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三年級語(yǔ)文上冊《那一定會(huì )很好》教學(xué)設計（通用9篇）
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的三年級語(yǔ)文上冊《那一定會(huì )很好》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文上冊《那一定會(huì )很好》教學(xué)設計 篇1
一、課題：
那一定會(huì )很好
二、教學(xué)目標：
知識與技能目標：能準確、流利的朗讀課文，了解種子到陽(yáng)臺上的木地板的過(guò)程。
過(guò)程目標：學(xué)會(huì )默讀課文的方法，理解課文內容。
情感態(tài)度目標：體會(huì )種子在成長(cháng)過(guò)程中不斷追求自己目標的心情變化過(guò)程。
三、課型：
新授課
四、課時(shí)：
一課時(shí)
五、教學(xué)內容
1，能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽(yáng)臺上的木地板的經(jīng)歷。
2，學(xué)習大樹(shù)犧牲自己，把方便奉獻給大家的無(wú)私品格。
六、教學(xué)重難、點(diǎn)：
能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽(yáng)臺上的木地板的經(jīng)歷。
教學(xué)方法：
講授法、閱讀法
教具：
多媒體、PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：激情導入
同學(xué)們，童話(huà)故事一直伴隨著(zhù)我們長(cháng)大，她就像一粒美麗的種子播種在我們心田，為我們插上想象的翅膀，留給我們許多難忘的回憶，今天我們就再一次走進(jìn)這個(gè)奇妙的童話(huà)世界。齊讀課文——你一定會(huì )更好。
二、品讀感悟，深化認識。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1-4自然段。
1.輕聲讀第1-4自然段，思考這部分告訴我們什么？
2.學(xué)生自由交流。
3.全班交流。
�。�1）指名朗讀第一自然段。交流：種子是怎么想的？
�。ㄕn件出示）
這真難受我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì )很好。
指導朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。
�。�2）指名朗讀第二、三自然段。交流：種子是怎么做的？過(guò)了些日子，發(fā)生了什么變化？
�。ㄕn件出示）
種子一邊想一邊努力生長(cháng)。過(guò)了些日子，它長(cháng)出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽(yáng)光下。
過(guò)了很多個(gè)日子，它長(cháng)成了一棵高大的.樹(shù)。
指導朗讀：讀出種子喜悅的心情。
指導造句：鼓勵學(xué)生用上一邊……一邊……說(shuō)句子。
�。�3）指名朗讀第四自然段。交流：種子長(cháng)成大樹(shù)后看到了什么？它的想法發(fā)生了什么變化？
�。ㄕn件出示）
高大的樹(shù)能看到很遠的地方，它看見(jiàn)人和動(dòng)物在山路上走來(lái)走去，跑來(lái)跑去。要是能做一棵會(huì )跑的樹(shù)，那一定會(huì )很好。
指導朗讀：讀出大樹(shù)的愿望。
�。ǘ⿲W(xué)習第5-8自然段。
1.輕聲讀第5-8自然段，思考大樹(shù)做一棵會(huì )跑的樹(shù)的愿望實(shí)現了嗎？它又會(huì )產(chǎn)生什么新的想法？
三年級語(yǔ)文上冊《那一定會(huì )很好》教學(xué)設計 篇2
《那一定會(huì )很好》是一篇生動(dòng)童話(huà)故事，因為是自讀課文，這篇課文我準備一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己充分閱讀文本，在閱讀中得到情感體驗。
教學(xué)中也存在著(zhù)些許不足，有待不斷完善。
1、學(xué)生能夠通過(guò)讀文理解文中內函，但總結能力不行，本節課雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著(zhù)走，屬于半放半扶。隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習能力提高，以后略讀課我會(huì )嘗試更大程度地放手，由各學(xué)習小組組長(cháng)和學(xué)生一起學(xué)習。
2、自讀中給學(xué)生要求還應更明確，幫助學(xué)生養成會(huì )讀書(shū)好習慣。
3、要給學(xué)生足夠空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)習興趣與思維空間，讓其成為略讀課文學(xué)習主角。
