《三步應用題》教學(xué)設計【精選】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《三步應用題》教學(xué)設計【精選】，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生學(xué)會(huì )分析解答有關(guān)倍數的三步應用題、
�。ǘ┦箤W(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )用線(xiàn)段圖表示已知條件和問(wèn)題、
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生分析能力、
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
用線(xiàn)段圖幫助理解題意，分析數量關(guān)系，掌握解題思路既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)、
教學(xué)過(guò)程 設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1、板演：
華山小學(xué)三年級栽樹(shù)56棵，四年級栽的樹(shù)是三年級的2倍、三、四年級一共栽樹(shù)多少棵？
2、全班同學(xué)根據線(xiàn)段圖提問(wèn)題、
先編題，再列式、
�。�1）一步計算的應用題、
有籃球20個(gè)，排球是籃球的3倍、有排球多少個(gè)？
20x3=60（個(gè)）
�。�2）兩步計算的應用題、
有籃球20個(gè)，排球是籃球的3倍、籃球比排球多多少個(gè)？
20x3—20=40（個(gè)）
有籃球20個(gè)，排球是籃球的3倍，籃球、排球共有多少個(gè)？
20x3+20=80（個(gè)）
編題后把問(wèn)題在線(xiàn)段圖上表示出來(lái)、
訂正板演題時(shí)要說(shuō)出解題思路、
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、新課引入
把復習題增加一個(gè)條件，即“五年級栽的比三、四年級栽的總數少10棵”，把問(wèn)題改成“五年級栽樹(shù)多少棵”，像這樣的問(wèn)題這就是我們今天要研究的（板書(shū)：應用題）
2、出示例5
華山小學(xué)三年級栽樹(shù)56棵，四年級栽樹(shù)是三年級的2倍，五年級栽的比三、四年級栽的總數少10棵、五年級栽樹(shù)多少棵？
�。�1）讀題，理解題意、讀出已知條件和問(wèn)題，并和復習題比較有什么地方不同
�。�2）引導學(xué)生用線(xiàn)段圖表示題中的條件和問(wèn)題、
三年級栽56棵四年級栽的是三年級的2倍
五年級栽棵10棵
�。�3）學(xué)生獨立思考，試算、
�。�4）集體討論、互相交流，說(shuō)思路、
教師提出要求五年級栽樹(shù)多少棵，根據題里給的條件能直接算出來(lái)嗎？要先算什么？再算什么？引導學(xué)生分析、敘述自己的思路、
�。ㄇ笪迥昙壴詷�(shù)多少棵，必須知道三、四年級栽多少棵、三年級栽樹(shù)的棵數已經(jīng)知道，四年級栽樹(shù)棵數沒(méi)直接告訴，所以先求四年級栽多少棵，算式為56x2=112（棵），再求三、四年級的總數，算式為56+112=168（棵）、因為五年級栽的棵數比三、四年級栽的總數少10棵，所以最后用總數減去10棵：168—10=158（棵）
隨著(zhù)學(xué)生的回答，板書(shū)：
�。�1）四年級栽多少棵？
56x2=112（棵）
�。�2）三、四年級共栽多少棵？
56+112=168（棵）
�。�3）五年級栽多少棵？
168—10=158（棵）
答：五年級栽158棵、
還有不同的想法嗎？
如果題中五年級栽樹(shù)的'條件改為“五年級栽樹(shù)的棵數比三、四年級栽的總數多10棵”，怎樣求五年級栽的棵數？
�。ㄓ萌�、四年級栽的總數加10棵，168+10=178（棵）、）
�。�5）求三、四年級栽樹(shù)的總數還有別的比較簡(jiǎn)便的方法嗎？
提示：從倍數關(guān)系上考慮，誰(shuí)是1倍數？三、四年級的總數是幾倍數？怎樣求三、四年級的總數？
�。ㄋ哪昙壴缘氖侨昙壴缘�2倍，三年級栽的是1倍數，四年級栽的是2倍數，三、四年級栽的總數是 2+1=3倍數：56x（2+1）=168（棵），然后再加上10棵，就是五年級栽的棵數：168+10=178（棵）、）
小結
