新人教版小學(xué)數學(xué)一年級上《認識圖形》精品教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的新人教版小學(xué)數學(xué)一年級上《認識圖形》精品教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計說(shuō)明
小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過(guò)各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀(guān)的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀(guān)念并不容易。本節課主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，針對上述特點(diǎn)，本節課的教學(xué)在設計上主要有以下兩大特點(diǎn)：
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，上課伊始，用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維活躍起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習打下了良好的基礎。
2．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。
動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主要方式之一，它能促進(jìn)學(xué)生對抽象數學(xué)知識的理解。本節課的教學(xué)設計為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機會(huì )，學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習知識，培養了自學(xué)能力。
課前準備
教師準備PPT課件、積木、教具、箱子、兩個(gè)盒子
學(xué)生準備積木、球、各種形狀的小紙盒
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，激趣導入
(課件出示各種圖形的畫(huà)面)
師：這節課我們一起來(lái)學(xué)習“認識圖形”。(板書(shū)課題：認識圖形)
師：觀(guān)察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？
師：今天，喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂(lè )園去玩一玩，你們愿意嗎？
師：圖形樂(lè )園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？
設計意圖：本節課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內容。這一情境的設計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造了輕松的學(xué)習氛圍，為接下來(lái)的各種體驗活動(dòng)奠定了良好的情感基礎。
⊙展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題
師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動(dòng))
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類(lèi)，再整齊地擺放回去呢？(出示課堂活動(dòng)卡)
師：小組匯報，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)
師：這節課我們就按他們分的這種情況來(lái)研究。(出示按形狀分組的情況)
設計意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認知基礎上的玩。這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，老師建議學(xué)生把積木分類(lèi)擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注積木的形狀。
⊙引導體驗，合作探究
(一)球的認識。
師：我發(fā)現咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
師：(問(wèn)一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？
引導學(xué)生仔細觀(guān)察手中不同的球，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么形狀的。
小結：(出示課件)我們把這樣的形狀統稱(chēng)為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？
師：請同學(xué)們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現有的同學(xué)總是用手扶著(zhù)球，這是為什么？(怕它掉在地上)
師：為什么球放不好就容易掉在地上？(球是圓形的，易滾動(dòng))
師：對，球是能滾動(dòng)的。(板書(shū))
設計意圖：通過(guò)把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現球易滾動(dòng)這一特征。從實(shí)物到圖形名稱(chēng)再到立體圖形的認知是本節課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識。
(二)圓柱的認識。
師：(拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問(wèn)學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？(不是)為什么不是？
師：請同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現了什么？(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大)
師：(出示課件)我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書(shū))
師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？
(三)正方體的認識。
1．教師指著(zhù)大屏幕中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。(板書(shū)“摸”)
小結：通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。
2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現。
(學(xué)生發(fā)現正方體的6個(gè)面都一樣)師提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數一數嗎？(板書(shū)“數”)
師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？(板書(shū)“看”)
小結：通過(guò)數，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀(guān)察發(fā)現正方體的6個(gè)面一樣大。
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數一數，體會(huì )正方體的六個(gè)面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養了學(xué)生的自主能力。
(四)長(cháng)方體的認識。
師：(教師指著(zhù)大屏幕中長(cháng)方體的積木)這些積木的.形狀是正方體嗎？
師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來(lái)研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報交流。
(1)每個(gè)面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現的？(摸一摸)
(2)長(cháng)方體也有6個(gè)面。
師：你是怎樣知道的？(數一數)請你上前面來(lái)給大家數一數。
(3)長(cháng)方體相對的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現這一特征后，教師用教具演示長(cháng)方體的這一特征)
�、賻煟哼@些積木的形狀叫什么？(長(cháng)方體)
�、趲煟何覀儼堰@種圖形稱(chēng)為長(cháng)方體。(貼圖并板書(shū))
�、劢處熍e起兩塊長(cháng)方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。
�、芙處熢倥e起一塊長(cháng)方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方體的特征)
設計意圖：讓學(xué)生根據總結出的研究正方體的方法獨立研究長(cháng)方體的特征，從而培養學(xué)生的遷移能力和獨立思考能力。
師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里�？磥�(lái)我們在玩積木的過(guò)程中也能學(xué)到數學(xué)知識。想一想，今天我們認識了哪些圖形？
(五)基本練習。
師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？(展示各種圖形)
設計意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，調動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習興趣，把課堂氣氛推向高潮。
【小學(xué)數學(xué)一年級上《認識圖形》教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)認識《軸對稱(chēng)圖形》教案04-25
數學(xué)認識平面圖形教案07-18
小學(xué)數學(xué)認識圖形說(shuō)課稿06-11
人教版數學(xué)教案之數學(xué)圖形的認識10-22
大班數學(xué)《認識圖形》教案03-30
小班數學(xué)認識圖形教案09-13