《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、知識與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內容。
2、過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì )，讀中學(xué)寫(xiě)，繼續練習用比較快的速度默讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達方法，難點(diǎn)是理解“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界�！�
教具準備：
準備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知
1、激趣導入：老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們愿意和動(dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友？
2、探求新知：今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo)，它就是珍珠鳥(niǎo)。請大家看老師寫(xiě)課題（板書(shū)：25珍珠鳥(niǎo)）
3、略讀課文我們該怎么學(xué)習？
評：讓學(xué)生看老師板書(shū)，雖然簡(jiǎn)單，但不是形式，它對學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習的權利交給學(xué)生，略讀課文應突出的更充分。而且應在略讀課文中體現學(xué)生運用前面已有的方法來(lái)學(xué)習，所以怎么學(xué)的方法，也應該逐步建構。
4、自讀課文，整體感知：
第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準字音，讀通課文內容。
第二遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？（課文主要寫(xiě)了什么？珍珠鳥(niǎo)長(cháng)什么樣兒？珍珠鳥(niǎo)的習性。）
�。ò鍟�(shū)：怕人————親近）
評：學(xué)生并不是一個(gè)知識積淀為零的容器，我們應充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì )有自己的理解，而且有的還會(huì )很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書(shū)，弘揚主體精神，但學(xué)生讀一遍書(shū)應有一遍的收獲，不能盲目而漫無(wú)目的，教師應適當引導、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。
二、質(zhì)疑問(wèn)難，探究學(xué)習
1、對文章的某個(gè)句子的理解、文章內容等等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習活動(dòng)：
請你探究：
�、賱�(dòng)筆讀書(shū)：找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)”，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì )有這些變化？
�、谡媲椴ヒ魡T：文中有許多吸引人的描寫(xiě)，請你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的.朗讀一下。
�、坌⌒∷枷爰遥赫�?wù)勀銓Α靶刨?lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界�！边@句話(huà)的理解。
�、茏骷业闹娜耍鹤髡呤窃鯓影颜渲轼B(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)的？說(shuō)說(shuō)看。
3、學(xué)生自己獨立學(xué)習課文。
評：讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習，既要有學(xué)習的內容，內容最好是從學(xué)生中來(lái)，還要有學(xué)習的方式和學(xué)習的情感動(dòng)機。因此，這里對學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設計以上學(xué)習活動(dòng)，既抓住了學(xué)習重點(diǎn)，體現了學(xué)生的主體性，又實(shí)在可行。
三、合作交流，強化表達
1、全班交流學(xué)習活動(dòng)：請你交流自己對上述問(wèn)題的學(xué)習體會(huì )，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。
2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴(lài)嗎？
3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因為信賴(lài)，變得與人親密、友好。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，對這句話(huà)也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫(xiě)下自己對信賴(lài)一詞內涵的贊美和認識。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！
信賴(lài)是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴(lài)是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴(lài)是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。
評：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習表達，在交流中感悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信賴(lài)美。閱讀本身是一種對話(huà)，這種對話(huà)可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者�？梢允切撵`的，可以是口頭的，也可以是書(shū)面的。
4、交流書(shū)面感受。
四、歸納積累，從讀學(xué)寫(xiě)，課外延伸
1、通過(guò)學(xué)習課文，現在你又了解了什么？
評：這里學(xué)生通過(guò)學(xué)習一定會(huì )對文章有許多新的收獲，這也是對學(xué)習過(guò)程的一個(gè)小結。
2、現在，你們愿意和動(dòng)物交朋友嗎？
