溶液的組成教學(xué)設計（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的溶液的組成教學(xué)設計（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
溶液的組成教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、知道溶液是由溶質(zhì)、溶劑兩部分組成
2、知道水是最常用的溶劑、溶質(zhì)可以是固體、液體和氣體
3、理解溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數定義
4、初步學(xué)會(huì )有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分數概念的簡(jiǎn)單計算
5、培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和自學(xué)、實(shí)驗等能力。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數定義
2、初步學(xué)會(huì )有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分數概念的簡(jiǎn)單計算
三、課前準備：
1、教材內容和教學(xué)方法簡(jiǎn)析：
先結合媒體展示，講解引入本節主要內容的教與學(xué)。本節第一部分主要介紹了溶液組成的成分，我要求學(xué)生課前認真預習并完成書(shū)本P158“交流與討論”，培養學(xué)生自學(xué)能力；第二部分主要介紹了溶液組成的定量表示，其中我給“活動(dòng)與探究”的設計要求為：二人一組，每組只做一個(gè)實(shí)驗，再組與組討論交流，自然地引出溶質(zhì)的質(zhì)量分數概念和計算式。接著(zhù)采用學(xué)生閱讀和老師歸納強調相結合的方法，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分數概念的簡(jiǎn)單計算，最后聯(lián)系實(shí)際，設計一道與無(wú)土栽培知識相關(guān)的題培養學(xué)生實(shí)際應運能力。有關(guān)溶液稀釋問(wèn)題的簡(jiǎn)單計算和一定溶質(zhì)質(zhì)量分數溶液的配制方法等安排在下堂課繼續探討學(xué)習。
2、多媒體課件
3、儀器：燒杯、玻璃棒、藥匙、天平、量筒。藥品：蔗糖
四、教學(xué)過(guò)程
學(xué)習課題
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)設想
引入課題
【導入】通過(guò)上一節內容的學(xué)習，相信大家對溶液的認識還是記憶猶新的。
【媒體展示】復習：溶液是一種、的物。
【導入】溶液在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中都有很大的用途
集體口答
復習鞏固，引入新課
常識性介紹工農業(yè)生產(chǎn)和生命活動(dòng)都離不開(kāi)溶液
【媒體展示】動(dòng)畫(huà)：藍色的硫酸銅溶液與無(wú)色的氫氧化鈉溶液的反應生成藍色沉淀
【講解】實(shí)驗室和工業(yè)生產(chǎn)中的許多化學(xué)反應都是在溶液中進(jìn)行的
【媒體展示】圖片：噴灑農藥
【講解】農業(yè)生產(chǎn)中農藥化肥等的使用也離不開(kāi)溶液
【媒體展示】圖片：病人輸液
【講解】水溶液更與空氣一樣，對于生命活動(dòng)是必不可少的。生命活動(dòng)所需要的各種營(yíng)養物質(zhì)，都是通過(guò)溶液輸送到肌體的各個(gè)部位的。
【引入】既然溶液如此重要，我們就有必要去了解更多有關(guān)溶液的知識
觀(guān)察思考
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
溶液的組成的認識
【板書(shū)】§6-2溶液組成的表示
一、溶液的組成
【提問(wèn)】溶液有哪兩部分組成？
【媒體展示】動(dòng)畫(huà)：品紅溶液的形成
結合媒體展示對溶質(zhì)和溶劑的概念進(jìn)行闡明
【講解】先結合書(shū)本“高錳酸鉀溶液的形成”加深對溶質(zhì)和溶劑概念的認識。
【板書(shū)】結論：m（溶液）=m（溶質(zhì)）+m（溶劑）
【提問(wèn)】書(shū)本P158“交流與討論”說(shuō)出你知道的日常生活中溶液的組成的例子
【媒體展示】溶液組成的典型舉例
溶液溶質(zhì)溶劑酒精溶液酒精（液）水糖水蔗糖（固）水鹽酸氯化氫（氣）水植物油的汽油溶液植物油（液）汽油X的Y溶液XY
【提問(wèn)】由此看來(lái)：1、溶質(zhì)原來(lái)的狀態(tài)是什么？
【小結】溶質(zhì)可以是固體、液體、也可以是氣體
【提問(wèn)】2、什么是最常用的溶劑？
【小結】水是最常用的，酒精、汽油也是常見(jiàn)的溶劑
