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《鄉村四月》教學(xué)設計-五年級
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的《鄉村四月》教學(xué)設計-五年級，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
1.認識生字，正確讀寫(xiě)生字“蠶、�！�。
2.有感情地朗讀古詩(shī)并做到熟讀成誦。
3．在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體會(huì )詩(shī)人對勞動(dòng)人民生活的熱愛(ài)與贊美。
4、激發(fā)想象，把詩(shī)改寫(xiě)成小作文，感受古詩(shī)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．抓住重點(diǎn)詞，想象詩(shī)中描繪的情景。
2．感悟詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)以及對勞動(dòng)人民的贊美。
課前三分鐘經(jīng)典誦讀：《田園樂(lè )》《雨過(guò)山村》《約客》
一、課前帶文，感受田園風(fēng)光。
1、描述情景讀，揭題。
聽(tīng)著(zhù)抒情的音樂(lè )，讓我們仿佛走進(jìn)了田園。田園風(fēng)光，散發(fā)著(zhù)泥土的芬芳，洋溢著(zhù)勞動(dòng)的歡欣，充滿(mǎn)了豐收的喜悅。讓我們先來(lái)欣賞一首王維的《田園樂(lè )》生：《田園樂(lè )》王維桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙�；浼彝磼�，鶯啼山客猶眠。
2、譯詩(shī)解文讀
師：紅色的桃花還含著(zhù)隔夜的雨滴，綠綠的柳樹(shù)籠著(zhù)淡淡的春煙。生：桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。
師：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少，家童都還沒(méi)有打掃地上的落花呢！鶯鳥(niǎo)啼叫，山客還在酣眠。
生：花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。
3、真是一幅柳暗花明，清新幽寂的春之圖啊。蘇軾稱(chēng)贊王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”�，F在就請跟著(zhù)老師一起，到王維的畫(huà)里去走一走吧！
4、師描繪圖畫(huà)，生聽(tīng)，想像畫(huà)面，填寫(xiě)句子。
春天來(lái)了，桃花開(kāi)得多熱鬧��！有的桃花紅彤彤的，像一團團火焰；有的桃花是淡粉色的，像一片霞；有的桃花還是花骨朵兒；有的羞答答地展開(kāi)了幾片花瓣；有的已經(jīng)展開(kāi)了笑臉，盡情展示她的美麗。在這清晨淡淡的霧色中，千萬(wàn)條柳枝隨風(fēng)舞弄著(zhù)她柔軟的身姿，置身其中，仿佛置身仙境之中。耳邊傳來(lái)黃鶯的歌唱，真好聽(tīng)��！別說(shuō)山客不想醒來(lái)，連同學(xué)們都陶醉了。
能不能告訴大家，在這幅畫(huà)里，我看到了，聞到了，聽(tīng)到。
5、師小結：桃紅，柳綠，花落，鶯啼，詩(shī)人為我們描畫(huà)出的美麗的田園風(fēng)光如畫(huà)般展現在我們的眼前。這就是古詩(shī)的魅力，讀著(zhù)優(yōu)美的詩(shī)句，讓我們產(chǎn)生無(wú)盡的想象。
6、接下來(lái)，讓我們欣賞一首由宋代詩(shī)人翁卷寫(xiě)的《鄉村四月》，繼續享受如畫(huà)的田園。（出示課件，板書(shū)課題讀題。）
二、初讀詩(shī)文，感知韻律。
�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)，讀準確
�。�、自由讀詩(shī)，讀準字音，讀通句子。出示原文請同學(xué)們認認真真地讀上兩遍，注意第一遍讀準字音，再把它讀通讀順。
2、請一生讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，注意讀音有沒(méi)有錯，（你讀得很正確，并且流利，但有兩個(gè)字的讀音老師還是要提醒一下大家：蠶、桑）學(xué)習生字“蠶”“�！奔爸v讀多音字“了”。
