ao ou iu教學(xué)設計15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的ao ou iu教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
ao ou iu教學(xué)設計1
情感目標：
培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
認知目標：
學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
能力目標：
能運用所學(xué)知識。讀準ao ou iu三個(gè)韻母的音和形。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、導語(yǔ)：藍貓從太空旅游回來(lái)了，給大家帶來(lái)神秘的禮物，誰(shuí)愿意上來(lái)摸出其中的禮物？
2、先摸一摸，再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來(lái)。
3、出示情境圖，問(wèn)這畫(huà)的是什么時(shí)候？從哪兒看出來(lái)？誰(shuí)在哪兒干什么？
學(xué)生練習說(shuō)話(huà)：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。
有2個(gè)在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
4、學(xué)習語(yǔ)境歌：身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.
二、學(xué)習三個(gè)復韻母ao ou iu
1、仔細觀(guān)察：ao ou iu：看看這三個(gè)復韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎么發(fā)音的？
2、先來(lái)讀準ao 的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點(diǎn)。就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母ɑo.指名讀，讀對了請他做小老師帶領(lǐng)大家讀。
�。�1）ao 是有哪兩個(gè)單韻母組成的？讀時(shí)要注意什么？
�。�2）學(xué)生練習讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)ao 的聲調該怎么標？練習讀ao的四聲。
3、讀準ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥(niǎo)叫“海鷗”它的名字里就有我們學(xué)的第二個(gè)復韻母ou,它由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？指名說(shuō)后讀，讀對帶領(lǐng)大家讀。
�。�1）學(xué)生練習讀復韻母的音。
�。�2）練習讀它的四聲。
4、練習讀iu的音。
�。�1）游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢？（在圖上相應位置貼出iu），指名讀，帶領(lǐng)大家讀。
�。�2）iu的聲調該怎么標？
�。�3）練習讀四聲。
5、書(shū)寫(xiě)ao ou iu
�。�1）引導觀(guān)察書(shū)上的四線(xiàn)格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ao ou iu要注意什么？
�。�2）請學(xué)生先上臺書(shū)寫(xiě)，再評價(jià)。
�。�3）描紅。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片ao ou iu。
2、聽(tīng)音找朋友。
3、給下面的復韻母標聲調。
ao ou iu教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習（糾正）ao ou iu三個(gè)復韻母的讀音及四聲，進(jìn)一步掌握標調規則。
2、在發(fā)音時(shí)注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時(shí)注意與生活的聯(lián)系。
3、會(huì )拼讀本課的復韻母音節，會(huì )讀三拼音音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習內容
一、復習鞏固
小朋友還記得我們上節課認識的拼音朋友嗎？我們再來(lái)認一認。
插件：深藍色為底，火車(chē)開(kāi)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)并配上聲音，煙霧中冒出“開(kāi)火車(chē)讀拼音”。
他們有一個(gè)共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“ao ou iu”
瞧，班級里多熱鬧��！ 那就讓 老師來(lái)給你們降降溫吧！請同學(xué)們看圖，圖上畫(huà)的是什么季節？從哪里能看出來(lái)？圖上有誰(shuí)？他們又在干什么呢？（出示課件）
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出四個(gè)字“看圖說(shuō)話(huà)”。
�。ㄐ〗Y）冬天到了，非常寒冷。地上堆著(zhù)厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說(shuō)：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認識的復韻母娃娃就會(huì )出現了。
身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個(gè)復韻母）
板塊二：指導學(xué)生學(xué)習“ao ou iu”及四聲
一、學(xué)習“ao”
1、讀準音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應該是怎樣的呢？
�。ㄐ〗Y）對了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍色為底，孩子們穿著(zhù)厚厚的鴨絨襖，出現五個(gè)字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應該戴在誰(shuí)的頭上呢？小朋友先一起說(shuō)一說(shuō)標調兒歌。
現在你們知道答案了嗎？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
�。ㄐ〗Y）有a在，給a戴。我們當然把帽子戴在a的頭上了。我們再來(lái)讀一讀。
二、學(xué)習“ou”
1、讀準音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍色為底，海鷗飛翔，出現三個(gè)字“讀一讀”。
它是由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？
�。ㄐ〗Y）“ou”是由o和u組成的，小朋友認真地讀給海鷗聽(tīng)，讓他評一評誰(shuí)讀得最好？
2、讀四聲。小海鷗說(shuō)：“你們都讀得不錯�，F在ou也要戴四頂帽子了。你們來(lái)幫幫我吧！”小朋友，誰(shuí)愿意幫助小海鷗呀？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出五個(gè)字“給ou標聲調”。
�。ㄐ〗Y）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對了。我們來(lái)讀一讀“ou”的四聲。
三、學(xué)習“iu”
1、讀準音。第三個(gè)復韻母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二聲，你們想想，這第三個(gè)復韻母讀什么？
一起讀“iu”。
插件：深藍色為底，小卡通在游泳，出現三個(gè)字“讀一讀”。
你們覺(jué)得它和我們讀的哪個(gè)單韻母特別像？
2、讀四聲�，F在，我們來(lái)給“iu”戴帽子�！皍i”戴在“i”上，那“iu”也是這樣了，對嗎？
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
�。ㄐ〗Y）小朋友，真聰明�！癷”和“u”喜歡搶位置，誰(shuí)搶到后面的位置，誰(shuí)就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。誰(shuí)來(lái)做小老師教大家讀“iu”的四聲呢？
四、游戲鞏固
今天我們來(lái)玩一個(gè)“金魚(yú)吐泡泡”的游戲。
插件：深藍色為底，小金魚(yú)在吐泡泡，吐出四個(gè)字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習拼讀帶有“ao ou iu”的音節
一、過(guò)河游戲
還記得快樂(lè )的拼音樂(lè )園旅程嗎？讓我們坐上小火車(chē)，再次出發(fā)吧！請小朋友打開(kāi)書(shū)，讀一讀書(shū)上帶有圖畫(huà)的音節，讀完了就坐端正。
插件：深藍色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書(shū)的時(shí)候，拼音樂(lè )園出現了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對上面的詞語(yǔ)，就能順利過(guò)河了！
插件：深藍色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個(gè)字“踏石過(guò)河”。
