連加教學(xué)設計（精選16篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編整理的連加教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
連加教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，認識連加算式；結合情境圖直觀(guān)理解連加計算的意義，掌握連加的計算方法，并能正確地計算。
2、初步學(xué)會(huì )用連加計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )連加計算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是掌握連加計算的方法，能正確地進(jìn)行10以?xún)鹊倪B加計算。
難點(diǎn)是理解連加計算的意義。
教學(xué)準備：課件、學(xué)具。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友，今天我給你們帶來(lái)了一位新朋友。瞧，他是誰(shuí)？（米老鼠）今天米老鼠來(lái)和小朋友一起來(lái)學(xué)習，高興嗎？（高興）誰(shuí)來(lái)跟米老鼠打個(gè)招呼？
二、探究新知
師：米老鼠要帶小朋友們去動(dòng)物園玩。去動(dòng)物園，要乘公交車(chē)（出示課件：車(chē)上有5個(gè)小朋友。）
師：從圖上你看到了什么？（點(diǎn)擊課件）現在呢？（來(lái)了2 個(gè)小朋友）
師：誰(shuí)能把你剛才看到的跟同桌說(shuō)說(shuō)，再想想，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？注意，在說(shuō)的時(shí)候，兩個(gè)小朋友，要做到你說(shuō)，我聽(tīng)，再換一換，我說(shuō)你聽(tīng)！明白嗎？開(kāi)始！
學(xué)生交流。
師：你想到了什么數學(xué)問(wèn)題？（誰(shuí)還會(huì )說(shuō)或誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)）
生可能會(huì )提出的問(wèn)題：車(chē)上有幾個(gè)小朋友？
師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)算式怎么列呢？
生：5+2
師：你是怎么想到的？（為什么你想到用5+2來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？）
師：請小朋友注意，你又看到了什么？（點(diǎn)擊課件）
生：又來(lái)了1個(gè)小朋友。
師：誰(shuí)能把剛才你看到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄜ�(chē)上有5個(gè)小朋友，來(lái)了2 個(gè)小朋友，后來(lái)又來(lái)了1個(gè)小朋友。）
師：你照他的意思說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
同桌互說(shuō)。
師：現在你想到了一個(gè)什么數學(xué)問(wèn)題？
�。ㄉ赡軙�(huì )說(shuō)出：車(chē)上一共有多少個(gè)小朋友？如果學(xué)生提不出，出示課件：
米老鼠說(shuō)：別急，我來(lái)為你們提個(gè)數學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)好：現在車(chē)上一共有幾個(gè)小朋友？）
師：誰(shuí)來(lái)列出算式？（生可能會(huì )列出：5+2+1）板書(shū)：5+2+1=
師：你是怎么想到的？請說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（表?yè)P）
師：這里的5表示什么，2表示什么，1表示什么？
師：你會(huì )算5+2+1嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（如果學(xué)生說(shuō)不出算理，那么你能不能請小棒來(lái)幫忙呢？）
學(xué)生可能說(shuō)：（1）是一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的。
�。�2）5個(gè)小朋友加上2個(gè)是7個(gè)小朋友, 再加上1個(gè)就是8個(gè)小朋友。
�。�3）原來(lái)有5個(gè)小朋友，加上后來(lái)又跑來(lái)的3個(gè)小朋友，一共是8個(gè)小朋友。
師：我們一起來(lái)再看看：（課件）
板書(shū)： 5 + 2 + 1 = 8
師：這樣的算式與學(xué)過(guò)的有什么不一樣？（生：多了一個(gè)“+1”）
師小結：這個(gè)算式我們不認識，誰(shuí)能給它起個(gè)名字。（板書(shū)：連加）
師：5+2+1這個(gè)連加算式可以解決上車(chē)的問(wèn)題，還可以解決什么問(wèn)題呢？
動(dòng)手操作：擺一擺。
師：米老鼠請8個(gè)小朋友下車(chē)，拿出了一堆小珠子，讓我們和這8個(gè)小朋友一起來(lái)玩珠子：
�。�1）請拿出4粒黃珠子，再拿出3粒紅珠子，再拿出1粒綠珠子。
�。�2）請你來(lái)向米老鼠提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。（一共有幾粒珠子？）
�。�3）請你來(lái)寫(xiě)出算式并計算：4+3+1=8
�。�4）說(shuō)說(shuō)你計算方法。先算4加3等于7，再7加上1就等于8。
三、應用遷移，鞏固提高
師：米老鼠見(jiàn)小朋友們表現得那么棒！它想邀請你們先一起來(lái)跳跳繩：看幾個(gè)小朋友已經(jīng)早來(lái)了（出示課件：2個(gè)甩，3個(gè)跳，有5個(gè)小朋友在跳繩。）
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�。�2）你能提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？（有幾個(gè)小朋友在跳繩？）
�。�3）算式是：2+3=5
�。�4）（出示課件）后來(lái)又來(lái)了4個(gè)小朋友。誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
�。�5）列式計算，同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
2+3+4=9 要先算2加3等于5，再用5加上4就等于9。
師：米老鼠知道小朋友玩累了，請小朋友先休息一下，來(lái)看一看可愛(ài)的小燕子：（出示課件）練習十一的第2題。
�。�1）你能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？
�。�2）提出數學(xué)問(wèn)題并列式計算。
師：米老鼠說(shuō)現在我帶你們進(jìn)動(dòng)物園看看。不過(guò)，動(dòng)物園里的小動(dòng)物都變了樣，你能知道它們是誰(shuí)嗎？
別急，只要你能根據今天所學(xué)的知識來(lái)計算這些算式嗎？你能解決一個(gè)就能見(jiàn)到一種小動(dòng)物�？靵�(lái)吧！
�。�1）小組共同完成各算式，再交流連加的計算方法。
�。�2）小組匯報。見(jiàn)到小動(dòng)物，打個(gè)招呼，做個(gè)有禮貌的好孩子。
師：米老鼠請小朋友帶2只小動(dòng)物回家。（在日字格里自選兩道題目寫(xiě)一寫(xiě)）
注意：寫(xiě)字要做端正，字要寫(xiě)得清楚、端正。
四、總結反思，拓展升華
1、今天，我們的新朋友米老鼠帶我們一起學(xué)習了什么？
2、你還有哪里不懂的問(wèn)題嗎？
3、完成作業(yè)本p34頁(yè)。
有三點(diǎn)粗淺的看法：
1、本節課要很好的聯(lián)系學(xué)生已有的知識，為本節課的學(xué)習打好鋪墊。雖然在設計中有所體現，但是老師關(guān)注的不夠，要能在學(xué)生解決問(wèn)題的之初，強調結合已有的方法解決的策略及過(guò)程。順利找好學(xué)生認知的.起點(diǎn)。進(jìn)而突出重點(diǎn)。
2、算法多樣化，重視的也不夠。這是本節課的重點(diǎn)之一，要通過(guò)大量的操作，實(shí)踐，體驗到連加計算的方法多樣性，及學(xué)生的認知個(gè)性，教師要有晰的認識，而且要重視起來(lái)；
3、關(guān)于給算式起個(gè)名字的做法，注意要處理好，不要成了走形式，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)對比的方法知道與前面學(xué)習的加法有所不同就行了，命名的事情，不要強求。
以上的建議，也許設計者實(shí)際中會(huì )注意到，這里提出來(lái)，也是強調一下。我的建議還是籠統了些，總體看，你的設計還是很有新意的，相信你的試講效果會(huì )不錯的。
連加教學(xué)設計 2
教學(xué)要求與策略方法：
1、知識與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計算方法。
2、過(guò)程和方法：引導學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)創(chuàng )設清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、策略與方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計算方法，并學(xué)會(huì )用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
連加、連減的課件 小棒 三角圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
出示課件圖片，引導學(xué)生說(shuō)出圖意。
二、探究體驗
1、學(xué)習連加
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在圖中都看到了些什么？
引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)......先......又......）
板書(shū)問(wèn)題：現在一共有幾只小鳥(niǎo)？
一共是什么意思？怎樣列式？引導學(xué)生列出算式并討論交流計算方法。
根據學(xué)生匯報板書(shū)：1+2+3=6
先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書(shū)3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書(shū)6）。
說(shuō)明象這樣連著(zhù)加就叫連加。板書(shū)：連加
2、學(xué)習連減
師： 出示課件（飛機圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。
讓學(xué)生自由觀(guān)察并自主說(shuō)話(huà)。（原來(lái)......先......又......）
可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？
引導學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個(gè)問(wèn)題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報適時(shí)板書(shū)：連減 5-1-2=2（自主探索連減兩次的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗）
3、歸納小結
象這樣用三個(gè)數（有時(shí)更多）連著(zhù)相加或者連著(zhù)相減的計算方法就是連加和連減。
