學(xué)弈公開(kāi)課教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的學(xué)弈公開(kāi)課教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
學(xué)弈公開(kāi)課教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課３個(gè)生字，能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，激發(fā)興趣出示名言警句
三人行，必有我師。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習之。
師：這些警句，你們熟悉嗎？誰(shuí)能把它們讀好？(學(xué)生讀句子)
教師指導他們把句子讀好，讀出感情。
師：這些文言警句，大家都學(xué)過(guò)，并不陌生。它們都是用文言寫(xiě)成的，用文言寫(xiě)成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習《學(xué)弈》
這篇文言文。（板書(shū)：學(xué)弈（yì））
�。�、讀題。
�。�、解釋課題：
師：課題并不難懂，讓我們來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
�。�、老師有感情地范讀課文。
�。�、學(xué)生自讀課文，劃出難讀的句子，多讀幾遍。
�。�、交流，難讀的句子，同學(xué)之間幫助。
�。ń處熖崾�，注意句中停頓，語(yǔ)速稍慢，并及時(shí)鼓勵增加信心：你不是讀出來(lái)了嗎？難句子一下子就戰勝了。）
�。�、學(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。
�。�、指名讀全文：
當學(xué)生讀得好時(shí)，師鼓勵，第一次接觸古文，能讀這么好，真不簡(jiǎn)單！
�。�、再看看圖，讀讀書(shū)，想想，課文主要講的是什么呢？
師小結：課文不僅講了學(xué)下棋的故事，還告訴了我們一個(gè)道理呢。
三、理解課文，體情悟道，內化積累
師：看看注釋?zhuān)胂朊烤湓?huà)的意思。
全文共五句話(huà)，分句出示：
�。�、學(xué)習第一句：
�、艓煼蹲x第一句。師：這句什么意思？
�。▽W(xué)生答對后，師及時(shí)肯定，消除學(xué)生理解古文的畏難情緒，行！你看古文并不難懂吧�。�
�、浦笇Ю首x，讀出感情：
師：弈秋是最擅長(cháng)下圍棋的人，多么受人敬佩啊，該怎么讀呢？
�、驱R讀第一句，會(huì )背的背。
�。�、學(xué)習第二句：
師：這句比較長(cháng)，比較難，請同坐位的同學(xué)共同討論，互相解釋?zhuān)〗M合作交流。
�、诺谝蛔�，一人讀一個(gè)小分句，并解釋一個(gè)小分句。
�、賹�(xiě)法指導：“惟弈秋之為聽(tīng)”的意思。
師：你用自己的話(huà)把句子說(shuō)通了，巧妙地顛倒了一下詞語(yǔ)的順序。
�。◣熛鄼C注上顛倒符號，惟聽(tīng)弈秋之為。）
�、趯W(xué)法指導：“一人雖聽(tīng)之”中的“之”與“通國之”中的“之”意思同嗎？
師：文言文很精練，古文中的“之”在不同的句子中，意思不一樣。這種現象，我們在今后的學(xué)習中，值得去探討。
�、频诙�。一人讀句子，一人解釋這句：
師：解釋得更好了，意思弄懂了，大家把一、二兩句連起來(lái)讀讀。
�、菍W(xué)生讀一、二兩句。
�、葞熤笀D試背。
�、蓵�(huì )背的同學(xué)，看圖試背：
過(guò)渡：掌握得不錯，三、四、五句說(shuō)的是什么呢？
�。�、學(xué)習三、四、五句：
�、抛詫W(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個(gè)生字的讀音和意思。
�、谱x生字，解釋生字。
�、悄阕x懂了哪句，就解釋哪句。
�。�、第三句：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
學(xué)生解釋。
師：“雖與之”的“之”解釋是指前一個(gè)人。
“弗若之”的“之”書(shū)上沒(méi)有注釋?zhuān)趺唇忉屇兀?/p>
�。◣熤笀D，引導學(xué)生看圖理解。）
�。�、第四句：為是其智弗若與？
�、艑W(xué)生解釋。
�、茖W(xué)法指導，古漢語(yǔ)知識滲透。
師：你解釋得很好，“說(shuō)的是他的智力不如前一個(gè)人嗎？”為了使語(yǔ)言精練，作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略，你能補充嗎，把意思說(shuō)完整？
�。ㄏ鄼C標添加符號）為是其智弗若……與？
�。�、第五句：曰：非然也。
�、艑W(xué)生解釋。
�、祈槃�，領(lǐng)悟道理。
師：作者說(shuō)吧，你們同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？（指圖）我們也這么認為，不是他的智力不如他啊，那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢？
生：因為后一個(gè)人沒(méi)能做到專(zhuān)心致志地學(xué)習。
師：對了，學(xué)習應專(zhuān)心致志。
�。ò鍟�(shū)：專(zhuān)心致志。）