小朋友，加油��！
�。ㄐ〗Y）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽(tīng)。
二、暢游動(dòng)物園
嘀嘀嗒，小汽車(chē)出發(fā)了。我們來(lái)到了動(dòng)物園，小朋友快下車(chē)，說(shuō)說(shuō)你們在書(shū)中都看到了誰(shuí)？
插件：深藍色為底，許多動(dòng)物，出現三個(gè)字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍色為底，許多動(dòng)物，出現四個(gè)字“想象說(shuō)話(huà)”。
大家想得很好。其實(shí)他們是來(lái)給我們送“繞口令”的，你們快一起來(lái)讀一讀吧！
那拼音樂(lè )園的動(dòng)物園里還有誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認一認。
插件：深藍色為底，許多動(dòng)物，出現三個(gè)字“讀一讀”。
�。ㄐ〗Y）動(dòng)物們可喜歡你們了，說(shuō)你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息
嘀嘀嗒，小汽車(chē)又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫��？對了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍色為底，卡通小餐廳，出現三個(gè)字“讀一讀”。
�。ㄐ〗Y）吃飽了沒(méi)？我們得上車(chē)回家嘍！
四、讀書(shū)。
游完拼音樂(lè )園，我們一起再來(lái)讀讀語(yǔ)文書(shū)吧！邊讀，邊回味剛才快樂(lè )的拼音樂(lè )園之旅。
板塊四：學(xué)習書(shū)寫(xiě)復韻母
請小朋友認真觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)，在寫(xiě)這三個(gè)復韻母的時(shí)候要注意些什么呢？
拿出筆，認真寫(xiě)。
播放寫(xiě)字歌。
ao ou iu教學(xué)設計3
一、【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。
熟練拼讀聲母與其組成的音節。
2．正確讀音節，復習三拼連讀的方法。
3．激發(fā)學(xué)生在游戲中學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，在生活中發(fā)現語(yǔ)文。
二、【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習它們的四聲，能正確地讀音。
三、【教學(xué)難點(diǎn)】：
熟練拼讀韻母的發(fā)音與復韻母ao ou iu組成的音節的拼讀。
四、【教學(xué)準備】
課件、字母卡片、圖片與一些商品。
五、【教學(xué)過(guò)程】：
�。ㄒ唬�、課前律動(dòng) 輕松愉悅
同學(xué)們，聽(tīng)健康爺爺高興地手舞足蹈起來(lái)了，讓我們也一起隨著(zhù)森林爺爺跳起來(lái)吧！ （做健康操）
�。ǘ�、興趣導入，引發(fā)競爭，創(chuàng )設情境。
1、復習單韻母。（出示課件）（同學(xué)們看太陽(yáng)都升起來(lái)了，單韻母們還在家里呢？我們請單韻母一塊做口腔體操好不好！
2、復習復韻母ai ei ui。
那我們學(xué)過(guò)的ai ei ui又該住哪個(gè)家呢？誰(shuí)還記得它們是怎樣發(fā)音的？
�。ㄈ�、學(xué)習新知，穩中取勝，步步為營(yíng)。
1、學(xué)習復韻ao。（出示五環(huán)旗圖片）
看到這面五環(huán)旗，你想到了什么？那“奧”的第一聲怎樣讀？
那你能不能告訴小伙伴們你是怎樣發(fā)出這個(gè)音的呢？
�。�1）指名讀。（2）范讀。（課件演示）（3）齊讀。
2、同樣方法教學(xué)ou、iu。（一年級學(xué)生年齡小，運用遷移法教學(xué)比較適合他們。）
3、練習ao ou iu的四聲。
出示看卡片和他們四兄弟打打招呼吧！
�。ㄐ∈种缸x、指名讀、齊讀、抽讀）
�。ㄋ模�、兩拼練習、游戲拓展：
�、闭J讀聲母。
2、打開(kāi)書(shū)拼讀音節。
z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu
3、看大屏幕拼讀。（男女比拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼）
4、練讀帶調號的音節。
cǎo méi pài hǎo lǐyǒu
miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì
niúròu bābǎozhōu yóu yú sī
�。ㄎ澹�、游戲激趣，鞏固知識，體驗成功。
�。ìF在為了獎勵大家學(xué)的這么認真，老師和大家來(lái)做個(gè)游戲，小朋友們看音節，做動(dòng)作，讓老師猜，好嗎？）
出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。
�。�、聯(lián)系生活，拓展延伸，課內外結合。
1、購物超市。
�。ǔ鍪菊n件）到了哪了？（chāo shì。）
超市里的東西真多，誰(shuí)當售貨員？同學(xué)們要買(mǎi)的東西，老師已經(jīng)用音節寫(xiě)出來(lái)了。你們把它們拼一拼，問(wèn)一問(wèn)售貨員有沒(méi)有，行嗎？
yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī
2、作業(yè)超市。
我的發(fā)現：
a．我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao ou iu這些復韻母：
b．我知道教室里下列物品名稱(chēng)的音節中有ao ou iu：
c．我知道上學(xué)路上的很多牌子中有ao ou iu這些復韻母：
d．我還知道很多地方躲著(zhù)ao ou iu，你也試試看！
�。ㄆ撸�、回歸整體，小結全文
1、小結板書(shū)。
2、學(xué)的怎么樣？（出示課件）
ao ou iu教學(xué)設計4
教學(xué)目標
知識與技能
1.學(xué)會(huì )本課3個(gè)復韻母，讀準四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.讀兒歌，認識3個(gè)生字。
過(guò)程與方法
1.借助情境圖和兒歌練習準確拼讀音節。
2.掌握這三個(gè)復韻母與聲母的相拼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，使學(xué)生認識掌握拼音這一工具的需要。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )本課3個(gè)復韻母，讀準四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.借助情境圖和兒歌練習準確拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，使學(xué)生認識掌握拼音這一工具的需要。
教學(xué)準備
拼音卡片、課件、展臺
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引出課題。
1.導入：上節課我們認識了3個(gè)復韻母朋友，還記得嗎？今天我們再來(lái)認識3個(gè)復韻母朋友，好嗎？
2.板書(shū)課題。
二、學(xué)習復韻母ɑo、ou、iu。
1.課件出示第一幅圖片，問(wèn)：你們知道這是什么嗎？
2.小結：奧運會(huì )的“奧”跟我們要認識的哪位拼音朋友有關(guān)？——是ɑo的第四聲。
3.出示：ɑo，引導學(xué)生多種形式練習讀。
4.引導小組合作讀ɑo的四聲。
5.指名讀。組織男、女生賽讀。
6.出示四線(xiàn)格，教師范寫(xiě)。
7.引導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
8.引導學(xué)生用同樣的方法學(xué)習ou、iu。
三、讀讀四聲。
1.自由讀→同桌指讀。
2.師任意寫(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
4.生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書(shū)，抽讀。
6.“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
第二課時(shí)（053）
一、復習復韻母ɑo、ou、iu
二、看圖拼讀音節詞。
1．看圖指名回答，他們是誰(shuí)？你了解他們嗎？指名說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。
2．你能讀出他們的名字嗎？
出示音節詞，學(xué)生練習拼讀，指名讀，齊讀。
三、拼讀音節。
1.出示音節：zɑo lou jiu，引導學(xué)生說(shuō)出聲母和韻母各是什么。
2.給音節加上四聲，指名讀。
3.引導學(xué)生齊讀。
4.引導學(xué)生學(xué)習帶有ɑo、ou、iu的三拼音節。
�。�1）出示三拼音節，指名嘗試拼讀。
�。�2）引導男、女生賽讀。
�。�3）引導學(xué)生齊讀。
四、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習句子。
1.過(guò)渡：春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，春暖花開(kāi)，我們一起到公園里看看吧！
2.出示音節，引導試讀。
