三年級《可貴沉默》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的三年級《可貴沉默》教學(xué)設計（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級《可貴沉默》教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】：
1、知識與能力：
在第一課時(shí)的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì )沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
【教法與學(xué)法】
教法：創(chuàng )設情境，圖文結合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì )孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入課題：
1、課件出示生日蛋糕圖片，生交流什么時(shí)候吃的，誰(shuí)給買(mǎi)的？
2、課件播放音樂(lè )《生日快樂(lè )歌》，師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《生日快樂(lè )歌》想到了什么？
3、關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，認讀生字：
1、自由讀課文。閱讀提示：
�。�1）邊讀邊標出本課的生字，新詞，標出自然段的序號。
�。�2）借助拼音把課文讀通順，流利。
2、課件出示詞語(yǔ)（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語(yǔ)接龍。（3）全班齊讀。
三、讀中感悟，理解內容：
�。ㄒ唬└惺軔�(ài)
1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？
2、在課堂第一次出現熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）
3、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)孩子們興奮的語(yǔ)句。
�。�1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
a.理解詞語(yǔ)“異口同聲”。
b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。
�。�2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
a.理解詞語(yǔ)“神氣十足、左顧右盼”。
b.為什么會(huì )這么興奮、自豪呢？（學(xué)生會(huì )回答：上課時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的.生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè )；）
c.個(gè)別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì )他們歡樂(lè )、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
�。�3）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響亮,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂(lè )地交談,談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
a.重點(diǎn)理解六個(gè)越字，感受孩子們的興奮、激動(dòng)。
b.師生配合朗讀。
4、小結：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。(板書(shū):感受愛(ài))。幸福無(wú)比的孩子突然間有了是什么變化?（板書(shū)沉默）。又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？默讀課文的10—13自然段，畫(huà)出描寫(xiě)孩子們沉默的句子。
�。ǘ┗貓髳�(ài)
1、找出能體現孩子們沉默的句子。
�。�1）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì )兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
a.哪些詞體現出孩子們沉默了。
b.讀出你的感受。
�。�2）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……理解詞語(yǔ)“寂然無(wú)聲”能用一個(gè)詞替換嗎？
2、同學(xué)們沉默了，教室里靜悄悄的，這是為什么？
a.學(xué)生談體會(huì )。（因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話(huà)。）
b.指導朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當時(shí)的慚愧與不安。
3、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。
a.出示插圖二，觀(guān)看孩子們的表情。
b.一分鐘有多長(cháng)？想象他們心里想些什么？
課件出示:教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)……
他們可能在想：
可能在想：
可能在想：
c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書(shū)：內疚）
4、為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
課件出示：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)！
在這一分鐘的沉默里，孩子們反思了自己只知道被愛(ài)，沒(méi)想到回報！
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報愛(ài)！
在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛(ài)（板書(shū)：回報愛(ài)）。
5、怎樣回報父母的愛(ài)？
a.學(xué)生交流。
b.教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報父母的愛(ài)想辦法熱鬧）
6、孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數第二自然段。
四、總結延伸，感情升華
1、同學(xué)們不但感受到父母的愛(ài)還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)。大家交流一下，你會(huì )怎樣回報父母的愛(ài)？
學(xué)生暢談。
2、小結：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們能用行動(dòng)回報父母，那么你會(huì )更快樂(lè )！
五、作業(yè)：
制作愛(ài)心卡，寫(xiě)出你對父母的愛(ài)。
六、板書(shū)設計:
三年級《可貴沉默》教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 人教版 三年級 下冊
設計理念：
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，受到情感的熏陶。 學(xué)生能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達思想感情。 教學(xué)時(shí)通過(guò)多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情景”，“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
學(xué)習目標：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會(huì )人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習詞語(yǔ)，導入課文
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、小結，導入課文
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續學(xué)習17課 （ 板書(shū)：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語(yǔ)概括圖上內容，寫(xiě)在圖下。
2、老師巡視，請學(xué)生把所寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
第一幅圖下學(xué)生可能寫(xiě)：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂(lè )、熱鬧
第二幅圖下可能寫(xiě)：沉默、安靜、寂然無(wú)聲
3、教師小節：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，能用這么多豐富的詞語(yǔ)表達圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學(xué)們的情緒是截然不同的。請同學(xué)們快速默讀課文，想想同學(xué)們的情緒都發(fā)生了什么樣的`變化？
4、根據學(xué)生發(fā)言，老師板書(shū)：
熱鬧——沉默——熱鬧
三、學(xué)習1-9段。
1、出示第一幅插圖：開(kāi)始上課的時(shí)候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛(ài)。）
2、你是怎么感受到的，能根據課文中的句子說(shuō)說(shuō)嗎？
板書(shū)：感受愛(ài)
學(xué)生自由談?wù)�，根據學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導朗讀：
�。�1）異口同聲
師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問(wèn)題嗎？我們試試。
師生合作朗讀：
我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
�。�2）課文中這些同學(xué)的表現，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復讀讀吧？可是用上恰當的動(dòng)作和神態(tài)。
�。�3）指名讀，老師的評價(jià)要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛(ài)著(zhù)你，多幸福呀！老師感受到你的快樂(lè )了。
�。ㄟ@一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛(ài)著(zhù)是多么的幸福和快樂(lè )。）
四、學(xué)習10-15段