師：課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢？
生：課文告訴我們學(xué)習應專(zhuān)心致志，絕不能三心二意。
小結：作者借《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們不僅是學(xué)習，做什么事都必須專(zhuān)心致志。
�、亲x好三、四、五句：
�、偎�、五問(wèn)答句讀讀好，師范讀。
�、谀信謩e讀問(wèn)句、答句（讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣和回答時(shí)肯定的語(yǔ)氣）
�、廴湓�(huà)連起來(lái)讀，讀出感情，能背的就背。
師：學(xué)得不錯，今天我們學(xué)得好，也是專(zhuān)心致志的結果��！
四、自讀自悟，加深理解，語(yǔ)言積累
�。�、自讀、自釋全文。
�。�、愿意讀的讀，愿意解釋的解釋?zhuān)?/p>
�、沤忉屓�。
�、圃敢庾x的同學(xué)都站起來(lái)讀。
�。�、看看圖，背誦全文。
五、課外延伸
師：你知道這課作者是誰(shuí)嗎？
�。�、學(xué)生介紹孟子（課前搜集的資料進(jìn)行交流）
�。�、老師推薦課外閱讀：孟子所寫(xiě)的文言文故事《拔苗助長(cháng)》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭》等。
師：這些都是大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的，淺顯易懂的文言故事，相信你們會(huì )喜歡的。
六、課后探討
�。�、課文中共出現了幾個(gè)“之”意思各有什么不同？
�。�、學(xué)了古文后，你會(huì )發(fā)現哪些問(wèn)題？
學(xué)弈公開(kāi)課教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
4.進(jìn)一步體會(huì )文言文的精妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事。
2.（出示媒體文言文《掩耳盜鈴》）讀讀這段話(huà)，想想這段文字與我們學(xué)過(guò)的文章有什么不同？學(xué)生交流自己的看法。
3.師小結：這樣的文章就叫文言文，是我國古代的書(shū)面語(yǔ)言。方言文與現代白話(huà)文有所區別，有些字的讀音和意思跟現代的不同，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)略，意思深刻，多讀文言文，能夠有效地提高我們的語(yǔ)言能力。
�。ㄉ险n一開(kāi)始，就出示一段文言文，并以猜謎的形式引導思考，使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力，為下面學(xué)習文言文準備了良好的心理狀態(tài)。）
二、解題、質(zhì)疑。
1.板書(shū)課題，齊讀課題。解題：“弈”是什么意思？“學(xué)弈”什么意思？
2.質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題嗎？
3.小結學(xué)生的問(wèn)題，歸納板書(shū)：誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下棋？怎樣學(xué)的？結果如何？
三、看圖了解故事梗概。
1.仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。（媒體出示文中插圖）
2.學(xué)生自己練說(shuō)圖上內容。
3.指名交流畫(huà)面內容。
�。▽W(xué)生第一次接觸文言文，理解很困難。為了降低難度，保持學(xué)生的學(xué)習興趣，媒體出示文中插圖，讓學(xué)生觀(guān)察生動(dòng)形象的畫(huà)面。）
四、讀準、讀通課文。
1.古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，這是學(xué)文言文的訣竅，同時(shí)，學(xué)習古文的難點(diǎn)，也在于會(huì )讀。下面，老師先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（播放音樂(lè )）
�。ò殡S著(zhù)一段優(yōu)雅的古典音樂(lè )，教師抑揚頓挫地朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了文言文的韻味。）
2.學(xué)生交流：讀文言文要注意些什么？
3.小結：讀文言文停頓多，但停頓要“音似斷非斷，聲斷氣不斷”。
4.學(xué)生自由練讀，邊讀邊試著(zhù)畫(huà)出停頓的地方。（媒體出示畫(huà)好停頓的課文）供學(xué)生參考。
5.按照停頓，自由練讀，然后在小組里讀。
6.（出示加著(zhù)重號的句子）指導讀通幾個(gè)長(cháng)句子。
“惟弈秋之為聽(tīng)；”／“思援弓繳而射之�！保盀槭瞧渲歉ト襞c？”
五、理解課文內容。
讀通了課文，是否能讀懂呢？文后提供了許多的注釋?zhuān)蠹铱梢园堰@些注釋放到文中試著(zhù)理解。
1.結合注釋?zhuān)詫W(xué)課文。
2.在小組里交流學(xué)習情況，不理解的問(wèn)題提出來(lái)討論。
3.結合課文內容用自己的話(huà)回答三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)下棋？弈秋是個(gè)怎樣的人？
