連加教學(xué)設計
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的連加教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
連加教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流，使學(xué)生初步理解"連加連減"的含義，掌握"連加連減"的計算方法，能熟練的進(jìn)行計算。
2、提高學(xué)生觀(guān)察能力和思維能力，能根據圖意正確列出連加、連減算式。
3、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能看懂圖意，正確列式。
2、掌握連加、連減的運算順序和計算方法。
教學(xué)準備：
掛圖、小黑板（計算題）、動(dòng)物圖片、連加連減卡片
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境、動(dòng)手操作、合作交流
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入，激發(fā)興趣
師：今天我們要到數學(xué)樂(lè )園去游玩，在數學(xué)樂(lè )園的大門(mén)口有四位小動(dòng)物想請小朋友幫它們計算一些數學(xué)題，小朋友愿意幫忙嗎？長(cháng)頸鹿、小狗、小烏龜、小貓圖像，并依次出示四組算式，請小朋友先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
3+15+25—28—2 4+37+13—16—2
師：我們用學(xué)到的知識為小動(dòng)物解答了難題，多了不起！希望小朋友能在今天的數學(xué)樂(lè )園里學(xué)到更多的數學(xué)知識。
二、探究新知
�。ㄒ唬┳灾魈骄窟B加。
1、出示小雞圖，請同學(xué)仔細觀(guān)察。
�。ㄔ瓉�(lái)有5只小雞在吃食，先跑來(lái)了2只，又跑來(lái)了1只。）
2、提問(wèn)：
1）你們看到了什么？（學(xué)生回答）揭開(kāi)后跑來(lái)的1只問(wèn)：又看到了什么？
2）根據你看到的誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？（指名回答）
3、交流嘗試列式。
1）同桌討論：要知道一共有幾只雞怎樣列算式呢？
2）學(xué)生匯報討論結果，教師板書(shū)
4、探究計算順序：
老師：得數8是怎樣算出來(lái)的？（學(xué)生回答，師板書(shū)）
5、比較總結出課題并板書(shū)
師：這樣的算式與我們以前學(xué)的加法算式一樣嗎？哪里不一樣？（多了一個(gè)加號，多一個(gè)加數）
師：以前的叫加法現在這樣的算式叫什么呢？學(xué)生回答師板書(shū)連加。
6、引導學(xué)生弄清計算順序：
我們在計算連加試題時(shí)，先把前兩個(gè)數相加，把加得的結果記在腦子里，再用它與第三個(gè)數相加，最后的結果寫(xiě)在等號的右邊。
�。ǘ┖献魈骄窟B減：
1、師：就在小朋友熱烈討論的時(shí)候，有幾只小雞吃飽了，我們來(lái)看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：
�。ǔ鍪緬靾D：原來(lái)有8只小雞，先跑走了一只小雞，又跑走了2只小雞。）
提問(wèn)：（1）你看到了什么？又看到了什么？誰(shuí)能根據剛才看到的'提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)題）
2、合作探究
師：要解決這個(gè)問(wèn)題怎樣列算式？
3、學(xué)生匯報師板書(shū)算式
4、引導學(xué)生說(shuō)計算方法：你是怎樣計算的？（學(xué)生回答，師板書(shū)）
5、比較引出課題并板書(shū)：連減
6、小結連減算式的計算順序和方法
�。ㄓ嬎氵B減試題時(shí)，先把前兩個(gè)數相減，把減得結果記在腦子里，再用它與第三個(gè)數相減，最后的結果寫(xiě)在等號的右邊）
三、鞏固并應用，回歸生活
1、學(xué)生動(dòng)手操作并填空：72頁(yè)"做一做"
2、練習十一：第1、2、5題
3、游戲：找朋友。
�、俪鍪具B加連減算式卡片，學(xué)生口算，并說(shuō)出計算過(guò)程。
�、趲煟簞偛耪埼覀儙兔Φ乃闹恍�(dòng)物說(shuō)，我們計算的這些算式里有他們的朋友，想請小朋友幫他們找一找，大家愿意嗎？（出示開(kāi)始引入時(shí)的4組算式。）
�、壑该遗笥奄N算式卡片
4、課后作業(yè)：將練習十一的第3、6題做在書(shū)上，要求認真計算。
四、總結：
這節課我們學(xué)習了（連加、連減），計算連加連減時(shí)，先把前兩個(gè)數相加或相減，把加得或減得結果記在腦子里，再用它與第三個(gè)數相加或相減，最后的結果寫(xiě)在等號的右邊。
連加教學(xué)設計2
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊《連加》
二、教學(xué)目標
1．引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)理解連加計算的意義。
2．通過(guò)探究讓學(xué)生掌握連加計算的方法，能正確地計算10以?xún)鹊倪B加計算。
三、教學(xué)流程設計及意圖
1、導語(yǔ)：
小朋友們，大家好，我給你們講的微課是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊《連加》
2、講述連加的含義
我們先來(lái)看一組小明在給小雞喂食的圖片。（出示課件：5只小雞）地上有幾只小雞？我們來(lái)數一數，1，2，3，4，5。
�。ǔ鍪菊n件：2只小雞）接著(zhù)跑來(lái)幾只小雞？（2只）（出示課件：1只小雞）最后跑來(lái)幾只小雞？（1只）
要求一共有幾只小雞用什么方法？怎樣列式？對了，用加法。列出的算式是5+2+1＝。像這種算式數學(xué)上叫“連加”。
3、探究連加的計算順序
像5+2+1這樣的連加算式我們怎樣來(lái)計算呢？
�、趴矗涸瓉�(lái)地上有5只小雞，跑來(lái)2只，一共有幾只？我們來(lái)數一數，（1，2，3，？？一共有7只）最后又跑來(lái)1只，現在一共有幾只？（8只），5+2+1＝8，一共有8只小雞。
�、菩“魣D
下面我們來(lái)看看小棒圖，數一數左邊的有幾根小棒？中間有幾根？右邊呢？想一想用怎樣列式計算？（4+3+1＝）
�、�4+3+1＝？先把左邊的'4根小棒和中間的3根小棒加起來(lái)等于7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1＝8。一共有8根小棒。
�、刃∪切螆D
我們來(lái)看看小三角形圖，有幾個(gè)紅三角形？幾個(gè)藍三角形？幾個(gè)黃三角形？怎樣列式計算？（3+4+2）
�、�3+4+2＝？先把3個(gè)紅三角形加上4個(gè)藍三角形等于7個(gè)三角形，再用7個(gè)三角形加上2個(gè)黃三角形等于9個(gè)三角形。因此，3+4+2＝9，一共有9個(gè)三角形。
4、總結計算順序和方法
在計算連加時(shí)，我們一般習慣上是按照從左到右的順序，先算前兩個(gè)數的和，再它們的和加上第三個(gè)數。
5、鞏固練習
2+2+4＝？5+0+3＝？
6、結束語(yǔ)
小朋友們，我們學(xué)習了連加的含義和連加的計算順序及方法，你學(xué)會(huì )了嗎？
謝謝大家觀(guān)賞！
連加教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
1、強學(xué)生對連加連減應用題的理解。
2、學(xué)生掌握連加連減的式計算。
3、讓學(xué)生明白互助友愛(ài)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、應用題的多種解。
2、加連減式計算方法。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、常規練習
9+3+48+6+93+2+7
10—8—213—2—719—6—5
二、教學(xué)連加
出示主題圖和表格。
第一組第二組第三組
283423
問(wèn)：你看到了什么？
從表中你看到了什么數量？（三個(gè)條件）
你能提什么問(wèn)題？
�。ń處煱鍟�(shū)出學(xué)生的各種問(wèn)題，并選擇：一共摘了多少個(gè)？）
問(wèn)：你能列式嗎？
這個(gè)算式我們又叫什么算式？（板書(shū)連加）
請同學(xué)們在草稿紙上進(jìn)行計算！學(xué)生板演
三、教學(xué)連減
1、學(xué)生看圖，口編應用題。
有85個(gè)西瓜，李明運走26個(gè)，我運走40個(gè)，還剩幾個(gè)？
學(xué)生解答，并板演。
四、鞏固練習
口算：7+59+20xx—6—40
筆算：46+25+1775—28=54+20+1690—58—24=
教學(xué)反思：
練習課
教學(xué)內容：連加、連減、加減混合的練習。
教學(xué)目的：
加強學(xué)生所學(xué)的.連加、連減以及加減混合運算，提高學(xué)生的計算速度和正確率
教學(xué)重難點(diǎn)：
提高學(xué)生的計算能力
教學(xué)過(guò)程：
1、口算下面各題
55+30+839—4—3237—10+5
56—3+981—7—7074+6—80
教師念題目，學(xué)生以搶答形式回答。
2、+8—20
39（）（）
56（）（）
18（）（）
學(xué)生在草稿本上計算，指名板書(shū)，集體訂正。
3、+36—47+58—23
25（）（）（）（）
4、筆算下面各題
69+30—4565+18—39
26+40—871—65+45
5、
245115
213039
49936
計算每一橫行、每一豎行每一斜行三個(gè)數的和。
6、小明要練75個(gè)字，他還剩下37個(gè)字，他已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字？
7、外圈哪個(gè)數減里圈哪個(gè)數，得數是62？
學(xué)生獨立思考，寫(xiě)在草稿本上，比一比誰(shuí)找得多。
連加教學(xué)設計4
【教材分析】