《那一定會(huì )很好》這篇童話(huà)故事，文章內容有趣，含義深刻，在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生特點(diǎn)及單元目標為依據，做到以生為本，落實(shí)目標，提升素養。鑒于此，我的課堂呈現出了以下特點(diǎn)：
一、抓住主線(xiàn)，凸顯主題
《那一定會(huì )很好》一文中，“那一定會(huì )很好”這句話(huà)在文章中出現了四次，這也就成了文章中的主線(xiàn)，教學(xué)時(shí)我抓住這一主線(xiàn)展開(kāi)，引導學(xué)生默讀找出含有“那一定會(huì )很好”的四句話(huà)，并弄明白了這四句話(huà)分別是種子、大樹(shù)、手推車(chē)、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹⻊?wù)的快樂(lè )與舒服。
二、引導質(zhì)疑，促進(jìn)提升
常言說(shuō)：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習時(shí)引導學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節課學(xué)習之前，引導學(xué)生預習課文，讓學(xué)生先將課題讀兩遍，說(shuō)出初次讀課題的想法，此時(shí)孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自?xún)刃牡模菏裁匆欢〞?huì )很好？“那”指的是什么？等問(wèn)題油然而生。學(xué)生們會(huì )帶著(zhù)好奇走進(jìn)課文。當讀了幾遍課文后，又引導學(xué)生質(zhì)疑，此時(shí)就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深入到對課文的'理解之中，步步深入，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們在質(zhì)疑中學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了提問(wèn)。
三、讀演結合，激發(fā)興趣
這是一篇略讀課文，我沒(méi)有做過(guò)多的講解，而是放手引導學(xué)生合作學(xué)習，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會(huì )主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長(cháng)分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中，在讀與演中展開(kāi)想象，親身體驗，感受種子的堅持不懈，大樹(shù)、椅子、木地板的無(wú)私奉獻，在評價(jià)之中又一次將文本的理解深化。
四、展開(kāi)想象，獲得啟示
童話(huà)故事富有想象，在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn)，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長(cháng)時(shí)的努力，體會(huì )愿望的實(shí)現要經(jīng)過(guò)不懈的努力；想象手推車(chē)裝著(zhù)東西跑來(lái)跑去的快樂(lè )以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們在奉獻中獲得快樂(lè )的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話(huà)中受到啟示，這也就達到了童話(huà)教學(xué)的目標。
在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也感到了課堂中的不足：
1、學(xué)生在評價(jià)種子的表演時(shí)很精彩，不但從動(dòng)作中體現心理，還從神態(tài)上進(jìn)行了評價(jià)，如果此時(shí)再讓另外一個(gè)學(xué)生演種子，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實(shí)現愿望的不懈努力的精神一定會(huì )在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學(xué)生對讀演結合的學(xué)習方法也會(huì )掌握的更熟練。
2、因為本節課容量太多，因此對含有“那一定會(huì )很好”四句話(huà)的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會(huì )到大樹(shù)、手推車(chē)、椅子的心情。
3、在小組合作學(xué)習時(shí)，組長(cháng)分工明確，學(xué)生都能參與其中，這是一大進(jìn)步，可在匯報之后，一節課結束時(shí)，不能對小組學(xué)習情況進(jìn)行有效的評價(jià)和小結，使孩子們小組學(xué)習仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時(shí)間，讓小組長(cháng)對各組學(xué)習進(jìn)行一個(gè)小結，對各位組員的表現進(jìn)行點(diǎn)評，教師適當引導，相信學(xué)生小組合作學(xué)習會(huì )得益于法，今后會(huì )運用此法，使小組學(xué)習落在實(shí)處，并走向成熟。
