《誠實(shí)與信任》教學(xué)設計
教材分析：
誠實(shí)是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實(shí)美德。目前，商業(yè)戰線(xiàn)也提出了誠信經(jīng)營(yíng)的口號。因此，誠實(shí)是人心所向。
設計理念：
1．《語(yǔ)文課程標準》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中在引導學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識的同時(shí)，應培養學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，把人文精神的培養放在第一位。
2．學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的'學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
知識目標：
學(xué)會(huì )本課9／10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，并能通過(guò)或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：
1．研讀課文，培養學(xué)生研究、交流的能力。
2．有感情地朗讀我與車(chē)主的對話(huà)，倡導個(gè)性化朗讀。
情感目標：
懂得誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要，感受人與人之間的真誠友好。
教學(xué)流程：
一、導入
1．用一句話(huà)概括錢(qián)的作用(學(xué)生說(shuō)話(huà)交流)
2．故事激趣
一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜�，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?
(學(xué)生猜測。)
真正原因：該生逃過(guò)三次票。
這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。
二、教師開(kāi)發(fā)利用課程資源，整體感知內容
1．出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)
2．課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話(huà)。
3．指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
4．交流反饋：
三、與文本對話(huà)，學(xué)生在與文本對話(huà)中解讀文本
問(wèn)題一：為什么會(huì )發(fā)生交通事故?
重點(diǎn)推敲：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米(車(chē)主違章停車(chē)的原因)
句3：快到家時(shí)，汽車(chē)剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道我往回走了五六十米(歸心似箭，車(chē)速過(guò)快的原因)
問(wèn)題二：為什么要留紙條?
重點(diǎn)推敲：
句1：雖然這輛但它畢竟是停著(zhù)的，事故的責任應該在我。
句2：我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在這輛車(chē)的雨刷下。
問(wèn)題三：字條上會(huì )寫(xiě)些什么?
1．討論，各抒已見(jiàn)，這張留言條該怎么寫(xiě)。
2．悟出作者為什么不寫(xiě)事故原因。(表現了我不怨天，不尤人，敢于承擔責任的可貴精神。)
四、精讀課文，深入解讀文本，培養能力，形成價(jià)值觀(guān)
(1)討論句子：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。
A．學(xué)生說(shuō)體會(huì )
B．出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。
C．什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?
D．在我當時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì )怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)
(2)小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話(huà)?
(3)我留下了字條，字條上會(huì )寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的我你會(huì )怎么寫(xiě)這張字條?
A．學(xué)生說(shuō)字條內容。
B．現在你準備把這張字條
C．我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎?
D．你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識的人呢?
(4)我留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車(chē)主人，看到字條會(huì )說(shuō)什么?
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過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。事隔二天，他主動(dòng)打電話(huà)與作者聯(lián)系。
(1)出示對話(huà)，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車(chē)主說(shuō)的。
(2)同桌練習對話(huà)。
(3)指名表演。
(4)聽(tīng)了這一段對話(huà)，有什么問(wèn)題嗎?小紅車(chē)主人為什么要感動(dòng)?
(5)讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)再自己讀課文對話(huà)。
(6)討論：我的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人，使他要感謝我?
(7)交流。重點(diǎn)圍繞我為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解我的真誠。從而理解小紅車(chē)主人對我的信任。
(8)讓我們再來(lái)讀一讀這段對話(huà)。
(9)我真誠的言行得到了小紅車(chē)主人的感謝，在小紅車(chē)主人眼中，我是個(gè)怎樣的人呢?
(10)兩人的對話(huà)充滿(mǎn)了真誠和對話(huà)，可小紅車(chē)主人卻擱下了電話(huà)，為什么?
五、設計練筆。加深理解
1．讀、背最后一段對話(huà)，想一想課文為什么要用誠實(shí)與信任作題目?還可以用什么作題目?
2．關(guān)于誠實(shí)與信任，你一定有了更深的理解，你想說(shuō)什么?請用一兩句話(huà)把他寫(xiě)下來(lái)。
3．假設你就是課文中的我，請你用上自己的姓名、自己家的電話(huà)號碼，給車(chē)主留個(gè)條。
4．搜集關(guān)于誠實(shí)的故事和名人名言，并適當地摘抄下來(lái)。
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