《連加、連減》選自一年級數學(xué)上冊第五單元，本單元教學(xué)的都是10以?xún)鹊募臃ê蜏p法，連加連減這一知識點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們在日常生活中遇到問(wèn)題，將它放在學(xué)習了10以?xún)葍蓚�(gè)數相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現新課標提出的"人人都能獲得必要的數學(xué)"這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內容，主要難在計算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數作加數或被減數，才能完成計算任務(wù)。而且這個(gè)思維方法對學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法有很大的幫助。例12是以南瓜圖來(lái)教學(xué)連加，教學(xué)時(shí)建議先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上看到了什么，能提出什么樣的數學(xué)問(wèn)題，提出后如何進(jìn)行列式解答呢學(xué)生肯定會(huì )出現各種各樣的答案，教師收集匯總各種答案之后請學(xué)生交流，說(shuō)出自己列的算式的意思，最后總結得出連加的算式：4+2+1=9，為了讓所有學(xué)生都能接受連加算式，應讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數表示的含義，整個(gè)算式的意思等等，連減的例題教學(xué)大致也是這個(gè)過(guò)程。
【教學(xué)目標】：
1、引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)理解連加、連減的計算含義、正確地掌握10以?xún)冗B加、連減的計算。
2、掌握連加、連減計算的方法，能正確地計算10以?xún)鹊倪B加、連減計算。
初步學(xué)習用連加計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )連加計算與生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)重點(diǎn)】：
理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
把第一步計算結果記再腦子里，再參與第二步計算。
【教具、學(xué)具準備】：
10根小棒、實(shí)物圖形卡片。例題圖片，10個(gè)三角形片，復習用連加口算卡片。每個(gè)學(xué)生準備10個(gè)三角形片。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、情景導入
同學(xué)們，小明是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了。瞧！小明在干什么（出示教材65頁(yè)情境圖）
問(wèn)：現在地上有幾只小雞在吃米
�。ㄕf(shuō)明：在引入這個(gè)環(huán)節，我用一個(gè)小動(dòng)畫(huà)和圖片來(lái)呈現主題圖。）
二、操作探索，學(xué)習新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習連加
1、引導觀(guān)察。
請同學(xué)們觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。（小明在喂5只小雞，接著(zhù)出示跑來(lái)2只小雞，停頓一下，最后出示跑來(lái)1只小雞）
2、交流、匯報。
�、賳�(wèn)：你看到了什么
小組交流。
�、趯W(xué)生匯報。（學(xué)生可能說(shuō)：小明在喂5只小雞，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，共有幾只小雞也可能說(shuō)有5只小雞在吃米，跑來(lái)3只小雞，共有幾只提醒學(xué)生，跑來(lái)的小雞分2次，引導學(xué)生說(shuō)出算式：5+2+1、
�。ㄕf(shuō)明：在這個(gè)環(huán)節，我通過(guò)小動(dòng)畫(huà)將情境圖的圖意清晰明了的呈現的學(xué)生，很清晰的看到小雞是分成兩撥跑來(lái)的。）
教師問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎3只是一起跑來(lái)的.嗎（不一樣）
3、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。（板書(shū)課題：連加）
4、探究“連加”計算的順序方法。
問(wèn)：5+2+1＝8，你是怎樣算出數的
�、傩〗M合作探索方法。
�、谛〗M匯報。學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）
�、劢處熆偨Y計算順序和方法。（板書(shū)5+2+1＝8）
�。ǘ⿲W(xué)習連減
出示教材65頁(yè)掛圖。
問(wèn)：先有幾只雞
�、倮蠋熞苿�(dòng)2只雞，表示走了。
問(wèn)：走了幾只還剩下幾只用什么方法計算怎樣列式
學(xué)生回答，教師板書(shū)：8 — 2、
�、诶蠋熢僖苿�(dòng)2只，表示又走了2只雞。
問(wèn)：又去掉幾只還剩下幾只
�。ㄕf(shuō)明：在這個(gè)環(huán)節，通過(guò)小動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現小雞吃飽后跑走的過(guò)程，讓學(xué)生清晰明了的理解圖意。）
�、蹎�(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這剩下的4只雞是怎樣算來(lái)的
問(wèn)：那么也就是說(shuō)是幾減幾再減幾
隨著(zhù)學(xué)生回答，老師在8—2的后面接著(zhù)寫(xiě)“—2”。
�、軒煟哼@道題是從1個(gè)數里先去掉一個(gè)部分后，再去掉一個(gè)部分，也就是連續去掉兩個(gè)部分，這就是我們今天要學(xué)習的新知識：連減。（板書(shū)：連減）
�、輲煟核闶阶x作8減2再減2、
�、迬煟哼B減的算式怎樣算呢誰(shuí)能根據連加的計算順序，說(shuō)說(shuō)這道連減算式先算什么，再算什么
板書(shū)計算過(guò)程。
�、咧该麑W(xué)生口述計算過(guò)程。
�、嘈〗Y。
三、鞏固練習
1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根
列算式說(shuō)得數。說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
將書(shū)上算式補充完整。
2、擺好10個(gè)星星，先拿走5個(gè)星星，再拿走3個(gè)星星。還剩下
幾個(gè)星星。
將書(shū)上算式補充完整
1、教材66頁(yè)練習十四第2題。
分步出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)圖意，將算式補充完整。
2、練習十四的第1題。
學(xué)生先說(shuō)題意，再填在書(shū)上，指名學(xué)生說(shuō)，集體訂正。
說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
3、第66頁(yè)練習十四的第4題。
要求：仔細觀(guān)察，弄清圖意，填空并計算。
4、練習十四的第5題。
說(shuō)一說(shuō)各題應把哪個(gè)數記在腦子里。
直接說(shuō)出各題得數。
四、課堂總結
1、引導學(xué)生小結本課所學(xué)的內容和連加、連減計算的運算順序。
2、教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行小結，并提出注意的問(wèn)題。
【板書(shū)設計】：
連加連減
5+2+1＝89—4—2=3
連加教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，認識連加算式；結合情境圖直觀(guān)理解連加計算的意義，掌握連加的計算方法，并能正確地計算。
2、初步學(xué)會(huì )用連加計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )連加計算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是掌握連加計算的方法，能正確地進(jìn)行10以?xún)鹊倪B加計算。
難點(diǎn)是理解連加計算的意義。
教學(xué)準備：課件、學(xué)具。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友，今天我給你們帶來(lái)了一位新朋友。瞧，他是誰(shuí)？（米老鼠）今天米老鼠來(lái)和小朋友一起來(lái)學(xué)習，高興嗎？（高興）誰(shuí)來(lái)跟米老鼠打個(gè)招呼？
二、探究新知
師：米老鼠要帶小朋友們去動(dòng)物園玩。去動(dòng)物園，要乘公交車(chē)（出示課件：車(chē)上有5個(gè)小朋友。）
師：從圖上你看到了什么？（點(diǎn)擊課件）現在呢？（來(lái)了2個(gè)小朋友）
師：誰(shuí)能把你剛才看到的跟同桌說(shuō)說(shuō)，再想想，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？注意，在說(shuō)的時(shí)候，兩個(gè)小朋友，要做到你說(shuō)，我聽(tīng)，再換一換，我說(shuō)你聽(tīng)！明白嗎？開(kāi)始！
學(xué)生交流。
師：你想到了什么數學(xué)問(wèn)題？（誰(shuí)還會(huì )說(shuō)或誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)）
生可能會(huì )提出的問(wèn)題：車(chē)上有幾個(gè)小朋友？
師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)算式怎么列呢？
生：5+2
師：你是怎么想到的？（為什么你想到用5+2來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？）
師：請小朋友注意，你又看到了什么？（點(diǎn)擊課件）
生：又來(lái)了1個(gè)小朋友。