師：一想到爸爸媽媽那么愛(ài)我們，課堂上就熱鬧起來(lái)了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文10-15段，畫(huà)出同學(xué)們沉默的詞句，體會(huì )著(zhù)讀讀。
匯報交流。
1、霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)�！瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著(zhù)……
3、沉默了足足一分鐘
師：教室里是令人窒息一般的沉默，這和前面的熱鬧形成了鮮明的對比。如果你就是剛才那個(gè)因為爸爸媽媽記著(zhù)你的生日而興奮的孩子，此時(shí)，在這沉默里你想了些什么？
�。ㄒ龑W(xué)生入情入境，充滿(mǎn)情感的表達自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識到愛(ài)是相互的，愛(ài)需要給予和表達。）
4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛(ài)的時(shí)候，孩子們才發(fā)現原來(lái)我們忽視了對爸爸媽媽的愛(ài)，而現在在老師的引導和教育下，孩子明白了如何去表達愛(ài)回報愛(ài)！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
指名讀，請學(xué)生參與朗讀評價(jià)：你感覺(jué)他讀的怎么樣？如果你來(lái)讀，你打算怎樣讀來(lái)表達你當時(shí)的心情？
主要讀好（出示）：
�。�1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。
�。�2）像獲得赦免一樣……
�。�3）結束這堂課時(shí)……
板書(shū)：回報愛(ài)
五、學(xué)習16-17段
師：孩子們怎樣表達他們的愛(ài)的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽?zhuān)f(shuō)……
師生合作讀：學(xué)生當爸爸媽媽?zhuān)蠋熍园住?/p>
師：同學(xué)們，那一片沉默換來(lái)了孩子們對爸爸媽媽愛(ài)的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來(lái)享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長(cháng)的過(guò)程中，父母給我們的愛(ài)，在心中默默地說(shuō)出你最想說(shuō)給父母聽(tīng)的話(huà)。
�。ā抖恪返囊魳�(lè )響起）學(xué)生傾請訴說(shuō)……
師：看到孩子們會(huì )表達他們的愛(ài)了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來(lái)表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受�。。R讀）
三年級《可貴沉默》教學(xué)設計 3
【教材依據】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》三年級上冊第四組講讀
課文《可貴的沉默》
【指導思想】
堅持“以人為本”的基本理念�！耙匀藶楸尽卑▋煞矫娴暮x，即人文性與工具性。人文性指學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，能夠獲得思想意識和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修養，指導今后的生活生存，學(xué)習工作以及為人處事；工具性是理解、吸收和運用的技能、方法、手段的訓練，形成一定的語(yǔ)言文字素養。人文修養與語(yǔ)文素養的統一。新的課程標準已明確提示我們，學(xué)習語(yǔ)文的有效途徑是實(shí)踐。因為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以其人文性與工具性靈活統一的特殊屬性，可以實(shí)現不同學(xué)科知識，不同教育目標，以及各種教育手段與技術(shù)的整合，并且更適合組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，從而在實(shí)踐活動(dòng)中培養人的綜合素質(zhì)。真正發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的社會(huì )功能、育人功能，從而打下堅實(shí)的基礎。
【設計理念】
《語(yǔ)文新課程標準》要求教師在教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，強調自主學(xué)習，引導學(xué)生合作、探究學(xué)習，培養學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的探究意識，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見(jiàn)解。人教版的教材無(wú)論是編排思想、編寫(xiě)內容還是教學(xué)目標都體現了這一基本理念。為了更好地落實(shí)新課程標準，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。我在教學(xué)中圍繞課文以讀為本，讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讀中感知，讀中體會(huì )，讀中悟情，讀中培養語(yǔ)感，讀中積累詞句。另外，力求通過(guò)圖文結合，讓學(xué)生去觀(guān)察、體會(huì )，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地學(xué)文。
【教材分析】
這篇精讀課文的主要內容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè )；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀過(guò)生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì )以行動(dòng)回報父母對自己的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)的進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內容:由興奮、快樂(lè )到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細致、生動(dòng)的描述，從而在現場(chǎng)景，是本課教學(xué)的一個(gè)突出的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
中段學(xué)生對親情的愛(ài)的意識只是處于朦朧狀態(tài)，為了讓學(xué)生入情入境的學(xué)文，實(shí)現課文的設計意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在直觀(guān)形象的聲畫(huà)中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開(kāi)情感對話(huà)。最后，通過(guò)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )知識的了解，鼓勵學(xué)生利用現代信息技術(shù)手段和家人進(jìn)行溝通。
【教學(xué)目標】
一、知識與能力
1、在第一課時(shí)的基礎上正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
二、過(guò)程與方法
1、結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，反復誦讀，讀中理解其意，感受其情；
2、體會(huì )抓人物語(yǔ)言、神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，感恩社會(huì )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )沉默的可貴。
【教學(xué)準備】
自制多媒體課件；卡片。
【教學(xué)方法】
引導學(xué)生質(zhì)疑，讀中思考，讀中感悟，讀中升華情感。
【學(xué)生學(xué)法】
質(zhì)疑、讀中勾畫(huà)重點(diǎn)、讀中感悟、讀中升華情感。
【教學(xué)課時(shí)】
第2課時(shí)
【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬┮晕拈_(kāi)課 引出新課
1、師：同學(xué)們，上課前老師想與同學(xué)們一起分享一篇文章，請同學(xué)們認真聽(tīng)、聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂(lè )有感情的誦讀）
生：我感受到了母愛(ài)真偉大，媽媽為我們付出了這么多，從來(lái)不要求回報。
生：母愛(ài)是無(wú)私的，我們要懂得珍惜母愛(ài)
【設計意圖:給學(xué)生營(yíng)造愛(ài)的氣息，將學(xué)生很快的帶入愛(ài)的氛圍中�！�
2、師：是呀！只要我們用心體會(huì )，爸爸媽媽對我們無(wú)私，無(wú)微的愛(ài)就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節課，讓我們一起繼續走進(jìn)17課《可貴的沉默》。
3、板書(shū)課題：17 可貴的沉默
�。ǘ┠x課文 請生質(zhì)疑
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并推薦一名代表，把問(wèn)題工整地寫(xiě)在卡片上。
2、各組匯報本組的討論成果：
預設以下幾個(gè)問(wèn)題：
a、為什么沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)？
b、為什么大家都沉默了？
c、為什么說(shuō)他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤的神色之中呢？
d、“這極為珍貴的東西”會(huì )是什么呢？
e、為什么說(shuō)孩子們的這種“沉默”是可貴的？
……
�。ú糠謫�(wèn)題可以隨機解決）
3、請各組的學(xué)生代表把本組的問(wèn)題貼在黑板上。
�。ㄈ┖献魈接� 指導解疑
解疑一、二
為什么沒(méi)有人舉手？
1、師：老師問(wèn)了什么問(wèn)題沒(méi)有人舉手？為什么沒(méi)有人舉手？（預設：因為他們中間的確沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀過(guò)）。
為什么沒(méi)有人說(shuō)話(huà)？
�、賻煟鹤屛覀兿瓤吹诙䝼�(gè)問(wèn)題，“沉默”是什么意思？（預設：不說(shuō)話(huà) �！俺聊本褪菦](méi)有人說(shuō)話(huà)。）
�、趲煟鹤屛覀兿然氐轿闹械牡谝粡埉�(huà)面。
A、幻燈片出示“熱鬧圖”。
B、師：老師問(wèn)了什么問(wèn)題？教室里為什么會(huì )有這樣熱鬧的表現？（指名說(shuō)）
C、用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫(huà)描寫(xiě)孩子們語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。（幻燈片字幕）
