蘇教版五年級下冊《早》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的蘇教版五年級下冊《早》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《早》這課記敘了三味書(shū)屋的陳設、后園的梅花和魯迅書(shū)桌上的“早”字的來(lái)歷，贊揚了魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神，暗示人們要珍惜時(shí)間。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能結合課文內容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。
3、通過(guò)課文語(yǔ)言材料，體會(huì )并學(xué)習魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
掛圖、投影片。
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、激發(fā)興趣揭示課題
1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們去浙江紹興訪(fǎng)問(wèn)魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書(shū)屋。在三味書(shū)屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過(guò)的書(shū)桌，在書(shū)桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”你們想知道這個(gè)“早”字的'來(lái)歷嗎？
2、板書(shū)課題：13早
二、范讀課文（聽(tīng)錄音）
聽(tīng)課文錄音，提出學(xué)習要求：課題“早”指什么？課文主要寫(xiě)了什么內容？
三、自讀課文（自學(xué)要求）
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話(huà)。
2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
四、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當講解。
五、指導書(shū)生字
1、學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導評價(jià)，適當范寫(xiě)。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞
2、練讀課文
第二教時(shí)
一、復習
課文主要寫(xiě)了什么，是按什么順序寫(xiě)的？
二、精讀講解
1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，你知道了哪些知識？還想知道哪些知識？
2、小組討論交流。
3、全班交流：
�。�1）三味書(shū)屋的陳設（第三自然段）：
�、侔捶轿豁樞蚪榻B三味書(shū)屋：
南墻上——匾
東面正中——畫(huà)
畫(huà)前面——先生座位
四面——學(xué)生書(shū)桌
東北角上——魯迅用過(guò)的一張書(shū)桌
�、诔鍪救稌�(shū)屋的掛圖，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的陳設。
�、郛斈憧吹紧斞赶壬眠^(guò)的書(shū)桌時(shí)會(huì )想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過(guò)的書(shū)桌又想到了什么？
�。�2）魯迅在桌上刻“早”的原因（第6、7自然段）
�、茏杂勺x
�、菟伎迹�
魯迅遲到的原因是什么？
魯迅后來(lái)遲到過(guò)嗎？為什么？
�。�3）描寫(xiě)梅花的句子（第五自然段）
出示：邁進(jìn)后園，蠟梅開(kāi)得正盛，幾乎滿(mǎn)樹(shù)都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開(kāi)的時(shí)候，正預示著(zhù)春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開(kāi)得最早。
a、自由讀，想想你從中讀懂了什么？
b、指名說(shuō)
c、理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。
d、臘梅花美在哪兒？
e、指導朗讀這段話(huà)。
f、作者為什么要寫(xiě)梅花呢？
三、朗讀全文
四、總結課文
學(xué)了這篇課文后你有什么收獲？
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、按方位順序，寫(xiě)一段話(huà)介紹你的教室或房間。
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