3.啟發(fā)思考：圖中的公園里都有哪些事物呢？從左到右看一看，說(shuō)一說(shuō)吧！
4.出示帶拼音的詞語(yǔ)，引導學(xué)生自由拼讀。
五、朗讀兒歌。
1．（出示兒歌）你們來(lái)試著(zhù)讀一讀《歡迎臺灣小朋友》吧！
2.引導學(xué)生自由拼讀紅色的音節。引導全班展示讀兒歌。
3.出示“小、橋、臺”。引導學(xué)生齊讀兩遍。引導學(xué)生齊讀兒歌。
ao ou iu教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節，了解“iu”的標調規則。
【教學(xué)難點(diǎn)】“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)�！癷u”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、做“變魔術(shù)”游戲，激趣導入
1．老師：“老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線(xiàn)加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學(xué)生讀出字母，并帶領(lǐng)大家讀3遍。
2．做“找朋友”游戲。
老師：“同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼�！背鍪締雾嵞缚ㄆ╝、o、e、i、u、ü），請學(xué)生齊讀。
老師：“誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個(gè)復韻母？”請學(xué)生上臺找卡片并指導說(shuō)話(huà)，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。
老師導入：“單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成‘a(chǎn)i、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友��？”板書(shū)課題“10 ao ou iu”。
二、初步認形
老師：“請同學(xué)們翻開(kāi)‘漢語(yǔ)拼音’第10課，看看今天要學(xué)的3個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？”指名請學(xué)生回答（如a和o組成ao），師隨學(xué)生回答相機板書(shū)“10 aoouiu”。
三、讀準音
1．老師：“這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀？”指名請學(xué)生讀拼音。
2．老師：“不會(huì )讀的小朋友，我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音�！币龑W(xué)生猜讀，比如第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，它是奧運會(huì )的標志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，可以據此推出這個(gè)復韻母念“iu”。
3．聽(tīng)錄音跟讀、同桌互聽(tīng)互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進(jìn)行正音。
4．結合四聲拼讀。
�。�1）自由讀、同桌指讀韻母。
�。�2）師任意寫(xiě)“ao”的四聲，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）生標“ou”的四聲，并以不同方式讀。
�。�4）生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導學(xué)生通過(guò)兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上，了解“i、u并列標在后”的標調規則。
5．做聲調手勢，學(xué)生齊讀相關(guān)韻母，抽讀。
6．做“比耳朵”游戲。
師讀帶調韻母，生上臺指出相應韻母。如果指的對，其余學(xué)生拍3下手，齊說(shuō)“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應韻母。
四、課中操
學(xué)生跟讀下面的兒歌，并結合動(dòng)作進(jìn)行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫(xiě)生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’�！�
ao ou iu教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
�。�、指讀音節niao xiao gao。
�。�、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。
學(xué)生對于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習，新課程標準大力提倡自主合作學(xué)習，從低年級開(kāi)始我們教師就要有意識地進(jìn)行這種學(xué)習方式的培養，培養與同學(xué)之間的合作，以及與人交往的能力。
二、學(xué)習ou iu 與聲母的拼音
�。�、學(xué)習方框內音節：
�、懦鍪� t tou h ou hou g gou z zou
�、茖W(xué)生自由練習拼讀、直呼。
�、侵该糇x。
�、瘸鍪� n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對于學(xué)習時(shí)有了困難的學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學(xué)生學(xué)習的壓力。
�、梢龑ёx方框內音節。
�。�、看圖讀拼音詞：
�、懦鍪緂—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。
�、普f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么狗：
出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
�、浅鍪緌—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。
�、日f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
�、芍该B讀拼音詞。
�。�、看圖讀繞口令：
�、艌D上畫(huà)的是什么地方？圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？它們正在干什么？
�、瞥鍪纠@口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
�、且龑ё杂善醋x。
�、扔懻撾y拼讀的音節。
�、芍该x繞口令。
三、鞏固練習
�。�、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
�。�、分解音節。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業(yè)
�。�、練習讀拼音句。
�。�、抄寫(xiě)有關(guān)音節tou niu zou tiao guo
ao ou iu教學(xué)設計7
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”。因此，本課中，我根據學(xué)生的`特點(diǎn)，以故事引入的形式展開(kāi)教學(xué)，使課堂充滿(mǎn)生機，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ao, ou iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀聲母與復韻母ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識“頭”，練習“老”，“九”的拼讀。
4、能體會(huì )到拼讀識字的樂(lè )趣，培養學(xué)生觀(guān)察和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：復韻母ao ou iu的發(fā)音及其四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母ao ou iu組成的音節。
教學(xué)準備：實(shí)物教具，ao ou iu的四聲卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣復習，引發(fā)求知
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽(tīng)故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示：a .i. ai. e. ei. u. ui
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知
�。ㄒ唬┕适聦耄簬熤v《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學(xué)們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1、學(xué)習ao
a、出示第一封密電棉襖圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。ɑ蛘呤菉W運五環(huán)標志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）
