《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設計（精選9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對演唱版《二泉映月》與二胡曲《二泉映月》進(jìn)行聆聽(tīng)、對比，感受二胡的表現力及樂(lè )曲的情緒和藝術(shù)情境。
2、聆聽(tīng)、欣賞二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，能從音樂(lè )聲中感受“空山”與“鳥(niǎo)語(yǔ)”的意境，找出相應演奏段落。
3、增進(jìn)學(xué)生對民族樂(lè )器的了解，培養學(xué)生學(xué)習民族樂(lè )器的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受樂(lè )曲表現的內涵。 教學(xué)方法：自主探究、合作交流 教 具：課件 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習、欣賞一種樂(lè )器。那么有誰(shuí)知道樂(lè )器的分類(lèi)？（西洋與民族）來(lái)，我們一起來(lái)看大屏幕的圖片,簡(jiǎn)單介紹。 師：好，那么我們接下來(lái)欣賞一首樂(lè )曲，大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲是用哪種樂(lè )器來(lái)演奏的，欣賞完大家來(lái)看一下大屏幕的圖片，它是屬于什么種類(lèi)的樂(lè )器？當然，樂(lè )曲名知道的同學(xué)就更厲害了。（二胡、民族樂(lè )器、老師引導學(xué)生說(shuō)出《二泉映月》）
師：今天我們就來(lái)一起研究欣賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。
二、聆聽(tīng)與鑒賞
聆聽(tīng)、欣賞二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》從音樂(lè )聲中感受“空山”與“鳥(niǎo)語(yǔ)”的意境，找出相應演奏段落。
師：同學(xué)們還記得名叫《鹿柴》的古詩(shī)嗎？是由我國古代著(zhù)名詩(shī)人王維所作，詩(shī)人以一種特有的感覺(jué)，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下來(lái)我們聆聽(tīng)一首有關(guān)空山景色的二胡曲，同學(xué)們從音樂(lè )中感受一下“空山”和“鳥(niǎo)語(yǔ)”的意境。
師：我們再次聆聽(tīng)，同學(xué)們找出“空山、鳥(niǎo)語(yǔ)”的相應演奏段落。找到后舉手回答，我們稍后在大屏幕上出示答案。 師：出示大屏幕總結
二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》樂(lè )曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結構。引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠的意境，令人神往。
接著(zhù)，作為“人”的形象出現，旋律起伏跌宕，節奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個(gè)形象貫串于全曲，時(shí)而單獨出現，時(shí)而與鳥(niǎo)鳴結合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀(guān)賞、逗引著(zhù)鳥(niǎo)兒，人聲、鳥(niǎo)語(yǔ)交融在一起。樂(lè )曲通過(guò)擬聲的手法模仿百鳥(niǎo)啁啾聲，使鳥(niǎo)語(yǔ)音樂(lè )化。但這不是單純的自然描寫(xiě)，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂(lè )曲的造型性與抒情性有機地結合而顯得富有情趣。）
2、簡(jiǎn)介二胡的構造
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)二胡嗎？有誰(shuí)會(huì )拉二胡？對二胡了解的同學(xué)可以和我們分享下二胡相關(guān)知識。
師：下面我們一起來(lái)看大屏幕上出示的這張二胡構造圖片，我們一起來(lái)研究下二胡是怎么構成的。
三、鞏固練習。
欣賞二胡曲《戰馬奔騰》，感受情緒風(fēng)格變化，引導學(xué)生思考與二胡曲《二泉映月》的不同之處，要求：分小組進(jìn)行討論，討論結束后各小組派一位代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組給出評論。
四、總結評價(jià)
演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經(jīng)瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂(lè )曲，由李玉生的清喉傳出 ，有如阿炳現身之疑；而此詞與之相配，真是達到音與境的和諧之極，聽(tīng)與悟的絕妙融合。
二胡版《二泉映月》，只有音樂(lè )沒(méi)有詞的二胡名曲，讓人聽(tīng)后總讓人產(chǎn)生對人生的種種無(wú)盡聯(lián)想，聯(lián)想空間豐富，韻味十足。在一遍遍的傾聽(tīng)后，總感到這曲子只可意會(huì )，無(wú)法具體描繪。整首曲子通過(guò)二胡低沉的聲響，奏出了那個(gè)時(shí)代的最強音。
板書(shū)設計：
空山鳥(niǎo)語(yǔ)
1、掌握兩個(gè)詞匯“空山”、“鳥(niǎo)語(yǔ)”。
2、古詩(shī)《鹿柴》
3、二胡構造
4、二胡作品不同風(fēng)格特點(diǎn)
5、簡(jiǎn)介劉天華
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，理解積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感知文章意境。
3、欣賞作者對各種鳥(niǎo)語(yǔ)的準確描摹及形象感受。
4、學(xué)習作者運用的比喻、擬人的修辭手法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )作者對各種鳥(niǎo)語(yǔ)的準確描摹及形象感受。
教具準備：
課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計和安排：
第一課時(shí)
一、導入新課