三年級語(yǔ)文上冊《那一定會(huì )很好》教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
1、認識“縮、努”等8個(gè)生字。
2、默讀課文，能說(shuō)出主人公從一粒種子到陽(yáng)臺上的木地板的生命歷程。
根據故事主要清潔度簡(jiǎn)單復述故事，體會(huì )童話(huà)豐富的想象。
二、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、大家看，這是什么？出示“種子，椅子，手推車(chē)”圖。當這3樣事物在一起時(shí)，你能編出第一個(gè)怎樣的故事呢？（方2：如果請你用這3樣事物編童話(huà)故事，你會(huì )怎么編呢？誰(shuí)先來(lái)試試用這3個(gè)詞編一個(gè)一句話(huà)的童話(huà)。）
2、揭題：這就是我們今天要學(xué)習的新童話(huà)故事——《那一定會(huì )很好》。
�。ǚ�2：現在，我們一起來(lái)看看，這位名叫流火的作者，他是怎么編的。齊讀課題。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知，自主識字
1、請自由默讀課文：
�。�1）想一想：這一粒種子經(jīng)歷了哪些變化？請用“○”圈出關(guān)鍵詞。
�。�2）注意讀準文中帶拼音的生字，并想辦法記住它。
2、同桌合作：說(shuō)說(shuō)你是怎么識記這8個(gè)生字的。
3、自學(xué)反饋：
�。�1）檢查字詞的學(xué)習情況。
�。�2）這一粒種子經(jīng)歷了哪些變化，你圈出了哪些關(guān)鍵詞。
�。ǚN子）→（樹(shù)）→（手推車(chē)）→（椅子）→（木地板）
4、哪位同學(xué)能在這簡(jiǎn)單示意圖的幫助下，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這一粒種子這一生經(jīng)歷了怎樣的變化？
�。ㄔO計意圖：抓住關(guān)鍵詞，掌握文章的主要內容，練習簡(jiǎn)單的情節復述）
如果故事就這么寫(xiě)，可以嗎？為什么？那作者是怎么讓這故事編的生動(dòng)，有趣的呢？我們繼續深入地研究研究。
三、探究學(xué)習各個(gè)轉變歷程，感受童話(huà)的豐富想象力與神奇
1、引導發(fā)現故事線(xiàn)索：大家發(fā)現了嗎，在這個(gè)神奇的.故事中，到底是什么東西推動(dòng)這一粒種子經(jīng)歷了這一次次的變化呢？（愿望）
2、感受種子的愿望：請同學(xué)們再一次默讀課文，注意這一粒種子在每段歷程中的愿望，用橫線(xiàn)劃下來(lái)。
�。�1）生帶問(wèn)題2次默讀課文，
�。�2）交流：（交流范例）種子的第一愿望在（）自然段：（讀出句子）
�。�3）分組讀這4個(gè)愿望，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。（每次都說(shuō)“那一定會(huì )很好”）是的，他總是對未來(lái)充滿(mǎn)信心與希望，這種心態(tài)就叫“樂(lè )觀(guān)”。
�。�4）指導朗讀。（個(gè)別讀）
3、探究愿望的實(shí)現。但這故事最有趣，最有神奇的不是愿望，而是（引導語(yǔ)：什么，你發(fā)現了嗎）——（愿望總能實(shí)現）。
�。�1）生帶問(wèn)題3次默讀課文。你再次快速瀏覽課文，找找種子的一次次愿望是如何實(shí)現的？可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以讀一讀文中相關(guān)的句子。
�。�2）交流。教師相機出示相關(guān)句子，體會(huì )心情個(gè)別朗讀指導。
�。�3）探究“為什么種子的愿望總能實(shí)現”感受童話(huà)的豐富想象與神奇。
�。◣煹男〗Y語(yǔ)：是的，童話(huà)的豐富神奇的想象，讓種子的一次次的愿望總能實(shí)現。）
5、探究愿望產(chǎn)生的原因。（弄清每個(gè)階段起因，為完整復述鋪墊）
這一粒種子他為什么會(huì )產(chǎn)生這么多的愿望呢？它的每個(gè)愿望都是在什么情況下產(chǎn)生的，你知道嗎？你可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以用課文中的句子。請再次快速默讀課文。（第4次默讀）
�。�1）生默讀課文
�。�2）交流：例：它產(chǎn)生第一次是因為（），所以（）
設計意圖：進(jìn)一步熟悉課文，理清愿望產(chǎn)生的原因，練習口頭表達，也會(huì )完整復述做準備。
�。ù谁h(huán)節只交流原因，不做朗讀指導）
師小結：是的，現實(shí)生活中的一個(gè)又一個(gè)困難，并沒(méi)有把這粒種子壓倒，打敗，而是激發(fā)它產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)美好的愿望，它始終對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)希望與信心。這種的生活態(tài)度就叫做——（樂(lè )觀(guān)、幸福）
