一年級數學(xué)教學(xué)設計《比大小》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的一年級數學(xué)教學(xué)設計《比大小》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)教學(xué)設計《比大小》1
教學(xué)內容:比大小
教學(xué)目標
知識與技能: 認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
過(guò)程與方法: 能用自己喜歡的方法，正確比較兩個(gè)數的大小。
情感與價(jià)值觀(guān): 初步建立數感，培養學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、比較大小的方法。
2、建立數感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)方法
講授法，談話(huà)法，練習法，演示法。
教學(xué)準備
投影儀、情境圖、板書(shū)用小圖片。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、輔助環(huán)節（1分鐘左右）
1.板書(shū)課題
小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習“比大小”。請認真看老師板書(shū)，下面請大家跟老師齊讀兩遍。
1.揭示目標
這節課我們的學(xué)習目標是：1、認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮。?、能用自己喜歡的方法，正確比較兩個(gè)數的大小。
孩子們，有信心嗎？（有）非常自信，老師也相信你們。
現在，請大家跟著(zhù)老師的指導認真看書(shū)，自學(xué)時(shí)，比一比誰(shuí)的坐姿最端正，誰(shuí)看書(shū)最認真。
1.出示自學(xué)指導
�。ń處熯吙谑�，學(xué)生邊自學(xué)）
把書(shū)翻到第17頁(yè)。手指第17頁(yè)的圖，思考并指名學(xué)生回答：
1.數一數：猴子有幾只？梨有幾個(gè)？桃有幾個(gè)？香蕉有幾個(gè)？
2.猴子的只數和桃的個(gè)數有什么關(guān)系？3和3中間的符號表示什么意思？怎樣讀？這樣一個(gè)對著(zhù)一個(gè)擺有什么好處？
3. 猴子的只數和香蕉的個(gè)數有什么關(guān)系？3和2中間的符號表示什么意思？怎樣讀？
4. 猴子的只數和梨的個(gè)數有什么關(guān)系？3和4中間的符號表示什么意思？怎樣讀？
5.你能分清“﹥”、“﹤”嗎？他們的形狀有什么不一樣？
二、“先學(xué)”環(huán)節（14分鐘左右）
1、學(xué)生看書(shū)自學(xué)
�。�1）學(xué)生在教師指導下看書(shū)自學(xué)。
�。�2）匯報交流。（板書(shū)：17頁(yè)情境圖）
2、檢測自學(xué)效果。
過(guò)渡：同學(xué)們自學(xué)得都很認真，下面老師來(lái)考考你們，比一比誰(shuí)能做對思考題。
�。�1）出示思考題，學(xué)生獨立完成。
�、僬罩�(zhù)書(shū)上的日字格描一描“＞”“＜”“＝”。
�、诮滩牡�17頁(yè)“做一做”。
�。�2）學(xué)生展示。
三、“后教”環(huán)節（10分鐘左右）
1、更正（生生合作）
誰(shuí)有不同答案請上來(lái)更正。提示：用紅筆改，哪個(gè)地方錯了先圈起來(lái)，不要擦去原來(lái)的。
2、討論（生生合作、師生合作）
�。�1）議一議。
�、�2=2，認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？
�、�2﹤3，認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？中間是“﹤”前面那個(gè)數是大數還是小數？后面那個(gè)數呢？
�、�5﹥4，認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？中間是“﹥”前面那個(gè)數是大數還是小數？后面那個(gè)數呢？
�、苣阌惺裁春梅椒▉�(lái)記住“﹥”、“﹤”的寫(xiě)法？（尖尖對小數）
�。�2）小組內對改、統計正確率、小結。
板書(shū)設計
一年級數學(xué)教學(xué)設計《比大小》2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比較分數的大小，加深對分數意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分數的大小。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察比較和初步對比、總結的能力。
4、在引導學(xué)生探索知識的過(guò)程中，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握比較分數的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分數的大小。
教具準備
1、投影儀及相應的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、創(chuàng )設情境，復習舊知
在前面我們已經(jīng)認識了幾分之幾的分數，同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分數嗎？
�。�1）學(xué)生用紙折分數
�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分數。
�。�3）全班交流匯報展示的過(guò)程，有針對性的張貼并板書(shū)四組分數：（3/4，1/4）、
�。�1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀(guān)察分數，組織分類(lèi)。
剛才老師把同學(xué)們展示的分數張貼了四組，請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下這四組分數，你能給它分一下類(lèi)嗎？