播放鳥(niǎo)鳴的錄音。問(wèn)：你聽(tīng)出了什么？今天我們一起走進(jìn)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，看看作者有哪些獨特感受。板書(shū)課題。
二、聽(tīng)讀課文，感知內容
師有感情地朗讀課文。提問(wèn)：作者在空山聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)是怎樣一種心境呢？
三、理清課文脈絡(luò )
文中哪些語(yǔ)段是寫(xiě)作者靜心聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)的？
據此，快速給文章分段。
第一部分（1—3自然段），第二部分（4—7自然段），第三部分（8—9自然段）。
四、感情朗讀，初步體會(huì )
1、自由讀，邊讀邊體會(huì )。
2、組內朗讀比賽。
3、展示讀，讀后師生評議。
五、學(xué)習課文第一部分
1、指名讀課文。
2、本部分中哪些詞語(yǔ)起到了點(diǎn)題的作用？
3、“絕唱”是什么意思？
4、為什么把空山鳥(niǎo)語(yǔ)稱(chēng)之為“絕唱”？
5、齊讀。
六、課堂小結
由學(xué)生總結本節課的收獲。
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、背誦課文最后兩個(gè)自然段。
二、學(xué)習第二部分
1、感情朗讀后概括本部分的主要內容。
對鳥(niǎo)語(yǔ)的描摹及感受。
2、從作者對鳥(niǎo)語(yǔ)的描摹及感受的抒寫(xiě)兩方面對本部分的內容進(jìn)行探討。
教師巡視、點(diǎn)撥。
3、各組匯報交流成果。
4、美讀語(yǔ)句。
5、學(xué)完本部分內容后，你有何體會(huì )？
三、學(xué)習第三部分
1、全班齊讀。
2、體會(huì )作者所抒發(fā)的感情。
3、齊背這兩段。
四、欣賞二胡名曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》
體味曲中傳達出的感受。
五、課堂小結
由學(xué)生總結學(xué)完本課的收獲。
板書(shū)設計：
28空山鳥(niǎo)語(yǔ)
欣賞{感受：空曠、神清氣爽、刻骨銘心} 鳥(niǎo)之絕唱
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1.掌握描摹具體事物的方法。
2.理解其中蘊含的思想感情。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，去追求自由、快樂(lè )的幸福生活。
4.認識4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握描摹具體事物的方法。
2.理解其中蘊含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者抒發(fā)的思鄉之情。
教學(xué)準備
卡片
教學(xué)流程
一、導入：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生自己自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子并勾畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)。
三、品讀課文，合作探究。
溫馨提示：
1、作者描寫(xiě)了山上哪些風(fēng)景，這些風(fēng)景是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?
2、模仿課文中描寫(xiě)山上風(fēng)景的句子，自己創(chuàng )造幾個(gè)句子，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3、作者喜歡到山上來(lái)，尤其是喜歡到山上來(lái)聽(tīng)鳥(niǎo)叫，且在課文第一段就熱情的宣告，思考這樣寫(xiě)有什么作用?
4、請學(xué)生讀出這段中給你印象最深的句子?為什么這句話(huà)讓大家印象深刻?
5、學(xué)生自己朗讀并找出你喜歡的句子，說(shuō)出你為什么喜歡它，它好在哪里?
6、討論：作者的寫(xiě)作意圖是什么?
四、字詞積累，鞏固基礎。
1、學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)，教講解。
2、學(xué)生自己記憶字:崛、颯、悉、嬉。
3、組詞、造句
五、作業(yè)布置：將本文朗讀給父母聽(tīng)。
板書(shū)：
空山鳥(niǎo)語(yǔ)
鳥(niǎo)兒的鳴叫是世間最美的語(yǔ)言
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。
2、認識到6個(gè)生字，讀記本課的一些詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內容，理解課文內容。體會(huì )人與自然和諧相處的美好情感。
4、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會(huì )人與自然和諧相處的美好情感
教具準備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一情趣導入
播放課件，深山鳥(niǎo)鳴
二、初讀感知
1、讀 讀通順流利
2、讀 理清條理
3、讀 感悟仙境
4、讀 你對哪段最感興趣，為什么？有感受情的讀一讀
三、理解升華
小組交流
讀出你最感興趣的場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣，在故事情節和寫(xiě)作手法兩方面加以說(shuō)明。然后有感情的進(jìn)行朗讀。
全班討論：為什么會(huì )有空山鳥(niǎo)語(yǔ)這樣的勝景？人與自然有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
四、教學(xué)字詞
1、小組內自學(xué)本課詞語(yǔ)
2、小組自學(xué)本課生字。
積累內化：摘抄課文中出現的詞語(yǔ)
五、拓展升華。
感情朗誦你最喜歡的段落
背誦你最喜歡的段落。
寫(xiě)一篇保護動(dòng)物的倡議書(shū)。
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)構想】
一個(gè)用唐吉柯德似的熱情擁抱文學(xué)，以清教徒般的信仰面對人生的詩(shī)人，他會(huì )用怎樣的一雙眼睛去觀(guān)察這個(gè)世界，又會(huì )怎樣去諦聽(tīng)自己內心的聲音?一個(gè)有著(zhù)一雙充滿(mǎn)愛(ài)的眼眸，一生都在緬懷故鄉的詩(shī)人，他會(huì )用怎樣的一支筆去書(shū)寫(xiě)心中的愛(ài)戀，又會(huì )怎樣深情地去吟唱一首懷鄉賦?