4、完成72頁(yè)的“做一做”
引導學(xué)生說(shuō)清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結果后，再填數。
三、鞏固應用
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？
學(xué)生自由回答，對敢說(shuō)能說(shuō)的學(xué)生要多表?yè)P，對想說(shuō)卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵。
2、完成練習十一的`第1、2、5題。
引導學(xué)生看懂圖意，自主解答。
板書(shū)設計：
連加 ： 現在一共有幾只小鳥(niǎo)？
1+2+3=6 （只）
連減： 還剩幾架？ 5-1-2=2 （架）
設計意圖：
以生動(dòng)活潑的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計算順序。引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計算順序。培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力。自主探索連加、連減 的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計算方法。通過(guò)自主練習，學(xué)會(huì )用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
連加教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
認識連加的意義，初步滲透部分與整體的相對性。通過(guò)教學(xué)中的游戲，讓學(xué)生掌握連加的計算方法。學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，掌握連加的計算方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解連加的意義，掌握連加的計算方法.明確整體與部分的相對性。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習!孩子們的口算能力是不是很棒呀?那老師就來(lái)考考你們。找幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾道題的答案。（出示口算課件）
師：孩子們的口算能力真棒！真是個(gè)口算小能手！那兩個(gè)數的加法大家算的這么棒呀！我們再加一點(diǎn)難度來(lái)考考大家，大家做好準備了嗎？大家來(lái)幫老師算一算糖果盒里面一共有多少粒巧克力呢？
二、創(chuàng )設情境，激趣學(xué)習連加。
1、教學(xué)例題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加
師：同學(xué)們，老師平時(shí)告訴大家，爸爸媽媽在外面工作一天非常的辛苦，所以大家在家里要幫助爸爸媽媽做一些自己可以做的家務(wù)對嗎？那么小明同學(xué)周末也去了奶奶家，讓我們一起去看看他幫奶奶都干了什么呢？
�。�1）出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀(guān)察
操作1：5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。
師：從圖中你看到了什么？（一共有7只小雞）誰(shuí)會(huì )列式？口頭
操作2：又來(lái)了1只。
師：這次你又看到了什么？誰(shuí)會(huì )用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面？
小明喂5只小雞，跑來(lái)了2只，又跑來(lái)1只。
師：地上一共有多少只小雞？誰(shuí)會(huì )列式？
�。ㄉf(shuō)，教師板演5+2+1=8）
你會(huì )讀這個(gè)算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）
板演：5+2+1=
師：5+2+1與我們以前學(xué)習過(guò)的加法算式一樣嗎？
生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個(gè)加，現在學(xué)的是有兩個(gè)加。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。
�。ò鍟�(shū)：連加）連加是我們這節課學(xué)習的第一個(gè)新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？
強調：第二步是由哪兩個(gè)數相加？
�。▽W(xué)生說(shuō)，老師板演）
�。�2）小結：像這樣把三個(gè)數合起來(lái)的算式，在計算時(shí)，要先把前兩個(gè)數相加的.得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個(gè)數，算出結果。
三、習題鞏固
1.八道連加的算術(shù)題，兩分鐘之后我們比一比哪一組同學(xué)做的又快又對。
2.初始課件解決問(wèn)題的習題
3.課堂小游戲，兩人分組競爭，看誰(shuí)分數高。
4.快樂(lè )提升
小紅前面有6人，后面有3人，這一隊一共有幾人？
課堂小結：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了連加，我們知道了先是知道了連加的計算方法，隨后我們通過(guò)習題以及游戲進(jìn)行了對新知識的鞏固，希望大家下去多多練習，能夠很好的利用連加解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。
連加教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
40頁(yè)例1、41頁(yè)課堂活動(dòng)1、2
教學(xué)目標：
知識與技能目標：初步理解連加的含義，掌握連加的運算順序，并能正確計算。
過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷自主探索、合作交流等學(xué)習活動(dòng)，能有條理地表述思考解決問(wèn)題的過(guò)程。
情感與態(tài)度目標：體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握連加的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解連加的含義。
教學(xué)方法：
直觀(guān)教學(xué)、啟發(fā)式談話(huà)、練習法。
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣：
1、開(kāi)火車(chē)（口算題卡）
2、（1）師：同學(xué)們，小鳥(niǎo)們在開(kāi)演唱會(huì )，你們想去看嗎？
�。�2）點(diǎn)出課件師提示：仔細觀(guān)察，地上、樹(shù)上、空中。師問(wèn)：你們看到了什么數學(xué)信息？
學(xué)生回答。
師：說(shuō)得真完整，地上有4只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，空中有3只小鳥(niǎo)。邊板書(shū)：4、2、3。
二、自主探究，學(xué)習新知：
1、列式。
�。�1）師點(diǎn)出幻燈片2：要求一共有多少只小鳥(niǎo)？怎樣列式？
學(xué)生回答。師板書(shū)：4+2=66+3=9。
�。�2）師點(diǎn)出幻燈片3：這位同學(xué)列了兩個(gè)加法算式來(lái)表示，真不錯。誰(shuí)能用一個(gè)加法算式來(lái)表示：地上、樹(shù)上、空中一共有多少只小鳥(niǎo)？（配合手勢，語(yǔ)氣輕短，再次強調三部分合起來(lái)，啟發(fā)列式。）
學(xué)生回答后，師板書(shū)：4+2+3=9。讀作：4加2再加3等于9.
�。�3）師：還可以怎樣列式？
學(xué)生思考后回答，師板書(shū)出其余的算式。
2、師：要求一共有多少只小鳥(niǎo)，同學(xué)們列出了像這樣的加法算式，算式里的4、2、3分別表示什么？師指圖。
3、師幻燈片4：
�。�1）4+2+3等于多少呢？你是怎么算的？先算什么，再算什么？
學(xué)生回答，師板書(shū)：4+2=66+3=9
�。�2）先算4+2=6，我們來(lái)看看4+2表示的是什么呢？
生回答，師：是把地上的小鳥(niǎo)和樹(shù)上的小鳥(niǎo)先合起來(lái)，一共有6只。（手勢）算完了嗎？
接下來(lái)怎么算？
生回答算6+3，師反問(wèn)：幾加3？
師：是用我們剛才先算出來(lái)的得數6來(lái)加3。
師：大家同意他這樣算嗎？我們一起來(lái)讀一讀他的方法：先算4+2=6，再算6+3=9。
師總結算法(幻燈片7)：計算4+2+3,先算4+2=6，再算6+3=9。（邊小結邊板書(shū)橫式）。
師指另一個(gè)連加算式問(wèn)：這個(gè)加法又該怎么算呢？先算什么，再算什么？
生回答后，我們一起來(lái)讀一讀：先算…再算…。（師板書(shū)出橫式）
4、總結運算順序（幻燈片5）：
對比4+2=64+2+3=9
師：像這樣3個(gè)數相加的.加法，我們一般從左往右算，先把前兩個(gè)數相加，再把加得的結果與第三個(gè)數相加。（像這樣的加法叫連加。）師板書(shū)課題：連加
三、鞏固拓展
1、完成課堂活動(dòng)
2、試一試。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了連加，掌握了連加的計算方法。
連加教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
教科書(shū)第65頁(yè)做一做，練習十四1、3題
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)理解連加計算的意義。
2 、掌握連加計算的方法，能正確地計算10以?xún)鹊倪B加計算。
3、初步學(xué)習用連加計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )連加計算與生活的'密切聯(lián)系。
4、使學(xué)生掌握連加就是連續加法并要先算第一步兩個(gè)數相加的結果再加第3個(gè)數的經(jīng)驗。
教具、學(xué)具準備
1、物圖形卡片。2、多媒體課件。3、裝錢(qián)的信封。
學(xué)具準備:
10根小棒。
教學(xué)設想：
通過(guò)課件演示使探究新知知識變抽象為具體，展現小雞只數的變化過(guò)程和相應的計算過(guò)程，并利用計算順序得出結果。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激情
導語(yǔ)：同學(xué)們，小明是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問(wèn)：現在地上有幾只小雞在吃米？
【設計意圖：通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，帶著(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)新課�！�
二、操作探索，學(xué)習新知
1、引導觀(guān)察。
請同學(xué)們看屏幕觀(guān)察。（小明在喂5只小雞，接著(zhù)出示跑來(lái)2只小雞，停頓一下，最后出示跑來(lái)1只小雞）
2、交流、匯報。
a．問(wèn)：你從屏幕上看到了什么？
b．小組交流。
