zhchshr教學(xué)反思范文
身為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的zhchshr教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
zhchshr教學(xué)反思范文1
今天我執教第八課拼音教學(xué)聲母Zhchshr的第一課時(shí),整個(gè)課堂的預先設計是這樣安排的：學(xué)平舌音、看圖片講故事，引出音節zhi chi shi ri 通過(guò)學(xué)生背誦語(yǔ)境歌，檢查預習情況，從而進(jìn)入本課教學(xué)內容聲母教學(xué)，接下來(lái)應該是整體認讀音節及其四聲的學(xué)習，復習鞏固部分，我安排了區分聲母、音節、單韻母的，在拼音句子中找翹舌音的課堂練習，按理說(shuō)我的課堂設計應該是很好的，但是在課堂上并沒(méi)有完成我的教學(xué)流程。在評價(jià)時(shí)，大家說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)，而缺點(diǎn)沒(méi)談，以學(xué)生數多為由而避之。
反思一下，其實(shí)，學(xué)生數多不是主要原因，而是我的教學(xué)機智不成熟，教學(xué)應變能力差，在開(kāi)始的時(shí)候我以音節引出聲母教學(xué)應該說(shuō)是一個(gè)大膽而且比較好的嘗試，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我也能做到由示范、講解，由扶到放，而到教整體認讀音節及四聲卻抱著(zhù)不放，這就說(shuō)明我的教學(xué)機智不夠，還需要多歷練，如果在這個(gè)環(huán)節我能放一放，就不會(huì )出現時(shí)間不夠用的問(wèn)題了，而且在課堂上亮點(diǎn)會(huì )更多一些。
zhchshr教學(xué)反思范文2
感覺(jué)孩子們發(fā)翹舌音比平舌音困難多了，可能是在啟海方言里絕大多數翹舌音都讀成平舌音的緣故吧，所以，區分平翹舌音是一個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn)。
教學(xué)中，我主要采取了這樣幾招，讓孩子們有意識地區分平翹舌音。
第一招：學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
我覺(jué)得，對于低年級的孩子，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是非常有必要的，有些孩子常常覺(jué)得自己會(huì )了，就不聽(tīng)別人說(shuō)了，真請他站起來(lái)說(shuō)，又犯錯誤，所以，平時(shí)上課，我一直要求學(xué)生注意聽(tīng)別人說(shuō)，聽(tīng)也是在學(xué)習，而且，聽(tīng)的時(shí)候要注意思考，發(fā)現不對的地方或者想的.和別人不一樣的地方可以站起來(lái)補充。
所以，在教學(xué)Zhchshr一課的時(shí)候，我讓學(xué)生仔細傾聽(tīng)老師是怎么發(fā)音的，讓他們尤其要注意老師的舌頭在發(fā)音過(guò)程中的位置，舌尖要盡量往后一些，但也不能太偏后，我比劃了一下：我們的嘴巴里有一個(gè)“天花板”，舌頭要卷到“天花板”的中間一點(diǎn)位置。呵呵，但愿這個(gè)比喻能讓孩子們知道舌頭 的大體位置。然后在自己發(fā)發(fā)音，聽(tīng)聽(tīng)老師發(fā)音，比比發(fā)音和老師的是不是差不多，再開(kāi)火車(chē)讀讀，大家都來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的發(fā)音是否標準。在聽(tīng)的過(guò)程中找找差距。
第二招：比較認讀
在大部分學(xué)生基本能讀準確翹舌音后，我相機出示了zcs三個(gè)字母，讓學(xué)生嘗試讀讀，讀一個(gè)翹舌音，讀一個(gè)平舌音，注意舌頭的位置變化。然后又相機出示書(shū)本后面的三組平翹舌音讓學(xué)生嘗試讀，并注音觀(guān)察圖畫(huà)中畫(huà)了什么，讀一個(gè)音節組一個(gè)詞，如：zhu，竹子的zhu，zu足球的zu，等等。在比較認讀中，進(jìn)一步區分讀音。
第三招：組詞
語(yǔ)文書(shū)上的那幾個(gè)音節畢竟有限，而我們學(xué)習拼音，不僅僅要讀準書(shū)上那幾個(gè)詞語(yǔ)，而是要在生活中，能用普通話(huà)和別人交流，由此可見(jiàn)，學(xué)習拼音還應該“面向生活”，所以，在教學(xué)過(guò)程中，我又設計了一個(gè)環(huán)節，讓孩子們用zhi chi shi ri 的四聲來(lái)組組詞，或者說(shuō)說(shuō)話(huà)，如我所料，這一個(gè)環(huán)節中，學(xué)生暴露出了許多問(wèn)題，平常的方言詞語(yǔ)都冒出來(lái)了，一個(gè)個(gè)糾正是必然的!
看來(lái)，學(xué)習拼音，學(xué)習普通話(huà)，還任重而道遠哪!
zhchshr教學(xué)反思范文3
《語(yǔ)文新課程標準》中明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！贬槍虒W(xué)內容枯燥的特點(diǎn)，我從幾下方面如手：
一、利用情境圖，用講故事方式進(jìn)行教學(xué)。
興趣是學(xué)習的最好老師。對與一年級孩子來(lái)說(shuō)，講故事是教學(xué)手段之一，特別是童話(huà)故事。我利用情境圖創(chuàng )設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸主了學(xué)生。在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中，很自然地完成了由“枝”到“zh ”，由“吃”到“ ch”，由“獅”到“sh ”，由“日”到“ r”的過(guò)程，通過(guò)已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象建立新的聯(lián)系，將拼音教學(xué)化難為易，大大地提高他們對漢語(yǔ)拼音的學(xué)習效率。
二、聯(lián)系表音形圖，讓學(xué)生探究字母讀音。
在教學(xué)這個(gè)環(huán)節中，我利用學(xué)生自主與合作的精神，同時(shí)也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己嘗試發(fā)音，體會(huì )發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn)，從而產(chǎn)生對學(xué)習拼音的興趣。
三、利用順口溜記住字母。
要把漢語(yǔ)拼音記住，記得老，并不是一件容易的事。為了不讓豪語(yǔ)拼音忘記，我在教學(xué)中，要求學(xué)生要自己的方式記住字母，這對已有些識記豪語(yǔ)拼音經(jīng)驗并喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機會(huì )。他們都會(huì )躍躍欲試。如：人耍獅子sh 、sh 、sh ，老師老師sh 、sh 、sh ，獅子獅子 sh、sh 、sh ，s +h = sh 、sh 、sh......
四、利用游戲，鞏固字母。
對與本地孩子來(lái)講，要發(fā)準平舌音與翹舌音很難，因受地方語(yǔ)音的引響。利用游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識，鞏固知識。
五、利用“師帶徒”形式教學(xué)。
在教學(xué)整體認讀音節的方法來(lái)學(xué)習新的音節，并且利用我當“小老師”互教互學(xué)，重新激起學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生讀好整體認讀音節及它的四聲。
六、不足之處。
回想整堂課，不難發(fā)現有些欠缺之處：
1、個(gè)別學(xué)生對sh 與r 的發(fā)音不準，shi 與ri 的發(fā)音不準，在以后教學(xué)中，要多關(guān)心后進(jìn)生，要用放大鏡來(lái)發(fā)現閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P肯定，讓他們感受成功的喜悅，能增強他們學(xué)習的興趣。
2、s 和 r的書(shū)寫(xiě)不正確，需要耐心和細心，多練是關(guān)鍵，但是還有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)得較差有待多多練習。
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