D、師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、快樂(lè )、高興……）
E、讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情并茂的朗讀）。
過(guò)渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛(ài)，這種愛(ài)他們能感受到了（板書(shū)：熱鬧 感受愛(ài)），但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。
3、師：當老師問(wèn)到有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時(shí)候，課堂氣氛又是怎樣呢？
A、指名說(shuō)�；脽羝S機出示“沉默圖”。
B、師：指名說(shuō)說(shuō)此時(shí)的教室給你一種什么感覺(jué)？找出具體的詞語(yǔ)�！办o”到什么程度，形容形容。（預設：靜的連學(xué)生們呼吸的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)；靜的都能聽(tīng)到分針噠噠……的走動(dòng)聲；）
C、師讀一段、生讀一段。
過(guò)渡：（幻燈片出示四位學(xué)生不同的沉默方式）孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一些沉默著(zhù)，讓我們看著(zhù)畫(huà)面也沉默一分鐘，觀(guān)察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什么？（板書(shū)：沉默）
生：可能在想該用什么方式才能知道父母的生日。
生：我真慚愧，爸爸媽媽都知道我的生日，還向我祝賀過(guò)，而我卻不知道他們的生日。
生：我真愧疚。
生：我該用什么方式回報爸爸媽媽呢？……
師小結：孩子們沉默是因為他們覺(jué)得自己做的不夠好，很慚愧。
過(guò)渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛(ài)，卻不知道回報父母，還說(shuō)他們的可愛(ài)，這是為什么？
解疑三、1、同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現他們可愛(ài)的句子。
A、讀讀這幾個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么？（指名說(shuō)，說(shuō)的不完整的同桌可以幫助補充。）
指導學(xué)生試著(zhù)抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會(huì )體會(huì )。
B、師：應該怎樣讀才能讀好？鼓勵學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
過(guò)渡：教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣？
A、指名說(shuō)
生：孩子們在想用什么方式了解父母的生日。
生：孩子們在想怎樣回報父母的愛(ài)。
生：孩子們已經(jīng)懂得回報父母的愛(ài)了。
B、師小結：孩子們會(huì )感受愛(ài)了。相機板書(shū)（熱鬧 回報愛(ài)）
解疑四、你認為蘊藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么？﹙預設：可以通過(guò)小組合作探討的方式解決。﹚
A、小組推薦代表說(shuō)。
B、幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動(dòng)回報父母的.愛(ài)。
過(guò)渡：他們做到了嗎？
師：全班齊讀16自然段。
過(guò)渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡(jiǎn)單，但都是對父母的愛(ài)的回報。
解疑五： 為什么說(shuō)沉默是可貴的？
A、先說(shuō)“可貴”的意思。
B、幻燈片演示練習題。
這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了_________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到_______。
這一片沉默給了我多大的享受��！我________。
C、師引導學(xué)生結合上面的填空用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)沉默是可貴的？”
�。ㄋ模┡錁�(lè )朗讀，升華情感。
�。◣熒浜侠首x，升華情感）
�。ㄎ澹┱n外拓展。
1、伴隨著(zhù)班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動(dòng)畫(huà)片段。師：多少個(gè)日日夜夜，總是您——慈愛(ài)的媽媽?zhuān)卦谖掖策�，啍�?zhù)一首又一首的歌謠，伴我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著(zhù)我的小手，你寬闊的肩膀永遠是我的依靠，你們的愛(ài)讓我們一生享用，在父親節和母親節即將來(lái)臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對爸爸媽媽說(shuō)出心里話(huà)�！�
過(guò)渡：
讓我們大聲地對爸爸媽媽說(shuō)出心共同的心聲——爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)您。同學(xué)們對父母對親人的愛(ài)是小愛(ài)，對社會(huì )對國家的愛(ài)更是大愛(ài)更。
2、視頻播放，讓學(xué)生認識回報社會(huì )、關(guān)心他人。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)社會(huì )上哪些人需要我們的幫助。
3、師小結：
同學(xué)們，只要你心存仁愛(ài)，愛(ài)將無(wú)處不在，讓我們把愛(ài)的火種傳遞下去。
4、作業(yè)設計
�、� 請同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精美的賀卡，寫(xiě)上祝福的話(huà)語(yǔ)。
�、� 為父母做一件力所能及的事，表達你對他們的愛(ài)。
【板書(shū)設計】
17、可貴的沉默
熱 鬧 沉 默 熱 鬧
�。ǜ惺軔�(ài)） （回報愛(ài)）
【教學(xué)反思】
學(xué)習本課時(shí)，我根據學(xué)生提出問(wèn)題，指導學(xué)生解疑。然后采用默讀，自由朗讀同桌讀，師生配合讀等形式勾畫(huà)重點(diǎn)句子；自己讀，齊讀，師生配合讀等形式感受、體會(huì )并解疑；配樂(lè )讀升華情感，培養了學(xué)生的朗讀水平。最后通過(guò)一段視頻將關(guān)心、回報父母之愛(ài)的教育延伸到學(xué)會(huì )關(guān)心別人。本文的學(xué)習，我力求給學(xué)生充分的自主權，做學(xué)習的主人。迎合了《新課標》提出的“學(xué)生為主體，教師為主導的地位”多媒體手段的運用，輔助了教學(xué)，實(shí)現了本文的寫(xiě)作意圖。
三年級《可貴沉默》教學(xué)設計 4
學(xué)習目標：
1、認識14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )孩子們情緒的變化，學(xué)習關(guān)心別人。
學(xué)習難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教學(xué)準備：幻燈片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。
3、引導學(xué)生質(zhì)疑。
一、情景激趣，導入新課。
1、讓學(xué)生聽(tīng)《祝您生日快樂(lè )》歌曲后，說(shuō)說(shuō)想到了什么？
2、從這里，你們知道要學(xué)哪一課？板書(shū)《可貴的沉默》。
二、了解學(xué)情，確定目標，落實(shí)字詞目標。
1、有哪些同學(xué)讀過(guò)這篇課文？
2、說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
3、查檢學(xué)生對生字詞的學(xué)習情況。（課件出示生字詞）
�。�1）看黑板：這些生字你會(huì )讀嗎？（不會(huì )的借住課文中的拼音讀一讀；會(huì )讀的想想怎么記住它的字形；音形都學(xué)好了的，就結合課文和工具書(shū)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)在文中的意思。）
�。�2）讀準生字詞。齊讀—開(kāi)火車(chē)讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀
�。�3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這些生字詞？
�。�4）你還讀懂了哪些詞語(yǔ)中？
4、小結：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內容。
1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應�？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題？
(1)學(xué)生自由課文。
(2)學(xué)生匯報，（教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題）：
2、圖文結合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�1）學(xué)生看文思考。
�。�2）學(xué)生匯報，適時(shí)指導。
�。�3）小組說(shuō)說(shuō)。
�。�4）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
3、看看課文除了寫(xiě)以上內容，還寫(xiě)了什么？
4、小結：我們用什么方法來(lái)理清課文層次，把握課文主要內容的？
四、再讀課文，合作學(xué)習解決自己能夠解決的問(wèn)題，提出自己解決不了的問(wèn)題。
1、現在我們來(lái)讀讀課文，看看還有什么不懂的問(wèn)題？
2、自己能想辦法解決哪些問(wèn)題？
3、在小組內能解決哪些問(wèn)題？
4、還不能解決的問(wèn)題記在書(shū)上，下節課解決。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，達到能聽(tīng)寫(xiě)的目的。
六、板書(shū)設計：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、細讀課文，理解含義深刻的句子。
�。�、知道為什么沉默是可貴的。
�。�、深入體會(huì )同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，受到關(guān)愛(ài)長(cháng)輩的教育，并用自己的.方式回報父母的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：深入體會(huì )同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，知道為什么沉默是可貴的。
