《沒(méi)有快樂(lè )的波斯貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編整理的《沒(méi)有快樂(lè )的波斯貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《沒(méi)有快樂(lè )的波斯貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識本課生字8個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)，句子2句。
2、能分角色朗讀課文。
3、懂得只有通過(guò)勞動(dòng)，享受到勞動(dòng)的成果，才算獲得快樂(lè )。
一、揭示課題
1、師：我們先來(lái)聽(tīng)一句話(huà)，看看你能記住多少？
�。�1）交流，你聽(tīng)到了什么？（指名答）
�。�2）出示句子，齊讀
師：波斯貓是人們非常喜愛(ài)的寵物，可他為什么會(huì )不知道快樂(lè )的滋味呢？今天，我們就要去認識一只這樣的波斯貓。
2、出示課題，齊讀
二、學(xué)習課文
1、自學(xué)課文，要求：借助拼音讀通課文，做到字字音準、句句通順。
2、交流自學(xué)情況
指名分節讀，正音（軟綿綿、整夜、油炸、夾著(zhù)）
3、師：波斯貓向哪些小動(dòng)物請教了關(guān)于“快樂(lè )”的問(wèn)題呢？
板書(shū)：燕子、蜜蜂、小花貓
4、師：當波斯貓向他們詢(xún)問(wèn)時(shí)，他們又是如何回答的呢？是什么讓他們感受到了生活的快樂(lè )？
讀讀課文2—10小節，用直線(xiàn)劃出燕子、蜜蜂、小花貓的話(huà)。
�。�1）出示句子：
師：原來(lái)，燕子在銜泥造窩之后，蜜蜂在采蜜釀蜜之后，小花貓在捉到老鼠后感受到了快樂(lè )。
投影出示：銜泥造窩采蜜釀蜜捕捉老鼠快樂(lè )
�。�2）師：可是他們所說(shuō)的這些事做起來(lái)并不是那么輕松、愜意的。我們來(lái)看一段介紹，看了之后，要請你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。（播放片斷）
師小結：是呀，有苦才有甜，正是因為經(jīng)過(guò)了艱苦的勞動(dòng)，當看到了自己來(lái)之不易的勞動(dòng)成果時(shí)，那種快樂(lè )的感覺(jué)是無(wú)法形容的。是勞動(dòng)使他們的生活充滿(mǎn)了快樂(lè )。
�。ǔ鍪荆簞趧�(dòng)）
�。�3）你能有感情地讀讀他們說(shuō)的話(huà)嗎？（讀出他們的辛勞、讀出他們的快樂(lè )）
生自由練讀、指名讀（師評價(jià)），齊讀
師小結：剛才我通過(guò)圈圈劃劃的方法，從這幾方面對這幾位小朋友的朗讀進(jìn)行了評價(jià)（出示投影）接著(zhù)要請你來(lái)做小老師，仔細聽(tīng)聽(tīng)同桌同學(xué)的朗讀，也學(xué)著(zhù)我的樣子來(lái)評一評。
同桌讀，把他讀得好的用橫線(xiàn)劃出來(lái)，不夠的地方永遠圈圈出來(lái)，然后根據情況在學(xué)習單上給他打分。
得星的同學(xué)交流讀
5、師：對于勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，波斯貓卻不以為然，它是怎么說(shuō)的呢？正當燕子、蜜蜂、小花貓過(guò)著(zhù)忙碌而快樂(lè )的生活時(shí)，它又是怎么渡過(guò)一天又一天的呢？（1）小組學(xué)習：（2）交流（兩組）a、出示句子：
師評：你課文讀得真仔細，都找到了，可以得一張笑臉b、組員朗讀句子師評：你們把波斯貓不以為然的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了�？梢钥傻降诙䦶埿δ槪ㄒ环鶟M(mǎn)不在乎的樣子）c、交流生活表，
師評：你們確實(shí)認真地讀了課文，寫(xiě)出的波斯貓的生活表，非常合理�？傻玫降谌龔埿δ�。
因為你們小組學(xué)習的效率很高，我額外在獎給你們一張笑臉師小結：我剛才根據每項任務(wù)的完成情況，對小組學(xué)習的效率進(jìn)行了點(diǎn)評。下面，請每位組長(cháng)帶領(lǐng)組員，也學(xué)著(zhù)老師的樣子，根據三項任務(wù)的完成情況，給自己小組評評分。
6、師：我把小朋友們寫(xiě)出的波斯貓的生活表同燕子、蜜蜂和小花貓的生活作了個(gè)比較，當燕子在一口一口銜泥造窩，波斯貓卻躺在主人那——（軟綿綿的沙發(fā)上）睡大覺(jué)。當蜜蜂在忙忙碌碌采蜜釀蜜，波斯貓卻抱著(zhù)主人的蜜罐，舔著(zhù)——（吃不完的蜂蜜）當小花貓在辛辛苦苦捉老鼠，波斯貓卻狼吞虎咽地吃著(zhù)主人為他準備的——（香噴噴的油炸魚(yú)）現在你知道，波斯貓過(guò)著(zhù)這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，卻為什么還是不快樂(lè )了嗎？
出示：坐享其成
7、師：小朋友說(shuō)得真好，波斯貓不通過(guò)自己的勞動(dòng)去獲得食物，就是不勞而獲，也可以說(shuō)坐享其成。沒(méi)有自己的勞動(dòng)成果，他當然感受不到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
