《日月潭》教學(xué)設計(通用20篇)
作為一名老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設計,編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢?以下是小編整理的《日月潭》教學(xué)設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《日月潭》教學(xué)設計 篇1
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn):
1.熟讀課文,了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2.學(xué)會(huì )本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個(gè)生字及生詞。
3.理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。
湖水碧綠 太陽(yáng)高照 蒙蒙細雨
樹(shù)木茂盛 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約
風(fēng)光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡
(1)湖的北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。
(2)湖的南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
(3)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游人。
(二)能力訓練點(diǎn):訓練學(xué)生讀書(shū)說(shuō)話(huà)的能力。
(三)德育滲透點(diǎn):通過(guò)對課文內容的學(xué)習,激發(fā)學(xué)生對祖國山山水水的熱愛(ài)之情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法
重點(diǎn):理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,想象體會(huì )出那里的美麗迷人。(通過(guò)學(xué)生,課文分析來(lái)突破重點(diǎn))。
難點(diǎn):怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡(jiǎn)筆勾畫(huà)出日月潭的平面圖來(lái)幫助學(xué)生理解)。
三、課時(shí)安排:
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1.通過(guò)各種讀書(shū)形式,熟讀課文,理解課文內容。
2.利用查字典識字,掌握字的音、形、義。
3.通過(guò)小組討論的形式,進(jìn)行交流。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)初讀課文,整體感知。
1.了解課文內容。
2.動(dòng)筆勾畫(huà)出本課的生字新詞。
3.分組查字典,聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀,糾正字音,分析字形。
(二)再讀課文,整體感知課文內容。
1.自由讀課文。
2.讀第一段并學(xué)習這段內容。
3.教師出示“日月潭在什么地方?這一問(wèn)題,然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文。
4.分組討論,明確日月潭的地理位置,理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)
(三)學(xué)習第二段。
1.用各種讀書(shū)形式,熟讀第二段。
2.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和句子,重點(diǎn)體會(huì )“碧綠”一詞。
3.通過(guò)對比句子來(lái)體會(huì )日月潭的形狀之美,并了解日月潭名字的來(lái)歷。
(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去,句子還是通順的,那么能不能刪去呢?為什么?
(2)“彎彎的”不能刪,因為月亮有時(shí)是圓的,有時(shí)是彎的,如果刪去,就不知道月亮是彎的還是圓的了。
(3)有“圓圓的”這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)形象、親切。
(4)教師指導“圓圓的”“彎彎的”是對應的,讀時(shí)要重音。
(四)利用簡(jiǎn)筆畫(huà),指導背誦。
為了幫助學(xué)生背誦這一段,用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出日月潭的平面圖,然后再讓學(xué)生看著(zhù)圖,用本段4句話(huà)中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生提示,這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內容和文字。把課文流利地背下來(lái)。
第二課時(shí)
(一)學(xué)習3、4自然段。
1.讀3、4自然段,理解這兩段主要寫(xiě)什么。
2.讓學(xué)生自主讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。
3.再讀3、4段,出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”
這一問(wèn)題,通過(guò)熟讀和討論讓學(xué)生知道:
(1)清晨,太陽(yáng)剛剛升起,湖面上還飄著(zhù)薄薄的霧……。
(2)中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ呵逦恼宫F在眼前……。
(3)要下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗……。
(4)通過(guò)朗讀,體會(huì )日月潭是個(gè)美麗的地方。
(二)學(xué)習第5自然段。
1.再觀(guān)察插圖,讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,說(shuō)說(shuō)日月潭給你留下什么印象?
2.再讀第5段,體會(huì )作者對日月潭的贊美之情。
3.進(jìn)行思想教育:我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方,我們生長(cháng)在這片土地上,就要愛(ài)它的山山水水。
(三)布置作業(yè)。
1.練習填空找出寫(xiě)日月潭名字來(lái)歷的三句話(huà),然后出示下列填空題:湖的北邊像(圓圓的太陽(yáng)),叫(日潭)
湖的南邊像(彎彎的月亮),叫(月潭)
2.結合習題,進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)課文,思考練習2、3題。
3.進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習。
湖水 茂盛 蒙蒙 燈光
樹(shù)木 秀麗 點(diǎn)點(diǎn) 高照
風(fēng)光 碧綠 太陽(yáng) 細雨
《日月潭》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的段落,積累語(yǔ)言,學(xué)會(huì )生字和新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習理解課文內容,增強熱愛(ài)寶島臺灣的感情和企盼祖國統一的意識。
課前準備
布置學(xué)生收集有關(guān)臺灣、日月潭的圖片或資料,以便課內交流,準備好CAI課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)激情,誘發(fā)主體參與
1、同學(xué)們都知道我們的祖國地大物博,山清水秀,你們知道哪些名勝古跡呢?
2、在我國臺灣也有一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方──日月潭:
(板題)
同學(xué)們想去那兒觀(guān)光旅游嗎?瞧,臺灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!
(放課件)
聽(tīng),好客的導游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!
(在優(yōu)美的音樂(lè )聲中播放課文錄音)
二、尊重學(xué)生,鼓勵自學(xué)
1、聽(tīng)了導游小姐的介紹,有什么感受?想親眼去看看?請小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊想:
你打算怎樣學(xué)習這篇美文呢?
2、同學(xué)們的想法都不錯,那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!
3、指導分組,給時(shí)間學(xué)生自學(xué)。
三、匯報自學(xué)情況,小組合作學(xué)習
1、通過(guò)剛才的學(xué)習,你知道了什么?
2、同學(xué)們可真會(huì )學(xué)習,知道的可真不少,那么誰(shuí)能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?
3、相機講第一段。
(放課件,指名讀、齊讀)
4、結合繪畫(huà)組的同學(xué)講第二段,并讓其為大家解說(shuō):
、磐ㄟ^(guò)想象,你們畫(huà)出了日月潭的樣子,那么,日月潭真有這么神奇嗎?
(放課件)
、颇隳軐D與課文中相應的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)嗎?指導讀。
5、日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無(wú)比,下面就讓我們一起來(lái)看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!
(展示課件)
、拍憧吹搅耸裁?
、品纸M交流,合作學(xué)習:
、倮首x組:
將看到的美景讀出來(lái),讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?
(指名讀、評、競賽讀)
、诜e累組:
將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流,行嗎?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞?
、垡蓡(wèn)組:
有什么不懂的地方嗎?
、茚屢山M:
小博士們大顯身手的機會(huì )到了,誰(shuí)來(lái)幫幫他們?
、沁@么美的景色讓我們永存心中,好嗎?
(指導背誦)
四、授于方法,放手學(xué)第四自然段
提示:不懂的在詞下標“?”,好詞好句打“____”或摘抄下來(lái)或背下來(lái),不懂可下位去討論,也可讓老師幫忙。
五、總結
正由于日月潭(風(fēng)光秀麗),所以( )。
六、拓展思維,升華主題
學(xué)完《日月潭》,想說(shuō)點(diǎn)什么,想做點(diǎn)什么?
板書(shū)設計
9日月潭
形狀奇特
風(fēng)光秀麗
《日月潭》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生詞,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、體會(huì )大尖哥和水社姐舍生忘死,除邪懲惡,為民造福的高貴品質(zhì)。
4、體會(huì )在句中補充相關(guān)內容可以將句子的意思表達得更清楚。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導入新課,揭示課題
1.同學(xué)們,你們知道傳說(shuō)是什么嗎?傳說(shuō)就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級的時(shí)候,我們學(xué)過(guò)一個(gè)美麗的傳說(shuō)《大禹治水》。
2.今天這節課,我們還要學(xué)習一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。 (板書(shū):日月潭的傳說(shuō))指名讀,齊讀
二、學(xué)習課文1—2自然段
1.通過(guò)課前預習,查閱資料,日月潭在哪里你們都知道了嗎?
2.這節課,讓我們一起走進(jìn)日月潭,去看一看那里美麗的風(fēng)景。(教師解說(shuō)第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。
3.日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說(shuō)呢?請同學(xué)們自讀課文2~6自然段。
4.能用最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括這個(gè)傳說(shuō)嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)
5.課文是如何具體描述這個(gè)傳說(shuō)的呢?我們一起來(lái)學(xué)習,誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事的起因?
三、 學(xué)習課文第3自然段
1.兩條惡龍吞食了日月,天地間漆黑一團(板書(shū):漆黑一團),人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了許多困難。所以人們必須要殺死惡龍,救出日月。
2.為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。
(1)為了降伏惡龍,人們想出了哪些辦法?請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語(yǔ)句。
(2)出示人們說(shuō)的兩句話(huà)。指名讀。
(3)人們商量出來(lái)的辦法是什么?(只有請到水性特別好的人,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能制服惡龍,暫時(shí)能惡龍。)
3.出示兩個(gè)問(wèn)句。引讀兩句問(wèn)話(huà)。
4.此時(shí),人們的心情是什么樣的?(焦急的,無(wú)可奈何的)書(shū)上用了哪個(gè)詞?
“一籌莫展”(板書(shū))! 籌”“ 莫”“ 展”? “一籌莫展”?【還有哪些詞的意思和它相近?】
一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。通常在想不出任何辦法的時(shí)候,我們就用這個(gè)詞。
5.就在人們一籌莫展、心急如焚,甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
板書(shū):挺身而出
(1)你覺(jué)得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣,戰勝惡龍的決心)【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等,就引導學(xué)生“他們更需要什么呢?”】
(2)老師相信你一定能夠把這句話(huà)讀好。齊讀
四、學(xué)習第4自然段
同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概,他們不畏艱險,不怕?tīng)奚,那么這兩位英雄是如何降服惡龍,拯救日月的呢?請同學(xué)們讀讀課文的第四自然段,學(xué)生自讀。
(1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(指名說(shuō))
他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀
(2)展開(kāi)想象,體驗艱苦
現在就讓我們來(lái)體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過(guò)程中的艱辛。
、俑呱綋踝×怂麄z的去路,遇見(jiàn)擋住去路的高山他們就 ,遇見(jiàn)峻嶺就 。
、谒麄z手握砍刀,走在布滿(mǎn)荊棘的山林中,遇見(jiàn)帶刺的灌木就 ,遇見(jiàn)密林中的野獸就 。
、垡宦飞,他們歷盡千辛萬(wàn)苦,累了就 ,餓了就 ,渴了就 。
是呀,這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難,而且也勇于用智慧戰勝困難。
(2)比較句子
出示:他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。
同學(xué)們,看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來(lái)之不易,也感受到人物的不畏艱險,為民除害的品質(zhì)。
(3)繼續交流
當他們拿著(zhù)歷盡千辛萬(wàn)苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著(zhù)生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書(shū):降伏惡龍)
出示:他們又冒著(zhù)生命危險,……人們重又見(jiàn)到了光明。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):冒著(zhù)生命危險、縱身、激戰、三天三夜……提示學(xué)生,他們先冒著(zhù)生命危險,潛入湖底,與惡龍激戰三天三夜,最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍,水社姐用金剪刀剪開(kāi)龍肚子,救出了太陽(yáng)和月亮!救绻麑W(xué)生回答的是后半部分,就啟發(fā)學(xué)生:他們是在什么地方與惡龍激戰的】
指導朗讀(男女生分讀)
五、學(xué)習第5--6自然段
1.師述:降伏惡龍以后,大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來(lái)充饑,吃下龍肉后,身體一個(gè)勁地往上長(cháng),轉眼間,就化作了兩座青山,永遠的守衛在潭的兩邊。
2.人們再也看不到大尖哥和水社姐了,看到的只是兩座青山。此時(shí)此刻,鄉親們會(huì )對著(zhù)兩座青山說(shuō)什么呢?
3.人們?yōu)榱思o念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書(shū):為民造福)的年輕英雄,把這兩座山叫做大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。
4.讓我們帶著(zhù)份崇敬之情,讀讀課文的最后兩個(gè)小節。
六、分享幸福,與書(shū)相伴
1.從此,人們來(lái)到日月潭就會(huì )看到這兩座山。導游也會(huì )滿(mǎn)懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
各位小導游,當世界各地的游客來(lái)到日月潭旅游時(shí),你會(huì )如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢?
