植物的世界教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的植物的世界教學(xué)設計（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
植物的世界教學(xué)設計1
一、課標相關(guān)要求
《語(yǔ)文課程標準》強調：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。學(xué)生是學(xué)習的主人，因此，要達到上述目標，必須讓學(xué)生走入文本，充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養語(yǔ)感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習表情達意的技巧。同時(shí)，也要鼓勵學(xué)生暢所欲言，珍視學(xué)生獨特的發(fā)現，獨特的感受、理解和體驗。
《奇異的植物世界》是S版小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊的第三單元的一篇講讀課文，這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時(shí)不曾見(jiàn)到的，因此在讓學(xué)生充分感知文本的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。以讀為本，讀中理解，讀中感悟。以導扶放為主要形式進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
《奇異的植物世界》是語(yǔ)文S版教材三年級下冊第四單元的一篇課文。它是一篇參觀(guān)記。寫(xiě)了小星和同學(xué)們在參觀(guān)植物園中所看到的幾種植物，展現了一個(gè)奇異的植物世界。作者通過(guò)講述生動(dòng).有趣的事例介紹了植物神奇的感情。表達了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
(二）教學(xué)目標
1.知識與能力
(1) 正確流利地朗讀課文。
(2）理解課文中描寫(xiě)植物的奇異之處。
2.過(guò)程與方法：
(1) 以導扶放為主要形式進(jìn)行教學(xué)。
(2) 合作探究，自主學(xué)習。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受植物世界的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生探索大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解文中所描寫(xiě)植物的奇異之處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。
2.理清文章的寫(xiě)作順序。
�。ㄋ模┙滩恼n型、課時(shí)
閱讀教學(xué)，共2課時(shí)。
三、教學(xué)方法設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
1.生字詞語(yǔ)卡片；2.搜集有關(guān)奇異植物的圖片；3.多媒體課件
�。ǘ┙谭ㄅc學(xué)法設計：
1.教法： 閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習內容之一，是學(xué)生認知課文.體會(huì )課文.理解作者寫(xiě)作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中，我根據學(xué)生的學(xué)習水平與心理特點(diǎn)，設計不同層次的教學(xué)目標，使學(xué)生能在自主.寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識。主要抓住課文的二.三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。整堂課都是緊緊圍繞奇異的植物，奇異在哪里？這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習的。通過(guò)學(xué)習每一處植物的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習時(shí)思路清晰，目標明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到綱舉目張，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。
2.學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的主導者，也是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮主導者的作用，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習第二三自然段的基礎上，利用所學(xué)的方法學(xué)習后面的其他段落，從而達到舉一反三的目的。課堂上，我要把學(xué)習的權利交給學(xué)生，采用大量的激勵語(yǔ)言，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng).自主地去理解重點(diǎn)字詞，誦讀相關(guān)段落，感受奇異植物帶來(lái)的欣喜。
四、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┙忸}入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.（出示課件）認讀生字和詞語(yǔ)：嚼 醉 蚌 花棚 剝皮 低洼 荷花 柔和 縮回 捕蠅草
3.（放錄音）同學(xué)們認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了一件什么事？
4.從課題看，同學(xué)們想知道什么？
過(guò)渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我們繼續來(lái)學(xué)習這篇課文。
�。ǘ┘氉x課文，理解課文內容
請同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小星先后到了哪里？觀(guān)察到了什么奇異的植物？找到了用筆劃一劃。
師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢？因為作者走到哪就看到哪，寫(xiě)到哪。這是什么順序？（參觀(guān)順序）也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?