b、出示密電拼音ao部分，學(xué)生根據圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領(lǐng)讀，要求注意觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。
c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）
2、學(xué)習ou
a、出示第二封密電海歐圖，看圖說(shuō)話(huà)？
同桌合作，點(diǎn)名回答，或者是蓮藕圖。
b、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領(lǐng)讀。
c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說(shuō)。
3、學(xué)習iu
a、出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確（游泳健獎?dòng)斡緢D）。
b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。
4、出示奧運五環(huán)圖，蓮藕圖，看圖書(shū)，調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習
a、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰(shuí)的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。師范讀，領(lǐng)讀看老師手勢讀，學(xué)生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。
b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲
師：āo, āo, 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。
áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。
ǎo,ǎo,什么ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。
ào,ào,什么ào？ 奧，奧，奧運會(huì )的奧。
c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時(shí)，你讀這些音嗎？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見(jiàn)了，
ǒu ǒu ǒu我愛(ài)吃蓮藕，òu òu òu千萬(wàn)別慪氣。
d、小組合作學(xué)習讀iu的四聲，開(kāi)火車(chē)讀。
e、觀(guān)察iu的聲調標在哪兒，區分ui。
f、拿出iu的四聲卡片做游戲
iū iū iū優(yōu)美的優(yōu)在哪里
iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并讀出句子
iǔ iǔ iǔ沒(méi)有的有在哪里
iù iù iù右邊的右在哪里
師：孫悟空在同學(xué)們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過(guò)了火焰山，繼續去西天取經(jīng)，你們客聽(tīng)，他們一邊走，一邊唱著(zhù)歌呢？
《白龍馬，腿朝西……》
三、觀(guān)察，探索新知
師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)，孫悟空沒(méi)有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來(lái)了！
孫：大家好！為了感謝當年你們幫助過(guò)我，俺老孫今天特意從花果山摘來(lái)了一些仙桃請大家吃，不過(guò)我有一個(gè)小小的要求，誰(shuí)會(huì )拼讀桃子里的音節，誰(shuí)才可以吃。
出示卡片：
�。�1）wei you的四聲
�。�2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥(niǎo)及其音節。
�。�3）以小組形式自主學(xué)習，讀準音節，擴詞、造句。
�。�4）匯報學(xué)習成果
師強調：you與iu wei與ui的區別，告訴學(xué)生iu是you的簡(jiǎn)寫(xiě)，ui是wei的簡(jiǎn)寫(xiě)。
有的沒(méi)吃上桃子，沒(méi)關(guān)系，我還有轉盤(pán)請大家玩呢！外盤(pán)上寫(xiě)有聲母，內盤(pán)上寫(xiě)有ao ou iu的四聲，轉動(dòng)外或內盤(pán)，指針指在哪兒，你們就讀出音節。
四、開(kāi)闊視野，延伸課外
在你所知道的音節或漢字中，哪些音節、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流。
如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）
五、總結評價(jià)
你對這節課的表現感到滿(mǎn)意嗎？ 你想對老師和同學(xué)說(shuō)些什么？
ao ou iu教學(xué)設計8
一、激趣導入
師：今天，老師給同學(xué)們請來(lái)了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽(tīng)說(shuō)一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室跟我們學(xué)習拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習，也幫他學(xué)好拼音。
二、學(xué)習韻母
�。�、請出韻母寶寶ao，學(xué)習ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：ao āo áo ǎo ào）。.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請老師帶來(lái)了一面旗，誰(shuí)能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運會(huì )的會(huì )標——五環(huán)旗）2008年的奧運會(huì )將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會(huì )的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調ào的卡片）
�。�、請出韻母寶寶ou，學(xué)習ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著(zhù)要跑出來(lái)跟 我們交朋友。（板書(shū)：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：聽(tīng)說(shuō)奧特曼來(lái)我們班做客，老師去菜場(chǎng)買(mǎi)了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰(shuí)能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調ǒu的卡片）
�。�、請出韻母寶寶iu，學(xué)習iu：
師：（做接電話(huà)動(dòng)作）奧特曼來(lái)電話(huà)了，他說(shuō)他跟我們學(xué)拼音很快樂(lè )，想跟我們繼續認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來(lái)和我們交朋友了。（板書(shū)：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現在想來(lái)采訪(fǎng)大家：你們夏天最喜歡什么活動(dòng)？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂(lè )呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調的iú卡片）
�。�、識記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說(shuō)悄悄話(huà)的動(dòng)作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說(shuō)，認識了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門(mén)有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
�。▽W(xué)生方法：多讀幾遍，多聽(tīng)幾遍，多寫(xiě)幾遍，貼在墻上經(jīng)�？�，打到電腦里放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來(lái)了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚(yú)兒游游iu iu iu iu……）
過(guò)渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習
�。�、帶調拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
�。�、師生搭配念順口溜。
�。�、游戲活動(dòng)：