【引入】在實(shí)際的應用中，光知道溶液由哪兩部分組成是不夠的，很多時(shí)候還需要知道溶液中各成分間的質(zhì)量關(guān)系
課前預習、討論
集體回答
小組代表將預習交流結果舉手發(fā)言
觀(guān)察分析，思考后回答
觀(guān)察分析，思考后回答
培養自學(xué)能力
檢驗學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的效的`果
培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
不同濃度蔗糖溶液的實(shí)驗配制
不同濃度蔗糖溶液的實(shí)驗配制
【板書(shū)】二、溶液組成的定量表示
【媒體展示】
M（溶質(zhì)）/gm（溶劑）/ml實(shí)驗1320實(shí)驗2550
【講解】結合媒體展示明確活動(dòng)要求：
1、實(shí)驗要求：二人一組，每組只做一個(gè)實(shí)驗（教師結合以上媒體展示進(jìn)行分組）
2、探究要求：組與組之間交流、討論：
�、倌慕M配的溶液更甜？
�、谀隳芡ㄟ^(guò)有關(guān)數據的比值來(lái)說(shuō)明嗎？（提示：水的密度一般用1g/ml計算）
教師巡視、糾錯。（內容包括：天平調零、要放相同質(zhì)量的紙、藥品要放左盤(pán)、輕拍手腕、量筒要放平、要用滴管、讀數的方法）
【提問(wèn)】①指定小組回答：哪組配溶液更甜？
�、谀芡ㄟ^(guò)有關(guān)數據的比值來(lái)說(shuō)明嗎？可以的，請舉手發(fā)言（可以是溶質(zhì)與溶劑的比，也可以是溶質(zhì)與溶液的比）
�、蹖�(shí)驗計算的結果。邊提問(wèn)邊完成媒體展示
【媒體展示】數字按橫行逐一展示
m（溶質(zhì)）/gm（溶劑）/gm（溶液）/g實(shí)驗132023≈13%實(shí)驗255055≈9.1%
【引入】在實(shí)踐中，我們可以用多種方法（譬如前面書(shū)上出現過(guò)的體積分數等）來(lái)定量表示溶液的組成，象以上探究活動(dòng)中m（溶質(zhì)）與m（溶液）之比，是我們在化學(xué)上最常用的溶液組成的定量表示方法之一，叫溶質(zhì)的質(zhì)量分數
學(xué)生分組實(shí)驗、討論、交流
小組代表回答
小組代表舉手發(fā)言
集體口答
練習增強學(xué)生的基本實(shí)驗技能，
培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，
活躍課堂氣氛
為學(xué)習溶質(zhì)質(zhì)量分數的概念作預備
溶質(zhì)的質(zhì)量分數的概念和計算式
【板書(shū)】㈠溶質(zhì)的質(zhì)量分數
【媒體展示】
概念：溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量的比值
【板書(shū)】計算式：
【講解】溶質(zhì)質(zhì)量分數越大，說(shuō)明溶液中溶質(zhì)的相對含量越大。俗稱(chēng)濃度越大。接下來(lái)我們一起通過(guò)例題來(lái)掌握溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數的計算方法和解題格式。
思考、理解、記錄
為學(xué)習溶質(zhì)質(zhì)量分數的計算作預備
有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分數概念的計算
有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分數概念的計算
指導學(xué)生閱讀P160例題后板書(shū)強調格式
【板書(shū)】
1、有關(guān)概念的計算
例1書(shū)本P160例題
解：ω（溶質(zhì)）=400g/(400g+100g)×100%=80%
答：該溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數為80%。
【媒體展示】圖片：作物的無(wú)土栽培圖示、花卉的無(wú)土栽培圖示
【講解】無(wú)土栽培突破了土壤、氣候條件的限制，利用營(yíng)養液栽培作物。無(wú)土栽培營(yíng)養液是多種化合物的水溶液。例如：
【媒體展示】
幾種作物無(wú)土栽培營(yíng)養液中各溶質(zhì)的質(zhì)量分數表
種類(lèi)肥料番茄/%茄子/%硝酸鈣晶體Ca(NO3)?4H2O3.543.54硝酸鉀晶體KNO34.047.08磷酸二氫銨晶體NH4H2PO40.771.15硫酸鎂晶體MgSO4?4H2O2.462.46
【媒體展示】
根據上表計算：為配制適用于番茄生長(cháng)的100g無(wú)土栽培營(yíng)養液，需硝酸鉀晶體的質(zhì)量為多少？
�。�8.08g）
學(xué)生閱讀理解
記錄、熟悉解題格式
觀(guān)察、思考、分析
一名學(xué)生板演，其余在本上練習
培養學(xué)生自學(xué)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