課前準備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
�。�、課文主要講什么？（回顧整體）
�。�、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們還有什么問(wèn)題呢？（以學(xué)定教，明確目標）
�。�、這些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，培養自主學(xué)習的能力）
二、引導釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變）
1、現在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問(wèn)題？
�。�、小組合作學(xué)習，能解決哪些問(wèn)題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，讓我們大家一起來(lái)解決。好嗎？
4、這些問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，培養自主學(xué)習的能力）
5、學(xué)生自主讀書(shū)、討論交流、全班匯報。（培養合作能力，體驗合作的快樂(lè )）
6、小結：同學(xué)們讀書(shū)解決問(wèn)題的能力很強。
三、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演。（促進(jìn)語(yǔ)言、形象相互轉化，培養學(xué)生的綜合能力）
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演”能不能調換順序？為什么？（讓師生明確目標）
�。�、小組進(jìn)行練習后全班表演。
�。ǎ保┬〗M準備。
�。ǎ玻┤啾硌�。
�。�、小結：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）
�。�、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡(jiǎn)單地說(shuō)：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書(shū)呆子。說(shuō)得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運用到生活中改變自己的行為，指導自己的行動(dòng)。）
�。�、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛(ài)，或回報父母的愛(ài)這個(gè)道理？
�。�、在生活中你感受到父母或親人的愛(ài)了嗎？回報過(guò)父母或親人的愛(ài)了嗎？
�。�、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報父母或親人的愛(ài)的？有什么感受？
�。�、小結：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見(jiàn)！
三年級《可貴沉默》教學(xué)設計 5
【教學(xué)內容及教材分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育，愛(ài)有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)與被愛(ài)，可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程。課文講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛(ài)。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為線(xiàn)索，一孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細致生動(dòng)的描述，精彩的語(yǔ)段很多。
【設計理念】
課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過(guò)課堂學(xué)習獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內涵而言，指的是知識、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現有發(fā)展水平上，針對孩子的“最近發(fā)展區”進(jìn)行預設、生成，讓孩子在預設中把未知轉化為已知、把不會(huì )轉化為會(huì )、把不能轉化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。
【課時(shí)目標】
1、孩子通過(guò)讀注音、辨字形、在語(yǔ)境中讀等方法自主學(xué)習本文的11個(gè)生字新詞，并在老師的指導下運用結合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊藏、赦免、稚拙、霎時(shí)、幾乎、沉默”等詞語(yǔ)。
2、結合課文的插圖，在讀準字音、讀通課文的基礎上把握課文的主要內容，在理解課文內容的基礎上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態(tài)動(dòng)作的品讀中體會(huì )孩子的情緒變化。
3、在品味關(guān)鍵語(yǔ)句的基礎上體會(huì )父母的愛(ài)和理解這沉默的可貴，并在此基礎上引發(fā)關(guān)于“愛(ài)”的主題策劃活動(dòng)。
【學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、體會(huì )孩子們情緒的變化，學(xué)會(huì )關(guān)心他人。
2、孩子們的沉默意味著(zhù)什么？
【教學(xué)準備】
兩幅課文插圖
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、運用插圖引入“沉默”
1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子分別用一個(gè)二字詞來(lái)概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）
2、由孩子的回答導入課題——可貴的沉默，并質(zhì)疑課題——為什么說(shuō)著(zhù)沉默是可貴的？
二、借助插圖讀文學(xué)詞
1、初讀課文自主學(xué)詞：
a、自由朗讀課文，遇到不認識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準讀順。
b、讀到你覺(jué)得特別好的詞語(yǔ)用紅筆標記，特別好的句子用紅色波浪線(xiàn)標記，不懂的詞語(yǔ)和句子打上問(wèn)號。
c、學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機點(diǎn)撥指導。
2、借助插圖檢查自學(xué)
a、出示“蘊藏、赦免”等詞語(yǔ)，認讀并在教師的引導下用聯(lián)系
下文、結合生活實(shí)際等方法重點(diǎn)理解“蘊藏、赦免”。
b、運用好詞：當教室里很熱鬧時(shí)，你能用上哪些好詞來(lái)形容孩子們的表現，當大家很沉默時(shí)又可以用哪些詞來(lái)表現呢？請把詞語(yǔ)寫(xiě)在相應的配圖下面。并結合這些詞語(yǔ)引導自學(xué)詞語(yǔ)的一些方法。
�。ㄕn堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過(guò)課堂學(xué)習獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現有發(fā)展區”和“就近發(fā)展區”，就其時(shí)間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級的.孩子正是自學(xué)習慣和閱讀習慣的養成時(shí)期，這時(shí)一些好的自學(xué)方法和閱讀習慣不單可以讓孩子很好的掌握現有發(fā)展區的知識、提高課堂實(shí)效，并對其將來(lái)的獨立閱讀有深遠意義。）
3、再讀課文理清脈絡(luò )
a、課文中幾次寫(xiě)到“熱鬧”，幾次寫(xiě)到“沉默”，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別因為什么“熱鬧”，又因為什么“沉默”。
b、在孩子回答的基礎上逐步梳理課文的脈絡(luò )：熱鬧——沉默——熱鬧。
三、在“熱鬧”中感受愛(ài)在“沉默”中尋找可貴
1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛(ài)
a、聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）你是從哪些詞語(yǔ)那些句子體會(huì )出的呢？
b、找出文中對孩子神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)的句子，讓孩子們帶著(zhù)文中孩子的心情演一演、讀一讀。
c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會(huì )“越越”）
d、在孩子的驕傲、興奮中體會(huì )父母的愛(ài)。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛(ài)�。�
2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西
a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無(wú)聲？（出示過(guò)渡段：孩子們會(huì )感受愛(ài)了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們在這時(shí)的表現同前面有什么不同？找出相關(guān)的語(yǔ)句。（安靜——依然安靜——沉靜沒(méi)有人……沒(méi)有人……有的………有的……滿(mǎn)臉的……神色像獲得赦免——）
b、在對比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進(jìn)文本進(jìn)行進(jìn)行“由我及他”的想象。對比兩個(gè)場(chǎng)面中孩子的不同表現，想象孩子在這沉默中，他也許在想也許在想……在這沉默中老師在想，這沉默讓孩子懂得了懂得了……
c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內疚、自責，懂得了愛(ài)是付出，所以這沉默是（可貴的）。
3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴
a、聚焦沉默后的“熱鬧”：“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？
b、孩子們的心中永遠記住了老師說(shuō)的話(huà)，那就是——“只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的�！闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛(ài)是“被愛(ài)”也是付出！
