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二年級上冊《朱德的扁擔》第二課時(shí)教學(xué)設計（通用12篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的二年級上冊《朱德的扁擔》第二課時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
二年級上冊《朱德的扁擔》第二課時(shí)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)只識不寫(xiě)的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，學(xué)習句子，初步感悟革命領(lǐng)袖與戰士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生初步感悟革命領(lǐng)袖與戰士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、反饋上節課的學(xué)習內容。
1、回憶上節課的學(xué)習內容。
2、讀詞語(yǔ)：扁擔布匹官兵仍然嚴密封鎖日理萬(wàn)機
二、激趣導入，引導質(zhì)疑，整體感知二、三自然段。
1、回顧課文內容，畫(huà)扁擔。
2、認識朱德的扁擔。
3、激疑：戰士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?
4、自讀二、三自然段，思考：戰士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?
5、全班交流。
三、學(xué)習二、三自然段，感悟朱德的可貴品質(zhì)。
(一)學(xué)習第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。
1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。
2、圍繞“挑糧辛苦”，指導學(xué)生讀懂句子，并朗讀句子。
3、聯(lián)系第二白然段的第一、二句話(huà)，感受挑糧的緊迫。
4、再讀第二自然段最后一句話(huà)，感受朱德樂(lè )觀(guān)的.精神。
(二)學(xué)習第三自然段，感悟朱德工作勞累。
1、默讀第三自然段，邊讀邊勾畫(huà)句子。
2、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受朱德工作的勞累。
3、朗讀相關(guān)句子，表達心中對朱德的敬佩之情。
4、聽(tīng)課文錄音，了解朱德的心情和做法。
四、學(xué)習第四自然段。
1、創(chuàng )設情境，體會(huì )戰士心中的驚奇、崇敬之情。
2、齊讀最后一自然段。
五、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、識記生字：官甩。
2、范寫(xiě)“官”。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
9.朱德的扁擔
敬佩
戰士們朱德
(扁擔的圖畫(huà))
藏連夜做
崇敬
二年級上冊《朱德的扁擔》第二課時(shí)教學(xué)設計 2
教材簡(jiǎn)析：
《朱德的扁擔》是蘇教版國標本第三冊人物單元中新入選的一篇課文。本文表面看來(lái)是寫(xiě)扁擔，其實(shí)是通過(guò)敘述與扁擔有關(guān)的感人故事，來(lái)贊頌朱德總司令不畏艱險、與戰士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。文中用了大量的`側面描寫(xiě)來(lái)映襯朱德形象，對其挑糧動(dòng)作的描寫(xiě)更是生動(dòng)傳神，同時(shí)還配備了與之相吻合的插圖。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字“朱、攻、守”，理解由生字組成的詞語(yǔ)“圍攻、堅守”等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
教學(xué)流程
一、圖文結合，話(huà)說(shuō)扁擔，引出人物形象
1、在中國軍事博物館里，珍藏著(zhù)許多寶貝。今天，老師就給大家帶來(lái)了一件（出示扁擔圖）看，這是什么？（板書(shū)：扁擔）
�。�1）“擔”在這里是輕聲（板書(shū)dan）誰(shuí)來(lái)準確地讀一讀？
�。�2）人們常常用扁擔來(lái)干什么？對，人們用扁擔挑水、挑糧食，所以可以說(shuō)挑“一擔糧食”。
2、挑糧食的扁擔不是很普通嗎？怎么會(huì )成為寶貝，還藏在博物館里呢？可真奇怪！別急，請你再仔細看一看，這根扁擔有什么特別的地方？
�。�1）上面寫(xiě)著(zhù)三個(gè)字“朱德記”，這是朱德在扁擔上做的一個(gè)標記，（板書(shū)：朱德）告訴大家這根扁擔是朱德的。
�。�2）聽(tīng)說(shuō)過(guò)朱德嗎？他是中國十大元帥之一，為新中國的成立立下了汗馬功勞。（出示朱德圖）瞧，他就是朱德，多么威風(fēng)，多么神氣！
3、朱德和扁擔之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？（板書(shū)：的）這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習這個(gè)感人的故事。
(1)齊讀課題。
(2)點(diǎn)撥：這根扁擔可不是別人的，是朱德的。再讀課題。
二、充分誦讀，形象板書(shū)，了解故事背景
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、認讀詞語(yǔ)。
�。�1）毛澤東 毛澤東同志 朱德 朱德同志
�。�2）糧食 生產(chǎn)糧食（就是種糧食） 儲備糧食（就是儲存糧食，把糧食存起來(lái)慢慢吃）
�。�3）堅守 圍攻 粉碎 敵人 紅軍 山高路陡 翻山越嶺（這些詞語(yǔ)你能讀準確嗎？）
3、詞語(yǔ)讀得有滋有味的，真不錯。接下來(lái)再請同桌一起讀課文，注意把句子讀通順。
4、讀了兩遍課文，你已經(jīng)讀懂了什么呢？（簡(jiǎn)單交流）
5、紅軍為什么要挑糧？請再認真地讀讀課文1—2小節，邊讀邊想。
6、在江西有一個(gè)地方叫“井岡山”。那里群山環(huán)繞（板畫(huà)山），一座座高山連綿起伏。1927年，毛澤東在這里建立了第一個(gè)革命根據地，叫“井岡山根據地”。（板畫(huà)“紅旗”）1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊伍也來(lái)到井岡山，（板畫(huà)“紅旗”）這兩支隊伍合在了一起，（把兩面紅旗合在一起，板畫(huà)一面大紅旗）勝利“會(huì )師”，不久就成立了“紅軍”。
7、書(shū)上第一小節是這樣介紹的。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（點(diǎn)評：你把剛才學(xué)的詞語(yǔ)都讀準了，真會(huì )學(xué)習）
�。�2）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（點(diǎn)評：你把句子讀通順了，真不錯�。�
�。�3）讀了第一小節，你還知道了什么？
�。�4）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。（板書(shū)：敵人）敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們（板書(shū)：攻）敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個(gè)地方（板畫(huà)）把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”。（板書(shū)：圍）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，（板書(shū)：守）而且要牢牢地守住，這就叫“堅守”。所以，紅軍必須儲備足夠的糧食。