�。�2）兩個(gè)小孩分別是怎樣學(xué)弈的？
�。�3）結果怎樣？為什么同一個(gè)教師教會(huì )有不同結果？能用一些成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人學(xué)習的情況嗎？（板書(shū)：專(zhuān)心致志三心二意）
�。�4）你從中懂得了什么道理？
六、朗讀、背誦課文。
1.朗讀課文。
把自己的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)，可以手舞足蹈地讀，可以搖頭晃腦地讀。
�。�1）自由練讀。
�。�2）小組里相互讀。
�。�3）出示重點(diǎn)句、難句，指導有感情地讀。
�。�4）女生齊讀，男生齊讀。（可配上表情動(dòng)作讀）
�。�5）（播放音樂(lè )）配樂(lè )齊讀。
2.配樂(lè )背誦。
�。襟w出示重難點(diǎn)句，師進(jìn)一步進(jìn)行朗讀指導，使學(xué)生的朗讀得到提高。配樂(lè )齊讀使學(xué)生入情入境，保持了高漲的學(xué)習激情，使朗讀到達了最佳水平。）
七、學(xué)用文言。
同學(xué)們，今天我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的.韻味，它是那樣凝練，讀來(lái)意味無(wú)窮。其實(shí)，我們平時(shí)在說(shuō)話(huà)或寫(xiě)作文時(shí)偶爾用上些文言，往往會(huì )產(chǎn)生很好的效果�；貞浺幌挛覀內粘Ｉ罱�(jīng)常使用哪些文言。
學(xué)弈公開(kāi)課教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
知識能力
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程和方法
1、引導學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)的流程，體驗有效的學(xué)習。
2、學(xué)習對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)聯(lián)系上下文用心去讀，用心去感悟理解課文掌握學(xué)習文言文的一般方法。
3、初步感悟文言文的朗讀技巧。
情感、價(jià)值觀(guān)
從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生朗讀和背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生參考注釋讀懂每句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)質(zhì)疑：
1、導入新課，激發(fā)興趣
�。�1）師：有誰(shuí)還記得我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)節約和環(huán)保方面的名言警句。
生：每一食，便念稼穡之艱難；每一衣則思紡織之辛苦。
生：地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節則常不足。
師：這兩句話(huà)在語(yǔ)言表達上有什么特點(diǎn)？
生：這兩句話(huà)是用文言文寫(xiě)的。
師：你還能背出哪些文言警句。
生：它山之石，可以攻玉。
生：三人行，必有我師焉。
生：言必行，行必果。
生：溫故而知心生：書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國古代的書(shū)面語(yǔ)體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文，對于提高我們的語(yǔ)言感悟能力、表達能力等都大有好處。今天我們就一起來(lái)學(xué)習《學(xué)弈》這篇文言文。
請大家齊讀課題后質(zhì)疑：
師：誰(shuí)能給大家介紹一下本文的作者。
生：本文的作者是孟子。他是戰國時(shí)期鄒國人。
生：孟子，名軻，字子輿，我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱(chēng)為孔孟。
師：你是怎么知道的？
生：我是查資料的。打出課件：（課文插圖）以圖激趣并初步釋疑師：語(yǔ)言過(guò)渡。同學(xué)們，你們看，插圖內容我們一看就讀出了意思，同時(shí)也把我們剛才所質(zhì)疑的問(wèn)題有了大概了解，圖上內容我們用現代語(yǔ)言去表述感覺(jué)多么輕松，那這些內容用文言寫(xiě)成將會(huì )是怎樣的呢？你們課前帶著(zhù)問(wèn)題去讀了嗎？請大家談?wù)勀銈兊谝淮巫x文言文的感受。師：摸清學(xué)生學(xué)情后老師順勢而倒就以學(xué)定教，去適應學(xué)生心理。課件打出：第一次合作學(xué)習要求：第一，請結合注釋把課文的大概意思讀明白；第二、在了解了課文大意的基礎上
再試著(zhù)把課文讀上兩遍，這時(shí)如果不懂的問(wèn)題就提出來(lái)與組內同學(xué)討論，討論后仍然不懂的，由組長(cháng)在匯報時(shí)集中提出，由大家共同討論解決。
3、交流：
生：我們想知道最后一句“為是其智弗與？”的意思。
生：我們想知道弈秋為什么不批評開(kāi)小差的那個(gè)人？