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇雋永含蓄，富有深刻哲理的散文。在詩(shī)化的語(yǔ)言的外表下的，是作者對古樸、淡泊、寧靜、清雅的人生境界的追求。
作者在開(kāi)篇，就滿(mǎn)腔熱情地向世人宣告到山上來(lái)，我最喜歡的事就是聽(tīng)鳥(niǎo)叫，鳥(niǎo)兒的鳴聲是世間最美的語(yǔ)言。請注意，這里的鳥(niǎo)語(yǔ)，不是公園鳥(niǎo)語(yǔ)林里向游客乞討食物的鳥(niǎo)鳴聲，也不是住在鳥(niǎo)籠里過(guò)著(zhù)養尊處優(yōu)生活的貴族鳥(niǎo)的鳴叫聲，而是有著(zhù)嬌艷的花、婆娑的樹(shù)，奇崛的巖石、爽颯的風(fēng)、飄逸的云朵的山林中的鳥(niǎo)語(yǔ)。它們在遠離塵囂的空山中自由自在的生活，唱自己喜歡的歌，敘述動(dòng)人的愛(ài)情故事。難怪作者一到山上來(lái)，就會(huì )找一片幽深的林子躺下靜靜地聽(tīng)這些鳥(niǎo)兒唱歌。在這兒，作者的這種情感不僅僅只是對空山鳥(niǎo)鳴的鐘愛(ài)之情，對大自然的熱愛(ài)之情，它還源于對自私、冷酷、暴力、唯利是圖等社會(huì )現象的憎惡。山林中的鳥(niǎo)兒自由自在，沒(méi)有世事的羈絆，沒(méi)有世俗的媚骨，它們不求好聽(tīng)的名字。由此可見(jiàn)，作者喜歡空山鳥(niǎo)語(yǔ)，是在追求一種天人合一的人生境界：遠離物欲橫流的塵世，鄙棄追名逐利的欲望，不媚悅權貴，不迎合他人，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，唱自己想唱的歌，做一個(gè)真正自由幸福的人。
文中有一段內容寫(xiě)到作者因為聽(tīng)到鷓鴣的叫聲，勾起了對故鄉的回憶。鷓鴣的鳴叫聲將作者帶回了故鄉那古老的江南小鎮，帶回到古樸、恬靜、淡雅的生活之中。又因對孤島上燈紅酒綠生活的厭倦，更加思念懷念江南小鎮那淡泊寧靜的生活。雖然他知道這只是在海角孤島上奇幻的夢(mèng)境，但仍然喜歡重溫。這里重溫的不僅僅只是故鄉，更是人生境界的一種追求：古樸、淡泊、寧靜、清雅。正是帶著(zhù)這份追求，作者以我想做一只鳥(niǎo)，在山中的奇思妙想結束了全文。
這篇文章的風(fēng)格靈秀而飄逸，語(yǔ)言樸素、自然、清新、流暢，有詩(shī)的意境和詩(shī)的韻味。在詩(shī)化的語(yǔ)言下，卻又有著(zhù)深刻的哲理。作者觀(guān)察力犀利，解析透徹，而且精確地掌握文字運用的技巧，能夠剖析自我，刻畫(huà)人性，描繪平凡的現實(shí)和瑰麗的自然。由于他在淡淡的抒寫(xiě)中投入了赤子之心，所以表現出來(lái)的是能夠牽引人們哲思的玄思。正像他自己所說(shuō)的，要耕耘一片寧靜和平的文學(xué)凈土。
這篇文章對于七年級的'學(xué)生而言，有一定的難度。特別是文章中所蘊含的深刻哲理，學(xué)生往往不能完全理解。因此，在教學(xué)中應更側重讓學(xué)生結合自己的生活體驗去理解文章，通過(guò)一遍遍的朗讀去體會(huì )作者的情感，在作者的經(jīng)歷中找尋作者的思想根源，從而理解文章中的深刻哲理。
【教學(xué)設計】
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蘊含的人生哲理。
2、通過(guò)朗讀體會(huì )作者情感，感受作者的人生態(tài)度。
3、理解文中運用的意象，學(xué)習作者詩(shī)化的語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )文章中詩(shī)化的語(yǔ)言中所蘊含的人生哲理。
【教學(xué)安排】
1、用自己的語(yǔ)言描繪作者筆下的空山鳥(niǎo)語(yǔ)。
2、用自主與合作相結合的方法研讀課文。
3、自主品讀詩(shī)化的語(yǔ)言，體會(huì )文中蘊含的人生哲理。
4、朗讀加點(diǎn)評品味課文，積累妙詞佳句。
【教學(xué)步驟】
一、 導入新課
學(xué)生看課題，展開(kāi)想象，描繪由空山鳥(niǎo)語(yǔ)所想象的畫(huà)面。
引導學(xué)生注意空字，體會(huì )空山與俗世鳥(niǎo)語(yǔ)的區別。
面對如此靜謐絕美的景象，你是否也會(huì )如陶淵明一般，產(chǎn)生要遁入山林做一個(gè)隱士的想法?置身這樣的境地修生養性，你是否才會(huì )真正明白什么是超然物外，超塵脫俗?