二年級上冊《朱德的扁擔》第二課時(shí)教學(xué)設計 3
一、教學(xué)要求：
1.認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：出產(chǎn)、扁擔。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)讀文、感受朱德同志和戰士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：識字、朗讀課文。
2.難點(diǎn)：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來(lái)為什么又不藏了。
三、教學(xué)準備：
朱德同志像、扁擔圖片或實(shí)物、多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)齊讀課文。
上節課我們通過(guò)讀書(shū)、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來(lái)。大家想，朱德找不到扁擔，沒(méi)辦法去挑糧，就可以多休息一會(huì )兒。
(二)研讀讀課文，感悟理解。
這節課，我們再認真讀書(shū)，找找大家因為什么敬愛(ài)朱德同志，而不藏他的扁擔。
1.自由讀第三自然段。
請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。
2.同桌互相交流。
3.集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導學(xué)生感悟理解。
請同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
(1)課件出示句子：不料朱德同志又找來(lái)了一根扁擔，寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字。
�、僦斓聻榱瞬蛔尨蠹以俨厮谋鈸�，就在扁擔上寫(xiě)了“朱德記”三個(gè)字。
�、趶摹安涣稀边@個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒(méi)想到的。從這句話(huà)能看出戰士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。
(2)課件出示句子：大家見(jiàn)了，越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
�、俅蠹冶凰陨碜鲃t，與戰士同甘共苦的精神所感動(dòng)。所以越發(fā)敬愛(ài)朱德同志。
�、趶摹霸桨l(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛(ài)朱德了。
�、鄞蠹覍χ斓庐a(chǎn)生了敬愛(ài)之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。
�、茉俾�(lián)系上文，想想大家都敬愛(ài)他什么?
(勇敢、不怕危險和戰士同甘共苦等)
�、葜笇W(xué)生有感情地朗讀這兩句話(huà)。
(三)總結談話(huà)。
讀了《朱德的扁擔》這個(gè)故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到“朱德記”三個(gè)字，被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動(dòng)而越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了�！吨斓碌谋鈸肥侵斓峦疽陨碜鲃t、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩。
(四)拓展。
關(guān)于朱德同志感人的.故事還有很多很多。請你們課后收集有關(guān)他的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
(五)指導書(shū)寫(xiě)。
1.讓學(xué)生讀、描字帖中的字，找出難寫(xiě)的字。
2.小組研究書(shū)寫(xiě)方法。
3.教師課件演示指導。
(六)布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.收集有關(guān)朱德或其他革命先輩的故事、名言。
二年級上冊《朱德的扁擔》第二課時(shí)教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習課文第3段，了解朱德同志與紅軍戰士一起跳糧的事跡，體會(huì )朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì )第3段有關(guān)字詞。
3、能有感情地熟讀第3段。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復習：
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
扁擔、朱德、同志、部隊、挑糧
�。�2）課文1、2自然段講了什么？，在，因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，所以（）。雖然山路又遠又險，可是（）。
2、教學(xué)第3自然段：
�。�1）（看插圖）看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。
�、僮咴谧钋懊娴氖钦l(shuí)？
誰(shuí)能看圖用“一塊兒”說(shuō)一句話(huà)。
�、谥斓�?tīng)敔斒窃鯓犹艏Z的？誰(shuí)能看圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。ㄏ戎该幸痪湔f(shuō)一句。再指導學(xué)生按順序說(shuō)：先說(shuō)穿著(zhù)，再說(shuō)動(dòng)作。）
�、跁�(shū)上是怎么寫(xiě)的.？讀1、2句。
朱德?tīng)敔敭敃r(shí)已經(jīng)40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們？而且穿戴和戰士們？（一樣）挑的糧食也跟戰士們一樣？（滿(mǎn)滿(mǎn)的）。這些都說(shuō)明了什么？
�、苤笇в镁磁宓恼Z(yǔ)氣讀。（強調“一塊兒”、“滿(mǎn)滿(mǎn)的”。）
�。�2）朱德同志為什么在扁擔上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字呢？
�、咻p聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我仍答案？
�、谡l(shuí)能用上這些詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
大家想太累勸藏因此又找來(lái)
�、谥笇Ю首x。
“不料”可以換成什么詞？（沒(méi)想到）
指導讀出后面“不料”的語(yǔ)氣。
�、芤x：大家見(jiàn)了——
大家心里怎么想？
口頭填空：大家見(jiàn)了，心里想：（）。從此，更加敬愛(ài)朱德同志了。
�。�3）是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當時(shí)井岡山流傳著(zhù)這么一首歌謠：（投影出示）（齊拍手念）朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。
�。�4）有感情地朗讀第3段。
3、課堂練習：
�。�1）指導書(shū)寫(xiě)有關(guān)生字：
鞋：左右相等。
戴：左下“”寫(xiě)得扁小些
�。�2）有感情地朗讀全文。
二年級上冊《朱德的扁擔》第二課時(shí)教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：出產(chǎn)、扁擔。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀文、感受朱德同志和戰士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來(lái)為什么又不藏了。