1.學(xué)習課文第一段
�。�1）全班齊讀第一段。
�。�2）提問(wèn)：從這一段中，你知道了什么？
�。�3）指名反饋。
小結：這一段交代了參觀(guān)的人物和地點(diǎn)以及向導。
2.學(xué)習課文第二段
�。�1）自由朗讀課文第二段，找出這段寫(xiě)了哪種植物，細心體會(huì )它的奇異之處？（用畫(huà)出植物的名稱(chēng)，用～畫(huà)出植物的奇異之處）
�。�2）（投影出示）走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來(lái)，大家聽(tīng)到哈哈的笑聲。這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長(cháng)滿(mǎn)果子的樹(shù)下，說(shuō)：這叫哈哈樹(shù)，樹(shù)上的果子被風(fēng)一吹，就會(huì )發(fā)出哈哈大笑的聲音。
�、儆懻摻涣�，指名反饋。（老師相機板書(shū)：哈哈樹(shù)→發(fā)出笑聲）
�、诶蠋熤笇W(xué)生朗讀此段。a. 讀好問(wèn)句，這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？這個(gè)問(wèn)句都是有疑而問(wèn)，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。
b.讀好描摹人物情狀的詞語(yǔ)，如：大家正感到奇怪，引導學(xué)生體會(huì )當時(shí)小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時(shí)可稍重些。
c.你喜歡這種植物嗎？試著(zhù)讀一讀，喜歡的站起來(lái)帶著(zhù)你的感情讀一讀。
�、蹘熒餐偨Y學(xué)法。
讀，自然段
找，地點(diǎn)和植物的特點(diǎn)
想，植物奇異的地方
讀，帶著(zhù)感情讀，讀出奇異的特點(diǎn)來(lái)。
3.學(xué)習課文第三自然段
(1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著(zhù)學(xué)習這部分的內容。
(2)學(xué)生學(xué)習，教師巡視指導。
重點(diǎn)引導學(xué)生抓住小星行為表情的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )和理解植物的奇異之處。
�。�3）匯報交流。（教師相機板書(shū)：帶電花→帶微電）
�。�4）①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸。��！
�、谛⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸。誰(shuí)知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的。��！他驚叫著(zhù)把手縮了回來(lái)。(指名讀，比較不同)
指名學(xué)生朗讀本段，要讀出我們不可思議.神奇的感覺(jué)。
4.學(xué)生自學(xué)（47）自然段。
�。�1）學(xué)生根據學(xué)法，自主地學(xué)習這部分的內容。
�。�2）出示合作學(xué)習要求：（投影出示自學(xué)提示）
�、倮首x課文第47自然段，線(xiàn)劃出介紹哪種植物，找出最能體現小星行為表情的語(yǔ)句。用～畫(huà)出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。
�、� 同桌進(jìn)行交流，分享學(xué)習成果。
�、塾米约合矚g的方式讀課文。
�。�3）指名反饋，教師相機板書(shū)。
(4)（出示課件）指名讀4自然段，你能用自己的話(huà)來(lái)形容一下蠟燭樹(shù)的樣子嗎？師生合作讀讀。
(5)自由讀5自然段，想一想：為什么管這種草叫醉草呢？自由讀6自然段，畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)捕蠅草捕蟲(chóng)的句子，讀一讀。
分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話(huà)；男生讀李叔叔的話(huà)；老師讀敘述部分。
5.學(xué)習第八自然段
過(guò)渡：同學(xué)們，李叔叔帶領(lǐng)大家參觀(guān)了這么多奇異的植物，你們最想說(shuō)什么呢？
(1)指名反饋。
(2)自由讀最后一段。
(3)為什么結尾用了奇異這個(gè)詞語(yǔ)，引導學(xué)生知道最后這句話(huà)是同學(xué)們發(fā)自?xún)刃牡母袊@，是全文的中心句。（投影出示：多么奇異的植物世界�。。�
(4)指導學(xué)生感情朗讀這句話(huà)。
