北師大三年級《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)口袋》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的北師大三年級《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)口袋》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材簡(jiǎn)析：
《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》是北師大三年級下冊一篇記敘文，敘述了昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾小時(shí)候研究昆蟲(chóng)的'兩件事，作者通過(guò)細膩的細節描寫(xiě)，使迷戀昆蟲(chóng)的法布爾躍然紙上，課文具有豐富的語(yǔ)言資源，供學(xué)生學(xué)習發(fā)展語(yǔ)言文字運用能力。
第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、認字10個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)，能把課文讀通順；
2、體會(huì )課文“總-分-總”寫(xiě)法，練習概述，進(jìn)一步培養概括能力；（此為重難點(diǎn)）
3、通過(guò)事例了解法布爾的成就，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)流程：
一、讀課題，介紹法布爾資料。
法布爾，從小就熱愛(ài)大自然的孩子，一生都迷戀昆蟲(chóng)。觀(guān)察研究昆蟲(chóng)65年，87歲完成200多萬(wàn)字的《昆蟲(chóng)記》，細致介紹昆蟲(chóng)400多種，被稱(chēng)為世界上獨一無(wú)二的“觀(guān)察家”，世界上著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家。
二、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
三、默讀課文，理清文脈，體會(huì )“總-分-總”寫(xiě)法。（此處可嘗試用“無(wú)論是……還是……都……”說(shuō)話(huà)或練筆，表達出對某些事物的喜愛(ài)。）
四、嘗試概括主要內容。
1、思考：哪兩件事寫(xiě)法布爾“迷戀”昆蟲(chóng)，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
預設答案：抓紡織娘、拾甲蟲(chóng)
2、用上“抓紡織娘、拾甲蟲(chóng)”說(shuō)說(shuō)課文敘述了什么？
預設答案：（1）課文通過(guò)法布爾抓紡織娘和拾甲蟲(chóng)兩件事表現了他對昆蟲(chóng)的迷戀。（2）課文敘述了法布爾抓紡織娘和拾甲蟲(chóng)兩件事情。
預設學(xué)情：學(xué)生如果還沒(méi)有練習概括，可能會(huì )講一大串內容，教師可引出98頁(yè)金鑰匙指導學(xué)生學(xué)會(huì )刪除多余內容進(jìn)行概括。
五、識字與寫(xiě)字。
1、識字部分，在學(xué)生獨立識字基礎上，注意“紡織娘、訓斥、沉甸甸”的讀音，“毒、爾、斥”的部首，也可以借部分生字鞏固形聲字。
2、寫(xiě)字部分，注意“紀、念”容易寫(xiě)錯的地方，“戀、念”中“心字底”的寫(xiě)法等（見(jiàn)教參）
第二課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì )重點(diǎn)詞句表達情意的作用，并有感情地朗讀；
2、通過(guò)刪除或替換的方式，揣摩文中詞語(yǔ)或標點(diǎn)符號的準確生動(dòng)；（此為重難點(diǎn)）
3、通過(guò)課內外法布爾的事例，深入體會(huì )法布爾對昆蟲(chóng)的迷戀。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出中心詞“迷戀”，找出文中意思相同的詞語(yǔ)并積累
二、簡(jiǎn)介法布爾把法國國王當昆蟲(chóng)打量的事例，設想：如果法布爾看見(jiàn)老師，會(huì )把老師當什么昆蟲(chóng)？在觀(guān)察與想象中體驗法布爾對昆蟲(chóng)的迷戀。
三、精讀2、3自然段，走進(jìn)法布爾尋找紡織娘一幕，畫(huà)出表現法布爾“迷戀”昆蟲(chóng)的句子、詞語(yǔ)或標點(diǎn)符號，學(xué)習抓重點(diǎn)詞句理解課文的方法，指導朗讀。
預設：學(xué)生一般能找出“三天前”、“終于”，但難發(fā)現感嘆號和雙引號，尤其是雙引號，需要教師引導，用“刪除法”引導體會(huì )。
四、按抓重點(diǎn)詞句的方法品讀4、5、6自然段，走進(jìn)法布爾拾甲蟲(chóng)一幕，畫(huà)出表現法布爾“迷戀”昆蟲(chóng)的句子、詞語(yǔ)或標點(diǎn)符號，指導朗讀。
預設：學(xué)生一般能找出“一動(dòng)不動(dòng)”、“靜靜”、“小心翼翼”、“欣賞”、“珍珠一般”、“歡歡喜喜”，還有“寶貝”，但對于“寶貝”加的雙引號作用尚待進(jìn)一步引導理解。
五、思考：作者是怎么寫(xiě)出法布爾對昆蟲(chóng)的“迷戀”的，了解細節描寫(xiě)的作用，嘗試續寫(xiě)法布爾連續四小時(shí)觀(guān)察螞蟻搬運死蒼蠅的事，運用動(dòng)作、神態(tài)、心情、語(yǔ)言的細節描寫(xiě)。
六、回歸整體，思考：口袋里裝滿(mǎn)什么？用自己的理解讀課題。
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