�。ㄐ抡n程在注重預設性發(fā)展的同時(shí)，強調生成性發(fā)展。在教學(xué)中，我們針對孩子最近發(fā)展區所做的預設幫助孩子收獲知識、掌握技能，但這只是預設性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現為心靈的共鳴和思維的共振，表現為內心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。）
四、享受“沉默”策劃愛(ài)的行動(dòng)
1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會(huì )了，這可貴的沉默給了老師�。ǔ鍪揪渥育R讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛(ài)了。）
2、這可貴的沉默，讓你想起了；
這可貴的沉默，讓你想；
在這充滿(mǎn)愛(ài)的氣息的五月快要來(lái)臨的時(shí)候，讓我們策劃一次“愛(ài)的行動(dòng)”吧！記住——“只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的�！�
3、討論后匯報。
五、課外拓展閱讀——《媽媽的禮物》
教師以一首詩(shī)《愛(ài)是什么》做結尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續讀《愛(ài)的教育》。
三年級《可貴沉默》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法： 抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
課前準備：
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導入，感受愛(ài)，引發(fā)愛(ài)。
引導學(xué)生觀(guān)察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、初讀課文，體會(huì )愛(ài)。
三、研讀課文，感受愛(ài)。
1、結合插圖學(xué)習課文1—9自然段。
�。�1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)這一幅插圖的？
�。�2）什么原因使同學(xué)們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂(lè )呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
�。�3）從哪兒看出同學(xué)們當時(shí)特別興奮、快樂(lè )呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
過(guò)渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著(zhù)父母對我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫(xiě)在臉上。
�。�4）師生分角色朗讀。
�。�5）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。
2、學(xué)習課文10—13自然段
�。�1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)這一幅插圖的？
�。�2）默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
�。�3）此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
�。�4）重點(diǎn)體會(huì )句子：
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。
讓學(xué)生展開(kāi)想象，然后，指名發(fā)言。
�。�5）指導朗讀，讀出孩子們當時(shí)的慚愧與不安。
�。�6）重點(diǎn)體會(huì )句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內容，試著(zhù)給這句話(huà)填填空：
他們已經(jīng)意識到的是（ ），他們還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西是（ ）。
c.同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
四、閱讀感悟，回報愛(ài)。
過(guò)渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的`犯了錯誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學(xué)習第14、15自然段
指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。
2、學(xué)習第16、17自然段
�。�1）引導學(xué)生朗讀家長(cháng)稱(chēng)贊孩子們的話(huà)重點(diǎn)體會(huì )。
�。�2）現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？
教師總結：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè )；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過(guò)的來(lái)自?xún)号年P(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(cháng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
五、拓展延伸，暢談愛(ài)。
就像課文中說(shuō)的“只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比�！蹦阆雽Π职謰寢屨f(shuō)些什么，又想為他們做些什么呢？
六、板書(shū)設計：
可貴的沉默
沉默
興奮 自責 高興
感受 父母的愛(ài) 回報
七、《可貴的沉默》教學(xué)反思
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì )接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè )。
但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對父母的表現不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì )有更深一層的含義了。
在經(jīng)過(guò)指導老師的指點(diǎn)后,在第二次教學(xué)過(guò)程中,我在引導學(xué)生感悟了文本后,對學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生懂得向父母表達愛(ài)還有很多方式。
我在教學(xué)過(guò)程中，還存在一些疏漏和細節上的失誤。沒(méi)有引導學(xué)生在讀中去體會(huì )孩子的變化，在難點(diǎn)上沒(méi)去突破。這節課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。我在教學(xué)時(shí)講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒(méi)有真正做到以讀代講。
三年級《可貴沉默》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
1.學(xué)習課文，會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )讀“迅速、蘊藏”等詞語(yǔ)，理清課文脈絡(luò )。
2.讓學(xué)生感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛(ài)。
3.培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
三、教法學(xué)法
啟發(fā)、質(zhì)疑、自學(xué)、朗讀、討論
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題導入，激發(fā)興趣
請同學(xué)們對比觀(guān)察兩幅圖片，分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容圖片里的課堂氣氛。
�。狒[、沉默）（板書(shū)：熱鬧沉默）
同一堂課，為什么會(huì )有不同的氣氛呢？同學(xué)們想不想知道答案？那我們就一起到課文當中尋找答案吧。
�。ǘ┏踝x課文，感受關(guān)愛(ài)
1.首先請同學(xué)們朗讀課文，讀完之后，思考問(wèn)題。
老師問(wèn)了什么問(wèn)題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）
這時(shí)同學(xué)們是怎樣的表現？找出相關(guān)的句子。
2.分析句子
�。�1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響。幾乎所有的孩子都在快樂(lè )的交談。
師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺(jué)么？
�。�2）師生對話(huà)（語(yǔ)言描寫(xiě)）
3.小組角色朗讀、展示，體會(huì )興奮的心情。
4.同學(xué)們?yōu)槭裁催@么興奮？（感受到了父母的愛(ài)）（板書(shū)：感受父母的愛(ài)）
�。ㄈ┭凶x探究、喚發(fā)愛(ài)意
過(guò)渡：對！孩子們會(huì )感受愛(ài)了，但“我”覺(jué)得還不夠。（課件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續往下學(xué)習。
1.老師又提出了什么問(wèn)題？
�。銈冎虚g有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手�。�
2.同學(xué)們的表現是怎樣的？請同學(xué)們默讀課文，用橫線(xiàn)劃出相關(guān)句子。
�。畷r(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)······）
師：寂然無(wú)聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯(lián)系上下文）
3.沉默的他們在想些什么？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）
學(xué)生朗讀，體會(huì )慚愧的感覺(jué)。
4.理解句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。聯(lián)系上下文填空，他們意識到得是什么？（父母的關(guān)愛(ài)）還沒(méi)意識到得珍貴的東西是什么？（關(guān)愛(ài)父母）
5.沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應該關(guān)愛(ài)父母。）（板書(shū)：回報父母的愛(ài)）
6.那么，孩子們是怎樣關(guān)愛(ài)父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂(lè )）