四、總結全文
這真是一粒（）的種子。請用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)你對這粒種子。（幸福，樂(lè )觀(guān)，幸運）
從這個(gè)有趣的故事中，我們感受到童話(huà)故事的神奇，以及它豐富的想象力，還有這粒種子樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。這真是一個(gè)美好的童話(huà)！
五、講述故事
現在，大家能看著(zhù)示意圖來(lái)簡(jiǎn)單講述這個(gè)故事嗎？（自由準備——個(gè)別展示）
三年級語(yǔ)文上冊《那一定會(huì )很好》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1.會(huì )認7個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。
2.知道一粒種子到陽(yáng)臺的木地板走過(guò)的歷程，理解為什么“它”覺(jué)得“很好”。
3.比較《那一定會(huì )很好》和課文《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.知道一粒種子到陽(yáng)臺的木地板走過(guò)的歷程，理解為什么“它”覺(jué)得“很好”。
2.比較《那一定會(huì )很好》和課文《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入新課
前面我們學(xué)習了童話(huà)故事《去年的樹(shù)》，去年的樹(shù)的遭遇讓我們感到有些淡淡的憂(yōu)傷。有一粒種子努力生長(cháng)，它也長(cháng)成了一棵參天大樹(shù)，它又有哪些奇遇呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習一課文《那一定會(huì )很好》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文2遍，讀準字音。
出示重點(diǎn)字詞：縮成 努力 莖 手推車(chē) 吱吱嘎嘎 拆了 舊木料
2.指名讀，師生一起正音。
3.說(shuō)文章主要講了一件什么事。
三、抓住重點(diǎn)，討論交流
1.默讀課文，把含有“很好”這個(gè)詞語(yǔ)的句子畫(huà)出來(lái)。
這些“很好”代表著(zhù)這粒種子的愿望，那么它到底有過(guò)哪些愿望呢？它的.愿望實(shí)現了沒(méi)有？怎樣實(shí)現的？小組討論交流。
情節1：它是種子時(shí)。
A.小組交流：它在想什么呢?為什么這樣想？（站起來(lái)，呼吸新鮮空氣�！且欢ê芎芎茫�
B.指導朗讀：哪個(gè)詞能體現種子一定要站起來(lái)的決心？（一定）指導把句子讀的響亮堅定。
C.交流：愿望實(shí)現沒(méi)有？怎么實(shí)現的？（努力生長(cháng)，長(cháng)成了一棵高大的樹(shù)）
情節2：它是大樹(shù)時(shí)。
A.交流：它在想什么呢?為什么？（做一棵會(huì )跑的樹(shù)�！且欢ê芎芎茫�
B.體會(huì )心情，指出向往的語(yǔ)氣。
C.交流：它是怎么實(shí)現這個(gè)愿望的？（向農夫拂動(dòng)，被做成一輛手推車(chē)。）成了手推車(chē)以后，它什么感受？（真很好）
情節3：它是手推車(chē)時(shí)。
交流：它為什么想停下來(lái)？它怎么想的？抓住“費力”一詞，體會(huì )它的感受（坐著(zhù)休息——那一定很很好。）
指導朗讀，讀出它費力的樣子。
情節4：它是椅子時(shí)。
A.從它的感受來(lái)體會(huì )，抓住“吃力”體會(huì )心情。（想躺下——那一定很很好。）
B.指導朗讀。讀出吃力的感受。
情節5：它是木地板時(shí)。
A.交流：哪些詞語(yǔ)能表現它的感受？“滿(mǎn)意”、“舒展”。（很好極了）。
B.討論：為什么它覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù)？（它覺(jué)得自己又變得年輕了。）
C.指導朗讀。體會(huì )它滿(mǎn)意的心情，并讀出來(lái)。
2.：從一粒種子到陽(yáng)臺上的木地板，它走過(guò)了一段特殊的歷程，每一個(gè)歷程它都為人類(lèi)作出了貢獻，每一個(gè)歷程也都為它帶來(lái)了快樂(lè )。
四、對比閱讀，討論異同
前面我們學(xué)習了《去年的樹(shù)》，同樣是寫(xiě)樹(shù)木，從體裁和內容上看，這兩文章在有什么相似之處與不同之處呢？請同學(xué)們完成表格，可以四人小組合作，也可以自主完成。
相同之處：
不同之處：
五、圍繞主題，練講故事
1.“贈人玫瑰，手有余香�！币涣７N子在歷程中給人類(lèi)做出了貢獻，自己也感到了快樂(lè )。如果你是這粒小小的種子，你能把你的奇遇講給別人聽(tīng)嗎？
2.布置作業(yè)：給家長(cháng)或他人講《那一定很很好》的故事。
三年級語(yǔ)文上冊《那一定會(huì )很好》教學(xué)設計 篇5
