運用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編精心整理的運用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　案例教學(xué)是思想品德課常用的教學(xué)方法之一，它在激發(fā)學(xué)習興趣、傳授知識、培養能力和熏陶情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面有著(zhù)獨特的優(yōu)勢�！睹袷聶嗬�知多少》一課是八年級上冊人民版教材的內容，在對這一課進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我主要采用了案例教學(xué)法。

　　一、運用案例導入新課

　　上課伊始，我出示了這樣一個(gè)案例：農民趙某買(mǎi)了一臺農用三輪車(chē)，將其租給鄰居老李使用，每年收取租金20xx元。不料老李私自將車(chē)賣(mài)掉，謊稱(chēng)車(chē)被偷走，為此兩人爭吵不休。針對此案例提出兩個(gè)問(wèn)題供學(xué)生討論：

　�。�1）你如何看待老李的這種行為？

　�。�2）如果你是老趙，你該怎么做？通過(guò)討論得出：老李不具備這輛車(chē)的所有權，不能擅自將車(chē)賣(mài)掉。從而導出要講授的第一個(gè)大問(wèn)

　　題——我們享有財產(chǎn)權。

　　二、運用案例講授新課

　　法律常識部分的知識抽象、枯燥，離學(xué)生的生活較遠，學(xué)生理解起來(lái)很困難。如果在教學(xué)中，多補充些有情節、有懸念、有血有肉、有名有姓、能啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)案例，往往能吸引學(xué)生，變枯燥為生動(dòng)，變空洞為具體，變抽象為形象。

　　首先，為了講清財產(chǎn)所有權的含義，我充分利用教材的案例《被扣押的自行車(chē)》進(jìn)行詳細的分析：

　�。�1）你如何評價(jià)看車(chē)大爺的言行？

　�。�2）看車(chē)大爺為什么不能扣押顧然的自行車(chē)？

　�。�3）如果你是顧然，你將如何解決這個(gè)問(wèn)題？通過(guò)分析，學(xué)生對什么是財產(chǎn)所有權就能輕松地理解和掌握。

　　其次，為了講清肖像權的含義，我充分利用教材的案例《我什么時(shí)候拍廣告了？》進(jìn)行分析：

　�。�1）結合案例說(shuō)說(shuō)廠(chǎng)家和廣告制作商侵犯了王瑤瑤的什么權利，為什么？

　�。�2）這種做法給瑤瑤帶來(lái)了什么影響？

　�。�3）你認為瑤瑤的父親該怎樣替女兒維權？通過(guò)分析，學(xué)生對什么是肖像權以及侵犯肖像權必須具備的'條件有了清晰的認識。

　　三、運用案例鞏固新知

　　為了加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，出示案例：某市某飲料廠(chǎng)舉行展銷(xiāo)會(huì )，與電視臺商定對展銷(xiāo)會(huì )進(jìn)行現場(chǎng)錄像，制成40秒的廣告，每周播放兩次，持續兩個(gè)月，廠(chǎng)家付電視臺人民幣1萬(wàn)元。廠(chǎng)家還與市第一小學(xué)約定，由學(xué)校組織40名小學(xué)生在展銷(xiāo)會(huì )上吹小號奏樂(lè )，屆時(shí)有電視臺在現場(chǎng)錄像，并根據攝像制作廣告。廠(chǎng)家給學(xué)校支付3000元的報酬費。展銷(xiāo)會(huì )如期舉行，電視臺和學(xué)校各自履行了與廠(chǎng)家的約定。（40名小學(xué)生及其家長(cháng)均不知此事）通過(guò)此案例加深學(xué)生對公民肖像權的理解及應用。

　　整個(gè)教學(xué)環(huán)節，沒(méi)有空洞的說(shuō)教，沒(méi)有乏味的陳述，通過(guò)案例情節的逐步展開(kāi)、內容的循序漸進(jìn)，在期待和思考中，讓學(xué)生對本節課的內容有了清晰的認識，使知識得到了落實(shí)，能力得到了培養，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)得到了熏陶。