《數學(xué)廣角2-猜一猜》教學(xué)反思
《數學(xué)廣角2-猜一猜》教學(xué)反思
數學(xué)廣角（二）是二年級數學(xué)上冊的內容。教學(xué)目標是：通過(guò)猜測，實(shí)驗等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗。能夠運用所學(xué)知識與方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生猜一猜等活動(dòng)，培養學(xué)生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ。Net]初步的觀(guān)察、分析和推理能力。初步形成全面地思考問(wèn)題的意識。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活之間的密切聯(lián)系。重難點(diǎn)是：讓學(xué)生掌握猜的方法。讓學(xué)生對數學(xué)推理有初步的認識。
當天是圣誕節 ，對于寄宿的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不能回家，但他們是多么渴望得到小禮物呀，我決定給他們一個(gè)驚喜，滿(mǎn)足他們。就將圣誕節這一活動(dòng)溶入在教學(xué)中，設計了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節來(lái)達成教學(xué)目標。
活動(dòng)一：今天是圣誕節，通過(guò)“猜一猜”圣誕爺爺給同學(xué)們帶來(lái)的小禮物的活動(dòng)，調動(dòng)孩子們學(xué)習的熱情。
出示兩個(gè)裝有禮物的盒子，先讓孩子任意的猜盒子里有什么禮物，你能確定嗎？為什么不能？引導孩子思考為什么“亂猜”很難猜得到，啟發(fā)孩子發(fā)現要想猜得準就需要借助一定的條件，使學(xué)生感知并明確有依據的猜才有效。
活動(dòng)二：玩玩簡(jiǎn)單的猜一猜游戲，根據已知信息猜一猜。
圣誕爺爺送來(lái)一包糖和一個(gè)布娃娃，我請兩個(gè)孩子分別拿著(zhù)糖和布娃娃 ，一個(gè)孩子說(shuō)：“我的手里拿著(zhù)不是糖�！蹦悄隳苤浪麄兎謩e拿著(zhù)什么禮物嗎？讓學(xué)生和同桌交流討論，推理猜測。學(xué)生很快就能判斷出兩個(gè)孩子手里分別拿著(zhù)什么禮物，并能說(shuō)清楚采用什么推理方法。于是我決定調整教學(xué)活動(dòng)，想嘗試看學(xué)生是不是有能力可以根據我給的語(yǔ)言提示模仿做一做這些簡(jiǎn)單的猜一猜游戲。于是我讓四個(gè)同學(xué)為一組，照著(zhù)上面的游戲，互相猜猜對方準備的書(shū)、文具盒、鉛筆等。在實(shí)踐中，我發(fā)現有些孩子的模仿活動(dòng)是失敗的。他們直接將自己手中的物體答案告訴給了同伴，不會(huì )使用相反的信息來(lái)給出提示條件。后來(lái)請幾組做得好的孩子上來(lái)示范，其他學(xué)生模仿，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了提出一個(gè)與實(shí)際相反的提示條件讓同伴來(lái)猜，最后讓學(xué)生之間相互交流匯報自己是怎樣很快猜出答案的。我發(fā)現在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生的興致很高。
活動(dòng)三：角色扮演，根據三個(gè)已知條件猜一猜。
我將課本100頁(yè)的例題變換了提示條件的內容，并讓三個(gè)學(xué)生分別扮演送禮物的圣誕爺爺，給出信息讓孩子們猜一猜“他們分別拿了什么禮物？”，猜對的學(xué)生可以得到此文轉自斐。斐課件。園 FFKJ。Net這個(gè)禮物，一下子將學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)了。先讓孩子通過(guò)獨立思考分析推理，再向全班學(xué)生說(shuō)明自己的想法，這個(gè)游戲學(xué)生玩得非常開(kāi)心，通過(guò)自己的智慧得到了小禮物。最后全班還進(jìn)行了交流總結，要想猜得準確就要仔細的從每一個(gè)已知條件中分析推理出其中隱藏的信息。
接著(zhù)我讓孩子們獨立用自己喜歡的推理方法完成課本101頁(yè)的練習題。整堂課讓學(xué)生在寬松、愉快的游戲氛圍中體驗簡(jiǎn)單邏輯推理的過(guò)程，使他們感受邏輯推理的帶來(lái)的快樂(lè )，同時(shí)也培養了學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力。
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