《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》 教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》 教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》 教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
知識與能力
了解語(yǔ)文學(xué)習的基本內容和意義，依據畫(huà)面提示結合觀(guān)察，使學(xué)生掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢，鼓勵學(xué)生喜歡讀書(shū)。
過(guò)程與方法
1、初步養成良好的讀寫(xiě)習慣，懂得遵守課堂紀律，做到先舉手、后發(fā)言，初步養成發(fā)言聲音響亮的習慣。
2、設立學(xué)習小組，自主合作，學(xué)習正確的讀寫(xiě)姿勢，培養合作探究的精神和良好的學(xué)習習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
觀(guān)察與演練結合，培養學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度，懂得熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)學(xué)習，團結友愛(ài)，養成良好的讀寫(xiě)習慣。
2、教學(xué)重點(diǎn)
掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢及執筆方法，養成良好的讀寫(xiě)習慣。
3、教學(xué)難點(diǎn)
練習中能注意
正確的執筆、讀書(shū)姿勢和寫(xiě)字姿勢。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前一分鐘訓練：手指游戲
一座小山平地起，小拱起是小橋，小橋合攏是佛手，佛手打開(kāi)是蜜桃，蜜桃打開(kāi)是小花，小花打開(kāi)是孔雀，孔雀打開(kāi)是小手。小手小手拍一拍，拍拍小手拍拍肩，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手拍拍腿，拍拍小手不見(jiàn)了。----讓所有的小朋友把小手藏到背后，調整課堂紀律。
�。ǘ┙處熣Z(yǔ)言生動(dòng)，激情導入新課
同學(xué)們，當你聆聽(tīng)一個(gè)動(dòng)人的故事的時(shí)候，當你欣賞一幅優(yōu)美的畫(huà)卷，想要用華美的語(yǔ)言夸贊它的時(shí)候，你們知道嗎，這就是語(yǔ)文。今天，張老師將與大家一起上一節充實(shí)而快樂(lè )的語(yǔ)文課，大家開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）那么誰(shuí)知道在語(yǔ)文課上將會(huì )學(xué)習哪些內容呢？（找學(xué)生回答：拼音、認字、識字、學(xué)習課文、聽(tīng)講故事等）出示圖片語(yǔ)文書(shū)的目錄，剛才這些同學(xué)們回答的都很好，我們將在今后的語(yǔ)文課中學(xué)習識字、漢語(yǔ)拼音、課文等內容，我們認識了字，學(xué)會(huì )了拼音，那我們就能讀很多很多的書(shū)，從而成為一個(gè)博學(xué)的人。同學(xué)們，這樣的語(yǔ)文課你們喜不喜歡呢？（生：喜歡）好，今天這節語(yǔ)文課我們就來(lái)學(xué)習《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》（板書(shū):我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文---學(xué)生跟老師讀兩遍）
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1、出示小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
師：同學(xué)們，今天老師在上班的路上遇到了一只小花貓，它在路邊哭得特別傷心，大家想知道它為什么這樣傷心嗎？（想）師：那就請它給大家講一講吧，大家好，我是小花貓貝貝，從前的我和你們一樣，有著(zhù)一雙大而且明亮的眼睛�？墒�，因為我不注意讀書(shū)和寫(xiě)字的正確姿勢，有時(shí)躺著(zhù)看書(shū)，有時(shí)走路看書(shū)，還趴在桌子上寫(xiě)字，時(shí)間長(cháng)了，我成了近視眼，背也駝了，每天帶著(zhù)眼鏡，特別不方便，別的小貓能跑能跳，天天都能找到好吃的，可是我看不清，每天都吃不飽，我真后悔呀！小朋友們可不要像我一樣，一定要從小注意讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢��！
