統編語(yǔ)文教學(xué)反思
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的統編語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
統編語(yǔ)文教學(xué)反思1
語(yǔ)文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習的綜合教學(xué)，《語(yǔ)文園地一》是部編版六年級上冊的第一單元知識總結。本語(yǔ)文園地一共涉及到了三方面的內容：即交流平臺、詞句段運用、日積月累。第一部分“交流平臺”旨在讓學(xué)生對于讀過(guò)的類(lèi)似的文章進(jìn)行比較，取其相似，找出不同，增加學(xué)習的樂(lè )趣；“詞句段運用”這一板塊意在讓學(xué)生學(xué)會(huì )排比句和分號的用法，體會(huì )排比修辭的好處，學(xué)會(huì )寫(xiě)作時(shí)什么時(shí)候會(huì )用分號；最后，“日記月累”版塊留給我們的是一首孟浩然的詩(shī)《過(guò)故人莊》，增加學(xué)生們詩(shī)詞的積累。通過(guò)教學(xué)，我有以下想分享的內容：
一、教學(xué)效果
通過(guò)教學(xué)，我取得了以下效果：
1、在進(jìn)行教學(xué)之前，為了使交流平臺版塊比較充實(shí)，我在課前已要求學(xué)生查閱有關(guān)的書(shū)籍，搜集自己讀過(guò)的相似的文章，并告訴他們有條件的情況下可以把相關(guān)資料帶來(lái)與同學(xué)們進(jìn)行分享，同學(xué)們因為之前有所準備，所以，我放開(kāi)課堂，首先讓學(xué)生們分小組討論自己看過(guò)的類(lèi)似的書(shū)籍，并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現，然后讓組長(cháng)做代表與全班同學(xué)一起討論交流，同學(xué)們興趣盎然，都很積極地參與到討論中。
2、同樣，為了使排比句學(xué)習的順利展開(kāi)，我讓學(xué)生們準備一些自己學(xué)過(guò)的排比句，并觀(guān)察它們的結構有什么特點(diǎn)，在大屏幕上出示課本的排比句，讓學(xué)生們總結排比句的特點(diǎn)，即為三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結構相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組成句子并排在一起，就叫作排比。同學(xué)們基本能發(fā)現其特點(diǎn)，并糾正自己不正確的認知，形成正確的知識體系。對于排比的修辭手法有了進(jìn)一步的了解。最后，讓同學(xué)們練習寫(xiě)兩個(gè)排比句，小組進(jìn)行評判，更進(jìn)一步地了解排比的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )判斷排比和造排比句。
3、對于古詩(shī)的學(xué)習,先讓學(xué)生自己朗讀古詩(shī)，糾正學(xué)生的字音，使學(xué)生能正確、有節奏地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，通過(guò)品讀、吟誦、想象畫(huà)面等方式體會(huì )美的意境、美的情感、美的語(yǔ)言，理解和積累詩(shī)句。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺(jué)得自己還是比較成功的，現在把成功的幾方面總結如下：
1、課前的準備工作充足，學(xué)生們學(xué)習的積極性很高。
通過(guò)課前的準備工作，學(xué)生們都有材料可說(shuō)，尤其是交流平臺中，同學(xué)們都積極地展示自己讀過(guò)的書(shū)籍，并且熱情地和小組同學(xué)討論，從討論中獲得了自己新的`感悟，使同學(xué)們在知識方面更上一層樓。
2、注重朗讀，在讀中感悟。
我引導學(xué)生展開(kāi)各種形式的朗讀。學(xué)生們通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、默讀、集體讀等等讀書(shū)形式，尤其是古詩(shī)的學(xué)習，通過(guò)各種讀，讓學(xué)生熟悉古詩(shī)的內容，自己解答詩(shī)的詩(shī)意，并讓學(xué)生回憶以前所學(xué)過(guò)的孟浩然的詩(shī)，總結起來(lái)，形成了體系學(xué)習。
三、不足之處
對于這一課的學(xué)習，我雖調動(dòng)了學(xué)生們的積極性，但對課堂時(shí)間的把握有很大的欠缺，學(xué)生們的積極性很高，所搜集的資料很多，有很多內容沒(méi)有辦法更好地融入課堂，另外三個(gè)板塊的銜接上不自然，板塊語(yǔ)言之間銜接不流暢。
四、改進(jìn)措施
如果重上這節課的話(huà)，我會(huì )繼續努力地調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習積極性，增加孩子們的學(xué)習興趣，合理地把握時(shí)間，讓孩子充分地展示自己所想展示的內容，錘煉語(yǔ)言，使用精妙的語(yǔ)言使語(yǔ)文園地的三個(gè)方面銜接起來(lái)，使得整個(gè)課堂學(xué)習起來(lái)更加的輕松、有趣。
統編語(yǔ)文教學(xué)反思2
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認為成功之處有以下兩個(gè)方面：
一、借助媒體，進(jìn)入美的意境
利用多媒體教學(xué)手段，化理性為感性，化靜止抽象為生動(dòng)形象、富有表現力的特殊功能，可一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點(diǎn)場(chǎng)面呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂(lè )美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，關(guān)注學(xué)生獨特的感悟與體會(huì )
本節課的教學(xué)中，我堅持鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行個(gè)性化、開(kāi)放性閱讀理解，而不是想著(zhù)怎樣將學(xué)生的認識以及對文本的理解統一到自己的教學(xué)設計之中。比如在草原人民迎接遠客部分，我問(wèn)學(xué)生：為什么把前來(lái)迎接的草原人民比作彩虹，學(xué)生的回答就多種多樣，只要是合理的我都予以了肯定，并鼓勵學(xué)生大膽想象，踴躍發(fā)言。接下來(lái)的問(wèn)題是：蒙古族人民見(jiàn)到原來(lái)的客人，為什么不下馬交談，而是立刻撥轉馬頭？學(xué)生們同樣給出了五花八門(mén)的答案，我與學(xué)生共同評價(jià)，教學(xué)生設身處地地去想象，這樣就充分調動(dòng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內容豐富了，語(yǔ)言表達也更切合內心實(shí)際了。
但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：
1、學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮好。老師在二至五段的學(xué)習中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習、自主質(zhì)疑、自主解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到充分的鍛煉。
2、面對學(xué)生出色的表現，我不能及時(shí)地找出更為合適的評價(jià)用語(yǔ)，有時(shí)候，明明知道學(xué)生表現很好，但卻急于找不到合適的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行評價(jià)。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來(lái)一遍足以，如果反復使用則會(huì )變的枯燥無(wú)味，失去了表?yè)P的意義。
在今后的教學(xué)中，我要從指導者的角度出發(fā)，更加注重培養學(xué)生自主探究的能力。認真學(xué)習課堂評價(jià)語(yǔ)言，爭取恰如其分，及時(shí)到位地評價(jià)學(xué)生。
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