C．學(xué)生匯報。（學(xué)生可能說(shuō)：小明在喂 5只小雞，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，共有幾只小雞？也可能說(shuō)有5只小雞在吃米，跑來(lái)3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來(lái)的學(xué)生說(shuō)出算式，5＋2=1 ，教師問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎？不一樣。 3只是一起跑來(lái)的嗎？）
D．引導
揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
3、探究“連加”計算的順序方法。
a．提問(wèn)：5＋2＋1= 8，你是怎樣算出得數的？
b．小組合作探索方法。
C．小組匯報。學(xué)生可能說(shuō)是一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑來(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）
d．教師總結計算順序和方法。
板書(shū) 5＋2＋1=8
【設計意圖：通過(guò)小組探究的方法使學(xué)生理解圖意，并根據圖意寫(xiě)出算式，得出結果�！�
三、應用拓展
1、動(dòng)手操作：
a．教師談話(huà)，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2
根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說(shuō)得數。
b．學(xué)生活動(dòng)。請照老師的樣子，和你的同位，來(lái)試一試：拿小律、
說(shuō)算式、說(shuō)得數。
�。�1）鞏固練習。
多媒體課件出示練習十四的第2題，學(xué)生先說(shuō)題意，再填在
書(shū)上，指名學(xué)生說(shuō)，集體訂正。
�。�2） 練習十四1、3
【設計意圖：通過(guò)練習加強學(xué)生對連加算式的計算順序的印象，并正確的計算結果�！�
四、課堂小結
問(wèn)學(xué)生：本節課我們學(xué)習了什么？你們有什么收獲？
五、板書(shū)設計：
連加教學(xué)設計 6
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊p72連加。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能目標：知道連加的運算順序，正確進(jìn)行口算。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)游戲，引導學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加計算的數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)理解連加意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè )學(xué)；在生活現象中尋找數學(xué)問(wèn)題，并初步體驗運用知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，增加學(xué)習的動(dòng)力與信心。體會(huì )連加與日常生活密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
連加計算過(guò)程
【教學(xué)準備】
主題圖多媒體課件、鈴鼓、趣味口算題、小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，搭建階梯
1、口算
1+3= 5+2= 3+2= 1+7=
4+2= 7+3= 5+4= 10+0=
2、看圖列式（課件出示小紅花加法圖）
學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意，然后列式，計算結果。
二、觀(guān)察思考，探究新知
1、創(chuàng )設情境，初步感知。
“小聰聰”是個(gè)善于留心觀(guān)察的孩子，在生活中他發(fā)現了許多數學(xué)問(wèn)題，他很想和同學(xué)們挑戰，你們愿意和他比一比嗎？
�。ㄔO計意圖：教師運用談話(huà)法為全班學(xué)生引進(jìn)一個(gè)虛擬的競爭對手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)也培養了學(xué)生的初步的競爭意識。）
師敘述：有一天，小聰聰背著(zhù)書(shū)包上學(xué)去，走在路上遇到三個(gè)小伙伴，他們一同往前走。來(lái)到一個(gè)岔路口，又遇上了兩個(gè)小伙伴，他們又一起結伴向學(xué)校走去。同學(xué)們誰(shuí)知道他們一共是幾個(gè)同學(xué)一起走到學(xué)校的嗎？（1+3=4 4+2=6）
能不能用一個(gè)式子解決上學(xué)路上的數學(xué)問(wèn)題？（1+3+2=6）看一看這個(gè)式子與前面學(xué)習的加法有什么不同？
像這樣把三個(gè)和三個(gè)以上的數合并在一起的運算叫“連加”。（板書(shū)課題：連加）
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生運用已學(xué)的用兩個(gè)加法式子解決問(wèn)題的基礎上，讓學(xué)生嘗試用一個(gè)式子解決問(wèn)題，進(jìn)而引入連加的`學(xué)習。這樣學(xué)生在探究活動(dòng)中初步感知了連加的意義。）
2、自主合作，探究算法
�。�1）分析題意。（邊出示課件邊講解：課本72頁(yè)例題。）星期天，小聰聰到鄉下去看奶奶，他發(fā)現奶奶家的院子里有一群可愛(ài)的小雞，小機靈忍不住端起小米喂小雞去了。
老師要請小朋友仔細看：原來(lái)有幾只小雞在吃食？（5只）
跑來(lái)幾只小雞？（2只）又跑來(lái)了幾只小雞？（1只）奶奶家一共有幾只小雞？（邊問(wèn)邊畫(huà)大括號和？）
�。�2）嘗試列式。
問(wèn)：要算一共有多少只小雞？算式應該怎樣寫(xiě)？還可以怎樣寫(xiě)？讓多名同學(xué)發(fā)言，列出幾種不同的算式，師根據學(xué)生發(fā)言并扳書(shū)：
學(xué)生能說(shuō)幾種就寫(xiě)幾種。
�。�3）探究連加的計算方法。（體現算法多樣化）
a、請同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，可以先算什么？再算什么？結果是多少？
b、還可以先算幾加幾？（探索算法多樣化）
c、充分讓學(xué)生說(shuō)，師注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。如果加的過(guò)程不完整，比如：只加了其中的兩個(gè)數，那么引導看圖小雞的數量都加完了嗎？我們還要加上幾？
d、根據學(xué)生的發(fā)言，師完成板書(shū)。
比如：5 +2 +1=8 1 +2 +5=8
△你第一步先算幾加幾得幾？（記在心里，寫(xiě)出來(lái)，等……充分讓學(xué)生發(fā)言。）怎樣記住第一步的得數？（多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）
邊寫(xiě)邊連線(xiàn)的過(guò)程中，師強調：為了記住我們第一步計算的得數，我們可以把先相加的兩個(gè)數用線(xiàn)連起來(lái)，并在它的下面寫(xiě)上第一次加的得數。
第二步再算幾加幾呢？
師：第二步要把第一次相加的結果和第三個(gè)數加起來(lái)。
比如：5 +2 +1=8 第二步再把7和1加起來(lái)得8。并在等號后面寫(xiě)上“8”。
�。ㄔO計意圖：連加的口算，難點(diǎn)是看不見(jiàn)第一步計算的得數，教學(xué)中先讓學(xué)生記下第一步計算的結果，減少了計算的難度，提高了計算的正確率）
e、指另外的算式，讓學(xué)生嘗試計算。（指名口述，師板書(shū)）。
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生掌握了基本的計算方法后，對學(xué)有余力的學(xué)生提出進(jìn)一步的要求，體現了“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數學(xué)新課標理念。）
f、適機選擇一道學(xué)生能寫(xiě)的算式，指名小朋友上臺板演，下面的小朋友仔細為他做檢查。
(4)揭題，讀算式。
師：同學(xué)們真了不起！問(wèn)：這道題和我們以前學(xué)習過(guò)的算式一樣嗎？（不一樣）比一比，它們有哪些地方不一樣？
引導學(xué)生說(shuō)：有三個(gè)加數，有兩個(gè)加號，并且要做兩次加法。
師：觀(guān)察得真不錯！像這樣把3個(gè)數相加，就是我們今天學(xué)習的新知識，剛才老師已經(jīng)告訴大家了叫做什么？（連加）。連加算式應該怎樣讀呢？請你自己讀一讀。（學(xué)生自己嘗試讀）
三、實(shí)際運用，鞏固新知
引言：今天同學(xué)們的表現真是太棒了！下面我們將進(jìn)行擺小棒比賽，請你拿出小棒準備好。小耳朵注意聽(tīng)教師說(shuō)擺的要求，你準備好了嗎？動(dòng)手吧！
1．擺小棒（書(shū)上72頁(yè)做一做）：（可選一個(gè)小朋友上臺前擺）下面的同時(shí)操作。
師：在桌上擺上4根小棒，再擺3根小棒，（請把它和前面的4根分開(kāi)一點(diǎn)兒），最后再擺上1根小棒。（同前分開(kāi)）（師巡視）
問(wèn)：你一共擺了多少根小棒？（邊問(wèn)邊畫(huà) 和？）誰(shuí)會(huì )寫(xiě)出小棒圖的算式？還可以怎樣寫(xiě)？
問(wèn)：想一想，又該怎樣計算呢？
指兩名小朋友上臺前板演，下面的小朋友翻開(kāi)書(shū)72頁(yè)下面“做一做”的小棒圖的下面填上數。
�。◣熝惨曋笇В┨钔旰�，集體評正。（用課件展示一次，加強印象。）
�。ㄔO計意圖：借助擺、畫(huà)等操作活動(dòng)，學(xué)生強化了對連加意義的理解，掌握了連加的計算順序。低年級的學(xué)生對知識的掌握，需要借助動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達而獲得，他們有意注意的時(shí)間比較短，在新課結束后安排一段時(shí)間的動(dòng)手活動(dòng)可以緩解長(cháng)時(shí)間強迫性學(xué)習給學(xué)生帶來(lái)的疲勞感，使學(xué)生能以更好的狀態(tài)進(jìn)入下一節的學(xué)習活動(dòng)中去。這里的動(dòng)手活動(dòng)設計，正是遵循了這一規律，讓學(xué)生的多種感官參與數學(xué)活動(dòng)，并在數學(xué)活動(dòng)中鞏固新知。）
2、小聰聰也想跟大家比一比，你們有信心贏(yíng)他嗎？（課件出示練習題：三角形連加、純粹的數字相加）
3、理解與運用：（課件出示大雁圖、生日蠟燭圖——注意先讓學(xué)生說(shuō)圖意，然后列算式，說(shuō)想法，最后計算出結果。）
�。ㄔO計意圖：掌握知識，形成技能，沒(méi)有一定量的訓練是不行的。本環(huán)節，通過(guò)讓學(xué)生獨立完成練習題，互相評價(jià)，集體訂正等方式，讓每個(gè)學(xué)生獨立思考，是他們在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。）
四、趣味游戲，拓展新知
游戲1：敲鈴鼓列加法算式。
師：看來(lái)我們生活中有關(guān)連加的數學(xué)問(wèn)題可真不少呀？你瞧，老師手中這個(gè)鈴鼓就能出許多連加算式，下面我們以開(kāi)火車(chē)的形式由老師敲鈴鼓，同學(xué)們說(shuō)連加算式好嗎？
游戲2：買(mǎi)學(xué)具。
師：米老鼠在神奇山谷開(kāi)了一家文具店，我們一起去看看，請你任選三件文具，算一算要用多少錢(qián)？（課件出示：剪刀5角一把 鉛筆2角一支 橡皮2角一塊 直尺2角一把 作業(yè)本3角一本）
�。ㄔO計意圖：安排買(mǎi)文具的練習可以讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活聯(lián)系的密切，從而理解學(xué)習數學(xué)是為了解決生活問(wèn)題。）