2、結合圖片，觀(guān)察圖，講述內容
師：同學(xué)們，聽(tīng)了小花貓的故事，你們是怎么想的呢？（找生發(fā)表想法:）同學(xué)們想要學(xué)習正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢是嗎？（是）
談話(huà)，請同學(xué)們看一下這幅圖，觀(guān)察圖中有什么人，他在哪里，在干什么?（學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，同桌交流）
3、學(xué)生交流匯報，教師重述畫(huà)面內容
這位同學(xué)端正的坐在椅子上讀書(shū)，這說(shuō)明了他很愛(ài)讀書(shū)----板書(shū)：我愛(ài)讀書(shū)----學(xué)生跟讀兩遍，現在我們大家學(xué)一學(xué)這位同學(xué)的讀書(shū)姿勢，好不好？（學(xué)生自由學(xué)習，教師請一名同學(xué)將讀書(shū)姿勢向全班同學(xué)展示----評價(jià)讀書(shū)姿勢）教師說(shuō)明正確讀書(shū)姿勢要求：身體坐直，頭放正，肩放平，課本傾斜拿手中，眼離書(shū)本要一尺。（讓幼兒一邊跟讀一邊做，兩遍）
實(shí)際演練：大家知道了正確的讀書(shū)姿勢，那就請同學(xué)們用正確的姿勢打開(kāi)書(shū)本，朗讀一下《上學(xué)歌》（教師巡視，糾正錯誤的）
教師小結：剛才同學(xué)們的讀書(shū)姿勢真標準，以后讀書(shū)一定要記住。
《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》 教學(xué)設計2
一、教材分析
本課圍繞“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”的主題，由3幅圖和4個(gè)詞語(yǔ)組成，分成兩個(gè)板塊。
第一、二幅圖以良好的讀寫(xiě)習慣為主題。第一幅圖上，一位女同學(xué)正在讀書(shū)，她坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)本直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)本保持一尺左右的距離。第二幅圖上，一位男同學(xué)正在寫(xiě)字，作業(yè)本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內側抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書(shū)”“寫(xiě)字”。這兩幅圖可以讓學(xué)生初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢和執筆的方法，為今后養成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習慣打好基礎。
第三幅圖以同學(xué)一起講故事、聽(tīng)故事為主題。圖中4名小學(xué)生正在津津有味地講故事、聽(tīng)故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事，另三名小學(xué)生聽(tīng)得津津有味。4名小學(xué)生都戴著(zhù)頭飾，這可以讓學(xué)生既了解故事的內容，又感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè )趣。
二、學(xué)情分析
學(xué)習正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢和執筆方法，對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它將與學(xué)生后續的學(xué)習密切相關(guān)。所以起步階段的學(xué)習、訓練需要做到扎實(shí)、規范、到位，嚴格要求學(xué)生，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正。由于學(xué)生剛剛入學(xué)，他們還沒(méi)有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式，上課也許會(huì )坐不住，堅持時(shí)間短，也許會(huì )覺(jué)得坐姿、寫(xiě)姿學(xué)習起來(lái)枯燥乏味，教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行短頻快的學(xué)習，又以反復訓練加以跟進(jìn)，多鼓勵表?yè)P坐姿、寫(xiě)姿好的學(xué)生。另外，坐姿和寫(xiě)姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷地指導。故事，對于學(xué)生有著(zhù)天然的吸引力。在課上，教師可以引導學(xué)生單獨講故事，也可以合作著(zhù)講故事，既鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，也培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的自信心。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生把好的故事帶到課堂上，讓語(yǔ)文學(xué)習變得生機盎然。