練習一分鐘,指名講述。(播放日月潭風(fēng)光片)【導游指著(zhù)視頻說(shuō),掛上導游證】
2.同學(xué)們,古今中外流傳著(zhù)很多傳說(shuō)故事,像類(lèi)似于《日月潭的傳說(shuō)》《大禹治水》這樣的傳說(shuō)還有很多,課后同學(xué)們可以自己去看一看這些(教師推薦)——精衛填海 ——嫦娥奔月 ——盤(pán)古開(kāi)天地 ——女?huà)z造人
七、作業(yè)
1.把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng);
2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺,披荊斬棘的,又遇到了哪些困難,是怎么克服的?請同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,寫(xiě)在補充習題上。
板書(shū):
日月潭的傳說(shuō)
漆黑一團
一籌莫展
挺身而出
降伏惡龍
為民造福
教后反思:
《日月潭的傳說(shuō)》這篇課文故事性強,很容易讀懂,重點(diǎn)是要在理解文章內容的基礎上進(jìn)行復述,要求學(xué)生盡量?jì)热萃暾、條理清晰、生動(dòng)形象地復述出這個(gè)故事。在對故事內容的理解過(guò)程中,重點(diǎn)抓文章的第三、四自然段,引導學(xué)生體會(huì )大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸懲惡、為民造福的高貴品質(zhì),激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。
課堂教學(xué)中,重點(diǎn)需要對學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行訓練,讓學(xué)生在反復的朗讀中,體會(huì )大尖哥、水社姐的舍生忘死、為民造福。學(xué)生從惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮、天地間漆黑一團、人們生活很困難和大尖哥和水社姐救出太陽(yáng)和月亮、人們重又見(jiàn)到了光明感受到了大尖哥和水社姐是為民造福的英雄;從人們一籌莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主動(dòng)請纓去降伏惡龍看出他倆是奮不顧身、除邪懲惡的英雄;從大尖哥和水社姐歷盡千辛萬(wàn)苦拿到金斧頭和金剪刀、和惡龍激戰了三天三夜感受到了他倆英勇無(wú)比和舍生忘死的英雄本色。
至此,大尖哥與水社姐的英雄形象在學(xué)生眼中高大起來(lái)。當讀到大尖哥和水社姐因為又累又餓吃了龍肉而化作了青山,學(xué)生感到了一絲遺憾,于是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當人們看到已化作青山的大尖哥和水社姐時(shí)會(huì )說(shuō)什么。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中體驗到了人們紀念英雄的心情。至此,日月潭自然的美與人文的美在學(xué)生腦中留下了深深的烙印。
《日月潭》教學(xué)設計 篇4
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字,認讀環(huán)、繞、茂、隱4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。
3、培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力,能與同學(xué)交流識字方法,提高識字能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、自己觀(guān)察畫(huà)面,初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1、指導學(xué)生學(xué)習難字:
展環(huán)繞島
2、朗讀課文,結合所讀內容提出不懂的問(wèn)題。
〖教學(xué)用具
電腦、卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激情導入,揭示課題
1、教師點(diǎn)擊鼠標,出現中國地圖,讓學(xué)生觀(guān)看中國地圖,然后請學(xué)生走上講臺指指寶
2、島臺灣的位置,師生結合課外資料簡(jiǎn)要介紹介紹臺灣島。
3、師:今天我們就要到臺灣島去,看看那里著(zhù)名的風(fēng)景區──日月潭。
(出示日月潭的全景圖)
學(xué)生觀(guān)看。
(教師板書(shū)課題)
請同學(xué)們讀一讀課題。
4、讀后解釋潭:水很深的池。結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
(玉淵潭、龍潭湖)
二、檢查預習,識記生字
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習:
、糯蜷_(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,讀準字音。
、苾蓚(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
、沤處煶鍪旧挚ㄆ,讓學(xué)生讀一讀:
(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)
展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛
在讀生字的過(guò)程中,對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。對讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強物,鼓勵她們再接再厲。
、瓶措娔X,讀詞語(yǔ):
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約
童話(huà)附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡
(先讓學(xué)生自己練習讀,再請學(xué)生走上講臺,自主地指詞語(yǔ),帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ))
、墙Y合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
(教師板書(shū))
、偈熳旨悠裕
不──環(huán)急──隱山──仙
鞏──筑央──映勺──約
竟──境
、谑熳謸Q偏旁:
曉──繞壞──環(huán)律──建
、鄯治鲎中谓Y構:
環(huán):左右結構,右邊是王,左邊是不
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標出來(lái))
、壤斫庠~意:
(結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補充,利用工具書(shū)查一查)
環(huán)繞:圍繞。本課指:四周?chē)?zhù),日月潭就在其中。
倒映:本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰:非常清楚,晰:清楚。
展現:全部顯現出來(lái),使人一目了然。
仙境:傳說(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
朦朧:模糊不清,與清晰相對。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內容
1、讓學(xué)生自己練習讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況:讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段,然后進(jìn)行評議。
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)起來(lái)有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價(jià)。
重點(diǎn)指導:
建:這個(gè)字的偏旁是建之旁,共有兩筆:橫折折撇、捺。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)外面部分,再寫(xiě)里面。
五、總結本課學(xué)習情況
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標
1、理解課文內容,增強熱愛(ài)寶島臺灣的感情和期盼祖國統一的意識。
2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn),知道我國臺灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
3、比較句子,理解句子的意思。
4、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內容,知道我國臺灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1、抓住景物的特征,聯(lián)系生活實(shí)際,理解句子的意思。
2、增強熱愛(ài)寶島臺灣的感情和期盼祖國統一的意識。
〖教學(xué)用具
電腦、資料。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。
(誰(shuí)摘下了蘋(píng)果,就帶著(zhù)同學(xué)們讀生字)。
2、看電腦,讀生字:先讓學(xué)生自己練習讀,再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀:
展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛
3、邀請同學(xué)當小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ):
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約
童話(huà)附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡
二、學(xué)習課文
1、從整體入手學(xué)習:教師伴著(zhù)音樂(lè )范讀:
、抛寣W(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標出自然段。
、普劯惺埽喝赵绿对谀愕难壑惺鞘裁礃幼拥?
2、教師點(diǎn)擊鼠標,出示問(wèn)題:
日月潭是我國( )省最大的一個(gè)( )。那里( ),( ),周?chē)性S多( )。
學(xué)生一邊讀課文一邊練習填寫(xiě)。
請學(xué)生口頭回答。
訂正:日月潭是我國(臺灣)省最大的一個(gè)(湖)。那里(群山環(huán)繞),(樹(shù)木茂盛),周?chē)性S多(名勝古跡)。
有語(yǔ)氣地讀一讀。
3、抓住重點(diǎn)學(xué)習課文:
第二自然段:
、胖该x,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標出共有幾句話(huà)。
、谱寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思,談一談讀懂了什么?
描寫(xiě)了日月潭的形狀,通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句:北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。寫(xiě)明了日月潭名字的由來(lái)。
教師板書(shū):名字的由來(lái)。
、墙處煶鍪揪渥幼寣W(xué)生進(jìn)行比較:
小島把湖水分成兩半,北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子,體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
(使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體)
指導朗讀:突出日月潭的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己練習,而后指名讀,大家進(jìn)行評價(jià)。
、茸寣W(xué)生結合課文內容,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)日月潭的樣子。
、烧故荆
第三、第四自然段:
、判÷曌x這二個(gè)自然段,邊讀邊想:這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么?
、谱寣W(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句,談看法,體會(huì )日月潭的美麗。
、亲寣W(xué)生在小組內談想法,相互交流。共同感受日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感
、冉處熀蛯W(xué)生一起進(jìn)行歸納:
清晨,日月潭被晨霧包圍著(zhù),朦朦朧朧的,景色宜人。第四自然段描寫(xiě)了日月潭中午、雨天的景色。太陽(yáng)高照、清晰寫(xiě)出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙細雨、輕紗、朦朧幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中,感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。
板書(shū):清晨:隱約
中午:明朗
下雨:仙境
、蓭熜〗Y:
這些語(yǔ)句中使我們感受到:日月潭風(fēng)光秀麗,不管在什么時(shí)候,都讓我們欣賞到獨特的景色,同學(xué)們面對這一切你會(huì )想到什么,讓學(xué)生運用讀的方式體會(huì ),而后指名讀,進(jìn)行評價(jià)。
、式Y合學(xué)生讀書(shū)情況進(jìn)行指導:
第三自然段:突出霧的特點(diǎn),要讀得輕柔,緩慢;在讀描寫(xiě)晨星和燈光的語(yǔ)句時(shí),要讀得慢一些,虛一些,讀出若隱若現的感覺(jué)。
第四自然段:突出太陽(yáng)高照、蒙蒙細雨的特點(diǎn),表達當時(shí)的意境。這些詞語(yǔ)要加重語(yǔ)氣。清晰、整個(gè)、展現、輕紗、朦朧這些詞語(yǔ)讀時(shí)要輕柔些。
、艘孕〗M為單位進(jìn)行展示,在讀的過(guò)程中可以表演,可以進(jìn)行配樂(lè )。
三、拓展鞏固
組織學(xué)生觀(guān)看日月潭的風(fēng)光片,加深對課文的理解,體會(huì )日月潭的風(fēng)光秀麗,為什么吸引游客,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情,增強熱愛(ài)寶島臺灣的感情和期盼祖國統一的意識。
板書(shū):風(fēng)光秀麗,吸引游客。
四、布置作業(yè)
相互交流關(guān)于日月潭的資料。
《日月潭》教學(xué)設計 篇5
教材分析:
《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標準教材二年級下冊中的快樂(lè )讀書(shū)屋中課文。課文運用了邏輯順序,分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優(yōu)美的語(yǔ)言形式描繪了生動(dòng)的美景,營(yíng)造了迷人的意境。
設計理念:
《語(yǔ)文課程標準》提出,要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究,培養學(xué)生閱讀的方法。通過(guò)讀課文感受語(yǔ)言的優(yōu)美和閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)目標
1、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
2、感受文中的優(yōu)美詞句,邊讀邊想像那里的美麗景色。
3、認識11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
熟讀課文,想像體會(huì )日月潭的美麗。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)流程:
一、談話(huà)導入:
1、上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,大家觀(guān)看春節聯(lián)歡晚會(huì )了嗎?知道給大陸贈送給臺灣的兩只可愛(ài)的熊貓征名的事嗎?那最后確定為什么名呢?(團團、圓圓)那么這個(gè)名字有什么特殊的含義嗎?這個(gè)名字表達出了海峽兩岸人民盼望祖國早日統一的美好祝愿。臺灣是我國的一個(gè)省,由于歷史的一些原因,它暫時(shí)還不能回到祖國媽媽的懷抱之中,但隨著(zhù)香港、澳門(mén)的回歸后,我們相信在不久的將來(lái),臺灣也一定能夠順利回歸。
2、聊了這么多,看得出大家對寶島臺灣很感興趣,這節課老師就帶同學(xué)們到臺灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。
。◤膶W(xué)生感興趣的話(huà)題入手,創(chuàng )設輕松、愉悅的課堂氛圍,即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離,又結合當前行勢對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育題材。)
二、讀通讀順,整體感知
1、請同學(xué)們自由地讀課文,邊讀邊圈畫(huà)出生字,要求讀準字音。(熟讀課文內容,為識字做好鋪墊。)
2、同桌互讀課文,比一比看誰(shuí)讀的棒。(鼓勵學(xué)生朗讀興趣。)
3、指名朗讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:這篇課文主要寫(xiě)了什么?(給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書(shū),讓學(xué)生整體感知課文內容)
三、情境表演、內化語(yǔ)言
設置導情境:老師想在咱們班挑先幾名同學(xué),作為日月潭旅游風(fēng)景區的導游,通過(guò)讀課文大家對日月潭都有了一定的了解,可是像剛才那樣東一句、西一句地把自己知道的內容介紹給游客,人家能滿(mǎn)意嗎?那我們應該怎樣介紹呢?(引導學(xué)生注意說(shuō)話(huà)有條理、有順序,通過(guò)設置情境引出對課文的理解過(guò)程。)
1、目標引路
提示:游客們第一次來(lái)到臺灣有很多關(guān)于日月潭的疑問(wèn),誰(shuí)愿意當游客,對導游提出自己感興趣的問(wèn)題呢?(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問(wèn)題,作為下一環(huán)節的讀書(shū)重點(diǎn)。)
2、歸納問(wèn)題,理解課文。
日月潭的位置?
日月潭名字的由來(lái)?
日月潭美在哪里?
3、播放課件,日月潭那里的環(huán)境怎樣?你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的?請導游來(lái)為我們介紹一下。
4、播放課件,引導學(xué)生明確島和潭的概念。
5、你認為日月潭美在哪?理解詞語(yǔ)晨星、隱隱約約、朦朧。
6、日月潭那么美,你能讀出來(lái)嗎?