生：我們想知道作者通過(guò)這樣一個(gè)小故事要告訴我們什么道理。
……
二、點(diǎn)撥新授：課件打出：學(xué)好文言文的訣竅：最基本的方法是“誦讀”；最好的方法也是“誦讀”。
1、初讀，體會(huì )韻味節奏。
師：誰(shuí)愿意給大家把文章讀一讀。
一生讀(讀得不是很流利，有亂斷句的現象。)
師：你們感覺(jué)如何？
生：我認為他讀得不是很流利。
生：我認為“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”這句他停頓得不夠準確。
師:誰(shuí)再來(lái)試一試。
又一生讀
師：這次你們感覺(jué)怎么樣？
生：他還是沒(méi)能將停頓處理好。
師：看來(lái)呀，要讀好文言文還得注意方法：（課件打出）讀好文言文的方法：1、速度要慢；2、要能正確隔詞斷句；3、要讀出抑揚頓挫的韻味。讓我也來(lái)試一試,好嗎？請你們認真聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣停頓的，你認為必要的地方可以拿出筆畫(huà)一畫(huà)。
師范讀
師：想學(xué)老師的方法再試一試嗎？好，你們自由讀一讀吧。同時(shí)課件打出老師隔詞斷句的范文
生自由讀
師：誰(shuí)再來(lái)將整篇課文讀一讀，你準備向誰(shuí)挑戰？
生：我讀，我準備向孫云兮挑戰。
學(xué)生賽讀……
師：還有許多同學(xué)還想讀，別急，等理解了課文內容之后，你們會(huì )讀得更好的，到那時(shí)，我們再來(lái)比一比。
2、研讀，理解內容。
師：請再次對照注釋?zhuān)俅斡眯娜プx一讀課文，再次用心去感悟內容看看這次有什么新收獲？看看能否把剛才所暫存的疑惑得到解決呢？（課件打出來(lái)）
生分組自學(xué)后交流匯報
生：我知道“通國之善弈者也”的意思是全國最擅長(cháng)下圍棋的人。
生：我知道：“惟弈秋之為聽(tīng)”的意思是只聽(tīng)弈秋的教導。
生：“為是其智弗與”的意思是說(shuō)是他的智力不如別人。
……
師:誰(shuí)能把故事的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：弈秋是全國最擅長(cháng)下圍棋的人，讓弈秋教兩個(gè)人下圍棋，其中一人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導……
師：你知道：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因嗎？請用寫(xiě)格言的形式把自己體會(huì )寫(xiě)出來(lái)。
生：做任何事都要一心一意，否則將一事無(wú)成�！磥�(lái)的數學(xué)家蔣琦
生：專(zhuān)心致志乃事業(yè)成功的必備條件�！磥�(lái)的動(dòng)漫大師張巍
生：一心一意萬(wàn)事能成，三心二意一事無(wú)成�！磥�(lái)的文學(xué)家胡迪一
……師：瞧！同學(xué)們你們知道嗎？這就叫（課件打出）“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)�！薄皽毓识隆卑∧銈冊谏詈蛯W(xué)習中做到了嗎？今后打算這樣做呢？討論一下吧。師：希望你們當中做到的同學(xué)，繼續保持下去，沒(méi)有做到的同學(xué)，從現在起立即改正，會(huì )讓自己更優(yōu)秀，更出色。
3、賽讀，嘗試背誦
師：文章的內容，我們已經(jīng)基本理解了，我們就試試將自己的理解和感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)，然后每個(gè)小組推選出一名代表來(lái)比一比。
學(xué)生自由練讀，然后舉行朗讀比賽。
師：現在，誰(shuí)能把這篇課文背一背呢。
一生背，非常熟練
師：你有什么好方法要告訴大家。
生：我是先在頭腦中想一想故事的主要情節，然后再背誦。
師：誰(shuí)敢站起來(lái)跟老師一起背一遍。
生一齊背
4、對照目標，找出不足
師：學(xué)了本課你感到最滿(mǎn)意的是什么，最不滿(mǎn)意的是什么？
生：我最滿(mǎn)意的是我懂得了做什么事都要一心一意的道理，最不滿(mǎn)意的是我們小組的人不肯回答問(wèn)題。
生：我最滿(mǎn)意的是會(huì )被《學(xué)弈》，最不滿(mǎn)意的是老師沒(méi)有讓起來(lái)說(shuō)故事的意思。
生：我最滿(mǎn)意的是掌握了學(xué)文言文的基本方法，那就是多讀，最不滿(mǎn)意的是老師沒(méi)有叫我讀書(shū)。
……師：現在我們再來(lái)看一下本課的學(xué)習目標，你還有什么地方?jīng)]掌握的向老師提出來(lái)。
三、練習鞏固：
1、出示競賽題：
�。�1）聯(lián)系上下文，寫(xiě)出下列句子的意思。
惟弈秋之為聽(tīng)。
弈秋，通國之善弈者也。
為是其智弗若與？
�。�2）讀了本文后你一定有很大的收獲，請用自己的話(huà)簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。
2、各小組對照競賽題準備迎接檢測。
四、檢測反饋：
1、實(shí)施檢測
2、匯報競賽結果。
五、拓展練習
師：我們以前做過(guò)改詩(shī)成文的練習，課后請同學(xué)們試著(zhù)將這篇文言文改寫(xiě)成一篇敘事具體的記敘文。(下課)
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