師小結：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！
7.小組合作探究：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了xxxx。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到xxxxx。
這一片沉默給了我多大的享受��！我xxxxx。
師小結：現在，你們知道為什么說(shuō)沉默是可貴的嗎？
�。ㄋ模┲黝}升華，掀起愛(ài)浪
1.同學(xué)們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛(ài)就應該回報愛(ài)，你們呢？請大家回憶父母關(guān)心愛(ài)護自己的'事情，想想父母平時(shí)為自己操勞的情形，此時(shí)我想你一定有很多話(huà)想給你父母說(shuō)，或者想為你的父母做些什么。請大家拿出愛(ài)心卡片，把你想對父母說(shuō)的話(huà)，想為他們做得事寫(xiě)下來(lái)吧。
2.展示愛(ài)心卡片
�。ㄎ澹┱n后延伸
1.在生活中，關(guān)心父母，幫父母做力所能及的事。
2.把做好的愛(ài)心卡送給父母。
可貴的沉默教學(xué)設計模板2教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)“祝賀、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內容。
3、讓學(xué)生感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛(ài)。
4、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、體會(huì )抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛(ài)，學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、播放生日歌。每當過(guò)生日的時(shí)候你的心情是怎么樣的？把最能體現你當時(shí)心情的動(dòng)作或者表情或者說(shuō)的話(huà)展示給你的同學(xué)們，讓他們也感受你的快樂(lè )。---體會(huì )孩子們談?wù)撨^(guò)生日時(shí)的快樂(lè )、興奮的心情。（沉默前）
1、出示第一幅圖片。
師：在另一個(gè)教室里，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝?zhù)自己的生日，你瞧！請你認真觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。指導學(xué)生觀(guān)察孩子們的表情和動(dòng)作。
2、小結過(guò)渡：畫(huà)面上的孩子們是多么快樂(lè )��！課文中又是怎樣寫(xiě)出他們那快樂(lè )的心情呢？請你找出來(lái)認真地讀一讀。
根據學(xué)生的回答，出示：
句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
A、“你能帶著(zhù)這份快樂(lè )、興奮來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？”
B、哪些詞特別體現了他們的快樂(lè )心情？（驕傲神氣十足左顧右盼）怎么樣才能叫“神氣十足”？什么是左顧右盼？孩子們?yōu)槭裁匆箢櫽遗危?/p>
C、除了快樂(lè )、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂(lè )、興奮之情嗎？）
師小結：孩子們的心情在他們的身上毫無(wú)保留地展現出來(lái)，讓我們一起分享他們的快樂(lè )。（齊讀這句話(huà)）
過(guò)渡語(yǔ)：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝�！�
A、你又是從哪些地方感受到的？（越點(diǎn)越興奮聲音越點(diǎn)越響亮回過(guò)頭往后看索性站了起來(lái)快樂(lè )的交談）試著(zhù)來(lái)讀一讀。
B、“從他們的表現中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂(lè )，是誰(shuí)給予了他們的這份生日的快樂(lè )？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準備生日禮物，給予他們快樂(lè )。同時(shí)還帶著(zhù)他們對孩子一份濃濃的（愛(ài)）。
師小結過(guò)渡：孩子們感受到了父母對他們的愛(ài)，他們快樂(lè )地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書(shū)：熱鬧）
二、出示第二幅圖，體會(huì )孩子們的沉默
1、同樣的教室，同樣的孩子，現在又變得怎么樣了呢？請你認真觀(guān)察他們的表）
2、此時(shí)你的心中升起了哪些疑問(wèn)？
3、帶著(zhù)這些疑問(wèn)，再讀讀課文。
師：他們一直沒(méi)想到去問(wèn)爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問(wèn)題，怪不得他們變得那么沉默。此時(shí)，他們的心里會(huì )想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會(huì )想些什么呢？當我想到____________，我沉默了。
師：你能體會(huì )到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責）
三、體會(huì )沉默的可貴
1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(cháng)。孩子們面對誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話(huà)題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話(huà)了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因為他們在覺(jué)察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
出示：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來(lái)？
B、為什么說(shuō)這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
2、多么可愛(ài)的一群孩子��！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會(huì )接受父母的愛(ài)是不夠的，還應該回報父母的愛(ài)。設計填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應該只會(huì )_______,還應該學(xué)會(huì )_________________。
四、拓展延伸
1、故事非常真實(shí)，感情非常真實(shí)，此刻，你一定也有話(huà)想對你的父母說(shuō)。
出示：親愛(ài)的爸爸（媽媽?zhuān)�，我想對你們_________________________。
五、作業(yè)超市
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛(ài)。那么，父母對我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情。
三年級《可貴沉默》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì )回報父母的愛(ài)。
2、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養學(xué)生的語(yǔ)感，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
認讀本課文生字、詞。（自由朗讀、指名朗讀、齊讀）
二、自由朗讀，整體感知
1、自由朗讀課文，思考：
�。�1）這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么？（我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。）
�。ǔ鍪荆何蚁肴ふ姨N藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。）
還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西是什么？已經(jīng)意識到的東西又是什么？
帶著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。
三、深入學(xué)習，感悟情感
1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什么微妙的變化？課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛？
�。ò鍟�(shū)：熱鬧沉默熱鬧）
2、課堂出現了兩次熱鬧的場(chǎng)面，他們所體現的情感是一樣的嗎？
3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫(xiě)了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場(chǎng)面。
�。ǖ谝恢恋诰抛匀欢魏偷谑淖匀欢危�
3、學(xué)習第一個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內容。
�。�1）是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場(chǎng)面？找出相關(guān)語(yǔ)句。
�。ā鞍职謰寢屩滥愕纳赵谀囊惶靻�？”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”）
�。�2）孩子們的情緒怎樣？（興奮不已）
�。�3）自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會(huì )到孩子們此時(shí)的興奮不已？
�。ㄔ~語(yǔ)：異口同聲驕傲神氣十足）
�。ň渥樱核麄凃湴恋嘏e起了手，有的神奇十足地左顧右盼。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝福。）
�。�4）朗讀指導。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。
過(guò)渡：多幸福的孩子們��！在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛(ài)；（板書(shū)：感受愛(ài)）在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。
4、學(xué)習第二個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內容。