�。�1）學(xué)生獨立觀(guān)察每組分數的特點(diǎn)
�。�2）小組討論交流如何分類(lèi)
�。�3）全班交流：小組選代表陳述分類(lèi)的思維過(guò)程。
�。�4）教師小結：我們把分數分成了兩類(lèi)：一類(lèi)是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類(lèi)是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導質(zhì)疑，引入課題
對于剛才我們分出的這兩類(lèi)分數，大家想研究它們哪方面的問(wèn)題？
�。�1）生充分說(shuō)出自己的想法：
生1：我想知道兩個(gè)分數哪一個(gè)大，哪一個(gè)��？
生2：我想知道兩個(gè)分數的和是多少
生3：…
�。�2）有選擇的解決問(wèn)題
同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多，下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分數，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題，好嗎？（板書(shū)課題：比大�。�
�。ǘ┨骄啃轮�
1、比較分母相同的分數的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“3/4和1/4誰(shuí)大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”
�。�2）四人一組合作學(xué)習，分一分，涂一涂，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）交流匯報。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。
�、谛〗M選代表說(shuō)出比的思維過(guò)程
�。�3）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4。
�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)中間左邊圖）。
�、趯W(xué)生爭當“小老師”自行講解比的過(guò)程。
2、比較分子是1的分數的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“1/4和1/2誰(shuí)大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
�。�2）四人一組合作學(xué)習，分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）交流匯報。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。
�、谛〗M選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。（師適當引導并小評）
�。�4）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)中間右圖）。
�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。（師適當引導并鼓勵）
�、鄹鶕诸�(lèi)總結比較大小的策略。
�。�1 ）學(xué)生獨立思考比較大小的方法。
�。�2 ）小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。
�。�3 ）全班交流，歸納總結：分母相同看分子，分子大的分數大，分子小的分數��；分子是1的分數比大小，分母越大分數反而越小。
�。�4 ）拓展延伸
為什么？說(shuō)明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數，分數就大；分子小的表示取得份數少，分數就小。
分子是1的分數表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數少，其中的'1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數多，其中的一份反而小。
�。ㄈ╈柟�、實(shí)踐、應用。
1、給分數先涂上顏色再比較大�。ㄒ�(jiàn)課本61頁(yè)下圖）。
要求學(xué)生先獨立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
2、按份數涂顏色，并比較分數的大小。（投影出示）
�。�1）、學(xué)生獨立看一看、涂一涂、比一比。
�。�2）小組交流
�。�3）全班匯報交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
�。�1）學(xué)生獨立審題。
�。�2）小組交流，把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽(tīng)。
�。�3）全班交流。
�。�4）教師小評：
同學(xué)們表現的很出色，能夠運用自己的智慧獨立解決一些問(wèn)題，希望同學(xué)們繼續努力。
�。ㄋ模┱n堂小結。
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么更新的收獲？
通過(guò)今天的學(xué)習，我們對分數有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì )了比較分數大小的方法，知道了比較分數的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分數越大，當分子是1時(shí)，分母越大，分數反而越小。
一年級數學(xué)教學(xué)設計《比大小》3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主探究，掌握比較100以?xún)葦荡笮〉姆椒ā?/p>
