g k h 教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的g k h 教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
g k h 教學(xué)設計1
學(xué)習重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節。
學(xué)習難點(diǎn)：準確地拼讀三拼音節。
第一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、復習
1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。
3．拼讀音節：tù
nǔ
lè
dù
二、學(xué)習
g
k
h的音形及書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母g
1．學(xué)習g的音
�。�1）出示g圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）借助鴿子的鴿的音學(xué)習g的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
�。�3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。
�。�4）學(xué)生隨讀體會(huì )發(fā)音方法，可用手掌試一試。
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2．學(xué)習g的形
�。�1）仔細觀(guān)察圖怎樣記憶g的形？
�。�2）編記憶小兒歌：9字加彎
g、g、g。
3．書(shū)寫(xiě)字母g
�。�1）認識基本筆畫(huà)豎左彎。
�。�2）觀(guān)察書(shū)中g(shù)的筆順和占格位置，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教師范寫(xiě)g：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫(xiě)；第二筆是什么？占什么格？教師寫(xiě)；注意豎左彎要在第四線(xiàn)上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著(zhù)第四條線(xiàn)。
�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母k
1．學(xué)習k的音：
�。�1）出示k的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)有氣流沖出。
�。�3）學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音方法。
�。�4）同桌互讀，相互糾正。
�。�5）指名讀。
2．學(xué)習k的形
�。�1）怎么記住k的形呀？
�。�2）請同學(xué)試著(zhù)編兒歌：蝌蚪戲水k
k
k。
3．書(shū)寫(xiě)字母k
�。�1）認識基本筆畫(huà)：
左斜右斜
�。�2）怎樣寫(xiě)好聲母k呢？請大家認真觀(guān)察范字及筆順。
�。�3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。第一筆是丨，第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線(xiàn)上與上邊點(diǎn)對齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導。
�。�5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）每個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母與范字比較進(jìn)行評改。
�。�7）再展示，看看書(shū)寫(xiě)上否有進(jìn)步。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母h
1．學(xué)習h的音
�。�1）出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）借喝的音學(xué)習h。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時(shí)的氣流弱。
�。�3）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音方法。
�。�4）指名讀。
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習h的形
�。�1）h的形像什么？
�。�2）編兒歌：一把椅子h
h
h。
3．書(shū)寫(xiě)字母h
�。�1）學(xué)生觀(guān)察筆順及點(diǎn)格位置。
�。�2）學(xué)生試著(zhù)書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。
�。�3）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的h，說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，怎樣改。
�。�4）學(xué)生評改，注意h與n的區別。
三、復習鞏固：指名讀g、k、h三個(gè)字母。
四、小結：
今天我們又認識了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準了字音，認清了形。書(shū)寫(xiě)比較認真，真好！
附：板書(shū)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1．看卡片讀聲母g、k、h的音。
2．抽讀6個(gè)單韻母。
二、練習g、k、h與單韻母組成的音節。
1．出示
�。�1）自己試著(zhù)讀一讀，
�。�2）指名拼讀。
�。�3）請同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音的基本方法。
�。�4）開(kāi)火車(chē)拼讀。
2．出示
�。�1）自己試著(zhù)進(jìn)行拼讀。
�。�2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�3）個(gè)別讀，同學(xué)糾正。
三、學(xué)習三拼音節
�。ㄒ唬⿲W(xué)習guā的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推
g-u→gu
�。�1）請同學(xué)進(jìn)行音節的拼讀。
�。�2）再請同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。
2．電腦出示：小女孩推
g-u-ā→guā
�。�
請大家看大屏幕：你發(fā)現了什么？
3．老師告訴你們這叫三拼音節。g是聲母，在前邊；點(diǎn)擊g變藍色。u是韻母，在中間；點(diǎn)擊u變綠色。a是韻母，在后邊，點(diǎn)擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？
4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時(shí)，先讀聲母g，再讀介母u，緊接著(zhù)讀韻母ā，連成一個(gè)音節。聽(tīng)我讀一遍guā，聽(tīng)清楚了嗎？請你們跟我一起讀，guā
強調讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學(xué)生掌握聲輕介快韻母響，三音相連要迅速的拼讀要領(lǐng)。
5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復拼讀練習。體會(huì )拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
�。ǘ┤匆艄澗毩�
1．
�。�1）自己試著(zhù)拼一拼。
�。�2）請拼得好的同學(xué)當小老師帶著(zhù)學(xué)生讀。
�。�3）指名讀。教師要以鼓勵表?yè)P的形式激勵學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。
�。�4）同桌互讀，相互糾正。
�。�5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。
2．
�。�1）自己試讀。
�。�2）同桌同學(xué)互讀。
�。�3）指名讀。
四、讀兒歌：
1．找出紅色的字母讀一讀。
2．教師畫(huà)出：de、
、lè、huā、gā
讓學(xué)生練習拼讀。
3．請認字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯音。
4．同桌同學(xué)互讀、互背。
5．全班齊背，可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習。
五、小結：
今天我們又結識了3個(gè)聲母朋友g
k
h，不僅學(xué)會(huì )了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！
g k h 教學(xué)設計2
課標依據；依據學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種方法指導學(xué)生多讀，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
教材分析
第一部分是三個(gè)聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著(zhù)媽媽在一邊看。
教學(xué)目標：
知識目標；學(xué)會(huì )g k h三個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。認識“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
能力目標；讀準g k h與單韻母相拼的音節。
情感目標；初步學(xué)會(huì )拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
過(guò)程與方法
對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音極其枯燥，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習拼音興趣行之有效的方法。充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、識字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機地滲透德育教育
課前準備：拼音、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) ]
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1．看卡片認讀6個(gè)韻母。
2．我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母？誰(shuí)來(lái)讀？哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)
要送氣？（f t）
�。ǘ┮鲂抡n，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習第5課，認識3個(gè)新朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )，做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )認。
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母g。
聽(tīng)讀兒歌教學(xué)聲母g，
出示兒歌，學(xué)念兒歌
小白鴿
哥哥有只小白鴿，
小白鴿呀愛(ài)唱歌，
咕咕咕，咕咕咕，
哥哥聽(tīng)了笑呵呵。
�。ㄔO計意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習聲母g,k,h做基礎，看插圖說(shuō)話(huà)引出g：圖上畫(huà)著(zhù)什么？它們在干什么？（聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著(zhù)幾只鴿子，銜著(zhù)一只花環(huán)。 )
引入：鴿子的“鴿”聲母是g�；ōh(huán)的形狀像g，板書(shū)：g。
2．教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。
�。�1）示范發(fā)音，仔細聽(tīng)，看口形。
�。�2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。 教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)聲母k。
1．看插圖說(shuō)話(huà)引出k：什么地方誰(shuí)在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書(shū)k。