(三)對照板書(shū)，總結全文 。
課文通過(guò)記敘小星和同學(xué)們參觀(guān)植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是大自然的植物千姿百態(tài)，那學(xué)習了篇課文，你有什么感受或想法呢？
(四)練習有感情的朗讀課文。
(五)教師總結：在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數也數不清。老師希望你們平時(shí)多留心觀(guān)察，多看課外書(shū)籍，將來(lái)去探索植物世界的奧秘。
(六)課外延伸，拓展視野。
1.播放世界上其他奇異的植物，學(xué)生觀(guān)察，看看有什么特性。
2.把自己知道的奇異植物，說(shuō)給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)效果預測及反思
�。ㄒ唬╊A測教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因
1.教師要準備充分，教態(tài)要自然大方，對學(xué)生要有一種親和力。導入新課時(shí)，采用生字詞卡片進(jìn)行復習，還通過(guò)聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生學(xué)會(huì )概括文章的主要內容，為學(xué)習新課打下基礎。在新授課時(shí)，播放多媒體課件進(jìn)行展示，形象直觀(guān)，使學(xué)生對奇異的植物世界充滿(mǎn)期待和聯(lián)想，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然奧妙的興趣。充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣。力求獲得較好的教學(xué)效果。
2.課堂上，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。由于這篇課文的第二自然段到第七自然段結構大致相同，都介紹了一種植物的奇異之處。所以在教學(xué)時(shí)，抓住課文的二、三自然段進(jìn)行有目的地學(xué)與扶。教師以引導者的身份，引導學(xué)生掌握二、三自然段的內容，圍繞奇異的植物，奇異在哪里？這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習。在學(xué)習后面幾自然段內容時(shí)，以小組合作的方式呈現，充分相信學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)性還給學(xué)生。通過(guò)學(xué)習每一處植物的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習時(shí)思路清晰，目標明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到綱舉目張，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)目標基本實(shí)現。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。取得較好教學(xué)效果的主要原因是，教師在上課前，能認真鉆研教材，準確把握本課的教學(xué)重難點(diǎn)，結合本班學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況進(jìn)行設計。準備的也比較充分。
�。�3）創(chuàng )設了一種民主寬松的學(xué)習氛圍，極大地調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。在學(xué)習4-7自然段時(shí)，把學(xué)生分成四個(gè)小組去參觀(guān)學(xué)習植物園里的奇異植物。學(xué)生們都躍躍欲試，把自己當成了課文里的主人公。在平時(shí)的教學(xué)中，我通常以朋友的身份出現在課堂上，把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑。在教學(xué)時(shí)，能以讀為本，通過(guò)自讀.齊讀.互讀、互聽(tīng)等多種形式，引導學(xué)生在讀中悟，為準確理解課文內容起到了很好的鋪墊作用。
�。ǘ╊A測教學(xué)過(guò)程中可能出現的不足。
�。�1）由于本節課安排的內容比較多，擔心在講解的過(guò)程中，各環(huán)節銜接的不夠緊湊，過(guò)渡語(yǔ)不夠豐富。教師語(yǔ)言有時(shí)比較啰嗦，不夠簡(jiǎn)練。對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性產(chǎn)生不利的影響。（2）在指導有感情朗讀時(shí)，采用的方法不夠豐富，導致收到的效果與預設的產(chǎn)生一定的差距。
