《憫農》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《憫農》教學(xué)設計（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《憫農》教學(xué)設計1
一、教材內容簡(jiǎn)析：
歌曲《憫農》內容選自同名經(jīng)典古詩(shī)，體現了音樂(lè )與中國傳統經(jīng)典文化的完美結合。歌曲為二拍子，旋律流暢優(yōu)美，以中速吟唱，情感真摯。歌詞生動(dòng)、形象地描繪了農民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說(shuō)明了每一粒糧食都來(lái)之不易，應愛(ài)惜糧食的道理。
二、教學(xué)對象分析：
二年級的學(xué)生模仿能力較強，他們與生俱來(lái)的愛(ài)唱、愛(ài)跳的天性能很好地幫助自己將自身學(xué)習音樂(lè )、感受音樂(lè )和創(chuàng )造音樂(lè )的潛能挖掘出來(lái)。尤其是當動(dòng)靜相結合的教學(xué)活動(dòng)與他們的年齡特點(diǎn)和認知水平達成一致的時(shí)候，往往能觸動(dòng)起他們極大的音樂(lè )學(xué)習興趣。
三、教學(xué)目標：
通過(guò)誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生能有韻律、有情感地吟誦古詩(shī)《憫農》，能準確、流暢地演唱歌曲《憫農》，能進(jìn)行歌曲《憫農》的動(dòng)作創(chuàng )編并樂(lè )于參與表現；使學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，愛(ài)惜糧食的道理，培養和激發(fā)學(xué)生用音樂(lè )語(yǔ)言傳承和熱愛(ài)祖國經(jīng)典文化的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用真摯的情感吟誦古詩(shī)《憫農》。
2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農》。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)音符和八分音符旋律的正確演唱。
六、教學(xué)媒體：
鋼琴、教學(xué)光盤(pán)、音樂(lè )課件等
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└惺芄旁�(shī)歌曲：《憫農》
播放歌曲《憫農》，教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地擺動(dòng)身體，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進(jìn)入音樂(lè )課室。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生熟悉《憫農》音樂(lè )旋律及本課學(xué)習內容）
�。ǘ┮髡b古詩(shī)：《憫農》
1、請個(gè)別學(xué)生朗誦唐詩(shī)《憫農》；
2、引導學(xué)生模擬古詩(shī)人吟詩(shī)作對的情形及神態(tài)，有節奏地朗誦《憫農》；
3、和學(xué)生一起在《憫農》音樂(lè )的伴奏下，有感情地朗誦《憫農》，同時(shí)對學(xué)生滲透熱愛(ài)祖國經(jīng)典文化及告誡學(xué)生要珍惜糧食、珍惜勞動(dòng)成果的思想教育。
�。ㄔO計意圖：遵循學(xué)生認知規律，通過(guò)吟誦詩(shī)歌，充分調動(dòng)和激活學(xué)生自主學(xué)習的興趣）
�。ㄈ┮鞒旁�(shī)：《憫農》
1、引導學(xué)生用跟唱法，學(xué)唱歌曲《憫農》
要求：隨范唱小聲跟唱，找出演唱有困難的小節或樂(lè )句。
2、反復聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè )句的演唱三次，再請學(xué)生試唱
3、第二次跟唱歌曲《憫農》，幫助、引導學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂(lè )句。
3、“歌曲接龍”的形式，收集學(xué)生的學(xué)習信息，鼓勵學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲。
�。ㄔO計意圖：利用學(xué)生模仿能力強的學(xué)習優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生找出學(xué)習難點(diǎn)，為學(xué)生鋪設自我發(fā)現、自主學(xué)習、自我成就的舞臺，促成互長(cháng)互學(xué)的良好學(xué)習氛圍）（本環(huán)節應有檢驗學(xué)習成效環(huán)節，如，齊唱、小組唱、個(gè)體唱等，可滲透在學(xué)唱過(guò)程。同時(shí)為下一環(huán)節作鋪墊，還應適當加入教師引導的律動(dòng)）
�。ㄋ模┍憩F古詩(shī)：《憫農》
1、比創(chuàng )意
�。�、律動(dòng)創(chuàng )作
要求：以小組為單位，邊演唱歌曲《憫農》，邊為每一句詩(shī)歌編配一個(gè)能體現詩(shī)歌內容及情感的動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
b、唱一唱、比一比、評一評
要求：從各小組歌曲的演唱、動(dòng)作的創(chuàng )編、合作的成效等方面進(jìn)行評價(jià)。
2、合作學(xué)習
要求：隨意將學(xué)生分為（可讓學(xué)生自行選擇）：吟誦、吟唱、表演三個(gè)組，鼓勵學(xué)生對自己參與創(chuàng )作的情況進(jìn)行自評。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節旨在鼓勵和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的思維）
�。ㄎ澹┬〗Y
談話(huà)、訪(fǎng)問(wèn)式結束新課學(xué)習，鼓勵學(xué)生將本節課的學(xué)習收獲與同學(xué)分享
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生回顧所得，分享學(xué)習的快樂(lè )）
