數學(xué)公開(kāi)課教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的數學(xué)公開(kāi)課教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
數學(xué)公開(kāi)課教學(xué)設計1
教材分析
1、與整數、小數的計算教學(xué)相同，分數乘法的計算主要通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計算問(wèn)題，并在練習中安排一定數量的解決實(shí)際問(wèn)題的內容，豐富練習方式，加強計算與實(shí)際應用的聯(lián)系。
2、分數乘法既是本單元的基礎也是分數除法學(xué)習的基礎，因此本節課所學(xué)內容非常重要。
學(xué)情分析
1、由于分數乘法的計算過(guò)程要比整數乘法的極端過(guò)程復雜，因此學(xué)生對于這方面知識的學(xué)習有很大的吃力感，所以加強學(xué)生的計算能力是學(xué)習這方面知識的保證。
2、學(xué)生認知發(fā)展分析：小學(xué)學(xué)生現在的認知基礎還是以整數乘法為主，他們習慣于學(xué)習整數乘法方面的知識和解題方法與思路。因此學(xué)習本節課內容主要從整數入手，逐漸加強學(xué)生對分數乘法的認識。
3、學(xué)生認知障礙點(diǎn)：學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)分數乘法時(shí)可能有時(shí)想不到先約分，后計算。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生通過(guò)自主探索，理解分數乘法的意義，掌握分數乘法的計算方法，能夠應用分數乘整數的計算法則，比較熟練地進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識經(jīng)驗探索并解決問(wèn)題的意識，體驗探索學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、出示復習題。
�。�1）列式計算
5個(gè)12是多少？9個(gè)11是多少？8個(gè)6是多少？
�。�2）計算：
46＋46＋46＝15＋15＋15＝
用乘法可以怎樣表示？
2、引出課題。
20（5）＋20（5）＋20（5）這題我們還可以怎么計算？今天我們就來(lái)學(xué)習分數乘法。
二、新授
1、利用20（5）＋20（5）＋20（5）教學(xué)分數乘法。
�。�1）這道加法算式中，加數各是多少？（都是20（5））
�。�2）表示幾個(gè)相同加數的和，我們還可以用什么方法來(lái)計算？怎么列式？（乘法，20（5）×3）
2、出示例1，畫(huà)出線(xiàn)段圖，學(xué)生獨立列式解答。
�。�1）引導學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的11（2）”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線(xiàn)段看作單位“1”。把這條線(xiàn)段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。
�。�2）引導學(xué)生根據線(xiàn)段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的11（2），那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個(gè)是多少？（列式：11（2）×3=）
3、結合以上兩題，歸納出分數乘整數的計算法則：分數乘整數，用分數的的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。
4、練習：練習完成“做一做”第2題。
5、教學(xué)例2
�。�1）出示8（3）×6，學(xué)生獨立計算。
�。�2）根據計算結果，學(xué)生觀(guān)察討論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分數？應該怎么辦？
�。�3）學(xué)生通過(guò)自己的想法的來(lái)約分：A、先約分再計算；B、先計算得出乘積后約分。
�。�4）對比，讓學(xué)生體會(huì )先約分再計算的方法比較簡(jiǎn)便，同時(shí)向學(xué)生說(shuō)明先約分的書(shū)寫(xiě)格式。
三、練習
1、完成“做一做”的第一題。（提醒學(xué)生，計算前先觀(guān)察分數的分母與整數是否可以約分，養成先約分在計算的習慣）
2、“做一做”第3題。（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路，討論先算什么可以使計算簡(jiǎn)便。如果用連乘算式，要提醒學(xué)生先約分再計算。）
數學(xué)公開(kāi)課教學(xué)設計2
教材分析
稍復雜的方程是人教版五年級數學(xué)上冊65頁(yè)的例1，從內容安排上看，這一課時(shí)是本冊單元《簡(jiǎn)易方程》中的第七課時(shí)，在這一節前，學(xué)生已經(jīng)認識了字母表示數的意義作用，并初步了解了方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運用它解簡(jiǎn)易方程，這一課時(shí)是對前期知識進(jìn)一步深化，是本單元的學(xué)習重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。新課程標準對于方程這部分內容在本學(xué)段有以下幾個(gè)具體目標：1、在具體情境中會(huì )用字母表示數。2、結合簡(jiǎn)單的實(shí)際情境，了解等量關(guān)系。3、了解方程的作用，能用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。4、能解簡(jiǎn)單的方程。
學(xué)情分析
這節課使學(xué)生在學(xué)習了用字母代替數、解簡(jiǎn)易方程知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，稍復雜方程的教學(xué)是前期知識的深化，是前期所學(xué)知識是實(shí)際應用，是本單元的重點(diǎn)，也說(shuō)難點(diǎn)。解方程雖然學(xué)生學(xué)過(guò)，但這種解題思路和以往大不相同，這種思路和過(guò)去運算思路剛好相反，大多數同學(xué)那一理解和接受，所以在教學(xué)上還要應用等式原理來(lái)解題，有利于學(xué)生的理解。這節課的另一個(gè)難點(diǎn)是分析數量關(guān)系式，要把未知量看做已知的，與其他已知量放到一起分析、列等式。在此我準備讓學(xué)生討論，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養他們的合作精神。