2．教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
�。�1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
�。�2）請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？ 教順口溜：一群蝌蚪g g g，像挺機槍k k k。
�。�4）指導書(shū)空和書(shū)寫(xiě)，k兩筆寫(xiě)成。
�。ㄎ澹┱n中操：
清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來(lái)把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）
�。┙虒W(xué)聲母h。
1．看插圖說(shuō)話(huà)引出h：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在什么地方干什么？（聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書(shū)：h
2．教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
�。�1）范讀，跟讀，齊讀。
�。�2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習g k h與單韻母組成音節的拼讀。
1．出示音節，學(xué)生拼，老師評價(jià)。（指名讀，齊讀）
2．找朋友游戲：三個(gè)小朋友做g k h，6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
�。ò耍┬〗Y。
今天，我們學(xué)習了三個(gè)聲母，它們分別是→g k h，我們不但會(huì )認，還學(xué)會(huì )了書(shū)寫(xiě)。下節課，我們還要學(xué)習g k h的拼音。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1．復習鞏固g k h三個(gè)聲母。
2．初步學(xué)會(huì )拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1．打亂順序認讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2．卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？
3．認讀音節：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱(chēng)它們?yōu)閮善匆簟?/p>
�。ǘ⿲胄抡n。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了g k h三個(gè)聲母，現在我們要繼續學(xué)習這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領(lǐng)“三拼音”。
�。ㄈ┙虒W(xué)三拼音節guā。
1．說(shuō)話(huà)引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎？你吃過(guò)哪些瓜？
2．音節分析：“瓜”的音節怎么寫(xiě)？板書(shū)：guā，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？
�。╣uā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱(chēng)它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3．拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
�。ㄋ模┙虒W(xué)三拼音節guó。
1．分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。
2．回憶方法。
3．拼讀音節。（指名拼讀，火車(chē)讀，齊讀）
�。ㄎ澹┱n中操。
我的家鄉瓜兒多，冬瓜胖來(lái)南瓜黃，我的家鄉花兒美，牡丹月季夜來(lái)香。 瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（ku�。┎煌�。
六 鞏固運用三拼法拼讀音節。
1．復習三拼音拼讀方法。
2．拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3．卡片認讀音節：kuā guó ku huó
4．練習：比一比每組音節有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā-----huā gū------guō kú-----huó kù-------ku
�。ㄆ撸┬〗Y。
今天，我們學(xué)習了一個(gè)新知識，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認真，不僅會(huì )認，而且還會(huì )連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1．復習鞏固三拼音的拼法。
2．能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語(yǔ)連讀。
3．認識“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暼匆�。
1．復習三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2．出示三拼音的音節卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3．做找朋友的游戲。
�。ǘ┢醋x兒歌。
1．出示兒歌《猜一猜》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2．你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4．在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？
�。ㄈ┛磮D拼音節，認生字。
1．看圖說(shuō)話(huà)，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2．出示帶拼音的詞語(yǔ)：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲？
3．出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
4．擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
1．拼讀音節。
2．跟錄音讀課文。
教后反思；
在本課中我采用兒歌進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
引導學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng )新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現，真正成為 學(xué)習的主人。
g k h 教學(xué)設計3
設計理念：
一年級學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(cháng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理�！墩Z(yǔ)文課程標準》中“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼�，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習，進(jìn)行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)流程：
一、情境引入教學(xué)
談話(huà)：今天，我給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？
1、播放課體。
2、仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
3、指名交流。
4、揭題。
今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
�。c(diǎn)擊課件，出現“g、k、h”的卡通形象，并開(kāi)口說(shuō)話(huà)，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認識誰(shuí)？
指名一生隨意選擇，根據學(xué)生的回答隨機進(jìn)行教學(xué)。
�。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動(dòng)，且根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè )的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發(fā)了學(xué)習探究的動(dòng)機，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現可謂獨特，個(gè)性得到了張揚。）
二、教學(xué)g、k、h。
�。ㄒ唬┫鄼C指導學(xué)習g。
師：誰(shuí)會(huì )叫它的名字？
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評議。
3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會(huì )叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現？
如果把你的發(fā)現編成順口溜就更好了。
生1：像個(gè)9字g、g、g。
生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。
�。ㄍㄟ^(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，即激活了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）
�。ǘ┫鄼C指導學(xué)習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè )多，我們再來(lái)交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì )叫？
2、指導發(fā)好“k”的音。（拿蟲(chóng)事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）
3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。
三、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè )）：出現卡通人物g、k說(shuō)話(huà)：“小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛(ài)唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽(tīng)了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。
�。ㄐ睦韺W(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動(dòng)作表演念兒歌”，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復現；三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）
四、相機指導學(xué)習“h”。
讓我們來(lái)認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰(shuí)來(lái)當小老師？
1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、記清形。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
�、傩』锇楹献�，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看”。
�、诎炎约航M的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
�、坌〗M互評。
2、指導在四線(xiàn)格內書(shū)寫(xiě)
�、賻煼秾�(xiě)、解說(shuō)。
�、趯W(xué)生配樂(lè )書(shū)寫(xiě)。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習活動(dòng)形式，也有助于培養自主合作的意識和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書(shū)寫(xiě)“g、k、h”作好了鋪墊。）
