《沁園春·雪》優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設計
一、通讀全詩(shī)，借助注釋和字典，讀準詩(shī)中的每一個(gè)字音
�。�、讀準字音。
�。�、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。
�。�、熟悉詩(shī)的內容。
二、反復朗讀，對詩(shī)歌進(jìn)行深入的解讀
憑借閱讀的直覺(jué)發(fā)現詩(shī)歌的美點(diǎn)，力求讀出詩(shī)人的情感和再現詩(shī)的畫(huà)面。要求畫(huà)出自己不理解的句子或詞語(yǔ)。強調學(xué)生要獨立自主的閱讀，不要借助教輔資料，只有在這種情況下的閱讀才是真實(shí)的，只有真實(shí)的閱讀才能產(chǎn)生個(gè)性化的閱讀理解，啟發(fā)出創(chuàng )新潛能。
三、課堂交流，串講詩(shī)歌內容
�。�、借助注釋和字典，逐句理解內容。
�。�、教師解讀疑難問(wèn)題：
�、� 惜句。
�、� 具往矣句。
�。ń處熡脮�(shū)可參考。）
四、品讀，咀嚼詩(shī)歌的詞語(yǔ)
找出詩(shī)中用得凝練貼切，極富表現力的詞語(yǔ)，加以品味。
詞──千里、萬(wàn)里、頓失、山舞銀蛇、原馳蠟象、紅裝素裹
句──江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰這句屬于什么表達方式，蘊含著(zhù)作者怎樣的思想感情，在全詩(shī)的結構上起什么作用？
詩(shī)人對秦皇漢武，唐宗宋祖，成吉思汗等歷史人物的評價(jià)總的觀(guān)點(diǎn)是什么？詩(shī)的`結構給你怎樣的感受？
五、熟讀成誦，再現詩(shī)歌的畫(huà)面體會(huì )作者的情感
�。ń處熡脮�(shū)，建議：要熟讀和背誦。）
�。�、通過(guò)想象，再現詩(shī)歌的畫(huà)面：
雨果說(shuō)：想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵。讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，將詩(shī)人所描繪的畫(huà)景勾勒出現。在誦讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美之后，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，將詩(shī)人所描繪的北國雪景圖由文字變成形象的畫(huà)面，在大腦熒屏上放映出來(lái)。
分為四步：
�、� 勾勒形態(tài)：將冰封、雪飄、長(cháng)城、黃河、群山、高原勾勒出來(lái)。
�、� 染上顏色：把黑白熒屏變成彩色熒屏：茫茫白雪、雪后紅日
�、� 使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)：山舞銀蛇、原馳蠟象
�、� 讓畫(huà)面更細致、逼真，在腦海里來(lái)幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭：因結冰而失去波濤氣勢的黃河；雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色
�。�、品味，領(lǐng)悟，體會(huì )情感美：
沒(méi)有感情就沒(méi)有詩(shī)歌，詩(shī)歌的情感包含在詩(shī)歌的字里行間。體會(huì )詩(shī)歌的感情可以從詞語(yǔ)的感情色彩入手，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)所蘊含的豐富感情，比較各種不同句式表達感情的不同效果，就可以挖掘出感情之泉，詩(shī)的靈魂。
這首詞上片側重于寫(xiě)景，贊美祖國山河壯麗；下片側重抒情，抒發(fā)革命領(lǐng)袖的豪情壯志。江山句承上，總括上片寫(xiě)景。引無(wú)數英雄競折腰句啟下，抒發(fā)詩(shī)人的偉大抱負。一個(gè)競字，寫(xiě)出英雄之間激烈的爭斗，折腰的形象，展示了每位英雄人物為之傾倒的姿態(tài)；一個(gè)惜字，總領(lǐng)下面七個(gè)句子，展開(kāi)對歷代英雄人物的評論，定下評論的基調：既飽含惋惜之情而又有批判。略輸稍遜措辭極有分寸，委婉含蓄。一代天驕只識彎弓，欲抑先揚，在起伏的文勢中不但有惋惜之極的意味，而且只識帶有嘲諷意味。最后一句具往矣表達詩(shī)人堅定的自信和偉大的抱負。這種奔放的感情，豪邁的胸懷，蘊含了詩(shī)人對祖國的深情，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。
六、總結學(xué)習要點(diǎn)和收獲
讓學(xué)生養成總結的習慣，牢固掌握基礎知識。體會(huì )學(xué)習前后的不同認識，總結學(xué)習方法，注意不同文學(xué)樣式的不同特點(diǎn)。
七、完成課后練習
【《沁園春·雪》優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《沁園春·雪》優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設計11-18
沁園春·雪教學(xué)設計02-28
《沁園春 雪》教學(xué)設計02-22
《沁園春·雪》的教學(xué)設計11-20
《沁園春 雪》的教學(xué)設計11-10
《沁園春·雪》教學(xué)設計范文11-12
《沁園春·雪》教學(xué)設計模板11-10