設計說(shuō)明課文是一童話(huà)故事，講述了木頭的各種變化，蘊含了為他人和社會(huì )做出貢獻，人生才有意義的道理。在教學(xué)設計中我注重引導學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解課文內容，理清一粒種子經(jīng)過(guò)的歷程，再通過(guò)朗讀體會(huì )文章的道理，降低了學(xué)生學(xué)習的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
學(xué)前準備
1.制作多媒體課件。（老師）
2.預習生字，制作生字卡片。（學(xué)生）
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習目標
1.認識7個(gè)生字，正確流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會(huì )課文蘊含的道理。
學(xué)習重點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )課文蘊含的道理。
一、話(huà)激趣，導入新課（用時(shí)：5分鐘）
1.課件展示“舒服”，請問(wèn)同學(xué)們有感覺(jué)舒服的時(shí)候嗎？那都是在什么時(shí)候？
2.板書(shū)課題。
1.同學(xué)們相互交流自己感到舒服的時(shí)候。
2.理解“舒服”的含義。
3.齊讀課題。
1.說(shuō)說(shuō)你對“舒服”一詞的理解。
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二、初讀課文，整體感知（用時(shí)：10分鐘）
1.老師巡視，指導學(xué)生自由讀課文。要求學(xué)生讀準字音，讀通句子。
2.讀完課文后，想一想種子經(jīng)過(guò)了哪些歷程。
1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中的生字新詞。
2.討論文中的種子經(jīng)過(guò)了哪些歷程。
2.給下列生字選擇正確的讀音。
努力（nǔlǔ）
莖葉（jīnjīnɡ）
拆掉（chāichì）
三、再讀課文，理解內容(用時(shí)：20分鐘）
1.指導學(xué)生再讀課文，在文中畫(huà)出含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
2.指導朗讀，體會(huì )情感。
3.再讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺上的木地板，它走過(guò)了一段怎樣的歷程？
1.學(xué)生邊讀課文，邊畫(huà)出文中含有“舒服”這個(gè)詞的'句子。
2.師生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
3.學(xué)生有感情朗讀句子并體會(huì )情感。
4.學(xué)生討論交流種子經(jīng)過(guò)的歷程。3.抄寫(xiě)文中含有“舒服”一詞的句子。
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四、拓展（用時(shí)：5分鐘）
1.學(xué)了課文，你懂得了什么道理？
2.比較一下，這課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同之處。
3.師生討論交流懂得的道理。
4.學(xué)了課文，你懂得了什么道理？
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板書(shū)設計
教學(xué)反思
設計本課時(shí)，我從“舒服”入手，讓學(xué)生談自己感覺(jué)舒服的時(shí)刻，理解“舒服”的含義。接著(zhù)又指導學(xué)生讀課文，畫(huà)出文中含有“舒服”的句子，理清一粒種子經(jīng)過(guò)的歷程，從而更深層地理解“舒服”的含義，體會(huì )文章蘊含的道理。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習興趣很濃厚，學(xué)得輕松、愉快，效果比較好。
三年級語(yǔ)文上冊《那一定會(huì )很好》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)要求：
1．會(huì )認“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，體會(huì )樹(shù)克服困難努力成長(cháng)的快樂(lè )和為人們服務(wù)的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )樹(shù)克服困難努力成長(cháng)的快樂(lè )和為人們服務(wù)的快樂(lè )。
課前準備：
1．學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(cháng)，樹(shù)木用途的圖片、文字資料。
2．教師準備ppt。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹(shù)，手推車(chē)，椅子，說(shuō)說(shuō)想到了什么？
2．從一粒小小的種子到陽(yáng)臺上的木地板，一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會(huì )到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。