(讓學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)想象喚起學(xué)生對課文中所描繪景象的主動(dòng)體驗。再用優(yōu)美的導語(yǔ)引起學(xué)生的思考，引導學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習。一個(gè)好的開(kāi)始是成功的一半，語(yǔ)文學(xué)習需要學(xué)生的感性參與，而想象力的喚起使得學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性被積極地調動(dòng)了起來(lái)。富于詩(shī)意的導語(yǔ)，又為這篇用詩(shī)化語(yǔ)言寫(xiě)成的文章的學(xué)習營(yíng)造了一個(gè)絕佳的氛圍。)
二、 初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由放聲朗讀課文，要求讀準字音。
2、關(guān)上課本，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的地方，并結合自己的體驗談?wù)勏矚g的原因。
(讓學(xué)生在初讀中就能有自己的情感體驗，不必追求體驗的深度和廣度，只要有感受即可給予肯定，讓學(xué)生在初讀中就感受到成功的喜悅。新課標一再強調，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，要讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。教師在這一環(huán)節的處理中就更應重視這一點(diǎn)，要對學(xué)生的富于個(gè)性的觀(guān)點(diǎn)與見(jiàn)解，作出及時(shí)的適當的肯定。)
3、用自己的語(yǔ)言描繪作者筆下的空山鳥(niǎo)語(yǔ)，可借用課文中的詞語(yǔ)，但一定要符合文中描繪的空山鳥(niǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)。
(這一處的處理既完成了對課文中內容的熟悉，又鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，還讓學(xué)生對文中的景物描寫(xiě)有自己獨到的體驗和感受。語(yǔ)文課應該有語(yǔ)文課的特點(diǎn)，要有朗朗的讀書(shū)聲，要有優(yōu)美語(yǔ)言的品味，更要有學(xué)生對優(yōu)美語(yǔ)言地使用。文章中的優(yōu)美語(yǔ)言，使學(xué)生感受到了祖國語(yǔ)言文字的美麗，那么，教師就應該抓住有利時(shí)機，引導學(xué)生運用這些優(yōu)美的語(yǔ)言。)
三、再讀課文，合作探究。
1、教師提出疑問(wèn)：在課文的最后，作者發(fā)出了我想做只鳥(niǎo)，在山中。的感嘆，你是怎么看待作者的這一感嘆的?要求學(xué)生在自讀的基礎上，與小組成員探討這一問(wèn)題。這一步只要求學(xué)生能談出自己的觀(guān)點(diǎn)，但一定要言之成理�？梢宰寣W(xué)生結合自己的生活體驗談，也可結合課文中的內容談。
(這一步設計主要是想通過(guò)學(xué)生自讀，來(lái)完成學(xué)生對文本的初步解讀，在解讀中要有自己的體驗有自己的觀(guān)點(diǎn)。特別強調學(xué)生在解讀中要有自己的觀(guān)點(diǎn))
2、分組研讀課文，讓學(xué)生結合郭楓的生活經(jīng)歷以及其他作品，對作品中的一些內容進(jìn)行研讀，體會(huì )作者的情感。明確：想做一只山林中的鳥(niǎo)，其實(shí)是對一種生活方式的追求。
此處可著(zhù)手解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、� 作者為什么說(shuō)鳥(niǎo)的聲音是世界上最美的語(yǔ)言?
�、� 作者想做一只鳥(niǎo)，在山中的原因僅僅是因為鳥(niǎo)語(yǔ)好聽(tīng)嗎?
�、� 你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽(tīng)到自然的消息和人世的滄桑了么?這句話(huà)應怎樣理解?