與實(shí)際生活相聯(lián)系
激發(fā)學(xué)習興趣
進(jìn)一步培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。并準確記住公式
鞏固此類(lèi)型題的解題方法
本節小結
【講解】結合板書(shū)強調本節重點(diǎn)：本堂課的重點(diǎn)是知道溶液是由溶質(zhì)、溶劑兩部分組成，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的舉例和判斷，理解溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數的定義和初步學(xué)會(huì )進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分數的簡(jiǎn)單計算。有關(guān)溶液稀釋問(wèn)題的簡(jiǎn)單計算和一定溶質(zhì)質(zhì)量分數溶液的配制方法等我們將在下堂課繼續探討學(xué)習。
回顧、記憶
加深對本節重點(diǎn)內容的印象
布置作業(yè)
【媒體展示】
1、復習鞏固
2、預習書(shū)本余下內容
積極思考，獨立完成
鞏固所學(xué)知識
五、板書(shū)設計
§6-2溶液組成的表示
一、溶液的組成
m（溶液）=m（溶質(zhì)）+m（溶劑）
二、溶液組成的定量表示
�、迦苜|(zhì)的質(zhì)量分數
1、有關(guān)概念的計算
例1書(shū)本P160例題
解：ω（溶質(zhì)）=400g/(400g+100g)×100%
=80%
答：該溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數為80%。
溶液的組成教學(xué)設計2
重點(diǎn)難點(diǎn)
溶質(zhì)的質(zhì)量分數有關(guān)計算；配制溶液的操作步驟。
教學(xué)方法
討論式教學(xué)法。
教學(xué)用具
儀器：燒杯、玻璃棒、藥匙、天平、量筒。
藥品：
硝酸鉀、水蔗糖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[引言]生活經(jīng)驗告訴我們在相同質(zhì)量的水中加入一匙糖或兩匙糖所形成的糖水的甜度不同，糖加的越多越甜，那么，從溶液的有關(guān)知識分析糖、水及糖水各是什么量？
[演示實(shí)驗]用A、B兩個(gè)燒杯各取50克水，燒杯A中加入5克蔗糖，燒杯B中加入10克蔗糖，并用玻璃棒攪拌至蔗糖全部溶解。
[討論]1、在上述兩種溶液中，溶質(zhì)、溶劑各是什么？溶質(zhì)、溶劑、溶液的質(zhì)量各為多少克？
2、兩種溶液哪一種濃一些？哪一種稀一些？為什么
[引入]濃溶液與稀溶液只是說(shuō)一定是的溶劑中溶質(zhì)含量的多少，它不能準確的表明一定量的溶液中所含溶質(zhì)的多少，怎么才能確切的表明溶液的組成呢？
這是我們今天要解決的問(wèn)題。
[板書(shū)]溶液組成有幾種表示方法，初中先學(xué)習用“溶質(zhì)的質(zhì)量分數”表示溶液的組成。
[板書(shū)]一、溶質(zhì)的質(zhì)量分數
定義：溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液的質(zhì)量之比。
定義式：
溶質(zhì)的質(zhì)量分數=
[討論]這兩種食鹽溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數各是多少？
[板書(shū)]二、溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數計算
[投影]例題1、見(jiàn)課本
[討論]例題1中的溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量各為多少克？
[板書(shū)]
解：溶質(zhì)的質(zhì)量分數=
這瓶溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數為：
答：這瓶溶液中氯化鉀的質(zhì)量分數為14%。
[討論]1、在14%中的100與溶解度概念中的100克的含義是否相同？
2、在14%中，溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量各占多少？
[引入]溶質(zhì)的質(zhì)量分數在實(shí)際生活中應用廣泛，而在實(shí)際生產(chǎn)中又往往需要把現有的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數增大或減小。
[討論]在溫度不變的條件下，如何使原有溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數增大或減��？
[演示實(shí)驗]指導學(xué)生做實(shí)驗，實(shí)驗內容如下，用A、B兩個(gè)燒杯各取90克溶質(zhì)的質(zhì)量分數為10%的硝酸鉀溶液，再向A燒杯中加入10克硝酸鉀，向B燒杯中加入10克水，并用玻璃攪拌至全部溶解。