3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一個(gè)片斷，要寫(xiě)得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫(xiě)？
《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者的思想感情。
2、繼續練習用比較快的速度默讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過(guò)程。
2、理解含義深刻的句子。
課前準備：
1、預習課文，理解詞語(yǔ)意思，正確、流利地朗讀課文。
2、制作課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、哪些小朋友家里養了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？
2、老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文《珍珠鳥(niǎo)》，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？（馮驥才）
馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢？
二、自讀課文，整體感知課文內容。
1、朗讀課文（表?yè)P采用默讀方式的學(xué)生）
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。
三、質(zhì)疑。
在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。
�。槭裁催@只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好？文章最后一句話(huà)是什么意思？）
四、根據導讀交流討論，理解課文內容。
1、出示導讀要求。
認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì )發(fā)生這些變化？從哪里體現了“我”對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？
2、以學(xué)習小組的.形式討論研究。
3、交流討論。
�。�1）珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細體會(huì )交流，指導朗讀。
�。�2）為什么會(huì )發(fā)生這些變化？
�。�3）從哪里體現了“我”對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？指導朗讀。
a、當朋友送我一對珍珠鳥(niǎo)時(shí)，作者是怎樣照料它們的？
b、三個(gè)月后這一對珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，作者對它更是疼愛(ài)有加，把它當作了一個(gè)活潑調皮的小孩，稱(chēng)它“小家伙”�？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現了“小家伙”，哪些字詞體現了作者對這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情？
第一次：作者對它觀(guān)察仔細，“好肥”。
第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑
第三次：重點(diǎn)體會(huì )“摸、啄”。
第四次：小鳥(niǎo)對作者非常信賴(lài)，把他的肩頭當成最安全的地方。
4、課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內心感受和我們是一樣的：信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。
5、你能舉出生活中“信賴(lài)創(chuàng )造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎？
五、作業(yè)。
1、從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。
�。�1）溫暖舒適的巢
�。�2）可愛(ài)的小紅嘴
�。�3）淘氣的小家伙
�。�4）人鳥(niǎo)相依圖
2、這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。
《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 3
【課文解讀】
本文寫(xiě)的是作者一次養鳥(niǎo)的經(jīng)歷。事雖小，但主題深遠，蘊含著(zhù)深刻的人生哲理。全文不僅語(yǔ)言美，更在于內容上的含蓄美、哲理美。
【教學(xué)目的要求】
1、引導學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。
2、培養學(xué)生自主、合作、探究的`學(xué)習方式。
3、學(xué)習文章描寫(xiě)細膩、詩(shī)意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
講一個(gè)小故事：一只雄鼠為了與母鼠分享一塊臘肉，寧愿餓著(zhù)肚子，長(cháng)久地守侯在臘肉旁。后來(lái)在人與鼠爭奪臘肉的大戰中，雄鼠終于不敵而死了。母鼠回來(lái)后不吃不喝，殉情而死。引入課文：動(dòng)物之間由于有真情，創(chuàng )造了這樣凄美的故事。動(dòng)物與人之間有真情，也一樣會(huì )創(chuàng )造出美好的境界，出題。
二、整體感知
1、聽(tīng)錄音，邊圈出生字、新詞。
2、學(xué)生防讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內容(可多角度根據)并感悟文章的主旨。
明確(信賴(lài)往往創(chuàng )造出美好的境界)。
三、文本的探究研讀
在整體感悟的基礎上探究問(wèn)題：
1、小鳥(niǎo)為什么會(huì )信任、依靠人?
2、美好的境界又具體指什么?
學(xué)生自主、合作探究。
明確：
1、人對鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護。
2、具體指11節、14節。
在此基礎上深入探究問(wèn)題：
�、� 人對鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護體現在哪里?
�、� 小鳥(niǎo)親近人的過(guò)程又怎樣?
學(xué)生邊讀邊鉆研文本自主思考、合作交流、師生共同歸納明確：
�、� 人關(guān)系愛(ài)護：不看、不管、不傷害、不寫(xiě)。
�、� 小鳥(niǎo)親近人：怕人、膽大、放心、信賴(lài)。
師小結：
當愛(ài)心與放心交融時(shí)，也即創(chuàng )造了最美好的境界。
四、妙法揣摩
1、師引導：本文輕柔婉約，波瀾跌宕，它不僅是一篇優(yōu)美的散文，又是一首動(dòng)人的抒情詩(shī)。它表達了人與自然之間的愛(ài)。本文又是怎樣使文章寫(xiě)得如此優(yōu)美、動(dòng)人、精彩的呢?