《憫農》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)誦讀兩首古詩(shī)，使學(xué)生感受到人民生活的艱辛，懂得勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。從而教育學(xué)生熱愛(ài)人民，尊重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。
2、認識本課11個(gè)字，一個(gè)多音字“沒(méi)mo”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
3、指導學(xué)生能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本課的會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字。
2、理解古詩(shī)內容，會(huì )背誦兩首詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受古詩(shī)的意境韻律的同時(shí)，感受勞動(dòng)人民的辛苦。
同時(shí)，培養學(xué)生喜歡古詩(shī)、愛(ài)學(xué)古詩(shī)的興趣。
四、教學(xué)準備
字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。
五、教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)由圖導入新課。
1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎？
(農民伯伯辛勤耕種出來(lái)的)請大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)
2、指導學(xué)生看圖，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？誰(shuí)在做什么？
再仔細觀(guān)察農民伯伯的動(dòng)作、表情，說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)。
3、有位詩(shī)人看到這種情景，心里有很多感慨，他就寫(xiě)下了一首詩(shī)。你們知不知道這位詩(shī)人是誰(shuí)？寫(xiě)的是什么詩(shī)？(板書(shū)課題)憫：當同情講。憫農是同情農民的意思。
4、學(xué)生介紹課前查找到的資料，了解唐代詩(shī)人李紳。
5、這首詩(shī)大家并不陌生，會(huì )背的同學(xué)請站起來(lái)背給大家聽(tīng)。
(二)在朗讀中理解詩(shī)句。
1、對照拼音，自讀古詩(shī)。
2、同桌互讀，讀準字音：餐can、皆jie。
想一想，你讀明白了什么？
3、小組里互相討論，然后全班交流。
4、再次用課件演示農民耕作畫(huà)面。
邊讀邊看圖，理解第一句。
(1)結合插圖讀一讀第一句，說(shuō)一說(shuō)什么意思。
(2)再看插圖，想象當時(shí)的情景。
(一位上了歲數的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽(yáng)掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農民伯伯累得腰都直不起來(lái)了)
5、指導朗讀。這句詩(shī)應該怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語(yǔ)氣。鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)
6、學(xué)習第二句，領(lǐng)悟其義。
(1)個(gè)人讀句，小組討論，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)理解詞語(yǔ)的意思是：“盤(pán)”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。
(3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。(誰(shuí)知道碗里的飯，每粒都是農民用辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的)
(4)指導朗讀，體會(huì )詩(shī)句表達的情感。
誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
(三)吟誦全詩(shī)，聯(lián)系實(shí)際。
1、大聲誦讀，練習背誦。(采用詩(shī)句、單人背、互背等方式)
2、學(xué)習這首古詩(shī)后，你想對農民伯伯說(shuō)些什么？你想對浪費糧食的人說(shuō)些什么？
(四)拓展延伸。
《憫農》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、借助漢語(yǔ)拼音認識8個(gè)漢字，并會(huì )口頭組詞，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字農、當、午、汗。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著(zhù)背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)大意，體會(huì )農民伯伯的辛苦，懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字農、當、午、汗。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、農、當的寫(xiě)法
2、體會(huì )到糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)準備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
今天，向老師有一個(gè)難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
�。ǔ鍪疽煌氪虻沟娘垐D）學(xué)生觀(guān)察。
這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿(mǎn)桌子都是。我想請會(huì )講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（這是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）
師出示辛苦，教讀。