游戲3：方格比武。（課件展示77頁(yè)第6題）
五、夯實(shí)基礎，落實(shí)作業(yè)
學(xué)生打開(kāi)課本做73頁(yè)練習十一1、2、3題，盡量引導學(xué)生從視算過(guò)度到心算，提高學(xué)生的計算能力。
六、歸納方法，本課小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？（生小結）回家之后再找一找生活中能夠運用連加家解決的數學(xué)問(wèn)題考考爸爸媽媽。明天上課時(shí)說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，比比誰(shuí)最棒。
連加教學(xué)設計 7
【教材分析】
這節課是根據同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)生活中饒有興趣的情節，讓同學(xué)聯(lián)系情節的發(fā)展過(guò)程，建構連加連減的運算模式。感受數學(xué)知識生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以?xún)鹊募訙p計算，對生活中感興趣的情節發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對比，掌握運算順序；還有利于鞏固 10 以?xún)鹊募訙p計算，為下一課加減混合計算做好準備。
【學(xué)情分析】
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據這一知識的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗，充分引導學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導學(xué)生通過(guò)具體情境多觀(guān)察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì )并掌握知識。
【教學(xué)目標】
1．引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )“加上，再加上”，體會(huì )“減去，再減去”。 在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計算方法。
2．在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3．初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1、口算
師：黑板上是我們前面學(xué)過(guò)的加、減法的題，請同學(xué)計算出答案
3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5
2、編題
師：昨天給大家留了一個(gè)小作業(yè)，根據算式編一個(gè)小故事，你能從黑板上選擇一個(gè)算式編一個(gè)小故事嗎？
生說(shuō)一個(gè)加法一個(gè)減法
二、新授
1、出示主題圖
師：老師也帶來(lái)一個(gè)小故事，仔細看（出示圖）
你看到了什么？（小朋友在喂食）
有幾只小雞？（5只）
原來(lái)有5只小雞（板書(shū)“原來(lái)）
現在呢？（課件演示）（來(lái)了2只）（板書(shū)“來(lái)了”）
繼續看圖，現在又來(lái)了幾只？（又來(lái)了1只）（板書(shū)“又來(lái)了”）
為了區分開(kāi)，我們在這里加“先”，先來(lái)了，又來(lái)了
看圖自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)，如果你想不起來(lái)，可以看看黑板（學(xué)生自己說(shuō)）
找同學(xué)來(lái)說(shuō)（多找幾人）
2、嘗試列示
師：你能用個(gè)算式來(lái)表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）
5、 2、 1各表示什么？
每來(lái)一次我們就用什么連接？（加號）
換個(gè)圖你還會(huì )嗎？
3、出示小狗圖
師：請同學(xué)們看圖，仔細想一想（只看不說(shuō)話(huà)）
誰(shuí)能用三句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（原來(lái)有1只小狗，先來(lái)了4只，又來(lái)了2只）
你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？（一共有多少只？（板書(shū)“一共有”））
你能給同桌說(shuō)一說(shuō)這四句話(huà)嗎？（同桌互說(shuō)）
誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？（幾人說(shuō)）
你能寫(xiě)個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）
1、 4、 2各表示什么？
4、出示燕子圖
師：同學(xué)們剛才說(shuō)的都非常好，現在老師要加大難度了，你們敢挑戰嗎？
請看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）
誰(shuí)能指一指那些是原來(lái)的？有幾只？
哪些是先飛來(lái)的？有幾只？
哪些是又飛來(lái)的？有幾只？
�。ǔ鍪敬罄ㄌ柡蛦�(wèn)號）讓我們求什么？（一共……）
同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)四句話(huà)
誰(shuí)能列算式？（3+4+2）
5、認識“連加”
師：剛才同學(xué)們通過(guò)3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數加起來(lái)的）（你真善于觀(guān)察）
這些算式里都有2個(gè)加號，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來(lái)（三部分）
像這樣的算式你們會(huì )算嗎？你會(huì )哪一個(gè)就給同桌說(shuō)哪一個(gè)。（同桌互說(shuō)）
6、學(xué)習算法
師：你會(huì )哪個(gè)就說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。誰(shuí)想來(lái)試試？（一生說(shuō)5+2+1）
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數合起來(lái)了？（5+2）（師板書(shū)）
他先算了誰(shuí)？（5+2）等于幾？（7）
誰(shuí)來(lái)完整的`說(shuō)一說(shuō)先算什么？（先算了5+2=7）多找幾人說(shuō)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)先算了什么？再找人說(shuō)（板書(shū)“先算”）
再算什么？（兩生說(shuō)7+1=8）（板書(shū)“再算”）
誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么？（一人說(shuō)、全班說(shuō)、幾人說(shuō)）
7、鞏固算法
師：如果把這兩句話(huà)用到第2個(gè)題中，你會(huì )說(shuō)嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書(shū)）
同桌互相說(shuō)。小組說(shuō)（其他同學(xué)帶著(zhù)任務(wù)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的好）
3+4+2=這個(gè)能說(shuō)嗎？
全班一起說(shuō)，師板書(shū)
8、指導算法
師：為了方便計算，老師用尺子把大家先算的數畫(huà)了下來(lái)，仔細看，都是先算什么？（前兩個(gè)數）
也就是先算5+2、 1+4、 3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）
所以可以說(shuō)從哪往哪算？（從左往右，板書(shū)）
9、練習
師：下面咱們來(lái)練習一下
出示練習題，說(shuō)過(guò)程。3+4+1 2+2+4 4+3+2
7+2+1 6+4+0 5+0+3
注意把話(huà)說(shuō)完整
10、學(xué)習連減
師：剛才咱們學(xué)習了連加，同學(xué)們學(xué)習的非常認真�，F在請同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開(kāi)始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書(shū)：有 ）
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）
先走了幾只？（3只）
再走了幾只？（2只）
還剩幾只？
誰(shuí)能完整的用4句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這幅圖？（一生說(shuō)）
能列算式嗎？（8-3-2）
11、出示猴子摘蘋(píng)果圖
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋(píng)果）
樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？（10個(gè)）
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著(zhù)課件數：6個(gè)）
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）
12、出示小汽車(chē)圖
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰(shuí)是走的嗎？（車(chē)頭朝右）
走了幾次？（兩次）
先走了幾輛？（4輛）
又走了幾輛？（2輛）
還剩幾輛？
誰(shuí)能列算式？（8-4-2）
13、認識連減
師：這三個(gè)算式和連加很像對不對？但是有不一樣的地方（都是減法）
沒(méi)錯，算式里是兩個(gè)減號，我們把這樣的式子叫做連減
計算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）
連減也是從左往右算
請同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題
匯報。
三、小結
師：今天我們學(xué)習了連加連減，先計算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個(gè)數就可以了。大家學(xué)會(huì )了嗎？
那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2
請大家計算在練習紙上
【教學(xué)反思】
《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設計了這樣幾個(gè)空間：
空間一：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書(shū)上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節呈現，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續性，也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖，從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓練學(xué)生理解能力。
空間二：引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達畫(huà)面的意思