三、教學(xué)目標
1、了解語(yǔ)文學(xué)習的基本內容和意義。依據畫(huà)面提示，初步體會(huì )讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢和正確的執筆方法。
2、通過(guò)講故事、演故事，感受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠初步掌握正確的執筆方法、寫(xiě)字姿勢和讀書(shū)姿勢，在平時(shí)寫(xiě)字讀書(shū)中養成良好的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：在平時(shí)練習中能注意正確的執筆、寫(xiě)字姿勢和讀書(shū)姿勢。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教學(xué)準備
1、正確的執筆方法放大圖。
2、課前布置學(xué)生每人準備一個(gè)大約3分鐘左右的故事。
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導入
師：同學(xué)們，有只小獅子遇到了一個(gè)難題：他想給喜歡的一只母獅子寫(xiě)封信，可問(wèn)題是：自己不識字，更不會(huì )寫(xiě)信。我們該怎樣幫助他呢？
生：幫助他寫(xiě)一封信
師：怎樣能讓小獅子自己掌握寫(xiě)信的本領(lǐng)？
生：教小獅子學(xué)寫(xiě)字。
師：大家說(shuō)說(shuō)看，學(xué)校里的哪門(mén)功課最適合小獅子學(xué)寫(xiě)信？
生：語(yǔ)文課。
師：那我們邀請小獅子和我們一起來(lái)學(xué)語(yǔ)文吧�。ǔ鍪菊n題：學(xué)語(yǔ)文）
師：語(yǔ)文課上都學(xué)什么呢？讓我們趕快打開(kāi)課本邊看邊告訴它吧。
二、觀(guān)察發(fā)現，指導學(xué)習
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)我們語(yǔ)文課上都做些什么？
生：讀書(shū)、寫(xiě)字、講故事、聽(tīng)故事
師：讀一讀這些詞語(yǔ)。做到：字音準備，聲音洪亮。
師：誰(shuí)能把句子說(shuō)完整？誰(shuí)在干什么？（指導學(xué)生用上讀書(shū)、寫(xiě)字和講故事）
師：你怎么知道他在講《西游記》的故事呢？
生：交流
師：語(yǔ)文課上要掌握的本領(lǐng)真不少！怎樣才能把這幾件事情做好呢？小組去討論一下吧。
生：小組討論交流
師：借助書(shū)中插圖誰(shuí)愿意把你們讀書(shū)的本領(lǐng)和小獅子分享？
生1：要身子坐直
生2：眼睛要看著(zhù)書(shū)本，不能東張西望
生3：腳下要放平
生4：聲音要洪亮
師：讀書(shū)時(shí)除了要坐姿正確，還有注意什么？
生：讀書(shū)要用普通話(huà)
生：讀書(shū)時(shí)要專(zhuān)心，不能三心二意
師：讀書(shū)的時(shí)候還要注意不能拖音。同學(xué)們，按照要求把《上學(xué)歌》自己去讀一讀？（找一小組匯報演示）
師：哪個(gè)小組愿意為大家示范一下？（指名讀）
師：原來(lái)讀書(shū)還有這么多學(xué)問(wèn)呢！不會(huì )寫(xiě)字的小獅子到底遇到了什么麻煩事？老師就把這個(gè)故事講個(gè)大家聽(tīng)聽(tīng)吧！
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看這段故事講的是什么？
生：概況說(shuō)故事內容
師：你能用簡(jiǎn)短的一句話(huà)就概況出來(lái)，你可真會(huì )聽(tīng)講。你能和大家分享一下你是怎樣做到的嗎？
生：聽(tīng)故事的時(shí)候要專(zhuān)心，不要打斷別人。
師：你聽(tīng)的很出色！老師故事講的怎么樣呢？
生：很生動(dòng)。
生：很有意思。
生：故事講的很明白。
師：孩子們，講故事時(shí)使用普通話(huà)，吐字要清晰，聲音要洪亮，另外再加上各種表情和動(dòng)作，就能把別人的注意力吸引過(guò)來(lái)哦！你們也試著(zhù)把自己準備的故事和小伙伴們分享一下吧！
生：交流故事
師：我們的語(yǔ)文課多么有意思！我們給小獅子再介紹一個(gè)學(xué)習的好伙伴吧�。ǔ鍪俱U筆）要怎樣正確使用鉛筆呢？
出示握筆兒歌：一棵大樹(shù)站不住，手指全家來(lái)幫助。食指拇指頭對頭，老三老四低下頭，小指藏在最里頭。