你見(jiàn)過(guò)農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來(lái)了一幅圖，就是農民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開(kāi)書(shū)，看看圖上都畫(huà)了什么？
二、觀(guān)察圖畫(huà)
1、你從圖上看到了什么？（農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)《憫農》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)農。（師寫(xiě)，生書(shū)空。）
全班齊讀課題。
三、學(xué)習生字
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知詩(shī)意。
1．聽(tīng)錄音
小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著(zhù)字，看誰(shuí)最認真？如果會(huì )的同學(xué)能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問(wèn)一句：你從哪里學(xué)會(huì )的？提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習知識，希望小朋友們做個(gè)有心人。
2．過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì )背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對又快。
�。ǘ┱J讀生字
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著(zhù)課文，圈出帶紅色音節的生字。
2．引導學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習生字？（拼讀音節、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(cháng)、問(wèn)老師。）
3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習生字，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。）
4．學(xué)習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著(zhù)字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農日當午誰(shuí)知汗滴粒粒辛苦）
抽生讀，齊讀。
7、在詞語(yǔ)中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。（當讀到午時(shí)進(jìn)行擴詞，從而理解日當午。）
8、現在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學(xué)生再讀課文）
抽生讀課文，其他小朋友用手指著(zhù)書(shū)，認真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì )兒請你給他指出來(lái)。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩(shī)意
1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？
2、抽生答。（我知道了農民伯伯很辛苦）
3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點(diǎn)指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指導方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì )辛苦應表現得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩(shī)。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì )背的同學(xué)可以再看看書(shū)。
五、鞏固練習，指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿹斓舅胗螒�，復習生字
1、秋天來(lái)了，農民通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫(huà)籃子）
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過(guò)面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)？為什么？
�。ǘ┲笇�(xiě)字
�。ǔ鍪巨r、當、汗、午）
1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
2、重點(diǎn)指導當，認識小字頭，學(xué)生認真觀(guān)察書(shū)上的筆順，然后書(shū)空。
指導農，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)的字。
4．學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)字，同桌互評，然后再寫(xiě)一個(gè)。
五、總結全文
�。ò鍟�(shū)）
6、憫農
辛苦
教學(xué)反思：
這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì )背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì )到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，我在設計時(shí)圍繞一個(gè)辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩(shī)句感受辛苦，從而把學(xué)生并不容易體會(huì )到的辛苦突破了。
1、開(kāi)頭設計貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂(lè )于去解決。
2、現了學(xué)生為主體的學(xué)習方式，生字的學(xué)習，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀(guān)察，學(xué)習。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè )學(xué)習。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