師：誰(shuí)能把剛才你看到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄜ�(chē)上有5個(gè)小朋友，來(lái)了2個(gè)小朋友，后來(lái)又來(lái)了1個(gè)小朋友。）
師：你照他的意思說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
同桌互說(shuō)。
師：現在你想到了一個(gè)什么數學(xué)問(wèn)題？
�。ㄉ赡軙�(huì )說(shuō)出：車(chē)上一共有多少個(gè)小朋友？如果學(xué)生提不出，出示課件：
米老鼠說(shuō)：別急，我來(lái)為你們提個(gè)數學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)好：現在車(chē)上一共有幾個(gè)小朋友？）
師：誰(shuí)來(lái)列出算式？（生可能會(huì )列出：5+2+1）板書(shū)：5+2+1=
師：你是怎么想到的`？請說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（表?yè)P）
師：這里的5表示什么，2表示什么，1表示什么？
師：你會(huì )算5+2+1嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（如果學(xué)生說(shuō)不出算理，那么你能不能請小棒來(lái)幫忙呢？）
學(xué)生可能說(shuō)：（1）是一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的。
�。�2）5個(gè)小朋友加上2個(gè)是7個(gè)小朋友,再加上1個(gè)就是8個(gè)小朋友。
�。�3）原來(lái)有5個(gè)小朋友，加上后來(lái)又跑來(lái)的3個(gè)小朋友，一共是8個(gè)小朋友。
師：我們一起來(lái)再看看：（課件）
板書(shū)：5 + 2 + 1 = 8
師：這樣的算式與學(xué)過(guò)的有什么不一樣？（生：多了一個(gè)“+1”）
師小結：這個(gè)算式我們不認識，誰(shuí)能給它起個(gè)名字。（板書(shū)：連加）
師：5+2+1這個(gè)連加算式可以解決上車(chē)的問(wèn)題，還可以解決什么問(wèn)題呢？
動(dòng)手操作：擺一擺。
師：米老鼠請8個(gè)小朋友下車(chē)，拿出了一堆小珠子，讓我們和這8個(gè)小朋友一起來(lái)玩珠子：
�。�1）請拿出4粒黃珠子，再拿出3粒紅珠子，再拿出1粒綠珠子。
�。�2）請你來(lái)向米老鼠提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。（一共有幾粒珠子？）
�。�3）請你來(lái)寫(xiě)出算式并計算：4+3+1=8
�。�4）說(shuō)說(shuō)你計算方法。先算4加3等于7，再7加上1就等于8。
三、應用遷移，鞏固提高
師：米老鼠見(jiàn)小朋友們表現得那么棒！它想邀請你們先一起來(lái)跳跳繩：看幾個(gè)小朋友已經(jīng)早來(lái)了（出示課件：2個(gè)甩，3個(gè)跳，有5個(gè)小朋友在跳繩。）
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�。�2）你能提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？（有幾個(gè)小朋友在跳繩？）
�。�3）算式是：2+3=5
�。�4）（出示課件）后來(lái)又來(lái)了4個(gè)小朋友。誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
�。�5）列式計算，同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
2+3+4=9要先算2加3等于5，再用5加上4就等于9。
師：米老鼠知道小朋友玩累了，請小朋友先休息一下，來(lái)看一看可愛(ài)的小燕子：（出示課件）練習十一的第2題。
�。�1）你能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？
�。�2）提出數學(xué)問(wèn)題并列式計算。
師：米老鼠說(shuō)現在我帶你們進(jìn)動(dòng)物園看看。不過(guò)，動(dòng)物園里的小動(dòng)物都變了樣，你能知道它們是誰(shuí)嗎？
別急，只要你能根據今天所學(xué)的知識來(lái)計算這些算式嗎？你能解決一個(gè)就能見(jiàn)到一種小動(dòng)物�？靵�(lái)吧！
�。�1）小組共同完成各算式，再交流連加的計算方法。
�。�2）小組匯報。見(jiàn)到小動(dòng)物，打個(gè)招呼，做個(gè)有禮貌的好孩子。
師：米老鼠請小朋友帶2只小動(dòng)物回家。（在日字格里自選兩道題目寫(xiě)一寫(xiě)）
注意：寫(xiě)字要做端正，字要寫(xiě)得清楚、端正。
四、總結反思，拓展升華
1、今天，我們的新朋友米老鼠帶我們一起學(xué)習了什么？
2、你還有哪里不懂的問(wèn)題嗎？
3、完成作業(yè)本p34頁(yè)。
有三點(diǎn)粗淺的看法：
1、本節課要很好的聯(lián)系學(xué)生已有的知識，為本節課的學(xué)習打好鋪墊。雖然在設計中有所體現，但是老師關(guān)注的不夠，要能在學(xué)生解決問(wèn)題的之初，強調結合已有的方法解決的策略及過(guò)程。順利找好學(xué)生認知的起點(diǎn)。進(jìn)而突出重點(diǎn)。
2、算法多樣化，重視的也不夠。這是本節課的重點(diǎn)之一，要通過(guò)大量的操作，實(shí)踐，體驗到連加計算的方法多樣性，及學(xué)生的認知個(gè)性，教師要有晰的認識，而且要重視起來(lái)；
3、關(guān)于給算式起個(gè)名字的做法，注意要處理好，不要成了走形式，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)對比的方法知道與前面學(xué)習的加法有所不同就行了，命名的事情，不要強求。
以上的建議，也許設計者實(shí)際中會(huì )注意到，這里提出來(lái)，也是強調一下。我的建議還是籠統了些，總體看，你的設計還是很有新意的，相信你的試講效果會(huì )不錯的。
連加教學(xué)設計6
教學(xué)內容
連加、連減（教材第66頁(yè)例題，完成第66－67頁(yè)“想想做做”第1－6題）
課時(shí)
第十六課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、能有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養思維能力及口頭表達能力。
3、在應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)與生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系實(shí)際情意，體會(huì )連加、連減的意義和理解計算順序，學(xué)會(huì )計算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解圖意，正確列出算式。
教學(xué)具準備
2個(gè)紅玩具、3個(gè)綠玩具和一個(gè)黃玩具。
教學(xué)環(huán)節
一、復習鋪墊
1、口算。（口算卡片出示）
2、說(shuō)說(shuō)括號里應該填寫(xiě)幾？
二、教學(xué)新課
1、導入：小朋友算得真是快啊，看來(lái)以前的科知識學(xué)得非常好，有沒(méi)有信心學(xué)好今天的新知識？一定會(huì )有的，看，老師已經(jīng)準備獎品了，看老師給大家帶什么來(lái)了？
2、出示玩具：左3個(gè)右2個(gè)
老師帶來(lái)了什么？
引導學(xué)生口述：老師帶來(lái)了2個(gè)紅玩具，3個(gè)綠玩具，一共有5個(gè)玩具。
用哪個(gè)算式表示？2+3
再出示一個(gè)黃色的。問(wèn)：現在一共有多少個(gè)玩具了？算式怎么列？
完成板書(shū)：2+3+1
3、誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)算式？
這個(gè)算式好象和我們以前學(xué)的有點(diǎn)不一樣，誰(shuí)來(lái)給這種算式取個(gè)名字？說(shuō)明：
對了，象這樣有兩個(gè)加號的算式我們把它叫做“連加”（板書(shū)課題）
這個(gè)連加算中的2表示什么？3呢？1呢？
2+3+1表示把幾個(gè)數合起來(lái)？哪三個(gè)數？
引導學(xué)生口述：2+3+1表示把2、3、1三個(gè)數合起來(lái)的.意思。（指名說(shuō)、小組互說(shuō)）
4、那么這個(gè)算式怎么算呢？
根據學(xué)生的回答板書(shū)
誰(shuí)能用先算什么再算什么把你的計算方法說(shuō)一遍？（指名說(shuō)一說(shuō)）
5、擺小棒說(shuō)算式：
�。�1）左4、中3、右1
�。�2）左2、中5、右3
6、看算式直接說(shuō)得數。
2+2+21+4+35+1+34+4+23+1+56+3+1
7、小朋友學(xué)得真是不錯，不過(guò)，老師這里還有一道難題，你們愿不愿意幫我解決？
出示：8—3—1
誰(shuí)知道這個(gè)算式是什么意思？你能擺學(xué)具的辦法來(lái)說(shuō)明它表示的意思嗎？（學(xué)生操作，指名板演）
說(shuō)明：原來(lái)8—3—1表示從8里面先去掉3再去掉1，還剩幾？
那么我們在計算的時(shí)候先算什么呢？
學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程，師板書(shū)
指名說(shuō)計算過(guò)程、小組互說(shuō)。
像這樣的題叫什么題呢？板書(shū)完成課題
8、直接說(shuō)得數：6—3—18—2—49—1—710—3—37—2—3
9、小結：剛才我們學(xué)習了什么？
不管是連加還是連減我們一般都要先算前面兩個(gè)數，不過(guò)，我們在計算的時(shí)候還要非常的細心。
三、組織練習
1、想想做做第1－3題。
出示圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的意思，再在書(shū)上寫(xiě)出相應的算式，然后指名匯報交流。
2、選得數。