在看懂圖的基礎上，我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培養了學(xué)生觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力，最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三：教方法，熟記運算順序
為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數，或者由于看不見(jiàn)第一步得數而造成第二步計算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線(xiàn)來(lái)確定運算的順序，然后記下第一步的得數，用第一步的得數再接著(zhù)往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。
連加教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1．知識與技能目標：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進(jìn)行口算。
2．過(guò)程與方法目標：在生活情境中學(xué)習，使學(xué)生喜歡學(xué)習、樂(lè )意學(xué)習，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運用數學(xué)的思維解決問(wèn)題。初步體驗運用知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，增加學(xué)習的動(dòng)力與信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握連加連、連減算式的計算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：表達圖意，掌握連加、連減的運算順序。
教學(xué)準備：小棒。
教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng )設情境，復舊引新
師：小朋友們，今天譚老師去數學(xué)王國游玩，你們誰(shuí)想去呀？（生：想。）我們就乘坐“口算號”公共汽車(chē)準備出發(fā)吧！
1、學(xué)生看著(zhù)屏幕口算。（小朋友們，我們認真算對每一道題才可以上車(chē)喲！你們能行嗎？）太棒了！你們個(gè)個(gè)都是口算小高手！
2、動(dòng)畫(huà)演示，歡迎進(jìn)入數學(xué)王國。（看！數學(xué)王國的大門(mén)已經(jīng)打開(kāi)了，歡迎小朋友們走進(jìn)數學(xué)王國。）
(過(guò)渡：首先來(lái)到了數學(xué)王國的農場(chǎng)，愛(ài)勞動(dòng)的小明連忙跑過(guò)去幫叔叔喂雞呢�。�
二、結合情境，探究新知 （一）探究連加
�。ㄕ埻瑢W(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現了什么？)
1、演示，說(shuō)圖意。演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請學(xué)生仔細觀(guān)察。
師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來(lái)了幾只？( 多媒體演示來(lái)了２只）瞧，這只小雞淘氣貪玩，來(lái)遲了吧？（演示又來(lái)了1只）
師：你能將喂雞的過(guò)程用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？（如果學(xué)生說(shuō)不清楚，可重復演示）
�。�1）引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)....先...又...）
�。�2) 師：根據剛才的這些信息，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？（引導學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問(wèn)題）
2、看圖列式。
師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會(huì )列式計算嗎？
�。ò鍟�(shū)：５＋２＋１）
師：結合圖，說(shuō)說(shuō)算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 3、揭示課題
師：看這個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同。
師：像這樣三個(gè)數或三個(gè)數以上的數加在一起叫做連加。（板書(shū)：連加）
4、學(xué)習計算順序。
師：這個(gè)算式先算什么,再算什么?（先討論，再匯報）
根據學(xué)生的`敘述過(guò)程，演示，在算式“5+2+1”中標明計算順序。
計算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)相加，然后再把算出來(lái)的得數（強調是算出的得數）加上第三個(gè)數，這樣的計算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計算。（板書(shū)：從左往右)
5、出示連加算式練習。（為了檢驗你們的能力，數學(xué)王國的國王想考考你們？）
�。ǘ┨骄窟B減
�。ㄟ^(guò)渡：小雞看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，它們吃的好開(kāi)心呀�。�
1、情境演示，說(shuō)圖意
師：草地上有幾只小雞�？�，那幾只小雞吃飽了�。ǘ嗝襟w出示小雞跑走圖)
師：誰(shuí)能把剛才看到的過(guò)程完整地說(shuō)一說(shuō)？（仔細觀(guān)察圖畫(huà)，把你看到的內容說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。）
生：草地上有8只小雞，先跑走了2只，又跑走了3只，請問(wèn)：草地上還剩下幾只？引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)。先。又。）
2、提問(wèn)并列式師：
看圖，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題呢？
師：要求還剩多少只小雞，你會(huì )列式嗎？（板書(shū)：８－２－２）
師：結合圖，說(shuō)說(shuō)算式中的８、2、2各表示什么意思呢？（指名說(shuō)。）
師：你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)“連減”）。（表?yè)P鼓勵：你們起的名字和數學(xué)家起的名字一樣，你們就是未來(lái)的數學(xué)家�。�
3、讀算式揭示課題
師：你會(huì )讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）
學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。
4、合作探究，連減運算順序
師：請小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這道題我們應該先算什么，再算什么？
師：請同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，如果他說(shuō)對了，請你夸夸他，如果他說(shuō)錯得不夠好，請你幫幫他。
全班交流，小結連減的計算方法：計算連減題時(shí)，先把前兩個(gè)數相減，再用算出來(lái)的得數減去第三個(gè)數。
5、出示連減算式練習（智慧老爺爺也想考考大家。）
�。ㄈ┏醪叫〗Y：我們認識了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是按怎么樣的順序進(jìn)行計算的？（板書(shū)：從左往右）
�。ㄟ^(guò)渡：帶著(zhù)連加連減這兩位好朋友走出了農場(chǎng)，我們來(lái)到數學(xué)王國里的動(dòng)物樂(lè )園。）
三、聯(lián)系情境，鞏固練習
幻燈片出示習題
師：看，白鴿在空中給我們跳起了歡樂(lè )的舞蹈。
1、白鴿空中舞（連減練習）
師：熱情的小猴給我們摘下紅紅的大蘋(píng)果。
2、小猴摘蘋(píng)果（連減練習）
師：我們依依不舍地離開(kāi)了動(dòng)物樂(lè )園，來(lái)到了停車(chē)場(chǎng)。）
3、停車(chē)場(chǎng)乘車(chē)（連加、連減練習）
四、全課總結，拓展運用
師：同學(xué)們今天在數學(xué)王國的表現真棒，老師請你們去休息一下，吃點(diǎn)東西。）
1、幻燈片出示購買(mǎi)食品習題。
2、小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？（是的，今天我們學(xué)習了連加連減，會(huì )用連加連減來(lái)解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現生活中處處有數學(xué)�。�
這節課我們收獲真不少，看來(lái)學(xué)好數學(xué)能讓我們的生活更豐富更精彩！
連加教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設情境，學(xué)生學(xué)會(huì )獲得有用的數學(xué)信息，并能正確運用連加來(lái)解決問(wèn)題，知道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
出示主題圖。
他們在做什么呢？
二、新知
1、從這幅圖中，你能獲得哪些數學(xué)信息？
2、學(xué)生匯報，板書(shū)。
3、怎樣求一共折了多少個(gè)星星呢？討論
匯報板書(shū)6+6+6=18
這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問(wèn)題”
4、這道題為什么是用連加的`方法來(lái)解決呢？
學(xué)生發(fā)言。說(shuō)自己的想法。
5、拓展應用 課本第77頁(yè)做一做。
三、鞏固練習
練習十八第1、2題。
四、課堂小結
今天同學(xué)們都學(xué)會(huì )了什么？
連加教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。
2、能按照圖的有序排列，找出規律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說(shuō)出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
按照圖意，找出規律，培養學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、新知探索：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加：
1.出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀(guān)察：
師：爸媽帶明明去農場(chǎng)，明明可喜歡喂雞了。（出示小黑板）他在地上撒了一些米，馬上有5只小雞來(lái)吃米�？炜�，又跑來(lái)了2只！現在一共有幾只小雞？你會(huì )列式計算嗎？
生：5+2=7
師：很好！繼續看！又跑來(lái)一只小雞，現在一共有幾只？
生：7+1=8
師：很不錯！如果三幅圖我們放在一起，你會(huì )列式嗎？
生說(shuō)，教師板演：5+2+1=8
我們原來(lái)的加法是兩部分合起來(lái)，現在連著(zhù)再加一部分。像這樣三部分合在一起的'算式，我們就可以叫他連加。（板書(shū);課題）這樣的算式怎么讀、表示什么意思，是我們今天研究的主要內容。