3、請同學(xué)們一齊讀一讀這句話(huà)：才了蠶桑又插田。（同學(xué)們這一句讀得很正確，字正腔圓，那么整首詩(shī)是否也能讀得這么正確流利呢？
老師很想聽(tīng)一聽(tīng)“”，開(kāi)始——）
4、全班齊讀。
�。ǘ┰僮x詩(shī)，讀節律
�。�、同學(xué)們，詩(shī)不但要讀正確了，還要讀出它的節奏來(lái)。
老師出示第一句，請同學(xué)們試著(zhù)自己讀一讀�！G遍山原白滿(mǎn)川。
A、請生讀，師注意評價(jià)。
�。◣熓痉蹲x，再讓他跟讀提示：節奏之間要讀得聲斷氣連）
B、請全班齊讀，（讀得很好，真是有板有眼）
2、讓我們仿照第一句的節奏，標出其它三句的節奏。
3、二人小組互讀互聽(tīng)
4、師出示整首詞的節奏，男女生讀詩(shī)。（評：讀的節奏很準確；真是有板有眼。）
�。ㄈ┳x韻味
1、師范讀韻腳。（出示韻腳，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，老師的紅色的字讀得有什么不同？）
2、生說(shuō)自己的發(fā)現。
3、師：在詩(shī)句的末尾用韻母相同或相近的字，能使詩(shī)句的音韻更加地和諧優(yōu)美。這就是押韻。
4、請學(xué)生練讀，感受音韻回旋。
5、小組賽讀。（兩大組比一比，評：真是和諧優(yōu)美；老師聽(tīng)到了回旋的音
韻；）
6、咱們配樂(lè )齊讀一下，一定會(huì )讀得更好。（配樂(lè )）
三、悟情品境釋疑交流
�。�、譯詩(shī)解文讀。（調換順序再讀一遍）
師：從你們的朗讀中，我看到春天來(lái)了，山坡田野間草木青綠，稻田里的水色與天光交相輝映。
生：綠遍山原白滿(mǎn)川。
師：天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。
生：子規聲里雨如煙。
師：四月到了，正值農時(shí)，沒(méi)有人閑著(zhù)。
生：鄉村四月閑人少。
師：剛剛結束了蠶桑的事又去插秧了。
生：才了蠶桑又插田。
2、師指導感受山原美。鄉村四月真美啊，讓我們先走進(jìn)山原去看看：（出示圖片。）師生承接讀（朱自清）《春》
師：盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
組1：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。
組1、2：山朗潤起來(lái)了，
組1、2、3：水漲起來(lái)了，
組1、2、3、4：太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
師：小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
組1、2、3、4：園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。
組1、2、3：風(fēng)輕悄悄的，
組1、2：草軟綿綿的。
師：四月的江南，無(wú)論哪里都是綠的：（補白想象發(fā)散讀）
生：想象，四月的江南，綠了
師：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色的世界。
生1：墨綠、淺綠、嫩綠、
生2：翠綠、淡綠、粉綠？
生3：綠得發(fā)黑，綠得出奇；
師：刮的風(fēng)是綠的，
生4：下的雨是綠的；
師：流的水是綠的，
生5：陽(yáng)光也是綠的。
師：所有的綠集中起來(lái)，
生6：擠在一起，
師：重疊在一起，
生7：靜靜地交叉在一起，
師：那一望無(wú)際的綠啊，詩(shī)人用了一個(gè)什么字來(lái)告訴我們這無(wú)邊的綠？（遍）
2、師：除了綠色，還有什么色彩？——白。（出示圖片）
師描述情景讀：瞧，水田中積滿(mǎn)了水，遠遠望去，一片白色，遠處的青山就像推開(kāi)的兩扇門(mén)，送來(lái)青翠的山色，把積滿(mǎn)水的田地環(huán)繞。）真是——
生：一水護田將綠繞，兩山排撻送青來(lái)。
師：難怪詩(shī)人會(huì )這樣寫(xiě)——
生：綠遍山原白滿(mǎn)川。
3、鄉村的四月，有聲有色，有靜有動(dòng)，你們聽(tīng)——（杜鵑聲）在子規的聲聲啼叫中，雨輕輕地來(lái)了。音樂(lè )（圖片）