三、教學(xué)準備：
朱德同志像、扁擔圖片或實(shí)物、多媒體課件。
四、預習學(xué)案：
1、請將課文大聲流利讀5遍，（注意前后鼻音、平翹舌哦�。�
2、不要看拼音，我能讀出這些字：朱、志、岡、守、攻、必、產(chǎn)、勸、并、記
3、看著(zhù)生字記下筆順，你記住了嗎？讓爸媽考你一下！
4、你能給這些生字組些詞嗎？越多越好哦！
5、再瀏覽一下課文，想想課文主要講了什么？說(shuō)給爸媽聽(tīng)聽(tīng)。
6、關(guān)于朱德，你了解多少？可以請教一下?tīng)敔斈棠�，也可以上網(wǎng)查詢(xún)一下。
7、加大點(diǎn)難度哦：組詞
攻（）必（）勸（）
功（）心（）歡（）
8、你還有什么疑問(wèn)嗎？
教學(xué)內容
1、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解有生字組成的`詞語(yǔ)。
3、能正確書(shū)寫(xiě)“朱志岡守攻”五個(gè)生字。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)動(dòng)機。
1、出示掛圖師介紹朱德
2、完善課題，板書(shū)：朱德的扁擔
3、指導學(xué)習生字：朱（認讀字音，識記字形。）
4、齊讀課題。
二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑
1、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準生字，在課文中畫(huà)出這些生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字詞，拼讀生字。巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
3、成果初探，交流展示
�。�1）出示帶拼音的生字卡片。個(gè)別學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。相機指導讀準字音。
�。�2）出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個(gè)別讀，齊讀。
�。�3）出示含有生字的詞語(yǔ)。
�。�4）讀準了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。
�。�5）相機正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。
4、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開(kāi)火車(chē)讀課文，看哪一組開(kāi)得穩？為了賽出好成績(jì)，我們先練練。
5、開(kāi)火車(chē)分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。
6、互動(dòng)探究完善認知、比賽讀，評議。
三、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)
指導寫(xiě)字。
1、出示生字。對照筆順練習書(shū)空。
2、你記住了哪些字？怎么記的？
相機引導，肯定好的方法。
3、你覺(jué)得哪些字容易寫(xiě)？哪些字難寫(xiě)
4、師范寫(xiě)
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
6、展示個(gè)別作業(yè)，點(diǎn)評。設計,語(yǔ)文,教學(xué)
二年級上冊《朱德的扁擔》第二課時(shí)教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字，理解生字詞
2、了解課文的主要內容，學(xué)習課文的一二兩個(gè)自然段。
3、指導書(shū)寫(xiě)生字：守、攻、必、
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )部分生字詞，并能正確書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字。
三、教具準備
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程
1、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：
�。�1）出示扁擔圖，誰(shuí)知道這是什么?教讀：扁擔的“擔”是輕聲
你見(jiàn)過(guò)扁擔嗎？扁擔是干什么用的?
�。�2）仔細看這根扁擔，有什么特別的地方嗎？
扁擔上寫(xiě)著(zhù)“朱德記”三個(gè)字
�。�3）“記”就是記號、標記，現在你知道這根扁擔的主人是誰(shuí)嗎？
對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德?tīng)敔斉c毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過(guò)紅軍軍長(cháng)，中國人民解放軍的總司令，人大常委會(huì )委員長(cháng)，深受人民的愛(ài)戴。
�。�4）聽(tīng)了老師的介紹，你的腦海中出現了什么疑問(wèn)呢？
小朋友真會(huì )提問(wèn)題，就讓我們來(lái)讀課文，從文中來(lái)找一找答案吧
2、聽(tīng)老師讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
3、自由讀課文；
要求：讀準生字詞，讀通課文。
遇到不理解的地方用“?”標出。
4．檢查自學(xué)情況：
�。�1）指名讀詞，根據學(xué)情，指名同學(xué)做“小老師”領(lǐng)讀幾個(gè)重點(diǎn)詞：
井岡山根據地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸
�。�2）四人小組輪讀課文，同學(xué)間互相正音。
�。�3）通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�4）生交流自己讀懂的；
�。�5）小朋友們真能干，通過(guò)自己讀書(shū)就能獲得這么多的知識！你覺(jué)得課文哪一段寫(xiě)的最有意思、讀下來(lái)讓你腦中的問(wèn)題最多？（引導學(xué)生質(zhì)疑）
�。�6）指名讀第3段，其余人邊聽(tīng)邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？
生可能會(huì )質(zhì)疑；a：大家為什么要把朱德的扁擔給藏起來(lái)呢？
b：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔？
c：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫(xiě)上“朱德記 ”三個(gè)字？
5、以學(xué)生提出的問(wèn)題為切入口學(xué)習課文1、2自然段：
�。�1）要想知道朱德同志為什么堅持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔上作記號？咱們就必須要來(lái)仔細讀一讀課文的1、2自然段
a自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？
�。�2）根據生的回答，隨機講解“會(huì )師”（并隨及簡(jiǎn)介背景）；
井岡山在我國江西省，周?chē)?00多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據地。這兒就是指朱德同志帶領(lǐng)的隊伍與毛主席帶領(lǐng)的隊伍會(huì )合在一起了。這時(shí)隊伍壯大了，戰士們多高興呀！
�。�3）引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來(lái)了？
�。t軍所處的位置很危險）
�。�4）想象一下：山上的紅軍會(huì )遇到哪些困難呢？