2、學(xué)生速讀課文，要求從表達方式，修辭方法，語(yǔ)言運用等角度品讀全文。
3、學(xué)生品讀，自主、合作、探究后明確：
�、� 運用了描寫(xiě)的表達方式。
�、� 運用各種修辭方法。
�、� 用詞準確、尤其是動(dòng)詞。
�、� 仔細觀(guān)察動(dòng)物。
�、� 寫(xiě)作中滲入自己的感情。
在進(jìn)行上述交流時(shí)，應扣住文本品位交流。
五、拓展延伸
師：人與動(dòng)物尚能如此，那我們人與人要創(chuàng )造這種美好的境界又應該如何?
讓學(xué)生結合生活實(shí)際，充分展開(kāi)討論，如彼此尊重真誠相待、相互信賴(lài)等。
六、全文總結
放《愛(ài)的奉獻》的錄音，在音樂(lè )聲中，緩慢、真切地總結全文。
七、作業(yè)
1、寫(xiě)狀物的片段，要求融情于物，結尾用幾句話(huà)議論點(diǎn)題。
2、搜集有關(guān)動(dòng)物或鳥(niǎo)類(lèi)的詩(shī)文。
3、搜集有關(guān)人與動(dòng)物之間真誠友好的小故事，班內交流。
【附板書(shū)】
不看 怕人
不管 信 膽大
人→ 不趕 賴(lài) 放心 ←鳥(niǎo)
不寫(xiě) 信賴(lài)
信賴(lài)，往往能創(chuàng )造出美好的境界。
《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。 學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 感受人與動(dòng)物的那種和諧、信賴(lài)的境界，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì )作者對鳥(niǎo)的真誠、細膩的愛(ài)，認識珍珠鳥(niǎo)在我的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴(lài)的變化過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)。
理解信賴(lài)，就能創(chuàng )造出美好境界的`深刻含義是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。
教學(xué)準備
1.布置學(xué)生課前預習，搜集珍珠鳥(niǎo)的資料。
2.相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖畫(huà)、導入新課
出示一組圖片，學(xué)生欣賞。教師講述：同學(xué)們，我們欣賞了生機盎然，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的自然風(fēng)光，這和諧的氛圍、悅耳的鳥(niǎo)鳴令人回味無(wú)窮。大家知道，鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友。不過(guò)，也許是因為人類(lèi)對它的傷害太多，所以鳥(niǎo)在人面前總是顯得生性膽小，心存戒備。人和鳥(niǎo)之間應該建立起一種怎樣的關(guān)系呢？讓我們從當代作家馮驥才的散文《珍珠鳥(niǎo)》中尋找答案吧！
板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
二、初讀課文、整體感知
學(xué)生自由讀課文，要求：
�。�1）遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；
�。�2）難讀的句子多讀幾遍，讀正確、讀流利。
�。�3）遇到不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文理解。
2.教師巡視，對有困難的學(xué)生予以幫助。
3.檢查自學(xué)效果。
出示生字新詞，指名認讀、正音：
著(zhù)重對雛、咂、卷、撥、蔓等字正音。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )。
1.大聲朗讀課文，字、詞、句要讀好。
2.分段朗讀，師生相機點(diǎn)評。重點(diǎn)指導讀好第四段。
3.讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
4.交流討論。相機出示：我為珍珠鳥(niǎo)精心做巢。
小珍珠鳥(niǎo)非�？蓯�(ài)。
珍珠鳥(niǎo)跟我越來(lái)越親密。
5、根據老師給出的提綱，給課文分段。第一段（１～２節）；第二段（第３節）；第三段（４～７）節。
6、按照每段大意連貫地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容�！和瓿砂鍟�(shū)：信賴(lài)? 喜歡』
四、學(xué)習第一段（1-2）
1.自讀課文課文，思考：你讀懂了什么？
2.引導學(xué)生體會(huì )：
�。�1）開(kāi)頭用真好反映作者什么樣的心情？