2、培養學(xué)生懂得在遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì )分析、判斷的能夠，感受到解決數學(xué)問(wèn)題的喜悅，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠自主探究比較100以?xún)葦荡笮〉姆椒ā?/p>
教學(xué)準備：
教具：計數器、0---9的數字卡片、課件。
學(xué)具：多張帶有100以?xún)葦档目ㄆ?/p>
教學(xué)流程：
一、問(wèn)題導入，探究新知
1、復習舊知引入：“同學(xué)們，在你們每個(gè)人的桌面上都有一張卡片，請你大聲讀讀卡片上的數，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你卡片上的數是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的�？磥�(lái)，同學(xué)們都已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄��！?/p>
2、比雞蛋個(gè)數。
�。�1）師：“看，老師給大家帶來(lái)了一幅圖片，養殖場(chǎng)每天都能產(chǎn)很多雞蛋，請同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩盤(pán)雞蛋，哪一盤(pán)數量多？說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的”（鼓勵不同想法）
學(xué)生匯報：
A：我數出來(lái)了，哪盤(pán)雞蛋多。（評價(jià)：數出來(lái)的，這么快，說(shuō)說(shuō)有什么好方法能很快的數出雞蛋的數量……5個(gè)5個(gè)的數，你上前給大家數一數，要一邊指著(zhù)，一邊數，我們也跟他一起數，好嗎？……5個(gè)5個(gè)數真簡(jiǎn)單。謝謝你推薦給大家這種好方法。）
B：老師，我就看最后一排也能知道第一盤(pán)多。你看，前面都一樣，第一盤(pán)地最后一排多，所以總數就多。（評價(jià)：觀(guān)察得真仔細，就根據最后一排來(lái)判斷，真快�。�
C：只看空格就行。（評價(jià)：數空格，這的確也是好方法：來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，你怎么想的……我們看，兩個(gè)盒子里的格子一樣多，一個(gè)格子放一個(gè)雞蛋，第一盤(pán)缺2個(gè)，第二盤(pán)缺4個(gè)，很明顯第一盤(pán)多�？�，你真了不起，從另外一個(gè)角度觀(guān)察也能知道哪盤(pán)多，哪盤(pán)少。）
4、用小于號表示，28“﹥”26
“剛才，我們通過(guò)觀(guān)察或者數的方法，知道了第一盤(pán)雞蛋多�！�
你們能用一個(gè)我們學(xué)過(guò)的數學(xué)符號表示這兩個(gè)數的大小關(guān)系嗎？（板書(shū)“＞”）（讀兩遍）
5、揭示課題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習比較100以?xún)葦档拇笮�。（板�?shū)：比大�。�
二、自主探究：
�。ㄒ唬┍容^：28﹥26
1、你們仔細觀(guān)察這兩個(gè)數，用我們以前學(xué)過(guò)的知識來(lái)解釋為什么28大于26呢？
2、學(xué)生匯報：
�。�1）28在26的后面，所以28﹥26，（評價(jià)：利用數的順序得出結論，；越往后的數越大，可以。）
�。�2）28里面有2個(gè)十8個(gè)一，26里面除了2個(gè)十外只有6個(gè)一，所以28﹥26。（板書(shū)：2個(gè)十，8個(gè)一，2個(gè)十，6個(gè)一）
3、小結：你們利用數的組成，比較出兩個(gè)數的大小，大家一起來(lái)看一看，28由2個(gè)十，8個(gè)一組成，26由2個(gè)十，6個(gè)一組成的，這兩個(gè)數的共同特點(diǎn)是：這兩個(gè)數十位上都是2，都表示是2個(gè)十，所以我們直接比較個(gè)位就可以了，8個(gè)一大于6個(gè)一，所以28大于26。
看來(lái)，在比較的都是兩位數的大小時(shí)，如果十位相同，我們可以直接比較個(gè)位上數，就能很快判斷出這兩個(gè)數的大小。（板書(shū)：十位相同）
4、小練習：“這種方法掌握得怎么樣？來(lái)，比較一下這兩個(gè)數�！�
43﹤4632﹥30
�。ǘ┍容^：39﹤45
1、過(guò)渡：剛才我們學(xué)習了，利用比較個(gè)位的大小來(lái)判斷兩個(gè)數的大小，你們再來(lái)看看這兩個(gè)數。（板書(shū)：3945）
2、在比較這兩個(gè)數時(shí)，誰(shuí)有好方法？
3、學(xué)生匯報：只比十位就行……（師：不比個(gè)位，只比十位，你們同意他的意見(jiàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)你的道理。）
4、總結歸納：遇到十位不同時(shí)，十位上大的數越大，這個(gè)數就越大。（板書(shū)：十位不同）
5、小練習：57﹤6671﹥34
6、指著(zhù)板書(shū)小結：
比較兩位數的大小時(shí)，就要先看十位上的數，十位上的數越大，這個(gè)數就越大；如果十位上的數相同，再來(lái)比較個(gè)位上的數。這兩種比較方法你會(huì )了嗎？
三、鞏固提高，發(fā)展思維
1、同桌比數卡：“現在再來(lái)拿起你手中的卡片，這回同桌兩人比一比，卡片上的數大��？誰(shuí)愿意向大家一下你們是怎么比的？”“我們一起來(lái)判斷，他們說(shuō)得對不對？”
2、隨意同其他同學(xué)比。（如：29小于47,47大于29）
3、同老師比（老師卡片是50）大于50舉左手，小于50舉右手，共同判斷。（其中50=50）
4、四人小組比數卡。（兩組同學(xué)）
�。�1）隨意抽取四張卡片貼在黑板上。
�。�2）誰(shuí)能給這四個(gè)數按一定順序排排隊？你有什么快方法？
四、總結提升：
今天我們學(xué)習了有關(guān)比較100以?xún)葦荡笮〉姆椒�，希望同學(xué)們將這種方法應用今后的數學(xué)學(xué)習當中。
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