7、齊讀最后一個(gè)自然段,讓我們一起來(lái)感受一下日月潭的美。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們這節課過(guò)得快樂(lè )嗎?你們有哪些收獲呢?
2、通過(guò)學(xué)習,你想給自己留個(gè)什么樣的作業(yè)呢?
五、總結:
這節課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光,希望同學(xué)們有機會(huì )親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光,感受祖國大好河山的秀麗景色。
《日月潭》教學(xué)設計 篇6
教材分析
《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著(zhù)名風(fēng)景區日月潭的秀麗風(fēng)光,表達了作者對祖國寶島臺灣,對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的:首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內容。
指導思想
根據新大綱的精神,站在素質(zhì)教育的角度,結合本教材的特點(diǎn),我將教學(xué)本課的指導思想確定為:情境促讀,讀中悟情。
認知目標
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習。
能力目標
1、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品邊想象那里的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標:激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,想象、體會(huì )那里的美麗。
教學(xué)構想
1、給學(xué)生濃濃的“情”。
記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,沒(méi)有靈魂的教學(xué),必然走進(jìn)繁瑣、機械、無(wú)效的死胡同。這句話(huà)給我極大觸動(dòng),沒(méi)有靈魂、沒(méi)有情感的生命是可悲的;雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的;只有高尚靈魂和細膩情感相結合的生命才是豐富的。所以,作為教者,最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。在這節課中,我努力地給學(xué)生最濃的“情”。
這里的“情”首先指我對學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情,我對課堂的投入之情。假若沒(méi)有我的拋磚引玉,又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢?
這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)濃郁的情境,讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng )設了“乘飛機旅游,聽(tīng)導游介紹”的場(chǎng)景。這個(gè)情境再現的是兒童生活中的場(chǎng)景,當學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí),必然會(huì )激起情感,進(jìn)而激發(fā)起對學(xué)習的興趣,從而有助于他們體會(huì )到課文字里行間蘊含的情感。
這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì )這種贊賞之情,首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是,我放手讓學(xué)生自己讀書(shū),要他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。所以“你覺(jué)得什么美?”是我教育的主線(xiàn),只要學(xué)生真正體會(huì )到了美,那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。
2、引學(xué)生細細地“品”
《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中,隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,引導學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話(huà)。剛開(kāi)始,學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話(huà)美,可是究竟是哪里美?卻說(shuō)不出所以然。這時(shí),我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫(huà)面,再來(lái)體會(huì )哪里美,學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在以“(情激情中調動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生融入文章之中,使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟,在“品”中培養學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導學(xué)生品讀之外,還利用模具演示的方法指導讀。如第二段中對日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷的理解,就通過(guò)拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解,符合低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生真正地“活”
小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導下學(xué)習語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”,教學(xué)應是沒(méi)有強制的活動(dòng),禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來(lái),我做到了以下幾點(diǎn):
。1)貼近低年級學(xué)生的心理,開(kāi)課導入利用多媒體課件創(chuàng )設情境,讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩,激起學(xué)生學(xué)習的興趣,讓學(xué)生活躍起來(lái)。
。2)相信學(xué)生的能力,把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過(guò)程中,重在引導。相信學(xué)生能把書(shū)讀好,一次沒(méi)有讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系,讓他們繼續讀,直到能讀出來(lái)為止。如“日月潭很深,湖水碧綠!边@句話(huà),剛開(kāi)始學(xué)生只覺(jué)著(zhù)美,可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖體會(huì )。果然學(xué)生自己通過(guò)讀、看,感受到了“湖水碧綠”很美,我及時(shí)肯定了他們的讀法,并鼓勵他們再讀看能不能又有新的體會(huì )。于是,學(xué)生又通過(guò)自己讀感受到了“很深”也說(shuō)明日月潭美。就通過(guò)這樣短短的一句話(huà)讓學(xué)生真正感受到了讀書(shū)的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結果。這種過(guò)程就是一種活動(dòng)。
。3)為學(xué)生創(chuàng )造活動(dòng)的時(shí)空,給學(xué)生表現的機會(huì )。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái),四人小組無(wú)疑是較好的一種形式,但一定要落到實(shí)處。針對二年級學(xué)生的特點(diǎn),我將他們的學(xué)習任務(wù)制定為:成立一個(gè)四人導游小組,用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導背誦的過(guò)程。最后讓他們上臺介紹時(shí)效果相當不錯。
新世紀,人們疾呼,要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢?我想,能夠讓學(xué)生體會(huì )到一種生活的樂(lè )趣,能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習方法,也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我在這節課中努力追求的。
教案設計
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,激趣導入
1、同學(xué)們,我們都知道,咱們的祖國可美了。你們以前都去過(guò)哪些美麗的地方呢?
2、我一直都聽(tīng)說(shuō)臺灣島上有一處景色特別美,吸引了許許多多的中外游客,這個(gè)地方就叫日月潭。今天,你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎?(板題,讀題)
。ǘ┣榫丑w驗,整體感知
1、請各位小旅客們系好身邊的安全帶,我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭,請大家觀(guān)看大屏幕,聽(tīng)導游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。(多媒體畫(huà)面及音樂(lè ),師朗讀)
2、同學(xué)們,剛才聽(tīng)了導游小組的介紹,有什么感受嗎!你們想親眼去看看嗎?請小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。
3、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)
。ㄈ┘毤毱纷x,理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀,想想你看到了什么美麗的景色?
2、指名交流:
。1)體會(huì )1、2句。(板書(shū):大湖高山)
。2)體會(huì )第3句。聯(lián)系畫(huà)面理解“樹(shù)木茂盛”、“周?chē)性S多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”(多媒體輔助)
3、指導朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀,想想你又看到了什么美?
2、把你看到的美景在四人小組內交流,再有感情地讀出來(lái)。
3、全班交流,并指導朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會(huì )日月潭形狀的美。)
4、指導背誦。(由四人小組成立為一個(gè)導游團,向游人介紹。)
。ㄋ模⿲W(xué)習生字。環(huán)”“繞”“跡”(用多媒體輔助)
。ㄎ澹┙Y束:今天的旅程到此結束,明天我們再接著(zhù)去觀(guān)賞日月潭
《日月潭》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1、會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感
教學(xué)重點(diǎn)
自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子,體會(huì )那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教具準備
多媒體課件
導學(xué)過(guò)程
二次備課
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、師:同學(xué)們,大家都知道,咱們的祖國可美了,你以前去過(guò)哪些美麗的地方?自由說(shuō)
2、師:同學(xué)們去過(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國寶島臺灣有一處景點(diǎn)特別美,吸引了許許多多的中外游客,它就是日月潭。
。c(diǎn)擊課件出示課題,生齊讀課題)
讀了課題,你想知道什么?
引導學(xué)生提出問(wèn)題,簡(jiǎn)單歸納并把它們寫(xiě)在黑板上
3、師:你們真會(huì )提問(wèn)題,F在,孫老師就帶著(zhù)大家一同去日月潭看看,再讀讀課文,相信這些問(wèn)題你們一定能自己解決。
二、初讀課文,識記生字
1、師:請各位小旅客系好安全帶,我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭,請大家觀(guān)看錄象。(課件播放錄象)
2、師:各位小旅客,剛才看見(jiàn)了日月潭,你有什么感受?
3、師:要想欣賞日月潭的美景,我們得來(lái)讀讀課文,如果有不認識的字借助拼音多讀幾遍,也可以用其他的方法解決?凑l(shuí)最先讀正確、流利。
。▽W(xué)生自由大聲讀,師相機指導,遇到讀書(shū)困難的學(xué)生給予幫助,及時(shí)鼓勵)
4、檢查讀書(shū)情況:
、砰_(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字。(有一位學(xué)生讀錯,請小老師帶讀后讀對,老師及時(shí)給予鼓勵。)
、浦该x去掉注音的生字
、侵该x課文中的生詞:
師:生字寶寶找到了朋友,組成了詞語(yǔ),你們還認識嗎?讀得正確、大聲的,老師獎勵給他一幅圖,這些圖還能讓你們有一些發(fā)現呢。(指名讀詞,課件隨機出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí),日月潭就有些模糊)
你們發(fā)現了什么?
、扔螒蜢柟套R字:摘蘋(píng)果。(課件演示)
、蓪W(xué)生選擇一段展示讀,目標是讀得正確、流利。
三、再讀課文,欣賞美景
過(guò)渡:剛才我們能把課文讀正確、流利,還認識了不少生字,現在咱們來(lái)認真欣賞日月潭的美景。
1、課件演示填空題:
日月潭是我國()最大的一個(gè)()。那里()(),周?chē)性S多()。
生自由讀課文,完成填空后齊讀。
2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢?
、艑W(xué)生讀課文后用自己的話(huà)或者讀課文里的句子回答。
、票容^句子,體會(huì )“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用:
、傩u把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
、趰u把湖水分成兩半,北邊像太陽(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
比較后,指導讀,自由練讀,指名讀。
。ㄒ龑W(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。)
3、自由大聲讀第三自然段,找出你認為美的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,再在4人小組交流:(課件出示學(xué)習目標)
全班交流:
、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時(shí)候的美景?
。ㄇ宄浚
、颇阏J為哪句寫(xiě)得特別美,就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
。ㄕn件出示相應的圖片)
、侵笇ёx:咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭,試著(zhù)輕輕地讀一讀。指名讀,比賽讀。
、葰w納學(xué)習方法。(讀、畫(huà)、讀、交流)
4、用同樣的方法學(xué)習第四自然段,欣賞日月潭中午的美景:
全班交流,課件相機演示圖片及句子指導朗讀。
四、 小結,拓展
1、師:欣賞了日月潭的美景,你喜歡它嗎?請用一句話(huà)贊美它。
2、咱們的旅行馬上就要結束了,再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。(演示圖片)
3、讀一讀三、四兩段,再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀,自由練說(shuō),指名說(shuō)。
4、今天咱們的收獲真不少,一同欣賞了日月潭的美景?赡銈兊陌职謰寢寘s沒(méi)看見(jiàn),多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,回家后,你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng);也可以摘抄好詞好句給他們看;還可以當小導游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國其他地方很美,也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
第二課時(shí)
一、背自己喜歡的課文段落
指名背課文
二、出示生字詞
出示卡片:
日月潭環(huán)境光華島稱(chēng)隱隱約約倒映建筑仙境
薄薄的霧清晰朦朧
三、學(xué)習生字詞。
1、讀生字詞
。1)指讀(優(yōu)秀生)。
。2)優(yōu)秀生領(lǐng)讀。
。3)齊讀,分組讀。
。4)指讀(差生)。
2、自學(xué)生字,怎樣記住這些生字?
有些生字要注意指導記準字形。
筑:竹字頭,下邊是“鞏”字,右邊是幾字加一點(diǎn),不是“九”。
3、學(xué)生交流識記方法
4、重點(diǎn)指導
繞:右上是“戈”,沒(méi)有點(diǎn)。與“燒”比較。
建:里面的筆順是“聿”,外面是“廴”,不是“辶”。
筑:下半部左邊是“工”,第3筆是提;右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。
蒙:可用“家”來(lái)記,上面把“、”改成“艸”;下面比家多一橫。
5、指導書(shū)寫(xiě)
潭:左窄右寬。右上“”字要寫(xiě)扁一點(diǎn),右下“早”字寫(xiě)得短一點(diǎn)。
建:半包圍結構,筆順是先里后外,里邊“聿”的筆順是:聿,外邊是“廴”,不是“辶”。
繞:左右結構,“纟”在格中占位略窄,右邊占位略寬。右上無(wú)點(diǎn),右下是“!,不是“元”。
6、抄寫(xiě)生字詞
四、隨堂練習
1、補充詞語(yǔ)。
湖水()風(fēng)光()()燈光隱()約()樹(shù)木()太陽(yáng)()()的霧
名()古()()的細雨
2、聽(tīng)寫(xiě)句子。
。1)湖的北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。
。2)湖的南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
。3)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游客。
3、朗讀課文。背誦課文第2自然段
《日月潭》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
。、增強學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
。、能通過(guò)寫(xiě)廣告語(yǔ)把對課文的感悟表述出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固識字,積累詞語(yǔ)
。、正確認讀所出示的生字。
。、美讀四字成語(yǔ)。
二、學(xué)習課文第二段
。、自由讀全文,找找課文第幾段寫(xiě)“日月潭”名稱(chēng)的由來(lái)。
。、用自己喜歡的方式讀第二段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
。、交流反饋:重點(diǎn)指導朗讀第三句。
。◤潖澋脑铝、圓圓的太陽(yáng))
。、出示日月潭的簡(jiǎn)筆畫(huà),看圖齊讀第二段。
三、學(xué)習第三、四段
細讀課文,感悟秀麗風(fēng)光:
。、日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無(wú)比,現在讓我們一起去領(lǐng)略吧。
。úシ湃赵绿兜娘L(fēng)光圖,師朗讀第三、四段)
。、看了、聽(tīng)了你最想說(shuō)什么呢?