指名學(xué)生說(shuō)。
b學(xué)習第二自然段：
�。ǎ。┻呑x第二自然段，邊用“——”畫(huà)出描寫(xiě)去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點(diǎn)詞下做記號。
�。�2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”
�。�3）想象一下：“五六十里”會(huì )有多遠？
聯(lián)系生活：我們去楊舍玩，大約走40里的路，五六十里，要走一個(gè)來(lái)回不到這么遠的路。
“山高路陡”：師在黑板上畫(huà)出“高山”的'簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓生體會(huì )山的高、險。
想象一下，山有多高，山路會(huì )怎么陡峭，紅軍戰士在這樣的山路上挑糧行走時(shí)可能會(huì )遇到哪些困難呢？
出示想象練習：烈日當空時(shí)，紅軍戰士們 ；下雨天，紅軍戰士們走在山路上，有時(shí) ；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰士們
……
�。�4）指導感情朗讀第2自然段第二、三句
�。�5）路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----
從這句話(huà)中，你看出紅軍戰士怎么樣？（團結、不怕吃苦）你是從哪個(gè)字上看出來(lái)的？
對呀，一個(gè)“爭”字就告訴我們大家了。
�。�6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
6、小結：通過(guò)學(xué)習這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰士們卻無(wú)所畏懼。今天，小朋友們通過(guò)自己認真讀書(shū)，已經(jīng)解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節可再來(lái)學(xué)習。
7、學(xué)習3個(gè)生字
朱、志、岡、守
8、完成課堂作業(yè)，書(shū)寫(xiě)生字
二年級上冊《朱德的扁擔》第二課時(shí)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，在融入個(gè)人情感的基礎上鞏固用詞習慣。
3、理解朱德同志在自己的扁擔寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字的原因。
教學(xué)準備
1、教師提前藏收學(xué)生玩具的用意事例及學(xué)生請假的“缺人”事例。
2、生字卡片。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、正確、有感情地朗讀課文，了解事情經(jīng)過(guò)。
2、聯(lián)系課文，自主積累詞語(yǔ)。
3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫(xiě)“朱德記”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入。
1、前些天，班上x(chóng)x同學(xué)的悠悠球被老師藏收，現在請他講感受。
2、上周班上另一xx同學(xué)因感冒缺席，請學(xué)生圍繞他的空位講講那次上課的失落感受。
3、今天，我們還將認識藏缺事件的另一人、事，出示問(wèn)題：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字？
二、學(xué)生猜答，了解朱德歷史背景。
三、圍繞“藏”和“做”學(xué)習課文。
1、大家用鉛筆做〈畫(huà)〉根扁擔在書(shū)上，快說(shuō)；朱德用這根扁擔干什么？
2、扁擔彎了沒(méi)有？〈出示朱德穿著(zhù)草鞋，戴著(zhù)斗笠，挑起滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山的投影�！�
3、組織學(xué)生討論：從“彎”、“滿(mǎn)滿(mǎn)”這兩個(gè)詞中，你體會(huì )到了什么？
4、組織學(xué)生思考：既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的'扁擔藏起來(lái)呢？引思句子：“戰士們想朱德同志那么辛苦，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”教師指導理解“翻山越玲”。
5、引導學(xué)生擦去書(shū)上畫(huà)的扁擔，換寫(xiě)一句“我”把扁擔藏到哪個(gè)地方的話(huà)。
6、引導學(xué)生體會(huì )“山高路陡”，看圖想象挑糧的困難。
7、朗讀提示：在想象的基礎上用讀表達出來(lái)。
8、一個(gè)“藏”字，讓你談體會(huì )到了什么呢？這些也是戰士們藏扁擔的原因。
9、小結：真是“藏中見(jiàn)真情”��！戰士們這種情有沒(méi)有實(shí)現呢？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？〈藏〉
10、出示課文中的句子：朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫(xiě)上了“朱德記”三個(gè)字。
11、解釋“連夜”、“趕做”的意思。
12、升華主題：〈1〉朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字？〈2〉朱德做扁擔又讓你感到他怎樣？
四、鞏固字詞。
1、教師一句一句地帶讀一遍，學(xué)生再試著(zhù)背讀一遍。
2、抽讀生字卡片。
五、布置作業(yè)，鞏固學(xué)習成果。
1、日記一則：寫(xiě)學(xué)生的悠悠球被藏，xx同學(xué)缺席，課文朱德的扁擔被藏三件事。
2、交代隔天上課前老師會(huì )提問(wèn)日記里各件事缺藏后分別要怎樣做。
板書(shū)設計：
朱德的扁擔
藏——戰士們對首長(cháng)的關(guān)愛(ài)
做——朱德以身作則，同甘共苦
二年級上冊《朱德的扁擔》第二課時(shí)教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動(dòng)故事，體會(huì )革命領(lǐng)袖以身作則，與戰士同甘共苦的品質(zhì)，感受戰士們對朱德同志的敬愛(ài)之情。
2、抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在讀中理解，讀出山路的艱險，挑糧的艱難，讀出朱德和戰士間的情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解朱德同志為什么在扁擔上寫(xiě)“朱德記”三個(gè)字，引導學(xué)生感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
2、創(chuàng )設情境圖，幫助學(xué)生理解時(shí)代背景和形勢，明白挑糧的原因。
(課前知識儲備：以“朱德是個(gè)怎樣的人”為主題讀有關(guān)故事。)
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題，認識扁擔特點(diǎn)。
1、讀課題：第13課朱德的扁擔
2、觀(guān)察扁擔圖，指導觀(guān)察。
朱德的扁擔是怎么樣的?同學(xué)們，你們想親眼去看看嗎?
正巧啊，在2個(gè)月前，老師去了一趟井岡山，在軍事博物館里親眼看到了這根朱德的扁擔，我特意拍下了一張照片，現在帶來(lái)給大家看一看，高興嗎?
好，仔細看!這就是朱德的扁擔。瞧，扁擔上寫(xiě)了三個(gè)字：生：(“朱德記”)，
看了這三個(gè)字，我們就知道了這根扁擔是誰(shuí)的?朱德的。(點(diǎn)紅)。來(lái)，把課題再讀一遍。
3、朱德用這樣的扁擔干什么呢?板書(shū)：挑糧
同學(xué)們，我們知道朱德同志可是十大元帥之首，是開(kāi)國元勛，也是國家領(lǐng)導。他怎么會(huì )用這樣的扁擔去挑糧呢?