生：拿出鉛筆，自己邊讀兒歌邊練習。
師：圖中的這個(gè)小男孩是怎樣寫(xiě)字的呢？
生：交流寫(xiě)字姿勢
生1：小男孩的坐姿端正，身體沒(méi)有往前趴。
生2：小男孩的肩平
師：關(guān)于寫(xiě)字要做到三個(gè)一：一寸，一拳，一尺（出示圖片），就能像圖中的小男孩一樣得到老師的夸獎。觀(guān)察圖片形象感知：
生：手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。
師：按照寫(xiě)字的要求拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的班級和名字吧。（老師巡視，糾正不正確的坐姿和握筆姿勢）
師：同學(xué)們下面的這些寫(xiě)字姿勢正確嗎？是不是我們也經(jīng)常犯這樣的錯誤？出示圖片
師：如果不掌握正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢會(huì )有哪些危害？
生：討論交流。
師：好的學(xué)習習慣不僅能幫助我們書(shū)讀的好，字寫(xiě)的美，對我們的視力和身心健康都十分重要，我們從現在起就要養成好的學(xué)習習慣。
三、總結
師：同學(xué)們，讓我們再來(lái)回顧一下，我們這節語(yǔ)文課都收獲了哪些知識？
生：我知道了怎樣讀好書(shū)，寫(xiě)好字。
生：我知道了怎樣聽(tīng)故事。
生：我感覺(jué)到上語(yǔ)文課很快樂(lè )。
生：我覺(jué)得語(yǔ)文真有意思。
師：同學(xué)們，我們的語(yǔ)文課本就像一個(gè)大寶藏，里面藏在許許多多的知識和奧秘等待著(zhù)大家去挖掘，去發(fā)現。只有真正喜歡語(yǔ)文的孩子才能在里面收獲快樂(lè )，更能增長(cháng)智慧。老師希望大家都能愛(ài)上它。大家跟老師一起大聲說(shuō)：我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文（出示課題，齊讀）我們這節課就到這里，期待著(zhù)我們下一節語(yǔ)文課的到來(lái)吧！
《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》 教學(xué)設計3
學(xué)習目標
知識與技能觀(guān)察圖畫(huà)內容，使學(xué)生初步了解學(xué)習語(yǔ)文包括哪些方面的技能，并把握讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢。認識并會(huì )寫(xiě)這四組詞。
過(guò)程與方法觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、合作
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，并注意講故事時(shí)要講清楚、講完整；聽(tīng)故事時(shí)要尊重講故事的人，注意聽(tīng)明白故事內容。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)認識四組詞。
教學(xué)難點(diǎn)把握讀書(shū)、寫(xiě)字的'正確姿勢，并注意會(huì )講故事，會(huì )聽(tīng)故事。
教學(xué)準備故事《龜兔賽跑》。
教學(xué)方法講授、朗讀、圖文結合、合作、探究、練習
學(xué)法指導朗讀、圖文結合、合作、探究、練習
前置性作業(yè)
1、你認為學(xué)習語(yǔ)文包括哪些技能？
2、向父母請教寫(xiě)字、讀書(shū)的姿勢。
3、聽(tīng)父母講一兩個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你是怎樣聽(tīng)故事的?并把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)聽(tīng)。
4、說(shuō)說(shuō)你打算怎樣學(xué)習語(yǔ)文。
班級學(xué)習展示過(guò)程第一次補充完善第二次補充完善
一、說(shuō)話(huà)
1、說(shuō)說(shuō)昨天父母給你講的故事。
注意把故事講清楚、講完整，用普通話(huà)。
班級學(xué)習展示過(guò)程第一次補充完善第二次補充完善
2、說(shuō)說(shuō)你對語(yǔ)文學(xué)科的一些認識。
二、觀(guān)察圖畫(huà)
1、說(shuō)說(shuō)書(shū)中第一幅圖中的小朋友在做什么？進(jìn)行這種語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)要注意什么?
摩仿書(shū)中小朋友的姿勢和老師的要求，拿起書(shū)來(lái)讀一讀。
2、說(shuō)說(shuō)書(shū)中第二幅圖中的小朋友在做什么？進(jìn)行這種語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)要注意什么?