。、這么美的景色就在課文第3、4段中,自由讀讀,想想分別寫(xiě)了什么時(shí)候的景色。
。ㄇ宄、中午太陽(yáng)高照、下雨)
。、讀把自己喜歡的景色劃下來(lái),多讀幾遍?梢院屯澜涣髂阕x后的感受。
。、反饋。指名讀自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。
。S機品讀)
、徘宄,湖面上飄著(zhù)薄薄的霧,天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約的倒映在湖水中。
。[隱約約)
、浦形缣(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現在眼前。
。ㄇ逦
、且窍缕鹈擅杉氂,日月潭好像批上輕紗,周?chē)?景色一片朦朧,就像童話(huà)中的仙境。
。鼥V)
適時(shí)引導學(xué)生注意語(yǔ)氣:清晨、蒙蒙細雨時(shí)讀得輕柔;太陽(yáng)高照時(shí)讀得明朗。
。、日月潭就像一位愛(ài)美的姑娘,不同的時(shí)候換上不同的新裝,呈現出不同的景色,讓我們通過(guò)朗讀表達出來(lái)。有感情朗讀第3、4段。
四、背誦積累
。、想永遠記住這美麗的景色嗎?請你發(fā)復讀,背背自己喜歡的句子。
。、指名背──同桌互背。
五、拓展練習
為日月潭設計廣告語(yǔ),吸引更多的中外游客。:
。ㄌ峁﹨⒖荚~語(yǔ))
。、學(xué)生自由練寫(xiě)。
。、交流點(diǎn)評。
六、感情朗讀全文
教學(xué)反思
記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,沒(méi)有靈魂的教學(xué),必然走進(jìn)繁瑣、機械、無(wú)效的死胡同。這句話(huà)給我極大觸動(dòng)。在這節課中,我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì )這種贊賞之情,首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。
于是,我放手讓學(xué)生自己讀書(shū),讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì )到了美,那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。同時(shí)我采用了“品讀”的方法,引導學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多,顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水,不夠深入,有些學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到句子的美,可是究竟是哪里美?卻說(shuō)不出所以然。是!如何在有限的時(shí)間內讓學(xué)生在內心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多,如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì ),更能讓學(xué)生形象的感悟美景,體會(huì )語(yǔ)言文字的精美,從而得到一定的語(yǔ)言積累。新世紀,人們疾呼,要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢?我想,能夠讓學(xué)生體會(huì )到一種生活的樂(lè )趣,能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習方法,也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我所努力追求的。
《日月潭》教學(xué)設計 篇9
【課前透視】
這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章,作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛(ài)之情。文章結構清晰,景美情濃,如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀(guān)使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng )設情境,引導學(xué)生美文美讀,豐富內心體驗,逐步提升人文素養。
二年級學(xué)生很少有人去過(guò)臺灣和日月潭,但有可能在課外書(shū)或電視上對這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續查找相關(guān)資料,并拓展文本,開(kāi)展寶島臺灣知多少的實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生搜集整理信息的能力。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子,體會(huì )那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
【信息資料】
生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂(lè )磁帶、師生搜集的臺灣及其他風(fēng)景區的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、展示交流:
出示日月潭的風(fēng)光圖片:這是什么地方?
。ㄈ绻麑W(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生,這里就是我國寶島臺灣著(zhù)名的風(fēng)景區日月潭)
。ò鍟(shū)課題)
你們對日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?
營(yíng)造氛圍,創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生對日月潭的向往;交流與展示,培養了學(xué)生搜集信息的能力。
2、談話(huà)質(zhì)疑:
師:孩子們,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?
。▽W(xué)生暢所欲言)
今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。
。ò鍟(shū)課題)
師生在地圖上找到臺灣的位置。
師:看到課題你們有哪些疑問(wèn)?
。ǜ鶕䦟W(xué)生的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么來(lái)的?那里的風(fēng)光怎么樣?)
學(xué)會(huì )質(zhì)疑是提高讀書(shū)質(zhì)量的有效手段。雖然這些疑問(wèn)開(kāi)始時(shí)是雜亂無(wú)序的,但是教師一定要保護學(xué)生質(zhì)疑的積極性,循序漸進(jìn)地加以引導,并結合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理,將最有價(jià)值的問(wèn)題呈現在學(xué)生面前,使他們的思維逐步走向深入,提高與文本對話(huà)的深度和廣度。
〖對話(huà)平臺
一、感知
1、輕聲讀文,要求:讀準字音,讀通句子,難讀的句子做上標記。
2、同桌互相檢查讀文,沒(méi)讀好的句子多讀幾遍,再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習伙伴是怎么讀的。
閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生反復讀文感知,既鞏固了識字,又提高了朗讀水平,培養了語(yǔ)感。
二、識字
1、小組內由組長(cháng)帶領(lǐng)認讀生字,注意讀準后鼻音朦、朧、境,前鼻音環(huán)、隱,還要注意繞讀第四聲。
2、組內自主識字交流:
這些生字哪些你已經(jīng)認識了?是怎么記住的?
鼓勵學(xué)生用不同的方法識字,如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等。
3、教師采用多種形式檢查字詞:
奪紅旗──搶摘豐收果──競猜。
學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎,教師充分發(fā)揮小組合作的作用,引導學(xué)生交流識字經(jīng)驗,在游戲和活動(dòng)中鞏固識字,提高識字效率。
三、讀議
1、默讀課文,思考:
自己提出的問(wèn)題哪些能解決了?哪些還有困難?
2、學(xué)生在小組內互相交流讀書(shū)的收獲,教師相機進(jìn)行點(diǎn)撥指導:
第一自然段寫(xiě)日月潭的位置;第二自然段寫(xiě)日月潭名字的由來(lái);三四自然段寫(xiě)那里的秀麗風(fēng)光。
自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書(shū)效率,享受閱讀的樂(lè )趣。長(cháng)此以往,這種良好的閱讀習慣會(huì )引導學(xué)生走上良性的閱讀軌道,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
四、交流
1、日月潭的位置:
、胖该x第一自然段,練習說(shuō)話(huà):日月潭在
第一句話(huà)說(shuō)日月潭在臺灣省,第二句說(shuō)它在臺中附近的高山上。教師引導學(xué)生把兩句話(huà)合并成一句話(huà)。
、坡(lián)系上下文理解群山環(huán)繞和名勝古跡的意思。
2、日月潭名字的由來(lái):
、拍x第二自然段,劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子,反復多讀幾遍。
、平Y合朗讀,教師畫(huà)出日月潭的平面圖,學(xué)生畫(huà)出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空:
湖的北邊像(XXX),叫(XXX);湖的南邊像(XXX),叫(XXX)。
、潜容^感知,指導朗讀:
、俦边呄裉(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
、诒边呄駡A圓的太陽(yáng),叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
彎彎的寫(xiě)出了月潭的形狀,太陽(yáng)雖然不會(huì )變,但圓圓的可以跟彎彎的對應,讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較學(xué)生體會(huì )到了準確用詞的好處。
讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn),使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點(diǎn)起的。
、纫龑W(xué)生用因為所以和之所以是因為的句式說(shuō)說(shuō)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。
交流是檢查學(xué)生與文本對話(huà)階段性成果的一種方式,也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中,學(xué)生會(huì )不斷修正自己的認識與理解,使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè )趣。
五、背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。
。ǹ磮D背誦──想象背誦──根據板書(shū)背誦)
六、練習
結合插圖讓學(xué)生用自己的話(huà)介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。
七、書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習書(shū)寫(xiě):
島展環(huán)繞建紗
教師根據實(shí)際重點(diǎn)指導:展字豎提左邊不要多一撇,建字的偏旁要與走之兒區別。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě),師生共同評價(jià),交流展示。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺
一、復習
1、認讀詞語(yǔ)卡片:
猜詞卡──以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。
二、交流
1、默讀三、四自然段,劃出自己認為寫(xiě)得美的句子。
2、交流自己喜歡的句子,教師相機進(jìn)行朗讀指導。
多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飄蕩著(zhù)薄薄的霧是什么樣子?看到蒙蒙細雨中的日月潭的景色,你有什么感受?
運用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備,有效渲染了氣氛。
三、朗讀
1、指導讀文:
第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),薄江、隱隱約約讀得輕一點(diǎn)。
讀第四自然段第一句時(shí),音調可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
2、學(xué)生練習讀──范讀──配樂(lè )讀。
四、讀思
1、齊讀最后一自然段,理解吸引的意思。
2、根據教師的提問(wèn),學(xué)生讀最后一句話(huà):
、攀裁次擞稳?
。ㄍ怀鲲L(fēng)光秀麗)
、迫赵绿段苏l(shuí)?
。ㄍ怀鲋型庥稳耍
、侨赵绿段硕嗌僦型庥稳?
。ㄍ怀鲈S許多多)
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。采用問(wèn)讀的方式讓學(xué)生帶著(zhù)自己的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀,注重了學(xué)生對文本的多元化感悟,增強了他們的感受和理解能力。
3、配樂(lè )朗讀全文。
五、背誦
用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。
六、實(shí)踐
1、交流日月潭的資料,進(jìn)一步了解日月潭,爭做最佳小導游。在給同學(xué)作介紹時(shí),力爭用上積累的好詞佳句。
2、辦個(gè)寶島臺灣知多少的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明,辦個(gè)小展覽。
。ㄍ诰蛘n外資源,拓展文本,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣,使學(xué)生與文本的對話(huà)更加深入)
七、寫(xiě)字
1、學(xué)生觀(guān)察其他六個(gè)字的寫(xiě)法,注意每一筆在田字格中的位置。
2、教師巡視,強調隱約、茂盛、省中`的位置和寫(xiě)法,同時(shí)重點(diǎn)指導:
隱:左窄右寬,右邊急字中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂:關(guān)鍵是下邊的戊字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn)(與戌不同)。
。旱谝还P是豎,不是豎鉤。
3、學(xué)生再寫(xiě),體會(huì )字的結構和書(shū)寫(xiě)規律。
4、班級展示學(xué)生作業(yè),評選小小書(shū)法家。
引導學(xué)生發(fā)現生字的規律,大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試,教師進(jìn)行有針對性的指導,保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀(guān)察發(fā)現,書(shū)寫(xiě)評議,充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位,提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。
《日月潭》教學(xué)設計 篇10
學(xué)習目標:
1.識9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情。
3.有盼望臺灣回歸、祖國早日實(shí)現統一的愿望。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)看片,揭示課題
1.小朋友們,我們祖國有許許多多美麗的地方,你去過(guò)哪些地方?
2.在我國的寶島臺灣,也有許多風(fēng)景如畫(huà)的地方,讓我們一起來(lái)看看吧(播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)。
3.朋友們,上學(xué)期我們曾做過(guò)一次小導游,向大家介紹了自己的家鄉。今天,老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游,帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。(揭示課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1.要成為日月潭的導游,首先要了解那里的情況。
請大家自己朗讀讀課文。讀準字音,讀通句子。(提示:不要加字,減字。)
自己喜歡的句子多讀讀,自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。
2.反饋朗讀情況
(1)指名逐段朗讀課文,教師點(diǎn)評、指導、正音。(可采用多種方式進(jìn)行朗讀)
。ㄔ谧x的過(guò)程中注意讀準繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音)
(2)看圖識詞
在學(xué)生朗讀之后,適機出示帶有生字的詞語(yǔ):
附近
群山環(huán)繞
樹(shù)木茂盛
建筑
請四個(gè)學(xué)生上臺,讀詞,并在畫(huà)面中指出對應的事物。
其他學(xué)生評議、幫助正音。
。3)看圖,在組內分節朗讀課文
三、朗讀感悟
1.自讀課文,喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2.你喜歡哪部分內容,能有感情地讀給大家聽(tīng)嗎?
