三年級數學(xué)《練習三》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的三年級數學(xué)《練習三》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)內容
練習三。(教材第38~39頁(yè))
教學(xué)目標
1.進(jìn)一步鞏固兩位數乘兩位數的計算方法和估算方法,提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)
于生活,體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值,增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):兩位數乘兩位數的計算方法。
難點(diǎn):培養學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。
教具學(xué)具
多媒體課件、實(shí)物投影儀、口算卡片。
教法：
引導法、講授法。
學(xué)法：
練習
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)前準備
1.經(jīng)過(guò)大家的共同努力,我們已經(jīng)完成了對兩位數乘兩位數的'研究,掌握了兩位數乘兩位數的計算方法和估算方法,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
師:這節課,我們就把這部分內容進(jìn)行一下練習。(板書(shū):練習三)
2.口算下面各題。(投影出示)
200×8= 17×100= 12×400= 16×200=
42×20=50×60=14×200=15×50=
二、基礎練習
1.復習舊知。
師:大家還記得乘數是整十數的乘法的計算方法嗎?誰(shuí)能告訴大家。
生1:先把乘數中0前面的數相乘,再看兩個(gè)乘數的末尾一共有幾個(gè)0,就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
師:非常好,有誰(shuí)能說(shuō)一下兩位數乘兩位數的口算方法嗎?
生2:把一個(gè)乘數拆分成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數,并用它們分別去乘另一個(gè)兩位數,最后把它們的積相加。
生3:也可以用列表法或數的組成計算。
師:大家還記得兩位數乘兩位數的豎式計算法則嗎?誰(shuí)能告訴大家。
生4:先用第二個(gè)乘數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)乘數,得數的末位和第二個(gè)乘數的個(gè)位對齊。
生5:再用第二個(gè)乘數十位上的數去乘第一個(gè)乘數,得數的末位要和第二個(gè)乘數的十位對齊。
生6:最后把兩次乘得的積加起來(lái)。
師:大家還記得兩位數乘兩位數的估算方法嗎?誰(shuí)能告訴大家。
生7:把兩個(gè)乘數分別看作與它們接近的整十數,再用口算的方法算出結果。
生8:把其中的一個(gè)乘數看作與它接近的整十數,用口算的方法算出結果。
師:大家都記得啊!下面我們就來(lái)用它們解決問(wèn)題吧。
2.師用課件出示教材第38~39頁(yè)“練習三”的第1、2、3、7題。
學(xué)生獨立完成,教師巡視輔導。做完后交流。
第1題要讓學(xué)生結合圖形說(shuō)說(shuō)算法。
第2、3題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
第7題要讓學(xué)生找出錯誤的地方,鞏固用豎式計算的方法。
3.師用課件出示教材第38頁(yè)“練習三”第5題。
學(xué)生獨立完成,教師巡視輔導、了解學(xué)情。做完后交流。
三、解決實(shí)際問(wèn)題
實(shí)驗小學(xué)共有24個(gè)班。運動(dòng)會(huì )前夕,學(xué)校為每個(gè)班買(mǎi)了一副羽毛球拍,又買(mǎi)了12套飛鏢玩具作為獎品。
請你算一算:
(1)買(mǎi)羽毛球拍需要多少元?
(2)買(mǎi)飛鏢玩具需要多少元?
(3)—共需要多少元?
師:先估算一下,然后在練習本上獨立完成。
學(xué)生獨立完成,教師巡視輔導、了解學(xué)情。
學(xué)生完成后,指名板演,教師明確答案。
教師分別出示教材第39頁(yè)的第8題和第9題。
學(xué)生獨立完成,教師巡視輔導。
學(xué)生完成后,指名板演。教師最后要明確答案。
四、師生歸納總結
師:這節課我們有哪些收獲呢?
生1:我鞏固了兩位數乘兩位數(進(jìn)位)的豎式計算方法。
生2:我鞏固了用兩位數乘兩位數計算解決實(shí)際問(wèn)題。
生3:我現在算起來(lái)快多了。
師:大家學(xué)得很不錯,下節課我們學(xué)些什么呢?大家可以提前預習。
【設計意圖:通過(guò)整節課的回顧可以讓學(xué)生對知識的形成過(guò)程進(jìn)行梳理,使學(xué)生頭腦中對知識有一個(gè)更系統的認識,通過(guò)質(zhì)疑培養學(xué)生大膽提出疑問(wèn)的習慣】
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