并在此時(shí)引入作者的生平簡(jiǎn)介和他的作品風(fēng)格介紹，并可適當選擇他的作品《草蟲(chóng)的村落》，讓學(xué)生在作者生平和其他作品中尋找作者的思想根源。
(此處的研讀，主要是想讓學(xué)生學(xué)會(huì )結合作者的經(jīng)歷及相關(guān)作品來(lái)理解文章，體會(huì )作者的情感。)
3、自主研讀課文，選擇文章中富于哲理的句子進(jìn)行品評，體味其中的深刻哲理，并可適當結合自己的體會(huì )談?wù)勛约旱恼J識。
(這篇文章篇幅不長(cháng)卻含蓄雋永，富有深刻的哲理，體會(huì )這篇文章中的哲理應該成為文章學(xué)習的一個(gè)重要部分。)
四、美讀課文，積累佳詞美句。
1、朗讀課文，選擇自己喜歡的句子或段落進(jìn)行朗讀訓練，要求讀出美感。
(詩(shī)化的語(yǔ)言是文章的一個(gè)重要特點(diǎn)，因此讀出它的美感，讓學(xué)生在美的語(yǔ)言中體會(huì )感受文章，會(huì )比老師去教要好得多。)
2、對你喜歡的句子或段落加以點(diǎn)評。引導學(xué)生總結前幾課點(diǎn)評的內容，指導他們抓住文中生動(dòng)精美的字詞、關(guān)鍵的句子、巧妙的構思、精彩的手法等進(jìn)行點(diǎn)評。
(在這一單元中，學(xué)會(huì )對文章進(jìn)行點(diǎn)評是一項重要內容，這一環(huán)節的設計可對學(xué)生的這一能力進(jìn)行訓練。同時(shí)，品味語(yǔ)言的妙處也應是處在語(yǔ)言積累階段學(xué)生的學(xué)習重點(diǎn)。)
3、小組交流點(diǎn)評內容，推選好的全班交流。
4、把文中你最喜歡的詞和段積累下來(lái)。
【教學(xué)后記】
課堂上的語(yǔ)文味
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)后記
在《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課的教學(xué)中，我再次發(fā)現語(yǔ)文教學(xué)應有它自己獨特的風(fēng)格，那就是我們所說(shuō)的語(yǔ)文味。所謂語(yǔ)文味，即是課堂上有朗朗的讀書(shū)聲，有對語(yǔ)言文字的品味，有在具體語(yǔ)境中對語(yǔ)言的運用，更重要的是語(yǔ)文課中，學(xué)生要有審美體驗和審美感受。
這是一篇雋永含蓄，富有深刻哲理的散文。對詩(shī)化語(yǔ)言下的深刻哲理的體味，應是教學(xué)的重中之重。所以，在教學(xué)安排中，我把體會(huì )詩(shī)化語(yǔ)言中所蘊含的深刻哲理作為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我設計第一個(gè)環(huán)節是為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)去體驗文中所描繪的景象，營(yíng)造一種濃郁的語(yǔ)文學(xué)習的氛圍。為了喚起學(xué)生對課文中所描繪景象的主動(dòng)體驗，我讓學(xué)生展開(kāi)想象去描繪由空山鳥(niǎo)語(yǔ)所想到的景象。再用富于詩(shī)意的導語(yǔ)引起學(xué)生的思考，引導學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習。這樣不僅一種濃郁的語(yǔ)文學(xué)習氛圍被營(yíng)造了出來(lái)，而且學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性被調動(dòng)了起來(lái)，這就為后面的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
在第二個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生結合自己的生活體驗來(lái)談自己印象深刻的地方，并要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪空山描繪鳥(niǎo)語(yǔ)。讓學(xué)生結合自己的體驗來(lái)談?dòng)∠笊羁痰牡胤�，不僅符合新課標中，學(xué)生在閱讀中要有自己的情感體驗的要求，也讓學(xué)生在初讀中就有了初步的審美體驗。要學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪空山與鳥(niǎo)語(yǔ)，這不是對第一個(gè)環(huán)節中安排的重復，而是在有了對課文熟悉的前提下的對課文內容的再鞏固，是學(xué)生在一定語(yǔ)境下對優(yōu)美語(yǔ)言的運用，也是學(xué)生的一次審美體驗。在這個(gè)審美環(huán)節中，學(xué)生對于文章中所營(yíng)造的優(yōu)美意境，有了自己獨特的審美感受。