�。�2）巢指什么？舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的？這反映了我對珍珠鳥(niǎo)什么樣的感情？
�。�3）我喜歡珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現？
�。�4）齊讀第2自然段
3.指導朗讀（用喜歡、親切的語(yǔ)氣讀）
4.師小結：這兩個(gè)自然段主要講了我給珍珠鳥(niǎo)安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。由此可見(jiàn)，作者是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)之人，他處處為鳥(niǎo)兒著(zhù)想，他珍愛(ài)著(zhù)它們。
《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 5
學(xué)習目標
知識與能力目標：
1、領(lǐng)會(huì )作者將自己的喜愛(ài)之情融注在敘述描寫(xiě)之中的寫(xiě)法。
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習作者對珍珠鳥(niǎo)細膩、人性化的描寫(xiě)方式。
過(guò)程與方法目標：在聽(tīng)讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章；在思考和交流中體會(huì )文章的深刻含義。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：領(lǐng)悟文中人和動(dòng)物之間充滿(mǎn)的愛(ài)和信賴(lài)的理想境界與深刻哲理，體驗反思，學(xué)會(huì )信賴(lài)。
學(xué)習重點(diǎn)：
品味文章優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者對珍珠鳥(niǎo)細膩、人性化的描寫(xiě)方式。
學(xué)習難點(diǎn)：
文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法和蘊涵的深刻哲理。
學(xué)習設想：
按照“理解、品味、感悟”三大板塊層層推進(jìn)，分別用“三個(gè)句式”貫穿其中，通過(guò)不同形式的朗讀與探究，汲取作品人文內涵，升華作品美點(diǎn)精粹。自由說(shuō)話(huà)，主動(dòng)說(shuō)話(huà)，積極討論，進(jìn)而理清作品，品味感情，領(lǐng)會(huì )深意，感悟人生，學(xué)會(huì )做人。
預習要求：
�、俨檎屹Y料，了解作者馮驥才。
�、趻咔逦淖终系K，有感情地朗讀課文。
學(xué)習時(shí)數：
一節
學(xué)習步驟：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課。
上課之前，我們先來(lái)欣賞一段鳥(niǎo)鳴聲。
清脆的鳥(niǎo)鳴是大自然饋贈給人類(lèi)的珍貴禮物，而人類(lèi)奉獻給鳥(niǎo)兒的卻是頑劣的彈弓、猙獰的槍口。曾幾何時(shí)，我們已很難聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)悅耳的歌聲了。當你目睹生性膽小的珍珠鳥(niǎo)趴在人的肩頭做夢(mèng)時(shí)，你的感想如何呢？ 這節課，我們一起走近馮驥才，走進(jìn)珍珠鳥(niǎo)，去聆聽(tīng)那首感人肺腑的信賴(lài)的頌歌。
二、屏顯珍珠鳥(niǎo)的圖片，簡(jiǎn)介珍珠鳥(niǎo)。
三、理解——感受溫馨的情誼。
�、�、聽(tīng)讀課文,劃出交代“我”舉動(dòng)的.語(yǔ)句，理解作者是怎樣逐步得到珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的。
�、�、根據自己對課文內容的理解，用句式說(shuō)話(huà)“因為（我）……所以（珍珠鳥(niǎo)）……”，來(lái)感受人鳥(niǎo)之間的溫馨的情誼。
�、�、文中哪些地方表現了作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？
過(guò)渡：作者在平靜地敘事描寫(xiě)當中，用生動(dòng)細膩的語(yǔ)言將人鳥(niǎo)相親相愛(ài)的故事娓娓道來(lái)，讓人深切感受到洋溢在字里行間的溫馨的情誼。
四、 品味——學(xué)習細膩的語(yǔ)言。
開(kāi)展小組學(xué)習，把文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的句子找出來(lái)，美美地讀一讀，好好品味一下。然后用“我覺(jué)得 句（詞）寫(xiě)得美，美在它寫(xiě)出珍珠鳥(niǎo) ”句式說(shuō)話(huà)。
五、 感悟——探究深邃的哲理。