5、朗讀的指導還要更細致。
《憫農》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
知識與能力：結合注釋?zhuān)殚喿值�，了解�?shī)句的意思，進(jìn)而讀懂古詩(shī)《憫農》，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情，學(xué)習詩(shī)人在寫(xiě)景敘事中抒發(fā)感情的表達方法；培養學(xué)生用“釋詩(shī)題，解詩(shī)句，悟詩(shī)境”的方法學(xué)習古詩(shī)的能力。
過(guò)程和方法：總結學(xué)法延伸課外，通過(guò)“創(chuàng )設情境，導入新課——合作探究，讀詩(shī)學(xué)法——激趣用法，擴展讀詩(shī)”的四步過(guò)程，教給學(xué)生“釋詩(shī)題，解詩(shī)句，悟詩(shī)境”的古詩(shī)閱讀法。
情感價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詩(shī)歌表達的情感，教育學(xué)生尊重農民的勞動(dòng)。
課前準備：
課件（李紳的憫農詩(shī)，楊萬(wàn)里的憫農詩(shī)，朗誦古詩(shī)的背景音樂(lè )。）
教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng )設情境，導入新課
�。ǔ鍪竟糯r民勞作的情景圖）
看到這樣的畫(huà)面，你們都想到了什么，可以是一句話(huà)，可以是一首詩(shī)。（學(xué)生匯報）老師也和你們一樣，想到了我國唐代詩(shī)人李紳的詩(shī)歌《憫農》。屏幕出示《憫農》教師找同學(xué)讀古詩(shī)，教授讀詩(shī)歌的基本方法，四聲讀法。
再出示一首古詩(shī)《傷農》，指導學(xué)生讀古詩(shī)。要讀出韻律和節奏。
今天老師和大家共同學(xué)習一首古詩(shī)楊萬(wàn)里的〈憫農〉。
教師板書(shū)：憫農
提起詩(shī)人楊萬(wàn)里，同學(xué)們一定不陌生，他是南宋著(zhù)名的詩(shī)人，和“陸游，范成大，尤袤“被稱(chēng)為“南宋四大家”，楊萬(wàn)里的作品語(yǔ)言淺近，平白樸實(shí)。
二啟發(fā)想象，體味詩(shī)情
1釋詩(shī)題：“憫”是這課的生字，大家讀準了，指導讀字。同學(xué)們借助書(shū)中的注釋?zhuān)▽W(xué)古詩(shī)一定要看注釋?zhuān)@是學(xué)古詩(shī)的好方法。）想想題目是什么意思？（找生匯報）
作者為什么要同情，憐憫農民呢，請跟著(zhù)老師一起走進(jìn)詩(shī)中，去感悟一個(gè)正直詩(shī)人的憂(yōu)民之心吧。
2解詩(shī)意：
�。�1）請同學(xué)們自己的讀一讀這首詩(shī)，注意里面的生字要讀準。想怎樣讀就怎樣讀，但一定要念到自己的心里，念上兩遍到三遍。
�。�2）找生匯報。（誰(shuí)能給大家讀一讀，展示一下你的朗讀水平。）
�。�3）詩(shī)人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢？（學(xué)生匯報）
根據學(xué)生的匯報，板書(shū)；水稻……不多黃
蕎麥……早著(zhù)霜
�。�4）關(guān)于水稻和蕎麥同學(xué)們可能不太熟悉，我們吃的大米就是沒(méi)加工前的`水稻的種子，蕎麥也是一種重要的糧食。這兩種重要的糧食都遇到了什么情況呢？聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的理解，老師感到這句話(huà)啊，能用一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接，大家想想是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞？“因為……所以……”
稻子是最重要的糧食，成熟的很少，意味著(zhù)什么？（學(xué)生匯報）所以說(shuō)這是農民遭遇的第一層“苦”板書(shū)：苦
稻子不能離開(kāi)水，可是不需要多少水的蕎麥又遇到什么情況了呢？學(xué)生匯報
理解“空花”，是不結果的花，就像咱們都知道有黃瓜的謊花一樣，是不結果的。
師：聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的敘述，你想想這句能用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞把詩(shī)句的意思表達的更加準確呢？（不但……而且……）同學(xué)們從這體會(huì )到了什么？（學(xué)生匯報）這就是農民的第二層“苦”真是“屋漏偏逢連夜雨”啊。大家回過(guò)頭來(lái)看前兩句，流露出詩(shī)人什么樣的情感？誰(shuí)能用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下？
同學(xué)們看看，這兩句是寫(xiě)景還是敘事？從這兩句中，我們不難體會(huì )到詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)風(fēng)，平白樸實(shí)，步步遞近，層層渲染。
�。�5）大家讀讀后兩句，看看你能讀懂什么？（要一行一行地讀，一行一行地想，也可以你說(shuō)給他聽(tīng)，他說(shuō)給你聽(tīng)。）
你讀懂了什么？（學(xué)生匯報）板書(shū)：忍饑……度殘歲
“堪”字你是怎么理解的？（是不堪的意思）
板書(shū)：更堪……閏添長(cháng)
“閏年”大家理解嗎？（可以用的方法或者看注釋來(lái)理解。這個(gè)被調整的月份或增加的月份就被稱(chēng)為“閏月”。）
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句寫(xiě)了什么事？我們從中體會(huì )到了農民的第三層“苦”。
前兩句是寫(xiě)景，這兩句是寫(xiě)事。詩(shī)人的這種寫(xiě)法叫做寫(xiě)景敘事相結合。
�。�6）同學(xué)們現在你就是詩(shī)人，楊萬(wàn)里，你站在田邊，你看到了………聽(tīng)到了……你感受到了………。詩(shī)歌處處體現了詩(shī)人對農民的“憫”，所以詩(shī)歌題為“憫農”。
就讓我們帶著(zhù)對農民的同情，一起讀讀這首《憫農》吧！
�。�7）學(xué)習要學(xué)會(huì )記住，化為自己的東西，這是知識，要記的，現在誰(shuí)能把學(xué)到的這首詩(shī)背誦給大家。