在第三個(gè)環(huán)節中，我安排學(xué)生采用自主研讀與合作探究相結合的方式來(lái)研讀課文。要想使學(xué)生對文章有更深刻的認識，就必須對文章作者有更理性的認識。為此，我引入了作者生平簡(jiǎn)介，并把他的一篇相關(guān)的文章介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在這種理性認識的基礎上，再讀課文，把前面的情感體驗轉化為理性的思考或感性認識，為全面而深刻的體會(huì )作者的情感奠定堅實(shí)的基礎。在這樣的基礎上，我再讓學(xué)生選擇自己喜歡的富于哲理意味的句子進(jìn)行分析，這時(shí)的分析中，我們將不僅看到學(xué)生對文章中作者情感的感性認識，也將看到他們文章中所蘊含的哲理的理性的思考。
最后一個(gè)環(huán)節的設計應是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，最能體現語(yǔ)文味的地方，它既有對優(yōu)美語(yǔ)段的朗讀，又有對優(yōu)美文字的點(diǎn)評。如果說(shuō)前面的所有安排都是鋪墊的話(huà)，那么這個(gè)環(huán)節應是這次教學(xué)活動(dòng)的主角。讓學(xué)生在讀中去體會(huì )，評中去思考。在讀與評中，把前面環(huán)節的感性認識與理性思考都表現出來(lái)，從而更深刻的理解作者的情感，讓學(xué)生在知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的緯度有全面收獲。
在這次教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文味使得學(xué)生們不僅學(xué)得熱情投入，而且學(xué)有所思，學(xué)有所得。這就讓我更深刻地認識到，有效的語(yǔ)文課堂應該有語(yǔ)文課自己的特色，否則，一味的求新求異，最終會(huì )導致畫(huà)虎不成反類(lèi)貓。
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
一、知識目標：認識《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》中按時(shí)間順序描寫(xiě)的三幅圖畫(huà)
二、能力目標：培養學(xué)生朗讀的能力
三、指導學(xué)生自學(xué)本文托鳥(niǎo)鳴抒發(fā)的對大自然、對生命自由的一種熱愛(ài)和贊美以及對逝去美好時(shí)光的一種追懷；
教學(xué)重點(diǎn)
按時(shí)間順序描寫(xiě)的三幅圖畫(huà)
教學(xué)難點(diǎn)
朗讀課文
教具
學(xué)具
投影儀、字典
教學(xué)方法
講讀法
教學(xué)過(guò)程（展標施標查標補標小結）
教學(xué)內容
師生活動(dòng)
預期效果
課堂反思
第一環(huán)節——啟同學(xué)們，大自然里有各種各樣的美妙聲音，帶給了我們各種各樣的感受，請大家閉上眼睛，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)！請同學(xué)們在20分鐘內完成課文的自讀，可以依據導讀題的要求，也可以根據自己的閱讀習慣和思路。
自讀導讀：
1．作者在空山中聽(tīng)到了什么？想到什么？你能理解他的感受嗎？
2．找出你喜歡的句子，結合自己的經(jīng)歷和體驗談?wù)勀愕睦斫獾诙h(huán)節——讀、練
第三環(huán)節——知我們的自讀先到這里，下面讓我們一起來(lái)交流。
多媒體（一）：放兩段聲音：
1.海剛剛你聽(tīng)到了什么？感受到了什么？（學(xué)生交流不同的感受）
學(xué)生朗讀
浪聲2.風(fēng)聲
多媒體（二）：播放空山鳥(niǎo)鳴的片段。
培養學(xué)生的理性思維，順利導入課文
要點(diǎn)歸納：文中寫(xiě)了三種鳥(niǎo)的鳴叫，表現了作家不同的情感。
紅喙鳥(niǎo)：抓住了鳥(niǎo)聲纏綿清脆的特點(diǎn)，這種抽象的特點(diǎn)通過(guò)具體的描繪展現出來(lái)——“纏纏綿綿、重重復復，透明的情意，像滑滴在青石上的一線(xiàn)靈泉從歌聲里迸落�！弊髡呓杓t喙鳥(niǎo)來(lái)表現對自然的喜愛(ài)。
山雀：抓住鳥(niǎo)聲短促而嘹亮的特點(diǎn)，從山雀的性格（“成群結隊的撒野，”“飛翔像一旋風(fēng)卷起，落下向一片云彩罩地”）寫(xiě)到聲音。（“輕快的音樂(lè )雨，散亂地，急驟地，漫天撒來(lái)，直把你全身淋透”“興奮地吵鬧”）作家通過(guò)對山雀的描寫(xiě)，表達了對童年時(shí)光的留戀和對自由的向往。鷓鴣：作者對鷓鴣縹緲的鳴聲和由此而產(chǎn)生的思鄉情感在文中是一目了然的，文章寫(xiě)得比較直白。但作者為什么是由鷓鴣寫(xiě)起的？細細研讀，其實(shí)，情感是極其深邃而悠長(cháng)的。點(diǎn)撥：鷓鴣是種什么樣的鳥(niǎo)？（候鳥(niǎo)，每年必要返回南方）在這種鳥(niǎo)的身上人們往往寄托思鄉之情。
