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《沁園春·雪》優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設計

時(shí)間:2020-08-04 09:18:40 沁園春 我要投稿

《沁園春·雪》優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設計

  一、通讀全詩(shī),借助注釋和字典,讀準詩(shī)中的每一個(gè)字音

《沁園春·雪》優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設計

 。、讀準字音。

 。、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。

 。、熟悉詩(shī)的內容。

  二、反復朗讀,對詩(shī)歌進(jìn)行深入的解讀

  憑借閱讀的直覺(jué)發(fā)現詩(shī)歌的美點(diǎn),力求讀出詩(shī)人的情感和再現詩(shī)的畫(huà)面。要求畫(huà)出自己不理解的句子或詞語(yǔ)。強調學(xué)生要獨立自主的閱讀,不要借助教輔資料,只有在這種情況下的閱讀才是真實(shí)的,只有真實(shí)的閱讀才能產(chǎn)生個(gè)性化的閱讀理解,啟發(fā)出創(chuàng )新潛能。

  三、課堂交流,串講詩(shī)歌內容

 。、借助注釋和字典,逐句理解內容。

 。、教師解讀疑難問(wèn)題:

 、 惜句。

 、 具往矣句。

 。ń處熡脮(shū)可參考。)

  四、品讀,咀嚼詩(shī)歌的詞語(yǔ)

  找出詩(shī)中用得凝練貼切,極富表現力的詞語(yǔ),加以品味。

  詞──千里、萬(wàn)里、頓失、山舞銀蛇、原馳蠟象、紅裝素裹

  句──江山如此多嬌,引無(wú)數英雄競折腰這句屬于什么表達方式,蘊含著(zhù)作者怎樣的思想感情,在全詩(shī)的結構上起什么作用?

  詩(shī)人對秦皇漢武,唐宗宋祖,成吉思汗等歷史人物的評價(jià)總的觀(guān)點(diǎn)是什么?詩(shī)的`結構給你怎樣的感受?

  五、熟讀成誦,再現詩(shī)歌的畫(huà)面體會(huì )作者的情感

 。ń處熡脮(shū),建議:要熟讀和背誦。)

 。、通過(guò)想象,再現詩(shī)歌的畫(huà)面:

  雨果說(shuō):想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵。讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象,將詩(shī)人所描繪的畫(huà)景勾勒出現。在誦讀,品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美之后,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,將詩(shī)人所描繪的北國雪景圖由文字變成形象的畫(huà)面,在大腦熒屏上放映出來(lái)。

  分為四步:

 、 勾勒形態(tài):將冰封、雪飄、長(cháng)城、黃河、群山、高原勾勒出來(lái)。

 、 染上顏色:把黑白熒屏變成彩色熒屏:茫茫白雪、雪后紅日

 、 使畫(huà)面動(dòng)起來(lái):山舞銀蛇、原馳蠟象

 、 讓畫(huà)面更細致、逼真,在腦海里來(lái)幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭:因結冰而失去波濤氣勢的黃河;雪后天晴,紅日和白雪交相輝映的壯麗景色

 。、品味,領(lǐng)悟,體會(huì )情感美:

  沒(méi)有感情就沒(méi)有詩(shī)歌,詩(shī)歌的情感包含在詩(shī)歌的字里行間。體會(huì )詩(shī)歌的感情可以從詞語(yǔ)的感情色彩入手,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)所蘊含的豐富感情,比較各種不同句式表達感情的不同效果,就可以挖掘出感情之泉,詩(shī)的靈魂。

  這首詞上片側重于寫(xiě)景,贊美祖國山河壯麗;下片側重抒情,抒發(fā)革命領(lǐng)袖的豪情壯志。江山句承上,總括上片寫(xiě)景。引無(wú)數英雄競折腰句啟下,抒發(fā)詩(shī)人的偉大抱負。一個(gè)競字,寫(xiě)出英雄之間激烈的爭斗,折腰的形象,展示了每位英雄人物為之傾倒的姿態(tài);一個(gè)惜字,總領(lǐng)下面七個(gè)句子,展開(kāi)對歷代英雄人物的評論,定下評論的基調:既飽含惋惜之情而又有批判。略輸稍遜措辭極有分寸,委婉含蓄。一代天驕只識彎弓,欲抑先揚,在起伏的文勢中不但有惋惜之極的意味,而且只識帶有嘲諷意味。最后一句具往矣表達詩(shī)人堅定的自信和偉大的抱負。這種奔放的感情,豪邁的胸懷,蘊含了詩(shī)人對祖國的深情,抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。

  六、總結學(xué)習要點(diǎn)和收獲

  讓學(xué)生養成總結的習慣,牢固掌握基礎知識。體會(huì )學(xué)習前后的不同認識,總結學(xué)習方法,注意不同文學(xué)樣式的不同特點(diǎn)。

  七、完成課后練習

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