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1“考一考”游戲。
每人拿著(zhù)卡片，離開(kāi)座位，去考考其他同學(xué)，同時(shí)也要接受其他同學(xué)的挑戰。
2、“一對一”游戲。
老師讀什么聲母，學(xué)生就找出什么聲母。
�。ㄒ荒昙墝W(xué)生注意力容易分散，如果在復習鞏固時(shí)進(jìn)行重復單
調的訓練，往往達不到目的。而采用了多種練習形式，可以活躍課堂氣氛，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。）
七、總結
這節課，我們認識了3位聲母寶寶，現在讓我們看看聲母寶寶會(huì )對我們說(shuō)什么？（點(diǎn)擊課件，g、k、h說(shuō)話(huà)。）
教學(xué)反思：
針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著(zhù)“興趣是學(xué)習最大的動(dòng)力”，本節課，我緊緊地圍繞著(zhù)學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué)。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
一開(kāi)始，我就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著(zhù)又設計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見(jiàn)面禮物，配樂(lè )表演念兒歌，學(xué)完后，又讓卡通人物g、k、h
對小朋友說(shuō)些鼓勵的話(huà)。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。
二、以多樣的形式，保持學(xué)習興趣。
將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習的樂(lè )園。如“玩橡皮泥”、“一對一”、“考一考”，讓學(xué)生編編順口溜，讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。
三、及時(shí)肯定，增強學(xué)習興趣。
抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非�？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸�？鞓�(lè )的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。
g k h 教學(xué)設計4
學(xué)習目標
�。�、學(xué)會(huì ) g、k、h ３個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節。
�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)
準確地拼讀三拼音節。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習
�。�、抽讀６個(gè)單韻母卡片。
�。�、接順序讀讀８個(gè)聲母卡片。
�。�、拼讀音節：“tù nǔ lè dù”
二、學(xué)習“g、k、h”的音形及書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母“g”
�。�、學(xué)習“g”的音：
�、� 出示“g”圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
�、� 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。
�、� 學(xué)生隨讀體會(huì )發(fā)音方法，可用手掌試一試。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀，教師注意糾正不正確的讀音。
�。�、學(xué)習“g”的形：
�、� 仔細觀(guān)察圖怎樣記憶“g”的形？
�、� 編記憶小兒歌：９字加彎 g、g、g。
�。�、書(shū)寫(xiě)字母“g”：
�、� 認識基本筆畫(huà)“豎左彎”。
�、� 觀(guān)察書(shū)中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�、� 教師范寫(xiě)“g”：第一筆是什么？點(diǎn)什么格？教師寫(xiě)；第二筆是什么？占什么格？教師寫(xiě)；注意豎左彎要在第四線(xiàn)上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著(zhù)第四條線(xiàn)。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母“k”
�。�、學(xué)習“k”的音：
�、� 出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對著(zhù)嘴，感覺(jué)有氣流沖出。
�、� 學(xué)生練習讀，體會(huì )發(fā)音方法。
�、� 同桌互讀，相互糾正。
�、� 指名讀。
�。�、學(xué)習“k”的形：
�、� 怎么記住“k”的形呀？
�、� 請同學(xué)試著(zhù)編兒歌：蝌蚪戲水 k k k。
�。�、書(shū)寫(xiě)字母“k”：
�、� 認識基本筆畫(huà)：“ ” 左斜右斜。
�、� 怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢？請大家認真觀(guān)察范字及筆順。
�、� 學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。第一筆是“丨”，第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線(xiàn)上與上邊點(diǎn)對齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。
�、� 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導。
�、� 在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。
�、� 每個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母與范字比較進(jìn)行評改。
�、� 再展示，看看書(shū)寫(xiě)上否有進(jìn)步。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“h”
�。�、學(xué)習“h”的音：
�、� 出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 借“喝”的音學(xué)習“h”。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。
�、� 學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音方法。
�、� 指名讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、學(xué)習“h”的形：
�、� “h”的形像什么？
�、� 編兒歌：一把椅子 h h h。
�。�、書(shū)寫(xiě)字母“h”：
�、� 學(xué)生觀(guān)察筆順及點(diǎn)格位置。
�、� 學(xué)生試著(zhù)書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。
�、� 展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“h”，說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，怎樣改。
�、� 學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區別。
三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母
四、小結
今天我們又認識了３個(gè)聲母，同學(xué)們讀準了字音，認清了形。書(shū)寫(xiě)比較認真，真好！
〖板書(shū)〗
第二課時(shí)
一、復習
�。�、看卡片讀聲母“g、k、h”的音。
�。�、抽讀６個(gè)單韻母。
二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節
�。�、出示：
�、� 自己試著(zhù)讀一讀，
�、� 指名拼讀。
�、� 請同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音的基本方法。
�、� 開(kāi)火車(chē)拼讀。
�。�、出示：
�、� 自己試著(zhù)進(jìn)行拼讀。
�、� 同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�、� 個(gè)別讀，同學(xué)糾正。
三、學(xué)習三拼音節
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“guā”的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推 g—u→gu：
�、� 請同學(xué)進(jìn)行音節的拼讀。
�、� 再請同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。
�。�、電腦出示：小女孩推 g—u—ā→guā 圖片（西瓜）
請大家看大屏幕：你發(fā)現了什么？
�。�、老師告訴你們這叫三拼音節�！癵”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍色�！皍”是韻母，在中間；點(diǎn)擊“u”變綠色�！癮”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？
�。�、我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時(shí)，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著(zhù)讀韻母“ā”，連成一個(gè)音節。聽(tīng)我讀一遍“guā”，聽(tīng)清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā”強調讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
�。�、學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復拼讀練習。體會(huì )拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
�。ǘ┤匆艄澗毩�
�。�、
�、� 自己試著(zhù)拼一拼。
�、� 請拼得好的同學(xué)當小老師帶著(zhù)學(xué)生讀。
�、� 指名讀。教師要以鼓勵表?yè)P的形式激勵學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。
�、� 同桌互讀，相互糾正。
�、� 個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。
�。�、
�、� 自己試讀。
�、� 同桌同學(xué)互讀。
�、� 指名讀。
四、讀兒歌
�。�、找出紅色的字母讀一讀。
�。�、教師畫(huà)出：de、hū、lè、huā、gā 讓學(xué)生練習拼讀。
�。�、請認字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯音。
�。�、同桌同學(xué)互讀、互背。
�。�、全班齊背，可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習。
五、小結
今天我們又結識了３個(gè)聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會(huì )了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！
g k h 教學(xué)設計5
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音第五課。包括有五部分的內容，第一部分是三個(gè)聲母配有一幅圖，分別引出三個(gè)聲母的發(fā)聲及字形。第二部分是三個(gè)聲母與單韻母的拼音練習。第三部分是三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是三拼音節，以gua為例教學(xué)和練習三拼音節。第五部分是認字，圖文并茂展示兒歌，學(xué)習“哥哥“弟弟，“荷花三個(gè)詞語(yǔ)。
課時(shí)安排：
根據新課程對語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元要點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，本課共安排兩課時(shí)的教學(xué)，教材前三個(gè)部分為第一課時(shí)，后兩個(gè)部分為第二課時(shí)。