摘蘋(píng)果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認蘋(píng)果，認對了，送蘋(píng)果。如：iū iū iū 什么iū？
四、書(shū)寫(xiě)指導
ao ou iu的四聲。
五、板書(shū)設計
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
ao ou iu教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
難點(diǎn)“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�。�、誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母？
出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。
�。�、出示燈片，認字讀詞語(yǔ)。
�。�、導入單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書(shū)課題）
二、初步認形
�。�、翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課。
看圖說(shuō)故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。
�。�、師板書(shū)１０ ao ou iu
�。�、學(xué)習發(fā)ao ou iu的讀音�？凑n件里的口型讀（正音）
�。�、說(shuō)說(shuō)發(fā)音規律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。）
�。�、同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查（正音）
�。�、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。
三、游戲
�。�、猜口型。
�。�、打電話(huà)。
四、休息
五、書(shū)寫(xiě)練習
�。�、說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪個(gè)字母，再寫(xiě)哪個(gè)字母。
�。�、示范在四線(xiàn)格里寫(xiě)ao ou iu，要求要*攏；要勻稱(chēng)；寫(xiě)中間。（師生共同評價(jià)）
�。�、學(xué)生在拼音本里練寫(xiě)教師巡回指導，強調寫(xiě)字、拿筆姿勢要正確。
六、音節練習
�。�、拼讀（看課件）
�。�、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學(xué)姓名。
�。�、打寫(xiě)給幾個(gè)音節組詞，寫(xiě)句子。
【教后感】
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng )設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對話(huà)的教學(xué)關(guān)系。
六歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設計。如“猜口型”、“打電話(huà)”的游戲設計，創(chuàng )設生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習的興趣，同時(shí)也適時(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，又融入了拼音的讀音復習。
在學(xué)習“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用課件看口型，聽(tīng)讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當“小老師”為主線(xiàn)，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復韻母。在教學(xué)復韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著(zhù)學(xué)生學(xué)完ao的標調后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標調。這一環(huán)節的教學(xué)中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學(xué)生的自主學(xué)習和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。
在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我也注意營(yíng)造一種強烈的學(xué)習的氛圍。我把自己當成學(xué)生，和他們一塊兒學(xué)習寫(xiě)字母，讓他們幫助老師，評價(jià)老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。
在鞏固音節的環(huán)節，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學(xué)姓名出現在燈片上，讓出現了姓名的學(xué)生感到很光榮，也讓學(xué)生感到拼音就在他們的生活中。
學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，情緒很高漲，思維很開(kāi)放，充分凸現了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng )造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向了高潮。
但由于在書(shū)寫(xiě)環(huán)節中，師生的評價(jià)花時(shí)稍多，故未能進(jìn)行擴詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的打寫(xiě)也未能進(jìn)行。在今后的教學(xué)環(huán)節設計時(shí)還要注意適時(shí)安排。
ao ou iu教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)復韻母，讀準四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、看圖讀兒歌，會(huì )認7個(gè)生字。
二、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
1、創(chuàng )設情境：教師提著(zhù)一串各色的氣球，引導學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)：小氣球到哪兒旅游去了？
2、教師范讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ao ou iu。
1、回憶學(xué)習復韻母ai ei ui的學(xué)習方法。（觀(guān)察字母——記形。前音滑向后音——讀音標調規則——標調）
2、按上述方法分學(xué)習小組交流學(xué)習ao ou iu。
3、檢查學(xué)習情況。
�、賹W(xué)生自由說(shuō)是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如：記ai：小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei：小兔黑黑，愛(ài)喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、谥该xao ou iu ，試著(zhù)說(shuō)發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、壑该f(shuō)怎樣給ao ou iu標調，并說(shuō)明標調理由。
�、芫氉x標調的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動(dòng)）
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節。
1、分類(lèi)出示音節：bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導學(xué)生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。
2、復習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。
3、學(xué)生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。
4、你會(huì )拼讀哪些音節？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機指導學(xué)生有困難的音節。
5、學(xué)生練讀音節。（采用不同的形式充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性）
�。ㄋ模﹨⑴c游戲、復習鞏固。
《摘蘋(píng)果》：將復韻母ao ou iu及音節藏在蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果中，學(xué)生摘到蘋(píng)果必須大聲讀對蘋(píng)果中的音節或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋(píng)果送給他。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。