�、�、如果人世間失去信賴(lài)又會(huì )怎樣呢？請看三幅圖片。
�、�、思考：怎樣贏(yíng)得信賴(lài)？怎樣創(chuàng )造信賴(lài)的美好境界？
�、�、用“要贏(yíng)得信賴(lài)，就應該 �！钡木涫秸f(shuō)一句話(huà)。
結束語(yǔ)：關(guān)愛(ài)、寬容、理解，尊重，是通向信賴(lài)的橋梁！有了它們，你、我、他，都能在湛藍的天空下，在和煦的春風(fēng)里創(chuàng )造出信賴(lài)的美好境界。而信賴(lài)之花開(kāi)放的地方,生命便能欣欣向榮，地球家園就會(huì )安定和諧。生命是如此美麗,請善待和珍愛(ài)我們身邊的一切生命。
六、作業(yè)；
�、� 有人說(shuō)：方寸之地，何談信賴(lài)！作者真的關(guān)愛(ài)珍珠鳥(niǎo)就應該放它回歸自然，你是否同意？為什么？
�、� 回憶生活中，你接觸某種小動(dòng)物的深刻經(jīng)歷，完成一個(gè)重點(diǎn)表現接觸過(guò)程中的情感交流的作文片段。
《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、自主學(xué)習本課字詞，并正確理解 “垂蔓、幽深、信賴(lài)”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2、積累文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外貌、神態(tài)、動(dòng)作的句子。
3、有感情地朗讀課文，了解珍珠鳥(niǎo)逐步信賴(lài)“我”的過(guò)程，并能簡(jiǎn)單復述。
4、理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎?”這句話(huà)的含義，領(lǐng)悟人和動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)與信任的美好境界。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解珍珠鳥(niǎo)逐步信賴(lài)“我”的過(guò)程。 理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎?”這句話(huà)的含義，領(lǐng)悟人和動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)與信任的美好境界。
教學(xué)工具
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片，導入新課
1、師：今天，老師給大家帶來(lái)了一位鳥(niǎo)兒朋友。
2、出示圖片和簡(jiǎn)介(指名朗讀)
3、師：瞧，這只鳥(niǎo)兒紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背生著(zhù)珍珠似的小白點(diǎn)。這是一種觀(guān)賞鳥(niǎo)，但它十分怕人。(要強調怕人的鳥(niǎo))，這種鳥(niǎo)的名字叫——珍珠鳥(niǎo)。(板書(shū)課題，齊讀)
4、 介紹作者：
(1)師：這篇課文的作者是馮驥才，他是我國當代著(zhù)名的作家和畫(huà)家。
(2)他非常喜歡小動(dòng)物。因此，當朋友送他一對珍珠鳥(niǎo)時(shí)，馮驥才說(shuō)——“真好!朋友送我一對珍珠鳥(niǎo)�！�
(3)出示第一節第一句話(huà)。
�、龠@里有個(gè)感嘆號，誰(shuí)能讀好這句話(huà)?
�、趶哪愕睦首x中老師感到作者是非常喜歡珍珠鳥(niǎo)的——生齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、師：課前，同學(xué)們已經(jīng)做了預習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾只珍珠鳥(niǎo)?其中重點(diǎn)描寫(xiě)了哪一只呢?
2、這篇課文講的'就是“我”和珍珠鳥(niǎo)相處的情景。(板書(shū)：鳥(niǎo)——“我”)
3、作者著(zhù)重描寫(xiě)的是珍珠鳥(niǎo)，因此課文要以“珍珠鳥(niǎo)”為題。
4、打開(kāi)課本，快速閱讀，找一找，哪幾小節寫(xiě)了我照顧大鳥(niǎo)?哪幾小節寫(xiě)了我和小鳥(niǎo)共處?
1——2節：“我”照顧大鳥(niǎo)
3——6節：“我”與小年共處。
三、學(xué)習課文第1-2節
1.師：下面老師請你們輕聲讀讀課文的1-2節�？纯次沂窃鯓诱疹櫞笳渲轼B(niǎo)的?
(板書(shū):照顧)
2.學(xué)生交流句子(媒體三)
(1)“垂蔓”正音(出示另一個(gè)多音字，讀一讀)
(2)出示圖片，理解“幽深”，感受作者對小鳥(niǎo)的精心照顧。
�、偃绻闶钦渲轼B(niǎo)，住在這樣的環(huán)境中，會(huì )有什么感覺(jué)?