2.探究連加的計算方法。
師：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。生齊讀。
師：怎么算呢？先想一想，同位說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？
生;說(shuō)
師板書(shū)，重復。邊說(shuō)邊在算式上標出運算順序。
師：5、2、1各表示什么？8表示什么？你沒(méi)看明白了嗎？
3.做一做。
(二)連減教學(xué)：
1.連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì )怎么樣？
生：又去玩了，走開(kāi)了……
直接出示書(shū)上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請學(xué)生上臺來(lái)指著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下4只。
師：誰(shuí)能列式呢？該如何計算呢？
列式：8-2-2=4，
師：這樣連著(zhù)加的算式我們叫他連加，像這樣連著(zhù)減的算式誰(shuí)能給起個(gè)名字？生說(shuō)師板書(shū)。
這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
2.練習：做一做右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。
反饋：你的算式是……你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價(jià)。
三、鞏固深化：
完成練習十一的第2題和第4題
四、課外延伸：
1.這節課我們學(xué)習了什么知識？
2.學(xué)連加連減至少得幾個(gè)數？會(huì )了嗎？
連加教學(xué)設計 11
教學(xué)內容：教科書(shū)第65頁(yè)。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步理解連加的含義，掌握連加的計算方法，正確進(jìn)行計算。
2．培養學(xué)生觀(guān)察、分析、判斷能力和遷移能力。
3．讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握連加的計算方法，能夠正確的進(jìn)行計算。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程設計
一、復習導入
1、口算
8+2 10-3 8-7 6+4
0+9 5+5 10-8 2+5
3+7 10-2 4+3 7+1
2、情景引入：小明的媽 媽帶他回了趟農村老家，小明課高興了。他最喜歡做的.事就是喂小雞。這不，他又來(lái)喂了（出示課件），剛開(kāi)始來(lái)了幾只小雞��？后來(lái)又跑來(lái)了2只，一共有幾只小雞？該如何列示？為什么用加法計算？一會(huì )兒，又跑來(lái)了1只，現在一共有多少只？該如何列示呢?還可以怎樣列？5+2+1，這個(gè)算式與以前所學(xué)的算式有什么不同的地方？介紹：有2個(gè)加號，是連續的加法的算式叫做連加。
教師板書(shū)課題，學(xué)生跟讀。
二、探究新知
1、學(xué)習讀法
5加2加1
2、學(xué)習計算方法
5+2+1怎樣計算呢？請再看一遍小雞圖的演示過(guò)程：原來(lái)有5只小雞，又跑來(lái)2只，所以可以把5和2合起來(lái)，先算5+2=7，接著(zhù)又跑來(lái)1只，所以這時(shí)候算7加1的得數，就是7+1=8
3、指名再次說(shuō)計算方法
4、總結連加的計算方法
�、傧劝亚皟蓚�(gè)數相加，再加第三個(gè)數
�、趶淖笸矣嬎�
三、鞏固練習
1、小明在喂雞的時(shí)候還看到了天空中飛過(guò)一群快樂(lè )的燕子。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？出示3、4、2，說(shuō)說(shuō)數字表示什么意思？你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？試著(zhù)列出算式3+4+2，指名說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？9表示什么？
2、中午，媽 媽把全家的臟衣服洗了洗，晾了起來(lái)。出示圖片，你會(huì )算一共有幾件衣服嗎？指名列示，說(shuō)計算方法。
3、在果園里，小明動(dòng)手摘了好幾種水果，我們一起去看看，有櫻桃、草莓、桔子，他們一共有多少個(gè)呢？在練習本上列示計算，指名板演。
共同交流計算方法。
4、比一比，賽一賽。
3+4+1 4+3+2
2+2+4 5+0+3
7+2+1 6+4+0
5、動(dòng)腦筋
�。� ）+（ ）+4=9
四、小結
小朋友，這節課你學(xué)到了什么？
連加教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1．在生動(dòng)具體的情境中經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，初步理解連加、連減的含義。
2．掌握連加、連減算式的計算順序,能正確地計算10以?xún)鹊倪B加、連減。
3．初步運用連加連減解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
直觀(guān)理解連加、連減的`含義,學(xué)會(huì )用連加連減來(lái)解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
牢記前兩個(gè)數計算結果，再和第三個(gè)數相加減。
教具、學(xué)具準備：
課件、10根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備（開(kāi)小火車(chē)）
+3+4-2-4
2——□——□10——□——□
+4+1-3-5
3——□——□8——□——□
二、質(zhì)疑激情
師：小朋友的火車(chē)開(kāi)得真快，那現在我們就坐著(zhù)火車(chē)去小明家看看。我們的好朋友小明是一個(gè)非常愛(ài)勞動(dòng)的好孩子�？�，他在幫媽媽干活，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示課件，小明在喂小雞）
三、自主探索，學(xué)習連加
�。ㄒ唬┯^(guān)察圖畫(huà)，列出算式
1、引導觀(guān)察（課件演示小雞圖）
師：仔細觀(guān)察，你又看到了什么？
2、交流匯報
指名說(shuō)一說(shuō)
師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現“5”、“2”、“1”）
師：根據你看到的能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：一共有幾只小雞？
3、列式及讀法
師：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？
生試著(zhù)列出算式：5+2+1=（屏幕出現“5+2+1=”）
師：你會(huì )讀這個(gè)算式嗎？（指名讀、集體讀）
4、學(xué)習計算順序
師：那這個(gè)算式應該先算什么，再算什么？
同桌討論，說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)計算過(guò)程)5+2+1=8
|____||
7____|
全班交流
師：第二步是哪兩個(gè)數相加
�。ǘ├斫夂x？
結合圖，說(shuō)說(shuō)算式5+2+1所表示的意義是什么？（個(gè)別說(shuō)、同桌說(shuō)）
�。ㄈ┙沂菊n題
師：今天學(xué)的加法算式和我們以前學(xué)的有什么不同？
生：有3個(gè)數，2個(gè)加號
小結：像這樣，我們把3個(gè)數以后甚至有4個(gè)數、5個(gè)數連著(zhù)加起來(lái)的算式叫連加（板書(shū)課題：連加）在計算的時(shí)候，先把前面兩個(gè)數相加，算出得數（可以把這個(gè)得數記在腦子里，當然我們還不熟練，可以把答案寫(xiě)在下面），然后加上第三個(gè)數，最后算出來(lái)的才是這道題目的答案。
�。ㄋ模﹦�(dòng)手操作
小朋友們都會(huì )說(shuō)會(huì )算了，不知道能不能擺一擺再算一算呢？
要求：先擺4根，再擺3根，最后再擺1根（你能算出一共有幾根嗎？）
學(xué)生根據教師的要求動(dòng)手操作，擺小棒，然后列出算式。
根據學(xué)生回答板書(shū)：4+3+1=8
說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。|_______|
7________|
四、自主探索，學(xué)習連減
1、引導觀(guān)察
師：就在剛才我們學(xué)習連加的時(shí)候，小雞吃飽了，我們看一看，發(fā)生了什么事？（課件演示）
2、交流匯報
指名說(shuō)一說(shuō)
師：你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
3、列式及讀法
師：你能列出算式嗎？8-2-2=
誰(shuí)當小老師帶大家讀一讀這個(gè)算式：8減2再減2
4、計算、理解含義
怎樣計算？先算什么？再算什么？
同桌說(shuō)一說(shuō)8–2–2=4
全班交流板書(shū)：|____↑
師：第二步是用哪個(gè)數去減？6______↑
結合圖，說(shuō)說(shuō)算式的含義（指名說(shuō)）
5、小結并補充課題
師：剛才我們知道了把幾個(gè)數連著(zhù)加起來(lái)的算式叫做連加，你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（根據學(xué)生回答補充板書(shū)：連減）在計算的時(shí)候，先把前面兩個(gè)數相減，算出得數，然后用算出來(lái)的數去減第三個(gè)數，最后算出來(lái)的才是這道題目的答案。
6、動(dòng)手操作
師：那接下來(lái)再請小朋友們擺一擺
要求：擺好10根小棒，先拿掉3根，再拿掉5根
師說(shuō)要求，學(xué)生根據教師的要求動(dòng)手操作，擺小棒，然后列出算式
根據學(xué)生回答板書(shū)：10–3–5=2
說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。|____↑
7______↑
五、聯(lián)系生活,解決問(wèn)題
過(guò)渡：今天我們學(xué)習了連加連減，你能用它們來(lái)解決生活中的問(wèn)題嗎？
1、出示燕子圖
�、僮屑氂^(guān)察，指名說(shuō)圖意
�、趯W(xué)生列式計算
2、出示跳繩圖
�、賹W(xué)生看圖說(shuō)圖意，列式計算
�、谥该卮�
3、出示汽車(chē)圖
學(xué)生獨立解決，交流匯報
4、交流生活實(shí)例
請學(xué)生交流生活中連加連減的實(shí)例并解決。教師可適當引導（如：老師一共有8個(gè)小蘋(píng)果，先獎掉了3個(gè)，又獎掉了2個(gè)，還剩幾個(gè)？你能舉出這樣的例子嗎？）
六、拓展提高
師：今天這節課上大家都學(xué)得很認真，掌握得很不錯，老師想獎勵小朋友們去超市選購自己最喜歡的三樣物品。算一算一共要付多少錢(qián)？
連加教學(xué)設計 13
教學(xué)內容:
教科書(shū)第72頁(yè)例1及練習十一的第1、2、3、4題。
教材分析：
教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出“連加計算”類(lèi)型的題�！斑B加”對于剛上小學(xué)的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習的難點(diǎn)。因為它是由兩個(gè)計算步驟構成的一個(gè)連續的口算過(guò)程。在計算中要先記住前兩個(gè)數相加的結果，再與第三個(gè)數相加，才能完成計算任務(wù)。一年級的學(xué)生往往把第一步計算的結果忘記，因此第二步的計算也就不容易了。因此我設計了連動(dòng)的多媒體課件，引導學(xué)生觀(guān)察：地上有5只小雞，跑來(lái)了2只，停一下，又跑來(lái)了1只，在此基礎上引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，理解“5＋2＋1”的意義和計算順序。