二、學(xué)習第一節，了解挑糧背景。
1、師描述背景，相機讀詞。
告訴大家，那還是70多年前的事。那是在1927年，毛澤東同志帶著(zhù)秋收起義的隊伍來(lái)到了一個(gè)地方(井岡山)(讀詞)，井岡山就在江西，這地方周?chē)?00多里都是高山(板畫(huà)山)，一座座高山連綿起伏，山連著(zhù)山，山疊著(zhù)山。山勢非常險要，一般的人是很難走到山里去的。他們在這里豎立了一面紅旗，板畫(huà)“紅旗”，建立了第一個(gè)革命根據地，叫“井岡山根據地”。第二年，就是1928年，我們的朱德同志帶領(lǐng)隊伍也來(lái)到井岡山，(板畫(huà)“紅旗”)這兩支隊伍匯合在了一起，(把兩面紅旗合在一起，板畫(huà)一面大紅旗)，這就是歷史上非常著(zhù)名的井岡山
“會(huì )師”，會(huì )師，多開(kāi)心啊!隊伍壯大了，力量變大了，你們?yōu)樗麄兏吲d嗎?來(lái)，讓我們高興地讀一讀。(“會(huì )師”)不久就成立了
“紅軍”，朱德就是紅軍的總司令。
課文第一節就告訴了我們這些情況，想來(lái)讀一讀嗎?快打開(kāi)書(shū)吧，讓我們來(lái)感受一下勝利會(huì )師的高興!齊讀
三、學(xué)習第2節，明白挑糧原因。
1、理解“圍攻”“堅守”“足夠的糧食”。
同學(xué)們，我有個(gè)疑問(wèn)，紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。敵人離我們這么近，他們想干什么呀?(想攻打我們)。書(shū)上有個(gè)詞叫
“圍攻”，讀詞，敵人想怎樣攻打我們紅軍?理解“圍攻”
敵人可狡猾了，他們仗著(zhù)人多，分布在山下的好幾個(gè)地方(板畫(huà)……)封鎖了各個(gè)路口，把紅軍團團圍住，紅軍需要的糧食、生活用品沒(méi)辦法運進(jìn)山里，紅軍也很難出山，
敵人就是想把紅軍戰士餓死、凍死、困死。這就是(讀詞“圍攻”。)
“圍攻”一是圍，二是攻，除了把我軍圍困在山里，還找機會(huì )攻打，他們先后調動(dòng)了10萬(wàn)兵力三次攻打我們紅軍。敵人是那么氣勢洶洶，再讀
圍攻
敵人想圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫(讀詞)“堅守”，不管付出多少代價(jià)，一定要守住根據地。這就叫(讀詞)“堅守”。
要堅守井岡山根據地，首先要解決大家的吃飯問(wèn)題，所以必須儲備足夠的糧食。
足夠的糧食
(詞卡)多少糧食?紅軍有四五千人，要供這么多人吃上一年、兩年的。那要多少糧食啊!讀詞
足夠的糧食為了對付敵人的長(cháng)期圍攻，紅軍必須儲備(讀詞)足夠的糧食
當時(shí)，井岡山上生產(chǎn)糧食不多，所以常常要抽出一些人到茅坪去挑糧，(讀詞)(茅坪)那是在井岡山北面的一個(gè)很遠的地方，到那么遠的地方去挑糧，那是為了避開(kāi)敵人。
2、讀句明白挑糧原因
同學(xué)們，現在，你們明白了為什么朱德同志要跟戰士們一道去挑糧?
出示：紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。
自讀，思考。反饋，討論。讀句。
四、圖文結合，品讀“挑糧”艱辛
1、過(guò)渡：每次挑糧，大家都爭著(zhù)去。
大家是怎樣爭著(zhù)去挑糧的呢?師說(shuō)：(年輕力壯的戰士說(shuō)：“我去，我有的是力氣�！苯�(jīng)驗豐富的老戰士說(shuō)：“還是我去，我熟悉地形，遇上敵人我能應付”。)
朱德同志會(huì )說(shuō)什么?指生說(shuō)(我是軍長(cháng)，應該帶領(lǐng)大家一起去。)
是呀，每次挑糧，大家都這樣爭先恐后搶著(zhù)去，大家挑糧的熱情是多么高漲!
2、品讀“挑糧”艱辛
1、(出示挑糧圖)看，他們挑著(zhù)糧食向我們走來(lái)了。走在最前面的就是朱德同志。
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的穿著(zhù)打扮?他頭上戴著(zhù)……脖子上搭著(zhù)……手臂上挽著(zhù)……腳上穿著(zhù)……
看來(lái)，他和戰士們穿戴得沒(méi)什么兩樣!都是那么艱苦樸素。
(2)再看他籮筐里裝的糧食……(出示詞組“滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食”)從“滿(mǎn)滿(mǎn)”這個(gè)詞，你想到了什么?(我想這么滿(mǎn)的一擔糧食肯定很重。我覺(jué)得朱德同志肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿(mǎn)的一擔糧食。
我想，這么重的一擔糧食會(huì )把朱德同志的肩膀都壓紅了。
我想，朱德同志可能是硬堅持住的，他真了不起。)
(3)挑著(zhù)這么滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食，走在那么長(cháng)，那么難走的路上，他為什么還笑得這么燦爛?(想到戰士們有糧食吃了……有了糧食，就能吃飽……吃飽了肚子，就有了……有了力氣，就可以堅守……)
(4)朱德同志和戰士們一樣穿草鞋、戴斗笠，和戰士們一起挑糧，一起和敵人作戰，這就叫“同甘gan共苦”。
2、書(shū)上是這樣寫(xiě)的(出示“朱德同志也跟戰士們一道去挑糧。他穿著(zhù)草鞋，戴著(zhù)斗笠……”)
誰(shuí)來(lái)讀?盡管挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食，朱德仍舊走得那么帶勁!誰(shuí)再來(lái)讀。
點(diǎn)：朱德同志當時(shí)已經(jīng)40多歲了，工作很忙，休息時(shí)間很少�？伤哺鷳鹗總円粯犹糁�(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食，多了不起!齊讀。
3、朱德同志挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食跟大家一塊兒爬山，他們走的是怎樣的路啊?
出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。
指名讀。
“五六十里”
五六十里相當于從璜土走到江陰城這么遠的路程，汽車(chē)要開(kāi)一小時(shí)呢，靠?jì)芍荒_要走上一整天呢。你們說(shuō)，他們走的是怎樣的路啊?(路途遙遠)
路途遙遠，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?五六十里
評：路好遠呢?五六十里，誰(shuí)也會(huì )讀?路真遠那!要步行一整天，再讀慢些，就顯得更遠了。來(lái)，一起讀。
五六十里的路是怎樣的路啊?山高路陡，十分難走。
“山高路陡”追問(wèn)：什么是“山高路陡”?引導學(xué)生看板圖，想象挑糧的困難。
(山很高，有一千三百多米呢。山不僅高，而且陡，路高高低低，到處是大大小小的石頭，石頭一絆很容易跌倒。跟我們走的平整的水泥路是根本無(wú)法相比。
點(diǎn)：再想想，這兒的陡，除了不平之外，還有什么意思?(老師做了個(gè)手勢：坡度大，直上直下。)
是呀，這就是“山高路陡”，誰(shuí)來(lái)讀出山的高，路的陡?指2名說(shuō)，男生讀。
“翻山越嶺”
正因為山高路陡，所以大家挑糧時(shí)要“翻山越嶺”。(看板圖手勢演示)讀詞。同學(xué)們，如果我們空著(zhù)手要翻過(guò)那么高的山，也是非常不容易的呀，誰(shuí)讀出這番艱難?現在肩上挑著(zhù)糧食，要翻山越嶺，多么艱難啊。誰(shuí)再來(lái)讀，讀出這番艱辛。
4、想象“挑糧”艱辛，讀好句子
同學(xué)們，朱德同志穿著(zhù)草鞋，挑起滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食，跟大家一塊兒爬這樣的山，走這樣的路。會(huì )遇到怎樣的困難呀?