摩仿書(shū)中小朋友的姿勢和老師的要求，拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、說(shuō)說(shuō)第三幅圖中有幾個(gè)小朋友?他們在做什么？你還發(fā)現他們有什么表現？
4、說(shuō)說(shuō)講故事和聽(tīng)故事要注意什么？
三、師指導書(shū)寫(xiě)四個(gè)詞語(yǔ)：
讀書(shū)、寫(xiě)字、講故事、聽(tīng)故事、要學(xué)拼音、寫(xiě)生字、朗讀背誦課文、寫(xiě)日記、講故事等。
她在讀書(shū)。讀書(shū)時(shí)要坐端正，兩手把書(shū)捧在胸前，眼睛離書(shū)本三十厘米左右，書(shū)本與桌面成45度角。
他在寫(xiě)字。寫(xiě)字時(shí)也要坐端正，左臂平放在胸前起支撐作用，右手寫(xiě)字。
圖中有四個(gè)小朋友，其中一個(gè)小朋友在講故事，他講得繪聲繪色，另外三個(gè)小朋友在聽(tīng)故事，他們聽(tīng)得很仔細，而且小男孩講的故事深深感染了他們。
講故事時(shí)要講清故事內容（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)），聽(tīng)故事時(shí)要仔細，要尊重講故事的人，要把故事聽(tīng)明白，聽(tīng)完整。
拓展延伸總結鞏固請同學(xué)們聽(tīng)老師講的.故事：《龜兔賽跑》，并說(shuō)說(shuō)故事告訴我們什么道理？
作業(yè)
1.抄寫(xiě)書(shū)中四個(gè)詞語(yǔ)。
2.回家后把老師講的《龜兔賽跑》的故事講給父母聽(tīng)。
《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》 教學(xué)設計4
教學(xué)內容分析:
“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文"這個(gè)專(zhuān)題所配的三幅插圖呈現了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文活動(dòng)的三個(gè)情境。
第一幅圖是“讀書(shū)”。圖畫(huà)展示了一位女同學(xué)正在專(zhuān)心致志地讀書(shū)。
第二幅圖是“寫(xiě)字”。圖上是一位男同學(xué)在認真地寫(xiě)字。
第三幅圖是“講故事，聽(tīng)故事”。
前兩幅圖都在向學(xué)生展示正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢，養成正確的讀書(shū)與寫(xiě)字姿勢對于小學(xué)生以后的學(xué)習成長(cháng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。學(xué)生可以通過(guò)看圖模仿動(dòng)作，并在日常的學(xué)習中加以掌握，以養成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習慣。這兩幅圖都是半身圖，讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)的下半身動(dòng)作——兩腳放平于地面，學(xué)生無(wú)法看到，教師可以通過(guò)親身示范，讓學(xué)生領(lǐng)悟。第三幅圖上畫(huà)著(zhù)四位同學(xué)，他們在表演《西游記》的故事。講故事、聽(tīng)故事是語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)之一，也是深受學(xué)生喜歡的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習內容和多種學(xué)習形式，從而感受到語(yǔ)文學(xué)習的生動(dòng)有趣。教材這樣編排的目的是為了做好“幼小”銜接,讓學(xué)生初步了解語(yǔ)文學(xué)習的內容和方式,為上好語(yǔ)文課做好精心的準備。
學(xué)情分析:
1.讀書(shū)、寫(xiě)字
由于學(xué)生剛剛入學(xué)，他們還沒(méi)有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式，上課也許會(huì )坐不住，堅持時(shí)間短，也許會(huì )覺(jué)得坐姿、寫(xiě)姿學(xué)習起來(lái)枯燥乏味，在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行短頻快的學(xué)習，又以反復訓練加以跟進(jìn)，多鼓勵表?yè)P坐姿、寫(xiě)姿好的學(xué)生。另外，坐姿和寫(xiě)姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷地指導。
2.聽(tīng)故事、講故事