學(xué)情分析：
最后通過(guò)一個(gè)拿“8分錢(qián)”的游戲，讓學(xué)生明白所學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數學(xué)，學(xué)數學(xué)是生活的需要，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)理解連加計算的意義。
2．掌握連加計算的方法，能正確地計算10以?xún)鹊倪B加計算。
3．初步學(xué)習用連加計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )連加計算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備：
10根小棒、實(shí)物圖形卡片、裝錢(qián)的信封。
教學(xué)設計：
一、質(zhì)疑激情
導語(yǔ)：同學(xué)們，小明是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示小明在喂5只小雞）請問(wèn)：現在地上有幾只小雞在吃米？
[借助學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)來(lái)開(kāi)始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習的狀態(tài)。同時(shí)也進(jìn)行品德教育。]
二、操作探索，學(xué)習新知
1．引導觀(guān)察。
請同學(xué)們看屏幕觀(guān)察。（小明在喂5只小雞，接著(zhù)出示跑來(lái)2只小雞，停頓一下，最后出示跑來(lái)1只小雞）
[觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，突破了本節課的難點(diǎn)，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力。]
2．交流、匯報。
a.問(wèn)：你從屏幕上看到了什么？
b.小組交流。
c.學(xué)生匯報。（學(xué)生可能說(shuō)：小明在喂5只小雞，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，共有幾只小雞？也可能說(shuō)有5只小雞在吃米，跑來(lái)3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來(lái)的學(xué)生說(shuō)出算式，5+2+1，教師問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來(lái)的嗎？）
[小組學(xué)習培養了學(xué)生的`合作意識。通過(guò)學(xué)生的發(fā)言鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，也很自然地引出了課題。]
d.引導揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
板書(shū)課題： ｌｉáｎ ｊｉā
連 加
3．探究“連加”計算的順序方法。
a.提問(wèn)：5+2+1＝8，你是怎樣算出得數的？
b.小組合作探索方法。
c.小組匯報。學(xué)生可能說(shuō)◆一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的�！�5只加上2只是7只，再加上1只是8只�！艄才軄�(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）
[教師讓學(xué)生說(shuō)，但并不限制學(xué)生的說(shuō)法，體現了現代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。]
d.教師總結計算順序和方法。
板書(shū)5+2+1＝8
三、應用拓展
1．動(dòng)手操作：
a.教師談話(huà)，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說(shuō)得數。
b.學(xué)生活動(dòng)。請照老師的樣子，和你的同位，來(lái)試一試：拿小棒、說(shuō)算式、說(shuō)得數。
[學(xué)生并不是簡(jiǎn)單重復老師的動(dòng)作，而是通過(guò)自己的動(dòng)手操作，理解了“連加”的順序，深化了新知。]
2．鞏固練習。
出示練習十一的第2題，學(xué)生先說(shuō)題意，再填在書(shū)上，指名學(xué)生說(shuō)，集體訂正。
3．變式練習：游戲：從信封內拿出8分錢(qián)。
[運用自己所學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗到了數學(xué)的價(jià)值。]
a.教師提要求：
1．信封內有6個(gè)1分、4個(gè)2分、1個(gè)5分，請你拿出8分錢(qián)，看有幾種拿法，填在表里。
2．同位合作，一人拿，一人記。
b.學(xué)生展示拿法。 5分 2分 1分
5分
2分
1分
第一種
�。ǎ﹤�(gè)
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第二種
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第三種
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第四種
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第五種
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�。ǎ﹤�(gè)
第六種
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�。ǎ﹤�(gè)
第七種
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�。ǎ﹤�(gè)
�。ǎ﹤�(gè)
[通過(guò)變式練習，讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習數學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現實(shí)問(wèn)題，生活中處處有數學(xué)，學(xué)習數學(xué)是生活的需要。同時(shí)也鞏固了本節課所學(xué)的知識，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。]
四、課堂小結：
問(wèn)學(xué)生：本節課我們學(xué)習了什么？
教學(xué)反思：
一年級的學(xué)生自主學(xué)習的能力相對比較弱，因此教師創(chuàng )造了許多動(dòng)手操作機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習中。但教師沒(méi)有僅僅限于知識的教學(xué)，更注重知識的運用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )必要的知識后，及時(shí)讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鞏固了所學(xué)的知識，也讓學(xué)生體驗到了所學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，為今后學(xué)習數學(xué)鼓足了勁。
連加教學(xué)設計 14
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識與技能
1、通過(guò)實(shí)際生活中連續行為，建構連加、連減的運算模型。
2、知道 10 以?xún)冗B加、連減的運算順序，會(huì )讀算式，并正確計算。
�。ǘ�、過(guò)程與方法
運用豐富的情景，通過(guò)觀(guān)察、操作抽象出數的過(guò)程，積累數感，培養學(xué)生自主學(xué)習，建立連加、連減的數學(xué)模型。
�。ㄈ�、態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)
會(huì )交流生活中具有連續行為的情景，通過(guò)看圖說(shuō)故事，培養兒童的數學(xué)興趣，提高兒童數學(xué)交流能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握連加、連減的計算順序，并能正確計算。
難點(diǎn)：建構連加、連減的'運算模型。
三、教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿵土曇�
師：讓我們先進(jìn)行口算。聽(tīng)清要求，先用手勢表示卡片上算式的結果，然后
繼續聽(tīng)要求大聲報數答案。
�。玻矗ㄔ偌� 3 ） ９－２（再減 5 ）
�。叮保ㄔ偌� 2 ） １０－４（再減４）
�。常矗ㄔ偌樱保� ８－２（再減３）
師：小朋友們算的真棒！都會(huì )正確的計算 10 以?xún)鹊募臃ê蜏p法。今天我們要繼續學(xué)習有關(guān)加減法。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．連加（依次媒體演示）
�。� 1 ） 師：聽(tīng)，什么聲音？（圖 1 ）鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。我們要愛(ài)護小鳥(niǎo)。（圖 2 ）
師：你們看到了什么？
生：鳥(niǎo)臺上原來(lái)有 2 只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了 3 只小鳥(niǎo)，現在一共有幾只小鳥(niǎo)。
2 ＋ 3 ＝ 5
師：（出示圖 3 ）觀(guān)察的真仔細，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？
生：又飛來(lái)了 1 只小鳥(niǎo)，現在一共有幾只小鳥(niǎo)。 5 ＋ 1 ＝ 6
師：現在我們把這三幅圖連起來(lái)一塊看。（演示）你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？在小組里輕輕說(shuō)。
生：鳥(niǎo)臺上原來(lái)有 2 只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了 3 只，又飛來(lái)了 1 只，現在一共有幾只鳥(niǎo)？
師：你能列式嗎？
生：２＋３＋１＝６
師：講的真好�。ㄊ痉蹲x法） 2 加 3 在加 1 等于 6 。（學(xué)生跟讀）
師：誰(shuí)再來(lái)試一試。
師： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎樣運算的呢？（根據學(xué)生回答板書(shū)）
生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6
�。玻常保剑� 5
�。� 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2
師：這個(gè)算式中也藏著(zhù)一個(gè)小故事，哪個(gè)小朋友會(huì )編？
師：你是怎樣算得？
生： 3 ＋ 4 ＝ 7 ， 7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9
師：觀(guān)察：這些算式有什么特點(diǎn)？
生：都是把三個(gè)數合起來(lái)。