腳上的草鞋走了一段路就磨破了，腳趾頭踩在堅硬的石頭上，踩在尖尖的`石子上，會(huì )怎樣啊?磨出血泡，劃出血口子。
如果碰上下雨，戰士們挑糧上山就更困難，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(路很滑，但是他們挑著(zhù)擔子，不能用手幫忙。走一步，又會(huì )滑兩步。這是多么艱難的挑糧啊!)
5、朗讀背誦句子
一讀剛才，同學(xué)們說(shuō)得很好，讓我們用朗讀來(lái)表現出當時(shí)挑糧的種種艱難吧!
二讀同學(xué)們，你們知道嗎?每次挑糧，大家都要起早趕路，摸黑回山，多么辛苦呀!請再來(lái)感受一下。
三背挑著(zhù)這么滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食，走在那么長(cháng)，那么難走的路上，朱德同志和戰士們一樣樂(lè )呵呵的，什么困難都不怕，笑著(zhù)面對困難，讓我們想著(zhù)那挑糧的情景，一起記住這句話(huà)。(圖，文字隱去)
五、研讀戰士們的“想、勸、藏”。
1、看到朱德同志這樣挑糧，戰士們是怎么想?怎么做的呢?自讀課文第三節。
2、討論：戰士們看到朱德同志這樣挑糧，是怎么想的呢?
他們想：(出示“朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧……”)。
(1)“那么忙”，有多忙?
當時(shí)，朱德是一位軍長(cháng)，請你猜一猜，他白天要挑糧，晚上要忙些什么呢?(看軍事地圖、思考怎樣跟敵人作戰、指揮戰斗……)
圖片出示，稍作介紹。
說(shuō)得真好，瞧：朱德同志正在燈下寫(xiě)作戰計劃，與大家開(kāi)會(huì )討論問(wèn)題。
讀詞：工作那么忙
誰(shuí)來(lái)讀出朱德同志忙這忙那的情景。評：那么忙，“那么”這么一讀，我們真的感受到了朱德同志工作的繁忙。忙，讀得多響亮，我們聽(tīng)出了朱德同志的忙碌。
(2)是啊，作為軍長(cháng)，朱德比普通的戰士更辛苦，他要做的事情真是太多了!
但盡管那么忙，朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)
從井岡山上到茅坪，(看板圖手勢演示)有五六十里，山高路陡，一不小心就會(huì )摔一跤。要是碰上刮風(fēng)下雨，走一步，滑兩步。盡管如此，朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)
我們被敵人圍攻，(看板圖手勢演示)隨時(shí)可能遇到敵人偷襲，挑糧還有危險呢!盡管如此，朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)
(3)朱德這樣不怕困難、不怕危險，真是“不畏艱險”。
(4)朱德工作這么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦?
同學(xué)們，如果朱德同志累壞了，會(huì )怎么樣?(就沒(méi)有人來(lái)指揮戰斗，就難以取得革命的勝利。)所以，戰士們十分擔心，十分著(zhù)急。誰(shuí)來(lái)讀一讀?累壞了怎么辦?
指名讀，評：怎么辦?讀出了戰士們的擔心。請你再來(lái)讀給大家聽(tīng)。
齊讀詞戰士們多么擔心，多么著(zhù)急!我們一起讀。
(5)齊讀句子
戰士們看到朱德同志晚上忙到深夜，白天還要跟大家一塊兒挑糧，是多么擔心啊!你能通過(guò)朗讀把戰士們這番擔心告訴大家嗎?先請你們自己試一試。
指名讀，讀得真棒，我分明感到你就是一位擔心朱德同志的戰士。
齊讀：同學(xué)們，我從你們的表情、眼神中也感受到了那份對朱德同志的擔心、著(zhù)急。來(lái)，我們一起讀，把這份擔心、著(zhù)急告訴大家。
3、戰士們是這么想的，又是怎么做的呢?指名說(shuō)，板書(shū)：勸藏
詞卡：越發(fā)敬愛(ài)敬愛(ài)?尊敬、熱愛(ài)越發(fā)?更加
為什么戰士們會(huì )越發(fā)尊敬、熱愛(ài)朱德同志?再讀第三節。
交流：為什么戰士們會(huì )越發(fā)尊敬、熱愛(ài)朱德同志?(點(diǎn)，原來(lái)看到朱德同志跟大家一道挑糧，戰士們非常敬愛(ài)他，后來(lái)，大家勸他不要挑，他不肯。藏了他的扁擔，原以為他不挑了，不料，他連夜趕做了扁擔，還在上面寫(xiě)上名字，不讓大家再藏他的扁擔。所以大家越發(fā)敬愛(ài)他了。)板書(shū)：趕做
寫(xiě)名
4、三次回讀重點(diǎn)句。
同學(xué)們，我們現在知道了，戰士們?yōu)槭裁磿?huì )越發(fā)敬愛(ài)朱德同志?