�。�3）在進(jìn)行小組合作學(xué)習時(shí)，由于教學(xué)時(shí)間的拖延，導致留給學(xué)生學(xué)習的時(shí)間不夠充裕，不能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。ㄈ╊A設改進(jìn)的設想。
1.教師備課時(shí)要認真研讀教學(xué)大綱，準確把握課文的重難點(diǎn)，不但要備教材，更重要的是備學(xué)生，根據學(xué)生的學(xué)習情況，找出教材內容與學(xué)生認知結構之間的結合點(diǎn)，變教材內容為學(xué)生的學(xué)習內容。
2.作為教師，在教學(xué)中，要合理安排教學(xué)內容，準確把握教學(xué)進(jìn)程，及時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現。采取相應的教學(xué)手段，調控教學(xué)進(jìn)度，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。教會(huì )學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法，采取激勵語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3.教師要加強自身教學(xué)基本功的強化訓練，包括教學(xué)語(yǔ)言.調控能力.體態(tài)語(yǔ)和運用教材的能力等。平時(shí)多讀一讀相關(guān)的書(shū)籍，汲取更多的精華，靈活地運用到自己的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
六、板書(shū)設計
�。ㄒ唬┏尸F板書(shū)設計
15.奇異的植物世界（參觀(guān)）
樹(shù)下 花棚旁 小路旁 草地上 水草地 荷花池
哈哈樹(shù) 帶電花 蠟燭樹(shù) 醉草 捕蠅草 水笛荷
出笑聲 帶微電 能點(diǎn)亮 含酒精 會(huì )吃蟲(chóng) 可發(fā)音
�。ǘ┱f(shuō)明板書(shū)設計意圖、目的
板書(shū)能根據課文教學(xué)內容進(jìn)行設計，簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出，層次分明。學(xué)生結合板書(shū)，可以幫助他們理清全文的寫(xiě)作思路。
植物的世界教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、能夠按照游覽的經(jīng)過(guò)給課文理清寫(xiě)作順序。
2、有感情的朗讀課文，復述課文。
3、認識奇異的植物世界，了解書(shū)中介紹的每種植物的奇異特點(diǎn)。
4、增強學(xué)生的語(yǔ)文概括能力，獨立閱讀能力，動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生認識大自然，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
5、通過(guò)查閱資料，閱讀書(shū)籍，資源共享，增長(cháng)學(xué)生關(guān)于植物方面的知識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解每種植物奇異的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
獨立閱讀，講述每種植物的奇異之處，并能在朗讀中有所感悟。
四、教學(xué)準備：
教學(xué)課件、植物名稱(chēng)卡片。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、情趣導入，引起學(xué)生的興趣。
在我們美麗的地球上，生長(cháng)著(zhù)各種各樣的植物�；�、草、樹(shù)、木隨處可見(jiàn)，下面老師要為大家介紹一種十分有趣的植物。你們看�。úシ配浵瘢ò鍟�(shū)課題：15、奇異的植物世界）學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ�、整體感知，了解內容。
1、檢查預習生字詞情況。（課件出示字詞認讀）
2、指名讀課文，思考：書(shū)中向我們介紹了哪幾種奇異的植物？
3、畫(huà)出植物的名稱(chēng)。（相機把寫(xiě)有植物名稱(chēng)的卡片貼在黑板上。）
三、學(xué)生自主合作學(xué)習，探究新知。
1、出示表格，講清填寫(xiě)要求。（點(diǎn)擊課件）
2、出示自學(xué)要求：