�、谡l(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們來(lái)感受一下。(指名朗讀。)
課后小結
三、復習鞏固
1、教師總結：要知道珍珠鳥(niǎo)是一種很怕人的鳥(niǎo)，因此作者為它們創(chuàng )設了一個(gè)綠色的環(huán)境、自由的空間，讓它們住在這里能感覺(jué)舒適、溫暖和安全!
2、抽學(xué)號輪讀生字、新詞，注意讀準字音。
3、多音字組詞
干( )( )
( )( )
蔓( )( )
( )( )
4、給“深”字組詞填入相應的句子里
(1)張教授有著(zhù)( )的知識底蘊，受到了學(xué)生們的尊敬。
(2)悠揚的笛聲時(shí)而清脆激揚，時(shí)而( )委婉。
(3)媽媽( )地望著(zhù)搖籃里熟睡的兒子，久久不愿離去。
《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1能有感情地朗讀課文。
2.解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴(lài)”就能創(chuàng )造出美好的境界”的深刻含義，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2.指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
二、學(xué)習課文第2自然段
1.指名讀第2自然段，想想你從中讀懂了什么？
2.學(xué)生交流，師板書(shū)：住處：舒適溫暖安全
3.引導學(xué)生體會(huì )：
�。�1）開(kāi)頭用“真好”反映作者什么樣的心情？
�。�2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的？反映了“我”對珍珠鳥(niǎo)什么樣的感情？
�。�3）“我”喜歡珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現？
�。�4）齊讀第2自然段
4.指導朗讀（用喜歡、親切的語(yǔ)氣讀）
5.老師小結：這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥(niǎo)安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。
三、學(xué)習第3——6自然段
1.指名讀第3自然段，想想這一自然段寫(xiě)了什么？圈出有關(guān)詞句。
�。�1）出示句子；
三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的.綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。
過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是背后還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
A學(xué)生自由讀，體會(huì )并找出描寫(xiě)鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
B學(xué)生交流，師板書(shū)：雛兒外形：紅嘴紅腳毛灰藍色蓬松球兒
�。�2）齊讀第3自然段
�。�3）老師小結：這一自然段作者按部分到整體的順序寫(xiě)了雛兒的外形特點(diǎn)。
2.學(xué)習第4自然段
�。�1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？
�。�2）生交流（板書(shū)：活動(dòng)）
�。�3）同桌討論，課文是怎樣描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語(yǔ)
�。�4）根據學(xué)生交流，板書(shū)：飛落站撞挨 近 蹦 到 喝 瞧啄筆尖 啄手指
�。�5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫(xiě)雛兒的？這說(shuō)明了什么？指導朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）
3.學(xué)習5.6自然段
�。�1）師引讀，第5自然段，用一句話(huà)來(lái)寫(xiě)雛兒的活動(dòng)情況。
�。�2）板書(shū)：飛到扭動(dòng)擠開(kāi)鉆
�。�3）指名讀第6自然段
A出示圖，觀(guān)察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開(kāi)想象
B指名看圖說(shuō)說(shuō)（板書(shū)：落到趴睡咂嘴）
C這一自然段里哪些句子寫(xiě)到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？
D指導朗讀第5.6自然段
4.老師小結：第3—6自然段講了珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)。
活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語(yǔ)氣讀？
5.指導朗讀
6.齊讀第3—6自然段
四、作業(yè)
1試背4.5.6自然段
2.想想珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴(lài)“我”的。
《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，感受小珍珠鳥(niǎo)外形的可愛(ài)。
2、讀課文，懂得珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)我的。
3、感受人與動(dòng)物之間的那種和諧、信賴(lài)的美好境界。
4、培養學(xué)生讀書(shū)習慣、讀書(shū)方法。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