1)指名讀
2)集體評議
3)教師指導后再指名讀
。ㄔ趯W(xué)生讀文過(guò)程中,適機出現群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞,讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義,在理解的基礎上運用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。)
A.那里群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,周?chē)性S多名勝古跡。
B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
C.周?chē)慕ㄖ逦卣宫F在眼前。
D.景物一片朦朧,就像童話(huà)中的仙境。
3.朗讀全文。(每個(gè)自然段請喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀。)
4.交流討論:你在文中讀到了什么?了解了些什么?請用讀課文的方法告訴大家。
5.如果你是導游,你會(huì )先介紹什么給游客呢?(對日月潭的總體介紹)
你能來(lái)試一試嗎?(多請幾名學(xué)生說(shuō),鼓勵他們用自己的語(yǔ)言說(shuō),不看書(shū);再介紹給同桌聽(tīng))
6.說(shuō)說(shuō)你認為日月潭最美的是什么?(請每位同學(xué)在學(xué)習小組里,把自己最感興趣的內容介紹給組員聽(tīng))
7.你最欣賞哪位導游?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
8.請學(xué)生再次觀(guān)看有關(guān)日月潭的視頻,幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。(集體評議,教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習)
9.向好友介紹日月潭。(此內容也可在課后進(jìn)行)
10.有感情地朗讀課文,對自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展,組織活動(dòng)
。ㄕn前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。)
1.放有關(guān)臺灣的風(fēng)景短片,請小朋友來(lái)當當小導游,介紹景點(diǎn)。
2.知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽(tīng)嗎?
五、生字書(shū)寫(xiě)
1.出示生字。
說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?(繞注意不要多加一點(diǎn))教師范寫(xiě)。
2.學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。(注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢)
六、課后作業(yè)
1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2.畫(huà)畫(huà)你心中的日月潭。
3.把你會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái),記載在好詞佳句本中。
《日月潭》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課詞語(yǔ),理解組成的詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)部分常用詞語(yǔ)。
2、體會(huì )在句中補充相關(guān)內容可以將句子的意思表達得更清楚。
3、理解課文內容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文,能口頭講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文內容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情
教學(xué)具準備:
卡片若干,錄音準備,課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習鞏固:
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。(誰(shuí)摘下了蘋(píng)果,就帶著(zhù)同學(xué)們讀生字)。
2、看課件,讀生字:先讓學(xué)生自己練習讀,再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀:
二、學(xué)習課文:
1、從整體入手學(xué)習:教師伴著(zhù)音樂(lè )范讀:
2、教師點(diǎn)擊鼠標:出示問(wèn)題:
三、讀課文,看課件,初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況:讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段,然后進(jìn)行評議。
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě):
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)起來(lái)有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價(jià)。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè):
1、 抄寫(xiě)生字詞。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3 、提出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、體會(huì )在句中補充相關(guān)內容可以將句子的意思表達得更清楚。
2、理解課文內容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
一、復習
1、指名朗讀課文第一節。
2、引出下文:
張老師們知道,日月潭還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō),到底是什么傳說(shuō)呢?請同學(xué)們看下面的課文。
二、學(xué)習第二段
1、聽(tīng)錄音,概括課文內容。
2、指名一生說(shuō)說(shuō)故事的梗概。
。▽⒋蠹飧绾退缃憬捣糊,救出太陽(yáng)和月亮,讓人民重新見(jiàn)到了光明。他們自己卻化作了青山。)
3、故事的起因是什么,哪一節講到了?
。ㄆ鹨蚴菒糊埌烟(yáng)和月亮吃了,第二小節描寫(xiě)了著(zhù)一個(gè)內容。)
4、默讀第3節,思考:
、贋榱私捣鼝糊,拯救日月,人們想出了哪些辦法?這些辦法行不行?為 什么?你是怎么體會(huì )的?
、谠谌藗円换I莫展的時(shí)候,大尖哥和水社姐是怎么做的?
出示句子,比較
a、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
b、大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
比較哪個(gè)句子好,說(shuō)說(shuō)為什么?
5、默讀思考:這一節講了什么?按地點(diǎn)不同可分哪兩層?每層的內容是什么?
找出最喜歡的句子讀一讀。
說(shuō)說(shuō)他們是怎樣和惡龍決戰的?(體會(huì )冒著(zhù)生命危險,縱身、激戰三天三夜等詞語(yǔ)。)
比較句子:
a、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
b、他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。
練讀這兩句話(huà)。
三、學(xué)習第三段
1、輕生讀第3段
2、說(shuō)說(shuō)這一節講了什么?
3、齊讀這一節。
四、再讀課文,由零到整的再感知課文。
1、學(xué)生再讀課文,并復述課文內容。
2、看有關(guān)錄象。
3、學(xué)了這篇課文,你們覺(jué)得大尖哥和水社姐是個(gè)怎樣的人?
《日月潭》教學(xué)設計 篇12
學(xué)習目標
1.會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解日月潭的地理位置。
課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
一、導入(猜謎)
1、老師想請大家幫老師解決一個(gè)難題,大家能不能幫助老師?
2、老師看到了一個(gè)謎語(yǔ),大家幫老師猜猜。山上一只鳥(niǎo)?(打一字)
3、什么是島呢?
4、中國第一大島是什么島?
5、在臺灣島上有一個(gè)風(fēng)景旅游區,我們一起去看看。
6、讀課題,再讀。
二、質(zhì)疑激趣
1、看到這個(gè)題目有什么想問(wèn)的嗎?
在哪兒?
名字怎么來(lái)的?
風(fēng)景怎么樣?
2、都在課文里,做有心人,都能發(fā)現。
三、初讀感知
、宄踝x
1、自己把課文讀一遍。讀準,讀通。
2、遇到困難了嗎?
3、考考大家。
、僮x得對,其他同學(xué)跟讀。
、陂_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
、嬖僮x感知
1、生字解決了,愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)?
五個(gè)同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽(tīng),看三個(gè)問(wèn)題的答案分別在哪個(gè)自然段里?
2、他們讀得不錯,你們呢,找到答案了嗎?
3、學(xué)生回答在哪個(gè)自然段?1、2、3 4
四、細讀釋疑
學(xué)習3、4自然段
1、大家給老師提個(gè)建議,先學(xué)哪個(gè)問(wèn)題?
。ㄗ詈笠粋(gè))
2、好,先學(xué)第三四自然段,讀一遍,選擇你喜歡的一段。
3、學(xué)生選擇。
4、學(xué)四自然段。
看圖,這是什么時(shí)候的日月潭?
從哪兒可看出是中午?(太陽(yáng)高照)還有呢?(清晰)
都觀(guān)察的很仔細,讀一遍:清晰
帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)一遍中午的景色,問(wèn):中午的日月潭美嗎?(美)
再美美的讀一下中午太陽(yáng)高照時(shí)的日月潭。中午,齊:
不知何時(shí),下起了蒙蒙細雨,再看這個(gè)時(shí)候的日月潭,和太陽(yáng)高照時(shí)比較一下,如果太陽(yáng)高照時(shí)的日月潭可用清晰來(lái)形容,那么,雨中的日月潭可用什么詞來(lái)形容呢?
讀一下這組詞。(清晰----朦朧)
你發(fā)現了什么?(一對反義詞)
真好,大家把這對反義詞再讀一遍。
誰(shuí)愿意為我們解說(shuō)一下雨中的日月潭?创笃聊,誰(shuí)來(lái)?
什么是仙境?
當導游:誰(shuí)來(lái)介紹一下中午的日月潭。(自由解說(shuō))(學(xué)生個(gè)別說(shuō))
5、學(xué)習第三自然段
學(xué)了中午的日月潭,再來(lái)看看清晨的日月潭。
清晨美不美了?幾自然段?誰(shuí)來(lái)讀一讀?誰(shuí)還沒(méi)發(fā)言呢?
從他的朗讀中你聽(tīng)到了什么?(薄薄的霧)還有什么呢?(晨星、燈光、隱隱約約)
大家覺(jué)得早晨怎么樣呢?(美)
怎么才能把讀得更美呢?要抓住早晨的特點(diǎn),想想早晨有什么特點(diǎn)?
。溃罕”〉、隱隱約約靜)
要讀好這個(gè)特點(diǎn),要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試一試?誰(shuí)再來(lái)試試?大家都試試。
第三個(gè)問(wèn)題----最后一個(gè)問(wèn)題解決了,問(wèn)號擦掉,說(shuō)說(shuō),日月潭怎么樣?用一個(gè)詞形容。(風(fēng)光秀麗)
學(xué)習第2自然段
1、還有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決?學(xué)那一個(gè)?(第二個(gè))
2、直接看第二自然段。默讀第二自然段,畫(huà)出你認為最重要的一句話(huà)。
誰(shuí)愿意把你畫(huà)出來(lái)的句子給大家讀一讀。
為什么覺(jué)得這句重要?(說(shuō)出了名字的來(lái)歷)
怎么來(lái)的?有日月兩半。日月兩半怎么來(lái)的?(小島把它分出來(lái)的)
你來(lái)讀一讀第二段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖。
圖上畫(huà)的和書(shū)上寫(xiě)的一樣嗎?
老師對照圖介紹。
同學(xué)們想著(zhù)這幅圖再讀讀第二自然段。
誰(shuí)來(lái)看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)。(中間有什么,分成了什么?)
一起來(lái)一遍。
知道為什么叫日月潭了嗎?能不能用:因為----所以叫日月潭。
個(gè)別說(shuō)
齊說(shuō)。
學(xué)習第1自然段
問(wèn)號可去掉了嗎?還有一個(gè)問(wèn)題:在哪里?讀第一自然段,誰(shuí)來(lái)?
讀得很好,找到答案了嗎?在什么地方?(臺中附近的高山上。)
你還讀懂(到)了什么?(群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛)
看圖?有什么景物?(群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛)
環(huán)繞?環(huán)是什么意思?
除了群山環(huán)繞之外,還有什么?樹(shù)木茂盛?
生活中還有什么是茂盛的。
美嗎?讀一下這句話(huà),記住那里的美:那里----
小結
1、學(xué)了課文,日月潭給你留下了什么印象?可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。(風(fēng)光秀麗)
2、讀板書(shū)
臺中高山風(fēng)光秀
日月兩半天然成
晨霧薄薄隱約現
日照清晰雨朦朧
這就是我們美麗的日月潭。
學(xué)習第5自然段
拿起課文,讀第五自然段,告訴大家,日月潭有多美麗?
齊讀末段。
1、齊讀最后一自然段,理解“吸引”的意思。
2、根據教師的提問(wèn),學(xué)生讀最后一句話(huà),并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
、攀裁次擞稳?(突出“風(fēng)光秀麗”)
、迫赵绿段苏l(shuí)?用“有……有……”說(shuō)話(huà)。(突出“中外游人”)
、侨赵绿段硕嗌僦型庥稳?師提供材料幫助生了解。(突出“許許多多”)
1.日月潭的景色,無(wú)論是早晨,還是中午,無(wú)論是晴天,還是雨天都非常美。
書(shū)上用一個(gè)詞作了概括,你能找到嗎?板:風(fēng)光秀麗
2.你能用上“因為一一所以一一”的句式來(lái)總結全文嗎?
五、拓展延伸
1、臺灣是祖國的一個(gè)省,日月潭是臺灣如畫(huà)風(fēng)景中的一處,還有許多非常美麗的地方,一起再來(lái)看一看。
介紹阿里山:
俗話(huà)說(shuō):不到阿里山,不知臺灣美。
2、大家覺(jué)得臺灣怎么樣?想不想更多的去了解臺灣?