設計理念：
低年級學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，無(wú)意性占主導地位�！缎抡Z(yǔ)文課程標準》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”。因此，在教學(xué)中，我積極合理地運用多種教學(xué)手段創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1.學(xué)會(huì ) g、k、h 三個(gè)聲母，讀準音，記住形。
2.學(xué)習三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)。
3.練習 g、k、h 和單韻母的拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課
1、小朋友，在拼音王國里我們已經(jīng)認識了好多朋友，瞧，它們來(lái)了，和它們打打招呼吧�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ�，生開(kāi)火車(chē)讀。）
A o e I u v b p m f d t n l
(溫故而知新，鞏固復習已學(xué)習過(guò)的.字母，加深學(xué)生的印象)
2、創(chuàng )設情境，引入新課
�。�1）談話(huà)：今天，我們又要認識三個(gè)新朋友，他們藏在一副圖畫(huà)中，想和大家玩捉迷藏的游戲，想一起玩嗎？
�。�2）課件展示課文插圖。
�。�3）仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�。�4）指名交流：藍藍的天空下，一只鴿子嘴里銜著(zhù)橄欖枝快樂(lè )地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水
在評價(jià)中可以針對以下幾方面進(jìn)行評價(jià)：
觀(guān)察仔細，會(huì )觀(guān)察，如，
生：我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上高興地喝水。
師：你能注意到兩個(gè)小朋友高興的表情，真是個(gè)會(huì )觀(guān)察的孩子。
用詞準確，詞匯豐富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來(lái)游去。
師：會(huì )用“自由自在”這樣的詞，你真不簡(jiǎn)單！
�。�5）揭題。
那你們找到這三個(gè)新朋友了嗎？他們是誰(shuí)？藏在哪里？
�。ǔ鍪緢D二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話(huà)：“小朋友們好，我們是聲母寶寶g、k、h，希望和大家交朋友�！保�
【設計意圖】創(chuàng )設拼音王國的情景，將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用游戲的方式，以卡通的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造師生平等對話(huà)的氛圍。
二、學(xué)習聲母 g、k、h
小朋友愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子喲！
�。�、學(xué)習聲母 g：
�、� （出示課件）看，這是誰(shuí)？
快來(lái)和鴿子打個(gè)招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。
(2)師：把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。
(3)生跟讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別抽讀。
�。�4）師：小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？
�。�5）生：g像個(gè)9字。
G像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。
G像a的尾巴變長(cháng)了，彎到左邊了。
�。�6）大家觀(guān)察得真仔細，你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎？
�。�7）生自己動(dòng)手做做g的樣子，教師巡視，發(fā)現做得好的推薦做給全班同學(xué)看。
�。�8）師：小朋友的手可真靈巧，我們發(fā)現g是由一個(gè)左半圓和豎左彎組成的。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成g的形狀。）
�。�9）師教讀兒歌（同時(shí)做手勢）：一個(gè)9字ggg，圓圓臉彎尾巴。
�。�10）你知道g該怎么寫(xiě)嗎？
抽生說(shuō)，注意提醒g的占格。師示范寫(xiě)g。
�。�11）學(xué)生跟寫(xiě)三個(gè)g，邊寫(xiě)邊說(shuō)出寫(xiě)的筆畫(huà)：先寫(xiě)左半圓在中格，再寫(xiě)豎左彎中下格。
�。�、學(xué)習聲母 k：
�、� 又有一群小動(dòng)物游過(guò)來(lái)和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個(gè)招呼吧！
�、� 蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點(diǎn)兒，短一點(diǎn)兒，就是我們這個(gè)聲母的發(fā)音。（出示聲母卡 k）
�、� 誰(shuí)能給大家讀一讀這個(gè)聲母，其他同學(xué)認真聽(tīng)，他讀對了嗎？指名評價(jià)。）
�、� 比較 g、k 發(fā)音的異同：
�、� 出示兩個(gè)聲母。
師：我請一名同學(xué)來(lái)讀一讀這兩個(gè)聲母，其他同學(xué)認真觀(guān)察他的口型，看看你有什么發(fā)現。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學(xué)生認真觀(guān)察口型。
�、� 指名說(shuō)發(fā)現。（引導學(xué)生發(fā)現 g、k 發(fā)音時(shí)口型基本相同）
�、� 師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，能發(fā)現這兩個(gè)聲母的相同之處很不簡(jiǎn)單。不過(guò)，要發(fā)現它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準備，用心去體會(huì )。聽(tīng)好老師的要求：請大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對著(zhù)小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音，你會(huì )有一個(gè)有趣的發(fā)現。
�、� 學(xué)生練習，指名說(shuō)發(fā)現。
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì ) k 在發(fā)音時(shí)送氣，g 發(fā)音時(shí)不送氣）
�、� 教師評價(jià)，總結：
g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著(zhù)讀一讀。
�、� 學(xué)生自讀體會(huì ) g、k 發(fā)音的異同，鞏固 g、k 的發(fā)音。
�。�5）請生說(shuō)說(shuō)k的樣子，用小手做一做。
(6)師：把k放倒像什么？（說(shuō)兒歌：一挺機槍k k k，一根水草兩蝌蚪。）
�。�7）師指導書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜在中格。
�。�8）學(xué)生跟寫(xiě)三個(gè)k，邊寫(xiě)邊說(shuō)口訣。
�。�、學(xué)習聲母 h：
�、� 我們今天認識的最后一個(gè)聲母寶寶是h，喝水的喝。
�、� 出示 h 的聲母卡。
�、� 請同學(xué)們以小組為單位來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)聲母。如果你的合作伙伴讀對了，請你鼓勵鼓勵他，如果讀不好，請你幫一幫他。
�、� 小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。
�、� 開(kāi)小火車(chē)檢查 h 的認讀情況。
�。�6）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)h的樣子像什么？（注意區別h和n）
師教讀兒歌：一把椅子h h h ，高高椅背彎彎座。
�。�7）生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。（左手五指并攏豎直，右手四指微曲放在左手指根處。）
�。�8）師邊范寫(xiě)邊說(shuō)口訣：先寫(xiě)一豎上中格，再寫(xiě)左彎豎在中格。
生跟寫(xiě)三個(gè)h，邊寫(xiě)邊說(shuō)出口訣。
【設計意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做做g k h的樣子，激活了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，鍛煉了他們的口語(yǔ)表達能力。通過(guò)手、口、腦的有機配合，讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。
三、課中操，念兒歌
1、點(diǎn)擊課件：卡通人物g k h告訴我，小朋友學(xué)得不錯，他們要送給你們一首兒歌：
一群鴿子 g g g； ９加拐彎 g g g；
一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；
一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。
2、生跟讀兒歌，邊讀邊跟老師做動(dòng)作。
【設計意圖】一年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動(dòng)作表演念兒歌”，以來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥乏味；二來(lái)可以把剛學(xué)到的聲母g k h在兒歌中進(jìn)行復現，起到鞏固記憶的作用。
四、學(xué)習g k h的兩拼音節
�。�、大家已經(jīng)和 g、k、h 交上了朋友，有幾個(gè)韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。
�。�、還認識它們嗎？指名讀三個(gè)單韻母。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意口型不變，發(fā)音長(cháng)而響亮。）
�。�、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎？快來(lái)幫幫它們。請小朋友們在小組內試著(zhù)拼一拼，看誰(shuí)拼得最準確。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生兩拼音節的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
4、師生合作拼讀（師用手指讀）：師——我讀a，生——我讀ga
師——我讀a，生——我讀ka
師——我讀a，生——我讀ha
同桌合作拼讀。
�。�、同樣的方法學(xué)習g k h與e和u相拼。
【設計意圖】通過(guò)讓學(xué)生運用前面學(xué)到的兩拼音節的方法主動(dòng)地進(jìn)行拼讀，在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，促進(jìn)學(xué)生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學(xué)生跟著(zhù)老師念讀，而是老師讀出韻母做好支架，降低拼讀難度，讓學(xué)生很自然地聲韻連讀拼成音節，讓學(xué)生真正體會(huì )到自己拼讀成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣。
五、拓展游戲
小朋友讀得可真好！敢挑戰更難得音節嗎？
請摘下帶有音節或聲母的蘋(píng)果，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀正確便送給他作為獎勵。（抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。學(xué)生非�？释玫絼e人的贊賞，臉上幸�？鞓�(lè )的光芒就會(huì )情不自禁地顯露出來(lái)，就會(huì )更有勁頭地學(xué)習下面的內容，從而有利于學(xué)生學(xué)習自主性發(fā)揮。）
【設計意圖】通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生進(jìn)行帶調音節的拼讀，對教材進(jìn)行了拓展，提高了學(xué)生的拼讀能力。
六、小結
今天這節課我們學(xué)會(huì )了什么？請學(xué)生說(shuō)。