第二時(shí)課
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，導入新課。
1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開(kāi)火車(chē)，找朋友，打電話(huà)等游戲方式，復習鞏固，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2、導入新課：小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
�。ǘ⿲W(xué)習兒歌，認讀生字。
1、教師范讀兒歌。
2、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準確。
3、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。
4、分男女同學(xué)讀兒歌，引導學(xué)生讀出小氣球的快樂(lè )心情。
5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂(lè )讀）
6、從兒歌中找出要求會(huì )認的字，記住字音。
7、檢查學(xué)習效果：你記住了哪些生字？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
8、學(xué)生試著(zhù)表演兒歌，背誦兒歌。
9、教師配樂(lè )，讓全班學(xué)生自由表演背誦。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)ao ou iu ，掌握寫(xiě)法。
1、教師在四線(xiàn)格中示范書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫(xiě)工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的復韻母是一個(gè)整體。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)ao ou iu，作業(yè)要求在課內完成，教師輔導有困難的學(xué)生。
ao ou iu教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課３個(gè)復韻母，讀準四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、看圖讀兒歌，會(huì )認７個(gè)生字。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、創(chuàng )設情境教師提著(zhù)一串各色的氣球，引導學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)小氣球到哪兒旅游去了？
�。�、教師范讀兒歌。
�。�、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
�。�、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。
二、學(xué)習復韻母ao ou iu
�。�、回憶學(xué)習復韻母ai ei ui的學(xué)習方法。（觀(guān)察字母──記形。前音滑向后音──讀音標調規則──標調）
�。�、按上述方法分學(xué)習小組交流學(xué)習ao ou iu。
�。�、檢查學(xué)習情況：
�、� 學(xué)生自由說(shuō)是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛(ài)喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、� 指名讀ao ou iu ，試著(zhù)說(shuō)發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、� 指名說(shuō)怎樣給ao ou iu標調，并說(shuō)明標調理由。
�、� 練讀標調的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動(dòng)）
三、學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節
�。�、分類(lèi)出示音節 bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導學(xué)生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。
�。�、復習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。
�。�、學(xué)生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。
�。�、你會(huì )拼讀哪些音節？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機指導學(xué)生有困難的音節。
�。�、學(xué)生練讀音節。（采用不同的形式充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性）
四、參與游戲、復習鞏固
《摘蘋(píng)果》將復韻母ao ou iu及音節藏在蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果中，學(xué)生摘到蘋(píng)果必須大聲讀對蘋(píng)果中的音節或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋(píng)果送給他。
五、作業(yè)
練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新課
�。�、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開(kāi)火車(chē)，找朋友，打電話(huà)等游戲方式，復習鞏固，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
�。�、導入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
二、學(xué)習兒歌，認讀生字
�。�、教師范讀兒歌。
�。�、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準確。
�。�、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。
�。�、分男女同學(xué)讀兒歌，引導學(xué)生讀出小氣球的快樂(lè )心情。
�。�、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂(lè )讀）
�。�、從兒歌中找出要求會(huì )認的字，記住字音。
�。�、檢查學(xué)習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、學(xué)生試著(zhù)表演兒歌，背誦兒歌。
�。�、教師配樂(lè )，讓全班學(xué)生自由表演背誦。
三、指導書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，掌握寫(xiě)法
�。�、教師在四線(xiàn)格中示范書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫(xiě)工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的復韻母是一個(gè)整體。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)ao ou iu，作業(yè)要求在課內完成，教師輔導有困難的學(xué)生。
ao ou iu教學(xué)設計12
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，掌握音形結合的學(xué)習方法。
2．能正確認讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節，會(huì )讀三拼音音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節奏舒緩、悠揚動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，貼有本課有關(guān)音節的一大束氣球。
教學(xué)過(guò)程
課堂實(shí)錄
第一課時(shí)
一、看圖談話(huà),感受ao、ou、iu的讀音
師：同學(xué)們，你們會(huì )游泳嗎?你一般什么時(shí)候游泳?
生一：我不會(huì )。只在游泳池里帶著(zhù)救生圈玩過(guò)。
生二：我會(huì )!天熱的時(shí)候去游。
師：看，圖上畫(huà)的什么季節?你們從哪里看出來(lái)的?
生三：圖上畫(huà)的是冬天。地上鋪著(zhù)雪。
生四：小朋友們穿著(zhù)厚厚的棉襖。
師：看得仔細，普通話(huà)也說(shuō)得準。帶大家再說(shuō)一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們在冬泳。
師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來(lái)夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習ao、ou、iu的音和形
師：(出示ao。)這是我們今天要學(xué)的復韻母，它的讀音和“襖”差不多，只要把“襖”聲調去掉即可。誰(shuí)會(huì )讀?