師生配合讀燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的對話(huà)，體會(huì )它們對話(huà)中的含義。
8、（出示節11）師：最終，波斯貓還是沒(méi)有找到快樂(lè )，它非常失望——（生讀）
三、拓展
其實(shí)，快樂(lè )不僅來(lái)自于辛勤的勞動(dòng)，生活中還有許多快樂(lè )的源泉。在我們的生活、學(xué)習、交往中，還有什么給你帶來(lái)過(guò)快了呢？（四人小組討論）
出示：我認為最大的快樂(lè )是。通過(guò)努力，獲得好成績(jì)、幫助了別人、克服了困難、改正了錯誤、學(xué)到了新的本領(lǐng)。獲得了知識、交到了好朋友
《沒(méi)有快樂(lè )的波斯貓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1、能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀本課“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”10個(gè)生字；在田字格中正確書(shū)寫(xiě)并記憶“決、溫、夾、嘆”4個(gè)字；積累詞語(yǔ)“忙忙碌碌”、“千千萬(wàn)萬(wàn)”。
2、朗讀課文，能做到按標點(diǎn)正確停頓，能讀出燕子、蜜蜂、花貓說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣（感嘆句、問(wèn)句）。根據要求，邊讀邊圈畫(huà)相關(guān)詞句。
3、能在熟讀的基礎上，了解課文內容，感受到能給別人帶來(lái)快樂(lè )也是一種快樂(lè )。
學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能在理解的基礎上，分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、花貓說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、能在熟讀的基礎上，了解課文內容，感受到能給別人帶來(lái)快樂(lè )也是一種快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，揭示課題
1、出示照片，讀準詞語(yǔ)“波斯貓”，學(xué)習生字“斯”。
出示一張波斯貓的卡通圖片
sī
板書(shū)：波斯貓
請大家借助拼音讀準字音。
2、借助圖片，了解“波斯貓”的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。
出示：波斯貓組照
師介紹：波斯貓是貓中的貴族，它們顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛(ài)！這些惹人喜愛(ài)的小寵物深受人們的寵愛(ài)。
板書(shū)：寵物
寵愛(ài)
3、揭示課題。
可是就有那么一只波斯貓，雖然受到了主人的寵愛(ài)，卻還是感到生活中沒(méi)有快樂(lè )。
出示課題：23、沒(méi)有快樂(lè )的波斯貓
齊讀課題
說(shuō)明：
本文由一組顏色、動(dòng)態(tài)各異的波斯貓漂亮照片引入，讓學(xué)生直觀(guān)感受波斯貓是深受寵愛(ài)的寵物，幫助學(xué)生明確波斯貓是一種寵物這個(gè)基本概念。作為寵物它受到了人們的寵愛(ài)，但是它卻沒(méi)有發(fā)現身邊的快樂(lè )，進(jìn)而產(chǎn)生疑問(wèn)，整體進(jìn)入課文的學(xué)習，達到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
揭示課題時(shí)，結合生字“斯”幫助學(xué)生復習整體認讀音節，關(guān)注平舌音的朗讀要到位。老師示范性地板書(shū)課題，引導學(xué)生仔細觀(guān)察并掌握正確的書(shū)寫(xiě)筆順，有利于更牢固地識記生字。
二、初讀課文，反饋預習，學(xué)習生字
1、檢查交流讀文，及時(shí)正音。
2、重點(diǎn)反饋個(gè)別字詞讀音。
整夜溫暖（分清前、后鼻音）
夾著(zhù)尾巴（三拼音）
油炸魚(yú)（多音字）
�。�1）自由讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
3、游戲激趣，辨字組詞。
小游戲——辨別雙胞胎。
斯——期綿——棉決——快炸——昨
�。�1）教師示范、指導。
�。�2）同桌練習。
�。�3）開(kāi)火車(chē)交流。
�。�4）出示詞語(yǔ)，男女生配合讀。
說(shuō)明：