今天，我們要認識一對新朋友，它們就是珍珠鳥(niǎo)。馮驥才給了它們一個(gè)舒適溫暖而又安全的家，因此，它們過(guò)得可開(kāi)心了。老師有個(gè)好消息想告訴大家，三個(gè)月后，它們有了小寶寶。這個(gè)小家伙長(cháng)什么樣兒呢？大家想見(jiàn)見(jiàn)它嗎？
二、學(xué)習第3小節
1、指生讀，思考：這是一只怎樣的小珍珠鳥(niǎo)？
2、交流
3、這么漂亮的小珍珠鳥(niǎo)大家一定很喜歡，都想見(jiàn)一見(jiàn)，就請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀。
三、學(xué)習第4小節
1、多可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)呀，但周老師了解到，珍珠鳥(niǎo)是一種很膽小的動(dòng)物，然而，在作者的家里，卻出現了這樣的一幅畫(huà)面（點(diǎn)擊，出示畫(huà)面，并配上文字：這小家伙……睡著(zhù)了�！埃�
2、質(zhì)疑：生性膽小的它是怎樣一步步地信賴(lài)我，到最后竟趴在我的肩頭安然入睡呢？請同學(xué)們先去讀讀第四小節。
3、哪些地方看出來(lái)？為什么？
4、學(xué)習“漸漸地”
�、虐涯愕陌l(fā)現與同桌交流
�、瓢涯愕�'發(fā)現與全班同學(xué)分享
�、菍W(xué)生交流
�、冗@小珍珠鳥(niǎo)確實(shí)很機靈，盡管它很想和作者交朋友，但還有一點(diǎn)兒戒備心理呢。這樣聰明的小鳥(niǎo)誰(shuí)見(jiàn)了都喜歡，當然，作者更喜歡。
�、芍干x。
5、同學(xué)們，小珍珠鳥(niǎo)起先只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，但離人是遠遠的。（出示“遠”字）漸漸地……后來(lái)……離人怎樣？能不能也用一個(gè)字來(lái)概括？（近，親）
6、指導背誦：小珍珠鳥(niǎo)的爸爸媽媽尖刀它跟主人這么親熱，可驚訝呢，不由地問(wèn)它：“孩子，你的膽子怎么變得這么大呢？跟主人這么親熱呀？”如果你是小鳥(niǎo)，你怎么說(shuō)？
四、引讀第5小節五、學(xué)習第6、7節
1、日復一日，小鳥(niǎo)和我成了非常親密的好朋友。有一天，我伏案時(shí)，（課件點(diǎn)擊，出示句子、畫(huà)）“這小家伙竟趴在……做夢(mèng)呢！”
2、師：再次看到這幅圖，我們都會(huì )有怦然心動(dòng)的感覺(jué)，作者看小珍珠鳥(niǎo)，就像一個(gè)慈祥的父親看者自己淘氣的孩子那樣，臉上洋溢的是幸福，雙眼里盛著(zhù)的是愛(ài)意。
3、膽小的珍珠鳥(niǎo)酣然入夢(mèng)，它害怕作者去傷害它嗎？它還擔心作者會(huì )驅趕它嗎？它還用得著(zhù)戒備嗎？
4、學(xué)生有感情的朗讀第6節5、、出示一組動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物之間和諧共處的畫(huà)面欣賞。學(xué)生談?wù)劯惺�。明白，人和人之間只要有信賴(lài)，就更能創(chuàng )造出美好的境界
《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 9
教學(xué)思路：
美讀熏陶——探究說(shuō)話(huà)——品味領(lǐng)悟——創(chuàng )作運用
教學(xué)目的：
1、把握文章主要內容——人鳥(niǎo)和諧相處，相互信賴(lài)。
2、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎。
3、激發(fā)學(xué)生內心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物，善待生命的情感。
4、品位語(yǔ)言，學(xué)習作者對珍珠鳥(niǎo)細膩、人性化的描寫(xiě)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
喚醒學(xué)生內心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物，善待生命。教學(xué)難點(diǎn)：文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法。教學(xué)準備：珍珠鳥(niǎo)的圖片和一曲背景音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入欣賞音樂(lè )，了解珍珠鳥(niǎo)的習性。
二、課文美讀
1、自由誦讀——要求讀的準確流暢
2、接力賽讀——要求讀的字正腔圓
3、選點(diǎn)精讀——要求讀的有情有景
三、合作探究
1、本文為我們講述了一個(gè)故事，你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎？
2、作者對小鳥(niǎo)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)融入了自己的喜愛(ài)之情，你喜歡這些句子嗎？說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)說(shuō)的多，用句式：我喜歡……，是因為……。說(shuō)話(huà)3、“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎？小鳥(niǎo)還怕我嗎？說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句？
4、小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢？你能以小鳥(niǎo)的口吻對作者說(shuō)一句話(huà)嗎？
5、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？
四、閱讀視角補充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內心愛(ài)的情感，引導他們體驗反思，激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
