《讓我猜一猜》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
�。保柚鷥蓚�(gè)實(shí)踐活動(dòng)引起孩子的思維，猜一猜蠟燭燃燒時(shí)間的長(cháng)短，猜一猜瓶子容納回形針的數量，讓孩子懂得猜測要有一定的科學(xué)依據。
�。玻尯⒆釉诨顒�(dòng)中經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程�！皢�(wèn)題――猜測――實(shí)驗――收集數據――總結”等過(guò)程。
�。常w驗科學(xué)數據的魅力，分享實(shí)驗過(guò)程的精彩。
教學(xué)準備：
�。�.回形針、大小不一樣的集氣瓶、長(cháng)短不一樣的蠟燭、水、火柴、金屬托盤(pán)（裝廢火柴梗以及其他實(shí)驗材料）
�。�.課件
教學(xué)重點(diǎn)：猜想需要一定的依據。
教學(xué)難點(diǎn)：讓孩子經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一 、故事導入，引入課題
房間里十支蠟燭與風(fēng)的小故事。還有幾支？
二、蠟燭與時(shí)間的猜測
�。�.出示蠟燭、瓶子。點(diǎn)燃蠟燭，如果罩上瓶子，蠟燭可能在我們數到幾會(huì )滅了？
�。�.引導孩子猜測。說(shuō)出自己猜測的理由。
�。�.實(shí)驗驗證。提出實(shí)驗要求、注意事項。
�。�.學(xué)生實(shí)驗并記錄數的數字。
�。�.匯報交流，并說(shuō)出自己的思考。
�。�.小結。蠟燭燃燒的時(shí)間與瓶子的大小有關(guān)系，與蠟燭的長(cháng)短也有一定的關(guān)系。
�。廴绻泻⒆诱f(shuō)出與火焰的大小也有關(guān)系。應該充分肯定！只要是經(jīng)過(guò)自己的思考，有一定的依據，我們都應該贊賞�。�
三、回形針與瓶子的猜測
�。�.出示回形針、瓶子。瓶子裝滿(mǎn)水，如果往瓶子里放入回形針，我們最多放多少枚水不會(huì )流溢出來(lái)？
�。�.引導孩子猜測。說(shuō)出自己猜測的理由。
�。�.實(shí)驗驗證。提出實(shí)驗要求、注意事項。
�。�.學(xué)生實(shí)驗并記錄數的數字。
�。�.匯報交流，并說(shuō)出自己的.思考。
�。�.小結�；匦吾樔菁{的多少與瓶子的大小有關(guān)系，與瓶子里裝的水的滿(mǎn)淺程度也有一定的關(guān)系。
�。郛斢泻⒆诱f(shuō)，與投放的動(dòng)作、甚至與其他因素，只要有合理的思考，我們都應該客觀(guān)地評判。］
四、科學(xué)拓展分享愉悅
生活中的猜測、思考。
教學(xué)反思：
一、科學(xué)數據魅力無(wú)窮
兩個(gè)實(shí)驗環(huán)節，是從科學(xué)教材中整合而來(lái)的。目的在于引導孩子合理猜測。數據說(shuō)話(huà)，展示科學(xué)的嚴謹和魅力。蠟燭在集氣瓶?jì)热紵保懊�、８秒的猜測，不是憑空捏造，是要有依據的。瓶子的大小，蠟燭的長(cháng)短、火焰的大小等等都成為孩子們猜測數據的有力依據。
二、實(shí)驗情境分享愉悅
科學(xué)知識需要一定的教學(xué)情境為依托獲得意義。三年級孩子更注重實(shí)驗的神奇，注重實(shí)驗的猜測。劉謙的魔術(shù)在科學(xué)世界里應該有答案�！耙�(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！”其實(shí)我們科學(xué)課堂才是真正見(jiàn)證奇跡的時(shí)候。在猜測中，在實(shí)驗中，在交流匯報中，我們孩子的思維在閃爍，孩子的心靈在放飛！
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