小學(xué)五年級《珍珠鳥(niǎo)》的語(yǔ)文教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.知道珍珠鳥(niǎo)很怕人,了解由于我為它們創(chuàng )造了一個(gè)安逸舒適的生活環(huán)境,使它們與我越來(lái)越親近。
2.領(lǐng)悟課文是怎么具體表達信賴(lài),往往能創(chuàng )造出美好的境界的意思。
3.幫助學(xué)生將文章描繪的我與珍珠鳥(niǎo)相處的情景整合成三、四個(gè)畫(huà)面,感受我們日漸親近的情誼。
4.有感情地朗讀課文。
課前準備
1.查找相關(guān)資料,了解珍珠鳥(niǎo)的生活習性。
2.準備將自己與小動(dòng)物間的生活故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入
這兩天,我們又結識了一個(gè)新的小伙伴──珍珠鳥(niǎo)。他嬌小、可愛(ài),就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆,他的心為我們講述了他與珍珠鳥(niǎo)之間動(dòng)人的故事。
初讀
1.請大家打開(kāi)書(shū),用自己喜歡的方式讀課文,看看文中哪些畫(huà)面或者哪些語(yǔ)言形成的畫(huà)面給你留下的印象最深刻?
2.這一幅幅畫(huà)面描繪出我與珍珠鳥(niǎo)一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的'配成課文的插圖,連起來(lái)展示我與珍珠鳥(niǎo)日漸親近的情誼?
細讀
1.學(xué)生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學(xué)生的配圖方法。
2.學(xué)習第一個(gè)畫(huà)面內容。
1)我們先進(jìn)入展現小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫(huà)面。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內容,一會(huì )兒請你談?wù)劯惺。(學(xué)生自由朗讀3~5段)
2)當學(xué)生品味到我為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng )設了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境時(shí),引導學(xué)生想象:如果你就是生活其中的珍珠鳥(niǎo),你有什么感受?
3)教師小結:是關(guān)愛(ài)、理解與尊重,使他們與我熟悉起來(lái)。
2.學(xué)習第二個(gè)畫(huà)面內容。
1)這幅圖展現了小珍珠鳥(niǎo)遠遠觀(guān)望的畫(huà)面,還有誰(shuí)為這個(gè)畫(huà)面配了其他插圖?引導學(xué)生根據課文6~9段內容,用不同的畫(huà)面展現人與鳥(niǎo)的關(guān)系。
2)根據學(xué)生描畫(huà)的不同插圖,引導學(xué)生回到文本:文章中用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言描繪這幅圖?指名朗讀。
3)當學(xué)生用小家伙神氣十足地站在書(shū)柜上作為文章插圖時(shí),引導學(xué)生想象:神氣十足的小家伙什么樣?讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關(guān)文字。
4)教師小結:小家伙生活的多么的快樂(lè ),雖然還在遠遠的觀(guān)望,但離我越來(lái)越近了。
3.學(xué)習第三個(gè)畫(huà)面內容。
1)我不動(dòng)聲色地寫(xiě),默默享受著(zhù)小家伙親近的情誼。這份親近的情誼誰(shuí)還能用其他圖畫(huà)展示?引導學(xué)生根據10~11段內容描畫(huà)插圖。
2)在這看似不動(dòng)聲色中,流露出我對小家伙深深的情誼,讓我們也來(lái)分享分享吧。同座位兩個(gè)人,一個(gè)人是小家伙,一個(gè)人是大作家,親近地交流一下吧。學(xué)生對讀這兩段。
3)指名朗讀,并讓學(xué)生談自己的感受。
4)教師小結:小家伙感受到這份情誼,更信任我;我也感受到這份信任,獲得無(wú)限享受。再指名讀這句話(huà)。
4.學(xué)習第四幅畫(huà)面。
1)有了這份信任,有一天,小家伙竟賴(lài)在我身上睡著(zhù)了。多么溫馨的畫(huà)面!讓我們靜靜的欣賞,默默地讀讀書(shū)中描寫(xiě)這一畫(huà)面的語(yǔ)句。(加配樂(lè ))
2)誰(shuí)來(lái)把你的感受分享給大家?指名朗讀。
總結
1.這是信賴(lài)創(chuàng )造的美好的境界,能談?wù)勀銓ψ髡吡鳛a下的這一時(shí)感受的理解嗎?
2.欣賞了這一幅幅感人的畫(huà)面,你有什么感受?寫(xiě)在書(shū)上。
3.學(xué)生朗讀自己寫(xiě)的內容。
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