�。�1）、默讀課文，試著(zhù)自己 填一填表格。
�。�2）、把表格帶到小組中去討論學(xué)習，同學(xué)互相補充。
3、匯報學(xué)習的成果。
�。�1）、出示學(xué)生自填的表格。
�。�2）、學(xué)生糾錯并修改手中的表格。
4、說(shuō)一說(shuō)：你對哪種植物最感興趣？為什么？讀一讀相關(guān)段落。
5、自由講述、評議，教師相機引導學(xué)習。
�。�1）“哈哈樹(shù)”（板書(shū)：會(huì )笑）
a:你們聽(tīng)這是什么聲音？（音箱中傳出哈哈大笑的聲音）
b:全班齊讀二自然斷。
�。�2）、“帶電花”（板書(shū)：帶電）
a：讀句子：小星越看越喜歡,便伸手去摸�！鞍�！”
引導學(xué)生在讀的時(shí)候發(fā)現問(wèn)題。
b：再讀句子，指導朗讀：
小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰(shuí)知，他的手指剛碰到葉子，就像觸了電似的，感到一陣麻木�！鞍�！”他驚叫著(zhù)把手縮了回來(lái)，顯得很緊張。兩句話(huà)進(jìn)行比較，從中體會(huì )“啊”的讀法。還可以讓學(xué)生邊表演邊讀。
�。�3）、“蠟燭樹(shù)”（板書(shū)：像蠟燭）
說(shuō)一說(shuō)：你能用自己的話(huà)來(lái)描述一下蠟燭樹(shù)的樣子嗎？
�。�4）、“醉草”（板書(shū)：酒精）
想一想：為什么管這種草叫醉草呢？
�。�5）、“捕蠅草”（板書(shū)：捕蠅）
a：播放捕蠅草捕蠅的錄像，讓學(xué)生認真觀(guān)察。
b：說(shuō)一說(shuō)你看到的捕蠅草是怎樣捕捉甲蟲(chóng)的？
C：畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)捕蠅草捕蟲(chóng)的句子，讀一讀。
�。�6）、“水笛荷”（板書(shū)：笛聲）
分角色朗讀：女生讀小星的話(huà)；男生讀李叔叔的話(huà)；老師讀敘述部分。
�。ㄋ模� 、拓展知識，課外延伸。
1、說(shuō)一說(shuō)自己知道的關(guān)于書(shū)中所介紹的6種奇異植物的知識。
2、你還知道哪些奇異的植物？
3、播放“見(jiàn)血封喉樹(shù)”的錄像。
4、觀(guān)賞奇花的圖片。
�。ㄎ澹�、綜合實(shí)踐，展現才華。
1、猜謎： 不聽(tīng)不知道，風(fēng)吹樹(shù)會(huì )笑。
只要它一笑，煩惱全忘掉。
2、學(xué)生小組合作，選一種書(shū)中你最感興趣的植物，像老師一樣寫(xiě)一句順口溜；
編一條謎語(yǔ)；編一首小詩(shī)；寫(xiě)一首兒歌。介紹出這種植物的奇異之處。
3、學(xué)生展示作品（略）
�。�、寓情于讀，升華情感。
在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數也數不清。今天我們所了解的植物只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)�？墒请S著(zhù)你們漸漸長(cháng)大，看的書(shū)越來(lái)越多，就會(huì )發(fā)現和了解更多奇異的植物。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來(lái)去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿(mǎn)懷深情的齊讀課文的最后一段：多么奇異的植物世界��！
《奇異的植物世界》教學(xué)反思
新課標指出“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力.《奇異的植物世界》這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時(shí)不曾見(jiàn)到的，因此在讓學(xué)生充分感知文本的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)圖片看到它們，通過(guò)自己查到的資料更多的了解它們。
如今，語(yǔ)文教師不僅要傳授知識，培養能力，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，注意培養創(chuàng )新意識。如：讓學(xué)生想像蠟燭樹(shù)的樣子。想像“醉”草名字的由來(lái)。在學(xué)生思考、想象、思考的同時(shí)，思維的發(fā)展得到訓練。通過(guò)學(xué)生自讀自悟，培養獨立閱讀的能力。并在合作學(xué)習中體驗成功的快樂(lè )。在學(xué)習文本的過(guò)程情境中對學(xué)生進(jìn)行思維訓練，語(yǔ)言文字訓練。努力創(chuàng )造師與生平等相處，民主、和諧的課堂氣氛.