經(jīng)過(guò)一年的新教材學(xué)習，二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握和積累了一些學(xué)習生字的方法，所以對他們在生字學(xué)習的指導上應該有更高的要求。生字教學(xué)時(shí)可以采用了分散和集中相結合的方法進(jìn)行。比如揭示課題時(shí)，集中學(xué)習“斯”，并復習了整體認讀音節；讀文反饋時(shí)，關(guān)注讀準“整、溫”的前、后鼻音，注意“夾”這個(gè)三拼音的正確拼讀以及“炸”這個(gè)多音字的正確區分。學(xué)習時(shí)可以采用先小組交流、后大組反饋的形式，讓學(xué)生能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內，大面積地分散學(xué)習。通過(guò)互動(dòng)，幫助預習有困難的學(xué)生學(xué)習生字、讀通課文，幫助有一定學(xué)力的學(xué)生提高學(xué)習的積極性。而對字義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)讀文，結合具體的語(yǔ)境，隨文理解字義。
三、細讀課文，圈劃詞句，了解內容
�。ㄒ唬┘氉x課文，體會(huì )波斯貓生活的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
1、自讀課文，根據要求圈劃有關(guān)詞句。
默讀課文，邊讀邊找，文中哪些詞句可以看出人們對貓的寵愛(ài)？
交流出示波斯貓說(shuō)的.三句話(huà)。
輕聲讀讀這幾句話(huà)，邊讀邊找，句子中哪些詞句可以讓你感到人們對它非常寵愛(ài)呢？找到了和同桌交流交流。
2、集體交流。
�。�1）結合交流，相機板書(shū)：軟綿綿的沙發(fā)
吃不完的蜜糖
香噴噴的油炸魚(yú)
�。�2）指導詞組的朗讀，讀出波斯貓的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
�。�3）串讀板書(shū)，感受波斯貓生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
說(shuō)明：
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習的過(guò)程中，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并從相互的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據學(xué)生的回答隨機板書(shū)，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞組，并為后面完成課文內容的填空做好準備。
知道詞組的朗讀前，老師可以適當就板書(shū)內容進(jìn)行一下小結，重在示范讀好這些詞組，引發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
3、指導句子朗讀，體會(huì )波斯貓苦惱的心情。
但波斯貓卻不這樣想，請再讀讀波斯貓的話(huà)，想想波斯貓的心情是怎么樣的？
自由練讀。
指名讀，隨機評價(jià)。
4、總結過(guò)渡。
教師引說(shuō)：不知道快樂(lè )是什么，波斯貓真苦惱��！于是他去……
板書(shū)：燕子、蜜蜂、花貓
說(shuō)明：
本環(huán)節的設計重在讓學(xué)生在讀中體會(huì )，讓學(xué)生歸納波斯貓很苦惱。老師要相機點(diǎn)評，指導學(xué)生讀出波斯貓那種懶洋洋的，瞧不起，不屑一顧的語(yǔ)氣。老師的評價(jià)應以正面激勵為主，讓學(xué)生也能感受到自己朗讀的“快樂(lè )”。
�。ǘ┘氉x課文，了解感受什么是“快樂(lè )”。
1、各種形式朗讀文中的三組對話(huà)，熟知對話(huà)內容。
�。�1）出示三組對話(huà)，同桌分角色練讀，讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。
�。�2）指名朗讀。
�。�3）師生配合讀。
2、了解感受小動(dòng)物們“快樂(lè )”。
�。�1）從燕子、蜜蜂、花貓的回答中，你知道在它們眼里，快樂(lè )到底是什么嗎？
請大家再認真讀讀它們的回答，邊讀邊想。
同桌討論。
�。�2）指名交流讀句，談體會(huì )。
☆燕子：
xián相機板書(shū)：一口一口銜泥造窩
指導讀好詞語(yǔ)。
☆蜜蜂：
相機板書(shū)：千千萬(wàn)萬(wàn)采蜜釀蜜
補充資料：1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才釀成1滴蜂蜜。
指導讀好詞語(yǔ)。
☆小花貓：
相機板書(shū)：整夜整夜捕捉老鼠
指導書(shū)寫(xiě)“整”。
指導讀好詞語(yǔ)。
�。�3）朗讀小動(dòng)物們的話(huà)。
3、借助提示，練習說(shuō)話(huà)，了解感受什么是“快樂(lè )”。
三個(gè)小動(dòng)物對快樂(lè )的理解各不相同，請借助提示，把讀懂的內容說(shuō)一說(shuō)。
出示：燕子覺(jué)得___________，讓自己能____________________是快樂(lè )的。
蜜蜂認為_(kāi)__________，給別人品嘗_____________________是快樂(lè )的。
花貓感到___________，既能___________________又能__________是快樂(lè )的。