故事對于學(xué)生有著(zhù)天然的吸引力。在課上，教師可以引導學(xué)生單獨講故事，也可以合作著(zhù)講故事，既鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，也培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的自信心。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生把好的故事帶到課堂上，讓語(yǔ)文學(xué)習變得生機盎然。
針對一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習特點(diǎn),在教學(xué)中,教師要注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣、閱讀習慣,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。教師所采用的教學(xué)方式應該是靈動(dòng)的,貼近生活的。
教學(xué)目標：
1.了解語(yǔ)文學(xué)習的基本內容，依據畫(huà)面提示，初步體會(huì )讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢和正確的執筆方法。
2.通過(guò)講故事、演故事，感受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解語(yǔ)文學(xué)習的基本內容，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在趣味中體會(huì )語(yǔ)文的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì )讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢和正確的執筆方法，為養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣打好基礎。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節教師指導學(xué)生活動(dòng)設計意圖預設時(shí)間
導入新課，初知語(yǔ)文學(xué)習內容
小朋友們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，班里有這么多的小朋友和你一塊兒學(xué)習,一塊兒玩,一塊兒上學(xué),一塊兒放學(xué),你們高興嗎我們現在上的是什么課？你知道我們在語(yǔ)文課上會(huì )學(xué)哪些知識嗎？(課件出示：語(yǔ)文書(shū)的目錄)小朋友們看，這是我們語(yǔ)文書(shū)上的目錄，里面有我們這學(xué)期需要學(xué)習的全部知識。哪個(gè)能干的小朋友，能向大家介紹一下這學(xué)期我們要學(xué)習哪些知識？
3.是啊，我們在語(yǔ)文課上可以學(xué)習拼音、學(xué)習認字。翻翻你們桌上的語(yǔ)文書(shū)，看看你還能發(fā)現什么？師小結：我們的語(yǔ)文書(shū)就像一本畫(huà)冊，有好看的圖畫(huà)，有許多漢字寶寶，還有好聽(tīng)的兒歌和有趣的故事。那你們喜歡學(xué)習語(yǔ)文嗎？（出示課題：我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文）
1.說(shuō)說(shuō)上學(xué)的心情。
2.學(xué)生根據已有生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)在語(yǔ)文課上會(huì )學(xué)哪些知識；看語(yǔ)文書(shū)的目錄，了解這學(xué)期語(yǔ)文課的學(xué)習內容。
3.學(xué)生自由翻看語(yǔ)文書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現；齊讀課題。調動(dòng)起學(xué)生已有的經(jīng)驗，猜測語(yǔ)文課的學(xué)習內容。通過(guò)動(dòng)手翻一翻語(yǔ)文書(shū)，引導學(xué)生發(fā)現書(shū)中漂亮的插圖、好聽(tīng)的兒歌、有趣的故事等，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的喜愛(ài)之情，為后續的學(xué)習做好鋪墊。 7分鐘
二、法寶激趣，了解語(yǔ)文學(xué)習方式（課前在黑板上貼四個(gè)道具寶箱，寶箱的背面分別寫(xiě)著(zhù)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”）學(xué)習語(yǔ)文有四個(gè)法寶，如果你們得到這些法寶，好好使用，你就能成為語(yǔ)文高手。法寶就藏在寶箱里，想知道是什么嗎？大家把書(shū)翻到第5頁(yè)，看看書(shū)里給了我們哪些提示。
�。ㄒ唬┪視�(huì )讀書(shū)
1.我們來(lái)看一看圖片中的這個(gè)小女孩，她在干什么？
