《6和7的加減法》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《6和7的加減法》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
知識目標：在學(xué)習了1——5各數的認識和加減法的基礎上，根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
技能目標：通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現一圖兩式的一般規律，并會(huì )列式計算。
情感目標：在學(xué)習過(guò)程中，使學(xué)生感受學(xué)習的快樂(lè )，引導學(xué)生體會(huì )用數學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本節課的學(xué)習，會(huì )計算6、7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現一圖兩式的一般規律，并會(huì )列出相應的算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入語(yǔ)：
“同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習，你們高興嗎？”
“老師的心情也和你們一樣，太好了！”
“同學(xué)們請看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。
二、復習舊知：
“接下來(lái)我們就要比一比誰(shuí)最聰明了�！�
教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。
“你猜得真不錯，你是得到智慧星的第一個(gè)小朋友�！卑阎腔坌撬徒o小朋友。
“還有這些星星，給誰(shuí)呢？
“那看誰(shuí)的表現最好，我就送給誰(shuí)�！�
三、探究新知：
“同學(xué)們，智慧爺爺現在要我們做一件事情，請每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑板上擺）
“看一看你面前的小棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)加法算式？”
指名回答，教師板書(shū)：1+5=6
“你為什么列1+5=6呢？”
學(xué)生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導學(xué)生說(shuō)）
“還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的算式？”（如果和上個(gè)算式一樣，可讓學(xué)生再說(shuō)一下他是怎樣看的）。
“還有小朋友說(shuō)嗎？”
學(xué)生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書(shū)5+1=6）
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”
學(xué)生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來(lái)是6根小棒，所以列5+1=6”
“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說(shuō)的這兩個(gè)算式，你發(fā)現了什么？我們相互說(shuō)一說(shuō)！”（給學(xué)生兩分鐘討論的時(shí)間，展示討論結果）
�。▽W(xué)生可說(shuō)出的結果有：①發(fā)現我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現這兩個(gè)算式的得數相同；③我發(fā)現相加的'兩個(gè)數相同，前后位置不同等等）
在說(shuō)的過(guò)程中，說(shuō)的只要對，都要給予肯定，說(shuō)的好的，要贊揚并發(fā)智慧星。
“大家說(shuō)的都很好，這說(shuō)明同學(xué)們觀(guān)察得很認真，很仔細�！�
“現在我們看銀幕�！�
展示第4張幻片（5+1=6）
展示第5張幻片（1+5=6）
展示第6張幻片（5+1=6，1+5=6）
“現在我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7根計算棒，然后用你的左手拿1根，右手拿6根，舉起手來(lái)。大家把這件事情做好了嗎？”
“然后放低左手，你還有多少根小棒？誰(shuí)來(lái)說(shuō)出一個(gè)減法算式？”
指名說(shuō)，教師板書(shū)：7-1=6??
“你為什么說(shuō)7-1=6呢？”???????????????????
學(xué)生：“我看到本來(lái)（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6”
“是不是？”
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：7-1=6
“好，再來(lái)，我們把右手放低，還有多少根？誰(shuí)想到算式？”
學(xué)生：“我看到本來(lái)（總共）有7根，如果去掉右手的6根，就剩下左手的1根，所以7-6=1”
教師板書(shū)“7-6=1”
“好，我們來(lái)看影片�！�
展示第7，8，9張幻片。
“再看看圖和算式，你又發(fā)現了什么？”
學(xué)生：“我發(fā)現這一個(gè)圖可以寫(xiě)出兩個(gè)加法算式�！�
“我發(fā)現都是用7減去的�！�
“我發(fā)現7減去一個(gè)大數得一個(gè)小數，減去一個(gè)小數得一個(gè)大數�！�
“我發(fā)現7可以分成1和6，也可以分成6和1�！�
�。▽W(xué)生說(shuō)得好的及時(shí)鼓勵，獎星星。）
四、小結并引入一下練習：
“同學(xué)們，剛才我們通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，完成了我們要做的兩件事情，學(xué)到了我們以前不知道的一些知識，就是通過(guò)不同的觀(guān)察方法，一幅圖可以得到兩個(gè)算式，但結果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習的內容：6、7的加減法”（可以重復展示課題）
“同學(xué)們，金色的秋天來(lái)到了，樹(shù)上的葉子飄下來(lái)，小海豚在海邊看到一些落葉。它在計算有多少張呢？”
展示第10張幻片。
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意思？”（指名說(shuō)圖意）
“誰(shuí)會(huì )列出兩個(gè)加法算式？”
4+2=6,2+4=6
哦，一陣風(fēng)吹來(lái)，把一些樹(shù)葉吹走了......
展示第11張幻片。怎樣列式子？
學(xué)生說(shuō)算式(6-2=4,6-4=2)
好，大家再來(lái)看看下面的圖畫(huà)，您能想出兩道算式嗎？
展示第12張幻片。
展示第13張幻片。
獎星星。
“小朋友們，請你們把書(shū)翻到45頁(yè)，先看圖，然后把書(shū)上的算式填完整�！�
問(wèn)：“說(shuō)愿意把你做得給大家看？”（可以把學(xué)生的書(shū)放在實(shí)物投影儀上展示，及時(shí)給予表?yè)P）
通過(guò)展示，教師做小結。
“剛才老師看到大家取得了這么大的收獲，老師感到很驕傲，那么我問(wèn)大家，是不是每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式，或者說(shuō)，每幅圖都可以寫(xiě)出兩個(gè)不同的減法算式呢？”
展示第14張幻片。
“請同學(xué)們觀(guān)察這幅圖，說(shuō)出你想的加法算式�！�
生：“3+3=6”
問(wèn)：“還有嗎？”（學(xué)生可能還說(shuō)3+3=6，或者說(shuō)沒(méi)有了。）
再問(wèn)：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫(xiě)一個(gè)加法算式？”
生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多�！�
師：“你說(shuō)得真好�！豹勔活w智慧星。
師：“好，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)減法算式？”
板書(shū)：6-3=3
問(wèn)：“還有嗎？”（可能還說(shuō)6-3=3，或者說(shuō)沒(méi)有了。）
再問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么時(shí)候只能寫(xiě)一個(gè)減法算式呢？”
生：“也是分的兩部分同樣多的時(shí)候�！保ń處熆勺鲆龑В�
小結：通過(guò)這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。這種情況就屬于特殊的。
師：“同學(xué)們，你們的表現真讓人佩服，最后我們來(lái)看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請得到星的同學(xué)上臺來(lái)，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌�！�
“大家看上臺的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”
“那么，我們翻開(kāi)書(shū)本46頁(yè)，學(xué)寫(xiě)算式，看誰(shuí)寫(xiě)得好”
�。ㄓ锌沼鄷r(shí)間，做練習，展示第15張幻片）
小結：“同學(xué)們今天的表現都很好，請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這節課你學(xué)到了什么？
說(shuō)得好，獎你一個(gè)星星。好，看中午作業(yè)。（投影）
【《6和7的加減法》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
6、7的加減法說(shuō)課設計11-12
6、7的加減法說(shuō)課稿11-13
駱駝和羊教學(xué)設計6篇12-23
《丁丁和牽�；ā方虒W(xué)設計7篇12-22
《加減法的簡(jiǎn)便算法》課件設計05-08
《獅子和鹿》教學(xué)設計和反思12-16
《狼和小羊》教學(xué)設計12-26
駱駝和羊教學(xué)設計12-23
寒暄和攀談教學(xué)設計01-17