chuàng )設課文情境，如丁一小不正確的寫(xiě)字過(guò)程，丁一小用姐姐的筆紙寫(xiě)字，丁一小學(xué)姐姐認真寫(xiě)字的樣子等。這些情境讓學(xué)生看到一個(gè)和自己相仿的可愛(ài)的人物形象，仿佛自己就是丁一小，從而進(jìn)入情境之中，使自己成為文章中的主人公，體驗主人公的內心世界，產(chǎn)生與丁一小一樣的感受，肯定、困惑、自責的感情油然而生。在此基礎上引導他們有感情地讀課文，幫助他們進(jìn)一步地了解課文。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、欣賞感悟，激發(fā)興趣
1．投影：展示本班學(xué)生優(yōu)秀的寫(xiě)字作品，讓學(xué)生欣賞�！澳阆雽ψ髌坊蛐∽髡哒f(shuō)些什么?”
2．看到這么優(yōu)秀的作品，有些同學(xué)為寫(xiě)不好字而苦惱，咱們今天要認識的新朋友丁一小也正為自己寫(xiě)不好字而發(fā)愁呢!讓我們一起來(lái)幫他吧!
二、自讀課文，合作識字
1．教師有感情地范讀課文。
2．學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準每個(gè)字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。
3．同桌互讀，互相檢查。
4．教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢、對了、姐姐、認真、一樣
5．游戲鞏固：“遍地開(kāi)花”(CAI：點(diǎn)擊“草地”上生字，讀對了生字上開(kāi)出一朵花，比一比哪組的花開(kāi)得最多。)
6．相信聰明的同學(xué)們通過(guò)自己的努力，一定認識了這一課的生字，那就請你教教大家吧!(把自己喜歡的記字方法講解給大家聽(tīng))
7．大家認識了生字寶寶，就請把他們送回課文中吧!再讀課文。
三、整體感知，梳理內容
1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
2．檢查評價(jià)。哪個(gè)同學(xué)愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來(lái)，展示一下。
3．讀了課文之后，想想你知道了什么?有些什么問(wèn)題?
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，體驗讀文
1．(CAI：丁一小不正確的寫(xiě)字過(guò)程。)
說(shuō)一說(shuō)丁一小是怎樣寫(xiě)字的(反思自己的寫(xiě)字方法)。
讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認為寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好字的'原因是什么?
指導朗讀：“對了，是我的紙(筆)不好!”(讀出肯定的語(yǔ)氣)
2．(CAI：丁一小用姐姐的筆紙寫(xiě)字。)
師引導：丁一小用姐姐的筆紙還是寫(xiě)不好。
指導朗讀：“我還有什么東西不好呢?”(讀出困惑、奇怪，若有所思的感覺(jué)。)
3．結合自己平時(shí)寫(xiě)字的體驗，幫助丁一小分析寫(xiě)不好的原因。
在文章中找出姐姐寫(xiě)字的段落。
生試讀，師范讀。
男女生分讀。
4．看到姐姐的行動(dòng)，大家明白了什么?
是啊!丁一小和大家一樣。
指導朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好�！�(讀出肯定，略帶自責的情感。)
5．(CAI：丁一小學(xué)姐姐認真寫(xiě)字的樣子。)
師：丁一小的字寫(xiě)得多好啊!咱們一起來(lái)表?yè)P他吧!
有感情齊讀最后一段。
6．大家想對丁一小說(shuō)些什么?
生暢所欲言。
7．小作者結合自己平時(shí)寫(xiě)字的經(jīng)驗，從寫(xiě)字的方法、習慣等方面談自己的觀(guān)點(diǎn)。
二、學(xué)以致用，指導寫(xiě)字
1．看了丁一小寫(xiě)字，咱們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧1
2．征求大家意見(jiàn)，看看你認為什么字最難寫(xiě)?