教師的講解無(wú)法代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�，F今，課堂必須摒棄多余的講解，但是并不是不要講解，而是對講的要求更高了。講要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，講就要講到點(diǎn)子上，講出質(zhì)量。例如：在指導學(xué)生體會(huì )“啊”的感覺(jué)時(shí)，教師要引導學(xué)生體會(huì )“啊”的前后句子，找到句子與句子之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)，層層拔高，使學(xué)生在讀中不僅有語(yǔ)感，還會(huì )體驗語(yǔ)境，從而使學(xué)生很好的理解課文內容。
植物的世界教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解各種奇異的植物，激發(fā)觀(guān)察、研究植物的興趣，開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識。
2．能借助拼音，認識生字，讀通課文。讀出句子的語(yǔ)氣。
3．學(xué)習本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)13個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文按地點(diǎn)轉換記敘的方法；體會(huì )文中人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并能恰如其分地表達。
難點(diǎn)：課文的表現手法是先寫(xiě)“奇異”的現象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會(huì )到這種設立懸念的寫(xiě)作方法，更能烘托出植物的奇異。
課前預習：
自學(xué)生字，讀通課文，了解大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題釋題
今天，我們要學(xué)習一篇新課文《奇異的植物世界》。（板書(shū)：奇異的'植物世界。）
l．指導讀課題
�。ㄒ龑W(xué)生采取不同的讀法，在讀的過(guò)程中，教師相機指導，讀出不同的感受。）
2．誰(shuí)能把這個(gè)課題解釋一下：
“奇異”，奇怪、特別。是說(shuō)奇怪特別的植物世界。
3．這篇課文告訴我們小星和同學(xué)們到植物園去，看到了哪些奇異的植物？默讀回答，并出示表格：
植物名 參觀(guān)順序 所見(jiàn)所聞的現象 原因
哈哈樹(shù)
電花
蠟燭樹(shù)
醉草
捕蠅草
水笛荷
二、自由朗讀課文，指名分節朗讀，檢查讀通情況
三、理清文章結構
文章哪幾節是寫(xiě)參觀(guān)植物園的經(jīng)過(guò)？（2-7節）
師引讀：第一節交代了參觀(guān)的地點(diǎn)——植物園，參觀(guān)者——小星和同學(xué)們，向導——農藝師李叔叔。
師：第8節以感嘆句“多么奇異的植物世界��！”點(diǎn)明課題，總結全文。
四、以表格為切入口，理解課文內容
1．了解課文敘述的順序
默讀第二段，劃出表示地點(diǎn)變化的詞語(yǔ)。
出示：走進(jìn)植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。
2．默讀課文，分小組用三種符號分別劃出表中答案。
3．集體交流：
植物名 參觀(guān)順序 所見(jiàn)所聞的現象 原因
哈哈樹(shù) 走進(jìn)植物園 聽(tīng)到“哈哈”大笑聲 風(fēng)吹
電花 來(lái)到花棚那兒碰到葉，就像觸電 帶電
蠟燭樹(shù) 走到小路旁 看到蠟燭似的東西 點(diǎn)火就像蠟燭一樣亮
醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草葉里含酒精
捕蠅草 來(lái)到水草地 爬到草葉上，葉子閉合起來(lái)，小蟲(chóng)被吃 捕蠅草
水笛荷 來(lái)到荷花池邊聽(tīng)到笛聲 風(fēng)吹干花膜，就發(fā)笛聲
說(shuō)說(shuō)小星和同學(xué)們參觀(guān)植物園的順序及各處所見(jiàn)的現象和原因。
�。�1）自己試說(shuō)（2）同桌互相說(shuō)（3）指名說(shuō)
4．理解過(guò)渡句。
找一找，每一個(gè)地點(diǎn)，作者用了哪些句子過(guò)渡，請你用橫線(xiàn)表示出來(lái)。并想一想它們在上下文中起到什么作用。（連接上文，引出下文。）
五、自由讀課文，體會(huì )文中說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣。
課文的重點(diǎn)段寫(xiě)出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話(huà)語(yǔ)，使孩子們茅塞頓開(kāi)，更加引起了大家的興趣�！�
1．自由讀課文
朗讀指導：
�。�1）讀好問(wèn)句：“這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？”“這是什么呀？”
�。�2）李叔叔的話(huà)要讀得平和親切，符合人物的身份。
�。�3）課文中有一些描寫(xiě)人物情狀的詞語(yǔ)，要結合當時(shí)人物的感情去讀。
2．指名讀。
六、總結
課文通過(guò)記敘小星和同學(xué)們參觀(guān)植物園，向我們介紹了六種奇異的植物，使我們仿佛親眼見(jiàn)到了種種奇異的現象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異。