3、完成第4題，讓學(xué)生在書(shū)上直接寫(xiě)出得數。匯報交流時(shí)說(shuō)說(shuō)計算的想法。
4、小朋友也能來(lái)出幾道連加連減題來(lái)考考大家嗎？
指名出題請其他小朋友算，完成第5題。
5、思考題：□+□+□=6
四、總結全課
這節課你學(xué)到了什么？全體學(xué)生一起總結。
連加教學(xué)設計7
一、教材的理解
�。ㄒ唬┙滩乃闹R點(diǎn)與其他類(lèi)似知識點(diǎn)的關(guān)系
《連加》是人教版九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級數學(xué)上冊第五單元65頁(yè)的內容，這部分內容是在學(xué)生熟練掌握10以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相加的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材中將連加和連減放在一頁(yè)中，本著(zhù)一課一得的理念，將這一頁(yè)內容分為兩節課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)好本節課，不僅可以鞏固前面學(xué)過(guò)的10以?xún)葍蓚�(gè)數相加的計算方法，讓學(xué)生加深對加法意義的理解，還將為下一節課“連減”以及以后四則混合運算的學(xué)習打下基礎。
�。ǘ┙滩木幣诺囊鈭D
連加和連減是第五單元的難點(diǎn)內容。為了幫助學(xué)生順利掌握連加的計算順序，并克服因為看不見(jiàn)第一步計算的得數而容易算錯的計算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項措施：一是在連加計算前各安排了一幅生動(dòng)的插圖，用小雞走來(lái)的過(guò)程生動(dòng)地反映出連加的意義和計算方法；二是教材在算式中用線(xiàn)標明計算順序，并注上第一步算出的得數，以此把第一步計算的結果變成看得見(jiàn)的數，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計算的結果而無(wú)法連續計算的障礙。不過(guò)要注意，教材中的這種注明，只是為了幫助學(xué)生掌握計算順序而采取的特殊措施，學(xué)生計算時(shí)不要求這樣注明。
�。ㄈ⿲τ谶@部分知識點(diǎn)具體的理解
通過(guò)教導學(xué)生知道連加的含義，掌握運算順序并能正確計算。來(lái)實(shí)現學(xué)生知識與技能目標。
通過(guò)計算連加的式題，掌握連加的運算順序提高學(xué)生的口算能力。來(lái)達成過(guò)程與方法目標。
通過(guò)自學(xué)和評議，培養學(xué)生探索的精神，增加學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力與信心。以此達成情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。
對于連加這部分內容，我講課的時(shí)候會(huì )注重學(xué)生用自己的話(huà)表達圖意，理解連加的含義和掌握運算順序這兩點(diǎn)。
�。ㄋ模┱n后練習與教材內容的關(guān)系
65也的做一做的目的在于鞏固連加的意義和計算方法。練習十四的第1題是讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系，掌握連加的計算順序，從而更好地感受連加計算的形成過(guò)程
二、目標設計背景
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的知識基礎水平
學(xué)生在學(xué)習這個(gè)知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以?xún)葦档募訙p口算也比較熟練。
而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是本節安排的三個(gè)數之間的運算是學(xué)生第一次接觸，它與兩個(gè)數運算不同，學(xué)生進(jìn)行計算時(shí)需要思考先算什么，再算什么的問(wèn)題。對此，在設計教學(xué)時(shí)應充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能創(chuàng )造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義，只有這樣，學(xué)生才會(huì )明白先算什么，再算什么的道理。
�。ǘ┱n標要求
這部分內容體現了新課標提出的“人人都能獲得良好的數學(xué)教育”這一理念。符合學(xué)生的實(shí)際。
這次的教學(xué)活動(dòng)設計的符合“師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習的主體”這一理念。
通過(guò)學(xué)習這節課，學(xué)生們要體會(huì )四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確的進(jìn)行運算，增強學(xué)生們的數感，著(zhù)重培養的是孩子們的運算能力，并通過(guò)自學(xué)和評議等手段，提升學(xué)生的成就感，使學(xué)生對于數學(xué)有一個(gè)積極的情感態(tài)度。
�。ㄈ┙滩乃峁┑哪繕嗽O計依據
連加的編排充分利用了直觀(guān)圖，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面幫助學(xué)生理解連加的意義及其計算方法。盡管如此，由于一年級兒童受年齡特點(diǎn)的限制，這部分內容仍是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。
三、目標達成策略和方法
�。ㄒ唬├蠋煹慕�
本節課我主要采用“四個(gè)一”的教學(xué)模式，以多媒體教學(xué)為輔，引導學(xué)生通過(guò)自主探索、討論交流的方式，采用競賽的形式，激勵學(xué)生不斷討論，不斷更正，去獲得新的知識。
�。ǘ⿲W(xué)生的學(xué)
為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量多的給學(xué)生提供說(shuō)的機會(huì )，通過(guò)“看一看”、“做一做”、“議一議”、“練一練”等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、獨立思考、互相討論、合作交流中共同發(fā)展，真正成為學(xué)習的主人。
四、重點(diǎn)目標達成的設計
環(huán)節一創(chuàng )設情景、揭題示標
一年級孩子的注意力很難集中，因此為了從一開(kāi)始就能抓住他們的注意力，我設計了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的情節導入，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式給孩子呈現：草地上原來(lái)有3只小白兔，跑來(lái)2只，讓孩子們列一個(gè)算式3+2，并同時(shí)板書(shū)；然后又跑來(lái)1只，讓孩子們接著(zhù)列算式，并同時(shí)板書(shū)，然后告訴學(xué)生：這就是我們這節課要認識的新朋友“連加算式”，同時(shí)板書(shū)課題，學(xué)生齊讀兩遍。
設計意圖：通過(guò)這個(gè)情景的導入，不僅讓孩子們初步感知了什么是連加算式，同時(shí)也很好的吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們繼續學(xué)習的興趣。
為了讓學(xué)生對本節課所要完成的任務(wù)心中有數，我口頭敘述了本節課的教學(xué)目標：孩子們，這節課我們要學(xué)會(huì )的`本領(lǐng)是會(huì )正確計算連加算式，有信心完成嗎？咱們比一比，看誰(shuí)表現得好，老師將獎勵看書(shū)認真、回答問(wèn)題積極的孩子。從而讓學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)，不甘落后的心里開(kāi)始本節課的學(xué)習。
環(huán)節二學(xué)生自學(xué)（看一看）
“連加”是本單元教材的一個(gè)難點(diǎn)內容，主要難在計算過(guò)程上，都要分兩步口算才能計算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出得數作加數。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數，或者由于看不見(jiàn)第一步的得數而造成第二步的計算困難。再加上一年級學(xué)生年齡太小的特點(diǎn)，我設計了非常具體的自學(xué)指導，如下：
把書(shū)翻到65頁(yè)，手指著(zhù)小朋友喂小雞的圖，思考以下問(wèn)題：
1、草地上有幾只小雞在吃米？來(lái)了幾只？又來(lái)了幾只？
2、用什么方法計算？怎樣列算式？
手指連加算式的計算過(guò)程，思考以下問(wèn)題：
1、先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）。
2、第二步中“7”就是第一步算出的（）。
3、連加算式要先算第（）個(gè)加號，再算第（）個(gè)加號，也就是按照從（）到（）的順序計算。
環(huán)節三當堂檢測（做一做）
1、在練習本上計算出黑板上3+2+1這個(gè)算式的得數。
2、65頁(yè)下面“做一做”左邊的題目并將答案寫(xiě)在書(shū)上。
第一個(gè)問(wèn)題讓兩名孩子在小黑板上完成，其余孩子在練習本上完成。
檢測題的第1題與例題很相似，只差一個(gè)數字，例題是5+2+1，檢測題1是3+2+1主要目的是為了給檢測題2做鋪墊，這樣設計的目的是讓學(xué)生把通過(guò)自學(xué)學(xué)到的知識有一個(gè)從易到難的轉化過(guò)程，符合一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)。
環(huán)節四集體更正（議一議）
我設計了一下三部分，分別是更正、評議和小結。其中小結的內容是：連加算式的運算順序。強調順序是從左往右。
環(huán)節五當堂訓練（練一練）
1、66頁(yè)練習十四第二題。
并提出問(wèn)題：題目中的“4、”“2”“3”“1”分別表示什么？
