哀江頭教學(xué)設計
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的哀江頭教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
知識目標
通過(guò)把握詩(shī)歌內容，了解藝術(shù)手法。
能力目標
培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
情感目標
1、體會(huì )杜甫詩(shī)歌中包含的憂(yōu)國憂(yōu)民的博大情懷。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌把握詩(shī)歌內容，體會(huì )杜甫詩(shī)歌中包含的憂(yōu)國憂(yōu)民的博大情懷。
難點(diǎn)：
掌握作者抒發(fā)情感的手法技巧。
教學(xué)方法：
問(wèn)題主導，討論交流，共同探究，拓展延伸。教師啟發(fā)引導，以點(diǎn)撥方法為主。
教學(xué)手段：
借助多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境，達到增加課堂容量、提高課堂效率的目的。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
杜甫
“詩(shī)圣”：語(yǔ)不驚人死不休
“詩(shī)史”：憂(yōu)國憂(yōu)民
詩(shī)風(fēng)：沉郁頓挫
二、展示目標
1、通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )杜甫詩(shī)歌中包含的憂(yōu)國憂(yōu)民的博大情懷。
2、掌握作者抒發(fā)情感的手法技巧。
三、檢查預習
四、初讀詩(shī)歌
1、找詩(shī)眼，把握詩(shī)歌感情基調
�。�1）注意節拍。
�。�2）注意輕重緩急、抑揚頓挫的變化。
2、析題
�。ńY合注釋了解背景）
�。�1）長(cháng)安淪陷；
�。�2）皇帝逃跑；
�。�3）曲江曾是皇帝游樂(lè )之地。
五、研讀詩(shī)歌
1、今日的曲江是什么景象？
2、詩(shī)人寫(xiě)了昔日曲江的哪些人與事？
3、詩(shī)人哀什么？
六、探討
《哀江頭》采用什么技巧表達哀情？請找出有關(guān)詩(shī)句并略加分析。
七、拓展延伸
越中覽古——李白
越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。
宮女如花滿(mǎn)春殿，只今惟有鷓鴣飛。
“宮女如花滿(mǎn)春殿，只今惟有鷓鴣飛”，詩(shī)人運用了什么技巧表達情感？
八、小結
九、自助餐
�。S意選擇，認真完成）
1、把杜甫的一些名篇摘錄下來(lái)，并選擇一兩篇加以賞析。
2、如果你也走在曲江邊上，與心情悲傷的.杜甫邂逅,你會(huì )如何排解他的憂(yōu)愁？請以“杜甫，我想對你說(shuō)”這一形式與作者展開(kāi)對話(huà)。
教學(xué)反思
一、內容的反思
1、教學(xué)內容的重、難點(diǎn)自我感覺(jué)把握得恰當，時(shí)間和內容的分配也比較合理。
2、在內容安排上由淺入深，問(wèn)題逐步深化，使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松易懂。
3、練習的設計符合學(xué)生的特點(diǎn)、水平，做到了面向大眾。
4、但講解練習的時(shí)候，板書(shū)少了一點(diǎn)，可能有些學(xué)生反應不過(guò)來(lái)。
二、人的反思
學(xué)生學(xué)習熱情度比較高，師生交流、生生交流比較融洽，教師、學(xué)生基本上達到教學(xué)設計的情感狀態(tài)。
三、方式的反思
本節課擯棄了“灌溉式”的教學(xué)模式，按照“教師為主導，學(xué)生為主體，探究、討論作手段，問(wèn)題為線(xiàn)索”的構想，既尊重了學(xué)生的主體地位，又沒(méi)有忽略老師的主導地位，通過(guò)老師的引領(lǐng)、示范作用，使學(xué)生在具有一定的基礎上進(jìn)行探究，這樣的探究效果比較明顯。但是由于考慮到學(xué)生的基礎問(wèn)題，探究自我感覺(jué)還放得不夠開(kāi)。
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