教學(xué)目標
1、知識目標：通過(guò)分析數量關(guān)系，自主探究，初步掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟和方法。
2、能力目標：會(huì )列形如ax=c或ax—b=c的方程，并會(huì )正確地解答。
3、情感目標：感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和合作精神，培養學(xué)生初步的代數思想和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì )學(xué)生用方程解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習形如ax=c的方程；
教學(xué)難點(diǎn)：分析、找出數量間的相等關(guān)系，正確列出方程。
數學(xué)公開(kāi)課教學(xué)設計3
一、設計內容
蘇教版小學(xué)二年級數學(xué)第三冊教材第102頁(yè)的內容。
二、教學(xué)目的
1、經(jīng)歷從復雜的現實(shí)情境中收集信息，提出數學(xué)問(wèn)題、解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養綜合應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，培養學(xué)習數學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習的態(tài)度，并在合作與交流的.過(guò)程中，獲得良好的情感體驗。
3、讓學(xué)生感受數學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、整體感知畫(huà)面。
出示田園風(fēng)光圖。
提問(wèn)：這幅圖的是什么地方的情景？畫(huà)面中有哪些景物？你認為畫(huà)面可以分成哪幾個(gè)場(chǎng)景？
學(xué)生小組內討論交流。小組代表匯報：有蘋(píng)果園、養蜂場(chǎng)、養兔場(chǎng)、養豬場(chǎng)、耕地和學(xué)生過(guò)河6個(gè)場(chǎng)景。
提問(wèn)：你看到圖中的方向標了嗎？根據方向標你能說(shuō)出6個(gè)場(chǎng)景的位置關(guān)系嗎？學(xué)生先在小組內交流，再在班內匯報。
提問(wèn)：如果把田園分成兩部分，你能按自北向南的方向，說(shuō)一說(shuō)田園的西半部分和東半部分各有什么關(guān)系嗎？
指名回答。
2、分塊解決問(wèn)題。
�。�1）蘋(píng)果園。
提問(wèn)：觀(guān)察蘋(píng)果園的畫(huà)面和文字，說(shuō)一說(shuō)你了解到了什么信息。
你能解答小番茄提出的問(wèn)題嗎？
各自列式解答，指名說(shuō)說(shuō)解題的方法。
提問(wèn)：根據蘋(píng)果園每行有8棵蘋(píng)果樹(shù)這一事實(shí)，你還能提出什么問(wèn)題？
一人提問(wèn)題，全班學(xué)生解答。
�。�2）養蜂場(chǎng)
談話(huà)：在離蘋(píng)果園不遠的地方，蜜蜂們正在不停地忙碌，你能從圖上看出什么？小蘑菇提出了什么問(wèn)題？你會(huì )解答嗎？
人人在小組內發(fā)表自己的看法。
談話(huà)：根據從圖上看到的蜂箱，你還能提出什么問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題后，讓同組的學(xué)生列式解答。
�。�3）養兔場(chǎng)
談話(huà)：美麗的田園里生活著(zhù)很多可愛(ài)的兔子，你從圖上看到養了哪些兔子？
小組內合作交流，提出并解決問(wèn)題，看哪一組提出并解決的問(wèn)題多。
小組代表在班內匯報提出的問(wèn)題，其他組的學(xué)生回答如何解決。
�。�4）養豬場(chǎng)
引導學(xué)生觀(guān)察圖中的場(chǎng)景，提問(wèn)：從養豬場(chǎng)的場(chǎng)景圖中你了解到哪些信息？你能提出哪些問(wèn)題？
一人提問(wèn)題，本組內其他學(xué)生回答。
小組代表說(shuō)出本組計算的結果，指定其他組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。
�。�5）耕地
提問(wèn)：觀(guān)察耕地圖，說(shuō)說(shuō)小蘑菇提出了什么問(wèn)題。
在小組內討論這個(gè)問(wèn)題如何解答。例如，學(xué)生可以這樣想：耕一塊地用了8分鐘，耕7塊地用了56分鐘，56分鐘不滿(mǎn)一小時(shí)，所以1小時(shí)能把7塊地耕完。
向本班匯報本組的解決方法。
�。�6）學(xué)生過(guò)河
談話(huà)：觀(guān)察圖畫(huà)，你從圖上看到了什么？在小組內交流。
猜一猜：他們會(huì )遇到什么問(wèn)題？
在小組內說(shuō)一說(shuō)要幾次才能全部過(guò)河，要說(shuō)出是怎樣想的。
你能說(shuō)一說(shuō)怎樣乘坐最合適嗎？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，也可用圖表示。
3、總結。
�。�1）提問(wèn)：你還能提出其他的數學(xué)問(wèn)題嗎？讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識思考。
�。�2）講述：同學(xué)們在游覽田園風(fēng)光中，解決了很多的實(shí)際問(wèn)題，以后只要留心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現生活中處處有數學(xué)。
四、課后反思
這節課中，學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流的方式，綜合運用了多方面的知識，培養了學(xué)生的認知能力，為今后能解決實(shí)際問(wèn)題奠定了良好的基礎。
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