2.仔細觀(guān)察課文插圖一。
�。�1）小女孩是用什么姿勢讀書(shū)的？從哪里看出她是端端正正地坐在書(shū)桌前讀書(shū)的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她的頭、肩膀、小背是怎么樣的？
�。�2）小眼睛真亮！老師再找個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)小女孩的書(shū)是怎么放的呢？
�。�3）老師想學(xué)一學(xué)小女孩的動(dòng)作，你們來(lái)給我打打分，看我有沒(méi)有全做對了，好嗎？（因插圖中沒(méi)有畫(huà)到腳，引導學(xué)生觀(guān)察老師的雙腳，要平穩地放在地面上。）
3.你能來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)小女孩的讀書(shū)姿勢嗎？（師邊說(shuō)順口溜邊提示細節：身坐直，腳放平，雙手拿書(shū)向外傾。）
4.用這個(gè)姿勢讀書(shū)不僅能保護我們的眼睛遠離近視，還能防止我們在讀書(shū)時(shí)產(chǎn)生疲勞的感覺(jué)。老師看到很多小朋友都坐端正了，我們就用這樣的讀書(shū)姿勢讀一讀上節課學(xué)過(guò)的《上學(xué)歌》好不好？
5.老師從小朋友們端正的讀書(shū)姿勢和洪亮的聲音中感受到，你們真的是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。第一個(gè)寶箱打開(kāi)了，里面的法寶是——讀（將背面寫(xiě)有“讀”的寶箱翻過(guò)來(lái)）
我會(huì )讀書(shū)
1.觀(guān)察課文中的第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)小女孩在干什么。
2.進(jìn)一步觀(guān)察小女孩頭部、肩膀、背部的姿勢以及拿書(shū)的角度等細節；評價(jià)老師的坐姿。
3.學(xué)生模仿讀書(shū)姿勢。
4.用正確的讀書(shū)姿勢讀《上學(xué)歌》。
5.開(kāi)啟第一個(gè)寶箱。創(chuàng )設開(kāi)啟“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)寶箱的情境。由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生觀(guān)察插圖往往無(wú)目的、不全面，教師在引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)，重點(diǎn)指導從細節處去觀(guān)察，并通過(guò)教師的親身示范，讓學(xué)生詳細地了解讀書(shū)時(shí)身體各部位的姿勢，從而掌握正確的讀書(shū)姿勢。 30分鐘
�。ǘ┪視�(huì )寫(xiě)字
1.恭喜你們，作為獎勵，老師給你們看一段動(dòng)畫(huà)短片（播放動(dòng)畫(huà)：小花貓因為不注意寫(xiě)字姿勢成了近視）。你有什么想說(shuō)的？看來(lái)正確的寫(xiě)字姿勢有利于我們身體健康地成長(cháng)。
2.寫(xiě)字時(shí)我們的五個(gè)手指最重要，每個(gè)手指都有任務(wù)哦�。ǔ鍪疚⒄n講解握筆方法）
3.學(xué)生練習握筆姿勢，師巡視指導。
�。�1）請姿勢正確的上臺在投影儀上展示。
�。�2）姿勢不標準的學(xué)生和老師一起玩“捉迷藏”的游戲：師用彩筆在學(xué)生手上畫(huà)四個(gè)點(diǎn)，學(xué)生在握筆時(shí)將四個(gè)點(diǎn)藏起來(lái)就勝利了。
第一點(diǎn)：拇指指尖。
第二點(diǎn)：食指指根骨節凸起處。
第三點(diǎn)：食指指尖。
第四點(diǎn)：中指第一關(guān)節與指甲邊垂中間。
4.在寫(xiě)字時(shí)我們還需要其它身體部位來(lái)配合。（課件出示課文插圖二）仔細觀(guān)察圖片中的小男孩，他的左手怎么配合右手寫(xiě)字呢？手臂是怎么放的？雙腳呢？小屁股要怎么做？（出示兒歌）
�。ǘ┪視�(huì )寫(xiě)字
1.觀(guān)看動(dòng)畫(huà)短片，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2.觀(guān)看微課，學(xué)習正確的握筆方法。
3.練習正確的握筆姿勢；上臺展示；玩“捉迷藏”游戲。
4.觀(guān)察課文插圖二，說(shuō)說(shuō)小男孩的寫(xiě)字姿勢；讀讀寫(xiě)字兒歌。
5.練習正確的寫(xiě)字姿勢。
6.跟著(zhù)視頻學(xué)做寫(xiě)字操。