指導朗讀：多么奇異的植物世界�。。ǹ偨Y全文且點(diǎn)題）
�。ń處熞龑W(xué)生讀出不同的感受，讀出自己的理解。）
七、布置作業(yè)
1．繼續搜集有關(guān)奇異植物的資料，全班交流。
2．閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話(huà)》
教學(xué)反思：
《奇異的植物世界》這篇課文是一篇參觀(guān)記，主要寫(xiě)了小星和同學(xué)們在參觀(guān)的植物園中所看到的幾種植物，展現了一個(gè)奇異的植物世界。
“授之以魚(yú)，不如授之于漁”，在我們的教學(xué)中，這個(gè)做法更是要堅持。我們在教給學(xué)生知識的同時(shí)，也要教給他們學(xué)習的方法。我在教學(xué)本課時(shí)就注意到這個(gè)問(wèn)題，先指導學(xué)生學(xué)習第2、3自然段，教給學(xué)生學(xué)習的方法，再讓學(xué)生用學(xué)習第2、3自然段的方法，自主學(xué)習第4—7自然段。這樣的教學(xué)方式既發(fā)揮了教師的主導作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
植物的世界教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
1、認讀會(huì )認字，掌握會(huì )寫(xiě)字，以及由生字組成的新詞。
2、理解課文中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線(xiàn)的語(yǔ)句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文中描寫(xiě)植物的奇異之處。
5、通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生感受大自然的神奇與奧妙。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線(xiàn)的語(yǔ)句。
2、理解課文中所描寫(xiě)的植物的奇異之處。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習生字詞語(yǔ)；初讀課文，講讀第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課
二、檢查預習情況
1、指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，其余學(xué)生用筆畫(huà)出本課的生字以及有生字組成的詞語(yǔ)。
2、師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3、出示本課生字：
4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。
5、出示文中的詞語(yǔ)：奇異艷麗
醉意
清脆
向導
農藝
麻木
好奇
本領(lǐng)
參觀(guān)
6、指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字、新詞比賽。
7、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出令你最感興趣的植物，認真體會(huì )他的神奇之處，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò )
1、以小組為單位，小組討論，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容。
2、各個(gè)小組在小組內先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準備發(fā)言。3、反饋學(xué)習情況。
4、各個(gè)小組互相修改自然段的段意。
5、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。
四、學(xué)習課文第一段
1、全班齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？
3、反饋學(xué)習情況。
4、全班再讀課文第一段。
5、學(xué)生自主學(xué)習自己最感興趣的植物，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
五、小結
我們學(xué)習了第一課時(shí)，植物世界里都有哪些奇異的植物呢？究竟有什么神奇呢？我們下節課繼續來(lái)學(xué)習吧。
六、作業(yè)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
植物的世界教學(xué)設計5
【內容簡(jiǎn)析】
這是一篇精讀課文，寫(xiě)小星和同學(xué)們到植物園參觀(guān)，農藝師李叔叔向同學(xué)們介紹了幾種奇異的植物的事。通過(guò)本課的學(xué)習，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(cháng)見(jiàn)識。
【設計理念】
小組合作，自主探究，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
【教學(xué)目標】
1.認識“嚼、醉、蚌”等生字，會(huì )寫(xiě)“園、導”等字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，使學(xué)生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.識字，有感情地朗讀課文。