下節課我們在和聲母寶寶g k h一起玩吧，再見(jiàn)！
g k h 教學(xué)設計6
設計理念
1．注重教學(xué)的趣味性�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！痹诒菊n時(shí)的設計中，特別采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等教學(xué)形式，幫助學(xué)生快樂(lè )學(xué)拼音。
2．注重擴展拼音教學(xué)的外延和內涵。充分利用語(yǔ)境圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，并在有效控制課堂時(shí)間的前提下，有意識地引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)拼音，用拼音。
教材分析
本課時(shí)教材包括兩部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著(zhù)彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(cháng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．引導學(xué)生在情境中樂(lè )學(xué)、好學(xué)拼音。
教學(xué)重點(diǎn)“g、k、h”的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)：在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)g k h 。
教學(xué)準備：教學(xué)課件、g k h 的剪紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境導入
1．小朋友，你們去蓮花山公園玩過(guò)嗎？你覺(jué)得那里的景色怎樣��？
2．今天，我們再去那里玩玩，怎么樣？瞧，我們拼音小火車(chē)已經(jīng)等在門(mén)口了�。ǔ鍪菊n件：拼音小火車(chē)，車(chē)身上掛著(zhù)已學(xué)過(guò)的五顏六色的拼音字母卡片。）
3．小朋友們，你熟悉這些字母娃娃嗎，請叫出他們的名字，我們就可以出發(fā)了。（指導學(xué)生認讀6個(gè)單韻母和8個(gè)已學(xué)聲母）
4．哇，真了不起，看，字母娃娃們請咱們上車(chē)了！快來(lái)吧， 咔嚓、咔嚓，我們的小火車(chē)開(kāi)動(dòng)了。（課件展示優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并配上歡快的音樂(lè )）
5．（音樂(lè )停，畫(huà)面定格在課文的插圖上）蝴蝶采花蜜蜂忙，處處好風(fēng)光！小朋友們，蓮花山到了，這兒的景色可美了！
瞧，這是蓮花湖邊的一角，小朋友，你們看到什么呀？（指名說(shuō)，師相機引導學(xué)生看圖說(shuō)一句完整的話(huà)：
我看到小白鴿銜著(zhù)樹(shù)枝；
我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上喝水；
我看到小蝌蚪在河里游泳。）
6．你們觀(guān)察得真仔細，說(shuō)得也很棒！不知道你們有沒(méi)有發(fā)現，這幅圖片里還藏著(zhù)三個(gè)拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指名說(shuō)）
對。這三個(gè)就是我們今天要學(xué)習的拼音寶寶：g k h （板書(shū)課題）
二、學(xué)習g k h的發(fā)音
1．引領(lǐng)發(fā)音。
�。�1）老師發(fā)現了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。（學(xué)生跟讀）
�。�2）如果把喝水的he的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是──（學(xué)生接讀）
�。�3）呀，真善于發(fā)現�。ǔ鍪究ㄆ琸）誰(shuí)發(fā)現了這個(gè)字母發(fā)音的秘密？（指名說(shuō)，并請生當小老師教讀）
�。�4）教師領(lǐng)讀：請跟老師讀，白鴿白鴿g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。
�。�4） （調換拼音卡）誰(shuí)能讀？（指名讀）
�。�5）小導游教讀：老師發(fā)現你讀得很正確，請你當蓮花湖的小導游，領(lǐng)著(zhù)同學(xué)讀，好嗎？
3．聯(lián)系生活學(xué)拼音。
�。�1）小朋友們學(xué)得真快！你們聽(tīng)，我們的小火車(chē)開(kāi)始廣播了。（課件配音：白鴿 鴿子 唱歌 胳膊 一個(gè)）
�。�2）聽(tīng)清楚了嗎？你們有什么發(fā)現？（指名說(shuō)）
�。�3）師小結并引導：“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g(shù)這個(gè)音，那么發(fā)k、h這個(gè)音的又有哪些呢？（生自由匯報）
�。�4）是的，還有很多呢。只要我們善于做生活的有心人，你就會(huì )發(fā)現我們祖國的語(yǔ)言是多么的豐富，多么的有趣！
【課間休息】你們看，小火車(chē)還送咱們一首兒歌呢�。ò殡S輕松的音樂(lè )，課件配音：藍天白云飛白鴿，綠樹(shù)青草小哥哥，請來(lái)蝌蚪水中游，個(gè)個(gè)都夸家鄉好。）小朋友們，我們也來(lái)夸夸自己的家鄉吧�。◣熒氖帜顑焊瑁�
三、辨形，指導正確書(shū)寫(xiě)
1．（課件繼續出示拼音小火車(chē)，車(chē)身上的卡片增加g k h 三張）小朋友，現在，這三個(gè)字母娃娃想跟你們捉迷藏了，瞧，它們都躲到這兒來(lái)了，你們還能認出他們來(lái)嗎？（指名認讀）
2．你們的眼睛真亮！不過(guò)，你們能想辦法記住它們的樣子嗎？請大家在小組里討論一下吧�。ㄉ杂商接懀�
看到大家積極地討論字母娃娃的樣子，老師真高興�？靵�(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。（師相機引導書(shū)空，強化學(xué)生對這三個(gè)字母形的記憶。）
3．師隨機在四線(xiàn)格里范寫(xiě)k，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆順及筆畫(huà)要求（先畫(huà)一豎細又長(cháng)，再寫(xiě)斜短折長(cháng)）。
4．生在課本上先描紅，再寫(xiě)兩個(gè)k。（注意提醒寫(xiě)字的姿勢：頭正身直腳放平。
5．寫(xiě)完k。讓我們到大榕樹(shù)下學(xué)g和h（課件）。先看看他們在四線(xiàn)格中占哪兩格，再看看由幾筆寫(xiě)成？（指名說(shuō)）
6．師生觀(guān)看課件演示書(shū)寫(xiě)，再在課本上描紅，練寫(xiě)。
7．投影一名學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，請全班同學(xué)評議，并做給字母美容的趣味練習。
四、游戲鞏固
1.玩找朋友的游戲。
�。�1）說(shuō)游戲規則：字母娃娃看你們學(xué)得很認真，就想和你們玩個(gè)找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會(huì )了嗎？
�。�2）師提問(wèn)：
h h h我的朋友在哪里？
g、g、g，我的朋友在哪里？
河水的he，he的聲母在哪里？
客人的ke，ke 的聲母在哪里？
兒歌的ge，ge聲母在哪里？
2．玩捉迷藏的游戲。
�。�1）字母娃娃們找到了朋友，他們多高興呀，看，它們跑到蓮花山公園里去捉迷藏了。 （課件出示情境圖畫(huà)：公園里，小鳥(niǎo)吐出串串音符，白鴿在草地上散步，一群白鶴在空中飛翔，蝌蚪們在荷花池里嬉戲，哥哥牽著(zhù)妹妹從橋上走過(guò)……）
�。�2）字母娃娃說(shuō)呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎勵剪紙）
五、總結
這節課，我們來(lái)到了美麗的蓮花山公園游玩，還認識了3位聲母寶寶，現在，拼音小火車(chē)要帶小朋友回家了，讓我們在愉快的歌聲中和今天的新朋友說(shuō)再見(jiàn)吧�。ㄖ刚n題，生齊讀）
g k h 教學(xué)設計7
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
l.學(xué)會(huì )g,k,h三個(gè)聲母,認清字形,讀準字音,能正確書(shū)寫(xiě).
2.學(xué)習聲母,介母,韻母相拼的方法,練習三拼音.
【重難點(diǎn),關(guān)鍵】
1.學(xué)習g,k,h的音形;關(guān)鍵找準它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法o
2.學(xué)習和掌握三拼音連讀的拼音方法.
【教具準備】教學(xué)掛圖,漢語(yǔ)拼音字母卡片.
【教學(xué)過(guò)程】
一,檢查復習;
1.用卡片檢查學(xué)過(guò)的聲母的音.
二,學(xué)習聲母g,k,h.
(一)學(xué)習聲母g.
1.出示教學(xué)圖片第一幅問(wèn):圖上畫(huà)了什么
2.出示聲母卡片g,告訴學(xué)生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.學(xué)生練習發(fā)音.(多練習發(fā)音,少講發(fā)音的方法.)
5.啟發(fā)記憶字形.g像圖上的什么又像數字里哪個(gè)字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.
6.指導書(shū)寫(xiě).(步驟同前)
(二)學(xué)習聲母k.
1.出示教學(xué)圖片第二幅問(wèn):圖上畫(huà)的是什么
2.出示聲母卡片k,告訴學(xué)生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.學(xué)生練習發(fā)音.
5.啟發(fā)記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.
6.指導書(shū)寫(xiě).(方法同前)
(三)學(xué)習生母h.
1.出示教學(xué)圖片第三幅問(wèn):圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)她在干什么
2.出示聲母卡片h告訴學(xué)喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.啟發(fā)記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.
5 指導書(shū)寫(xiě).
三,鞏固練習.
1.認讀g,k,h聲母卡片.(個(gè)別,集體)
2.猜字游戲.
一把*背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母
四.指導讀書(shū).
【教學(xué)回顧】
能掌握g k h 讀法,正確書(shū)寫(xiě).
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.復習聲母g,k,h.
2.鞏固兩拼法,學(xué)習三拼法.
【教具準備】
一,檢查復習.
1.聽(tīng)音收取小卡片,同桌互相檢查.
二,鞏固聲,韻兩拼;學(xué)習三拼音.
1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)
a a a
g e k e h e
u u u
�、僮寣W(xué)生自由拼讀.
�、谧寕�(gè)別同學(xué)拼讀.
�、廴嗤瑢W(xué)拼讀.
2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫(xiě):u用紅筆寫(xiě),ā7 用藍筆寫(xiě))問(wèn):
i. 這個(gè)音節有幾個(gè)字母(三個(gè))以前學(xué)的音節有幾個(gè)字母(二個(gè))包括什么和什么(聲母和韻母)這個(gè)音節多了什么出來(lái)(多了一個(gè)單韻母.)
ii. 認識介音.在g u a guā7 這個(gè)音節中,iii. g是聲母,iv. ā7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節,vi. 就要采用三拼連讀的拼音方法來(lái)拼讀,vii. 簡(jiǎn)稱(chēng)三拼音.
�、劾蠋熓痉栋l(fā)音并講解方法.
拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當.
�、芾蠋燁I(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(拼讀與順口溜同步)
3.出示下列音節,練習三拼音.
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三,指導看圖讀兒歌.
1.圖上畫(huà)的是什么天氣你是怎么知道的
2.圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物他們各在什么地方干什么.
3.想一想,他們的心情一樣嗎為什么
4,指導讀兒歌.
5.找出本課的字母,讀一讀.