五、創(chuàng )作天地六資料卡片：
�。�1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因為它有5只小貓需要救護。警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過(guò)往的汽車(chē)和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過(guò)了馬路。當時(shí)沒(méi)有一個(gè)人、一輛車(chē)因為這而詛咒。有人拍下了這一動(dòng)人的情景，題名為《為小貓讓路》。
�。�2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的.婦女，五年前（1999年）她用準備買(mǎi)蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢(qián)救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開(kāi)他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買(mǎi)來(lái)大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠近聞名的養雁專(zhuān)業(yè)戶(hù)。
�。�3）北京有一位老太太，她收養了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風(fēng)餐露宿；老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿(mǎn)足，生活充實(shí)而愉快。
《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.感知課文內容，初步感受作者與珍珠鳥(niǎo)之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.感知課文內容，初步感受作者與珍珠鳥(niǎo)之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識。
教學(xué)準備：
PPT課件心意答
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，鳥(niǎo)兒是我們人類(lèi)的好朋友。人類(lèi)的`存在使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)兒的存在，給我們的生活平添了許多情趣。今天這節課就讓我們共同學(xué)習一首人與鳥(niǎo)和睦相處的贊歌——著(zhù)名作家馮驥才先生的《珍珠鳥(niǎo)》。板書(shū)課題齊讀課題
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)珍珠鳥(niǎo)嗎?想看看嗎?(出示圖片)再讀課題。
二、檢查預習。
1.檢查詞語(yǔ)。
出示本課的生字詞，讓學(xué)生認讀：
一卷猜到撥開(kāi)柜頂
相撞淘氣扭動(dòng)伏案
信賴(lài)幽深愈發(fā)蓬松
指名讀，教師正音。
2.指導書(shū)寫(xiě)“撥、案”
仔細觀(guān)察，和同桌說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應注意的地方。
教師邊范寫(xiě)邊指導，“撥”左窄右寬右邊注意與“犮”的區別�！鞍浮鄙舷聦φ虚g“女”的橫要寫(xiě)的長(cháng)，下面的“木豎稍出頭”學(xué)生描紅、臨摹。(教師提醒學(xué)生的坐姿)
同桌互評生字。
3.檢查句子朗讀
句子1：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì )兒落在柜頂上，一會(huì )兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì )兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。(理解“神氣十足”)
句子2：看著(zhù)這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎?(理解“不由自主”)
4.默讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事?
指名自由說(shuō)。是的，課文講了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及在“我”的愛(ài)心呵護下，由害怕人到親近人的過(guò)程。
三、品讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)們，馮驥才先生的散文總是一次又一次地帶給我們美的享受，那這又是怎樣的一只珍珠鳥(niǎo)，讓作者開(kāi)篇就如此情真意切的感嘆道“真好”。(板書(shū)：真好)接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)文本，標畫(huà)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的句子，看看你能讀出它的哪些好，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)體會(huì )。
小結：是呀，珍珠鳥(niǎo)的憨態(tài)可掬，活潑可愛(ài)讓作者發(fā)出了如此感嘆!
四、總結全文，升華主題。
通過(guò)這節課的學(xué)習我們跟隨馮驥才先生認識了美麗可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，也看到了珍珠鳥(niǎo)與馮驥才先生和諧相處的溫馨畫(huà)面，真好，其實(shí)感動(dòng)不止在課內，我們更應該去廣闊的空間去尋找美，去創(chuàng )造美。
五、作業(yè)布置。
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