3．板書(shū)課題：“那一定會(huì )很好”。
4．齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1．初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3．指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現的問(wèn)題。
三、精讀課文，體會(huì )感悟課文內容。
1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺上的木地板，大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程？在文中畫(huà)出來(lái)。
2．小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3．交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程。
(板書(shū)：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(cháng)成高大的樹(shù)——砍倒做成手推車(chē)——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)
4．有感情地朗讀課文，思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中，大樹(shù)的心情怎樣？(板書(shū)：舒服)
5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì )感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè )。
6．課堂：這是一棵怎樣的樹(shù)？(板書(shū)：成長(cháng)快樂(lè )，服務(wù)他人也快樂(lè ))
四、對比學(xué)習，感悟體會(huì )。
我們學(xué)過(guò)《去年的樹(shù)》，這課文也寫(xiě)了一棵樹(shù)的經(jīng)歷，今天學(xué)的`這課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同呢？
1．ppt出示《去年的樹(shù)》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。
2．全班交流，師引導體會(huì )。
3．ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、有感情地朗讀兩課文。
六、課堂練習
ppt出示練習題。
那一定會(huì )很好
舒服種子被泥土包裹
鉆出地面
長(cháng)成一棵高大的樹(shù)成長(cháng)快樂(lè )
砍倒做成手推車(chē)
拆了做成椅子
成為美麗的木地板服務(wù)他人
也快樂(lè )
教學(xué)反思：
課文無(wú)論是種子鉆出泥土，成長(cháng)為一棵大樹(shù)，還是大樹(shù)被砍倒后被人們做成手推車(chē)，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì )到這種無(wú)論在怎樣的環(huán)境里快樂(lè )的心態(tài)很重要。因此，教學(xué)中抓住含有舒服的詞語(yǔ)的句子反復讀、感悟、體會(huì )，效果還不錯�！度ツ甑臉�(shù)》這個(gè)童話(huà)故事，意在讓學(xué)生感悟信守承諾的重要，兩課文的不同點(diǎn)因為學(xué)生年齡小，說(shuō)不全面，需要好好引導。
三年級語(yǔ)文上冊《那一定會(huì )很好》教學(xué)設計 篇7
一、質(zhì)疑問(wèn)難，導入新課
“那一定會(huì )很好”，是課題，是樹(shù)在各個(gè)階段一以貫之的內心愿望。課始，教師可組織學(xué)生圍繞“看到題目以后，你想知道些什么”這一提問(wèn)質(zhì)疑問(wèn)難，并抓住有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)，如，這是誰(shuí)的想法“那一定會(huì )很好”中的“那”分別指什么為什么那樣以后一定會(huì )很好……這將有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，幫助他們理清故事發(fā)展線(xiàn)索，理解課文主要內容。
二、朗讀課文，正音入調
讀準字音、讀通課文，是學(xué)生必做的功課，即使是略讀課文也不例外。教學(xué)中，教師可首先向學(xué)生提出“輕聲朗讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，遇到讀不通順的地方反復多讀幾遍”的朗讀要求，組織學(xué)生自讀課文。
在學(xué)生朗讀后，教師可運用各種教學(xué)策略開(kāi)展有針對性的教學(xué)指導。如，為提高學(xué)生認讀生字的興趣和能力，可以設計以下四種教學(xué)方式：
1、辨一辨：縮吱拆莖（區分平翹舌音、前后鼻音。）
2、比一比：經(jīng)—莖堆—推折—拆（區分形近字）