[討論]
1、原溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量是多少克？
2、在原溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量各是多少克？
3、向原溶液中增加10克硝酸鉀（全部溶解）或增加10克水后，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量，溶液質(zhì)量各是多少克？
4、上述形成的兩種溶液中的溶質(zhì)的質(zhì)量分數各是多少？
[小結]在原溶液中，如增加溶質(zhì)質(zhì)量則溶質(zhì)和溶液的質(zhì)量同時(shí)增加，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數升高；如增加溶劑質(zhì)量，則溶劑和溶液的質(zhì)量同時(shí)增加，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數降低。
[本課知識小結]
1、掌握有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分數的計算。
2、理解向溶液中增加溶質(zhì)或溶劑的質(zhì)量后，溶質(zhì)的質(zhì)量分數的變化規律。
第二課時(shí)
重點(diǎn)難點(diǎn) 根據溶解度求溶液中溶制裁的質(zhì)量分數；溶質(zhì)的質(zhì)量分數和溶解度相互換算的計算。
教學(xué)方法 啟發(fā)式。
教學(xué)用品 投影儀、投影片。
教學(xué)過(guò)程
[提問(wèn)]
1、什么叫溶解度？溶解度強調哪些方面？
2、20 時(shí)，食鹽的溶解度是36克，這句話(huà)的含義是什么？其中溶質(zhì)、溶劑、飽和溶液各多少克？
3、什么叫溶質(zhì)的質(zhì)量分數？寫(xiě)出溶質(zhì)質(zhì)量分數的計算公式。
[設問(wèn)]溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分數概念間有什么區別和聯(lián)系？
引導學(xué)生要件、找出區別和聯(lián)系？
[投影]溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分數概念間的區別和聯(lián)系
溶解度
溶質(zhì)的質(zhì)量分數
條件
一定溫度
不定溫
狀態(tài)
飽和
可飽和可不飽和
計算式
單位
克
無(wú)
[引入并板書(shū)]飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數= （S為飽和溶液中溶質(zhì)的溶解度）
[投影]例題2（見(jiàn)課本）
[板書(shū)]解例題2
[投影]例題3
指導學(xué)生分析、討論質(zhì)量分數計算公式的變形，如何計算溶質(zhì)、溶液的質(zhì)量。
[板書(shū)]解例題3
[提問(wèn)]如果我們要配制溶質(zhì)質(zhì)量分數一定的溶液，需要哪些儀器和操作呢？
[板書(shū)]配制溶質(zhì)質(zhì)量分數一定的溶液。
儀器：托盤(pán)天平、藥匙、量筒、玻璃棒。
步驟：1、計算
2、稱(chēng)量、量取
3、溶解
[課堂小結]通過(guò)本節課的學(xué)習，使我們對溶質(zhì)質(zhì)量分數及溶解度的概念有了更深一步的了解，對它們之間的換算有了初步的認識，并且對配制溶質(zhì)質(zhì)量分數一定的溶液有了初步的了解。
溶液的組成教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�、�、認識溶解現象，從微觀(guān)的角度了解溶液形成的兩種變化過(guò)程和吸熱、放熱現象。
�、�、知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系，知道生活中常見(jiàn)的幾種溶劑。
�、�、了解乳濁液的形成，知道幾種常見(jiàn)的乳化現象，并能簡(jiǎn)單地區分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現象。
2、過(guò)程與方法
�、�、通過(guò)實(shí)驗介紹和思考，學(xué)會(huì )對實(shí)驗進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
�、�、學(xué)習科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，認識到化學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
從微觀(guān)角度認識溶解現象及其和“乳化”的區別。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)思路：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