師：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！倍鸥@句詩(shī)寫(xiě)得多好��！是的，
生：嚴冬一過(guò)，如煙如絲的春雨，又悄悄的來(lái)到人間。它催促大地蘇醒，它給春天增添生機。
師：看！那蒙蒙的細雨像煙霧、像薄紗一樣籠罩大地，使大地呈現出如詩(shī)如畫(huà)的景象。
組1：細雨滋潤著(zhù)柳樹(shù)，柳樹(shù)醒來(lái)了，柳枝變軟了，吐出米粒大的嫩芽；微
風(fēng)吹拂，輕輕擺動(dòng)，像一群身穿紗裙的仙女在翩翩起舞。
組2、好像有誰(shuí)在指揮似的，鳥(niǎo)兒們也扇著(zhù)翅膀，在柳枝上放開(kāi)歌喉，歡快地唱起了春天的贊歌。
組3、迎春花禁不住張開(kāi)笑臉，欣喜地沐浴在雨撫摸的嫩綠的小草也不甘示弱，抖抖身子鉆出地面，給大地披上一身毛茸茸的綠裝。
齊：��！多美呀！這樹(shù)、這花、這草構成了只有春雨才能描繪的絢麗圖畫(huà)！補白想象發(fā)散讀：
子規聲里雨如煙，四月的雨，像，像，像。
生1、子規聲里雨如煙，四月的雨，像，
生2、子規聲里雨如煙，四月的雨，像，
生3、子規聲里雨如煙，四月的雨，像。（引導生說(shuō)完整句子）
4、激趣情感，評價(jià)激勵讀。是啊，四月的雨啊，像霧那樣輕：
生1讀——（師評：真是隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲啊。）
四月的雨啊，像紗那樣柔，
生2讀——（師評：我仿佛觸到了春雨那輕捷柔軟的手指了）
四月的雨啊，像煙那樣迷蒙，
生3讀——（師評：鄉村四月的景真美啊。）（板書(shū)：景美）師讀詩(shī)句板書(shū)：綠原、白川、子規、煙雨。
5、鄉村的四月草長(cháng)鶯飛，萬(wàn)物復蘇，它是美麗的季節，又是繁忙的季節。
6、看圖片理解“蠶�！薄安逄铩�。（看著(zhù)他們勞動(dòng)的情景，你們有什么感受嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì )，）
是啊，鄉村的生活多么辛苦繁忙啊，詩(shī)人是用哪些字詞把這種的景象描寫(xiě)出繁忙的景象寫(xiě)出來(lái)的呢？（才了？又）是的，人們忙完了蠶桑，又忙插田。人們只是忙完了蠶桑和插田嗎？還可能會(huì )有哪些農活？7、（賞讀文本，師生接讀古詩(shī)）
師：仲春時(shí)節，農事繁忙，婆媳相互呼喚去洗蠶子了，院中的梔子花開(kāi)得正旺，卻閑著(zhù)無(wú)人欣賞�！队赀^(guò)山村》
師：鄉村四月閑人少，人們白天耘田夜晚績(jì)麻，連小孩子也跟著(zhù)大人學(xué)習種瓜呢，多可愛(ài)��！
生：<<四時(shí)田園雜興>>
8、鄉村的人們真勤勞。（板書(shū)：人勤）
9、所以作者會(huì )說(shuō)：引導讀——
10、同學(xué)們，這就是美麗的鄉村四月，我們怎能不喜愛(ài)它呢？讀——（前兩句）這就是勤勞的鄉村人民，我們?yōu)樯钤谶@樣的地方而自豪，讀——（后兩句）
11、小組合作：在小組里用自己喜愛(ài)的方式誦讀古詩(shī)。再小組展示。
12、我想，同學(xué)們已經(jīng)把這首詩(shī)印在心里了，全班配樂(lè )齊誦。
四、拓展練習。
鄉村是美的，作者的詩(shī)更美，它就像一幅畫(huà)一樣，展現在我們眼前。同學(xué)們，能不能用我們的語(yǔ)言，展開(kāi)你們豐富的想象，把這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的小作文呢？
1、生改寫(xiě)。
2、交流匯報。師適時(shí)評價(jià)：描寫(xiě)真細致，讓人有種身臨其境的感覺(jué)。字里行間充滿(mǎn)了對鄉村生活的贊美。
你筆下的鄉村就像一幅畫(huà)一樣。
你的比喻句寫(xiě)得真好，為你的作文增色不少。
3、小結：這就是古詩(shī)的魅力所在，寥寥幾字就能讓我們浮想聯(lián)翩。
4、作業(yè)：出示〈〈雨過(guò)山村〉〉，這首詩(shī)又讓你看到了怎樣迷人的田園風(fēng)光呢？課后寫(xiě)一寫(xiě)。
五、總結。
鄉村的景色如此迷人，課后，請同學(xué)們再搜集一些田園詩(shī)，讀一讀，賞一賞。感受詩(shī)的魅力，感受鄉村生活的情趣！
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