2.理解這幾種植物奇異的地方是什么。
【教具準備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、情境導入，引出新課
師：大千世界，無(wú)奇不有。同學(xué)們知道的奇異的東西有哪些呢？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）。今天，我們請農藝師李叔叔當向導，去植物園參觀(guān)一下，看看那里有什么有趣的、奇異的東西。
二、提出學(xué)習要求
1.自由組合學(xué)習小組。
2.初步認識本課生字。
3.學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、初讀課文，學(xué)習生字
1.自由讀課文，注意讀準音，讀通順。
2.播放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊從文中畫(huà)出“會(huì )認字”和“會(huì )寫(xiě)字”。
3.同桌互讀課文，結合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。
4.小組合作，自主識字。
5.教師檢查生字詞學(xué)習情況（卡片認讀）。
6.指導寫(xiě)好生字。
�。�1）觀(guān)察田字格上的范字，你認
教案《語(yǔ)文S版三年級語(yǔ)文下冊《奇異的植物世界》教案》，
為哪些字比較難寫(xiě)？難在什么地方？怎樣才能寫(xiě)好？
�。�2）學(xué)生寫(xiě)字練習，教師巡視指導。
�。�3）小組交流，互相評價(jià)。
四、再讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。
2.參觀(guān)完植物園后，能不能說(shuō)說(shuō)你的感想？
3.你最感興趣的是什么？有什么問(wèn)題要提出來(lái)的？小組合作解疑。
五、課后交流，拓展延伸
課后搜集有關(guān)奇異的植物的圖片、資料。
第二課時(shí)
一、小組合作，交流評價(jià)
把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內展示，互相交流，選出最好的向全班展示。
二、自主學(xué)習，讀中感悟
1.指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。
2.從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。
3.小組學(xué)習，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么？在文中畫(huà)出來(lái)。
�。�1）讓學(xué)生在小組內自由練說(shuō)，選出說(shuō)得最好的學(xué)生向全班同學(xué)介紹。
�。�2）師小結。
4.引導學(xué)生理解：同學(xué)們見(jiàn)到這些植物時(shí)是怎么想的，又是怎樣做的？體會(huì )這些植物的“奇異”。
5.學(xué)生再自由讀課文，思考：同學(xué)們按照什么路線(xiàn)去參觀(guān)的。
6.引導學(xué)生思考這些句子在文中的作用。
7.課堂拓展。
課文是按同學(xué)們參觀(guān)植物園時(shí)行走路線(xiàn)的順序來(lái)寫(xiě)的。在習作中，同學(xué)們應注意按一定的順序來(lái)描寫(xiě)事物。
三、指導朗讀，積累詞匯
1.過(guò)渡：同學(xué)們見(jiàn)到不同的植物時(shí)感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來(lái)描寫(xiě)的，請在文中找一找。
2.引導學(xué)生理解這些詞的意思，并指導學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語(yǔ)氣的變化。
3.自由說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些詞語(yǔ)，并記住了哪些詞語(yǔ)。
4.學(xué)生練習有感情地朗讀課文。
四、總結全文，拓展練習
1.參觀(guān)完奇異的植物園后，你有什么想說(shuō)的嗎？在小組交流。
2.自然界還有很多奧秘等著(zhù)我們去了解，去探索。還有些什么呢？同學(xué)們可以課后找找課外讀物，認真讀一讀，相信你會(huì )有更多的收獲。
3.你還知道哪些奇異的植物？說(shuō)給大家聽(tīng)。
教案《語(yǔ)文S版三年級語(yǔ)文下冊《奇異的植物世界》教案》，語(yǔ)文S版三年級語(yǔ)文下冊《奇異的植物世界》教案-三年級語(yǔ)文教案
【植物的世界教學(xué)設計（通用5篇）】相關(guān)文章：
海底世界教學(xué)設計03-07
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計(通用15篇)01-05
植物的共同特點(diǎn)教案課件教學(xué)設計04-20
奇妙的植物世界作文07-31
《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教學(xué)設計01-05
古詩(shī)中的植物世界作文08-04
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計(匯編15篇)01-05
走進(jìn)信息世界教學(xué)設計（精選5篇）05-20
美術(shù)《植物寫(xiě)生》教學(xué)反思（通用5篇）05-26
《植物的莖》教學(xué)反思04-11