生：(“開(kāi)火車(chē)”讀。)
師：ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”念。注意口形，由a到o�？蠢蠋熆谛�。(示范。)
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰(shuí)會(huì )讀?在日常生活中什么詞里有這個(gè)音?(遇到學(xué)生說(shuō)的好的詞，把漢字寫(xiě)在黑板上。)
師：下面就請同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準又牢地記住它的音和形，讀準它的四聲。還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)在哪兒聽(tīng)過(guò)這些音。
生：(討論交流。練習讀。)
(用同樣方法學(xué)習iu。)
三、自主描仿,識寫(xiě)結合
師：(播放音樂(lè )。)下面請同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活動(dòng)手指，準備寫(xiě)字。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習字冊上的。描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對照。再仿寫(xiě)一個(gè)。(教師巡視。)
師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊一些。
點(diǎn)評
由于復韻母是在單韻母基礎上構成的，因此，寫(xiě)字指導不必太細。關(guān)鍵是營(yíng)造平和的氛圍，保證充足的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。
ao ou iu教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母aoouiu和它們的四聲，了解復韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母與aoouiu組成的音節，會(huì )準確拼讀三拼音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、aoouiu的正確發(fā)音。
2、aoouiu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節的拼讀。
教學(xué)準備：
掛圖，字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片（學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的方法依次朗讀）：aoeiuü，
2、抽讀復韻母卡片認讀：aieiui。
3、說(shuō)說(shuō)復韻母的一般發(fā)音方法
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，回答問(wèn)題，老師總結圖意。
聽(tīng)語(yǔ)境歌。并學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌，揭示新課內容。
身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
aoouiu
三、教學(xué)ao，ou，iu
1、教學(xué)ao
讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。告訴學(xué)生，ao也是由兩個(gè)單韻母組成的，它也是復韻母。
�。I(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。）
四聲。復習標調兒歌。標好聲調，學(xué)生自由練讀。
指名讀，集體讀。
用四聲組詞。
字形及書(shū)寫(xiě)：
看它的字形，看aoouiu有幾部分組成，
編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，aoaoao。
教師范寫(xiě)，
學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
2、學(xué)習ao與聲母的拼讀。
�。�1）出示yǒngmàohuāmāo
說(shuō)說(shuō)這些音節的韻母都是什么。引導分析音節
用直線(xiàn)畫(huà)出聲母，用曲線(xiàn)畫(huà)出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
�。�2）出示三拼音節piàoliàngmiáoxiě
說(shuō)說(shuō)這些音節的組成。
復習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導發(fā)音有困難的學(xué)生。
3、看圖練讀拼音詞。
�。�1）拼讀dàdào
看圖，出示音節，
引導逐個(gè)拼音分析，
練習拼讀，
最后指名連讀拼音詞。
�。�2）拼讀xiǎoqiáo
教法同上。
4、ouiu的教學(xué)步驟與方法同上、
ou的順口溜：o在前，u在后。
iu的順口溜：i在前，u在后。
用已學(xué)的方法學(xué)習拼讀音節，培養拼讀能力
5、學(xué)習ouiu與聲母的拼音。
出示shuǐqiú
分析音節結構，用直線(xiàn)畫(huà)出聲母，用曲線(xiàn)畫(huà)出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
6、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示，點(diǎn)名分析聲韻母，練習拼讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是內容。（課文情境圖引出音節：秋收）
�。�3）出示另一個(gè)拼音，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。（水牛）
7、看圖讀兒歌。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方？都有什么？
�。�2）出示兒歌：（拼音略）
三月里，春風(fēng)吹，
楊柳青，草兒翠。
白云走，燕子飛，
都夸家鄉山和水。
�。�3）引導自由拼讀。
�。�4）討論難拼讀的音節。
四、鞏固練習。
1、認讀韻母
抽讀韻母卡片。
2、比一比
比較3個(gè)復韻母的異同。
3、做游戲，找朋友。在游戲的練習中鞏固所學(xué)的知識
作業(yè)設計：
1、練讀復韻母。
2、抄寫(xiě)aoouiu各兩遍。
ao ou iu教學(xué)設計14
【教學(xué)要求】
學(xué)會(huì )３個(gè)復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。�、師出示６個(gè)單韻母的卡片請大家一起讀。
�。�、抽讀復韻母卡片aieiui。
�。�、說(shuō)說(shuō)復韻母的標調規則。（背一背順口溜有a找a，沒(méi)a找oe，iu并列表在后。）
�。�、小結看來(lái)同學(xué)們前面的知識都學(xué)得很好，今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習第１０課，在這節課里我們又將認識３位新朋友，它們是誰(shuí)呢？我們先來(lái)看幅圖，從圖中我們來(lái)找一找這三位新朋友。
二、教學(xué)新知
�。�、看情景圖：
�、牛ㄕn件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個(gè)孩子在岸邊一邊觀(guān)看，一邊一個(gè)勁地的鼓掌喊“加油”畫(huà)面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹(shù)上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）
�、铺釂�(wèn)圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節？你從哪兒看出來(lái)的？
�。�、聽(tīng)語(yǔ)境歌。（播放錄音）語(yǔ)境歌身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
�。�、練讀語(yǔ)境歌。
�。�、教學(xué)ao、ou、iu：
�、沤虒W(xué)復韻母ao：
�、購膱D上我們看到孩子身上穿著(zhù)鴨絨襖，這個(gè)“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰(shuí)能告訴老師，ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的？（a和o）對了，a和o合起來(lái)就是復韻母ao，讀的時(shí)候要先發(fā)a的音，要發(fā)得長(cháng)而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）
�、谌绻覀兘o它加上調號？要表在哪個(gè)字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時(shí)候你可以加上動(dòng)作老虎發(fā)威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運ào、ào、ào。
�、勰敲次覀冊鯓佑涀o的樣子呢？大家想一想。（指名說(shuō)）老
師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來(lái)記a前，o后，ao、ao、ao。
�、芡瑢W(xué)們快看，誰(shuí)來(lái)了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來(lái)一制小花貓。）小花貓看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認真也想向你們學(xué)習它說(shuō)“你能把我拼出來(lái)嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節。）誰(shuí)愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）