【教學(xué)回顧】
拼讀準確.個(gè)別學(xué)生拼讀較慢.
g k h 教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )ɡ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
ɡ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)準備
字母卡片、本課的生字、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習單韻母和學(xué)過(guò)的聲母
二、學(xué)習聲母ｇ
1、看圖，.教學(xué)聲母ɡ。
(1)、指導看圖。提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。
(2)、出示聲母ɡ。誰(shuí)認識？請讀對的同學(xué)當老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
(3)、指名試讀
2、學(xué)生練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習ɡ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來(lái)記憶ɡ的形。
小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹(shù)枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤ɡ、ɡ、ɡ。
比較讀ɡ—e、ɡ，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。
三、練習拼音
1、復習拼音方法。
2、讓學(xué)生試著(zhù)拼讀：ɡ—ɑ、ɡ—ｅ、ɡ—ｕ。
3、指名拼讀音節。
4、范寫(xiě)ɡ，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
四、學(xué)習聲母ｋ。
1、出示圖畫(huà)。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長(cháng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說(shuō)邊板書(shū)k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與ɡ同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀ɡ、k。
5、“開(kāi)火車(chē)”讀k。
6、比較k—e，k的讀音。
7、提問(wèn)：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k�；蛞煌C槍k、k、k。
8、范寫(xiě)k，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
9、讓學(xué)生試著(zhù)拼讀：k—ɑ、k—ｅ、k—ｕ。
五、、教學(xué)聲母h。觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說(shuō)一說(shuō)它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）
4、比較讀k、h，讓學(xué)生體會(huì )氣流的強弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區別形近字母
5、教順口溜：小椅子h、h、h。
6、范寫(xiě)h，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
7、讓學(xué)生試著(zhù)拼讀：h—ɑ、h—ｅ、h—ｕ。
六、指導學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)ɡ、ｋ、ｈ
講清ɡ、ｋ、ｈ的筆畫(huà)筆順及其在四線(xiàn)格中所占的位置。筆畫(huà)名稱(chēng)：“叫豎左彎”；“叫左斜右斜”。
七、總結本課學(xué)習情況，表?yè)P學(xué)習好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復習ɡ、ｋ、ｈ的音、形
二、教學(xué)三拼連讀法。
1、看圖，右邊畫(huà)著(zhù)西瓜，“瓜”的音節是ɡｕā，
ɡｕā是怎樣拼出來(lái)的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?
2、再看圖示，ɡ是聲母，ｕ叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ、ｕ、ā三個(gè)卡片，提示把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節ɡｕā。
3、教師示范拼讀。(聲母ɡ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5、練習拼讀三拼音節。
�。�1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1、帶調拼讀紅色的音節，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法；
2、讀謎語(yǔ)，猜一猜，能說(shuō)出為什么是“手”；
3、聯(lián)系“能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)”看圖讀詞，引導學(xué)生借助拼音讀準字音和輕聲；
4、認讀五個(gè)生字，注意區別畫(huà)—花、個(gè)—哥每組字的聲調。
四、擴展活動(dòng)
1、拼讀三拼音節，說(shuō)說(shuō)它們是什么。
�。瑁酲�(花)ɡｕō(鍋)ｈｕǒ(火)
2、讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。
ɡā—ɡｕā?、ｋā—ｋｕā?、ｈā—ｈｕā
3、ɡū—ɡｕō、ｈú—ｈｕó?、ｋù—ｋｕò
g k h 教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) g、k、h３個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節。
�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
【教材分析】
本課包括五部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著(zhù)彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在*背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習。
第三部分是 g、k、h 的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容一是以音節guā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著(zhù)媽媽在一邊看。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
g、k、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
【教學(xué)準備】
�。�、配合學(xué)習 g、k、h 發(fā)音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
�。�、本課的生字、生詞卡片。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習單韻母和學(xué)過(guò)的聲母
二、學(xué)習聲母 g
�。�、看圖，教學(xué)聲母 g：
�、� 指導看圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。
�、� 出示聲母g。誰(shuí)認識？請讀對的同學(xué)當老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是 g 音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
�、� 指名試讀。
�。�、學(xué)生練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�、利用圖上的橄欖枝學(xué)習 g 的形。還可以用“９字帶鉤就是 g”來(lái)記憶 g 的形。
小結圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹(shù)枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。
�。�、教順口溜９字彎鉤 g、g、g:
比較讀 g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。
三、練習拼音
�。�、復習拼音方法。
�。�、讓學(xué)生試著(zhù)拼讀 g—a、g—e、g—u。
�。�、指名拼讀音節。
�。�、范寫(xiě) g，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
四、學(xué)習聲母k
�。�、出示圖畫(huà)。老師領(lǐng)唱小小蝌蚪水里游，黑身子，長(cháng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說(shuō)邊板書(shū) k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生“k”讀“蝌”音要輕、短。
�。�、指名試讀。
�。�、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�。�、告訴學(xué)生k的發(fā)音部位與 g 同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀 g、k。
�。�、“開(kāi)火車(chē)”讀 k。
�。�、比較 k—e，k 的讀音。
�。�、提問(wèn)你怎樣記住k的形。
教順口溜蝌蚪叮草 k、k、k�；蛞煌C槍 k、k、k。
�。�、范寫(xiě)k，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
�。�、讓學(xué)生試著(zhù)拼讀 k—a、k—e、k—u。
五、教學(xué)聲母 h
觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)明圖意。
�。�、試讀 h 音。
�。�、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
�。�、比較讀 k—he、說(shuō)一說(shuō)它們的不同。（k 是聲母，讀音輕、短，he 是音節，聲音響亮。）
�。�、比較讀 k、h，讓學(xué)生體會(huì )氣流的強弱。
用手掌對著(zhù)嘴試驗氣流強弱發(fā) g 時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā) k 時(shí)有氣流沖出；發(fā) h 時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā) k 時(shí)的氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區別形近字母。
�。�、教順口溜小椅子 h、h、h。
�。�、范寫(xiě) h，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
�。�、讓學(xué)生試著(zhù)拼讀 h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
六、指導學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě) g、k、h
講清 g、k、h 的筆畫(huà)筆順及其在四線(xiàn)格中所占的位置。筆畫(huà)名稱(chēng)“ ”叫豎左彎；“ ”叫左斜右斜。
七、總結本課學(xué)習情況，表?yè)P學(xué)習好的同學(xué)
g k h 教學(xué)設計10
教材分析：
《g、k、h》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊的一篇漢語(yǔ)拼音課文。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激興趣，引入本課所要學(xué)的三個(gè)聲母g、k、h；第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習；第三部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆順；第四部分是以音節guā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)，學(xué)會(huì )拼讀三拼音是本課教學(xué)的重難點(diǎn)；第五部分是認讀字詞，配有圖畫(huà)和一首兒歌。
設計理念：
一年級學(xué)生好玩愛(ài)玩，注意力難以長(cháng)期集中，形象思維比抽象思維能力要強得多，對他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習抽象的漢語(yǔ)拼音有困難，如何將漢語(yǔ)拼音形象具體化是關(guān)鍵。而《語(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，在教學(xué)中，我們應結合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，如游戲、小組合作，創(chuàng )設情景等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )g、 k、 h三個(gè)聲母，能讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、初步學(xué)會(huì )拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。
4、認識“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
課前準備：拼音、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )g k h三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、能夠說(shuō)一句完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查：
1、看卡片認讀6個(gè)單韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母？誰(shuí)會(huì )讀？哪幾個(gè)聲母要送氣？
�。ǘ┮鲂抡n，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習第5課，認識3個(gè)新朋友，它們藏在這幅圖里呢？我們先來(lái)看看，圖上畫(huà)著(zhù)什么，他們在干什么？（學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母g。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出g：圖上畫(huà)著(zhù)什么？它們在干什么？
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g，形狀像g，板書(shū)：g。
2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形：
�。�1）示范發(fā)音，仔細聽(tīng)，看口形。
�。ń處熯呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法）
�。�2）學(xué)生練讀。
�。�3）指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）記字形，啟發(fā)想象：你們看g像什么？
教順口溜：一群白鴿，鴿子花環(huán)，9字加。
3、書(shū)寫(xiě)字母“g”：
�、� 認識基本筆畫(huà)“豎左彎”。 ⑵ 觀(guān)察書(shū)中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�、� 教師范寫(xiě)“g”：
