《程門(mén)立雪》教學(xué)設計（語(yǔ)文版二年級語(yǔ)文）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《程門(mén)立雪》教學(xué)設計（語(yǔ)文版二年級語(yǔ)文），希望能夠幫助到大家。
第一課時(shí)
一、讀課題
要求念得好。
二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”
1、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”，舉例，如：自相矛盾。
2、你知道有哪些成語(yǔ)。
再讀課題。
三、聽(tīng)成語(yǔ)故事錄音，學(xué)習生字。
1、聽(tīng)錄音。
2、學(xué)習詞語(yǔ)。
(1)讀生字：
楊尊論盡冒敲等默久疼(師：這個(gè)字奶奶常用)慈祥容
(2)不看拼音，再齊讀上面的生字。
按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。
(3)給“楊、容”組詞。
(4)了解“黑”部首。
教師示范寫(xiě)“黑”字部首和“冒”字。
提醒學(xué)生注意哪些地方。
(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字(表?yè)P寫(xiě)字認真，寫(xiě)得好的學(xué)生)
四、朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
(表?yè)P姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生)
2、給小節加序號。
3、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節，教師給評點(diǎn)指導。
4、教師示范讀第三自然段。(要求學(xué)生學(xué)著(zhù)讀)
5、指名讀課文某一小節。
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文。
1、齊讀第一自然段。
教師評點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。
指名學(xué)生背誦。
2、練習
(1)楊時(shí)( )
要求學(xué)生說(shuō)一句話(huà)。
(2)楊時(shí)是宋朝( )大學(xué)問(wèn)家。
要求用上既……又……
3、齊讀第二至五小節。
4、指名學(xué)生分別讀2-5小節。
5、理解“程門(mén)立雪”的意思。
(1)“程”是什么意思?(師簡(jiǎn)介“程頤”)
(2)“門(mén)”是什么意思?“立”是什么意思?
(3)成語(yǔ)中還缺什么?(誰(shuí)和誰(shuí))
6、說(shuō)話(huà)練習。
(1)程門(mén)(誰(shuí))和(誰(shuí))立雪。
(2)要求把“程門(mén)立雪”的`意思說(shuō)具體。
程門(mén)(誰(shuí))和(誰(shuí))立雪( )，( )，( )。
(3)學(xué)生自由說(shuō)。
“程門(mén)立雪”指的是( )。
(4)指名說(shuō)“程門(mén)立雪”指的是什么?
(5)把“準備請教”、“誰(shuí)和誰(shuí)”、“站在”部分放在前面怎么說(shuō)?
在這句話(huà)前用上“為了……”該怎么說(shuō)?
(6)在上面的話(huà)后加上“說(shuō)明楊時(shí)是( )的大學(xué)問(wèn)家”怎么說(shuō)?
7、讀、背末一小節，完成練習。
(1)指名讀最后一小節。(教師評議)
(2)教師示范讀最后一小節。
(3)學(xué)生齊讀這一小節。
老師問(wèn)了三位小朋友，一個(gè)小朋友說(shuō)“久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)”是程老師一直沒(méi)有說(shuō)話(huà);另一位小朋友說(shuō)程老師沒(méi)有話(huà)說(shuō);還有一位小朋友說(shuō)程老師激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái);你們說(shuō)哪一種說(shuō)法對?
(4)練習：
程老師聽(tīng)了，兩眼望著(zhù)門(mén)外飛舞的大雪，久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)，心里激動(dòng)地說(shuō)：“( )�！�
a、學(xué)生自由說(shuō)后寫(xiě)下來(lái)。 b、指名學(xué)生說(shuō)上面的話(huà)。
(5)用“心疼”說(shuō)一句話(huà)。
二、小結。
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