�。�1）課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫(xiě)第二次熱鬧場(chǎng)面的'句子，自己讀一讀，發(fā)現了什么？（和第一次的熱鬧不一樣。）
�。�2）是什么讓這兩次熱鬧的場(chǎng)面有不同之處的？（沉默）
5、學(xué)習沉默的相關(guān)內容。
�。�1）制造這沉默的是誰(shuí)？她的目的是什么？（課文第十自然段：孩子們會(huì )感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。）
�。�2）從剛才的學(xué)習中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識到的東西”是——感受父母對自己的愛(ài)。但這“蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎？（沒(méi)有）從哪里可以看出來(lái)？（“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。）
�。�3）話(huà)音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非�？�。你從哪個(gè)詞語(yǔ)能感到變化速度的快？（霎時(shí)）
�。�4）教室里安靜下來(lái)。課文是怎樣描寫(xiě)安靜的場(chǎng)面的？
�。�5）（齊讀至“我和孩子們一起沉默著(zhù)……）（安靜片刻）此時(shí)，我相信你的內心有個(gè)聲音在問(wèn)你自己：“他們在想些什么呀？”
�。�6）孩子們一直沉默著(zhù)，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛(ài)地孩子們——他們地可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉地犯了錯誤似的神色之中。
�。ǔ鍪揪渥樱撼聊俗阕阋环昼姟噶隋e誤似的神色之中。）自由朗讀這一句文字，向你的伙伴說(shuō)說(shuō)你知道的和不知道的。
�。�7）老師的目的在于……讓孩子們尋找蘊藏在他們心靈深處、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西�？粗�(zhù)這群可愛(ài)的孩子，老師的語(yǔ)氣緩和了下來(lái)。女生齊讀老師的話(huà)。
�。�8）在老師的提示下，孩子們的情緒發(fā)生了微妙的變化，課堂的氣氛也在慢慢地發(fā)生變化，從開(kāi)始的沉默，到一兩聲，最后是七嘴八舌，課文是怎樣向我們描述這一變化的？一起來(lái)讀一讀。
6、學(xué)習課文十五至十七自然段。
�。�1）為了讓孩子們更準確地找到極為珍貴的東西，老師提了個(gè)建議。男生齊讀。
�。�2）想象一下，孩子們是如何向父母祝賀生日的？
�。�3）在老師的指導下，孩子們找到了那沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西了嗎？（這極為珍貴的東西就是回報自己的父母。）（板書(shū)：回報愛(ài)）從哪里看出來(lái)了？（課文第十六自然段）
�。�4）孩子們因為這次沉默，讓父母獲得了幸福，給老師又帶來(lái)了什么呢？讓我們一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)為什么給了她很大的享受？
四、總結全文，升華中心
孩子們在這一陣可貴的沉默中找到了自己內心深處最為珍貴的東西，意識到了在我們的生活中，我們不能只會(huì )接受愛(ài)、享受爸爸媽媽的愛(ài)，更應該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報父母對自己的愛(ài)，為他們帶來(lái)快樂(lè )與幸福。我相信在你們的生活中，一定都為父母付出了自己的愛(ài)，誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你對父母的愛(ài)？
很高興與大家一起學(xué)習了《可貴的沉默》這篇課文。在學(xué)習當中，我與你們一起感受到了課文當中孩子們的情感，更值得我感動(dòng)的是：我也找到了你們心靈深處最珍貴的東西。希望大家將它好好珍藏，讓你身邊的每一個(gè)人都能感受到你的愛(ài)！
三年級《可貴沉默》教學(xué)設計 9
教材分析：
《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿(mǎn)人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛(ài)的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們要學(xué)會(huì )理解和關(guān)愛(ài)。并從中學(xué)習從人物語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)中體會(huì )人物心理，領(lǐng)悟課文的敘述順序。
教學(xué)對象分析：
如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報父母的愛(ài)，選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養語(yǔ)感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
在第一課時(shí)的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì )沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 收集問(wèn)題
師：上節課我們初讀了課文，請小組討論提出本文中最值得我們研究的問(wèn)題。
1、同學(xué)們分小組提出了不同的問(wèn)題。
1、各小組在班上交流所提出的問(wèn)題。
2、把有價(jià)值的問(wèn)題展示出來(lái)。
二、探究體驗
過(guò)渡：幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？”這個(gè)問(wèn)題也點(diǎn)到了課題上，是本文重點(diǎn)解決的問(wèn)題，下面我們就先來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧。
老師作以下引導：
1、沉默之前，老師向同學(xué)們提出了哪些問(wèn)題？
2、指名讀這兩個(gè)問(wèn)題，然后齊讀一遍。
3、（我們來(lái)體會(huì )老師提出問(wèn)題后教室里的情景）課件出示插圖（沉默之時(shí)）學(xué)生看后回答：此時(shí)，孩子們的神情是怎么樣的？此時(shí)他們會(huì )想些什么樣呢？
�。ㄕn件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀出孩子們陷入沉思的語(yǔ)氣來(lái)。
理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內心所想的正是蘊藏在他們心靈深出的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。）
4、師：這是沉默當時(shí)的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？
�。�1）課件出示插圖（沉默之前）
師：在沉默之前孩子們是怎樣的？
從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？
�。ㄕf(shuō)明孩子們感受到父母給他們的愛(ài)。）（板書(shū)：感受父母的愛(ài)）
�。�2）課件出示句子：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
這段話(huà)怎樣讀，誰(shuí)來(lái)試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛(ài)讀出來(lái)。（把孩子們快樂(lè )，自豪的情感和對父母的愛(ài)的感受讀出來(lái)）
�。�3）師：沉默后，老師提了一個(gè)怎樣的建議，聽(tīng)完建議同學(xué)們都干了些什么，從哪里可以看出？
�。�4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂
一分鐘很快，可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺(jué)得那么漫長(cháng)。在這一分鐘里，孩子們意識到了感受愛(ài)了不夠。還意識到了：——（板書(shū)：回報父母的愛(ài)）
�。�5）此時(shí)，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說(shuō)。
小結：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛(ài)，而且要回報父母的愛(ài)，所以說(shuō)沉默是可貴的呀！
齊讀老師的建議的句子．
師：聽(tīng)了了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛(ài)，而且又把這些變成了現實(shí)，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的'語(yǔ)調讀）自由讀、齊讀．
�。�6）師：那么，為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受��？
“我”指誰(shuí)？老師的快樂(lè )就是讓孩子們獲得知識呀！在老師的引導下，同學(xué)們明白了一個(gè)道理，不僅要感受父母的愛(ài)而且要回報父母的愛(ài)．
三、學(xué)習升華
師：同學(xué)們，平時(shí)你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的？老師曾聽(tīng)過(guò)一首女兒回報母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。
師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學(xué)到這里，此時(shí)此刻你會(huì )對你的父母說(shuō)些什么呢？打開(kāi)本子寫(xiě)在上面吧！
師：剛才，我看了好多同學(xué)都寫(xiě)得很好，真是讓老師感動(dòng)，誰(shuí)來(lái)把自己寫(xiě)的讀一讀？指名讀．
小結：我想，同學(xué)們回報父母的愛(ài)，不僅僅表現在過(guò)生日，主要表現在平時(shí)的生活小事中，讓我們也學(xué)會(huì )去關(guān)心父母，關(guān)心他人吧！
最后，請同學(xué)們記住這樣幾句話(huà)：父母的愛(ài)永遠是你最寶貴的財富！
四、拓展延伸（作業(yè)超市）
1、了解父母愛(ài)護愛(ài)護自己的事情
2、我要把喜歡的詞句摘抄下來(lái)。
可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報
教學(xué)反思：
1、《語(yǔ)文課程標準》倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作、探究性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現這一理念，鼓勵學(xué)生針對課文內容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流，在合作學(xué)習中共同探究，解決疑難。