3、加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”
4、猜一猜：“一日”—“舊”
在正音認形之后，教師可采用開(kāi)火車(chē)的方式組織學(xué)生分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現的問(wèn)題，直至達到正確、流利的要求。
三、默讀課文，理解內容
圍繞課始階段學(xué)生提出的問(wèn)題“這是誰(shuí)的想法”？“‘那一定會(huì )很好’中的‘那’分別指什么”？“為什么那樣以后一定會(huì )很好”？組織學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，尋找答案，以鍛煉其閱讀能力。
根據三年級上學(xué)期學(xué)生的學(xué)情，教師可分步指導學(xué)生默讀課文。第一步，默讀課文，將含有“那一定會(huì )很好”的句子畫(huà)出來(lái)；第二步，默讀課文，尋找表格中所列問(wèn)題的答案，為學(xué)生閱讀思考提供適當的憑借，如表1。
在學(xué)生兩次默讀思考的基礎上，組織交流討論，體現教材關(guān)于略讀課文的.編寫(xiě)意圖，落實(shí)閱讀提示提出的要求。閱讀思考重在興趣激發(fā)和習慣培養，對答題的質(zhì)量不作過(guò)高要求。
四、聯(lián)系比較，初識童話(huà)
第三單元的導語(yǔ)是“感受童話(huà)豐富的想象，試著(zhù)自己編童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)”，在單元“習作”中又安排了“我來(lái)編童話(huà)”的練習，在“語(yǔ)文園地”里還歸納了淺顯的關(guān)于童話(huà)的知識。教學(xué)中，教師可利用“比較一下，這篇課文和《去年的樹(shù)》有哪些相同和不同”組織學(xué)生思考討論，初步體會(huì )在童話(huà)的世界里，植物、動(dòng)物不但和人一樣會(huì )說(shuō)話(huà)，而且也有喜怒哀樂(lè )；故事具有想象豐富、曲折離奇的共同特點(diǎn)。至于不同之處，能夠有所感受就行，例如《去年的樹(shù)》主要是人物“會(huì )說(shuō)話(huà)”，《那一定會(huì )很好》主要是人物“有思想”，而且是按照人的一生來(lái)寫(xiě)樹(shù)的歷程等。
作業(yè)設計
找一本童話(huà)書(shū)，如《安徒生童話(huà)》《稻草人》等，讀讀其中的童話(huà)故事，讀后將喜歡的故事講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
三年級語(yǔ)文上冊《那一定會(huì )很好》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
1會(huì )認7個(gè)生字。
2默讀課文，了解這粒種子走過(guò)了一段怎樣的生命歷程。
3能發(fā)現這課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。
4感悟種子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉獻、追尋夢(mèng)想的品質(zhì)。
重點(diǎn)
1．會(huì )認7個(gè)生字。
2．讀課文，了解這粒種子走過(guò)了一段怎樣的生命歷程，感悟童話(huà)形象。
難點(diǎn)通過(guò)比較，能發(fā)現與《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。
課前準備教師：
多媒體課件。
學(xué)生：積累本，預習課文。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入新課
師：同學(xué)們，還記得《去年的樹(shù)》嗎？我記得同學(xué)們當時(shí)說(shuō)到是人類(lèi)對自然的破壞，對樹(shù)的砍伐，才讓鳥(niǎo)兒找不到它的.朋友了。但今天，我們接著(zhù)學(xué)習的這童話(huà)將會(huì )顛覆大家的思維和看法，一起來(lái)學(xué)習吧。
二、默讀課文，認識生字
1．默讀課文，圈出生字。
2．同桌互認生字。
3．全班交流識字。
三、再讀課文，整體感知
1．播放課文錄音。
2．學(xué)生自讀課文，把含有短語(yǔ)“那一定會(huì )很好”的句子畫(huà)出來(lái)交流。
4．說(shuō)一說(shuō)這粒種子走過(guò)了一段怎樣的歷程。
四、品讀“那一定會(huì )很好”交流
教師：無(wú)論在什么時(shí)候，都要有一顆甘于奉獻的心，能做什么就做什么。有夢(mèng)想，有行動(dòng)，這不就是我們該有的生活狀態(tài)嗎？
五、回憶比較，求同存異
師：想一想，這童話(huà)和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同？
三年級語(yǔ)文上冊《那一定會(huì )很好》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1.會(huì )認“縮、努”等8個(gè)生字。