2、你能列算式算出一共有多少個(gè)嗎？（課件出示）
3、開(kāi)火車(chē)口算（出示口算卡片），要求學(xué)生分兩步去口答。
2+2+6=
2+1+5=
7+0+3=
3+2+4=
環(huán)節五，關(guān)于板書(shū)，我是這樣設計的
5+2+1=8
五、作業(yè)設計
將練習十四1、3答案寫(xiě)在書(shū)上。通過(guò)練習加深對于今天所學(xué)的知識的理解與用。
連加教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
課本P26例1
教學(xué)目標：
�。�1）探索用豎式計算連加兩步式題的方法，并能正確計算。
�。�2）初步培養的抽象、概括能力，初步學(xué)會(huì )檢驗的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計算連加兩步式題
教學(xué)難點(diǎn)：
十位在計算時(shí)漏加進(jìn)位數
教學(xué)過(guò)程預設
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、聽(tīng)算。（學(xué)生在堂上練習本上完成，只寫(xiě)得數。訂正時(shí)1人匯報結果，其他同桌互改）
�。�1）7+3 7+2 7+6 8+7 4+7
�。�2）3+7+1 2+5+3 5+5+1 6+8+1
小結：師：剛才最后一題是什么算式？（連加）
師：一般情況下，“連加”的運算順序是怎樣的.？（按從左往右的順序進(jìn)行計算）
師：今天我們繼續學(xué)習連加（板書(shū)課題“連加”）
二、合作交流，掌握算理
1、教學(xué)例1。出示例題：（寫(xiě)在卡紙上出示）
匯景學(xué)校一、二年級參加開(kāi)心一課的人數統計
項目手工小組羽毛球小組舞蹈小組
人數（個(gè)）283423
2．分析問(wèn)題
�。�1）請你觀(guān)察表格，并根據表格中提供的信息，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
�。�2）出示問(wèn)題：三個(gè)小組一共多少人？
�。�3）要求三個(gè)組一共多少人，也就是求什么？用什么方法計算？
�。ㄒ笕齻�(gè)組一共多少人，也就是求把幾和幾和幾合起來(lái)一共是多少。用加法計算）
3、解答問(wèn)題
�。�1）你能列出算式嗎？（28＋34＋23=）
�。�2）請你用自己喜歡的方法算出來(lái)（學(xué)生在堂上練習本上獨立完成）
�。�3）同桌交流算法，然后全班交流，展示學(xué)生有可能出現的各種計算方法，如
方法一：方法二：方法三：
�。�4）比較以上三種方法的異同：
相同點(diǎn)———最后的得數都相同，計算方法都相同：①相同數位對齊，②從個(gè)位算起，③個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
不同點(diǎn)———書(shū)寫(xiě)的方式不同，方法一是分步寫(xiě)出豎式，方法二是綜合起來(lái)寫(xiě)，方法三是三個(gè)數連在一起寫(xiě)
4、小結：這三種方法都是對的，在同學(xué)們自己做題時(shí)，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時(shí)而又準確的方法。
三、鞏固練習，實(shí)踐應用
1、用豎式計算下面各題。（全班學(xué)生在堂上練習本上完成，其中兩個(gè)學(xué)生上臺板演）（注意關(guān)注學(xué)生出現的錯例）
46＋25＋17= 37+28+19=
�。�1）訂正
�。�2）如果出現錯例要分析：錯在哪里，怎樣改正，以后要注意什么。
�。�3）小結：檢查要做到“一步一回頭”
2、解決問(wèn)題：請你看圖提出一個(gè)連加的問(wèn)題，并解答。
小熊圖猴子圖企鵝圖
21元33元28元
小汽車(chē)圖足球圖籃球圖
47元24元30元
3、拓展練習
四、全課總結
五、課外作業(yè)
連加教學(xué)設計9
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)圖片和實(shí)物，使學(xué)生理解連加的含義。
�。ǘ┦箤W(xué)生掌握連加算式的運算順序和計算方法，并能正確計算。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
理解連加的意義、掌握連加的計算方法。
難點(diǎn)：
正確計算連加式題。
課前準備
�。ㄒ唬┙叹撸赫n件、小棒。
�。ǘ⿲W(xué)具：小棒
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1、口算：
3+2= 2+6= 6+3= 4+3= 1+4= 5+2= 3+5= 5+4= 1+9=
2、聽(tīng)算：
2加1等于幾？再加4等于幾？3加5等于幾？再加2等于幾？
4加3等于幾？再加1等于幾？
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、看圖列式計算：
出示課件：
指名說(shuō)圖意：圖上有3只長(cháng)頸鹿，5只馴鹿，一共有8只鹿。（板書(shū)：3+5=8）師說(shuō)：我們知道了長(cháng)頸鹿和馴鹿一共是8只，這時(shí)又跑來(lái)7只梅花鹿，求一共有多少只鹿？怎么列算式呢？
學(xué)生回答后，老師板書(shū)：3+5=8 8+7=15這道題里的3，5，7各表示什么？
師說(shuō)：我們用兩個(gè)算式求出了長(cháng)頸鹿、馴鹿、梅花鹿一共有多少，這兩道題是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的。如果不用兩個(gè)算式，能不能想一個(gè)更簡(jiǎn)便，更快的辦法，列一個(gè)算式呢？分小組討論一下，看看誰(shuí)想的辦法好。
指名說(shuō)算式，老師板書(shū)：3+5+7=15。
師問(wèn)：這個(gè)算式和我們學(xué)過(guò)的算式哪兒不一樣？（有兩個(gè)加號，3個(gè)加數）師說(shuō)：對，有兩個(gè)加號，是3個(gè)數相加，要加兩次，這樣的算式叫“連加”。（板書(shū)：連加）怎樣計算呢？按從左往右的順序計算：先算3+5=8，再算8+7=15。（老師邊說(shuō)邊寫(xiě)計算過(guò)程）
讀作：3加5再加7等于15。
表示：有3只長(cháng)頸鹿、5只馴鹿、7只梅花鹿，一共有15只鹿。
指名讀算式，說(shuō)題意。
2、出示課件：
師引導完成“一共有多少條魚(yú)?”的計算。 8+6+5=19學(xué)生試說(shuō)計算過(guò)程。
3、動(dòng)手操作：
�。�1）擺小棒、列算式：
師說(shuō)：先擺4根、再擺3根、又擺1根，一共是幾根？老師黑板擺出小棒：讓學(xué)生看小棒圖列算式。
板書(shū)：4+3+1=8指名2～3人說(shuō)計算過(guò)程。
兩人一組說(shuō)計算過(guò)程。（邊說(shuō)邊演示）
�。�2）學(xué)生擺小棒，列算式：
�、賻熣f(shuō)：先擺2根、再擺5根、又擺3根，一共有多少根？
�、趲熣f(shuō)：先擺5根、再擺5根、又擺7根，一共有多少根？
�、蹘熣f(shuō)：先擺3根、再擺2根、又擺5根，一共有多少根？
�、軒熣f(shuō)：先擺4根、再擺5根、又擺6根，一共有多少根？
指名說(shuō)算式，指名說(shuō)計算過(guò)程。
師問(wèn)：用哪個(gè)數去加后面的數？（前兩個(gè)數的結果去加第三個(gè)數）
4、小結：
今天我們學(xué)會(huì )了什么？（學(xué)會(huì )了連加）計算連加時(shí)應該怎樣計算？（按從左往右的順序計算。）先算什么？再算什么？（先算前兩個(gè)加數的和，再用前兩個(gè)加數的和去加第三個(gè)加數。）
5、其實(shí)啊，連加的算式計算時(shí)還有一個(gè)小竅門(mén)。
教師引導學(xué)生不按順序計算，發(fā)現結果不變。
教師總結：計算連加的算式時(shí)我們可以看有沒(méi)有能湊成10的`兩個(gè)數，這樣可以使計算變得簡(jiǎn)便些。
�。ㄈ╈柟谭答�
1、課件出示練習題，學(xué)生口算。
5+9+1= 8+6+2= 7+3+5= 4+8+2= 8+4+6= 9+2+1= 6+8+3= 6+2+8= 5+2+7= 3+5+4= 3+5+7= 7+6+3= 2、課后練一練第一題。
3、舉卡片口算：
1+6+2= 4+3+2= 3+2+5= 7+1+0= 0+10+3=
(四)布置作業(yè)
練一練2、3題。
課后反思：
1、復習導入使學(xué)生更積極。
導課過(guò)程的設計充分利用舊知識，引導學(xué)生探索主動(dòng)獲取新知識。教學(xué)一開(kāi)始，安排了10以?xún)鹊目谒泐}，然后又安排了有聯(lián)系的聽(tīng)答題“3加2等于幾？再加4呢？”和“8減2等于幾？再減5呢？”這一問(wèn)題充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓會(huì )的學(xué)生說(shuō)出答案，引起不會(huì )的學(xué)生思考，從而產(chǎn)生想學(xué)的渴望，真正達到我要學(xué)。
2、創(chuàng )設情境探究新知，激發(fā)學(xué)習興趣。
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”是新課標的一個(gè)重要理念。因此，精心創(chuàng )設情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。我以去動(dòng)物園看到長(cháng)頸鹿引入，把例題圖片分解出現，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁的思考問(wèn)題。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；提高了課堂教學(xué)質(zhì)量；培養了學(xué)生思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。
3、動(dòng)態(tài)感知，表態(tài)領(lǐng)悟。
為了讓學(xué)生通過(guò)體驗事情的發(fā)生過(guò)程，來(lái)明白算式的含義，我把數學(xué)題變成一個(gè)運動(dòng)的過(guò)程，感受“先擺幾根、再擺幾根、又擺幾根”的生活經(jīng)驗。通過(guò)擺小棒的形式，調動(dòng)學(xué)生的積極性。引導學(xué)生看自己擺的結構列出算式。又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。這一環(huán)節處理的得心應手，學(xué)生一目了然很自然的列出連加算式。