�。ㄋ模┙虒W(xué)聲母k。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出k：數一數池塘里有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
師引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書(shū)k。
2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
�。�1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用手掌對著(zhù)嘴感受沖出的氣流。
�。�2）請學(xué)生手掌對著(zhù)手心練讀，體會(huì )發(fā)音方法。
�。�3）同桌對讀，互相糾正，再指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）記住字形：你有什么辦法能記住它？
請學(xué)生試編兒歌記住k：蝌蚪戲水，像挺機槍。
3、指導書(shū)空和書(shū)寫(xiě)，k兩筆寫(xiě)成。
�、� 認識基本筆畫(huà)： 左斜右斜。
�、� 怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢？請大家認真觀(guān)察范字及筆順。
�、� 學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。
�。ǖ谝还P是“丨”，第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線(xiàn)上與上邊點(diǎn)對齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。）
�、� 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導。
�、� 在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。
�、� 每個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母與范字比較進(jìn)行評改。
�。ㄎ澹�、教學(xué)聲母h。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出h：圖上有兩個(gè)小朋友，他們在干什么呀？（聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：他們坐在椅子上喝飲料。）
引入：喝水的喝的聲母是h 。
2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
�。�1）范讀，跟讀，齊讀。
�。◣熞龑В喊l(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱）
�。�2）圖上哪里好像h字？
自編順口溜：像把椅子。
3、指導書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。
�、� 學(xué)生觀(guān)察筆順及點(diǎn)格位置。
�、� 學(xué)生試著(zhù)書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。
�。┬〗Y。
今天，我們學(xué)習了三個(gè)聲母，它們分別是→g k h，我們不但會(huì )認，還學(xué)會(huì )了書(shū)寫(xiě)。下節課，我們還要學(xué)習g k h的拼音。
g k h 教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
漢語(yǔ)拼音 g k h
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“g k h”三個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。讀準“g k h”與單韻母相拼的音節，初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節。會(huì )讀兒歌，認讀5個(gè)生字。
2、培養學(xué)生的拼讀識字能力 。
3、培養學(xué)生的語(yǔ)文良好語(yǔ)文學(xué)習習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確地拼讀三拼音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2、接順序讀讀8個(gè)聲母卡片，再打亂順序讀。
3、拼讀音節：“tù nǔ lè dù”，指名讀，跟讀
二、新授
1、今天我們繼續來(lái)學(xué)習三個(gè)聲母“g k h”，你會(huì )讀媽?zhuān)浚ǜ鞣N形式讀）打亂順序搶讀。
2、拼讀音節
出示g—a—ga k—a—ka h—a—ha
指名拼讀，你是怎樣拼的？其余的音節自己練習拼。
3、學(xué)習三拼音節
�。�1）學(xué)習“guā”的拼讀
請同學(xué)進(jìn)行音節的拼讀；再請同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。
�。�2）老師告訴什么叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？
�。�3）讀三拼音節時(shí)，引導學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復拼讀練習。體會(huì )拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
�。�4）三拼音節練習
自己試著(zhù)拼一拼。各種形式練習讀
4、指導書(shū)寫(xiě)
5、學(xué)習兒歌，識字
三、 練習
1、卡片出示生字,開(kāi)火車(chē)讀生字,讀字組詞說(shuō)話(huà)
2、猜字游戲
四、小結
今天我們又結識了3個(gè)聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會(huì )了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，還認識了5個(gè)生字,你們真聰明！
g k h 教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、了解拼音對學(xué)習普通話(huà)的意義，自覺(jué)學(xué)習和使用普通話(huà)。
�。�、通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
�。�、認識３個(gè)聲母，能用這３個(gè)聲母拼讀，學(xué)習三拼音。
【教學(xué)準備】
背面寫(xiě)有音節的生字卡片；圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、獎品激勵，復習導入
�。�、游戲中復習、導入。
�、� 看《漢語(yǔ)拼音字母表》，帶讀學(xué)過(guò)的拼音。
�、� 猜字母游戲，復習學(xué)過(guò)的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚(yú)吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個(gè)門(mén)洞（n）；兩個(gè)門(mén)洞（m）。
�、� 猜字游戲，復習拼讀及學(xué)過(guò)的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較 dà bà）。
二、學(xué)習認讀聲母 g k h
�。�、老師又給大家帶來(lái)了三位新朋友。（在四線(xiàn)三格中板書(shū) g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。（由同學(xué)上臺完成）
�。�、有誰(shuí)會(huì )讀？（試讀，老師不作評判）
�。�、老師正音、帶讀。
�。�、誰(shuí)能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿 g g g（９字加彎 g g g）
兩只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）
請學(xué)生上臺找找圖中藏著(zhù)的字母。
�。�、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時(shí)，其他組休息）
�。�、出示卡片：hóng gěi kuài，請學(xué)生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個(gè)學(xué)生都有一次單獨發(fā)言的機會(huì )。）
�。�、發(fā)放學(xué)過(guò)的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來(lái)。 （練習一段時(shí)間后，讓學(xué)生按聲母分類(lèi)排隊，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學(xué)習拼讀
�。�、出示板書(shū)：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分別認讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來(lái)認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）
�。�、出示 gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì )拼？能猜著(zhù)卡片后的字嗎？
�。�、會(huì )拼兩拼音的同學(xué)了不起。會(huì )拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習三拼音。
出示板書(shū)：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。
�。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋�(gè)，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個(gè)，老師注意糾正。能上臺來(lái)拼的，可以選擇圖片貼上去。）
�。�、游戲鞏固。（學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè )休息，老師趁機將板書(shū)中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線(xiàn)連起來(lái)。）
五、激發(fā)探究的興趣
�。�、丁丁的話(huà)：
小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認識許多字，就能說(shuō)好普通話(huà)。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
�。�、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學(xué)過(guò)的聲母 g k h。多認幾個(gè)字。
g k h 教學(xué)設計13
【教育目標】
�。�、了解聲母 g、k ２個(gè)聲母，發(fā)音方法。
�。�、學(xué)會(huì ) g、k ２個(gè)聲母的字形及發(fā)音，并會(huì )在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。
�。�、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)，發(fā)音習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )認讀 g、k 并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“g”書(shū)寫(xiě)。
【教具準備】
課件，一棵蘋(píng)果樹(shù)。（圖片）
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習，導入
�。�、出示課件，讓我們一起來(lái)復習已學(xué)過(guò)的聲母。（生齊讀）
�。�、出示課件，請在這兩個(gè)小題中任選一題來(lái)讀一讀：
b、m、f、p、d、n、l、t
b—d m—n f—t b—p
指導讀。
�。�、這節課我們繼續來(lái)學(xué)習聲母，用我們上幾節課學(xué)習聲母的方法來(lái)編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。
二、教學(xué)g
�。�、（出示課件）看了圖你最想說(shuō)什么？
�。�、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“g”（板書(shū)）
�。�、師教學(xué)發(fā)音方法
在發(fā) g 時(shí)，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開(kāi)松腭，讓氣流出來(lái)。
�、� 看老師發(fā)音，小朋友仔細看、聽(tīng)。
�、� 學(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開(kāi)小火車(chē)讀。
�。�、你能編順口溜或編故事來(lái)記住它嗎？
�。�、指導g的書(shū)寫(xiě)及在四線(xiàn)格中的位置。
�。�、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě) g，師巡回指導。
三、教學(xué) k
�。�、講故事引出 k（邊講故事邊出示課件）
�。�、區別 k、g，請小朋友把手心對準嘴，想想讀 g、k 有什么不一樣？
�。�、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。
�。�、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來(lái)比較k嗎？
�。�、指導k的書(shū)寫(xiě)及在四線(xiàn)格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě) k，師巡回指導。
四、鞏固練習
�。�、老師給 g、k 找了一些朋友，出示 ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。
�。�、游戲摘蘋(píng)果。
�。�、老師這有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結了許多又大又紅的蘋(píng)果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋(píng)果需要拼拼這些音節，拼對了才能把蘋(píng)果摘走。
五、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們又學(xué)到了２個(gè)聲母，這２個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友，下節課再一起來(lái)學(xué)習。
g k h 教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習聲母g k h 及其音節，了解三拼音節。
2、 學(xué)習兒歌，鞏聲母g k h。
3、 認識“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”五個(gè)生字，會(huì )標音。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握聲母g k h的相關(guān)音節字詞，學(xué)會(huì )標音。
難點(diǎn)：給生字標音，認識記住生字。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友們，我們上個(gè)星期五學(xué)習了三個(gè)聲母，還記得是哪三個(gè)嗎？
生：g k h
師：很好，上個(gè)星期五我們玩了個(gè)找朋友的游戲，我們分別給g k h找了好多朋友跟他們玩，但是每個(gè)聲母都只有一個(gè)朋友跟他玩。今天，我們來(lái)找多一個(gè)朋友，讓他們三個(gè)人一起玩。請小朋友們看黑板。
事先板書(shū)：
gu
ku
hu
事先準備卡片：a o
小黑板上的g k h 現在都只有u 一個(gè)朋友，現在我們再來(lái)給他們找一個(gè)朋友。我們先找“a”跟他們玩.