第四環(huán)節——結同學(xué)們，這堂課我們跟隨作家郭楓，聆聽(tīng)了鳥(niǎo)兒的鳴叫，感受濃郁思鄉之情。正如作者所言，我們已從“這美妙的清音中，聽(tīng)到了自然的消息和人世的滄桑了�！保▽W(xué)生自讀、自練，有問(wèn)題，舉左手示意老師，教師隨機輔導。學(xué)生自讀時(shí)，用多媒體播放鳥(niǎo)鳴的聲音。）（師生共同交流對話(huà)）
�。▽W(xué)生品析中，允許學(xué)生有感情朗讀，并輔之以音樂(lè )和影片。多媒體（五）：山雀的影片及歡快的音樂(lè )）
多媒體：大自然美景的影片
培養學(xué)生的分析水平
研讀此處時(shí)，放多媒體水滑滴的聲音
板書(shū)設計空山鳥(niǎo)語(yǔ)
早晨窗前兩個(gè)鳥(niǎo)兒歌唱愛(ài)情
中午山林里山雀的歡快自由歌唱
午后鷓鴣的叫聲惹人鄉愁。
作業(yè)課后一、二題
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認識到6個(gè)生字，讀記本課的一些詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內容，理解課文內容，體會(huì )人與自然和諧相處的美好情感。
4、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)
朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會(huì )人與自然和諧相處的美好情感。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、情趣導入
播放課件，深山鳥(niǎo)鳴。
二、初讀感知
1、讀 讀通順流利
2、讀 理清條理
3、讀 感悟仙境
4、讀 你對哪段最感興趣，為什么？有感情的讀一讀。
三、理解升華
1、小組交流。
2、讀出你最感興趣的場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣，在故事情節和寫(xiě)作手法兩方面加以說(shuō)明。然后有感情的進(jìn)行朗讀。
3、全班討論：
為什么會(huì )有空山鳥(niǎo)語(yǔ)這樣的勝景？人與自然有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
四、教學(xué)字詞
1、小組內自學(xué)本課詞語(yǔ)
2、小組自學(xué)本課生字
積累內化：摘抄課文中出現的詞語(yǔ)。
五、拓展升華
1、有感情地朗誦你最喜歡的段落。
2、背誦你最喜歡的段落。
3、寫(xiě)一篇保護動(dòng)物的倡議書(shū)。
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
欣賞二胡獨奏曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》。
教學(xué)目的：
1.通過(guò)欣賞二胡獨奏曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，培養學(xué)生對民族音樂(lè )的感情，了解民族音樂(lè )家劉天華的生平。
2.了解二胡的音樂(lè )與表現力。
教學(xué)重點(diǎn)：
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》樂(lè )曲的感受與理解。
資料分析：
一、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》是“五四”時(shí)期杰出的民族音樂(lè )家劉天華的二胡獨奏曲的代表作之一，作于1918年，于1928年定稿。樂(lè )曲得名于唐代大詩(shī)人王維的詩(shī)句“空山不見(jiàn)人，但聞鳥(niǎo)語(yǔ)聲”。樂(lè )曲雖為帶引子和尾聲的多段式結構，卻做到了緊而不亂，實(shí)在是二胡難得的精品。
引子：八度大跳起伏的旋律，節奏自由，營(yíng)造了寧靜、深邃、神秘、肅穆的氣氛，好似讓人聽(tīng)到了空谷里的回響。
第一、二、三樂(lè )段： 旋律活潑、流暢，不時(shí)傳來(lái)幾聲清脆的“鳥(niǎo)鳴”。
第四、五樂(lè )段：利用輪指，泛鳴音等二胡特殊技巧，模似了各種鳥(niǎo)鳴，描繪出了鳥(niǎo)兒在天空與森林中自由飛翔的情景，鳥(niǎo)鳴與音樂(lè )創(chuàng )造性地融合，使其生氣盎然。 尾聲：采用第一樂(lè )段的素材，做到了首尾呼應，完整統一。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
中華民族的文化光輝燦爛，源遠流長(cháng)，中華的民族音樂(lè )更是世界音樂(lè )的一朵奇葩，從以往的學(xué)習當中，我們大家已經(jīng)初步了解到了民族樂(lè )器可分為拉弦樂(lè )器、彈拔樂(lè )器、吹管樂(lè )器以及打擊樂(lè )器等，今天，老師將帶你們進(jìn)入到拉弦樂(lè )器的世界。