自由練說(shuō)。
集體交流。
師生配合說(shuō)話(huà)，明確小動(dòng)物們各有各的快樂(lè )。
說(shuō)明：
閱讀教學(xué)要體現以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在課堂教學(xué)中，可以采用有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)段落，引導學(xué)生品詞品句，讀中感悟。
初讀課文，讓學(xué)生在反饋預習的同時(shí)，對課文的內容再一次進(jìn)行了解，然后談?wù)剬櫸锊ㄋ关埵侨绾问艿街魅说膶檺?ài)的。通過(guò)讀文找到有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )波斯貓受到的寵愛(ài)。
細讀課文，找出文中的三組對話(huà)，讀好對話(huà)中問(wèn)與答的語(yǔ)氣。在讀通句子，讀好句子的基礎上，結合關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，來(lái)領(lǐng)悟三種小動(dòng)物對“快樂(lè )”的理解。隨著(zhù)讀文的不斷深入，學(xué)生對“快樂(lè )”的感受就越來(lái)越清晰了。
創(chuàng )設情景，引導學(xué)生運用填空提示，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生理解燕子、蜜蜂、花貓的快樂(lè )，從而懂得每個(gè)人對快樂(lè )的感受不一樣。
四、課外延伸，練習說(shuō)話(huà)，感悟道理
1、交流個(gè)人對快樂(lè )的認識。
�。�1）小動(dòng)物們的話(huà)一定給大家不少的啟發(fā)，那么你感到快樂(lè )是什么呢？
�。�2）積累名言，加深感悟。
讀讀記記：創(chuàng )造是快樂(lè )的。
給永遠比拿快樂(lè )。
分享是一種快樂(lè )。
2、借助提示，練習說(shuō)話(huà)，感悟“快樂(lè )”。
�。�1）波斯貓還沒(méi)有明白這個(gè)道理，齊讀最后一節。
�。�2）出示：波斯貓呀，我想對你說(shuō)……
快過(guò)來(lái)波斯貓，聽(tīng)我告訴你……
請任選一句話(huà)，作為開(kāi)頭來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)明：
新課標提出要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習增加學(xué)生的文化積淀，提升學(xué)生的文化品位。而名言、熟語(yǔ)也是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生盡早誦讀，了解，積累，可以使學(xué)生從小受到中國傳統文化的熏陶。豐富文化積累、生活積累既是語(yǔ)文學(xué)習的內容，又是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的手段。少年時(shí)代記憶力最強，適時(shí)地讓學(xué)生積累一些，這對提高文化修養，形成良好的品德，成就一生的事業(yè)都將產(chǎn)生深遠的影響。
教學(xué)中，在學(xué)生初步感受到什么是快樂(lè )的基礎上，讓學(xué)生記誦一些關(guān)于“快樂(lè )”的名言、熟語(yǔ)。它們是課文主題的高度的提煉，能幫助學(xué)生更好地理解課文，初步懂得或者淺顯體會(huì )一些道理，使品德教育與語(yǔ)言的積累、文化的積淀緊緊相連。
結合名言，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，想想如何勸勸這只波斯貓，讓它也能變得快樂(lè )。在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以運用課文內容，結合板書(shū)提示，通過(guò)互相介紹，展開(kāi)豐富想象，學(xué)習多角度、多側面地思考問(wèn)題，從而使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言表達能力。
五、復習鞏固，總結提升
1、總結全文，初步明理。
作為寵物的波斯貓能給很多人帶來(lái)快樂(lè )，他應該為此感到高興��！
出示：能給別人帶來(lái)快樂(lè )，自己也快樂(lè )。
齊讀句子。
2、鞏固讀詞，
快樂(lè )其實(shí)在我們每個(gè)人的身邊，我們要善于發(fā)現它們。
說(shuō)明：
教師在整個(gè)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中，都要注重對“快樂(lè )”這個(gè)概念的滲透。對學(xué)生回答問(wèn)題的評價(jià)，朗讀課文的點(diǎn)評，以及教學(xué)環(huán)節的過(guò)度，都要有意識的突出教師讓感到快樂(lè )的事，引導學(xué)生感受是么是快樂(lè )。
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