三總結學(xué)法，延伸擴展
剛剛，我們隨著(zhù)楊萬(wàn)里看到了災害深重的農村，聽(tīng)到了農人的一聲聲悲痛的嘆息，深切的感受到詩(shī)人對農人的無(wú)限愛(ài)心，短短的28個(gè)字，把一個(gè)正直詩(shī)人的憂(yōu)民之心表達的淋漓盡致。同學(xué)們回憶我們剛才的學(xué)習過(guò)程，首先是釋詩(shī)題，然后是解詩(shī)意，最后是悟詩(shī)境。（課件展示學(xué)法）
現在同學(xué)們看屏幕上的這首詩(shī)，出示古詩(shī)《憫農，二》找生來(lái)讀一讀，然后說(shuō)：用我們剛才學(xué)到的方法來(lái)自學(xué)。自學(xué)后匯報，讀懂了什么�？梢钥醋⑨尰蛘吆屯郎塘恳幌逻@首詩(shī)歌寫(xiě)了什么。學(xué)生匯報。
教師小結：這節課啊，我們沿著(zhù)歷史的隧道來(lái)到了1000多年前的南宋農村，體會(huì )到了農人災年愁苦的生活，傾聽(tīng)了他們叫天天不靈，喚地地不靈的愁苦哀嘆，探索了古詩(shī)學(xué)習的方法，老師真為你們會(huì )學(xué)習感到高興，衷心的祝愿同學(xué)們用學(xué)習古詩(shī)的金鑰匙，開(kāi)啟輝煌的古詩(shī)寶藏，發(fā)現詩(shī)的特點(diǎn)，進(jìn)入詩(shī)的王國。
板書(shū)設計：
憫農
楊萬(wàn)里
稻云……不多黃
蕎麥……早著(zhù)霜
憫
忍譏……度殘歲
苦
更堪……閏添長(cháng)
《憫農》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
2、通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受農民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。
3、滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
培養讀詩(shī)興趣，感受農民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)的節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
四、教學(xué)準備：
相關(guān)錄像、配樂(lè )朗讀錄音帶、投影儀等。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�。
1、“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)農民伯伯勞動(dòng)嗎？現在就讓我們到田間看一看吧!（放錄像：農民頭頂烈日在給禾苗鋤草）同學(xué)們，談一談你現在的感受吧！”
2、“是啊，農民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大詩(shī)人李紳站在田間看到此情此景時(shí)，同你們一樣，心里很有感觸，便寫(xiě)下了一首詩(shī)《憫農》。（板書(shū)課題）這首詩(shī)廣為傳誦，你們想讀一讀嗎？”
�。ǘ⿲W(xué)習古詩(shī)。
1、對照拼音自讀古詩(shī)。要求學(xué)生讀準字音，
2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯的字：誰(shuí)、皆。
3、自己讀古詩(shī)�！跋胍幌肽阕x明白了什么，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)�！�(小組交流，全班交流)
4、指名讀古詩(shī)�！罢l(shuí)還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)，我們共同解決�！�(學(xué)生質(zhì)疑，答疑，師適明引導)
5、帶著(zhù)自己的理解，再讀古詩(shī)。
�。ㄈ├首x古詩(shī)
1、“古詩(shī)是有節奏和韻律的，讓我們一起來(lái)感受一下吧�！�(播放配樂(lè )朗誦)
2、自己試著(zhù)讀一讀（跟讀、誦讀等）。
3、指名學(xué)生配樂(lè )朗讀，學(xué)生評議。
4、再次呈現農民耕作畫(huà)面�！翱茨�，農民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進(jìn)泥土里，讓我們帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀吧！”(配樂(lè )讀文)
5、同學(xué)們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧！(配樂(lè )讀文)
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、“同學(xué)們，你們讀得真好。聽(tīng)了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動(dòng)的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對大家，對自己說(shuō)些什么呢？”(糧食來(lái)之不易，同學(xué)們愛(ài)惜糧食)
2、“詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首《憫農》(春種一粒粟)，讓我們來(lái)讀讀吧!”
3、“通過(guò)學(xué)習古詩(shī)，我們知道了農民勞動(dòng)的辛苦。你還能背出一些這樣的詩(shī)嗎？談?wù)勛约旱母惺��！?/p>
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)
“課后我們再去查一查，找一找寫(xiě)人們辛苦勞動(dòng)的詩(shī)，下節課我們再來(lái)一起讀一讀，議一議好嗎?”
六、附板書(shū)設計(可用投影儀投影)
《憫農》
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐。粒粒皆辛苦。
【《憫農》教學(xué)設計（通用5篇）】相關(guān)文章：
五年級古詩(shī)《憫農》教學(xué)設計（通用8篇）12-18
李紳憫農二古詩(shī)10-12
楊萬(wàn)里的詩(shī)憫農12-26
憫農宋楊萬(wàn)里拼音10-09
唐詩(shī)憫農讀后感500字11-29
楊萬(wàn)里的詩(shī)憫農拼音11-04
憫農宋楊萬(wàn)里的詩(shī)意10-31
楊萬(wàn)里的詩(shī)憫農賞析10-28
楊萬(wàn)里的詩(shī)憫農原文10-27