歌曲《卡普里島》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的歌曲《卡普里島》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
歌曲《卡普里島》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能夠以?xún)?yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲《卡普里島》。
2、在演唱的過(guò)程中，初步了解意大利民歌熱情，明朗的風(fēng)格特點(diǎn)，及相關(guān)文化。
3、學(xué)生能夠認識D。cfine的反復記號，準確演唱后半拍起的節奏。
4、能夠運用不同的演唱形式表現歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用歡樂(lè )、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》
教學(xué)難點(diǎn)：唱準后半拍起的節奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入環(huán)節
1、聆聽(tīng)意大利歌曲《我的太陽(yáng)》片段。
�。�1）師：你們知道歌曲的名字嗎？是哪個(gè)國家的？
生《我的太陽(yáng)》意大利
�。�2）師：你對意大利有哪些了解？
生說(shuō)師總結建筑方面（邊說(shuō)邊出示課件）有聞名世界的比薩斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游勝地又是意大利的重要港口。另外，意大利的廣場(chǎng)和噴泉也很有特點(diǎn)。意大利的文化也非常豐富，文學(xué)家但丁的《神曲》畫(huà)家達芬奇的《蒙娜麗莎》。
�。�3）師：意大利是歐洲的一個(gè)文明古國，除了有悠久的歷史、燦爛的文化之外，他的音樂(lè )非常出名，特別是他們的民歌，就像他們的人民一樣熱情、奔放、明朗，大家還知道哪些意大利的歌曲呢？
2、復習學(xué)過(guò)的意大利歌曲《桑塔。露其婭》。
師：我們一起來(lái)唱一唱《桑塔露其婭》。
二、新授歌曲
�。ㄒ唬雎�(tīng)與感受
1、初聽(tīng)歌曲
師：下面我們再來(lái)聽(tīng)一首意大利歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲中唱到了什么？歌曲的情緒是怎樣的？你有怎樣的感受？
生：欣賞歌曲并回答問(wèn)題（《卡普里島》、情緒歡快、熱情、明朗）
師：卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個(gè)美麗的小島，那里一年四季充滿(mǎn)了陽(yáng)光，島上的人們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、幸福的生活與湛藍的`大海和白色的小屋，構成了一幅和諧的畫(huà)卷，是一個(gè)優(yōu)美的旅游勝地。
2、復聽(tīng)歌曲
師：大家再聽(tīng)歌曲，可以分成幾個(gè)樂(lè )段？各自的情緒有什么不同？
生：學(xué)生能夠聽(tīng)出歌曲可分成三個(gè)樂(lè )段ABA，并說(shuō)出第一樂(lè )段的歡快和第二樂(lè )段（節奏舒展旋律較平穩情緒優(yōu)美的抒情的）形成對比。
3、再聽(tīng)歌曲
師：我們大家一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲的演唱順序是怎樣的？
生：找出歌曲中出現D。cfine記號，讓學(xué)生自己講解反復記號的作用。
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1、隨鋼琴伴奏視唱歌曲旋律唱準0513的節奏。
2、找出難點(diǎn)解決比較513與0513演唱時(shí)的不同感覺(jué)（0513使人感到音樂(lè )更加歡快有活力。）
3、完整唱旋律
4、隨琴填詞
5、師指導學(xué)生演唱歌曲（唱出卡普里島的美麗）
6、演唱形式
師：下面請同學(xué)們想一想，歌曲這么優(yōu)美，你還想用什么樣的形式來(lái)表現歌曲呢？
生答：師總結（一樂(lè )段三樂(lè )段齊唱二速度稍慢進(jìn)行輪唱）
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欣賞口琴獨奏《卡普里島》
師：同學(xué)們唱的太美了，下面我們來(lái)感受一下同樣的旋律用不同的樂(lè )器來(lái)演奏給你帶來(lái)的不同感覺(jué)，你知道是什么樂(lè )器嗎？