2、新課程要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受，并引導學(xué)生觀(guān)察社會(huì )、觀(guān)察人生，為體現這一指導思想并突出語(yǔ)文教學(xué)的讀寫(xiě)結合的宗旨，同時(shí)也為了強化學(xué)生懂得回報父母的愛(ài)，對關(guān)心他人有一顆感恩的心，于是在學(xué)完課文時(shí)，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊，并借著(zhù)此時(shí)最真的情感讓學(xué)生訴說(shuō)心聲。當聽(tīng)著(zhù)孩子們寫(xiě)下的那些稚嫩的語(yǔ)言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責，我覺(jué)得那是一種聲音，一種心靈拔動(dòng)的聲音。
三年級《可貴沉默》教學(xué)設計 10
【學(xué)習目標】
�。�、認識迅、蘊、霎等９個(gè)字，會(huì )寫(xiě)賀、顧、迅等１４個(gè)字，能正確讀寫(xiě)祝賀、神氣十足、左顧右盼等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛(ài)，學(xué)會(huì )理解和關(guān)愛(ài)別人。
�。�、學(xué)習在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì )人物心理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
體會(huì )沉默的可貴。
【課前準備】
�。�、課文插圖、投影片。
�。�、學(xué)生查找自己最滿(mǎn)意的生日照片或一份生日禮物。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入課題，整體感知
�。�、板書(shū)課題，引出問(wèn)題：為什么會(huì )沉默？沉默為什么會(huì )可貴？
學(xué)會(huì )自由讀課文。邊讀邊畫(huà)生字，邊讀邊探究問(wèn)題的答案。
�。�、朗讀課文，讀準字音，了解大意。交流講了什么？上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝賀過(guò)，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了。老師引導孩子學(xué)會(huì )以自己的行動(dòng)回報父母對自己的愛(ài)。
�。�、檢查生字讀音：蘊，讀yùn，不讀wēn；霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhu。
同桌之間互相檢查認識生字。
二、細讀課文，深入探究
�。ǔ鍪緝煞n文插圖，板書(shū)課題）同學(xué)們，我們在單元導讀時(shí)已大致了解了課文內容，請大家認真觀(guān)察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著(zhù)用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節課堂上會(huì )有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的。
�。�、提出要求，合作學(xué)習：
同學(xué)們在讀書(shū)中一定發(fā)現了課文中對話(huà)很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習這篇課文，好嗎？
要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學(xué)生回答基礎上提出幾點(diǎn)要求）
每個(gè)人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
組內商議扮演老師和學(xué)生的角色。
畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細體會(huì )應該怎樣才能演好。
共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。
�。�、深入小組，個(gè)別指導：
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�、小組表演，引導評論：
激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評論家仔細觀(guān)看表演，結合自己對課文的理解來(lái)進(jìn)行評論。一會(huì )兒，我們來(lái)評出這一組中的最佳演員，好嗎？
小組表演，老師和學(xué)生一起認真觀(guān)看。
引導學(xué)生評出最佳演員，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據──結合對課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì )愛(ài)的情感。如，對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導學(xué)生對愛(ài)的感受過(guò)程中，非常民主，語(yǔ)言?xún)和�，把手舉高，老師要點(diǎn)數了！啊，這么多��！與孩子們的`情緒是一致的；當孩子們與她一起點(diǎn)數、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè )交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達被愛(ài)的歡樂(lè )。在引導學(xué)生回報愛(ài)的過(guò)程中，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評和教育，而是輕輕地問(wèn)和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛(ài)。
孩子們潛意識的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒，靠老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評論過(guò)程中，可引導學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調進(jìn)入評價(jià)，從而體會(huì )文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
對文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
在表演對愛(ài)的感受這一過(guò)程中，要表現得興奮熱烈。對異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站了起來(lái)等詞句，要引導學(xué)生在評論中體會(huì )文中學(xué)生當時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè )，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛(ài)的歡樂(lè )。
在表演體悟到要回報愛(ài)這一過(guò)程中，要引導學(xué)生在評論中體會(huì )寂然無(wú)聲沉默不語(yǔ)剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了像獲得赦免七嘴八舌等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛(ài)）──羞愧不安（意識到自己從未回報過(guò)愛(ài)）──熱鬧興奮（準備回報愛(ài)）。
沉默的時(shí)間要足夠。
文中寫(xiě)足足有一分鐘，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中
有了回報愛(ài)的意識的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )造表演，升華情感
�。�、激勵：
在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了最佳演員，還誕生了許多小評論家。這節課老師和你們一起來(lái)演課本劇，相信大家一定會(huì )演得更好。
�。�、提出要求：
老師演老師，我覺(jué)得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：
異口同聲，驕傲，神氣十足，左顧右盼，索性站起，霎時(shí)，寂然無(wú)聲，像獲得赦免，四面八方，七嘴八舌，不約而同
�。�、按課文敘述順序創(chuàng )造性表演：
在表演到第９自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂(lè )的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。
在表演到１２、１３自然段時(shí)，若班內有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現。
在一分鐘的沉默后，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么，引導學(xué)生體會(huì )父母辛勞，為自己的成長(cháng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。
�。�、變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(cháng)，在家長(cháng)會(huì )上向老師表達感受。
在表演的基礎上，引導學(xué)生有感情地朗讀全文。
二、抄寫(xiě)詞句，課堂練習
�。�、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，指導書(shū)寫(xiě)，記憶字形：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。
�。ㄙR，上小下大，顧、犯，左右相等；恰、緩、稚，左窄右寬。）
練習寫(xiě)字。
�。�、把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。
�。�、布置綜合性學(xué)習任務(wù)：
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛(ài)。那么，父母對我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情。
詢(xún)問(wèn)：
向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
觀(guān)察：
了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
回憶：
打開(kāi)影集或觀(guān)看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著(zhù)游戲的記錄。
我們將在下節課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習進(jìn)展情況。
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