2.能根據要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽(yáng)臺上的木地板的生命歷程。
3.能根據文段結構，嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這粒種子的生命歷程。
4.體會(huì )種子坦然、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據文段結構，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這段生命歷程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )種子坦然、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)方法：
創(chuàng )境激趣法,談話(huà)法。
學(xué)習方法：
想象體驗，交流探究。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
1.播放音樂(lè )《童話(huà)鎮》。
2.出示童話(huà)故事的圖片，聊童話(huà)中的人物，最吸引人的情節，故事的結果。
二、導入
1.今天我們來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事，板書(shū)課題。
2.結合我們剛聊到的童話(huà)故事，用”那一定會(huì )很好”練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）灰姑娘想：要是——————，那一定會(huì )很好。
�。�2）丑小鴨想：要是——————，那一定會(huì )很好。
�。�3）賣(mài)火柴的小女孩想：要是——，那一定會(huì )很好。
3.文中的主人公是誰(shuí)，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿(mǎn)懷？帶著(zhù)這樣的感覺(jué)讀課題。
三、學(xué)習閱讀提示，明確學(xué)習內容。
1.抽生讀閱讀提示。
2.明確本節課學(xué)習內容。
四、初讀課文，整體感知
1.配樂(lè )師生合作讀。
2.學(xué)習字詞。
�。�1）出示圖片學(xué)習“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見(jiàn)過(guò)。
�。�2）用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己分清“拆”和“折”的方法。
�。�4）學(xué)習擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
�。�5）反義詞和動(dòng)作識記：推、拉
3.通過(guò)填寫(xiě)這粒種子的變化過(guò)程，理解文章主要內容。
4.用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會(huì )感悟
1.種子發(fā)生的這些變化，是因為它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2.生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。
3.用“先……再……接著(zhù)……然后……最后……練說(shuō)種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現，再產(chǎn)生愿望的'過(guò)程。
4.引導學(xué)習第一個(gè)愿望。
�。�1）默讀思考：它為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的愿望？它做了什么？結果怎樣？
�。�2）按“原因——愿望——做法——結果”引導學(xué)生復述課文。
�。�3）體會(huì )愿望實(shí)現后種子的心情。
5.扶學(xué)第二個(gè)愿望，引導學(xué)生復述。
6.自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習復述。
7.一粒種子慢慢長(cháng)大，不斷實(shí)現自己的愿望，最后又慢慢變老，多像人的一生啊，你認為童話(huà)中哪些想象特別奇妙？你認為這是怎樣的一段歷程？
8.同樣的童話(huà)，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺(jué)得能心想事成是多么美好��！
六、拓展延伸
1.看看這些圖片，這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎？它會(huì )經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫(huà)，來(lái)講一講。
2.木地板又想變成一棵樹(shù)，它為什么想變成一棵樹(shù)呢？那又會(huì )是怎樣美好的歷程呢？
板書(shū)設計：
9那一定會(huì )很好
站跑坐躺
種子———大樹(shù)——手推車(chē)——椅子——木地板
努力生長(cháng)嘩嘩嘩
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