你瞧，戰士們勸說(shuō)朱德同志不要去挑糧了，可是，他還是出現在山路上，當一個(gè)同志把他那根扁擔藏了起來(lái)，他卻連夜趕做了一根，第二天，朱德同志又出現在挑糧的隊伍了，盡管路途遙遠，山高路陡，肩上是滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食，但是，朱德同志依然笑容燦爛，挑糧的勁頭多大啊。
就這樣，在朱德同志的帶領(lǐng)下，一批又一批的戰士下山挑糧，一擔又一擔的糧食挑上了井岡山，紅軍儲備了足夠的糧食，最后勝利粉碎了敵人的圍攻，守住了井岡山根據地。
六、總結全文，再明題目
讀到這兒，相信同學(xué)們都明白了這根扁擔的特別。過(guò)了這么多年，當我們看到這根珍藏在軍事博物館的扁擔，你想到了什么?(朱德同志和戰士們一起挑糧的感人故事，朱德同志穿著(zhù)草鞋、戴著(zhù)斗笠，翻山越嶺挑糧的感人畫(huà)面)看著(zhù)這根扁擔，我們不由會(huì )想到朱德這一偉大的領(lǐng)導。讓我們永遠記住這根特別的扁擔“朱德的扁擔”，永遠記住這個(gè)偉人的名字“朱德”。
作業(yè)：完成練習冊上的填空題。
學(xué)習生字。
這兩個(gè)生字你還認識嗎?“攻、守”是一對反義詞。你能給他們找朋友嗎?
(進(jìn)攻、攻打、攻擊、反攻;防守、守住、看守)
書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢?(“攻”字左窄右寬，“守”字上窄下寬。)
(3)請認真描紅，找準生字在田字格中的位置。
(4)在作業(yè)本上認真臨摹。
二年級上冊《朱德的扁擔》第二課時(shí)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)只認不寫(xiě)的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，學(xué)習句子，初步感悟革命領(lǐng)袖與戰士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生初步感悟革命領(lǐng)袖與戰士們同甘共苦的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、反饋上節課的學(xué)習內容。
1、回憶上節課的學(xué)習內容。
師：上節課我們初讀了課文，并學(xué)習了第1自然段，這里有些詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)讀讀？
2、出示詞語(yǔ)：扁擔布匹官兵仍然嚴密封鎖日理萬(wàn)機
二、激趣導入，引導質(zhì)疑，整體感知二、三自然段。
1、回顧課文內容，畫(huà)扁擔。
2、認識朱德的扁擔。（課件出示：有一排扁擔，其中一根上刻有“朱德記”字樣）
師：這些扁擔是當年紅軍戰士用過(guò)了，你能發(fā)現哪根扁擔是朱德用的呢？（生答）我記得課文中也有這三個(gè)字，請大家快速打開(kāi)書(shū)看看吧！
3、生讀。（課件出示相應句子：“為了防止……三個(gè)大字”）
4、師：原來(lái)他是為了防止戰士們再藏他的扁擔。
5、激疑：戰士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸兀?/p>
6、自讀二、三自然段：思考：戰士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?/p>
7、全班交流。
�、偕穑簯鹗總兣滤蹓牧�。
�、谡埓蠹以僮杂傻刈x，把你們的想法和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)習二、三自然段，感悟朱德的可貴品質(zhì)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。
1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。
2、圍繞“挑糧辛苦”，指導學(xué)生讀懂句子，并朗讀句子。
�、佟爸斓峦境ｋS戰士們一塊兒去挑糧，一天往返50千米�！�
a、什么是往返？在課文中往返指從哪到哪兒呢？朱德一天這樣往返多么遠的路？50千米那是多少？
b、讀來(lái)讀讀這句？
c、男生齊讀此句。
師：在第二自然段中你還從哪里知道朱德挑糧十分累？
�、诰渥印案鶕刂�?chē)貏菔蛛U要，上山下山十分難走�！�
a、大家爬過(guò)山嗎？在你的印象中什么是險要？
b、課件出示圖片（朱德挑糧走過(guò)的畫(huà)面）這山，這樹(shù)林，這哪是路啊，朱德在這里行走會(huì )遇到什么危險呢？
c、指名說(shuō)，再讀此句，女生齊讀。
�、鄢鍪揪渥印八┲�(zhù)草鞋……被他甩得老遠�！�
a、從這句中你還從哪里感受到挑糧很辛苦？（滿(mǎn)滿(mǎn)的）
b、老師這里有一筐米，它滿(mǎn)了嗎？（沒(méi)）老師再倒些，滿(mǎn)了嗎？呦，好重啊，你們幫我抬下去，（把二名男生上臺）告訴大家什么感覺(jué)？（太重了）
�、艹鍪菊麄�(gè)2自然段。（重點(diǎn)詞語(yǔ)做上記號）
�、葜该x，齊讀。
3、聯(lián)系第二自然段的第一、二句話(huà)，感受挑糧的緊迫。
a、請大家再讀第二自然中的'前2句，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
b、師相機出示“奇缺”卡片，齊讀�！捌嫒薄笔鞘裁匆馑�？
c、出示視頻畫(huà)面：井岡山被敵人圍困的畫(huà)面。
4、再讀第二自然段的最后一句話(huà)，感受朱德樂(lè )觀(guān)的精神。
a、再看看朱德是怎樣挑糧的，再齊讀最后一句，我們看文中插圖，挑糧多累了，可是朱德臉上卻是笑咪咪的，這是怎么回事呢？請同座之間互相商量商量。
b、齊讀第二自然段。
c、過(guò)渡：除了挑糧累，文中還有哪些地方累呢，看大家自由讀第3自然段，把你感受的句子畫(huà)下來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段，感悟朱德工作勞累。
1、默讀第3自然段，邊讀邊勾畫(huà)句子。
a、誰(shuí)把找到的句子讀給我們大家聽(tīng)？
b、出示句子“四十開(kāi)外的的人……怎么辦？”
c、朱德是軍長(cháng)，他有哪些工作做？相機出示并解釋“日理萬(wàn)機”齊讀此詞。
d、齊讀句子，再讀，把擔心、心疼讀出來(lái)。
2、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受朱德工作的勞累。
3、朗讀相關(guān)句子，表達心中對朱德的敬佩之情。
4、聽(tīng)課文錄音，了解朱德的心情和做法。
a、沒(méi)了扁擔，朱德會(huì )怎么做呢？你們聽(tīng)（播放后面部分錄音：“沒(méi)了扁擔……三個(gè)大字”）
b、出示朱德挑糧的視頻畫(huà)面。
c、想象：如果你就是藏扁擔的小戰士，看到朱德又在挑糧你會(huì )想到什么？
四、學(xué)習第四自然段。
1、創(chuàng )設情境，體會(huì )戰士心中的驚奇、崇敬之情。