3、再去收集有關(guān)臺灣的資料。收集到后課間交流,看誰(shuí)收集的最多。
《日月潭》教學(xué)設計 篇13
【設計初想】
《日月潭的傳說(shuō)》講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月,挺身而出,歷經(jīng)艱險,降服了惡龍,最后又化作青山守衛在日月潭的故事。對于這樣的一篇民間傳說(shuō),我們一般會(huì )用兩課時(shí)來(lái)完成。那么作為第一課時(shí),怎樣才能有效落實(shí)三個(gè)維度目標,切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養呢?依據課標,結合文本及學(xué)情,我想在本節課做以下幾點(diǎn)嘗試:
1、運用隨文識字的方法,優(yōu)化教學(xué)結構,提高教學(xué)的實(shí)效性。
2、利用故事資源,加強語(yǔ)用訓練,構建生本課堂。
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能隨文識字,并理解部分由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)聊故事,整體感知課文大意,初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、能初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一:聽(tīng)故事
1、師講合肥的一個(gè)關(guān)于兩頭金牛的民間傳說(shuō),生聽(tīng)后交流,體會(huì )傳說(shuō)特點(diǎn)。
2、談話(huà),播放日月潭解說(shuō)視頻,生欣賞后交流體會(huì )。
3、師導入新課,板書(shū)課題,學(xué)習“潭”字(板畫(huà)潭水及兩山)。
板塊二:讀故事
。ㄒ唬⿲W(xué)生按要求自由讀課文
自讀提示:
1、自由地讀讀課文,注意把生字詞讀準,把句子讀通順了,難讀的地方多讀幾遍。
2、讀書(shū)時(shí)遇到特別難懂的詞語(yǔ),可以通過(guò)查字典詞典或向同學(xué)請教等方法解決。
。ǘ┲鸲螜z查讀書(shū)情況,隨文識字
1、指名讀第一自然段。
可以聯(lián)系視頻或生活理解特別的詞“蔥蘢”。
2、指名讀第二自然段。
關(guān)注特別重要的詞語(yǔ)“漆黑”,可聯(lián)系生活理解,再順勢指導讀寫(xiě)“漆”字,師范寫(xiě)后生描紅練寫(xiě)。
3、指名讀第三自然段。
強調多音字“降”,指名組詞。引導學(xué)生關(guān)注幾個(gè)重要的(或不理解的)詞語(yǔ),如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一籌莫展”時(shí)需指導查字典(課件出示釋義)。
4、指名讀第四自然段。
關(guān)注幾個(gè)印象特別深的詞語(yǔ),如“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬(wàn)苦”,讀好詞語(yǔ),可查字典詞典理解難懂的詞語(yǔ)“披荊斬棘”。指導寫(xiě)“冒”字。
5、指名讀第五、六自然段,評價(jià)交流。
板塊三:聊故事
師過(guò)渡:
同學(xué)們能把這個(gè)故事讀得這么好,真棒!其實(shí),我們讀故事,可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)問(wèn)題:這個(gè)故事寫(xiě)了什么?怎樣寫(xiě)的?為什么要寫(xiě)這個(gè)故事?
現在呀,咱們就來(lái)聊一聊《日月潭的傳說(shuō)》這個(gè)故事,先聊第一個(gè)問(wèn)題:故事寫(xiě)了什么?我們可以從故事中的人物、發(fā)生的事情等方面來(lái)思考。
1、聊故事里的人物及印象
。1)生自由匯報:大尖哥、水社姐等(相機板書(shū))
。2)引導學(xué)生聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句,聊聊對人物的印象。
2、聊故事里發(fā)生的事情
。1)生自由聊聊發(fā)生的事。
。2)出示一組詞語(yǔ),生可以用上其中的一些詞語(yǔ),聊聊故事的大意。
漆黑一團 一籌莫展 挺身而出 翻山越嶺
披荊斬棘 千辛萬(wàn)苦 降服惡龍 為民造福
3、總結
【教后記】
在廬江縣金牛小學(xué)執教完《日月潭的傳說(shuō)》一課以后,我真心想為聰明可愛(ài)的孩子們點(diǎn)贊,也想為自己的幾點(diǎn)嘗試點(diǎn)贊。首先,我運用隨文識字的方法,積極引導學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習,極大地提高了教學(xué)效率,也很好地落實(shí)了前兩項教學(xué)目標。其次,為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè ),我便大膽設計了“聽(tīng)故事”、“讀故事”和“聊故事”三大板塊,順學(xué)而導,以生定教,從而構建了簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的生本課堂,凸顯出“故事語(yǔ)文”的教育教學(xué)理念。最后,我尊重學(xué)生的發(fā)展需要,關(guān)注學(xué)習方法的指導,重視語(yǔ)用能力的培養?梢哉f(shuō),有了這些嘗試,學(xué)生的語(yǔ)用能力及語(yǔ)文素養自然會(huì )得到有效提升,課堂自然也是靈動(dòng)、豐滿(mǎn)而和諧的。
《日月潭》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標:
1、會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光,培養學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學(xué)流程:
一、談話(huà)導入
。ǔ鍪局袊貓D)這是什么地方?對了,這就是我們的祖國。在這片美麗的土地上,有瓜果飄香,名揚中外的新疆吐魯番葡萄溝;有人如水,車(chē)如潮的首都北京。今天老師要帶你們一起走進(jìn)另一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的地方,繼續感受我們祖國壯美的山河,那就是------日月潭(板題,齊讀課題)。
二、初讀課文,認識生字
1、(過(guò)渡:現在就請你打開(kāi)課本第37頁(yè),認真的讀一讀,等會(huì )兒,老師還要請
大家當小導游,來(lái)向我介紹介紹日月潭。)
2、檢查自讀情況。
、哦喾N方式認讀生詞,生字。
、平涣髯R字方法。(加一加、換一換、猜字謎等)
三、學(xué)習課文第一、二自然段,明確位置及得名原因。
1、現在你們是小導游,假如一個(gè)外國游客想去日月潭旅游,有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn),
你們有信心回答嗎?
1)、日月潭在哪里?
2)、日月潭的名字是怎么來(lái)的?
2、請小導游介紹日月潭(指名讀課文,相機正音)。
3、朋友,日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。
4、師介紹:這就是光華島,一座小小的山,卻長(cháng)滿(mǎn)樹(shù),綠綠的,就像是水中的
一顆綠珠,把湖水分成兩半。我們看著(zhù)圖一起來(lái)介紹(出示衛星圖,演示)。
師簡(jiǎn)筆畫(huà),邊演示邊引導學(xué)生口述:
小島把湖水分成兩半,北邊像(),叫();南邊像(),叫()。
5、比較句子,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子好。
、疟边呄裉(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
、票边呄駡A圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
。ǖ诙鋵(xiě)出了太陽(yáng)和月亮的形狀,語(yǔ)言更準確。)
6、小結:大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山擁碧水,明潭抱綠珠!
四、學(xué)習第三——五自然段,感受日月潭的美
。ㄟ^(guò)渡:日月潭不光神奇,她還是個(gè)愛(ài)美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天
氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達出來(lái)?
。ㄒ唬┣宄
1、(出示圖片)現在,我們就來(lái)看看清晨的日月潭。生自讀。
2、討論交流:你覺(jué)得清晨的日月潭哪里美?(指名讀)
3、借助圖片理解“隱隱約約”
4、指導朗讀(指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評——齊讀)
。ǘ┲形绲娜赵绿
過(guò)渡:中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照,有時(shí)細雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?
——自己讀一讀你喜歡的部分。
1、自讀
2、匯報交流,隨機教學(xué)。
1)晴天的日月潭
a、課件出示陽(yáng)光下的日月潭,齊讀。
b、整個(gè)日月潭的美景會(huì )有哪些?想象一下你仿佛看見(jiàn)了什么?(湖水、湖面、游人、周?chē)鷷?huì )怎么樣?)
c、交流
2)雨天的日月潭
a、下雨時(shí)的日月潭會(huì )是怎樣的一番景象呢?指名讀
b、理解“朦朧”(從文中找反義詞:清晰;課件對比理解)
。常┠信肿x晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
。ㄈ┛偨Y朗讀
小朋友,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲,也是我們所有中國人的驕傲。但是由于種種原因臺灣至今仍與我們遠隔海峽,希望它能早日回歸祖國的懷抱。最后,讓我們再次走進(jìn)日月潭,美美地讀一讀,回味它的美。
五、拓展升華
。、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外,你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎?
2、臺灣島除了日月潭,還有很多風(fēng)景名勝,你還知道哪些?
六、指導書(shū)寫(xiě)生字“茂”。
1、師:關(guān)鍵是下面的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn)。教師范寫(xiě)。
2、師:請小朋友認認真真地在書(shū)上描一個(gè),寫(xiě)2個(gè)。
3、誰(shuí)能給“茂”找個(gè)朋友。(茂盛、茂密)
七、作業(yè)布置
1、朗讀課文,背誦第二——四自然段。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
3、搜集寶島臺灣其他的風(fēng)景名勝。
八、板書(shū)設計
位置:臺中附近的高山上日得名:形狀
清晨——隱隱約約
晴天——清晰
潭雨天——朦朧
《日月潭》教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標
1.借助拼音讀準字音,正確認讀生字、詞語(yǔ),讀通課文。
2.理解課文內容,知道日月潭在什么地方,它名字是怎么來(lái)的,練習默讀課文。
3.體會(huì )文中在描述中表達出的熱愛(ài)日月潭,熱愛(ài)寶島臺灣的感情。
4.會(huì )寫(xiě)“島,茂”
教學(xué)重難點(diǎn)
認識生字,會(huì )讀詞語(yǔ),默讀課文,理解課文內容,會(huì )寫(xiě)“島,茂”。體會(huì )文中在描述中表達出的熱愛(ài)日月潭,熱愛(ài)寶島臺灣的感情。
教學(xué)過(guò)程
導入
檢查預習情況(解決字詞)
1.昨天布置了預習第九課的作業(yè),現在就來(lái)考考大家。
2.認讀帶拼音的生字,詞語(yǔ)。挑戰讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀。
A認讀生字。利用生字卡片,認讀生字,詞語(yǔ)。小火車(chē)認讀。
B認讀詞語(yǔ)。
環(huán)繞樹(shù)木茂盛清晰隱隱約約建筑朦朧仙境
C讀沒(méi)有拼音的生字
環(huán)繞茂晰隱筑朦朧境
D找出后鼻音,前鼻音,翹舌音。將卡片歸類(lèi),貼黑板。
E讀好四字詞語(yǔ)
太陽(yáng)高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗樹(shù)木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細雨
3.讀好句子。接下來(lái)有一個(gè)高級任務(wù)要你們完成。有沒(méi)有信心做好?誰(shuí)來(lái)挑戰?
a.那里群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,周?chē)性S多名勝古跡。
b.天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)星光,隱隱約約地倒映在湖水中。
c.中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ,都清晰地展現在眼前。
d.周?chē)木吧黄鼥V,就像童話(huà)中的仙境。
初讀課文
讀好字詞可以幫助我們更好的學(xué)習課文。
臺灣是我國的第一大島,那里風(fēng)光秀麗,物產(chǎn)豐富。兩岸人民日日夜夜都在盼望著(zhù)祖國早點(diǎn)統一。今天,我們要學(xué)習一篇介紹我國寶島臺灣秀美山川的課文!度赵绿丁。請大家打開(kāi)課本,讀課文,把課文讀正確。
地理位置
讀了課文,你知道日月潭在哪里嗎?出示第一段。
1.范讀課文,劃分段落。
2.提問(wèn):日月潭在什么地方?課文在哪一段告訴我們。齊讀第一段。
A請你輕聲讀一讀這段話(huà),思考三個(gè)問(wèn)題。
B你知道臺中在哪里嗎?看地圖找一找中國-臺灣-臺中-日月潭(高山上)
C根據提示背一背第一段。了解名字由來(lái)
再次引導日月潭在四周()(),周?chē)校ǎ。日月潭在景色那么美,就連名字在衣特別美。那你知道它為什么有那么美在名字嗎?
問(wèn):日月潭的名字是怎么來(lái)的?