【教師敘述】同學(xué)們喝過(guò)糖水嗎？嘗過(guò)鹽水嗎？他們有什么味道？為什么他們和清水的味道不一樣呢？因為糖水和鹽水中溶解了糖和鹽。今天我們來(lái)學(xué)習“溶液的形成”。
二、合作交流，解讀探究
1、溶液的形成
活動(dòng)一：認識生活中糖水的形成
【回憶思考】生活中大家都喝過(guò)糖水，糖水是怎么形成的？你能從微觀(guān)的角度來(lái)分析這個(gè)過(guò)程嗎？
【總結交流】師生共同總結溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念并分析三者之間的關(guān)系。（結合教材中的實(shí)驗，教師可以簡(jiǎn)單的介紹這些實(shí)驗。）
活動(dòng)二：了解溶液在生產(chǎn)生活中的用途
【討論交流】生活、生產(chǎn)中你見(jiàn)過(guò)哪些有關(guān)溶液的用途？（化學(xué)實(shí)驗中在溶液中反應可以加快反應；植物的無(wú)土栽培技術(shù)；醫療過(guò)程中的注射現象；魚(yú)池中的魚(yú)較多時(shí)用噴泉的形式增加含氧量等。）
2、乳濁液的形成
活動(dòng)三：認識生活中乳化現象
【討論交流】結合教材中的實(shí)驗，回憶生活中使用洗滌劑的過(guò)程，討論乳濁液的形成和乳化現象。
【總結交流】共同總結乳濁液的概念，了解生活中的乳化現象。（用洗滌劑清洗油污）
活動(dòng)四：區分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現象
【討論交流】根據教材的介紹和自己的理解，討論“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”有什么區別？
【師生總結】“溶液”是一種或幾種物質(zhì)的分子或離子擴散到另一種物質(zhì)的分子當中所形成的混合物，而“乳濁液”則是一種液體被分散成無(wú)數細小的液滴并不聚成較大的油珠而存在于水中所形成的一種混合物�！叭芙狻迸c“乳化”是一種過(guò)程，具體區別如上。
3、溶解過(guò)程中的吸熱和放熱
活動(dòng)五：探究溶解過(guò)程中的吸熱和放熱現象
【實(shí)驗設計】學(xué)生根據教材第30頁(yè)“活動(dòng)與探究”內容，設計實(shí)驗。
【閱讀教材】學(xué)生閱讀教材中第31頁(yè)的內容，了解溶解過(guò)程中的“擴散”和“水合”過(guò)程。
三、應用遷移，鞏固提高
【思考練習】完成教材第33頁(yè)中的“習題”內容：第1、2、3、5題。
四、總結反思，拓展延伸
【總結反思】學(xué)完本節課，我們知識了哪些內容？
【拓展資料】教材第31頁(yè)的“資料”內容。
五、布置作業(yè)
1、教材第33頁(yè)“習題”第4題。
2、教材第32頁(yè)的“家庭小實(shí)驗”。
溶液的組成教學(xué)設計4
一、 教學(xué)目標
1、 知識與技能
1) 了解溶液、溶質(zhì)和溶劑的概念；
2) 學(xué)習科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗的方法，練習觀(guān)察、記錄、分析實(shí)驗現象；
3) 了解溶液在生產(chǎn)生活方面的應用；
2、 過(guò)程和方法
1) 通過(guò)觀(guān)察溶液形成的現象及其組成的分析，初步形成有表及里，由淺入深探究問(wèn)題的思維方式；
2) 通過(guò)一些實(shí)驗探究，進(jìn)一步學(xué)習對比這種認識事物的方法，初步形成從多角度、多側面來(lái)認識同一問(wèn)題；
3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1) 培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣；
2) 引導學(xué)生產(chǎn)生勤于思考、善于發(fā)問(wèn)的好習慣；
二、 教學(xué)重點(diǎn)
1、 溶液的概念，溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系；
2、 溶液的特征與組成；
三、 教學(xué)難點(diǎn)
1、 從微觀(guān)上理解溶解現象；
2、 溶液與溶質(zhì)之間的辯證關(guān)系；
四、 教學(xué)方式
課件、板書(shū)等手段；實(shí)驗探究、課堂討論、啟發(fā)引導、合作與交流等方法；
五、 教學(xué)過(guò)程
板書(shū) 溶液
特征：均一、穩定
溶液的形成組成：溶劑、溶質(zhì)
溶液的命名
溶液的組成教學(xué)設計5
[教學(xué)目標]
1.了解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。
2.初步了解溶液的重要應用。
3.能識別常見(jiàn)溶液中的溶質(zhì)和溶劑。