解答應用題要認真審題，理解題意是基礎，分析數量關(guān)系是解題的關(guān)鍵、采用什么方法分析要因題而異，由于解題思路的不同，解題方法也不一樣，解題步驟也不一樣，因此要靈活運用、
�。ㄈ╈柟谭答�
1先畫(huà)圖，再解答、
學(xué)校舉行運動(dòng)會(huì )、三年級有35人參加比賽，四年級參加的人數是三年級的3倍，五年級參加的人數比三、四年級參加的總人數多12人，五年級參加比賽的有多少人？
2、看圖解答、
3、條件有變化、先討論、獨立解答，再集體交流、
學(xué)校里有柳樹(shù)36棵，松樹(shù)比柳樹(shù)少12棵，楊樹(shù)的棵數等于松樹(shù)和柳樹(shù)總數的4倍、有楊樹(shù)多少棵？
訂正時(shí)可以明確，題目要求“楊樹(shù)有多少棵？”這句問(wèn)話(huà)本身數量關(guān)系不明顯，因此可以根據已知條件的關(guān)系找出新的數量，直到所求的問(wèn)題、
�。ㄋ模┤n總結
引導學(xué)生說(shuō)出怎樣分析應用題的數量關(guān)系、
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
練習五第1～3題、
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課三步應用題是在學(xué)生學(xué)過(guò)的有關(guān)倍數的兩步應用題的基礎上發(fā)展的，兩步應用題增加一個(gè)條件，改變其問(wèn)題，就是三步應用題、本節課仍以思路教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖，學(xué)會(huì )分析數量關(guān)系，以掌握解題思路，提高分析問(wèn)題的能力、本節課著(zhù)重體現以下幾個(gè)方面：
1、培養學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系的能力、畫(huà)線(xiàn)段圖雖不作教學(xué)要求，但它比文字敘述的題要具體的多，在分析數量關(guān)系中，恰當地運用線(xiàn)段圖是幫助學(xué)生由形象思維過(guò)渡到抽象思維的橋梁，因此無(wú)論是復習、新課、練習都十分重視畫(huà)圖、看圖分析的訓練、
2、重視學(xué)生敘述思維過(guò)程的練習、應用題不但要注重結果的正確性，還要重視思維過(guò)程的邏輯性，因此解答應用題要讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么想的，口述出思維過(guò)程，這也是培養學(xué)生邏輯思維能力的手段、
3、注重知識間的聯(lián)系、發(fā)展和變化、把復習題改變條件可使兩步題變成三步題，條件變化了，解題方法也變了，讓學(xué)生在分析不同的數量關(guān)系中，掌握解題思路，達到舉一返三的目的
4、設計不同層次的練習、先基本、后變化、先易后難，把說(shuō)思路、畫(huà)線(xiàn)段圖貫穿于全課中、讓學(xué)生通過(guò)不同的練習，達到熟悉數量關(guān)系，掌握不同的思路，提高分析、解答應用題的能力、
板書(shū)設計
例5 華山小學(xué)三年級栽樹(shù)56棵，四年級栽的棵數是三年級的2倍，五年級栽的比三、四年級栽的總數少10棵、五年級栽樹(shù)多少棵？
�。�1）四年級栽多少棵？
56x2=112（棵）
�。�2）三、四年級共栽多少棵？
56+112=168（棵）
�。�3）五年級栽多少棵？
168—10=158（棵）
答：五年級栽158棵、
簡(jiǎn)便算法：
56x（2+1）=168（棵）
168—10=158（棵）
練習、看圖解答
�。�1）小強集郵多少張？
45x5—20
=225—20
=205（張）
�。�2）兩人共集郵多少張？
45+205=250（張）
答：兩人共集郵250張、
【《三步應用題》教學(xué)設計【精選】】相關(guān)文章：
應用題課件設計05-09
精選《觀(guān)潮》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計11-15
課文《李時(shí)珍》教學(xué)設計【精選】03-24
《望岳》教學(xué)設計「精選」09-19
《雨巷》精選教學(xué)設計11-12
離騷的精選教學(xué)設計12-19
數學(xué)應用題教學(xué)的課件02-24
《軍神》教學(xué)設計精選15篇03-14
散步教學(xué)設計(精選15篇)02-24
散步教學(xué)設計精選15篇02-22