1.出示第二段,默讀第二段。
。ㄌ岢瞿x課文要求:不出聲,不指讀,邊讀邊想)
2.讀第一句,從這一句你知道了什么。
3.讀第二句,誰(shuí)來(lái)找找圖中的小島。解釋?shí)u:四面環(huán)水的山,所以島這個(gè)字中間有個(gè)山。
4.衛星上空拍圖,找出光華島,光華島在湖中央,小島把湖水分成兩半。北邊是(),南邊是()。合起來(lái),大家就把這個(gè)美麗的湖叫日月潭。
5.現在你知道他名字的由來(lái)了吧。因為()
6.再讀句子。發(fā)現比喻句。它能讓文章變得更加形象生動(dòng),讀起來(lái)也特別美。
寫(xiě)字
現在請你拿出筆,我們要美美地寫(xiě)上兩個(gè)字。先來(lái)看看,我們要寫(xiě)什么。引導觀(guān)察茂:草字頭,豎要直,撇丿要挺,上面多一點(diǎn),下面少一點(diǎn)。下面這個(gè)字戊,老師叫它空心戊,因為里面什么都沒(méi)有。
島:和鳥(niǎo)很像。島是四面環(huán)水的山,所以島字中間是山。豎折折勾寫(xiě)的時(shí)候,第一個(gè)折要長(cháng)一點(diǎn)。
《日月潭》教學(xué)設計 篇16
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《日月潭》是義務(wù)教育課程標準人教版二年級上冊第9課。本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光,表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱(chēng)的由來(lái),最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美,五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導學(xué)生對景之美、文之美進(jìn)行品味,激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛(ài)之情。
【設計意圖】
新課標指出:“識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎,是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內容”。本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強烈的求知欲,對身邊的事物充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限好奇。鑒于二年級學(xué)生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學(xué)中采用課件展示圖片,引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字、學(xué)文;注重學(xué)習方法的引導,讓學(xué)生做學(xué)習的真正主人。
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“茂盛”2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
能自主識記生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
1、詞語(yǔ)卡片。
2、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入,揭示課題
1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示日月潭的形狀,讓學(xué)生對日月潭有初步認識。
2、(板書(shū)課題)齊讀課題,理解“潭”意。
二、初讀課文,識記生字
1、自由朗讀課文(課件出示):
。1)讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
。2)課文有幾個(gè)自然段?用序號標出。
2、(課件出示生詞)
。1)指名小老師帶讀,糾正字音。
。2)男女賽讀
。3)去掉拼音讀詞語(yǔ)(小組讀)
。4)開(kāi)火車(chē)讀
3、小組讀句子,通過(guò)圖片加深對“清晰”、“朦朧”這一對反義詞的理解。
4、鞏固識字:詞語(yǔ)游戲。
5、指導寫(xiě)字,先讓學(xué)生觀(guān)察字形,教師進(jìn)行范寫(xiě),學(xué)生寫(xiě)字,展示并評價(jià)。
三、細讀課文,初步感悟
1、日月潭如同一個(gè)神話(huà)中的仙境,那一定是非常美麗,請同學(xué)們默讀課文,從文字中感受一下美麗的日月潭,看見(jiàn)好詞好句可以用筆畫(huà)出來(lái)。
2、課件出示課文第1自然段:指名讀,出示圖片,理解“群山環(huán)繞”。
3、課件出示課文第2自然段
。1)出示圖片
。2)齊讀、指名讀第二自然段,著(zhù)重指導比喻句的朗讀。
4、課件出示句子,引導學(xué)生比較句子間的不同。
5、照樣子說(shuō)句子,訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。
四、總結
日月潭的參觀(guān)到此結束這節課我們知道了日月潭的位置和形狀,下節課我們再來(lái)欣賞日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光吧!
五、板書(shū)
日月潭
簡(jiǎn)筆畫(huà)
教學(xué)反思:
《日月潭》是二年級下冊第三組的第一篇課文,這組教材是圍繞愛(ài)祖國,愛(ài)家鄉的專(zhuān)題來(lái)組織的,本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣和熱愛(ài)祖國大好河山的情感。在教學(xué)中,我注重了以下幾個(gè)方面:
一、創(chuàng )設情境
導入課文時(shí),我用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示日月潭的形狀,并講述有關(guān)日月潭的傳說(shuō),引起學(xué)生對日月潭的興趣。再由傳說(shuō)過(guò)渡到課題,著(zhù)重理解“潭”。
二、教學(xué)方式多樣
字詞教學(xué)中,我運用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性,還通過(guò)詞語(yǔ)游戲來(lái)檢查鞏固生字詞。此外,我通過(guò)兩幅圖片向學(xué)生展示“朦朧”和“清晰”,學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思。
三、每課一得
在課文教學(xué)中,我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”,讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)對比不同句子的效果,體會(huì )形容詞的作用,學(xué)生也能更直觀(guān)地感受日月潭的“圓”與“彎”。
教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處:
在教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)“引導過(guò)多”等問(wèn)題,在讓孩子主動(dòng)認知方面還沒(méi)有真正放開(kāi)。教學(xué)時(shí),我只是注重自己對本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習方法的提高,大膽“放手”,而是把自己的感悟強加給學(xué)生,沒(méi)有引導學(xué)生對這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái),學(xué)生的自主參與意識不強,學(xué)習能力沒(méi)有提高,只是“學(xué)會(huì )”而沒(méi)有“會(huì )學(xué)”。
教學(xué)技能非一日之功,得靠平時(shí)的修煉,一如既往的去做,才會(huì )日漸提升。因此在以后教學(xué)中,我應多學(xué)習相關(guān)教育教學(xué)的文章,虛心求教,多聽(tīng)聽(tīng)別人怎么上課,多反思自己的每一次教學(xué)行為。
《日月潭》教學(xué)設計 篇17
【教材分析】
《日月潭》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第三組的第一篇課文。本組教材的專(zhuān)題是:愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉。
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章,作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛(ài)之情。文章結構清晰,景美情濃,如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀(guān)使人有身臨其境之感。
【學(xué)情分析】
本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強烈的求知欲,對身邊的事物充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限好奇。根據《語(yǔ)文課程標準》第一學(xué)段的要求:“學(xué)生喜歡學(xué)習漢字,有主動(dòng)識字的愿望;能結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,并在閱讀中積累詞語(yǔ),”鑒于二年級學(xué)生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片,引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字、學(xué)文;注重學(xué)習方法的引導,把識字與認識事物聯(lián)系起來(lái),把識字的主動(dòng)權交還給學(xué)生;讓學(xué)生學(xué)習課文、理解課文與朗讀感悟、觀(guān)察圖畫(huà)有機結合,以讀感悟、以讀促悟、畫(huà)圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式,落實(shí)學(xué)習目標,讓學(xué)生做學(xué)習的真正主人。
根據課程標準的年段目標、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目標。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )寫(xiě)“環(huán)、繞”等12個(gè)生字;運用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì )認“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語(yǔ),品味文中的佳句,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷,產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。通過(guò)口語(yǔ)交際“家鄉美”,產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉,熱愛(ài)祖國的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):學(xué)習生字,仔細品味文中佳句,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、難點(diǎn):讀中感悟,感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。
【教學(xué)準備】
1、布置學(xué)生進(jìn)行預習。
2、制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段方面的課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導入
1、小朋友們,今天老師要帶大家到一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方去旅游,師板書(shū)課題(9、日月潭)小朋友齊讀課題。
2、出示課件,師講日月潭的傳說(shuō)。
二、初讀課文,整體感知
1、出示課件“讀書(shū)小提示”
2、學(xué)生自由讀課文,師巡視。
3、指名學(xué)生讀課文。師適時(shí)指導。
三、學(xué)習課文
1、學(xué)習第1自然段
。1)出示多媒體,指名學(xué)生讀第一自然段。
學(xué)生觀(guān)察臺灣的地理位置、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。
。2)出示字卡:認讀“環(huán)繞”、“茂”“環(huán)”和“壞”作比較。給“環(huán)”字再組個(gè)詞。
出示課件“燒、澆、繞、曉”相比較的字謎。指名學(xué)生認字。
同學(xué)們根據圖片說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
課件出示圖片,讓學(xué)生了解“群山環(huán)繞”、“樹(shù)木茂盛”的意思。
2、學(xué)習第2自然段
。1)指名學(xué)生讀第2自然段。
。2)多媒體出示光華島的位置。
3、學(xué)習第3自然段
。1)出示課件,指名學(xué)生讀第3自然段。請一個(gè)同學(xué)美美地讀一讀。引導理解詞語(yǔ)“隱隱約約”(板書(shū))。
。2)出示課件“隱”字的篆文和宋體相比較。教師解說(shuō)“隱”字的字義。
4、學(xué)習第4自然段
學(xué)生結合圖找一找日月潭中午時(shí)是一種怎樣的美?(板書(shū)清晰)
。1)出示課件,指名學(xué)生讀第4自然段。
出示字卡“筑”字,師出字謎:一位工人在竹林里做著(zhù)平凡的工作。(指名學(xué)生回答)“晰”和“析”字作比較。(有了陽(yáng)光才能看清楚)
5、學(xué)習第5自然段
中午時(shí)給我們的感覺(jué)很清晰。這是晴天時(shí)的日月潭。下起蒙蒙細雨的日月潭美不美呢?
。1)出示課件,指名學(xué)生讀第4自然段。(板書(shū):朦朧)
。2)出示字卡:“朦朧”,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“朦朧”是什么樣子的?教師小結:朦朧都是“月”字部,主要指月光不明;不清楚、模糊。反義詞是什么?(清晰)出示課件,進(jìn)行對比。
。3)出示“仙境”字卡。課件出示仙境的圖片,師講解“仙境”就是神仙居住的地方。
6、學(xué)習第6自然段
任何時(shí)候的日月潭都是如此的美,用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概況,那就是:日月潭 ,(風(fēng)光秀麗),吸引了許許多多的中外游客。
四、游戲識字詞,鞏固訓練。
(1)第一關(guān)!課件出示生字,開(kāi)火車(chē)檢查孩子掌握情況。讓孩子找出左右結構和上下結構的字。
環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朧 朦 境 左右結構:環(huán) 繞 隱 朦 朧 境 晰 上下結構:茂 筑
。2)第二關(guān):課件出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
群山環(huán)繞
樹(shù)木茂盛
名勝古跡
蒙蒙細雨 風(fēng)光秀麗
點(diǎn)點(diǎn)燈光
湖水碧綠
太陽(yáng)高照
分小組讀,每個(gè)小組讀一行。
。3)看圖猜詞語(yǔ)
課件出示圖片,指名學(xué)生猜詞語(yǔ)。
。4)介紹阿里山
在臺灣還有一個(gè)地方不得不說(shuō),那就是阿里山。阿里山山區氣候溫和,盛夏時(shí)依然清爽宜人,加上林木蔥翠,是全臺灣最理想的避暑勝地。
五、指導寫(xiě)字
。1)課件出示“展”、“建”兩個(gè)字。師邊示范邊講解字的書(shū)寫(xiě)!敖ā钡钠允墙ㄗ峙。
。2)學(xué)生分組按筆畫(huà)描寫(xiě)這兩個(gè)空心字。師提醒學(xué)生坐姿和握筆姿勢,師巡視。
課件出示阿里山圖片。教師簡(jiǎn)單介紹。
六、誦讀兒歌,鞏固識字 課件出示兒歌,學(xué)生齊讀。
七、課內外結合,升華情感
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉有哪些美景。 (配樂(lè )展示盧龍風(fēng)光的圖片)
八、作業(yè)
同學(xué)們課下準備準備,給臺灣小朋友介紹一下自己的家鄉。
《日月潭》教學(xué)設計 篇18
教學(xué)目標:
1.認識“潭、湖”等15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“名、勝”等9個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“群山、樹(shù)木”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文,背誦第二至四自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思。
4.感受日月潭的優(yōu)美景色,體會(huì )作者對日月潭的由衷贊美。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認識“潭、湖”等15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“名、勝”等9個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“群山、樹(shù)木”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詞語(yǔ)的意思,感受日月潭的優(yōu)美景色,體會(huì )作者對日月潭的由衷贊美。
教具準備:
多媒體課件,禮盒
