二年級數學(xué)教學(xué)設計-《猜一猜》
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的二年級數學(xué)教學(xué)設計-《猜一猜》，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷實(shí)驗過(guò)程，知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
2.能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗所有可能發(fā)生的結果。
3.能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，我們今天來(lái)做猜一猜游，喜歡嗎？（喜歡）先來(lái)猜一猜老師拿的這個(gè)盒子里有什么寶貝？（學(xué)生猜）
二、先猜后證1
老師帶來(lái)了4個(gè)轉盤(pán)（逐一粘貼在黑板上），如果游戲規則是轉到黃色上老師獲勝，你會(huì )選擇哪個(gè)轉盤(pán)？為什么會(huì )這么想？
你猜的對不對呢？選現在我們就來(lái)實(shí)際轉一轉看看。
�。▽W(xué)生爭先恐后要來(lái)轉轉盤(pán)，教師選一人轉轉盤(pán)，一人在黑板上記錄）
你發(fā)現了什么？
�。欠N顏色的面積大，指針指到的可能性就大）
那么你再猜一猜另外三個(gè)轉盤(pán)轉動(dòng)后會(huì )使什么結果呢？現在我們就分別來(lái)試一試看看是不是這樣。
�。硗膺x學(xué)生來(lái)做實(shí)驗，并且進(jìn)行記錄）
你發(fā)現實(shí)驗結果和你猜想的一樣嗎？
三、先猜后正2
請大家看第74頁(yè)上面的圖，先按你的猜想填一填。你為什么會(huì )這么想呢？
現在我們就來(lái)通過(guò)實(shí)驗驗證一下，看看你猜想的是不是正確。
我們請三個(gè)同學(xué)來(lái)，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄結果。
你發(fā)現了什么？
�。欠N球多，魔道的可能性就大）
如果箱子里裝了2個(gè)白球和2個(gè)黃球，每次摸兩個(gè)球，會(huì )出現哪幾種結果呢？哪種結果出現的可能性大呢？
現在我們就來(lái)實(shí)際摸一摸，看看結果會(huì )怎樣。
�。硗庹埲藖�(lái)摸球，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄）
那種結果可能性大？為什么會(huì )出現這個(gè)結果？
其實(shí)，我們也可以用畫(huà)線(xiàn)法來(lái)判斷會(huì )出現哪幾種結果和哪種結果出現的可能性大。
�。ń處煯�(huà)線(xiàn)講解）
四、達標檢測
箱子里有1個(gè)白球、3個(gè)紅球，每次摸一個(gè)球，會(huì )出現幾種結果？摸到（）球的可能性大，摸到（）球的可能性小。如果再放入5個(gè)黃球，每次摸一個(gè)球，會(huì )出現幾種結果？摸到（）球的可能性最大，摸到（）球的可能性最小。
五、課末小結。
[課后反思]
本節課的設計意圖：①創(chuàng )設情境，通過(guò)先猜想后驗證的辦法培養學(xué)生的消息興趣和科學(xué)探究精神，讓學(xué)生把找到的規律銘刻在心；②通過(guò)實(shí)踐體驗數學(xué)和感悟可能性規律；③培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性、、合作意識和參與意識，讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)；④逐一體現了數學(xué)學(xué)習的趣味性、生成性、探究性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生在做數學(xué)、玩數學(xué)和用數學(xué)的過(guò)程中經(jīng)歷知識再創(chuàng )造的'過(guò)程，使學(xué)生變得更聰明；⑤讓學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)的幸福感和我要學(xué)的愿望；⑥教學(xué)生用畫(huà)線(xiàn)法判斷時(shí)間發(fā)生的可能性大小是對本節課知識探究的拓展，為下節課《體育中的數學(xué)》的探究埋下了伏筆。
學(xué)生在課堂上表現非�；钴S，所有的學(xué)生都能積極參與和快樂(lè )的探究。課末測評結果表明，絕大多數學(xué)生都達到了學(xué)習目標，并且興猶未盡，都感受到了成功的愉悅。
不足之處：學(xué)生們特別興奮，探究深刻而練習量小了點(diǎn)。
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