如果你是紅軍戰士挑糧，看到朱軍長(cháng)走在前面，你會(huì )怎么做？
2、齊讀最后一自然段。
3、師總結全文，再讀課題。
4、小律動(dòng)：手指操。（十個(gè)小手指握握手，上拍拍，下拍拍，翻個(gè)跟頭拍拍手。）
五、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、識記生字“官”、“甩”
a、你有什么好辦法記住它們？（用尾巴向右甩）
2、范寫(xiě)“官”
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
二年級上冊《朱德的扁擔》第二課時(shí)教學(xué)設計 10
教材分析：
這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰士們一起到山高路陡。距離遙遠的茅坪挑糧的故事，表現了革命領(lǐng)袖以身作則。與戰士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現了戰士們對領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛(ài)。
全文共3個(gè)自然段。第一自然段講1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊伍到井岡山同毛澤東會(huì )師。第二自然段講戰士們?yōu)榱藞允馗鶕�，粉碎敵人圍剿，爭�?zhù)到山高路陡的茅坪挑糧。第三自然段講朱德同志加入了挑糧的隊伍，戰士們怕累了他，藏起了他的扁擔，而他連夜又做了一根，并寫(xiě)上朱德記三個(gè)字，大家見(jiàn)了越發(fā)敬愛(ài)他。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能正確。流利。有感情地朗讀課文。
了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì )人民領(lǐng)袖以身作則。與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的.詞語(yǔ)。
能正確。流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、出示扁擔圖，指導觀(guān)察。
講解：記，在這里是做記號的意思。
2、揭題：這是一根朱德的扁擔。（出示課題）
3、出示朱德像：朱德?tīng)敔斉c毛主席。周總理一樣，我們老一輩的革命家。他當過(guò)紅軍軍長(cháng)。中國人民解放軍的總司令。人大常委會(huì )委員長(cháng)，深受人民群眾的愛(ài)戴。
4、朱德?tīng)敔敒槭裁匆诒鈸蠈?xiě)上朱德記三個(gè)字呢？
二、初讀指導
1、各自按拼音輕聲讀課文，要求：
�。�1）標出各自然段序號；
�。�2）畫(huà)出生字詞，結合上下文，想想他們的意思；
�。�3）讀正確。
2、指名讀第一自然段。
�。�1）出示生字詞：朱德同志井岡山敵人
�。�2）領(lǐng)讀生字詞：朱。志都是翹舌音，岡是后鼻音。
�。�3）指名讀生字詞。
�。�4）齊讀生字詞。
3、指名讀第二自然段。
�。�1）出示生字詞。
堅守粉碎圍攻必須生產(chǎn)山高路陡
�。�2）理解生字詞。
粉碎：使徹底失敗或毀滅。
圍攻：包圍起來(lái)加以攻擊。
山高路陡：形容地勢十分險要。
�。�3）領(lǐng)讀生字詞。
4、指名朗讀第三自然段。
�。�1）出示生字詞：翻山越嶺勸
�。�2）齊讀生字詞。
5、各自試讀課文，要求讀得正確。
三、課堂作業(yè)
1、習題2。
2、讀讀。抄抄。寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
3、朗讀課主，做到正確流利。
二年級上冊《朱德的扁擔》第二課時(shí)教學(xué)設計 11
教學(xué)內容：
學(xué)習課文。
教學(xué)要求：
正確流利的'朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解戰士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸笥植徊乇鈸?
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、集體訂正。
二、學(xué)習課文。
1、學(xué)習第一段。
(1)自由讀課文，這一段共有幾句話(huà)?講了什么?
(2)指名回答。
(3)全班齊讀。
2、學(xué)習第二段。
(1)自由讀課文。你讀后會(huì )浮現什么情景?請仔細觀(guān)察文中插圖，你感受到了什么?
(2)指名回答，師生評議。
(3)指導朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。
3、學(xué)習第三段。
(1)自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。
(2)齊讀。
(3)自由讀第3、4、5句話(huà)，邊讀邊悟。
(4)說(shuō)說(shuō)為什么起先要藏起朱德的扁擔，后來(lái)又不藏了?
(5)指導朗讀。
(6)全班齊讀。
三、總結全文。
1、學(xué)了課文你知道了什么?
2、教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助。
四、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū)設計：
8. 朱德的扁擔
會(huì )師 挑糧 藏 敬重
山下 不藏
二年級上冊《朱德的扁擔》第二課時(shí)教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
有感情地朗讀全文。指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文，總結課文。
師生一起有感情地朗讀全文。
總結填空：
這個(gè)有故事主要講了（ ）和戰士們一塊兒（ ）的事，贊頌了朱德?tīng)敔敚?）的高尚品質(zhì)，表達了大家對朱德同志（ ）。
二、寫(xiě)字指導
1.須按筆順描紅的字。
岡：共四筆，同字框加撇.點(diǎn)。
必：共五筆，心加撇。
守：共六筆，上下結構，寶蓋頭加寸。
2.其他要描紅的生字。
勸：共四筆。左右結構，左邊“又”中的撇變成點(diǎn)。
記：共五筆。左右結構，左窄右寬，右邊不能寫(xiě)成“已”。
朱：共六筆。第五筆的`撇和第六筆的捺要寫(xiě)得舒展。
產(chǎn)：共六筆。第六筆是豎撇。
并：共六筆。上下結構，第二筆是短撇，下面是“開(kāi)”。攻：共七。左右結構，第三筆是提。/sjbwz/
志：共七筆。上下結構，上面是“士”，下面是“心”。
三、課堂作業(yè)。
1.描紅練習。
2.擴詞練習。
板書(shū)：
13．朱德的扁擔
戰士們 勸 藏
越 敬
發(fā) 愛(ài)
朱德 趕做 寫(xiě)上“朱德記”
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