一年級《小烏龜笑了》語(yǔ)文備課設教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的一年級《小烏龜笑了》語(yǔ)文備課設教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
一年級《小烏龜笑了》語(yǔ)文備課設教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)短文認讀短文中的認讀字。
2、理解文章內容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，定會(huì )成為一個(gè)受大家歡迎的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章內容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，一定會(huì )成為一個(gè)受大家歡迎的人。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只要正確對待別人的看法，趕忙幫助他人，一定會(huì )成為一個(gè)受大家歡迎的人。
課型：綜合課
課時(shí)：1課時(shí)
教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導入
小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎?(高興)老師準備了禮物，如果誰(shuí)認真聽(tīng)講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會(huì )送給他的。
老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，想考考你們：
頭小頸長(cháng)四腳短，硬殼殼里把家安;
別看個(gè)矮爬得慢，要論壽命大無(wú)邊。
學(xué)生：小烏龜
老師板書(shū)：[小烏龜]
教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對了，關(guān)于烏龜你知道什么?(學(xué)生自由說(shuō))這節課老師，又帶來(lái)了一個(gè)烏龜的故事你們知道嗎?(想)這個(gè)故事就是我們這節課要學(xué)習的課文，板書(shū)(笑了)小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。
老師：看了課題，你想知道什么?
學(xué)生：自由說(shuō)。
老師：好，答案就在課文中，請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，自由地讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準字音。
2、再讀課文，標出自然段。
3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利。
4、指名分自然段讀并評價(jià)。(要求讀的.同學(xué)要認真，聽(tīng)的同學(xué)要仔細，評一評是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。)
三、品讀課文，讀中感悟。
可愛(ài)的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜的心情怎樣嗎?(高興、開(kāi)心!)
老師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，小烏龜為什么笑了?
學(xué)生：匯報
老師：你知道誤解是什么意思?板書(shū)[誤解]
學(xué)生：誤會(huì )了。
老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因為什么誤解了小烏龜?
學(xué)生：沒(méi)幫朋友忙。
老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?
學(xué)生：不是，小烏龜爬得太慢了。
老師：沒(méi)有幫上忙的小烏龜心情會(huì )怎樣?你能把它的話(huà)找出來(lái)讀一讀嗎?
指生展示讀一自然讀并評價(jià)。
老師：其他小動(dòng)物是怎樣對待他的?
學(xué)生：不理它。
老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當它們遇到危險時(shí)，小烏龜是怎樣做的?
學(xué)生：救小公雞把它馱上岸。
老師：板書(shū)[幫助]。
老師：老師發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的?
學(xué)生：拼命。
老師：從這個(gè)詞可以看出小烏龜是一個(gè)什么樣的孩子?
學(xué)生：熱心助人，寬宏大量。
老師：老師還認為它不夸夸其談，用行動(dòng)消除別人對它的誤會(huì )，希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習。
老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來(lái)嗎?(想)請同學(xué)們在小組內分角色誦讀課文。
老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。
師生評價(jià)。
四、拓展延伸，升華感情。
想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜道歉的。
生活中我們難免，有被人誤解的時(shí)候，只要我們認真對待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會(huì )成為一個(gè)受大家歡迎的人。
板書(shū)設計：
小烏龜笑了
誤解
小伙伴小烏龜
幫助
一年級《小烏龜笑了》語(yǔ)文備課設教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、認識本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。
3、學(xué)習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛(ài)，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習小烏龜面對誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯就改的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
認識本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛(ài)，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習小烏龜面對誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯就改的好品質(zhì)。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、直接導入
同學(xué)們，這節語(yǔ)文課我們來(lái)一起學(xué)習一篇有趣的童話(huà)故事，小烏龜笑了。(板書(shū)課題，齊讀課題)。
二、出讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標出自然段。
2、課件出示生字，了解學(xué)生掌握情況。
3、讀課文，課文出現了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事?
三、細讀課文，體會(huì )感悟
1、引導同學(xué)們認真看第一幅圖，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫(xiě)的?讀小烏龜的難過(guò)，小公雞的生氣不到位時(shí)引導學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì )。
2、引導同學(xué)們認真看第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫(xiě)的?讀小公雞的道歉、小烏龜的高興不到位時(shí)引導學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì )。
3、師結合板書(shū)小結：多善良的小動(dòng)物們啊，當小猴家著(zhù)火時(shí)，大家去救火，當小雞落水時(shí)，大家別提多著(zhù)急了，特別是小烏龜，面對大家的誤解，還能夠去救自己的小伙伴，用行動(dòng)證明了自己是個(gè)樂(lè )于助人的孩子，多可愛(ài)的小動(dòng)物們啊，能夠知錯就改，誠懇的向小烏龜道歉。大家喜歡這些小動(dòng)物嗎?喜歡這篇文章嗎?你愿意把這篇文章講給別人聽(tīng)嗎?那么我們現在練習分角色朗讀好不好?
4、分角色朗讀，教師點(diǎn)撥。
希望大家也能擁有和小動(dòng)物們一樣的好品質(zhì)，這節課就上到這。
板書(shū)設計
小烏龜笑了
小烏龜
小猴
小羊
小雞
一年級《小烏龜笑了》語(yǔ)文備課設教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.認識本課9個(gè)生字
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3.通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內容，從中學(xué)習做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識9個(gè)生字，領(lǐng)會(huì )課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )小烏龜為什么笑了。
教具準備：
課件、動(dòng)物頭飾
課時(shí)按排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣
出示多媒體課件，請同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂(lè )讀書(shū)屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
1.自由讀課文，圈畫(huà)生字。
2.小組同學(xué)合作識字。
3.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?
4.小組內交流，小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個(gè)人?(全班匯報)
5.說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么?
三、分角色朗讀、表演，體會(huì )人物個(gè)性特點(diǎn)。
1.同桌對話(huà)練習。
在全班分角色讀。(學(xué)生體會(huì )嘆號所表述的語(yǔ)氣，例如：小烏龜難過(guò)說(shuō)：“唉，我爬得太慢了!”引導學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說(shuō)：“謝謝!” “謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現小公雞的感受激之情。)
2.學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評價(jià)。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了，該怎么辦?說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會(huì )怎么辦?
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