4、體現算法多樣化。
教學(xué)連加時(shí)，學(xué)生就出現了不同算法：一種是先找兩個(gè)能湊十的數，再求出得數；一種是先算出前兩個(gè)數的得數再加第三個(gè)數。我允許學(xué)生用不同的方法計算得數，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機會(huì )。而且還告訴學(xué)生不能湊成十的還可以湊成自己計算快的數，再加第三個(gè)數。
5、讓學(xué)生體驗成功，激勵學(xué)習興趣。
人常說(shuō)：“表?yè)P是最好的教育方法�！眱和粌H好玩，而且還好強好勝，喜歡得到老師的認可和表?yè)P，老師一句表?yè)P的話(huà)，就想蜂蜜一樣滋潤著(zhù)學(xué)生們的心，讓他們興奮上好幾天。老師要善表?yè)P學(xué)生，讓他們體會(huì )到成功的喜悅。特別是學(xué)前班的學(xué)習，學(xué)習的動(dòng)力是很情緒化的。我們老師要時(shí)時(shí)給他們鼓勵，讓他們追波逐浪，到達知識的彼岸。
總之，興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。教學(xué)應根據學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，積極創(chuàng )設樂(lè )學(xué)情情，遇教于樂(lè )，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習，快樂(lè )健康地成長(cháng)。
連加教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用自己的話(huà)表達圖意，理解連加、連減的含義。
2、掌握運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握連加、連減的'運算順序。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
今天，老師給同學(xué)介紹一位朋友，他的名字叫豆豆，聽(tīng)說(shuō)啊，豆豆在家表現可好了，經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活，做事情，今天，他又幫媽媽做什么事呢？現在，我們一起去看看吧。
二、探索新知
1、學(xué)習連加
�、懦鍪�5只小雞在地上覓食的畫(huà)面
問(wèn)：豆豆在做什么？
生：喂雞
師：現在有多少只小雞？
生：5只
�、蒲菔九軄�(lái)2只小雞又跑來(lái)1只小雞的畫(huà)面
師：誰(shuí)能把剛才看到的完整地跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)并能提出問(wèn)題呢？
�、沁呇菔旧呎f(shuō)
師：原來(lái)有5只小雞，跑來(lái)2只，怎么表示
生：5＋2
師：這時(shí)又跑來(lái)了1只，又該怎么表示？
生：再加上1（5＋2＋1）
師：這個(gè)算式跟我們前面學(xué)過(guò)的算式一樣嗎？或有什么不同？
2、揭示課題——連加
3、學(xué)習計算順序
師：這個(gè)連加算式應該怎樣計算？先算什么，再算什么？
生：先算前面再算后面
問(wèn)：第二步為什么用“7＋1”
生匯報
演示計算過(guò)程并小結連加的計算順序
4、學(xué)習連減
過(guò)渡語(yǔ)：剛才有8只小雞在吃東西，現在他們吃飽了做什么呢？
�、懦鍪�8只小雞的畫(huà)面
�、蒲菔鞠扰芰�2只小雞，又跑了2只小雞的畫(huà)面
�、菍W(xué)生根據看到的用自己的話(huà)說(shuō)圖意
�、雀鶕䦂D意列算式
師：原來(lái)有8只小雞，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又該怎么表示（8－2－2）
生匯報
問(wèn)：這個(gè)減法算式跟我們之前學(xué)過(guò)的減法算式又有什么不同呢？
生匯報
5、補充課題——連減
6、學(xué)習連減算式的運算順序
師：這個(gè)算式又該怎么計算？先算什么，再算什么？
生匯報
小結連減的計算順序
三、鞏固練習
1、課本p72做一做
2、練習十一第2、5、6題
思考：3＋5＋（）＝10 10－6－（）＝2
四、課堂小結
今天，我們學(xué)習了什么內容？它的計算方法是……
連加教學(xué)設計11
一、教材的理解
�。ㄒ唬┙滩乃闹R點(diǎn)與其他類(lèi)似知識點(diǎn)的關(guān)系
《連加》是人教版九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級數學(xué)上冊第五單元65頁(yè)的內容，這部分內容是在學(xué)生熟練掌握10以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相加的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材中將連加和連減放在一頁(yè)中，本著(zhù)一課一得的理念，將這一頁(yè)內容分為兩節課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)好本節課，不僅可以鞏固前面學(xué)過(guò)的10以?xún)葍蓚�(gè)數相加的計算方法，讓學(xué)生加深對加法意義的理解，還將為下一節課“連減”以及以后四則混合運算的學(xué)習打下基礎。
�。ǘ┙滩木幣诺囊鈭D
連加和連減是第五單元的難點(diǎn)內容。為了幫助學(xué)生順利掌握連加的計算順序，并克服因為看不見(jiàn)第一步計算的得數而容易算錯的計算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項措施：一是在連加計算前各安排了一幅生動(dòng)的插圖，用小雞走來(lái)的過(guò)程生動(dòng)地反映出連加的意義和計算方法；二是教材在算式中用線(xiàn)標明計算順序，并注上第一步算出的得數，以此把第一步計算的結果變成看得見(jiàn)的數，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計算的結果而無(wú)法連續計算的障礙。不過(guò)要注意，教材中的這種注明，只是為了幫助學(xué)生掌握計算順序而采取的特殊措施，學(xué)生計算時(shí)不要求這樣注明。
�。ㄈ⿲τ谶@部分知識點(diǎn)具體的理解
通過(guò)教導學(xué)生知道連加的含義，掌握運算順序并能正確計算。來(lái)實(shí)現學(xué)生知識與技能目標。
通過(guò)計算連加的式題，掌握連加的運算順序提高學(xué)生的口算能力。來(lái)達成過(guò)程與方法目標。
通過(guò)自學(xué)和評議，培養學(xué)生探索的精神，增加學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力與信心。以此達成情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。
對于連加這部分內容，我講課的時(shí)候會(huì )注重學(xué)生用自己的話(huà)表達圖意，理解連加的含義和掌握運算順序這兩點(diǎn)。
�。ㄋ模┱n后練習與教材內容的關(guān)系
65也的做一做的目的在于鞏固連加的意義和計算方法。練習十四的第1題是讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系，掌握連加的計算順序，從而更好地感受連加計算的形成過(guò)程
二、目標設計背景
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的知識基礎水平
學(xué)生在學(xué)習這個(gè)知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以?xún)葦档募訙p口算也比較熟練。
而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是本節安排的三個(gè)數之間的運算是學(xué)生第一次接觸，它與兩個(gè)數運算不同，學(xué)生進(jìn)行計算時(shí)需要思考先算什么，再算什么的問(wèn)題。對此，在設計教學(xué)時(shí)應充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能創(chuàng )造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義，只有這樣，學(xué)生才會(huì )明白先算什么，再算什么的道理。
�。ǘ┱n標要求
這部分內容體現了新課標提出的“人人都能獲得良好的數學(xué)教育”這一理念。符合學(xué)生的實(shí)際。
這次的教學(xué)活動(dòng)設計的符合“師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習的主體”這一理念。
通過(guò)學(xué)習這節課，學(xué)生們要體會(huì )四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確的進(jìn)行運算，增強學(xué)生們的數感，著(zhù)重培養的是孩子們的運算能力，并通過(guò)自學(xué)和評議等手段，提升學(xué)生的成就感，使學(xué)生對于數學(xué)有一個(gè)積極的情感態(tài)度。
�。ㄈ┙滩乃峁┑哪繕嗽O計依據
連加的編排充分利用了直觀(guān)圖，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面幫助學(xué)生理解連加的意義及其計算方法。盡管如此，由于一年級兒童受年齡特點(diǎn)的限制，這部分內容仍是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。
三、目標達成策略和方法
�。ㄒ唬├蠋煹慕�
本節課我主要采用“四個(gè)一”的教學(xué)模式，以多媒體教學(xué)為輔，引導學(xué)生通過(guò)自主探索、討論交流的方式，采用競賽的形式，激勵學(xué)生不斷討論，不斷更正，去獲得新的知識。
�。ǘ⿲W(xué)生的學(xué)