3．指導書(shū)寫(xiě)“還”：“走之”的起筆在左上，點(diǎn)為右向點(diǎn)，藏鋒。
被包圍部分均宜向內收緊，不宜外張�！安弧睉獙�(xiě)得疏朗。
田字格中范寫(xiě)。
4．生完成課后筆順描紅。
三、作品成果展示
1．學(xué)習丁一小正確的寫(xiě)字方法，書(shū)寫(xiě)生字。
2．展示自己的作品。
3．評選最佳作品，粘貼在教室內。
四，鞏固課文，學(xué)唱兒歌
寫(xiě)好字有小訣竅，
一拳一尺，加一寸，
頭正身平，雙足穩，
記住認真最重要。
寫(xiě)字教學(xué)設計15
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、根據學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用多媒體課件播放一個(gè)有趣的童話(huà)故事。
�。ㄕn件播放由螞蟻和蜜蜂為主角的動(dòng)畫(huà)，背景是草地，配上《寫(xiě)字很有用》這首兒童詩(shī)。在課件播放完時(shí)，屏幕上出現幾個(gè)字：“趕快學(xué)寫(xiě)字，寫(xiě)字很有用”？）
[意圖：上課伊始以動(dòng)畫(huà)故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們在漂亮的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的故事中開(kāi)始學(xué)習。這樣的設計尊重學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，讓他們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。]
2、啟發(fā)學(xué)生根據故事說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字有什么用。
[意圖：發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想表達的欲望。]
3、調查學(xué)生學(xué)前寫(xiě)字情況：誰(shuí)會(huì )寫(xiě)字，你寫(xiě)過(guò)什么字？請4名學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
[意圖：激發(fā)學(xué)生想寫(xiě)字、想表現自己的欲望，進(jìn)而了解學(xué)生寫(xiě)字的真實(shí)情況。]
4、引出課題《學(xué)寫(xiě)字》。要求學(xué)生跟老師一起書(shū)空課題。
引導學(xué)生齊讀課題。
“寫(xiě)字”兩個(gè)字是生字，請會(huì )讀的.同學(xué)讀給大家來(lái)聽(tīng)。
二、讀文知法，實(shí)踐運用
1、教師范讀課文。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀識字。
2、教師領(lǐng)讀課文，并鼓勵會(huì )讀課文的學(xué)生一起讀。學(xué)生通過(guò)跟讀進(jìn)一步識字。
3、指導讀書(shū)：將書(shū)平放在桌面上，用手指著(zhù)字，全班一起讀。會(huì )讀的小朋友大聲讀，不會(huì )的小聲跟著(zhù)讀。在反復讀書(shū)中識字。
4、交流寫(xiě)字的內容。
根據學(xué)生的回答講解：
筆畫(huà)：組成字的點(diǎn)，橫、豎、撇，捺、鉤，提、折等。
筆順：一個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序，也就是先寫(xiě)哪一筆，然后寫(xiě)哪一筆。
5、請進(jìn)學(xué)習小伙伴，交代學(xué)習任務(wù)。（出示課件。）
�。ǘ《≌f(shuō)：小朋友們要想寫(xiě)好字，就要有正確的寫(xiě)字姿勢，你們知道什么是正確的寫(xiě)字姿勢嗎？打開(kāi)書(shū)第5頁(yè)一起看一看、讀一讀。仔細觀(guān)察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。）
6、交流寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
教師根據學(xué)生的回答總結：
�。�1）“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠，眼離書(shū)本一尺遠，手離筆尖一寸遠。
�。�2）頭正身腳放平，兩臂張開(kāi)桌上放，左手按住右手寫(xiě)。
7、教師示范，學(xué)生模仿。
請學(xué)生輕輕地拿出鉛筆，做出正確的寫(xiě)字姿勢。同桌互相看看對不對，做對了互相點(diǎn)頭微笑，做錯了互相幫助糾正過(guò)來(lái)。
�。ń處熝惨�，糾正學(xué)生姿勢。）
8、鞏固練習：請學(xué)生描一描第5頁(yè)的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫(huà)。
�。▽W(xué)生練習的過(guò)程中，教師繼續巡視，糾正姿勢。）
你們覺(jué)得自己描得怎么樣？如果你認為描得好就獎勵自己一個(gè)笑臉吧，畫(huà)在書(shū)上。
[意圖：這個(gè)環(huán)節的主要任務(wù)是讓學(xué)生運用聽(tīng)讀識字的方法認字和掌握正確的寫(xiě)字姿勢。運用生動(dòng)有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)幫助他們理解課文，使他們在輕松愉快中掌握了寫(xiě)字方法。教師啟發(fā)、引導學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現、探究新知，使學(xué)生的主動(dòng)性得以充分地發(fā)揮，個(gè)性得以盡情地張揚。]
三、學(xué)詞認字
1、初讀生字（課件出示詞語(yǔ)：語(yǔ)文課、我們、寫(xiě)字、筆畫(huà)），指名學(xué)生當小老師帶著(zhù)大家讀。
2、復讀生字。（課件出示生字，字從詞中分離，打亂順序。）
�。ㄖ该x，集體讀。）
[意圖：遵循“字不離詞，詞不離句，句不離段”的識字要求。為了更好地檢驗識字效果，鞏固識字成果，反其道而行之，也算是一個(gè)方法吧。]
精彩片段：
�。ǘ�、讀文知法，實(shí)踐運用）
師：下面聽(tīng)老師是怎樣讀的？（師范讀。）
師：請會(huì )讀的同學(xué)站起來(lái)和老師—起讀。
�。▽W(xué)生跟隨老師一起來(lái)讀。）
師：請小朋友們把書(shū)打開(kāi)第4頁(yè)，用手指著(zhù)字，全班一起讀課文。會(huì )讀的同學(xué)們大聲讀，不會(huì )的小聲跟著(zhù)讀。（生讀：）
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