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今天我們學(xué)習了意大利熱情奔放的音樂(lè )風(fēng)格的民歌《卡普里島》，意大利的歌劇也很出名，大家回去搜集一下，有時(shí)間我們再來(lái)欣賞。
歌曲《卡普里島》教學(xué)設計2
活動(dòng)目標
1．感受樂(lè )曲輕松愉悅的性質(zhì)以及ABA結構，分辨樂(lè )句以及A段中句末XX0X|X0|的節奏型。
2．借助圖片及教師的引導，創(chuàng )編各種表演動(dòng)作。
3．體驗用身體動(dòng)作表現音樂(lè )內容和用語(yǔ)言表現椰子果敲擊聲音的快樂(lè )。
4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5．培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備
幼兒用書(shū)；音樂(lè )磁帶。
幼兒認識椰子樹(shù)并了解小島的概念。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師以形象化的語(yǔ)言介紹樂(lè )曲的名稱(chēng)，自然導入對樂(lè )曲的欣賞。
教師：小朋友都跟著(zhù)爸爸媽媽玩過(guò)許多地方。今天老師要帶你們參加一次音樂(lè )之旅，那就是隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )做一次卡普里島的旅行。請閉上眼睛，我們要“開(kāi)船”了。
二、完整欣賞樂(lè )曲《卡普里島》。
1．幼兒初步欣賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲優(yōu)美輕松的風(fēng)格。
教師：聽(tīng)完了音樂(lè )，請你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，卡普里島可能是一個(gè)什么樣的地方？
三、邊看幼兒用書(shū)上的圖，邊再次完整欣賞樂(lè )曲。
在教師的引導下，幼兒遷移已有的讀圖經(jīng)驗，尋找樂(lè )曲與圖之間的聯(lián)系。
1．教師出示幼兒用書(shū)《卡普里島》畫(huà)面：請小朋友看，這是一張卡普里島的旅游線(xiàn)路圖，請你們隨著(zhù)這張旅游線(xiàn)路圖的指引，再游覽一次美麗的卡普里島。
教師：現在我來(lái)做導游，帶著(zhù)大家按照旅游線(xiàn)路圖的指引，游覽這座美麗富饒的卡普里島。（教師指圖，帶幼兒完整欣賞樂(lè )曲兩遍）
2．教師：如果請你們當中的一個(gè)人來(lái)做導演，帶著(zhù)大家隨旅游圖游覽卡普里島，好不好？（個(gè)別幼兒指圖，帶領(lǐng)大家完整欣賞樂(lè )曲）
3．觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現樂(lè )曲結構。
教師：剛才指圖時(shí)，有些線(xiàn)路我指過(guò)兩遍，這是為什么呢？說(shuō)明這首曲子哪里和哪里是重復的？如果我們把重復的這段音樂(lè )叫A，另一段音樂(lè )叫B，這首樂(lè )曲完整的結構就是ABA。
教師：島上的椰子樹(shù)有幾棵，就是告訴我們A段有幾句，我們一起來(lái)數數。海面上有幾條船，是告訴我們什么呢？
四、嘗試在A(yíng)段句末模仿敲椰子果的聲音，打出的節奏型。
教師：島上有那么多椰子果，用手敲敲會(huì )發(fā)出什么聲音？
教師選取個(gè)別幼兒模仿敲擊椰果的聲音，帶領(lǐng)大家一起在樂(lè )曲句末，用相應節奏型進(jìn)行模仿學(xué)習。
五、幼兒看圖創(chuàng )編表演動(dòng)作。
1．教師：現在我們用身體動(dòng)作來(lái)表現椰子樹(shù)和椰子果，大家一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)試試。
2．教師提升個(gè)別幼兒動(dòng)作并帶領(lǐng)幼兒集體練習。然后以同樣方法引導幼兒創(chuàng )編樂(lè )曲B段的動(dòng)作并練習。
六、散點(diǎn)站位，聽(tīng)音樂(lè )完整地做律動(dòng)表演。
1．教師：現在請小朋友找空地方來(lái)跳舞，覺(jué)得自己不需要看圖的小朋友，也可以把身體轉過(guò)去。
2．教師：書(shū)上的圖對我們今天的學(xué)習有幫助嗎？幫助你干什么了？
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