師小結：像這樣把三個(gè)數合起來(lái)的算式叫連加。計算時(shí)，先把前兩個(gè)數相加，再加上第三個(gè)數。
�。� 3 ）模仿練習
師：誰(shuí)來(lái)算一算（卡片）
�。担玻保剑玻常� 2 ＝ 師：下面老師要求提高了，聽(tīng)清了，把先算的前兩個(gè)數相加的結果記在腦子里，然后用手勢直接表示最后的結果，行嗎？
�。矗玻� ２＋３＋５ ６＋２＋１
�。玻B減
師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會(huì )算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會(huì )有什么算式？
生：連減。
�。� 1 ）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據這 6 只小鳥(niǎo)編連減題嗎？
學(xué)生自由編題，并列式。
師：你是怎樣算得呢？
生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿練習
師：完整說(shuō)過(guò)程
�。梗常玻� 用手勢直接表示結果
�。罚玻矗� ８－５－１＝ ９－２－４＝
�。常B加、連減對比
師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請你看看，連加與連減題
連加教學(xué)設計 15
一、教學(xué)內容：
P75~76
二、教學(xué)目標：
1、鞏固連及的計算方法，能熟練地計算，提高正確率和速度。
2、引導學(xué)生運用靈活的`方法解決問(wèn)題，培養思維靈活性。
3、引導學(xué)生運用連加等相關(guān)知識，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
今天我們來(lái)完成連加練習
�。ǘ┲笇Ь毩�
1、完成P75第1題
獨立計算，集體交流，展示算法多樣化。
2、指導學(xué)生完成P75練習題2
�。�1）第1小題可能用下面兩種估算方法，盡管得數有所差別，但都應視為正確做法。
�。�2）引導學(xué)生列出加法算式，計出結果說(shuō)明。
�。�3）先估算再口答。
3、完成練習題3
4、完成練習題4
5、完成練習題5
�。ㄈ┤n
今天我們學(xué)習了什么內容，用了什么樣的方法？
在計算過(guò)程中明白估算的重要性
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
課本P76中的小調查（以小組為單位）
連加教學(xué)設計 16
詳細介紹：
教學(xué)內容
教科書(shū)第72頁(yè)例1及練習十一的第1、2、3、4題。
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)理解連加計算的意義。
2．掌握連加計算的方法，能正確地計算10以?xún)鹊倪B加計算。
3．初步學(xué)習用連加計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )連加計算與生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備
1．10根小棒
2．實(shí)物圖形卡片
3．多媒體課件
4．裝錢(qián)的信封。
教學(xué)設計
質(zhì)疑激情
�。和瑢W(xué)們，小明是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問(wèn)：現在地上有幾只小雞在吃米？
[運用多媒體課件，借助學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)來(lái)開(kāi)始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習的狀態(tài)。同時(shí)也進(jìn)行品德教育。]
操作探索，學(xué)習新知
1．引導觀(guān)察。
請同學(xué)們看屏幕觀(guān)察。（小明在喂5只小雞，接著(zhù)出示跑來(lái)2只小雞，停頓一下，最后出示跑來(lái)1只小雞）
[觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，突破了本節課的難點(diǎn)，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力。]
2．交流、匯報。
a.問(wèn)：你從屏幕上看到了什么？
b.小組交流。
c.學(xué)生匯報。（學(xué)生可能說(shuō)：小明在喂5只小雞，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，共有幾只小雞？也可能說(shuō)有5只小雞在吃米，跑來(lái)3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來(lái)的學(xué)生說(shuō)出算式，521，教師問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來(lái)的嗎？）
[小組學(xué)習培養了學(xué)生的合作意識。通過(guò)學(xué)生的發(fā)言鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，也很自然地引出了課題。]
d.引導
揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
3．探究“連加”計算的順序方法。
a.提問(wèn)：521＝8，你是怎樣算出數的？
b.小組合作探索方法。
c.小組匯報。學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑來(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）
[教師讓學(xué)生說(shuō)，但并不限制學(xué)生的說(shuō)法，體現了現代教學(xué)的算法多樣化，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。]
d.教師計算順序和方法。
應用拓展
1．動(dòng)手操作：
a.教師談話(huà)，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說(shuō)得數。
b.學(xué)生活動(dòng)。請照老師的樣子，和你的同位，來(lái)試一試：拿小棒、說(shuō)算式、說(shuō)得數。
[學(xué)生并不是簡(jiǎn)單重復老師的動(dòng)作，而是通過(guò)自己的動(dòng)手操作，理解了“連加”的順序，深化了新知。]
2．鞏固練習。
多媒體課件出示練習十一的第2題，學(xué)生先說(shuō)題意，再填在書(shū)上，指名學(xué)生說(shuō)，集體訂正。
3．變式練習：游戲：從信封內拿出8分錢(qián)。
[運用自己所學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗到了數學(xué)的價(jià)值。]
a.教師提要求：1．信封內有6個(gè)1分、4個(gè)2分、1個(gè)5分，請你拿出8分錢(qián)，看有幾種拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人記。
b.學(xué)生展示拿法。
[通過(guò)變式練習，讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習數學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現實(shí)問(wèn)題，生活中處處有數學(xué)，學(xué)習數學(xué)是生活的需要。同時(shí)也鞏固了本節課所學(xué)的知識，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。]
課堂
問(wèn)學(xué)生：本節課我們學(xué)習了什么？
教學(xué)設計說(shuō)明
《義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊》特別強調要體現學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力，要體現數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，因此我在設計這節課時(shí)，努力體現這幾方面。
教材的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出“連加計算”類(lèi)型的題�！斑B加”對于剛上小學(xué)的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習的難點(diǎn)。因為它是由兩個(gè)計算步驟構成的一個(gè)連續的口算過(guò)程。在計算中要先記住前兩個(gè)數相加的結果，再與第三個(gè)數相加，才能完成計算任務(wù)。一年級的學(xué)生往往把第一步計算的結果忘記，因此第二步的計算也就不容易了。因此我設計了連動(dòng)的多媒體課件，引導學(xué)生觀(guān)察：地上有5只小雞，跑來(lái)了2只，停一下，又跑來(lái)了1只，在此基礎上引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，理解“5＋2＋1”的意義和計算順序。
本節課采用小組合作的教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)學(xué)生計算順序。
首先讓學(xué)生觀(guān)察連動(dòng)的多媒體課件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么意思。通過(guò)學(xué)生的探究得出連加的計算方法：學(xué)生可能先加前面兩個(gè)數，再同第三個(gè)數相加；也可能先加后面的兩個(gè)數，再同第一個(gè)數相加，都可以，只要學(xué)生能從中體驗出“連加”的意義就行。多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的'想法。
再通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固“連加”的意義和順序，加深對“連加”的理解。
最后通過(guò)一個(gè)拿“8分錢(qián)”的游戲，讓學(xué)生明白所學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數學(xué)，學(xué)數學(xué)是生活的需要，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
評析
本節課借助多媒體技術(shù)，在學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，突破重難點(diǎn)。也吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。一年級的學(xué)生自主學(xué)習的能力相對比較弱，因此教師創(chuàng )造了許多動(dòng)手操作機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習中。但教師沒(méi)有僅僅限于知識的教學(xué)，更注重知識的運用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )必要的知識后，及時(shí)讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鞏固了所學(xué)的知識，也讓學(xué)生體驗到了所學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，為今后學(xué)習數學(xué)鼓足了勁。
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