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:11月1日課時(shí)數:
課時(shí)目標:
1.認識“潭、湖”等15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“名、勝、跡”等3個(gè)字
2.能夠正確流利的朗讀課文。
3.理解“群山環(huán)繞”“樹(shù)木茂盛”等詞語(yǔ)的意思。
一、圖片導入
1.師:孩子們,喜歡旅游嗎今天,老師帶領(lǐng)大家到一處風(fēng)光秀麗的地方去參觀(guān)游覽吧。
2.課件伴隨音樂(lè )出示日月潭的圖片。
3.師:你能猜猜這個(gè)風(fēng)光秀麗的地方是哪嗎(生:日月潭)
出示課題,學(xué)生跟隨老師書(shū)空課題
4.齊讀課題三遍,
5.問(wèn):你知道“潭”是什么意思嗎(水比較深的湖),生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)“潭”字,分別用潭和湖組詞。
二、初讀課文
1.聽(tīng)課文范讀,教師課件出示傾聽(tīng)要求。
2.同桌合作讀課文,右列的同學(xué)讀1-2自然段,左列的同學(xué)讀3-5自然段。
3.同桌互相評價(jià)讀得怎么樣。
4.開(kāi)火車(chē)朗讀課文,思考:日月潭在哪兒周?chē)沫h(huán)境怎么樣
(一)學(xué)習第一自然段
1.指名上臺指出臺灣省和月潭的位置。
2.指名回答日月潭周?chē)沫h(huán)境,課件出示第一自然段。
3.質(zhì)疑:讀了這句話(huà),你有什么想問(wèn)的(群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡)
4.理解:“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡”的意思。
5.課件出示日月潭地圖,指名回答日月潭周?chē)心男┟麆俟袍E
。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1.齊讀第2自然段,數教共有幾句話(huà)日月潭的名字是怎么來(lái)的呢
2.指名讀第一句話(huà),問(wèn):這句話(huà)寫(xiě)出了日月潭的什么(特點(diǎn):深、水綠)
3.指名讀第二句話(huà),指名上黑板在圖中找出光華島的位置,
4.師:那現在你能說(shuō)出來(lái)日月潭的名字是怎么來(lái)的嗎
5.指名回答問(wèn)題。
6.師:如果把課文里面的圓圓的、彎彎的去掉可以嗎(不可以,圓圓的、彎彎的寫(xiě)出了日月潭的形狀之美)
讀句子,集中識字
過(guò)渡:大家回答問(wèn)題這么積極,老師想送給大家三個(gè)小禮物
指名打開(kāi)禮盒
1.讀句子,課件出示:
要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗,周?chē)木拔镆黄鼥V,就像童話(huà)中的仙境。
2.男、女生分別讀句子。
3.同桌合作識字:紗、童、境
4.指名打開(kāi)禮盒2,獎勵橡皮一個(gè)
5.指名打開(kāi)禮盒3,讀句了,課件出示:日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。
6.齊讀句子。
四、復習鞏固
1.師:日月潭風(fēng)光秀麗,不僅吸引了許許多多的中外游客,還吸引了許多的鳥(niǎo)兒過(guò)來(lái)。(復習鞏固詞語(yǔ))
2.開(kāi)火車(chē)朗讀詞語(yǔ)。
3.齊讀課文。
五、指導書(shū)寫(xiě),
1.課件出示本節課要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)的生字
2.學(xué)生觀(guān)察筆順并書(shū)空,指名說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.教師范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察。
名勝跡
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě),教師巡視指導。
板書(shū)設計:
日月潭
名勝跡
《日月潭》教學(xué)設計 篇19
學(xué)習目標:
1、認識“環(huán)、繞、茂”等9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字。
2、通過(guò)多種形式,正確、流利地朗讀課文,了解日月潭名字的來(lái)歷,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際,在交流中產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖畫(huà)導入質(zhì)疑課題
1、最近老師收集了一些圖片,看了這些圖片你想說(shuō)些什么?學(xué)生欣賞,初步感知日月潭的美,激發(fā)學(xué)習的興趣。
2、這么美的地方相信大家都很想去看看,今天我們就共同走進(jìn)臺灣,走進(jìn)日月潭。(師生共同板書(shū)課題)
3、看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由質(zhì)疑)
二、自主學(xué)習生字,初步感知課文
1、默讀課文,標出自然段,圈出文中生字,注上拼音,再把課文讀一讀,要把句子讀通順、字音讀正確。
2、同桌互相檢查讀課文,要把生字讀正確、把課文讀流利。(注意不丟字、不加字)
3、運用已經(jīng)掌握的識字方法自主學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的生字,組詞。并在小組內交流難記字的識記方法。
4、自學(xué)檢測(看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)),同桌互改,糾錯。
5、班內交流重點(diǎn)字或者易錯的掌握方法。(從各小組自學(xué)檢測出錯字中選出典型的易錯字。)
6、檢查鞏固初讀效果。
三、品讀課文,讀中感悟
1、默讀課文,想想這篇課文寫(xiě)了日月潭的什么
(組內交流,解決疑問(wèn),交流讀書(shū)收獲,知道文章寫(xiě)了日月潭名字的來(lái)歷,日月潭的秀麗)
2、劃出文中寫(xiě)日月潭名字來(lái)歷的句子,多讀幾遍,并試著(zhù)用上“因為所以”和“之所以是因為”的句式說(shuō)說(shuō)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。(同時(shí)教師根據學(xué)生口述畫(huà)出日月潭平面圖。)
3、出示日月潭風(fēng)光鳥(niǎo)瞰圖片,學(xué)生看圖,結合黑板上平面圖,嘗試背誦日月潭名字來(lái)歷的句子。
4、小組合作學(xué)習3—4自然段。小黑板出示學(xué)習提示:●用自己喜歡的方式讀書(shū)!裣胍幌耄耗阆矚g日月潭什么時(shí)候的景色,把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),再與組員說(shuō)一說(shuō)?
。1)、小組代表交流,隨機選擇學(xué)習內容。生:清晨,湖面上飄著(zhù)薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。(這句話(huà)讓你感受到了什么?)師板書(shū)“清晨”、“隱隱約約”。(出示圖片)
師:同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請舉手你們還感受到了什么?理解“隱隱約約”帶讀,齊讀。
。2)、指導讀、男女生比賽讀、齊讀。(清晨的日月潭有了薄薄的霧,有了隱隱約約,你說(shuō)這段話(huà)是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好?)(過(guò)渡:清晨的日月潭的確很美,但要說(shuō)最美,每個(gè)人的看法可能不一樣哦!有不同意見(jiàn)的請舉手。)
。3)、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭?(指名說(shuō):中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ,都清晰地展現在眼前。)師板書(shū)“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補充,談感受。
。4)、根據你們的判斷,課本中的這幅圖應該是什么時(shí)候的日月潭?師:你們在圖中看到了哪些美景?(出示圖片)過(guò)渡:一下子看到這么多美麗的景色,我們的心情也放晴了,嗓音不知不覺(jué)地提高了。讓我們大家都來(lái)感受一下日月潭晴天的美麗吧!生齊讀中午時(shí)的日月潭。
。5)、晴天的日月潭這么討人喜歡,那雨天的日月潭你們喜歡嗎?師板書(shū)“雨天”。那讓我們也來(lái)讀一讀吧!生齊讀。(出示圖片)
。ㄟ^(guò)渡:這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了日月潭的另一種美麗?理解:輕紗、仙境、一片朦朧)。過(guò)渡:是呀,看得清清楚楚是一種美,模模糊糊,看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物,關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著(zhù)美好的心情來(lái)讀一讀三、四兩段。
5、仿寫(xiě)“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭,教師配以語(yǔ)言上的描述;然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示,隨機評價(jià)。
6、根據板書(shū)小結日月潭的美景,再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。
。ㄈ┛偨Y朗讀
小朋友,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲,大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中,美美地讀一讀。晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過(guò)日月潭,也會(huì )寫(xiě)這樣一首詩(shī)來(lái)贊美它。
四、拓展升華
除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外,你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎?(課件出示日月潭圖片:日出、月下、晚霞、春天)
五、作業(yè)布置
通過(guò)這節課的學(xué)習,你們基本上能當個(gè)小導游了。如果你想當個(gè)好導游,請把課文中那些美麗的詞語(yǔ)和句子再記一記,在筆記本上寫(xiě)一寫(xiě)。如果你想當個(gè)超級導游,請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說(shuō)故事,有聲有色地講給大家聽(tīng),肯定能吸引更多的游客。
《日月潭》教學(xué)設計 篇20
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )本課生字詞,重點(diǎn)理解“一籌莫展”“披荊斬棘”等四字詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)概括,能根據關(guān)鍵詞語(yǔ)復述課文。
4.學(xué)會(huì )抓住人物語(yǔ)言,發(fā)揮想象具體生動(dòng)地講傳說(shuō)故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)概述課文,學(xué)會(huì )“概括”地講故事,
2.學(xué)會(huì )抓住人物語(yǔ)言,發(fā)揮想象,學(xué)習“具體生動(dòng)”地講故事。
【教學(xué)過(guò)程】
課前交流:
1.課前談話(huà),拉近距離。
2.預習展示,教學(xué)寫(xiě)字。
字形:“漆、阿、社、餓”左窄右寬,穿插避讓
字形:“冒”寫(xiě)正確
一、欣賞圖片,引讀導入
1.讀圖積累:今天老師給大家帶來(lái)一組圖片,一起欣賞一下——(PPT播放日月潭圖片),這樣的景色讓你想起哪些詞語(yǔ)?(學(xué)生交流,教師引導)這些圖片都是我們今天要了解的臺灣的——日月潭(板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空,提醒“譚”)。
2.引讀課文:(PPT出示第一小節語(yǔ)段,齊讀)
日月潭是我國臺灣省最大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱,樹(shù)木蔥蘢,是個(gè)著(zhù)名的風(fēng)景區。
這里面有兩個(gè)詞語(yǔ)也是說(shuō)日月潭的景色的,找到了嗎?讀著(zhù)這兩個(gè)詞,感覺(jué)日月潭的景色——(指名學(xué)生說(shuō),教師點(diǎn)評——抓住兩詞意思)
3.板書(shū)導入:說(shuō)起日月潭,還有個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢。(補全板書(shū))今天我們就一起來(lái)探討——(引讀課題)日月潭的傳說(shuō)。
4.簡(jiǎn)介傳說(shuō):傳說(shuō)是神話(huà)演變而來(lái),流傳在人民口頭的有關(guān)某人、某事或某地的傳聞。
二、讀文解詞,學(xué)習“概括”地講故事
1.讀文解詞,學(xué)習概括:(PPT出示課文)
1.2:龍吞日月漆黑一團
。1)指名讀——點(diǎn)評
。2)觀(guān)察插圖,這是怎樣的兩條龍?(吞吃了日月,兇惡)
。3)能不能選擇這一小節的關(guān)鍵字詞簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)主要內容?
。ㄒ龑W(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞概括,并圈畫(huà))
1.3:一籌莫展挺身而出
。1)指名朗讀——點(diǎn)評
。2)運用剛才選擇關(guān)鍵詞的方法,先自己圈畫(huà)關(guān)鍵詞,再四人小組討論
。ㄈ宋镉浽谀X海,故事寫(xiě)在黑板)
。3)班級交流,概括內容
1.4:千辛萬(wàn)苦拿到武器砍死惡龍救出日月
。1)自讀課文,圈畫(huà)關(guān)鍵詞,小組交流(相機解詞“披荊斬棘”)
。2)班級交流,概括內容
1.5:吃下龍肉化作青山
。1)默讀思考,圈畫(huà)關(guān)鍵詞
。2)班級交流,概括內容
2.分清脈絡(luò ),概括地講:剛才,我們學(xué)會(huì )了選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)概括的方法,其實(shí)每一件事情基本上都能用三句話(huà)來(lái)說(shuō)清楚,也就是“起因——經(jīng)過(guò)——結果”,一起來(lái)看看,這個(gè)傳說(shuō)中,起因是——,經(jīng)過(guò)是——,結果是——。誰(shuí)能來(lái)試試用三句話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
。▽W(xué)生探討——指名講故事——師生點(diǎn)評)
3.小結過(guò)渡:這樣用三句話(huà)把一個(gè)故事說(shuō)完,就叫做“概括”地講故事,當然,這樣的故事聽(tīng)起來(lái)是不是很精彩?(采訪(fǎng)學(xué)生)那我們來(lái)試試,是不是能把故事講得有意思一點(diǎn)。
三、想象畫(huà)面,學(xué)習“具體生動(dòng)”地講故事
1.師生共講,發(fā)現方法:
。1)師生共講:我們一起拿第三小節來(lái)試一試——為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。
。ǹ赡苡心男┤藖(lái)參加會(huì )議?——德高望重的村長(cháng)、見(jiàn)多識廣的老人、身強力壯的小伙……)
__________說(shuō):“惡龍躲在潭底,只有請到水性特別好的人才能戰勝它們!笨蒧______________
__________說(shuō):“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服!笨蒧______________
__________說(shuō):“_______________________________”可_____________
大家你看看我,我看看你,全都——一籌莫展。
。2)練習試講:能不能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)大家的“一籌莫展”
。▽W(xué)生探討——指名講述——點(diǎn)評)
。3)發(fā)現方法:有沒(méi)有發(fā)現,我們怎么就把這個(gè)故事說(shuō)得具體生動(dòng)了?(指名學(xué)生交流)
2.運用方法,練講故事:能不能用這樣的方法把大尖哥和水社姐挺身而出的故事片段講得具體生動(dòng)?(學(xué)生探討——指名講故事——師生評價(jià))
四、拓展延伸
1.小結延伸:這節課我們一起學(xué)習了如何概括地講故事,更明白了如何具體生動(dòng)地講故事,課后能不能把整個(gè)日月潭的傳說(shuō)具體生動(dòng)地講講?如果你對自己的故事有信心,你也可以把你的故事錄音發(fā)給老師。
2.回歸傳說(shuō):這個(gè)故事是真的嗎?那你愿意相信它是真的還是假的?(隨機采訪(fǎng),為什么?)如果你不愿意相信它是真的,那日月潭就只是山山水水的美景;可如果你愿意相信它是真的,那這日月潭除了美景,還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。這就是傳說(shuō)一代代人流傳下去的原因,這就是傳說(shuō)的魅力。
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