加上板書(shū)：
gua （標上四聲調）
kua
hua
他們站在一起之后，就應該這么讀，請跟老師讀：gua kua hua （加上四聲調）
他們認識了“a”，很高興，但是“a”要幫媽媽干活先走了，來(lái)了另外一位小伙伴跟他們玩，這位小伙伴是：“o”。
他們站在一起之后變成了：
板書(shū)：
guo
kuo
huo
跟老師讀······那么這些音節我們把他們叫做“三拼音節”。有沒(méi)有小朋友發(fā)現，這些音節的聲調都是標在哪里的呢？
生說(shuō)。
師：說(shuō)得很好，我們表?yè)P他“棒棒你真棒”。三拼音節的的聲調要標在韻母上，就是這些“a o ”上。接下來(lái)，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。請同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文課本第17頁(yè)。我們一起來(lái)學(xué)習這首兒歌《猜一猜》。（ppt展示兒歌）。
請先跟老師讀一讀：······
請一位小朋友來(lái)讀一讀。哪位小朋友來(lái)讀一讀？
生讀。
師：讀得好，我們表?yè)P他“棒棒，你真棒”。你來(lái)當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。同學(xué)們跟著(zhù)他讀，他讀一句，你們跟著(zhù)讀一句。開(kāi)始。
生讀。
師：大家讀得很好。這首兒歌是一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)猜出來(lái)這個(gè)謎底是什么？
生：手。
師：沒(méi)錯，就是“手”，你真聰明。
聰明的小朋友們，我們學(xué)習了這首兒歌，這首兒歌里也有幾個(gè)字我們要認識認識。（拿出生字卡片）這個(gè)字你們認識嗎？
生：認識。
師：認識的同學(xué)請舉起你的小手。你來(lái)說(shuō)（指一個(gè)學(xué)生）
生“hua 花”。
師：讀得對不對？
生：“對”。
師：你來(lái)當小老師，同學(xué)們跟著(zhù)他讀。這么讀：“hua 花花花”。
生讀
師：老師給“花”組個(gè)詞（舉出“荷花”卡片）。這個(gè)詞怎么讀？
生：“荷花”
師：對，請跟老師讀“hehua 荷花荷花荷花”
生讀。
師：咱們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，看哪列火車(chē)開(kāi)得好�；疖�(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？
生：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)。
師：好，這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生輪讀“he hua 荷花荷花荷花”。
師：再來(lái)開(kāi)一列火車(chē)�；疖�(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？
生：“火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)�！�
師：好，這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生輪讀“ he hua 荷花荷花荷花�！�
師：再來(lái)認識一個(gè)生字（舉出“哥”卡片），這個(gè)字誰(shuí)認識？誰(shuí)來(lái)讀一讀？請你來(lái)。
生讀：“ge 哥”
師：讀得很好，請跟他讀：“ge哥哥哥”
生讀。
師：兩個(gè)“哥”字在一起，又怎么讀呢？
生：哥哥
師：很好，請跟老師讀：ge 哥哥 哥哥 哥哥
生讀。
開(kāi)小火車(chē)。
師：與哥哥對應的是？
生：弟弟。
師：真聰明，我們一起來(lái)讀“di弟 弟弟”。
生讀。
師：請跟老師讀“di 弟弟 弟弟 弟弟”
生讀。
師：那么這個(gè)字呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？請你來(lái)。
生：“ge 個(gè) 個(gè) 個(gè)”
師：讀得對不對。
生：對。
師：請你來(lái)當小老師，帶著(zhù)同學(xué)讀一讀。同學(xué)們跟著(zhù)他讀。
生讀。
師：小朋友們，還有一個(gè)字等著(zhù)我們認識他哦，這個(gè)字（舉出“畫(huà)”字），誰(shuí)認識？誰(shuí)來(lái)讀一讀？好，請你來(lái)。
生：“hua 畫(huà)畫(huà)畫(huà)”
師：他讀得對不對？
生：對
師：請跟他讀：“hua 畫(huà)畫(huà)畫(huà)”
生讀
師：這個(gè)“畫(huà)”是“畫(huà)畫(huà)的畫(huà)”，你知道他還是什么的“畫(huà)”嗎？
生：圖畫(huà)的畫(huà)、畫(huà)東西的畫(huà)······
師：同學(xué)們都很聰明。這幾個(gè)字都認識了。那么我們拿出我們的抄寫(xiě)本，翻開(kāi)新的一頁(yè)，折好。拿出你的鉛筆。
我們先來(lái)寫(xiě)“ ga ”，前面四個(gè)不用標聲調，后面四個(gè)要標聲調。
再來(lái)寫(xiě)“ka ”
寫(xiě)“ha”，
再來(lái)寫(xiě)“gua”，標調要標在韻母“a ”上。
再來(lái)寫(xiě)”guo” ，標調要標在韻母”o “上。
依次抄寫(xiě)“kua kuo hua huo .”
這節課上到這里，沒(méi)有寫(xiě)完的小朋友請帶回去寫(xiě)。寫(xiě)完的小朋友將抄寫(xiě)本放進(jìn)書(shū)包里，明天再交給老師。
教學(xué)反思：
這節課課堂控制沒(méi)有做好，課堂秩序較為混亂。計劃一節課的內容只能上到一大半，不能完全講完。學(xué)生學(xué)習效果較差，能夠聽(tīng)進(jìn)去的學(xué)生不多。比較活躍的學(xué)生在玩自己的。整節課老師要不斷地強調紀律。因此，在學(xué)生面前樹(shù)立威信，管理號課堂是第一任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，口頭禪“好不好？”出現頻繁，這會(huì )讓學(xué)生以為教師信心不足，繼而擾亂課堂。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不必總是詢(xún)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)。
【g k h 教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《g、k、h》教學(xué)反思12-16
g k h教學(xué)反思12-16
G k h 精致教學(xué)課件04-08
小學(xué)拼音：《g k h》教學(xué)課件09-21
《漢語(yǔ)拼音5 g k h》的教學(xué)游戲06-06
《漢語(yǔ)拼音 g、k、h》教學(xué)案例與評析07-08
《漢語(yǔ)拼音 g k h》課堂實(shí)錄06-03
小學(xué)生《漢語(yǔ)拼音 g k h》課堂實(shí)錄07-01