我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
本課圍繞“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”的主題，由3幅圖和4個(gè)詞語(yǔ)組成，分成兩個(gè)板塊。第一、二幅圖以良好的讀寫(xiě)習慣為主題。第一幅圖上，一位女同學(xué)正在讀書(shū)，她坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)本直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)本保持一尺左右的距離。第二幅圖上，一位男同學(xué)正在寫(xiě)字，作業(yè)本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內側抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書(shū)”“寫(xiě)字”。這兩幅圖可以讓學(xué)生初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢和執筆的方法，為今后養成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習慣打好基礎。第三幅圖以同學(xué)一起講故事、聽(tīng)故事為主題。圖中4名小學(xué)生正在津津有味地講故事、聽(tīng)故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事，另三名小學(xué)生聽(tīng)得津津有味。4名小學(xué)生都戴著(zhù)頭飾，這可以讓學(xué)生既了解故事的內容，又感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè )趣。這3幅圖讓學(xué)生初步了解語(yǔ)文學(xué)習的基本內容，感受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )和意義。初步體會(huì )讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢和正確的執筆方法，為養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣打好基礎。教學(xué)重點(diǎn)為了解語(yǔ)文學(xué)習的基本內容和意義。依據畫(huà)面提示，初步體會(huì )讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢和正確的執筆方法。通過(guò)講故事、聽(tīng)故事，初步感受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。上完課后，效果感覺(jué)良好，也有許多的感受、體會(huì )�；仡櫿谜n的教學(xué)，總結如下：
一、教學(xué)效果
本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標，我取得了以下效果：學(xué)生了解到讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢和正
確的握筆姿勢以及這些對自身的好處。
2、成功之處
讀書(shū)、寫(xiě)字。這板塊的學(xué)習，教師重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣、了解語(yǔ)文學(xué)習的基本內容。教師引導學(xué)生先整體觀(guān)察第一、二幅圖，并借助詞語(yǔ)“讀書(shū)、寫(xiě)字”，說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么，再說(shuō)說(shuō)自己是否讀過(guò)書(shū)、寫(xiě)過(guò)字。給學(xué)生充分展示的機會(huì )，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。教師還引導學(xué)生聊聊會(huì )讀書(shū)、會(huì )寫(xiě)字可以做什么，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文很有意義，激起了讀書(shū)、寫(xiě)字、學(xué)語(yǔ)文的期待。雖然學(xué)生在入學(xué)前已或多或少地接觸了讀書(shū)、寫(xiě)字，但這是學(xué)生第一次正規地學(xué)習讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢，因此教師重視書(shū)寫(xiě)習慣的指導。教師首先引導學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，知道什么是正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢和執筆方法，在觀(guān)察的同時(shí)教師邊說(shuō)邊示范演示，然后讓學(xué)生模仿圖畫(huà)中的人物練一練。教師相機引導讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的`姓名，嘗試寫(xiě)寫(xiě)自己的名字。學(xué)生寫(xiě)得怎樣，老師不提要求，重在以這種方式讓學(xué)生感受正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。為更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀與課堂常規、書(shū)寫(xiě)姿勢有關(guān)的兒歌，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。講故事、聽(tīng)故事。教師先引導學(xué)生整體觀(guān)察畫(huà)面，并借助短語(yǔ)“講故事、聽(tīng)故事”，說(shuō)說(shuō)他們在干什么猜猜他們在講什么故事。在觀(guān)察圖片的基礎上，師生交流讀過(guò)的故事。教師示范配樂(lè )講《猴子撈月》的故事，學(xué)生聽(tīng)后簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么，感受講故事、聽(tīng)故事的樂(lè )趣，激發(fā)了讀書(shū)興趣。教師鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，多讀書(shū)，指導開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng )設展示與交流的機會(huì )，分享閱讀的快樂(lè )，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。
二、不足之處
雖然說(shuō)，學(xué)生在老師的引導下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀(guān)整節課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾——個(gè)別學(xué)生讀書(shū)、握筆姿勢不正確，僅靠本節課，學(xué)生無(wú)法糾正錯誤的坐姿習慣。
三、改進(jìn)措施
學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、讀書(shū)習慣不是一蹴而就的，應在今后的課堂中對學(xué)生嚴格要求，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾錯，常抓不懈。
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