�、平虒W(xué)ou：
�、傧旅嫖覀円J識第二個(gè)新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。
�、谡l(shuí)能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說(shuō)）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來(lái)記o前u后，ou、ou、ou。一起說(shuō)說(shuō)怎樣記住它的樣子和讀音。
�、勰敲凑l(shuí)知道ou的調號標在哪個(gè)字母上呢？ou加上調號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時(shí)候還可以加上動(dòng)作來(lái)幫助記憶。）（指名讀后齊讀）
�、芡瑢W(xué)們，瞧，誰(shuí)又來(lái)湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來(lái)一只小狗。）小狗見(jiàn)小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說(shuō)“你們知道我是誰(shuí)嗎？”誰(shuí)愿意拼一拼，告訴同學(xué)們它是誰(shuí)？（課件出示音節）（指名讀后跟讀）
�、墙虒W(xué)iu：
�、俅蠹乙欢ǚ浅Ｖ�(zhù)急，想知道我們的第三位朋友是誰(shuí)，對嗎？請看，它來(lái)了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來(lái)。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個(gè)朋友iu的音。
�、谕琽u一樣我們來(lái)記住它的樣子和讀音。誰(shuí)愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？
�、弁瑢W(xué)們請你再開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，iu和我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)韻母比較像？ui的調號標在誰(shuí)頭上？而iu又該標在誰(shuí)頭上呢？
�、芾吓２匆�(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認真，慢吞吞地走過(guò)來(lái)，說(shuō)“你們學(xué)得不錯，讓我來(lái)考考你們吧，誰(shuí)能把我拼讀出來(lái)？”（課件展示草地上一頭老牛走過(guò)來(lái)，接著(zhù)出示音節。）（指名讀后齊讀）老牛聽(tīng)了同學(xué)們的拼讀笑了。
�、戎笇�(shū)寫(xiě)ao、ou、iu：
�、傧日垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ao、ou、iu要注意什么？
�、趲熢诤诎迳戏秾�(xiě)，并講清注意點(diǎn)。
�、凵跁�(shū)上練習描紅。
三、鞏固練習
�。�、抽讀卡片。
�。�、做游戲，找朋友：
教師把復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發(fā)給６個(gè)小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學(xué)校對，如正確便齊聲說(shuō)“對、對、對，就是什么�！比绻e了就齊說(shuō)“不對、不對，該是什么�！比缋蠋熣f(shuō)“毛線(xiàn)的‘毛’的韻母是哪個(gè)？”學(xué)生拿出“ao”大家便說(shuō)“對、對、對，就是‘a(chǎn)o’�！比绻缅e了就說(shuō)“不對、不對，該是‘a(chǎn)o’�！�
毛線(xiàn)的“毛”韻母是哪個(gè)？
開(kāi)會(huì )的“會(huì )”韻母是哪個(gè)？
烏黑的“黑”韻母是哪個(gè)？
帶頭的“帶”韻母是哪個(gè)？
優(yōu)秀的“秀”韻母是哪個(gè)？
后面的“后”韻母是哪個(gè)？
四、課堂小結
這節課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說(shuō)ao、ou、iu），并且學(xué)會(huì )了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點(diǎn)規則，還有怎樣在四線(xiàn)格里寫(xiě)好這三個(gè)復韻母，同學(xué)們表現得很棒，老師相信在今后的學(xué)習中，同學(xué)們會(huì )表現得更出色。
五、布置作業(yè)
在習字本上描寫(xiě)ao、ou、iu。
ao ou iu教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
一. 復習檢查導入
同學(xué)們，你們看，它們是誰(shuí)呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認識認識。
1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).
同學(xué)們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長(cháng)�，F在請同學(xué)們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個(gè)單韻母。
2. 在上一節課的學(xué)習中我們認識了三個(gè)復韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道復韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)復韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發(fā)音，口形要有變化，從a向i滑動(dòng)，a重i輕。(ei ui的復習同上）
ai ei ui 的發(fā)音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長(cháng)，后面的單韻母讀得輕又短。
二. 引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)認識了三個(gè)復韻母朋友，也知道復韻母發(fā)音時(shí)，讀音要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節課，我們再來(lái)認識三個(gè)復韻母朋友，你們愿意嗎？看誰(shuí)學(xué)得最好，能認清形，讀準音，還會(huì )帶調讀。
三. 教學(xué)復韻母ao ou iu
1.教學(xué)復韻母ao
�。�1）.請同學(xué)們翻開(kāi)課本28頁(yè)，第一幅圖上畫(huà)著(zhù)什么？（生答）
這是奧運會(huì )的標志，請跟我讀“奧運會(huì )”（齊讀） 奧運會(huì )的奧就是我們今天要認識的第一位復韻母朋友 板書(shū)：ao
�。�2）.師領(lǐng)讀 ao，誰(shuí)知道ao怎么發(fā)音？它和復韻母ai ei ui 的發(fā)音可是一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（生答，鼓勵學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）先發(fā)a的音，緊接著(zhù)向o音滑動(dòng)，a重o輕，就是復韻母ao的讀音。
�。�3）.多種形式的教讀（師范讀，領(lǐng)讀，齊讀 ，指名讀，開(kāi)小火車(chē)讀）
同學(xué)們發(fā)音可真準，你們真厲害，那誰(shuí)會(huì )給ao帶上四聲調讀一讀呢？
板書(shū)：ao 的四聲調（用ao 的四聲調組詞 說(shuō)話(huà)）
2. 教學(xué)復韻母ou
�。�1）.你們可真棒，音調讀得真準，現在請你們眼睛看這里，第二幅圖畫(huà)里畫(huà)的是什么？（聲答：藕.)誰(shuí)能把藕的音調換成一聲來(lái)讀一讀.
板書(shū)：ou
�。�2）.看老師讀ou，說(shuō)說(shuō)我的口形是怎樣變化的。（生答）
指導發(fā)音 （先發(fā)o的音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕）
師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
師：聲調標在哪個(gè)字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調，組詞 說(shuō)話(huà)）
3. 教學(xué)復韻母iu
�。�1）.你們瞧，今天的第三位復韻母朋友也迫不及待地要和大家見(jiàn)面了，它就是iu
板書(shū)：iu
(2). iu ，i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變？誰(shuí)會(huì )讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣發(fā)iu 的音。（生答）。多形式的讀。
�。�3）.你們想想iu和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)復韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同，我們都知道i和u是對雙胞胎，誰(shuí)站在后面，聲調就標在誰(shuí)的頭上。（出示ui 和 iu的四聲調練讀 組詞 說(shuō)話(huà)）
四. 鞏固練習
1.到現在為止，我們一共認識了6個(gè)復韻母，它們是......
2.看卡片復習認讀復韻母ao ou iu 。
3. 出示卡片，打亂順序讀帶調的復韻母。
五.指導書(shū)寫(xiě)。
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