為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量多的給學(xué)生提供說(shuō)的機會(huì )，通過(guò)“看一看”、“做一做”、“議一議”、“練一練”等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、獨立思考、互相討論、合作交流中共同發(fā)展，真正成為學(xué)習的主人。
四、重點(diǎn)目標達成的設計
環(huán)節一創(chuàng )設情景、揭題示標
一年級孩子的注意力很難集中，因此為了從一開(kāi)始就能抓住他們的.注意力，我設計了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的情節導入，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式給孩子呈現：草地上原來(lái)有3只小白兔，跑來(lái)2只，讓孩子們列一個(gè)算式3+2，并同時(shí)板書(shū)；然后又跑來(lái)1只，讓孩子們接著(zhù)列算式，并同時(shí)板書(shū)，然后告訴學(xué)生：這就是我們這節課要認識的新朋友“連加算式”，同時(shí)板書(shū)課題，學(xué)生齊讀兩遍。
設計意圖：通過(guò)這個(gè)情景的導入，不僅讓孩子們初步感知了什么是連加算式，同時(shí)也很好的吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們繼續學(xué)習的興趣。
為了讓學(xué)生對本節課所要完成的任務(wù)心中有數，我口頭敘述了本節課的教學(xué)目標：孩子們，這節課我們要學(xué)會(huì )的本領(lǐng)是會(huì )正確計算連加算式，有信心完成嗎？咱們比一比，看誰(shuí)表現得好，老師將獎勵看書(shū)認真、回答問(wèn)題積極的孩子。從而讓學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)，不甘落后的心里開(kāi)始本節課的學(xué)習。
環(huán)節二學(xué)生自學(xué)（看一看）
“連加”是本單元教材的一個(gè)難點(diǎn)內容，主要難在計算過(guò)程上，都要分兩步口算才能計算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出得數作加數。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數，或者由于看不見(jiàn)第一步的得數而造成第二步的計算困難。再加上一年級學(xué)生年齡太小的特點(diǎn)，我設計了非常具體的自學(xué)指導，如下：
把書(shū)翻到65頁(yè)，手指著(zhù)小朋友喂小雞的圖，思考以下問(wèn)題：
1、草地上有幾只小雞在吃米？來(lái)了幾只？又來(lái)了幾只？
2、用什么方法計算？怎樣列算式？
手指連加算式的計算過(guò)程，思考以下問(wèn)題：
1、先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）。
2、第二步中“7”就是第一步算出的（）。
3、連加算式要先算第（）個(gè)加號，再算第（）個(gè)加號，也就是按照從（）到（）的順序計算。
環(huán)節三當堂檢測（做一做）
1、在練習本上計算出黑板上3+2+1這個(gè)算式的得數。
2、65頁(yè)下面“做一做”左邊的題目并將答案寫(xiě)在書(shū)上。
第一個(gè)問(wèn)題讓兩名孩子在小黑板上完成，其余孩子在練習本上完成。
檢測題的第1題與例題很相似，只差一個(gè)數字，例題是5+2+1，檢測題1是3+2+1主要目的是為了給檢測題2做鋪墊，這樣設計的目的是讓學(xué)生把通過(guò)自學(xué)學(xué)到的知識有一個(gè)從易到難的轉化過(guò)程，符合一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)。
環(huán)節四集體更正（議一議）
我設計了一下三部分，分別是更正、評議和小結。其中小結的內容是：連加算式的運算順序。強調順序是從左往右。
環(huán)節五當堂訓練（練一練）
1、 66頁(yè)練習十四第二題。
并提出問(wèn)題：題目中的“4、”“2”“3”“1”分別表示什么？
2、你能列算式算出一共有多少個(gè)嗎？（課件出示）
3、開(kāi)火車(chē)口算（出示口算卡片），要求學(xué)生分兩步去口答。
2+2+6=
2+1+5=
7+0+3=
3+2+4=
環(huán)節五，關(guān)于板書(shū)，我是這樣設計的
連加
5 + 2 + 1 = 8
五、作業(yè)設計
將練習十四1、3答案寫(xiě)在書(shū)上。通過(guò)練習加深對于今天所學(xué)的知識的理解與用。
連加教學(xué)設計12
教學(xué)設想：
連加連減是在教學(xué)10以?xún)燃�、減的基礎上，使學(xué)生進(jìn)一步認識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習解決稍復雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加和退位減做好準備。
教學(xué)內容：
一年級上冊，連加連減。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學(xué)習有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。
2、在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的`算法。
3、培養學(xué)生的合作意識和學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說(shuō)出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
按照圖意，找出規律，培養學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來(lái)考考你們。出示口算課件
師：孩子們的口算能力真棒！真是個(gè)口算小能手！仔細觀(guān)察這四組算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
匯報：每組題目，兩道口算題都是用前面算得的得數接著(zhù)加或者減。
今天我們就運用這樣的知識來(lái)學(xué)習新的本領(lǐng)！好嗎？
二、創(chuàng )設情境，初步體會(huì )
1、教學(xué)例題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加
師：上周末，老師去了一趟農場(chǎng)，在農場(chǎng)里認識了一位新朋友，他的名字叫華華。你們想認識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？
生：他在喂小雞。
師：華華是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？
�。�1）出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀(guān)察
操作1：5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。
師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）誰(shuí)會(huì )列式？口頭
操作2：又來(lái)了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來(lái)了1只……
師：誰(shuí)會(huì )用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面？
生：華華喂5只小雞，跑來(lái)了2只，又跑來(lái)1只。
師：你表達得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？誰(shuí)會(huì )列式？
�。ㄉf(shuō)，教師板演5+2+1=8）
你會(huì )讀這個(gè)算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）
板演：5+2+1=
師：5+2+1與我們以前學(xué)習過(guò)的加法算式一樣嗎？
生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個(gè)加，現在學(xué)的是有兩個(gè)加。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書(shū)：連加）連加是我們這節課學(xué)習的第一個(gè)新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？
強調：第二步是由哪兩個(gè)數相加？
�。▽W(xué)生說(shuō)，老師板演）
�。�2）小結：像這樣把三個(gè)數合起來(lái)的算式，在計算時(shí)，要先把前兩個(gè)數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個(gè)數，算出結果。
2、教學(xué)例題
(二)連減教學(xué)
�。�1）連接上面的情景課件，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì )怎么樣？（動(dòng)畫(huà)演示）
生：又去玩了，走開(kāi)了……
師：誰(shuí)會(huì )用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面？
生：華華原來(lái)喂8只小雞，走了2只，又走了2只。
師：你表達得很精彩，真棒！
師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰(shuí)會(huì )列式？
�。ㄉf(shuō)，教師板演8-2-2=4）
師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習過(guò)的減法算式一樣嗎？
生：不一樣，以前學(xué)的是有一個(gè)減，現在學(xué)的是有兩個(gè)減。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個(gè)名字嗎？