7.開(kāi)啟第二個(gè)寶箱。正確的握筆方法和寫(xiě)字姿勢是寫(xiě)好漢字的前提和基礎。此環(huán)節利用微課的形式對握筆的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了詳細、生動(dòng)地講解，使學(xué)生掌握握筆要領(lǐng)。再通過(guò)兒歌、游戲等多種方式，在趣味中學(xué)習正確的寫(xiě)字姿勢。在此后的教學(xué)活動(dòng)中，都要重視良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正，常抓不懈。頭放正，腳放平，雙臂開(kāi)，要坐正。眼離桌面近一尺，胸離桌面要一拳，手離筆尖近一寸，寫(xiě)字姿勢才端正。
5.我們來(lái)和圖中的小男孩比一比，看看誰(shuí)的姿勢更標準。（教師給握筆和寫(xiě)字姿勢正確的學(xué)生拍照，同步到電腦進(jìn)行展示。）
6.現在全體起立，我們一起來(lái)做寫(xiě)字操。
7.真棒，我們可以開(kāi)啟第二個(gè)寶箱啦�。▽⒈趁鎸�(xiě)有“寫(xiě)”的寶箱翻過(guò)來(lái)）這個(gè)法寶就是“寫(xiě)”，希望小朋友們以后都用正確的姿勢寫(xiě)字，好不好？
我愛(ài)聽(tīng)故事、講故事
1.觀(guān)察插圖三，四個(gè)小朋友他們在干什么猜一猜，他們在講什么故事呢？你是怎么看出來(lái)的？
2.《西游記》講了唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事。老師就給大家講一個(gè)《西游記》里的小故事，故事的名字叫《豬八戒吃西瓜》。（師講繪本故事）
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你從故事中聽(tīng)到了什么？
4.小朋友們在幼兒園的時(shí)候一定
�。ㄈ┪覑�(ài)聽(tīng)故事、講故事
1.觀(guān)察課文插圖三，說(shuō)說(shuō)小朋友們在干什么，猜一猜他們在講什么故事。
2.聽(tīng)繪本故事《豬八戒吃西瓜》。
3.說(shuō)說(shuō)從故事中聽(tīng)到了什么。
4.講一講自己最喜歡的一個(gè)故事。
5.在講故事、聽(tīng)故事中，進(jìn)行星級評價(jià)，自評、同桌互評。
�。ㄈ┰诖谁h(huán)節中注重評價(jià)方式，培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
還聽(tīng)過(guò)很多其他的故事，誰(shuí)來(lái)愿意講一講自己最喜歡的一個(gè)故事還可以邊講邊演哦。 5.摘星活動(dòng)。講故事的學(xué)生星級評價(jià)：一顆星——敢說(shuō)；三顆星——故事完整；五顆星——有感情。聽(tīng)故事的學(xué)生星級評價(jià)：一顆星——不插嘴；三顆星——認真聽(tīng)；五顆星——聽(tīng)完能表達自己的想法。
三、課堂小結，體會(huì )語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣
1.看到大家在講故事、聽(tīng)故事中的精彩表現，老師真替你們高興呀！我們來(lái)打開(kāi)最后兩個(gè)寶箱，看看里面的法寶是什么。（將背面寫(xiě)有“聽(tīng)”和“說(shuō)”的寶箱翻過(guò)來(lái)）
2.這節課，我們開(kāi)啟了四個(gè)寶箱，知道了語(yǔ)文的四個(gè)法寶“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，如果以后我們能好好運用這四個(gè)法寶，我們就能學(xué)習到很多很多的知識，成為一個(gè)博學(xué)的人！
3.我們的語(yǔ)文課有意思嗎那就快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)習語(yǔ)文吧!
開(kāi)啟第三、第四個(gè)寶箱。
2.了解學(xué)語(yǔ)文的四個(gè)法寶“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”。
3.感受學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。學(xué)生在開(kāi)啟寶箱的過(guò)程中，清晰地了解到語(yǔ)文學(xué)習的方式，通過(guò)主動(dòng)地觀(guān)察、發(fā)現，從中體會(huì )到學(xué)習的成就感和樂(lè )趣，調動(dòng)今后學(xué)習語(yǔ)文的積極性。 3分鐘
作業(yè)設計：
姓名____________
讀一讀你喜歡的課文，注意讀書(shū)的姿勢。
哪個(gè)同學(xué)的握筆姿勢是正確的？選一選。
�。ǎǎǎǎǎ�
用正確的握筆姿勢在作業(yè)紙上寫(xiě)上你的名字。
回家后，把自己在語(yǔ)文課上聽(tīng)到的印象最深的一個(gè)故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
家長(cháng)評價(jià) ☆☆☆☆☆
板書(shū)設計：
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