4.知道乳濁液及乳化現象。
5.探究溶解性的影響因素。
6.激發(fā)探究興趣，培養嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。
2.溶解性影響因素的探究。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1.溶液概念的建立。
2.溶解與乳化的區別。
[教學(xué)方法]
實(shí)驗探究法。
[教學(xué)用品]
實(shí)驗儀器、藥品、用品，教學(xué)媒體等
[教學(xué)過(guò)程]
一、新課導入
由溶液章圖切入課題，引入新課（板書(shū)：課題1 溶液的形成 一、溶液）。
二、探究活動(dòng)1（探究溶液的形成過(guò)程）
1.學(xué)生實(shí)驗：向實(shí)驗桌上盛有20mL水的小燒杯中，加入一藥匙蔗糖或食鹽，用玻璃棒攪拌（教師巡回指導）。
2.師生活動(dòng)1（建立溶液的概念）：
�。�1）學(xué)生描述實(shí)驗現象。
�。�2）引導學(xué)生分析兩種物質(zhì)“消失”的原因。
�。�3）幫助學(xué)生分析（體驗）溶液的特征。
�。�4）建立溶液的初步概念。
�。�5）學(xué)生設計實(shí)驗，證明“幾種物質(zhì)也可以分散到另一種物質(zhì)里，形成均一、穩定的混合物”。
�。�6）建立溶液的完整概念。
3.師生活動(dòng)2（建立溶質(zhì)、溶劑的概念）：
�。�1）溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。
�。�2）溶劑：能溶解其它物質(zhì)的物質(zhì)。
�。�3）總結出溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系
�。ò鍟�(shū)：1.溶質(zhì)+溶劑 溶液）。
4.師生活動(dòng)3（填寫(xiě)表格，讓學(xué)生掌握溶質(zhì)溶劑判斷的一般方法）：溶液 溶質(zhì)（溶解前的狀態(tài)） 溶劑（狀態(tài)）
硫酸銅溶液 硫酸銅（固體） 水
碘酒 碘（固體） 酒精
稀硫酸 硫 酸（液體） 水
稀鹽酸 氯化氫（氣體） 水
5.師生活動(dòng)4：
引導學(xué)生發(fā)現——溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體；水是常見(jiàn)的溶劑；兩種液
體（不包括水在內）互溶時(shí)，將量多作為溶劑，量少的作為溶質(zhì)。
三、探究活動(dòng)2（探究溶解的影響因素）
1.學(xué)生實(shí)驗：在1、2、3號試管中做三個(gè)小實(shí)驗——將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3mL的水中。
2.學(xué)生匯報實(shí)驗結果。
3.師生活動(dòng)1：引導學(xué)生對比自己所做的三個(gè)實(shí)驗，總結得出——不同溶質(zhì)在同一種溶劑中的溶解情況不同。
4.教師實(shí)驗：將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3mL的汽油中。
5.師生活動(dòng)2：對比學(xué)生實(shí)驗和教師演示實(shí)驗（媒體）。
溶質(zhì) 溶劑 溶解情況
碘 水 碘難溶于水
碘 汽油 碘溶于汽油
高錳酸鉀 水 高錳酸鉀溶于水
高錳酸鉀 汽油 高錳酸鉀難溶于汽油
植物油 水 植物油難溶于水
植物油 汽油 植物油能溶于汽油
總結得出——同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解情況不同。
[板書(shū)：影響溶解的因素：溶質(zhì)、溶劑等]
四、探究活動(dòng)3（酒精能否溶于水？）
1.學(xué)生根據生活經(jīng)驗回答。
2.要求學(xué)生在所做過(guò)的三個(gè)實(shí)驗的基礎上，設計實(shí)驗驗證。
3.學(xué)生交流設計方案。
4.學(xué)生實(shí)驗（在實(shí)驗前提醒學(xué)生：滴加酒精的過(guò)程中不要振蕩，滴加結束后振蕩；要留心觀(guān)察振蕩前后的現象）。
5.教師總結：如果作進(jìn)一步的研究，我們還會(huì )發(fā)現酒精和水這兩種物質(zhì)能以任意比互溶。
五、探究活動(dòng)4（乳濁液及乳化現象）
1.學(xué)生實(shí)驗：觀(guān)察3號試管中的液體振蕩前、振蕩后、靜置后的現象。
2.學(xué)生實(shí)驗：向3號試管中滴加2-3滴洗滌劑，按照振蕩前、振蕩后，靜置后的順序仔細觀(guān)察實(shí)驗現象。
3.比較渾濁液體1和渾濁液體2（媒體）。
4.建立乳濁液的概念：小液滴分散到液體里形成的混合物叫做乳濁液。
5.學(xué)生實(shí)驗：比較滴加了洗滌劑和未加洗滌劑的兩支試管的干凈程度。
6.分析洗滌劑的去污原理：
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