生：連減。
師：你們給它起的名字與數學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個(gè)小小數學(xué)家。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書(shū)：連減）連減是我們這節課學(xué)習的第二個(gè)新知識。
那么，該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：板演
�。�2）小結：像這樣把三個(gè)數減起來(lái)的算式，在計算時(shí)，要先把前兩個(gè)數相減的得數記在心理，再用記在心里的得數減去第三個(gè)數，算出結果。
三、鞏固深化
1、做一做：65頁(yè)最下面第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫(xiě)完整。
65頁(yè)最下面第二題，看圖列式說(shuō)圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價(jià)。
2、課外延伸
�、偕钪羞B加連減的例子。
�、诳谒惚荣悾哼B加連減（直接說(shuō)得數）
3、完成練習十四第1、2、3、4
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？
連加教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
教科書(shū)第65頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生初步理解連加的含義，掌握連加的計算方法，正確進(jìn)行計算。
2．培養學(xué)生觀(guān)察、分析、判斷能力和遷移能力。
3．讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握連加的計算方法，能夠正確的進(jìn)行計算。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程設計
一、復習導入
1、口算
8+210—38—76+4
0+95+510—82+5
3+710—24+37+1
2、情景引入：小明的'媽媽帶他回了趟農村老家，小明課高興了。他最喜歡做的事就是喂小雞。這不，他又來(lái)喂了（出示課件），剛開(kāi)始來(lái)了幾只小雞��？后來(lái)又跑來(lái)了2只，一共有幾只小雞？該如何列示？為什么用加法計算？一會(huì )兒，又跑來(lái)了1只，現在一共有多少只？該如何列示呢？還可以怎樣列？5+2+1，這個(gè)算式與以前所學(xué)的算式有什么不同的地方？介紹：有2個(gè)加號，是連續的加法的算式叫做連加。
教師板書(shū)課題，學(xué)生跟讀。
二、探究新知
1、學(xué)習讀法
5加2加1
2、學(xué)習計算方法
5+2+1怎樣計算呢？請再看一遍小雞圖的演示過(guò)程：原來(lái)有5只小雞，又跑來(lái)2只，所以可以把5和2合起來(lái)，先算5+2=7，接著(zhù)又跑來(lái)1只，所以這時(shí)候算7加1的得數，就是7+1=8
3、指名再次說(shuō)計算方法
4、總結連加的計算方法
�、傧劝亚皟蓚�(gè)數相加，再加第三個(gè)數
�、趶淖笸矣嬎�
三、鞏固練習
1、小明在喂雞的時(shí)候還看到了天空中飛過(guò)一群快樂(lè )的燕子。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？出示3、4、2，說(shuō)說(shuō)數字表示什么意思？你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？試著(zhù)列出算式3+4+2，指名說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？9表示什么？
2、中午，媽媽把全家的臟衣服洗了洗，晾了起來(lái)。出示圖片，你會(huì )算一共有幾件衣服嗎？指名列示，說(shuō)計算方法。
3、在果園里，小明動(dòng)手摘了好幾種水果，我們一起去看看，有櫻桃、草莓、桔子，他們一共有多少個(gè)呢？在練習本上列示計算，指名板演。
共同交流計算方法。
4、比一比，賽一賽。
3+4+14+3+2
2+2+45+0+3
7+2+16+4+0
5、動(dòng)腦筋
�。ǎ�+（）+4=9
四、小結
小朋友，這節課你學(xué)到了什么？
連加教學(xué)設計14
教學(xué)內容
教材第71～72頁(yè)例5及相關(guān)內容。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究連加計算方法的全過(guò)程，掌握100以?xún)冗B加的計算方法。
2、培養學(xué)生的合作意識和良好的學(xué)習習慣。
3、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握100以?xún)冗B加計算方法。
教學(xué)準備
xx
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
黑板上出示：3＋8＋6＝10＋5＋2＝
要求學(xué)生獨立計算后抽學(xué)生口述出計算的過(guò)程。
師：這些題是我們在一年級上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪B加，今天我們要在這個(gè)基礎上，用上我們前面學(xué)習的進(jìn)位加法的知識學(xué)習新的連加計算。
板書(shū)課題：連加計算
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)例5
出示例1。
師：仔細觀(guān)察這幅，說(shuō)一說(shuō)從這幅能知道些什么。
引導學(xué)生觀(guān)察后回答：圖中告訴我們少先隊分成了三隊，第1隊有13人，第2隊有18人,第3隊有12人。
師：根據這個(gè)信息需要我們解決什么樣的數學(xué)問(wèn)題？
引導學(xué)生回答：3個(gè)小隊一共有多少隊員？
師：根據你前面的學(xué)習經(jīng)驗，我們該怎么列式解答？
要求學(xué)生列出算式：13+18+12。師板書(shū)：13+10+12=。
師：這個(gè)算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：前面我們學(xué)習進(jìn)位加法只有兩個(gè)數相加，這里有三個(gè)兩位數相加，是一道連加算式。
師：再比較一下13+18+12這個(gè)算式和我們黑板上的3＋8＋2這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現？
引導學(xué)生觀(guān)察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3＋8＋2是20以?xún)鹊倪B加，13+18+12是100以?xún)鹊倪B加。
師：那它們的計算方法是否一樣呢？
引導學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數位對齊后，從個(gè)位加起，相加滿(mǎn)10都要向前一位進(jìn)1。
師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內交流自己的想法，最后全班匯報。主要
引導學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報：
�、僬诱�，個(gè)位數加個(gè)位數，然后再合起來(lái)：10+10+10＝303+8+2＝1330+13＝43
�、谙劝亚皟蓚�(gè)數相加，再把和與另一個(gè)數相加：13+18＝3131+12＝43
�、巯劝押髢蓚�(gè)數相加，再把和與第一個(gè)數相加：18+12＝3030+13＝43
學(xué)生匯報后師整理在黑板上并追問(wèn)：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計算呢？用豎式又該怎么算呢？
引導學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)到黑板上板書(shū)。主要引導學(xué)生列出豎式：
如果有學(xué)生能列出豎式的'第二種寫(xiě)法就請學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的，如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫(xiě)法師則作如下的引導：
師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫(xiě)法，大家想知道嗎？
引導學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書(shū)。
師：豎式的這兩種寫(xiě)法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式，其實(shí)計算過(guò)程是一樣的，但相比之下，第二種寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。
師：不管是用哪種方法計算，你覺(jué)得三個(gè)數連加與兩個(gè)數相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問(wèn)題呢？
引導學(xué)生說(shuō)出三個(gè)數連加比兩個(gè)數相加要復雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題，因此要特別注意。師小結：在計算連加的算式時(shí)，同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來(lái)算。
三、鞏固練習
師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )做連加的計算方法了，下面讓我們來(lái)練習一下：
讓學(xué)生看圖獨立完成課堂活動(dòng)（1）、（2）小題后集體訂正。
四、全課小結
師：同學(xué)們，在今天這節課上，你都學(xué)會(huì )了些什么？有哪些收獲？學(xué)生回答略。
課后反思：
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