二、拉弦樂(lè )器介紹
1.出示課件樂(lè )器圖。
師：“同學(xué)們 ，初看老師這里的幾張樂(lè )器圖，有幾張好像是一樣的，其實(shí)它們又是有區別的，老師教你們學(xué)會(huì )辨別。樂(lè )器的辨別有很重要的兩方面，一是形狀，二是音色�！� 從形狀與音色方面給學(xué)生以直觀(guān)演示。（教師的導語(yǔ)先吊一吊學(xué)生的胃口，從言語(yǔ)上激發(fā)學(xué)生的求知欲，因為器樂(lè )欣賞與樂(lè )器直接相關(guān)，如果不了解樂(lè )器就不可能真正理解樂(lè )曲內涵）并感受拉弦樂(lè )器那獨有的震撼人心的音色。
2.重點(diǎn)介紹二胡。
出示二胡圖,重點(diǎn)介紹二胡的音色特點(diǎn)(二胡:胡琴的一種，因為有內外兩條弦而得名，二胡的內弦音色優(yōu)雅豐滿(mǎn)，外弦
明亮剛健�？梢猿掷m出音，強弱自如，音色又接近人聲，適于演奏柔和細致的抒情樂(lè )曲，還能表現歡快、活潑、激昂深沉的情緒，通過(guò)特殊的演奏手法甚至可以模仿鳥(niǎo)鳴、鑼鼓、馬嘶、馬啼聲等，具有很強的表現力，是樂(lè )隊合奏、獨奏及伴奏的重要樂(lè )器。)教師用二胡演奏幾小段不同風(fēng)格音樂(lè )和模仿幾種自然聲音，用以提高學(xué)生興趣和更直觀(guān)地了解二胡特點(diǎn)。
三、欣賞教學(xué)
1.作曲家介紹。
“談到二胡，就不得不提到一個(gè)人，這個(gè)人名叫劉天華�！苯榻B劉天華及其主要成就和貢獻。
2.初聽(tīng)。
“請同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè )，聽(tīng)完后告訴老師，這是用什么樂(lè )器演奏的，你聽(tīng)到了些什么？”
3.分段聽(tīng)，理解各段意境。
分段聽(tīng)時(shí)，出示樂(lè )譜，學(xué)生跟著(zhù)樂(lè )譜看，更直觀(guān)，每一段聽(tīng)完都請學(xué)生起來(lái)談感受，同組互相交流。
4.再聽(tīng)。
讓學(xué)生用自己有的打擊樂(lè )器或者用手勢、姿勢等表達自己對樂(lè )曲的理解，教師小結樂(lè )曲內涵。用打擊樂(lè )既激發(fā)學(xué)生的興趣，又培養學(xué)生的創(chuàng )造力及想象力。
四、小結
讓同學(xué)們思考并討論，今天我們學(xué)到了些什么？
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設計 篇9
一、組織教學(xué)
xxx
二、復習歌曲
《頑皮的杜鵑》
三、聆聽(tīng)
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》
1.聆聽(tīng)樂(lè )曲導入
設問(wèn)：你能聽(tīng)出樂(lè )曲是用什么樂(lè )器演奏的嗎？樂(lè )曲讓你聯(lián)想到什么景色？
2.在學(xué)生的回答中引同曲名并板書(shū)：空山鳥(niǎo)語(yǔ)
3.復聽(tīng)樂(lè )曲：引導學(xué)生感受音樂(lè )的速度、音高、力度及情緒，并展開(kāi)想象。重點(diǎn)圍繞音樂(lè )是如何表現“空山”和“鳥(niǎo)語(yǔ)”進(jìn)行討論：
�。�1）聆聽(tīng)樂(lè )曲中表現“空山”的引子樂(lè )段，這一段音樂(lè )速度怎樣？音高和力度有什么變化？讓你想到了什么？
�。�2）聆聽(tīng)第一段音樂(lè )，提問(wèn)：這一段音樂(lè )速度有什么變化？節奏怎樣的？音樂(lè )情緒有什么變化？
�。�3）聆聽(tīng)后面幾段音樂(lè )，要求學(xué)生仔細聽(tīng)，提問(wèn)：這幾段音樂(lè )讓你聯(lián)想到了什么？你有沒(méi)有又聽(tīng)到“空谷回聲”？還聽(tīng)到了什么？聽(tīng)到樂(lè )曲中出現模擬鳥(niǎo)鳴的音樂(lè )時(shí)，舉手示意。
�。�4）讓學(xué)生用模擬演奏的動(dòng)作跟著(zhù)音樂(lè )表演。
4.再次復聽(tīng)全曲，展開(kāi)想象，交流聽(tīng)音樂(lè )的感受。
5.出示圖片，簡(jiǎn)要介紹作曲家劉天華。
四、編創(chuàng )與活動(dòng)：聽(tīng)辨“ 5 7”兩音，填入括號中。
1. 在學(xué)生基本上掌握了“5 6 7”三音的音高關(guān)系密切后，就可以做些練習冊，以鞏固“5 7”的音高聽(tīng)覺(jué)。
2. 該曲調全曲是：
5 5 3 1 5 3 2 2 2 7 2 5
5 5 5 5 3 1 2 3 2 2 2 2 7 2 5
3. 填完后，要求學(xué)生跟琴唱準全曲。這既是加強識譜的訓練，又是聽(tīng)辨的校對。
五、板書(shū)設計
空 山 鳥(niǎo) 語(yǔ)
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